八年级物理下册 12.2 滑轮(第3课时)学案(无答案)(新版)新人教版

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2017-2018学年八年级物理下册 12.2 滑轮导学案(无答案)(新版)新人教版-精选学习文档

第二节滑轮【整体构思】1.认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。

2.知道简单机械的一些应用。

3.知道轮轴和斜面也能省力。

【预习提示】1.定滑轮。

2.动滑轮。

3.滑轮组。

【教学流程】一、学生展示1.定滑轮实质上是杠杆；使用定滑轮不省，但能改变。

2.动滑轮实质上是个动力臂是阻力臂倍的杠杆；使用动滑轮能省，但不能改变。

3.使用滑轮组既可以省力，又可以改变动力的方向；使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的，即F=G/n 。

二、目标定向上一节课我们学习了杠杆，认识到了杠杆在日常生活中的一些应用，其实在日常生产、生活中还有其他的一些机械对我们还有帮助。

如升旗时，我们站在地面上就能把五星红旗升到高高的旗杆上，这里就应用到了滑轮。

三、学生自学一、仔细阅读课本的内容,找出定滑轮和动滑轮的定义,并回答问题。

1.什么是定滑轮,什么是动滑轮,它们有什么区别?2.结合实际生活,思考一下,在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮?二、探究定滑轮和动滑轮的特点。

1.分别安装定滑轮和动滑轮。

（甲、乙）并在右面画出动滑轮和定滑轮的示意图。

（甲、乙）2.按照上图图示进行实验,探究定滑轮和动滑轮的特点、实质使用定滑轮的好处是______________,缺点是________________ 。

实质_____________ 。

使用动滑轮的好处是______________,缺点是________________。

实质_____________ 。

四、合作探究阅读课本关于滑轮组的知识,然后解决下列问题:小组合作1.使用滑轮组的好处是____________________________________________。

2.仔细看课本图,了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗?试着在下图中画出两种绕法。

3.通过实验探究,得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能___________又能____________,且有几段绳子吊着动滑轮,拉绳子所用的力就是物重的____________。

河北省石家庄市八年级物理下册12.2《滑轮》学案(无答案)(新版)新人教版.doc

河北省石家庄市八年级物理下册12.2《滑轮》学案（无答案）（新版）新人教版滑轮【学习目标】1、能识别定滑轮和动滑轮；2、认识定滑轮和动滑轮的特点，并能根据需要选择合适的滑轮解决实际问题；3、会组装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力大小与物重的关系；4、了解轮轴与斜面。

【学习重点】掌握定滑轮和动滑轮的特点【学习难点】会根据能滑轮组安装情况，分析施加的拉力大小与物重的关系【学情分析】如何正确根据绕线情况判断承重绳的股数是解决滑轮（组）的关键【导学流程】自主学习内容【预习自学】一、定滑轮和动滑轮1、滑轮（如下图）边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。

依据滑轮的不同使用方式，将它们分为_____滑轮和_____滑轮。

2、定滑轮使用时，它的轴__________不动的滑轮。

如旗杆顶端的滑轮。

3、动滑轮使用时，会随着物体__________的滑轮。

如电动机下面的滑轮。

二、定滑轮与动滑轮的特点思考如右上图是否省力是否省距离是否可以改变力的方向1、定滑轮的特点不________，但可以改变____________________。

2、动滑轮的特点可以_________，但不能改变___________________，而且____________。

三、滑轮组1、定义__________和__________组合在一起，构成滑轮组。

（如下图所示）2、滑轮组的特点（1）既可以_________，又可以_____________________。

（2）在忽略动滑轮自重的情况下，用滑轮组提起重物时，动滑轮上有几段绳子承担物重（G物），提起物体的力（F）就是物重的几分之一。

即绳端拉力F＝____________。

（3）用滑轮组提升重物时，动滑轮上有几段绳子承担物重，绳端移动的距离s，就是重物上升高度h的几倍。

即s＝________。

四、轮轴与斜面（阅读课本83-84页“科学世界”）1、轮轴是由具有共同转动的_________和_________组成的，自来水管上的阀门就是一个轮轴，当阀门上的轮拧下来后，用手直接转动它的轴会感到很费力，而转动这个轮时就不感觉费力，说明使用轮轴能_______。

八年级物理下册 12.2 滑轮导学案(无答案)(新版)新人教

12.2 滑轮目标导学：1.认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。

2.知道简单机械的一些应用，学会按要求正确组装滑轮组。

3.知道轮轴和斜面也能省力。

自主学习：导入：上一节课我们学习了杠杆，认识到了杠杆在日常生活中的一些应用，其实在日常生产、生活中还有其他的一些机械对我们还有帮助。

如升旗时，我们站在地面上就能把五星红旗升到高高的旗杆上，这里就应用到了滑轮。

仔细阅读课本的内容,找出定滑轮和动滑轮的定义,并回答问题。

1.什么是定滑轮,什么是动滑轮,它们有什么区别?2.结合实际生活,思考一下,在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮?问题探究：一、探究定滑轮和动滑轮的特点：3.使用定滑轮的好处是_____________ ,缺点是________________ 。

实质__________ 。

使用动滑轮的好处是______________,缺点是________________。

实质____________ 。

二、滑轮组1.仔细看课本图12.2-4,了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗?试着在下图中画出两种绕法。

2.通过实验探究,得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能___________又能____________,且有几段绳子着动滑轮,拉绳子所用的力就是物重的____________。

三、轮轴和斜面阅读科学世界，了解轮轴和斜面是另一类简单机械，请举出生活和生产中用轮轴、斜面做功的例子：反馈提升：（知识整合）1.滑轮分定滑轮和动滑轮两种。

定滑轮在使用时，轴固定不动；动滑轮在使用时，轴随物体一起运动。

定滑轮实质是个等臂杠杆，故定滑轮不省力，但它可以改变力的方向；动滑轮实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆，故动滑轮能省一半力，但不能改变力的方向方法指导：2.把定滑轮和动滑轮组合在一起，就组成滑轮组。

使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着重物，提起重物所用的力就是物体重的几分之一。

且物体升高“h”，则拉力作用点移动“nh”，其中“n”为绳子的段数。

2019-2020年八年级物理下册 12.2 滑轮学案(新版)新人教版

2019-2020年八年级物理下册 12.2 滑轮学案（新版）新人教版、使用定滑轮、动滑轮是否省力（或更费力）？定滑轮：____________ 动滑轮：_________________、使用定滑轮、动滑轮是否省了距离（或需要移动更大的距离）？定滑轮：____________ 动滑轮：_________________、什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？定滑轮：____________ 动滑轮：_________________F2019-2020年八年级物理下册 12.2 滑轮导学案（新版）新人教版(I) 【学习目标】知识目标：（1）知道定滑轮、动滑轮的实质及各自的优点。

（2）知道滑轮组省力多少与，费距离多少的公式。

（3）会滑轮组有关计算。

能力目标：(1）通过演示实验来使学生初步认识科学研究方法的重要性，学习数据处理方法。

（2）培养他们的分工协作能力和初步的数据处理能力。

情感目标：（1）通过探究，使学生体验探究过程，激发学生主动学习的兴趣（2）通过演示，培养学生的观察能力及数据处理能力，使学生掌握滑轮组有关的计算。

重点：掌握滑轮及滑轮组的特点，教会学生用所学知识解决实际问题。

难点：运用滑轮组知识进行有关的计算。

【自主预习】阅读教材，完成下列任务。

1、定滑轮的实质是，省力，改变力的方向。

2、动滑轮的实质是，省力，改变力的方向。

3．滑轮在生活中有着广泛的应用，在需要改变力的方向时，要使用_________(选填“定滑轮”或“动滑轮”)；在需要省力时，要使用_________(选填“定滑轮”或“动滑轮”)。

4．如图12-2-1是现代家庭经常使用的自动升降衣架的结构示意图，它可以很方便晾起洗好的衣服，取下晒干的衣服，其实就是通过一些简单机械的组合来实现此功能。

图中动滑轮有________个，此装置(填“能”或“不能”)改变动力的方向。

5、如图12-2-8所示的四个滑轮组中，图可以省一半力，图最费力，图和用力大小一样。

八年级物理下册 12.2 滑轮(第3课时)学案(新版)新人教版

你是我心中最美的一朵云你是我心中最美的一朵云你是我心中最美的一朵云你是我心中最美的一朵云第二节滑轮第三课时学习目标1．知道什么是轮轴，什么是斜面 2．知道轮轴和斜面也能省力学习过程一、自主学习阅读教材P83--84的《科学世界》，我知道：1．轮轴由一个和一个组成，生活中的轮轴有。

2．生活中的斜面有。

二、探究合作1．感受徒手拧螺丝和用扳手拧螺丝，谈谈体会。

2．探究轮轴的特点（1）观察演示实验（如图12.2—17），我（2）分析：G F,1 S 2。

(3)得出结论：动力作用在大轮时，动力阻力，能，但要距离；当动力作用在轮轴的小轴上，在大轮时，动力阻力，能，但要力。

(4)在图12.2—17中画动力臂L 1和阻力臂L 2的，它的支点为轴心O 。

3.探究斜面特点(1)观察演示实验（如图12.2—18）我记录如下：(2)分析比较：G F ,h S 。

(3)得出结论：使用斜面能，但要距离。

三、牛刀小试1.只能省力不会费力的简单机械是 A.杠杆 B.轮轴 C.斜面 D.定滑轮2.骑自行车上坡走“S ”形路线，这样做的好处是图12.2—17你是我心中最美的一朵云你是我心中最美的一朵云你是我心中最美的一朵云你是我心中最美的一朵云A.省距离B.省力C.费力，但省时间D.以上说法都不对四、知识小结1．轮轴的实质是一个可以连续转动的杠杆，当动力作用轮上时，轮轴可以省力但要费距离，当动力作用在轴上时，轮轴可以费力但要省距离。

2.斜面能省力，斜面高一定时，斜面越长越省力。

斜面长是斜面高的几倍，就省力到几分之一，但同时也要费几信距离。

达标检测1.在生活和生产中，经常见到这样的情形，用木板搭斜坡将货物推上汽车车厢，修盘山公路使汽车驶上高耸的山峰。

从物理学的角度分析，它们的物理模型属于同一种简单机械，即，这种简单机械的优点是。

2.图12.2—19是各式各样剪刀的示意图，它们都是一对的杠杆。

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二、告知目标
教师先举一个滑轮的实例，再要求学生举滑轮的例子。根据使用时滑轮的不同情况进行分类，各有哪些特点。
三、提供指导
使用定滑轮有什么特点？如何用实验探究？
使用定滑轮吊起物体时，可以改变力的作用方向，达到操作方便的目的。
使用定滑轮不能省力，那么能否省距离？能否省功？
使用动滑轮提升钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。
动力作用点移动的距离ｓ是物体上升高度h的2倍。而使用动滑轮虽不能改变力的方向，但可以省一半力。使用动滑轮不能省功。
四、演示
按课本图12.2－4 演示。
使用了由定滑轮和动滑轮组合成的滑轮组。这样既节省了力，又能改变动力的方向。
重物和动滑轮的总重由几段绳子承担，提起重物所用的力就是总物重的几分之一。
简单滑轮组的组装口诀：单从动，双从定，从里向外不用碰。
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学习内容
滑轮
学习目标
1、知道使用滑轮的好处。
2、理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用及相关计算。
3、会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求正确组装滑轮组。
学习分析
体验科学探究的乐趣，学习科学的探究方法，从而领悟科学的思想和精神，培养抽象思维和论证问题的能力。通过对实验数据的收集，培养严肃认真的操作态度及科学分析实验数据的能力。重点是理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用及相关计算。
三、独学
看书、思考
了解滑轮组的构成及绕线方法。
四、对学
观察、思考、讨论
滑轮组有什么特点？Fra bibliotek如何根据省力要求给滑轮组绕线？
五、独学
看书、了解“轮轴和斜面”
六、练习

八年级物理下册12.2滑轮导学案(无答案)新人教版(2021年整理)

八年级物理下册12.2 滑轮导学案（无答案）（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理下册12.2 滑轮导学案（无答案）（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级物理下册12.2 滑轮导学案（无答案）（新版）新人教版的全部内容。

滑轮学习目标1、认识定滑轮和动滑轮；2、知道滑轮的作用；3、会根据要求使用和组装滑轮组.学习重点认识定滑轮和动滑轮；学习难点会根据要求使用和组装滑轮组。

一、自主学习阅读教材,完成下列问题:1.使用滑轮时，如果滑轮的轴，这种滑轮就叫做定滑轮。

使用滑轮时，如果滑轮的轴可以，这种滑轮就叫做动滑轮.2.滑轮组的好处有：。

二、合作探究(交流)学点1. 定滑轮和动滑轮1. 认识滑轮：中心有轴,周边有凹槽可以绕装在框子里的轴转动的轮子。

滑轮是一种简单机械。

2。

辨别动滑轮和定滑轮:使用滑轮时，如果滑轮的轴固定不动，我们把这种滑轮称为滑轮。

使用滑轮时，如果滑轮的轴可以随物体一起运动，我们把这种滑轮就叫做滑轮。

3. 探究定滑轮和定滑轮的特点:如右边两图所示利用滑轮提升同一重物。

在表格中记录数据。

实验次数物重G/N弹簧测力计示数拉力与重物运动方相对于地面，滑轮是图1 图2F/N向否运动图1（定滑轮)图2（动滑轮）分析实验数据，得出结论：定滑轮：；动滑轮：。

4. 理论分析:定滑轮为什么不省力，而动滑轮能省力一半？讨论:利用杠杆平衡条件分析其中道理。

定滑轮：实质是一个杠杆，根据杠杆平衡条件2211L F L F =可知，定滑轮省力。

动滑轮：实质是一个动力臂1L 为阻力臂2L 倍的杠杆,根据杠杆平衡条件2211L F L F =可知2121F F =,所以动滑轮可以省力.学点2。

八年级物理下册 12-2 滑轮导学案(无答案)(新版)新人教版

（填“平衡”或“不平衡”）。

2、阅读课文P82实验探究：用动滑轮做功根据图12-2-3丙的动滑轮做功完成下表被测物理量次数物重G/N物体被提升高度h/m拉力F/N沿拉力方向移动的距离S/m钩码的重力做功W1=G×h/J拉动力做×S第一次第二次第三次结论：①、F1 F2，、G= ，使用动滑轮能，但不能改变。

②、W1 W2说明用动滑轮功(填”能省”或”不能省”)。

3、如果把定滑轮和动滑轮都看成一个杠杆，在下图A、B中找出杠杆的五要素分析：定滑轮中动力臂L1和阻力臂L2大小关系是L1 L2 ,相当于一个杠杆；动滑轮中动力臂L1和阻力臂L2大小关系是L1 L2，相当于一个杠杆。

例题1、两个滑轮完全相同，其重力均为20N．分别用图所示的两种方式，将重400N的物体以相同的速度匀速提升，不计摩擦和绳重，则下列判断正确的是( )A. Ｆ1大于Ｆ2B. Ｆ1=Ｆ2C. Ｆ1小于Ｆ2D. Ｆ1和Ｆ2大小无法确定（三）、滑轮组1、阅读课文P83思考和组合成滑轮组。

图12-2-4中，是由一个滑轮和一个组合在一起，这样组合的目的是既能又能。

使用的滑轮组滑轮越多，越省力，用几段绳子吊着动滑轮，拉绳子所用的力就是物重的。

只有与动滑轮连接的那段绳子才算进去。

定→动，箭头向。

动→定，箭头向。

吊车上用的是滑轮组装口诀：单从动，双从定，从里向外绕。

2、分析推导平拉物体时，需要克服的是力，F= f；拉力移动的距离与物体升高的高度的关系是S= ，n表示，h表示例题：如图所示，规格完全相同的滑轮，用相同的绳子绕成甲、乙两个滑轮组，分别提起重为G1和G2的两个物体，比较它们的省力情况，下列说法中正确的是：[ ]A．若G1=G2 ，则F1一定小于F2 B．若G1=G2 ，则F1一定大于C．若G1<G2 ，则F1一定大于F2 D．若G1>G2 ，则F1一定等于得出结论，课后要完成老师要求完成的实验报告。

＊科学实验、实事求是，不要弄虚作假哦！四、整理收获精讲点拨（约4min)五、分层达标（AB层题目要求全做，C层题目学有余力的同学可以选作）(约5min)A层1、动滑轮下面挂一个20千克的物体如图A，挂物体的钩子承受_______N 的力,挂绳子的钩承受_________N的力(动滑轮重不计)。

番禺区八年级物理下册 12.2 滑轮学案(无答案)新人教版(2021年整理)

广东省广州市番禺区八年级物理下册12.2 滑轮学案（无答案）（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（广东省广州市番禺区八年级物理下册12.2 滑轮学案（无答案）（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为广东省广州市番禺区八年级物理下册12.2 滑轮学案（无答案）（新版）新人教版的全部内容。

滑轮［探究实验]定滑轮和动滑轮的特点：一:定滑轮的特点:1、如图所示:请在铁架台上安好定滑轮.按图所示沿F 1、F2、F 3三个方向用弹簧测力计分别匀速拉动钩码,并将钩码重、弹簧测力计的三次的示数记入下表: 钩码重G/NF 1/N F 2/N F 3/N定滑轮的特点：使用定滑轮（选填“省力”或“不省力")，但能。

2、按照右图所示，请在铁架台上安好定滑轮。

用弹簧测力计分别匀速拉动钩码，分别记下钩码移动的距离和弹簧测力计移动的距离，记入下表:定滑轮的特点:使用定滑轮力，距离，但能 . 二：动滑轮的特点:1、按照右图所示，请在铁架台上安好动滑轮。

用弹簧测力计分别匀速拉动钩码，分别记下钩码移动的距离和弹簧测力计移动的距离,记入下表:砝码的重力G/N测力计的读数F/N砝码上升的距离h/cm手拉下的距离s/cm砝码和滑轮重力G/N测力计的读数F/N砝码上升的距离h/cm手拉下的距离s/cm动滑轮的特点：使用动滑轮可以力,但距离。

绳子末端移动的距离是钩码上升距离的倍。

【当堂检测】：1、升旗的时候，我们看到旗手用力向下拉绳子，旗就升上去了,这是因为旗杆顶端有一个______。

这个事例告诉我们,这种简单机械能够改变__________。

经典八年级物理下册 12.2 滑轮导学案(无答案)(新版)新人教版

滑轮
课题：12、2滑轮
年级：八
学科：物理
课型：新授课
学法指导
或相关链接时Fra bibliotek：主备：
审核人：
学习目标：
1．能识别定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点。
2．能根据实际需要选择合适的滑轮解决实际问题。
学习重难点：
会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系
学习流程：一、快捷机灵明目标；二、专注灵动我自学；三、活力四射深探究；四、活灵活现展风采；五、灵活运用达标成。
2、探究
一个定滑轮和一个动滑轮，有哪些绕线的方法？可以画出绕线的示意图。请从以下几个方面进行思考。
1．绳子的起点：
2．拉力的方向：
3．拉力的大小：
4．移动的距离：
讨论：如何确定承担物重的绳子的股数？
总结：
滑轮组的特点：
（1）绳子自由端移动的距离S与物体上升的高度h之间的关系：S= h
（2）绳子自由端移动的速度v与物体上升的速度v物之间的关系：v= v物
安全小提示：
课堂收获：
学习路线图：
1、自学
1、定滑轮和动滑轮
甲乙
（1）、如图甲是（）滑轮，乙是（）滑轮。
（2）、使用定滑轮不省力，不省（)；但可以改变力的方向。
(3)、使用动滑轮可以省力，但费（），且不改变力的方向。
2、滑轮组
定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。我们把定滑轮与动滑轮的组合，叫做（）。它既可以省力，又可以改变力的方向。
（3）不计滑轮重、绳重和摩擦时，作用在绳子自由端的拉力F与物体的重力G的关系：F= G。
三、达标
1、把定滑轮和动滑轮的组合装置称为（）。它既可以( )，还可以( )。

八年级物理下册12.2滑轮导学案新版新人教版【word版】.doc

实验次数
物重G/N
作用在绳子自由端的拉力F/N
G与F的关系
重物移动的距离h/m
绳子自由端移动距离S/m
h与S的关系
1
G=F
h=S2G=F来自h=S分析实验数据，得出结论：
（1）.滑轮组特点：既可以，又可以。
（2）.使用滑轮组时，提起重物所用的力由什么决定？；
（3）.滑轮组用几根绳子与动滑轮部分连接，提起物体所用的力就是物重的__________；绳子自由端移动的距离就是物体移动距离的。
省力公式：使用滑轮组时，若承担动滑轮的段数为n，
则：（1）若不计摩擦及动滑轮重时：，
（2）若必需考虑动滑轮的重力时：，
三、效果检测
1.滑轮在生活中有着广泛的应用，在需要改变力的方向时，要使用；在需在省力时，要使用或。
2.如图所示，物体甲乙的重力都是200N。若不计滑轮重和摩擦，
当用力分别匀速提升物体时，F甲=N，F乙=N;若
如右边两图所示利用滑轮提升同一重物。在表格中记录数据。
实验
次数
物重G/N
弹簧测力计示数F/N
拉力与重物运动方向
相对于地面，滑轮是否运动
图1（定滑轮）
图2（动滑轮）
分析实验数据，得出结论：
定滑轮：；
动滑轮：。
4.理论分析：定滑轮为什么不省力，而动滑轮能省力一半？
讨论：利用杠杆平衡条件分析其中道理。
定滑轮：实质是一个杠杆，根据杠杆平衡条件可知，定滑轮省力。
（2）动滑轮重3N，不计绳与滑轮间的摩擦，提升的物重是，，。
（3）当物体被提升2m时，绳自由端移动的距离分别是，，。
（4）如果物体被提升的速度都是0.2m/s，绳子自由端移动的速度分别是：，，

天津市葛沽第三中学八年级物理下册 12.2 滑轮导学案(无答案)(新版)新人教版

12.2 滑轮
【教学目标】：
1、知道动滑轮、定滑轮
2、知道动滑轮及动滑轮的特点
【师生互动】
1、
2、
【巩固与提高】
1、利用定滑轮将同一重物匀速提升时，若所用拉力的方向如图2所示，则F1、F2和F3的大小关系是
A．Fl = F2 = F3 B．Fl < F2 < F3
C．F l > F2 > F3 D．Fl > F2 = F3
2一物体重200N,用如下（图1）所示的装置把它匀速拉起需要___________N，的力；如果换用（图2）所示的装置把它匀速拉起需要__________N，的力。

3、下列各图中利用了动滑轮的是（）
4、如图1，在水平桌面上放一个200N的物体，物体与桌面的摩擦力为40N，匀
速拉动物体（不计滑轮重及摩擦），水平拉力应为（）
A 200N
B 20N
C 140N
D 40N
5、如图1所示是滑轮的两种用法，以下说法正确的是（）
A．甲是动滑轮，使用时不能省力
B．乙是动滑轮，使用时可以省力
C．甲是定滑轮，使用时可以省力
D．乙是定滑轮，使用时不能省
7、用不同机械将同样重物匀速提升，若不计摩擦和滑轮重，拉力F最小的是（）
1。

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第2节滑轮【学习目标】1．知道定滑轮、动滑轮，并能识别它们。

2．理解定滑轮、动滑轮的特点与实质，并能用它们来解决简单的问题。

【学习重点】探究定滑轮、动滑轮的特点和应用。

【学习难点】会按要求组装滑轮，并画出它的绕线，掌握定滑轮和动滑轮的实质。

———————— 行为提示：1．用双色笔将学习目标中行为动词标出来。

2．解读学习目标，引入新课。

知识拓展：滑轮是一种变形的杠杆，因为滑轮可以连续旋转，所以滑轮可以看作是一个连续旋转的杠杆。

特别提醒：使用定滑轮不省力，F ＝G ；使用动滑轮省一半的力，F ＝12G 。

这均是理想化的状态，即不考虑滑轮与轴之间、绳与轮之间的摩擦以及动滑轮重力时的情况。

要考虑这些因素，实际使用定滑轮不仅不省力，反而费力；使用动滑轮也达不到省一半力的效果。

情景导入生成问题我们在前面学习了杠杆，知道了杠杆的分类和特点。

现实生活中我们还应用了其他简单机械。

如我们每周一升国旗，国旗手用力向下拉绳子，我们会看到国旗通过一种装置缓缓上升；工人在一种装置的帮助下，居然用50 N 的力提起重95 N 的物体，你们知道这些装置是什么吗？自学互研生成能力知识板块一滑轮自主阅读教材P 81～83的内容，独立思考并完成：1．如图所示，__A __是定滑轮，能改变力的__方向__，__不能__省力、__不能__省距离(后两空选填“能”或“不能”)，它的实质是一个__等臂__杠杆；__B __是动滑轮，动滑轮不能改变力的__方向__，__能__省一半的力，__不能__省距离(后两空选填“能”或“不能”)，它的实质是一个__动力臂是阻力臂2倍__的杠杆。

2．如图是小海同学“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验装置。

他按图示提起钩码时注意保持测力计匀速移动，分别测得一组数据如下表所示：请你分析：(1)比较测力计示数的大小，可知：使用动滑轮的好处是__能省力__。

(2)比较测力计拉力的方向，可知：使用定滑轮的好处是__可以改变力的方向__。