新苏教版-四年级数学上册-三位数除以整十数

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四年级上册数学教案-三位数除以整十数苏教版

四年级上册数学教案－2教学内容：苏教版四上第3页的例题和“试一试”,第4页的“想想做做”。

教学目标：1 ．使学生在具体的情境中，把握三位数除以整十数确定商的位置及探究并把握笔算方法，能正确地进行运算。

2 ．使学生能依照需要和自身的运算能力，合理选择口算、笔算或估算解决简单的实际问题，不断提高运算能力和估算能力。

3 ．使学生在探究运算方法和运用学过的运算解决问题的过程中，进展数学摸索，提高解决问题的能力，，培养细心运算，认真检验的学习适应。

教学重难点：重点：正确确定商的位置，结合估算探究并把握三位数除以整十数的笔算方法。

难点：明白得三位数除以整十数的运算步骤及算理。

教学预备：小黑板教学过程：一、复习1、判定下面各式商事几位数，并说出缘故393÷3 393÷4追问：1、什么缘故第一题商是三位数，而第二题是两位数？2、什么缘故这两题在判定商是几位数时，差不多上先看百位的数，再看十位上得数，也确实是说一位一位比较？（除数是一位数）3、把握判定方法，能直截了当回答商是几位数？156÷3 465÷4 265÷2 270÷64、列竖式运算:465÷4 156÷3【设计说明：通过复习三位数除以一位数商的判定方法，明白除数是一位数，能够一位一位比较，从而确定商的位置。

能够用这种方法迁移到三位数除以整十数商的位置确定。

列竖式运算：让生明白：做除法时的步骤先除法再乘法最后减法，同时明白商在十位，得数应写在十位，余数要和下一位合并一起除以除数。

】二、创设情境，探究方法1、假如除数是两位数，你会判定商是几位数吗？85÷40 134÷20说说你是如何样判定的？什么缘故要如此判定？得出：除数是两位数，要看被除数的前两位。

（回答不出引导：你们是先看被除数的第一位数字吗？同学们想下一位数乘以两位数，积是几位数？可举例。

因此做除法时，被除数至少是两位数才能够除以两位数，因此判定是要先看前两位）。

四年级上数学教案-两三位数除以整十数-苏教版

四年级上数学教案-两三位数除以整十数-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两三位数除以整十数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 两三位数除以整十数的计算方法。

2. 运用除法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两三位数除以整十数的计算方法。

2. 教学难点：运用除法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过复习整数除法的计算方法，引导学生发现两三位数除以整十数的规律。

2. 探究新知（1）让学生尝试计算两三位数除以整十数，发现计算规律。

（2）教师引导学生总结计算方法，并进行板书。

（3）让学生举例说明计算方法，并进行课堂练习。

3. 巩固提高（1）让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）教师针对学生存在的问题进行讲解，提高学生的计算能力。

4. 实践应用（1）让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。

（2）教师引导学生总结解题方法，并进行课堂练习。

5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结计算方法和解题技巧。

6. 课后作业（1）让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）让学生预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，教师还应关注学生的学习习惯和团队合作精神的培养，为学生的全面发展奠定基础。

六、教学评价1. 课后对学生进行测试，了解学生对本节课知识的掌握情况。

2. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习习惯和团队合作精神。

3. 收集学生课后作业，评价学生的学习效果。

总之，本节课的教学内容紧密结合学生实际，注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。

在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。

同时，教师还应关注学生的全面发展，培养学生的良好学习习惯和团队合作精神。

苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》说课稿

苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的。

这部分内容主要是让学生学习三位数除以整十数的计算方法，培养学生独立思考、合作交流的能力。

教材通过例题和练习，使学生掌握三位数除以整十数的计算法则，能够正确进行计算，并能够灵活运用。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于除法运算已经有了一定的了解。

但是，学生在进行三位数除以整十数的计算时，可能会出现计算错误的情况。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握三位数除以整十数的计算方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的价值。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三位数除以整十数的计算方法，能够正确进行计算。

2.教学难点：学生能够灵活运用三位数除以整十数的计算方法，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用引导发现法、合作交流法和练习法进行教学。

引导发现法可以帮助学生独立思考，发现问题的解决方法；合作交流法可以培养学生的团队协作能力，使学生能够在交流中发现问题、解决问题；练习法可以让学生在实践中巩固所学知识，提高解题能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习除数是一位数的除法计算方法，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：让学生独立完成教材中的例题，引导学生发现三位数除以整十数的计算方法。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题方法，互相学习，互相帮助。

4.教师讲解：教师根据学生的讨论情况，进行讲解，总结三位数除以整十数的计算方法。

苏教版三位数除以整十数-数学四年级上册课件

520÷60=8（节）……40（吨）答：至少需要9节车厢才能装完。
课堂检测
王大爷的果园收获苹果358千克，梨270千克，李子196千克。算一算：装这几种水果，各需要多少个纸箱？
358÷40=8（个）…… 38（千克） 8+1=9（个）
270÷30=9（个）
196÷20=9（个）…… 16（千克） 9+1=10（个）
课堂探究
红星小学师生去参观航天博物馆。博物馆规定，每批参观的人数不得超过60人。全校师生至少要分几批参观？
学生教师
496人 27人
先估计一下，再试着用竖式计算
合计
523人
因为10×60=600，所以不会超过10批。
大概要分成8批，因为 60×8=480，接近523……
8批不行！剩下的人怎么办？
答：全校师生至多够分成7组参观。
练一练
用电脑录入一篇466个字的文章。谁录入得快一些？
466÷60=7（分钟）…… 46（字）
7
60 4 6 6 420
7+1=8（分钟）
46
7分钟＜8分钟
答：小明录入得更快一些。
课堂检测
在括号里填上合适的数。 190里最多有（9 ）个20。 306里最多有（5 ）个60。 200里有最多（2 ）个70。 147里最多有（7 ）个20。 314里最多有（3 ）个80。
四年级上册
2.2 三位数除以整十数
预习反馈
1. 花店有188枝玫瑰花，每30枝扎成一束，可以扎成几束，还剩多少枝？
188÷30=6（束）……8（枝）
2.青山果园收获了320箱苹果和260箱梨，一辆卡车每次能运80箱，多少次才能全部运完？
320＋260=480（箱） 480÷80=6（次）

四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计

四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计西师版四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计（通用9篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是店铺整理的西师版四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计，欢迎大家分享。

四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计篇1 【教学目标】1．掌握整百数及几百几十的数除以整十数的口算方法，并能正确进行口算。

2．联系已有知识经验理解三位数除以整十数的口算方法。

3．体验整百数及几百几十的数除以整十数的口算在现实生活中的应用，感受数学的价值。

【教具学具准备】主题图片、视频展示台等。

【教学过程】一、创设情景、认知铺垫出示主题图：学校组织大家秋游，如果每辆车限乘40人，每2人乘坐一排，你知道每辆车有多少排座位吗？1．口答列式：40÷2＝2．说一说你是怎样计算的。

抓两个要点：（1）因为20×2=40，所以40÷2=20。

（2）因为40里面有20个2，所以40÷2=20。

3．小结：这是我们已经学习过的除数是一位数的除法的口算，今天我们继续探讨口算除法。

（板书：口算）[点评：切实抓住学生已有知识经验，找出知识的生长点和最近发展区。

为本课的学生的自主学习做好充分的认知准备。

]二、独立尝试、合作研究1．呈现主题图。

教师：如果将题目改为“有200名师生。

”（出示主题图）你可以提出什么问题？学生自主提出问题：（1）一共要坐多少辆车？（2）平均每人花车费多少元？2．学生自主探索算法。

（1）探索200÷40＝教师：一共需要租多少辆车？该怎样列式？学生独立尝试解决（板书：一共需要租多少辆车）。

（2）交流：同桌交流说一说你是怎样想的。

（3）汇报：集体交流——分两个层面。

第一，为什么要这样列式？（这是求200里有多少个40）第二，你是怎样得出这个答案的？（借助学生已有知识基础，抓两个要点：①因为40×5=200，所以200÷40=5。

苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》教学设计

苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》是该册教材中的一个重要内容。

在前面的学习中，学生已经掌握了除数是一位数的除法运算，为本节课的学习打下了基础。

本节课的内容主要包括三位数除以整十数的运算方法，以及相关练习。

通过本节课的学习，学生将能够掌握三位数除以整十数的运算方法，并为后续学习三位数除以两位数打下基础。

二. 学情分析四年级的学生在数学学习上已经具备了一定的运算基础，对于除法运算已经有了一定的认识。

但是，对于三位数除以整十数这种运算，他们可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生逐步理解运算规律，帮助他们克服困难，提高运算能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握三位数除以整十数的运算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过实例演示、小组讨论等方式，让学生经历探索运算规律的过程，培养学生的运算能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于尝试、合作交流的良好学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：三位数除以整十数的运算方法。

2.教学难点：理解三位数除以整十数的运算规律，并能灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入课题，让学生在实际情境中感受运算的意义。

2.引导发现法：教师引导学生观察、分析实例，发现运算规律。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成练习，培养团队协作能力。

4.实践操作法：让学生动手操作，实际进行运算，提高运算能力。

六. 教学准备1.课件：制作三位数除以整十数的运算课件，包括实例、动画等。

2.练习题：准备一些三位数除以整十数的练习题，用于课堂练习和巩固。

3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入课题，如“小明有360颗糖果，他想把它们平均分给他的12个朋友，每个朋友能分到多少颗糖果？”让学生思考并回答问题，从而引出三位数除以整十数的运算。

苏教新课标小学数学四年级上册《二、两、三位数除以两位数 2、除数是整十数的笔算(商两位数)》_7

0
一位合起来。
下面各题的商是一位数还是两位数？
1. 430÷30 2. 210÷50 3. 700÷30 4. 712÷40 5. 850÷80 6. 460÷50
全课小结：通过本节课的学习 , 你有什么收获?
作业：练习二 6、7
Hale Waihona Puke 30×20=600 > 380
商是十几
所以商比10大所以商比20小
用竖式计算。
380÷30= 12（个）…… 20（根）
12
30 3 8 0 30
1为什么写在商的十位上？接下去怎么算？
80 60
20
笔算除数是两位数的除法时，除到被除数的哪一位，就在那一
位的上面写商。
试一试：
14
30 4 2 5
三位数除以整十数（商是两位数）
口算
60÷30 80÷20 120÷40 240÷80 720÷90
用竖式计算
87÷30 67÷20
300÷50
学校新买来380根跳绳，每班分30根。可以分给多少个班，还剩多少根？
总数 ÷ 每份数 = 份
数
380 ÷ 30
=
思考：商大约是多少？
30×10=300 < 380
30
125 120
5
8
50 4 2 5
4 00
25
算一算比一比
这两题有什么不同？
讨论：除数是整十数的除法可以怎样计算？
三位数除以整十数，
32
先用被除数前两位上的 30 9 6 0
数除以除数，如果前两
90
位不够商1，就要看被除
数的前三位；除到被除
60

苏教版四年级上册数学《三位数除以整十数商是两位数的笔算》

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12、人乱于心，不宽余请。08:17:0208 :17:020 8:17W ednesda y, June 23, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。21. 6.2321. 6.2308: 17:0208 :17:02J une 23, 2021
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三位数除以整十数商是两位数的笔算 14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年6月23日星期三上午8时17分2秒08:17:0221.6.23 15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。202 1年6月上午8 时17分2 1.6.230 8:17June 23, 2021 16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年6 月23日星期三 8时17 分2秒08 :17:022 3 June 2021 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。上午8时17 分2秒上午8时 17分08 :17:022 1.6.23
你能估算一下380÷30 的商大约是多少吗？
三位数除以整十数商是两位数的笔算
30×10=300，商比10大。
30×20=600 商比20小。
商应该在10到 20之间。
三位数除以整十数商是两位数的笔算
还可以用竖式计算。
12
30
380 30
80 60 20
380÷30= （）…… ( )
1380为是什38个么十写，在38商个的十十除以位3上0，？得1个十，所
14
50 200 200
0
三位数除以整十数商是两位数的笔算
课堂练习
填空。计算870÷40时，估计商大约是多少时，想：40×20=800时，
商比（ 20 ）大，40×30=1200，商比（ 30 ）小，因此商在

小学数学四年级上册《三位数除以整十数》教案

小学数学新版四年级上册
小学数学版四年级上册二、三位数除以两位数
三位数除以整十数
一、教学内容：版《数学》四年级上册第6、7页。

二、教学目标：
1、了解列表法，会计算简单的几百几十除以整十数的除法。

2、经历自主探索几百几十除以整十数的口算方法的过程，在自主探索、交流个性化算法的过程中，体验算法多样化，学会用乘法口诀进行除法口算。

3、培养类推迁移的能力和抽象概括的能力，养成认真计算的良好学习习惯。

三、教学重难点：
教学重点：
会计算简单的几百几十除以整十数的除法。

教学难点：
使学生体验到算法的多样化。

教学准备：
教学课件
四、教学过程：。

四年级上册数学教案三位数除以整十数的笔算(商是两位数)_苏教版

第3课时：三位数除以两位数除法的练习课（练习二）要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

教学内容：教材第11页8-15题。

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

教学目标:语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

苏教版四年级数学上《除数是整十数的除法》优质课教学设计

苏教版四年级数学上《除数是整十数的除法》优质课教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢【教学内容】：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四上第1页例题以及第2页“想想做做”。

【教学目标】：1．让学生经历整十数或几百几十除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。

2．让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。

【教学重点】：引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。

【教学难点】：独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。

【教学准备】：每个学生准备直尺一把。

【设计理念】：创设与学生生活学习密切相关的、连贯的情境，使学生在解决实际问题的过程中学习、掌握、应用计算；以学生为主体，通过独立思考、合作交流进行自主探索；注重培养学生良好的习惯，包括自觉验算的习惯和书写的习惯。

一、情境引入（购书）同学们喜欢看课外书籍吗？看书是个好的习惯！看课外书可以增长知识，开拓视野。

为了增加同学们的阅读面，学校图书管理员购买了一批《科学天地》（出示例题的情境图）仔细观察，从情境图中你获得了哪些数学信息？可以提出怎样的数学问题？怎样列式？[设计说明：看书与学生的学习、生活密切相关，用这样的情境引入有三个作用，一是激发学生的兴趣，二是发挥学生的主体地位，使学生主动获取信息、提出问题，另外还可以使学生体验到计算的价值，学习计算是为了解决生活中的实际问题，计算不是枯燥的，而是充满着生活的气息。

]二、自主探索1、口算（1）能口算出结果吗？同学们先独立口算出结果，再把自己口算的方法和同桌交流一下。

（2）汇报各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

苏教版-数学-四年级上册-【练无忧】《三位数除以整十数》一课三练(含答案)

小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 三位数除以整十数（练习课）
1．口算。

72÷6＝ 320÷80＝450÷50＝240×4＝
98÷7＝ 100÷20＝ 180÷30＝ 360÷9＝
63÷3＝ 300÷60＝ 540÷9＝ 420÷70＝
【答案】略
2．计算并验算。

93÷30＝ 350÷50＝ 980÷7＝
520÷40＝ 610÷70＝ 352÷30＝
【答案】略
快乐学习
1.印刷厂有600张白纸，如果每本订10张纸，可以订多少本？如果每本订20张、30张、40张、50张呢？
通过计算，你发现了什么？
【答案】总张数不变，每本张数增加，本数就减少；每本张数减少，本数就增加。

2．一共有60根灯柱，每根灯柱上要装5盏灯。

带来320盏灯够不够装？
【答案】够
3．一个纸箱可以装40千克苹果。

现在有苹果两堆，一堆是280千克，另一堆是80千克，共需要纸箱多少个？
【答案】9个
拓展提高
一个数加上20后，除以20，再乘以20，然后再减去20，正好得数也是20。

这个数是多少？
【答案】20。

苏教版小学四年级数学上册《三位数除以整十数--商是两位数》优质教学设计

1、完成“练习二”第6题。
2、练习二第7题。
四、课堂小结：
今天你学会了什么？
重难点是否还有不能理解的?
五、布置作业。
练习二第8-10题。
1、下面的括号里最大能填几？
20×（）＜85
60×（）＜206
40×（）＜316
70×（）＜643
2、用竖式计算。
56÷20148÷30
1、教学例题
(1)出示情境图，提问：从图中可以了解到哪些信息？让我们解决什么问题？
二．学情分析
四年级学生具备了一定的观察、运算、分析和推理等方面的能力，在具体的学习活动中要结合本班学生实际进行必要的指导，提高学生计算能力。
三．教学目标
1、知识与技能：学生会运用已有的知识自主探索三位数除以整十数商是两位数的笔算方法，学会估计商的大致范围；
2、过程与方法：让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的知识解决一些简单的实际问题；
提问：想一想可以怎样列式解决这个问题呢？
教师板书：380÷30。
2、引导估计。
提问：在算出结果前你能先估计一下商大约是多少吗？
穿插提问：你是怎么估计出来的？
学生可能的估计方法和结果：①每班分到的根数比10根多；②每班分到的根数比20根少；③分的根数的范围在10到20之间。
在学生估计的基础上小结：看来380÷30的商是两位数，是十几。
3、情感态度与价值观利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。
四．重点难点
三位数除以整十数商是两位数的笔算方法及商最高位置的确定
五．教学资源
及环境准备
多媒体课件，课前分组
六．教学过程
教学过程设计

苏教版-数学-四年级上册-《三位数除以整十数的笔算》知识讲解三位数除以整十数的笔算除法

三位数除以整十数的笔算除法问题（1）导入可以分给多少个班，还剩多少根？（教材9页例2）过程讲解1．理解题意，并列式学校新买来380根跳绳，每班分30根，求可以分给多少个班，就是求380里面有几个30，用除法计算，列式为380÷30。

2．估计商的范围即：380根跳绳，每班分30根，分给10个班够，分给20个班不够，也可以说所分的班级数在10和20之间。

3．探究380÷30的笔算方法(1)确定试除的顺序。

与商是一位数的除法的试商方法一样。

因为除数30是两位数，所以先看被除数的前两位。

(2)计算过程。

4解决问题答：可以分给12个班，还剩20根。

问题（2）导入算一算，比一比。

过程讲解1计算两道题算式2．比较商是一位数和商是两位数的除法的算法的相同之处(1)试除的顺序相同。

(2)除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。

(3)每次相除后余下的数都要比除数小。

误区警示【误区一】用竖式计算430÷40。

430÷40一1 (30)错解分析此题错在当30除以40不够商1时，个位没有商0占位。

错解改正430÷40=10 (30)温馨提示在笔算除法时，一定要注意除到0那一位不够商时，要商0占位。

【误区二】用竖式计算680÷30。

错解分析此题错在算式没有除完。

第一次商2后余下的8表示8个十，除到个位时，应该把个位上的O落下来，与十位上的8组成80，再用80除以30，把除得的商写在个位上。

错解改正680÷30=22 (20)。

两、三位数除以整十数(商是一位数)(教案)-四年级上册数学苏教版

教案：两、三位数除以整十数（商是一位数）年级：四年级学科：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握两、三位数除以整十数的计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

教学重点：1. 两、三位数除以整十数的计算方法。

2. 解决实际问题。

教学难点：1. 理解除法算式中各部分之间的关系。

2. 解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知，引出新课。

（1）让学生回顾一位数除以整十数的计算方法。

（2）引导学生思考：如果除数是两位数，该如何计算呢？2. 揭示课题：两、三位数除以整十数（商是一位数）。

二、探究新知（10分钟）1. 讲解计算方法。

（1）出示例题：56 ÷ 20 = ？（2）引导学生观察算式，找出除数和被除数。

（3）讲解计算步骤：第一步：找出被除数中与除数相同数位的数字，即十位上的数字。

第二步：将这个数字除以除数，得到商。

第三步：将商写在个位上，得到最终答案。

（4）让学生尝试计算，并交流计算过程。

2. 巩固练习。

（1）出示练习题，让学生独立完成。

（2）交流答案，讨论解题方法。

三、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。

2. 交流答案，讨论解题方法。

四、拓展延伸（5分钟）1. 出示实际问题，让学生运用所学知识解决。

2. 交流解题过程，讨论解题方法。

五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容。

2. 强调计算方法和注意事项。

六、课后作业（5分钟）1. 完成课后练习题。

2. 预习下节课内容。

教学反思：本节课通过讲解、练习、拓展等方式，让学生掌握了两、三位数除以整十数的计算方法，并能解决实际问题。

在教学过程中，要注意引导学生理解除法算式中各部分之间的关系，培养学生的逻辑思维能力。

同时，要加强练习，提高学生的计算速度和准确性。

重点关注的细节：在教学过程中，要注意引导学生理解除法算式中各部分之间的关系，培养学生的逻辑思维能力。

苏教版四年级数学上册全册教案

教学过程：
创设情境，引入新知
教师活动
学生活动
探究算法，掌握算理探究算法，从图中你知道了哪些信息？你能提出些
小明几天看完？
掌握算理
数学问题吗？
怎么列式？
192÷ 32
探究问题解观察算式 192÷ 32，与前几天学的除法有
决方法。
何不同？
前几天学的除数是整十数，今天学的除数不是整十数
说明：除数不是整十数，把它看作接近的整十数来试商。
2、在试商的基础上让学生学会基本的计算方法； 3、联系生活实际综合不同内容的知识，让学生解决简单的实际问题。教学重难点：
进一步提高学生的试商水平，以试商为基础解决实际问题。教学准备：小黑板口算卡片教学过程：
复习口算 P7 的第 3 题
教师活动
28× 2 3× 26 16× 4 48× 2 3× 19 12× 5 27× 3 4× 24 开火车，集体订正。说说自己计算时是怎样算的？要注意些什么？
初商偏大了用“四舍”法试商除数变小调商，将初商调小 1
小结： 420÷30 的商是两位数，十几。
420÷ 30 的商究竟是几呢，我们可以进行笔算。巡视
尝试练习
巡视指名板演
商 1 是怎么得到的？为啥写在十位上？
学生打开书本，完成，并改正错
算完了吗？那接下来该咋办？组织验算
误。互相说说笔算过程。
交流说说验算方法。
独立验算
指名板演比较：这两题有何异同？为啥都是 420 除以整十数，一个商是一位数，而另一
巡视，并指名板演。
口答计算方法，
试商后把 6 和 30 还是 32 乘？
6 和 32 乘
小结：

四年级上册数学教案-2.2三位数除以整十数(商是两位数)-苏教版

第2课时三位数除以整十数(商是两位数)【教学内容】教材第9页。

【教学目标】知识和技能结合具体情境，联系已有的知识经验探索并掌握三位数除以整十数(商是两位数)的笔算方法，并能正确计算。

问题解决与数学思考让学生通过三位数除以整十数(商是一位数和商是两位数)的计算过程进行比较，学会概括计算方法，并能运用学过的计算解决一些简单的实际问题。

情感、态度和价值观使学生在探索计算方法和运用学过的计算方法解决问题的过程中，发展数学思维，提高解决问题的能力，增强主动学习的意愿，培养细心计算，认真检验的学习习惯。

【重点难点】重点：结合估算探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法。

难点：理解三位数除以整十数的计算步骤及算理。

一、情境导入1．出示口算题。

210÷10＝270÷30＝320÷40＝720÷80＝840÷40＝160÷20＝2．用竖式计算，集体订正。

40 2 5 090 1 8 030 7 23．引出三位数除以整十数的除法。

二、探究新知1．教学例2。

出示例2主题图，指名说说题意，并根据题意列出算式，然后组织学生讨论为什么要这样列式。

380÷30(1)引导估算。

师：同学们，你们能估计一下商大约是多少吗？生：因为30×10＝300，所以380÷30的商要比10大；因为30×20＝600，所以380÷30的商要比20小。

因此，商应该在10到20之间。

(2)探索笔算方法。

用竖式计算。

错误!30 3 8 030…300里面有10个30，十位商1。

80…380减300，余80。

60…80里面有2个30，是60，个位商2。

20…余数是20。

Ｋ所以，380÷30＝12(个)……20(根)。

引导学生理解“1”为什么写在商的十位上。

2．引导验算。

1 2× 3 03 6 03 6 0＋ 2 03 8 03．总结除数是整十数除法的运算方法。