浅谈高职英语精品课程建设

科 教 创 新
２ ０ １ ３ 年 第１ １ 期Ｉ 科技 创新 Nhomakorabea应 用
浅 谈 高职英 语 精 品课 程建 设
尚 壹 凤
（ 江西外语外 贸职业 学院 ， 江西 南 昌 ３ ３ ０ ０ ９ ９ ） 摘 要： 文章围绕建设高职英语精品课程的 目的 ， 对高职英语精 品课程建设的各项 内容与方法进行 了一定程度 的研究。 关 键词 ： 高职 英语 ； 精品课程； 课 程 建 设
台， 从 而 达 到学 生 能学 、 教 师乐 教 的 目的 。 ２高 职 英语 精 品课程 建 设 的具 体 内容 ２ ． １建设 师 资 队伍
培养一支 以课程带头人为核心的结构合 理 、 相对稳定 、 教学水 平高 、 教学质量好 、 教学研究能力 强的高素质 的师资 队伍是精 品课 程 建 设 的前 提 和 保 障 。 因此 ， 应 组 建 以课 程 负责 人 为核 心 ， 年 龄 结 构、 职称结构 、 学历结构 、 学缘结构合理 的师资队伍 。根据高职英语 精品课程建设教学队伍的要求 ，其副高以上 比例不应少于 ３ ０ ％， 主 讲 教 师都 应 具 备 双师 型 资格 。为 此 ， 建 设精 品课 程 的 院校 强 化 应 定 期 与 不 定 期 制 定计 划定 期 选 派 教 师 进 修 、 读研 ， 同时 加 强 教 师 的 双 师型培训 ， 通 过请 进 来 、 走出去 ， 加 强 与 企 业用 人 单 位 的衔 接 ， 有 效 促 进 教师 队伍 掌握 专 业 技 能 的能力 ， 从 而 打造 一 支 技 能 与理 论 相 结 合 的 师资 队伍 。 ２ ． ２建 立 数 据 平 台下 的 资源 共 享 系统 通过建立 Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ 数据互动平 台， 将各项英语教学资源共享 。 建 设 高 职英 语精 品课 程 中一 个 很 大 的作 用 就 是 使 广 泛 的 英语 资 源 被 教 师教 学 和 学 生 自学 所 利用 。其 中 ， 教 师可 以引 导学 生通 过 访 问 形 式 多 样 的 英 语 学 习 网站 、 浏 览 各 种 相 关 电子 书 刊 、 访 问 网 络 图 书 馆 来 达 到 自主 学 习 的 目的 ； 学 生们 还通 过 制 作 个 人 英 语 网页 、 发 布 微 技 能型 人 才 。 博、 建立学习群进行交流。目前已经建设好 的各种基 于 Ｉ ｎ ｔ ｅ ｍｅ ｔ 下的 型 ， 高职精品课程已经成为教师与学生互动的主要工具 。 参考 文 献 ２ ． ３以微视频为主要制作 目标 ， 改进传统高职英语精品课程模 ［ １ ］ 李孟辉． 高职英语精品课程建设浅探ｆ Ｊ ］ ． 中国电力教育 ， ２ ０ ０ ０ （ １ ） ． 式 ［ ２ ］ 刘 军． 试 论 信 息技 术 环 境 下 的 高职 英 语 精 品课 程 建 设 【 Ｊ Ｊ ． 高 职 教 微 视 频 是 近一 年 内在 课 程建 设 中蓬勃 兴 起 的概 念 。 它将 教 学 重 育 ， ２ ０ １ １ （ １ ） ． 点、 难点 、 考点 等 精 彩 片段 录 制 下来 ， 借 鉴 意 义 和 交 流价 值 较 以 往 精 ［ ３ ］ 孟 丽娟 ． 高职 财经类英语精品课程教 学 内容设计［ Ｊ 】 ． 辽宁 高职 学 品课 程 的 制作 更 佳 ， 而 且 由于 时 间短 ， 便 于 学 生 随 时 随地 通 过 网 络 报 。 ２ ０ ０ ６ （ ５ ） ． 下载 。 高 职 英 语包 括 了 听 、 说、 读、 写 等数 门课 程 ， 通 过 建设 每 门课 程 作者简介 ： 尚 壹凤 （ １ ９ ８ ２ 一 ） ， 女， 江 西 南 昌人 ， 讲 师， 江 西 外 语 外 的“ 微课 ” ， 以“ １ ＋ ５ ” 的形 式来 衔 接 个性 化 教 学 和学 习 。 这 就是 ： “ １ ” 就 贸职 业 学 院英 语 系教 师 。 是 ５ 至 ８ 分钟的微视频 ， 以此视频为核心 ， 整合微教案 、 微课 件 、 微
１高职 英语 精 品课 程建 议 的 意义 教育部关于《 高职高专教育英语课程教学的基本要求》 中提到 ： “ 教师应要大量使用先进 的信息技术 ，积极 利用多媒体网络技术推 进 计 算 机及 网络 英语 教 学 ， 使 课 堂设 置 体 现 个性 化 ， 自主化 ， 强调 学 生 自主学 习的主体地位” 。 对于高职英语课程教学而言 ， 应有效提高 学生 听、 说、 读、 写 的各 项 技 能 ， 促 进 建 立 教 师 与 学 生 互 动 交 流 的平
练 习、 微反思、 微点评（ “ ５ ” ） ， 共 同组 成微 课 。 这几 个 部分 可 以任 意 组 合或分拆用于满足学生学习的自主性和教师授课的个性化。 实践证 明， 这 种新 方 法 已经成 为 国家倡 导 的课 程 建设 的主 要方 向 。 ２ ． ４ 改进 传 统 教学 方 法 高 职教 育 的教 学 方 法 和教 学 手段 必 须 体 现 出其 与社 会 、 企 业 衔 接 性 强 的特 性 。 因此 ， 在教 学 中应 与 实 际工 作 类 似 的环境 ， 让 学 生 作 为 实 践 的主 体 ， 教 师 采 用 实 践 性 的 教 学 方法 ， 如 行 为 导 向 教 学 法 等 方法 ， 使 学 生在 学 中做 ， 在 做 中学 ， 从 而 有 效地 调 动 学生 的学 习 积极 性， 激 发 学生 的潜 能 ， 引导 他 们 自主学 习 。 高职英语是 由多门实践性很 强的课程所组成 ， 学习语言的根本 途 径 是 通 过 大 量 的语 言实 践 ， 逐 步 获 得 准确 、 流 利 地表 达思 想 的语 言技巧 ， 养成 良好 的语 言 习惯 。 在 精 品课 程 建设 过 程 中 ， 建设 院校 根 据实用性英语教学的指导思想 ， 提倡以学生实践为主体 和以教师讲 解为主导的教学方法 ； 组织多样化的语 言教学形式 ， 多样式 的英语 活动 ， 如建立英语角 、 建 设 形 式 多 样 的英 语 沙 龙 、 英 语 餐厅 等 ， 这 不 仅能为学生提供一个 良好的语言学 习环境 ， 同时对 于提高学生的兴 趣 和激 发 学 习动 力 也 起 到 了积极 有 效 的作 用 。 ３结束语 高职英语精 品课程的 目的为学生 自主学 习 ，提高语言应用能 力， 提 供 了广 阔 的学 习平 台 。 通 过 这些 年 的 建设 ， 高 职英 语 精 品课 程 建设平 台使得“ 授人 以鱼 ， 不如授人 以渔” 这一理念得到实现。对于 高 职生 而言 ， 只 有 掌 握 了 自主学 习 的学 习方 法 ， 提 高 自主 学 习 的 能 力 才能 真 正做 到 对 自己 的学 习负 责 ， 才能 真 正 地 主动 参 与 到英 语 学 习当中， 发 展 语 言 的综 合运 用 能 力 ， 促 进 学 习能 力 的 提 高 ， 为 自己 的 终 生 学 习 和发 展 打 下 良好 的基 础 ，成 为 具 有 持 续 发 展 能 力 的应 用