初中九年级化学上册学案2.3《制取氧气》(第二课时)(人教版)

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人教版九年级化学(上)2.3：制取氧气学案设计(含答案)

制取氧气【学习目标】1．了解氧气的工业制法2．知道实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法； 3．认识分解反应、催化剂及催化作用。

【学习重难点】1．氧气的制法及实验操作。

2．催化剂的概念和催化作用。

【学习过程】知识点1：氧气的工业制法：一）自然界氧气的获得：主要是来源于绿色植物的光合作用二氧化碳 + 水素叶绿光照葡萄糖 + 氧气二）工业制法（分离液态空气法）（1）具体过程（2）注意：该过程是物理变化还是化学变化？例1：工业上利用分离液态空气法制氧气的依据是（） A ．氧气与氮气的化学性质不同 B ．氧气和氮气在水中的溶解性不同 C ．氧气与氮气的密度不同D ．氧气与氮气的沸点不同解析：空气是一种无色、无味的气体，它是由多种成分混合而成的，其中氧气和氮气的含量较高。

工业上需用大量氧气时，就利用分离液态空气的方法得到氧气。

氮气和氧气是两种不同的物质，二者的物理性质和化学性质均不相同，在工业制氧气时，主要利用两者的沸点不同，采用加压、降温的方法使空气液化，然后再蒸发氮气得到大量氧气。

答案：D例2：将一根燃着的木条置于盛有液态空气的敞口容器上方时，观察到的现象是（） A ．熄灭 B ．燃烧得更旺 C ．无明显变化 D ．先燃烧更旺后熄灭解析：液氮的沸点低于液氧的沸点，液态空气敞口放置时液态氮气会先转化为气体逸散出来，而氮气具有不燃烧，也不支持燃烧的性质，此时容器上方燃着的木条会熄灭。

答案：A知识点2：氧气的实验室制法实验室制取氧气的反应原理：1．药品：实验室里常使用（1）过氧化氢溶液（2）氯酸钾（3）高锰酸钾等含氧物质制取氧气。

药品过氧化氢二氧化锰氯酸钾高锰酸钾化学式H2O2MnO2KClO3KMnO4色、态无色、液黑、粉末白、固紫黑、固溶水性溶（无色溶液）不溶溶（无色溶液）溶（紫色溶液）【主要成分】过氧化氢【含量规格】15%【作用与用途】本品在分解过程中释放出活泼的新生态氧，用于养殖池塘的增氧，药性温和，使用方便，分解快，无残留，绿色环保。

2.3《制取氧气》(第2课时)导学案---九年级化学人教版上册

初三化学教学案课题: 2.3 《制取氧气》（第2课时）设计人：审核：初三化学备课组授课时间：____________ 姓名：_________一、学习目标1.掌握掌握实验室制取氧气的药品，初步学会实验室制氧气的操作步骤，注意事项，掌握收集氧气的方法2.了解催化剂的概念、特点，知道什么是催化作用3.理解分解反应的概念，知道分解反应与化合反应的区别与联系4.了解工业上制取氧气的方法，理解分离空气的原理二、学习过程【自主探究】阅读P37～P39课文内容及有关插图回答下列问题1．实验室制取氧气的药品有哪些？状态怎样？颜色怎样？带着问题阅读课本，完成下表。

药品名称颜色状态2．（1）催化剂（触媒）：在中,能其它物质的化学反应速率,而本身的和________在反应前后都没有的物质,叫催化剂。

催化剂所起的作用叫作用。

★"一变、二不变" 改变：速率（不是产量）；改变--加快或减慢。

不变：化学性质和质量。

（2）对于过氧化氢溶液的分解其催化作用的有和。

3．实验室制取氧气的反应原理有三个，请用文字表达式表示。

（1）。

（2）。

（3）。

观察以上三个文字表达式，他们有什么共同的特征？与化合反应有什么不同？分解反应：。

化合反应的特点是，分解反应的特点是。

4．工业上是如何制取氧气的？它和实验室制取氧气有什么不同？制取方法：；不同点：【合作探究】1.氧气的实验室制法：通常情况下实验室常用下列装置利用过氧化氢来制取氧气。

A是 B是用B代替A的好处是收集装置可用或原因分别是、______。

生活中我们还可以用来代替B仪器。

注意事项：①分液漏斗可以用长颈漏斗代替，但其下端应该深入液面以下，防止生成的气体从长颈漏斗中逸出；②导管只需略微伸入试管塞，有利于装置内空气的排出。

③气密性检查：用止水夹关闭，打开分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持续下降，就说明气密性良好。

④装药品时，先装固体后装液体。

⑤该装置的优点：可以控制反应的发生与停止。

课题3制取氧气(第2课时)教学设计九年级化学上册(人教版)

4.实践活动：鼓励同学们在家中尝试简单的制取氧气实验（如使用过氧化氢溶液与二氧化锰的混合物），注意安全操作，观察实验现象，并记录实验结果。
5.拓展阅读：收集与氧气相关的资料，了解氧气在医学、工业等领域的应用，拓展知识视野。
6.小组讨论：分组讨论如何改进制取氧气的实验方法，提高氧气的产量和纯度，下节课汇报讨论成果。
五、作业布置
1.完成课后习题：请同学们完成教材中与本节课相关的习题，巩固制取氧气的原理、方法、操作步骤及化学方程式等知识点，提高解题能力。
2.观察与思考：请同学们观察生活中与氧气相关的现象，思考氧气在自然界、生活中的作用，以及制取氧气的重要性。将观察与思考整理成文字，下节课与同学们分享。
3.预习下一节课内容：预习下一节课将要学习的氧气性质、用途等知识，为课堂学习做好准备。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中常见的例子，如高原反应、潜水员需要氧气罐等，引发学生对氧气的关注，从而导入新课——制取氧气。
2.提问：“同学们，氧气在生活中的应用有哪些？它在我们的学习中又有哪些重要性质？今天我们将学习如何制取氧气，了解它的性质和用途。”
3.通过问题导入，激发学生的好奇心，为新课的学习营造积极氛围。
（二）讲授新知
1.讲解制取氧气的原理，介绍三种方法：加热高锰酸钾、加热氯酸钾与二氧化锰的混合物、过氧化氢溶液与二氧化锰的混合物。
2.详细解释每种方法的操作步骤，强调注意事项，如安全操作、正确收集氧气等。
3.通过多媒体课件、实物演示等方式，展示实验操作过程，帮助学生理解记忆。
4.讲解氧气的化学方程式，引导学生学会正确书写，并运用化学知识解释实验现象。
课题3制取氧气（第2课时）教学设计九年级化学上册（人教版）

九年级化学上册(人教版)《制取氧气》第2课时教学设计

九年级化学上册（人教版）《制取氧气》第2课时教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解氧气的实验室制取方法，掌握分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾和加热氯酸钾等制氧原理。
2.学会使用实验室制氧设备，掌握收集、检验和储存氧气的方法。
3.掌握氧气的物理性质，如无色无味、密度比空气大等，了解氧气的化学性质，如助燃性、氧化性等。
4.能够运用所学知识，解释日常生活中的有关氧气的现象，提高理论联系实际的能力。
（二）过程与方法
1.通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力，锻炼学生实验操作的规范性和严谨性。
2.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.利用问题驱动法，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的学习方法。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学反应原理有了初步的理解。在此基础上，他们对实验室制氧这一章节内容充满好奇，有较强的学习兴趣。然而，学生在实验操作、问题分析和解决方面仍存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.学生对实验室制氧原理的理解程度，特别是分解过氧化氢、高锰酸钾和氯酸钾等反应原理的掌握。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：制取氧气的原理、实验操作步骤、氧气的性质及收集方法。
2.难点：
-分解过氧化氢、高锰酸钾和氯酸钾等制氧原理的理解；
-实验操作中的安全规范和注意事项；
-氧气性质的深入理解，尤其是助燃性和氧化性的应用；
-学生在实验过程中对问题的发现、分析与解决。
（二）教学设想
4.引导学生关注环境问题，了解氧气在环境保护中的重要作用，培养学生的环保意识和社会责任感。

新人教版九年级化学上册导学案：第二单元2.3制取氧气(第2课时)

《课题3 制取氧气》（第2课时）教学案班级：初三（）姓名：学科：化学课型：新授编者：审核：备课组【学习目标】1.了解实验室制取氧气的主要方法和原理。

2.观察连接仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。

3.逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。

【学习重点】初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。

【学习过程】一．定向入境1．揭题示标2．情境激趣：展示课外兴趣小组学生制作的利用实验小实验制氧气的装置，并演示。

二．自学建架知识模块——高锰酸钾加热分解制氧气Ⅰ．个人自学1．[讨论]仔细观察实验装置图以及教师的演示操作，思考下列问题：⑴为什么要检查装置的气密性？如何检查？⑵为什么要在试管口放一团棉花？⑶为什么试管中的导管伸入不能太长？（动画模拟）⑷为什么要先移动酒精灯使试管均匀受热？⑸为什么试管口要略向下倾斜？（动画模拟）⑹为什么要有连续气泡冒出时才能收集？⑺实验完毕后为什么要先移导管后熄灭酒精灯？（动画模拟）⑻如何检验收集到的气体是氧气？⑼ 如何检验已经收集满？2．建构：四、高锰酸钾加热分解制氧气1、原理：2、药品：发生装置： 3、装置收集装置： 4、步骤： 5、检验方法： 6、验满方法： 3．即学即练：实验室用高锰酸钾制取氧气时有如下操作步骤：①加热，②检查装置的气密性，③装药品，④用排水集气法收集，⑤从水槽中移出导气管，⑥熄灭酒精灯，⑦连接仪器。

其中操作顺序正确的是（）A. ①⑦③②⑤④⑥B. ⑦②③①④⑤⑥C. ⑤⑦③②①④⑥D. ⑦③①②④⑥⑤三．精讲补架现有下列实验装置图，回答下列问题：A B C D E（1）利用过氧化氢溶液制取氧气，应选用的发生装置是原因；利用高锰酸钾制取氧气，应选用的发生装置是，原因。

（2）收集氧气可选用的收集装置是，原因。

（3）根据下列气体的性质确定发生装置和收集装置：(空格处填空)五．达标巩固1.收集氧气的方法正确的是（）A.排水法，导管伸到集气瓶底B. 向上排空气法，导管伸到集气瓶底部C.向下排空气法，导管在集气瓶口部D. 向上排空气法，导管在集气瓶口部2.用向上排空气法收集氧气时，检验瓶内气体已充满的方法是（）A.将燃着的木条放在集气瓶中。

九年级化学人教版上册第二单元课题3制取氧气第2课时教学设计

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.制取氧气的反应原理及其化学方程式的书写。
2.实验室制氧设备的使用方法、操作技巧和安全注意事项。
3.氧气收集、检验和储存的正确方法。
4.实验数据的记录、分析和归纳能力。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过介绍氧气在自然界和生活中的重要作用，激发学生对制取氧气的好奇心和兴趣，为新课学习做好铺垫。
5.引导学生关注氧气在生活和生产中的应用，认识到化学知识在实际生活中的重要性，培养学以致用的观念。
本教学设计旨在让学生掌握制取氧气的知识技能，通过实验操作、数据分析、团队合作等过程，培养学生的学习兴趣、动手能力、问题解决能力和科学素养。同时，注重培养学生的安全意识、环保意识和价值观，使学生在化学学习中获得全面发展。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论话题：请同学们结合教材，思考以下问题：
a.这三种方法制取氧气的原理有何不同？
b.实验操作中应注意哪些安全事项？
c.如何正确收集、检验和储存氧气？
2.学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师发放课堂练习题，要求学生在规定时间内完成。
（二）过程与方法
1.通过实验操作，让学生亲身体验制取氧气的过程，培养动手操作能力和实验探究能力。
2.运用比较、分析、归纳等方法，对不同的制氧方法进行评价和选择，提高解决问题的能力。
3.利用图表、数据等形式，对实验结果进行记录、分析和表达，培养数据分析能力和科学表达能力。
4.引导学生从实验中总结规律，将理论知识与实际操作相结合，提高知识应用能力。
四、教学内容与过程

人教版九年级化学上册《2.3制取氧气》学案

《2.3. 制取氧气》课题：授课教师：学科：化学课时： 2总课时数：教知识与技术认识实验室制氧气的反响原理、实验装置、实验操作。

学经过研究氧气的制法，认识催化剂和催化作用，掌过程与方法握研究过程。

目感情态度与价经过对催化剂的研究和阅读相关材料，培育勇于值观创新的科学精神。

标教教课要点氧气的制法及实验操作。

材分教课难点催化剂的观点及催化作用析教学过程教师活动学生活动备注（教课目的、时间分派等）导入：1、旧识回首：实验室用什么药品制氧气？将争辩引入讲堂，是一种2、研究新课：思虑：实验室采纳什么装置来开放式教课的试试，它体制取氧气？出示：图 2-17 和图 2-18议论： 1 、在图2-17 和图2-18 中，使用了哪些仪器？2、哪部分是气体发生装置，哪部分是气体采集装置？3、怎样检查发生装置的气密性？4、为何能够用排水法采集氧气？学生陈说：略教师演示：实验室制氧气的过程重申注意事项：1、第一要检查装置的气密性，气密性良好，方可进行实验。

2、用高锰酸钾制氧气时，试管口要放一团棉花，防备加热时高锰酸钾粉末进入导管。

3、试管口要略向下倾斜，防备冷凝水倒流，使试管破碎。

4、先对试管进行预热，而后瞄准有药品的部分集中加热。

5、导管口开始有气泡放出时，不宜立刻采集（思虑：为何？），等有大批、平均、连续的气泡产生时再进行采集。

6、实验结束时，先把导管移现了新课程理念。

培育了学生的表达能力和合作意识，使学生建立辨证地看问题。

建立学好化学的信心。

15分钟阅读、议论一定和鼓舞学生踊跃参与议论和沟通，这部分内容没有太大难度，可让学亲身体验实生自主概括总结。

出水面，而后再熄灭酒精灯。

验（思虑：假如先熄灭酒精灯10 分钟会造成什么结果？）板书设计一工业制法二实验室制法三催化剂后记。

化学《制取氧气》学案(人教版九年级上)

课题3 制取氧气学案学习目标1、了解实验室制取氧气的主要原理和方法，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

2、认识分解反应3、认识催化剂和催化作用学习重点：氧气的制法及实验操作学习过程：（复习提问）：如何检验一瓶无色的气体是氧气？一、（提问）：工业上是如何值得大量氧气的？工业上生产氧气要考虑原料是否，价格是否，成本是否，能否以及的影响等因素。

因此工业上采用为原料利用在低温条件下液态氧和液态氮的不同来制取氧气的，这一过程属于变化？膜分离技术制氧气指二、实验室制取氧气反应原理：预习内容：1、实验室通常采用_______________、_________或________________方法制取氧气。

2 演示【实验探究】实验2-5、2-6过氧化氢溶液制取氧气，小结：（1）不加二氧化锰过氧化氢也能放出氧气只不过放出氧气的速度，而加入二氧化锰后过氧化氢放出氧气的速度；(2) 二氧化锰在此反应前后和没有改变。

【阅读】催化剂的概念、作用和性质。

完成下列习题。

1.催化剂是指：能够改变，而本身的和在化学反应前后都没有发生变化的物质。

也叫做。

催化剂所起的作用叫做。

2.二氧化锰是该实验中唯一的催化剂吗？。

对催化剂的理解注意点：特点：“一变，二不变”“一变”：改变速率——不是指加快反应速率，包括加快和减慢，也不不能增加产物的质量：“二不变”：质量不变、化学性质不变①催化剂并不仅是指二氧化锰。

②某一反应的催化剂不一定能催化其他反应（催化剂具有专一性）；同时某一反应的催化剂也不一定只有一种3 、氯酸钾是色固体，利用它制取氧气时通常加入少量的二氧化锰作，文字表达式为。

4 、高锰酸钾是色固体，写出利用它制取氧气的文字表式5、据高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢制取氧气的文字表达式：总结它们的共同点是。

6、分解反应是指反应物生成其他物质的反应，其特点是公式为。

化合反应的特征是，公式为7、在氯酸钾受热制氧气的实验中，若没有催化剂二氧化锰，则加入少量的高锰酸钾后，反应的速度会（填“加快”或“减慢” 或“不变”），产生的氧气的质量会（填“增加”或“减少” 或“不变”），在反应中是催化剂。

九年级化学(人教版)上册教案：2.3制取氧气(第2课时)

一、教学目标
知识与技能
1、初步学会实验室制取氧气的方法。

实验氧气的化学性质
2、练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气
过程与方法
1、通过实验进一步掌握实验室制取氧气的原理
2、掌握实验室制取氧气的发生装置、操作注意点、收集方法与验满方法
情感、态度与价值观
培养学生的动手能力
二、教学重点、难点
实验室制取氧气的操作
三、教学模式
探究式
四、教学过程
学生活动
写出：过氧化氢水+氧气
高锰酸钾锰酸钾 + 二氧
化锰 + 氧气
观察装置图
见45—46页实验活动1
思考并回答
1、怎样证明说明气密性良好
1、如何检验氧气
2、用向上排空气法收集氧气如何验2、为什么试管口放一团棉花
3、为什么试管口略微向下倾斜
4、为什么加热前应先预热
5、为什么不能马上收集气体
6、为什么要先移导管后停止加热
思考并操作
培养学生注意
知识的内在联
系
培养学生动手
能力和观察能
力
明确知识重点
及要求，培养
学生归纳总结
知识的能力
板书设计
一、用高锰酸钾制取氧气的步骤
1、检查装置的气密性
2、装入药品，固定在铁架台上
3、加热
4、收集氧气
5、把导管从水槽中拿出
6、停止加热。

2.3制取氧气(2课时)教案九年级化学人教版(2024)上册

课题3 制取氧气第1课时实验室用高锰酸钾制取氧气、氧气的工业制法1．核心素养(1)掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作步骤。

(2)观察并记录实验过程中的现象。

(3)通过制取氧气的过程，初步学习通过化学实验制取物质的一般方法。

(4)逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。

2．教学重点掌握实验室用高锰酸钾制取氧气的实验操作步骤。

3．教学难点掌握实验室用高锰酸钾制取氧气的实验操作步骤。

课前准备教师准备教学课件；学生预习背默手册。

教学过程一、情景导入导语：潜水员在潜水时总是在身后背着一个集气瓶。

你知道集气瓶中的氧气是怎样制取的吗？二、合作探究探究点① 实验室制取氧气【讲述】实验室常采用加热高锰酸钾、分解过氧化氢方法制取氧气。

【提问】实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气的原理是什么？在用加热高锰酸钾的方法制取并收集氧气时，应如何操作？如何检验一瓶气体是氧气？【演示】P43实验2－5。

【小结】实验室加热高锰酸钾制取氧气的原理：高锰酸钾―――→加热锰酸钾＋二氧化锰＋氧气。

【投影】实验室制取氧气的操作步骤。

【归纳总结】实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气的操作：①“检”——制取氧气前应先将仪器组装好并检查装置的气密性；②“装”——将少量高锰酸钾装入试管中，并在试管口塞一团棉花，然后用带有导管的塞子塞紧试管； ③“扣”——预先将集气瓶装满水，倒扣在水槽里；④“热”——加热试管(先预热，用酒精灯外焰在试管底部来回移动，然后再用酒精灯外焰集中加热盛放固体的部位)，待导管口有气泡均匀连续冒出时即可收集；⑤“集”——用排水集气法收集。

【深入思考1】1．如何选择仪器装置？2．如何检查装置的气密性？3．刚开始产生气泡时能立即收集吗？为什么？4．实验最后应怎样操作？最后两步能颠倒吗？为什么？【归纳总结】(1)要根据反应物的状态和反应条件来选择仪器装置。

(2)检验方法：用带火星的木条放在导管排气处，以带火星的木条是否复燃来验证生成的气体是不是氧气。

九年级化学上册(人教版)《制取氧气》第2课时优秀教学案例

3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的个体差异，给予及时的反馈和指导。
4.运用评价结果，调整教学策略，为学生的持续发展提供帮助。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要作用。在教学过程中，我会灵活运用上述教学策略，关注学生的学习需求和个体差异，充分调动学生的积极性和主动性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。同时，我会不断反思和调整教学策略，以确保教学目标的有效实现，为学生的全面发展奠定基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解氧气的实验室制法，掌握加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物或分解过氧化氢溶液的方法制取氧气。
2.学会使用实验室制氧气的装置，熟悉实验仪器的使用和操作步骤。
3.能分析实验现象，总结制氧气的原理和方法，提高观察能力和分析问题的能力。
4.掌握氧气的性质，如助燃性、氧化性等，能运用所学知识解释一些生活现象。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示氧气在生活中的应用场景，如潜水、登山等，引导学生思考氧气的重要性。
2.讲述科学家制取氧气的动人故事，激发学生对科学的热爱和敬佩之情。
3.提问：“你们知道氧气是如何制取的吗？”引发学生对制氧气的兴趣和思考。
4.宣布本节课的教学目标，让学生明确学习任务。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等方式，培养学生的动手操作能力、观察能力和团队协作精神。
2.引导学生运用科学方法分析问题、解决问题，提高学生的科学思维能力。
3.培养学生自主学习、合作学习的能力，养成良好的学习习惯。
4.运用探究式教学法，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
4.总结本节课的主要内容，强化学生的记忆。

九年级化学上册《2.3 制取氧气(第二课时)》教案新人教版

《2.3 制取氧气（第二课时）》教案一、课前复习：实验室用什么药品制氧气？二、探究新课：思考：实验室采用什么装置来制取氧气？出示：图2-17和图2-18讨论：1、在图2-17和图2-18中，使用了哪些仪器？2、哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？3、如何检查发生装置的气密性？4、为什么可以用排水法收集氧气？学生陈述：略教师演示：用高锰酸钾实验室制氧气的过程强调注意事项：1、首先要检查装置的气密性，气密性良好，方可进行实验。

2、用高锰酸钾制氧气时，试管口要放一团棉花，防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。

3、试管口要略向下倾斜，防止冷凝水倒流，使试管破裂。

4、先对试管进行预热，然后对准有药品的部分集中加热。

5、导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集（思考：为什么？），等有大量、均匀、连续的气泡产生时再进行收集。

6、实验结束时，先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。

（思考：如果先熄灭酒精灯会造成什么后果？）三、课堂练习：四、课堂总结：五、作业：中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

人教版化学-九年级上册-2.3制取氧气教案(2)

课题第二单元我们周围的空气课题 3 制取氧气（第2课时）课型新授教学媒体多媒体、实验器材教学目标知识技能1.知道实验室制氧气的两套仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作；2.练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气并试验氧气的性质。

过程方法1.学习反应物的状态，反应条件，反应的原理决定实验装置；气体的性质决定气体的收集方法和验满方法；2.通过实验制取氧气并验证氧气的性质培养学生的动手能力。

情感态度通过实验探究激发学生学习化学的积极性和主动性教学重点实验室制取氧气的实验装置及其操作方法。

教学难点熟练规范地制取气体并验证性质教学内容及问题情境学生活动设计意图复习提问引入新课实验室制取氧气一般用的是什么药品？其反应原理的文字表达式怎样书写？【设问】实验室用什么样的装置制取氧气？活动探究制取装置1.过氧化氢溶液制取氧气的发生装置【演示】在小试管中加入二氧化锰，滴入几滴过氧化氢溶液，要得到并收集氧气需增加什么仪器？可以用哪些容器替代试管作反应的容器？【展示】锥形瓶、广口瓶、烧瓶【讨论】若要持续添加过氧化氢溶液，应增加什么仪器？若要控制反应的速口答药品板书文字表达式讨论口答：需增加带导管的单孔橡皮塞，可以用锥形瓶、广口瓶、烧瓶替代试管。

口答：若要持续添加过氧化氢溶液，应增加长颈漏斗或者分液漏斗；若要控制反应通过复习巩固旧知识自然引入新的知识培养学生的分析能力及应用知识解决问题的能力率应该用什么仪器，长颈漏斗还是分液漏斗？【展示】三套过氧化氢制取氧气的发生装置（1）（2）（3）引导学生比较三套装置的优缺点【设问】：如果以高锰酸钾为原料制取氧气，用上面的装置可以吗?若不行你将进行怎样的改动？2.【展示】高锰酸钾制取氧气的发生装置3.氧气的收集方法。

教学内容及问题情境【提问】收集气体可以采用什么装置？引导学生结合氧气的物理性质分析收集方法【探究】发生装置的选择跟哪些因素有关，（引导）：（1）让学生观察药品也就是反应物的状态（2）实验室制氧气需要的反应条件（3）归纳【探究】实验室收集气体装置的选择与哪些因素有关。

人教版九年级化学上册23制取氧气(第二课时)学案

课题 3 制取氧气（第二课时）学习目标1.认识实验室制取氧气的主要方法和原理。

2.认识分解反响3.练习连结仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作4.逐渐认知用实验考证化学理论，进而进一步领会到化学是一门以实验为基础的科学。

学习过程【复习发问】1.实验室用双氧水制备氧气的步骤是什么？操作过程中有哪些注意事项？2.常有的收集气体的方法有哪些？选择气体采集方式的依照是什么？【教授新知】(一)高锰酸钾、氯酸钾加热分解制备氧气【沟通与议论】认真察看实验装置图以及教师的演示操作，思虑以下问题：1.比较高锰酸钾制氧气的装置和过氧化氢制氧气的装置，有何不一样？为何会有这些不一样？2.用高锰酸钾制备氧气操作步骤是如何的？3.为何要检查装置的气密性？如何检查？4.为何要在试管口放一团棉花？5.为何要先挪动酒精灯使试管平均受热？6.为何试管口要略向下倾斜？7.为何要有连续气泡冒出时才能采集？8.实验完成后为何要先移导管后熄灭酒精灯？相反操作会有什么结果？9.如何查查采集到的气体是氧气？如何查验已经采集满？10.氯酸钾在二氧化锰作催化剂的条件下加热也可以产生氧气，其装置和我们所介绍的双氧水分解制氧气、高锰酸钾加热制氧气两套装置中哪一套相像？为何？11.对照课本 P38-39 图 2-15 和 2-17，两套装置有何异同？为何？（二）分解反响1.请写出实验室制备氧气的三个反响的文字表达式2.从反响物和生成物的数目上看，这三个反响有什么共同点？【讲堂小结】分解反响的定义分解反响：【讲堂练习】以下反响中，属于分解反响的是A. 氧气在放电条件下，变为臭氧B. 碳酸钙在高温条件下获得氧化钙和二氧化碳C．铜与二氧化碳、氧气、水反响获得碱式碳酸铜 D.铁丝在纯氧中焚烧获得四氧化三铁(三)工业上制氧气【拓展阅读】阅读课本 P41，谈谈工业上是如何大批制取氧气的。

【讲堂反省】【随堂练习】1.实验室用高锰酸钾制取氧气时有以下操作步骤：①加热，②检查装置的气密性，③装药品，④用排水集气法采集，⑤从水槽中移出导气管，⑥熄灭酒精灯，⑦连结仪器。

人教版化学九年级上册2.3《制取氧气》(第2课时)教案

人教版化学九年级上册2.3《制取氧气》（第2课时）教案一. 教材分析人教版化学九年级上册2.3《制取氧气》是学生在学习了氧气的性质和实验室制取气体的基础知识后，进一步学习实验室制取氧气的方法和氧气的收集、检验等技能。

本节内容主要包括加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气，过氧化氢溶液和二氧化锰混合物制取氧气以及氧气性质的验证等。

通过本节课的学习，使学生掌握实验室制取氧气的基本操作和技能，培养学生的实验能力和科学素养。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了实验室制取气体的基本方法，对氧气的性质有一定的了解。

但学生在实验操作方面，可能对加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气以及氧气性质验证的实验操作还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握实验操作要领，提高学生的实验技能。

三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握实验室制取氧气的方法、氧气的收集和检验方法，以及实验室安全注意事项。

2.过程与方法目标：通过实验操作，培养学生的实验能力和科学素养。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：实验室制取氧气的方法、氧气的收集和检验方法。

2.教学难点：加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气以及氧气性质验证的实验操作。

五. 教学方法采用实验法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，引导学生通过实验探究、问题解决和团队合作，掌握实验室制取氧气的方法和技能。

六. 教学准备1.实验器材：高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰、过氧化氢溶液、试管、酒精灯、导管、集气瓶等。

2.实验药品：高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢溶液等。

3.教学课件：实验室制取氧气的方法、氧气的收集和检验方法等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾实验室制取气体的基本方法，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过展示课件，介绍加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气以及氧气性质验证的实验操作。

九年级化学上册 2.3制取氧气教案(第二课时) 人教新课标版

课题3 制取氧气（两课时）第二课时[复习提问]1．实验室如何制取氧气?2．如何证明一瓶气体是氧气?[回答]1．实验室可以用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气。

2．可把带火星的木条伸入该瓶气体中，若木条能够复燃，证明此瓶气体是氧气。

[提问]实验室采用什么样的装置制取氧气呢?[学生思考][投影]展示P36图217和图218。

[学生看图并进行如下讨论]1．在图217和218中，使用了哪些仪器?2．哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置?3．如何检查气体发生装置的气密性?4．为什么可以用排水法收集氧气?[学生讨论)……[学生代表陈述讨论结果]1．图217的仪器有：酒精灯、大试管、铁架台、塞子(带导管)、水槽、集气瓶。

图218的仪器有：酒精灯、大试管、铁架台、塞子(带导管)、水槽、集气瓶。

2．左边是气体发生装置，右边是气体收集装置。

3．把一试管塞紧塞子，塞子中央行导管，导管的另一端放进盛水的烧杯是，用手握紧试管，观察水中的导管口有没有气泡冒出。

如果有气泡冒出，说明装置的气密性良好；否则说明装置漏气。

4．因为氧气难溶于水，所以可以用排水法收集氧气。

[教师]知道了氧气的制取以及它的性质，按下来我们亲自动手制取氧气并验证它的性质。

[注意事项]1．首先要检查装置的气密性，气密性良好，实验方可进行。

2．用高锰酸钾制氧气，试管口要塞一团棉花，防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。

3．试管口要略向下倾斜，防止固体受热时放出的水蒸气冷凝成水，回流到热的试管底部，使试管炸裂。

4．先对试管进行预热，然后对准行药口的部位集中加热。

5．导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集(思考：为什么?)。

等有大量、均匀、连续的气泡产生时再进行收集。

6．实验结束时，先把导管移出水面，然后再熄火酒精灯。

(思考：如果光熄火酒精灯，可能会造成什么后果？)7．木炭在氧气中燃烧这个实验，应用坩埚钳夹住木炭由上向下缓慢伸入集气瓶中。