16.云南大学大学生创新性实验计划资助项目结题报告

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大学生创新项目结题总结报告

结题总结报告1 项目总体进展情况1.1项目研究进度2006.06~2006.09 文献的检索与调研及资料收集；2006.09~2006.10 方案确定及完成试样的加工；2006.10~2007.6 完成大部分主要实验；2007.6~2008.2 完成论文形式的研究成果；2008.2~2008.5 项目总结及结题。

本项目基本按照总体进度进行。

由于指导老师及主要研究成员多年来一直从事固体多孔材料的理论和实验研究，掌握了此领域国内外的研究现状和发展趋势，作了大量的前期准备工作，对泡沫材料的力学性能及破坏机理进行了初步的研究，获得一些初步进展和成果。

本项目在研究中制定了切实可行的、详细具体的实施方案，取得了预期的研究成果。

1.2 参加项目的主要研究成员项目主持人：毛快参加项目人员：伍林1.3 项目的研究内容1、选用三种不同密度的发泡性聚苯乙烯泡沫（EPS），在不同应力水平下进行单轴压缩蠕变实验。

2、在上述实验的基础上，采用求解线黏弹性问题的方法，求出包含密度和应力影响的蠕变模型，得出密度和应力对蠕变的影响。

2.项目已完成的主要工作（1）完成上述的单轴压缩蠕变实验；（2）在上述实验基础上，研究泡沫材料的密度和应力与压缩蠕变的相依性。

3、项目研究情况3.1 泡沫材料的力学性能研究现状对泡沫聚合物力学性能的进一步研究有利于改进生产制备的技术；为材料及工程设计提供理论依据和参考；还可发现材料新的性能，进一步拓展材料的应用范围。

泡沫材料是一个前沿研究领域，倍受理论界和工程界的广泛关注和极大重视。

上世纪90年代至今，更成为研究热点。

较早的理论研究是1963年Gent 和Thomas 对泡沫弹性材料力学性能的研究。

非周期蜂窝材料的弹性性能由Sliva 等进行了研究。

Simon 等考察了单胞尺度上的有关力学性能(强度、模量)以及细观缺陷对宏观力学行为的影响，模拟、讨论了孔壁质量分布、弯曲和褶皱对泡沫聚合物刚度、强度的影响。

创新项目结题报告(通用3篇)

创新项目结题报告（通用3篇）创新项目结题报告篇1高校的四大功能是人才培育、科学讨论、社会服务和文化引领，其中人才培育是高校的主体功能，为了培育出高质量的人才，充分实现教学与科研的结合，教育部20xx年起推行高校生创新创业训练方案，借以促进人才培育模式改革，强化创新创业力量训练，增加高校生的创新力量和在创新基础上的创业力量，激发同学创新热忱，提升高校生的综合素养。

一、创新创业项目来源高校是学习理论学问和培育实践力量的重要阶段，为同学毕业后服务社会积累必要的技能和学问。

近年来国家提倡高校生自主创业，出台了鼓舞高校生创业的优待支持措施，但是由于同学缺乏创业阅历，因此很难在毕业后短期实现自己的创业抱负。

为了积累高校生创业的阅历，培育同学的创新意识，高校期间应鼓舞同学参与一些创新创业项目，创新创业项目来源主要有三类。

1、教育部推行的高校生创新创业训练方案高校生创新创业训练方案包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目，三类项目逐步培育和熬炼同学创新力量，创新创业项目不仅会督促同学学习、把握和敏捷应用理论学问，还能培育他们的团队合作力量、交际力量。

2、学校设立的高校生创新项目高校越来越重视同学创新力量的培育，然后设立一些校级同学创新项目，可分为重点项目和一般项目来支持高校生参加科技创新试验讨论，尤其支持行业特点明显，转化力量强的项目，项目产品市场化，实现以项目推出产品市场化，以产品保障项目进一步完善。

3、企业设立的科研项目企业针对生产经营过程消失的产品需求、技术难题、经营逆境等详细问题，联合高校设立科研项目。

一方面收集到了一些创意性非常好的信息，从而促进企业的实际生产活动，另一方面起到了宣扬企业的作用。

二、“新价值”二手书籍与用品代卖平台项目的建设内容申请立项了国家高校生创新项目：“新价值”二手书籍与用品代卖平台，项目成员主要由会计学专业、工商管理专业和计算机应用专业的同学组成。

近年来国家提倡环保、绿色经济，秉着“服务同学，低碳校内，奉献社会”方针，旨在最大限度对在校高校生闲置二手书籍与用品进行循环利用，便利同学，同时建设低碳环保校内的共享性服务平台。

云南大学大学生创新创业项目信息管理系统

云南大学大学生创新创业项目信息管理系统学院管理员使用说明书目录项目审核部分中期检查审核部分结题报告审核部分项目异动管理审核部分汇总统计其他云南大学教务处2018年10月一、项目审核部分1、审核教师发布项目1.1、教师发布项目完成后学院管理员需登录系统，点击流程管理—审核教师发布项目菜单后，在页面上学院管理员可查看待审核项目的详细信息和发布项目的教师信息，点击页面上数据列表“操作”字段中“审核【等待审核】”进入审核页面。

如图1所示：图11.2、学院管理员点击审核进入审核页面后，逐项填写并提交即学院管理员审核教师发布项目完成。

如图2所示：图2（1）、学院管理员审核教师发布项目，审核通过，您可联系或者提醒学生选择项目。

（2）、学院管理员审核教师发布项目，审核退回，该项目退回至教师，您可联系或者提醒教师修改并重新提交。

2、审核学生申报项目2.1、分配立项专家组学院管理员登录系统，点击流程管理---分配立项专家组，学院管理员将本学院被指导教师审核通过的项目分配给院级立项专家组审核。

如图3所示：图3（1）、学院管理员分配立项专家组不成功的条件如下：A：学院未增加立项专家组，学院管理员可点击账号管理---立项专家组菜单，页面上点击“添加”按钮添加立项专家组。

B：立项专家组内未添加专家，学院管理员可点击账号管理---立项专家组菜单，页面上点击“管理组内专家”进行添加立项专家或者直接选择本学院的指导教师作为立项专家。

（2）、分配立项专家为可选流程A：学院不组织立项专家评审项目，学院管理员可略过“分配立项专家组”流程直接审核。

B：学院组织立项专家评审项目，学院管理员分配专家组后需组内专家审核完成，学院管理员再审核项目。

2.2、学院项目审核2.2.1、院级立项专家审核项目后学院管理员需登录系统，点击流程管理---学院项目审核菜单，页面上点击“未审核”进入审核页面，学院管理员可调整项目评分，也可批量审核项目。

如图4所示：图42.2.2、项目审核页面，学院管理员逐项填写即审核项目完成。

大学生创新基金项目结题报告书-模版

XXXXXXXXXXXX 学院大学生创新基金项目结题报告书XXXXXXXXXXXXX学生：X X X 学号：X X X 专业：X X X 班级：X X X 指导教师：X X XXXXXXXX 学院XXXXXXX 系二O 年月报告题目(二号黑体，居中)小二号黑体，居中小二号黑体，居中三号黑体，居中按本科专业目录填写1、若无专业方向，直接填写班号，如：2003.12、若有专业方向，填写专业方向和班号，如：精细化工2003.1摘要文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本(摘要是报告内容的简要陈述，是一篇具有独立性和完整性的短文。

摘要应包括本报告的成果及其理论与实际意义。

摘要中不宜使用公式、图表，不标注引用文献编号。

避免将摘要写成目录式的内容介绍。

报告摘要不超过300字。

)关键词：分布式系统；事件驱动；网络；套接字（关键词：4－8个）(关键词是供检索用的主题词条，应采用能覆盖报告主要内容的通用技术词条（参照相应的技术术语标准）。

)目录摘要 (I)第1章引言 (1)1.1 标题 (1)1.1.1 标题 (1)1.2 标题 (1)第2章标题 (2)2.1 题目 (2)2.1.1 标题 (2)2.2 标题 (2)2.3 标题 (2)第3章标题 (3)3.1 标题 (3)3.1.1 标题 (3)3.2 标题 (3)3.2.1 标题 (3)3.2.2 标题 (3)第4章标题 (3)第5章结束语 (5)参考文献 (7)附录 (7)1.1 标题文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文。

创新项目结题报告书

大学生创新训练项目结题报告书1.项目研究内容简介、执行过程和完成情况（已完成）项目研究内容简介:此课题主要是在前人的研究成果上，对马蹄形断面波形腹板支架结构可缩性节点进行相关的研究和分析。

因此针对本课题的研究内容，主要包括以下两部分：1.波形钢腹板支架可缩性节点构造的设计进行马蹄形支架节点的连接设计，在保证有可缩性的同时，满足受力要求，在支架整体失稳之前不能因节点破坏丧失承载能力。

而对于螺栓连接的半刚性节点。

支架不同曲率圆弧的端部分别焊接端板，端板之间用螺栓拼接。

此种节点虽拼接简单，操作容易，但没有可缩性，难适应软岩大变形的特点。

为此，本课题目前主要设计了以下两种不同的构造方案。

(1)螺栓连接的可缩性节点。

支架不同曲率圆弧的端部翼缘稍短于腹板,腹板分别焊接于端板上，端板之间用螺栓连接；相邻上下翼缘部分通过螺栓分别与有开孔的盖板连接，盖板的开孔具有一定的长度，以适应轴向变形。

此节点具有一定的可缩性，能满足软岩大变形的要求，但拼接相对繁琐，技术要求较高。

(2)套管连接的可缩性节点。

支架不同曲率圆弧的端部翼缘稍短于腹板，腹板分别焊接于端板上，用方形套管将两部分连接。

因腹板承受轴向力较小，受力时可自由的伸缩，有一定的可缩性。

2.可缩性节点的受力性能的试验研究协助完成了7个可缩性节点试验构件加载试验的数据处理工作，主要涉及螺栓连接的可缩性节点和套筒楔子连接的可缩性节点。

螺栓连接的可缩性节点共设计了6个试件，包括1个半可缩性轴压试验和5个两侧可缩的试件，前者主要用于实验方案可行性的探索性试验，试验中外力超过螺栓能够承受的摩擦力时螺栓滑动，且滑动迅速，试验结果表明此种节点连接方式是可行的；两侧可缩试件包括2个轴压试验构件和3个压弯试件，均在第一次半可缩试验的基础上进行了改进，其中螺栓连接的轴压试件除螺栓采用型号不同外其余参数均相同，螺栓连接节点的压弯除偏心距不同外其余参数均相同，结果表明该可缩性节点构造可以实现滑动，且在滑动过程中能维持一定的摩擦力，由此可见该类型可缩性节点能基本适应软岩变形而发生轴向变形。

云南大学创新结题验收文档

云南大学创新结题验收文档云南大学大学生科研创新创业训练项目结题验收报告项目名称：关于大学生急救培训问题研究文献综述大学生急救知识掌握情况调查与分析项目类别：校级项目级别：□国家级□省级校级项目编号：负责人：电话：电子邮件：执行学院：指导教师：电话：执行时间：年月至年月填表日期：年月云南大学教务处制1一、项目概况（描述项目人员组成、选题背景、主要工作内容、技术路线、研究方法（创业训练、创业实践类项目主要介绍产品或服务特色、经营地点、项目成员、项目开始时间、生产经营策略、管理模式、预期产品等情况））1.人员组成2.项目开始时间2020年9月3.选选题背景急救的最基本目的是挽救生命。

普及急救知识、开展现场救护是减少意外伤害、降低病死率的有效手段。

正确实施现场急救可为进一步的治疗争取到宝贵的时间，因此急救知识的普及和掌握对于提高公众应对突发事件的能力具有深远的意义。

急救分为院前急救和院内急救，而院前急救对于伤者（尤其是重伤者）尤为重要。

著名医者Papadimitriou等人认为若院前救护及时，有11%的死亡可以避免；许多交通事故伤致死都发生在伤后30min内，如能在伤后5min内给予救命性措施，30min内给予医疗救治，则18%～25%伤者的生命可以得到救或避免致残。

但受伤现场第一接触伤者的大多为非医务工作者，如果他们懂得急救知识对伤者或伤者自己采取有效措施，使伤情能在短时间内得到有效控制或减缓发展，可为院内急救争取到关键时间。

所以，加强公众尤其是大学生对急救知识的掌握十分必要。

大学生是整个社会公众中素质相对较高的一个特殊群体，身心均处于急速发展的阶段，对各种知识都有迫切的需求。

学校教育是普及急救知识、提高居民素质的最佳、最根本途径。

大学生急救知识的掌握情况直接反映一个国家的公众急救水平。

同时大学生接受能力强，通过学习院前急救技能，不但可以发挥第一目击者的作用，还可以运用所学知识指导家人、朋友，在更大范围普及急救知识与技能，起到知识传播载体的作用。

大学生创新实践项目结项报告写作说明

大学生创新实践项目结项报告写作说明一、结题报告的基本结构结题报告是一项课题研究结束，研究者客观地、概括地介绍研究过程，总结、解释研究成果，向有关部门（机构）申请结题验收的文章。

它是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收最主要的依据，其基本结构包括：题目部分——标题、署名。

正文部分——（1）序言（问题的提出、研究的动机）。

（2）理论依据。

（3）研究目标。

（4）研究方法（采用哪些科研方法）。

（5）研究的主要内容。

（6）研究过程概述。

（7）研究成果（概括性描述、列出图表、研究假设的检验结果）、结论与建议。

（8）存在的问题或研究的局限性。

结尾部分——注释、参考文献、附录。

结题报告要注意基本格式的规范化。

根据具体情况，在体例上可作适当调整，我们反对格式呆板化，但也不能违反基本格式。

接下来着重谈谈几个带有普遍性的问题。

二、结题报告题目的表述要有明确性结题报告的题目一般格式为：《……》课题结题报告。

关键是该课题题目应具体明确，准确地概括研究的方向、研究的广度和深度，且有新颖性。

具体要求是：①应有价值、有新意。

②范围既不会过于宽泛，也不会过于狭窄。

③最好能囊括研究范围、对象、内容、方法。

④题目内容最好涉及两个变量。

⑤题目不要用疑问句形式。

⑥题目要避免价值判断。

⑦不宜用过分修饰、文学化的题目。

⑧用词规范，切忌杜撰。

在研究过程中如果发现题目不当或该研究没有价值，就得终止研究，重新调整研究课题，并呈报立项审批单位。

在结题报告中应写新的课题，并附上说明。

三、理论依据的选取、运用要准确理论依据即本课题研究的科学依据，是选题论证的依据，是研究者对所研究问题预先赋予某种假设的理论依据和指导研究过程的理论依据。

选取理论依据要防止三种情况：①无“论”可依；②有“论”难依；③大“论”小“依”；④有论不依。

所选取理论的科学性、先进性、针对性和理解的深刻性直接关系到教育科学研究的水平。

人文社科类理论都有很强的时代性和现实针对性，有的还存在其局限性，运用时不能拈来便用。

大学生创新项目结项报告

大学生创新项目结项报告项目概述本报告是对大学生创新项目的结项总结和评价。

本项目旨在为大学生提供一个创新实践的机会，培养其创新能力和团队协作精神。

项目背景如今，创新和实践已成为大学生培养的重要环节之一。

为了推动学生创新素质的提升，学校决定开展本次大学生创新项目。

本项目旨在通过培养学生的创新能力和团队合作能力，提高他们解决问题的能力和创造力。

项目目标1. 培养学生的创新意识和创新能力。

2. 锻炼学生的团队合作和组织管理能力。

3. 提高学生解决实际问题的能力和创造力。

项目过程团队组建在项目开始时，我们通过学校平台广告招募感兴趣的学生参与项目。

经过初步筛选和面试，最终确定了一个由五名学生组成的团队。

这五名团队成员在专业领域有着各自的优势，可以相互补充和协同工作。

项目调研在团队组建完成后，我们首先进行了项目调研。

通过查阅相关文献和调研现有解决方案，我们对项目的背景和现状有了更深入的了解。

这个过程帮助我们明确了项目的需求和目标，并为后续的工作奠定了基础。

方案设计在调研分析的基础上，我们进行了方案设计。

通过头脑风暴和讨论，我们提出了一个创新的解决方案，并对其进行了详细的规划和设计。

我们考虑了技术可行性、资源投入、时间安排等因素，确保方案的可行性和可实施性。

实施与测试在方案设计完成后，我们开始了实施和测试阶段。

我们根据规划和设计的路线图，分工合作，进行系统开发和测试。

通过不断地迭代和改进，我们解决了实施过程中遇到的各种问题，并保证了项目的顺利进行。

结果展示在项目的最后阶段，我们组织了结果展示和评估。

我们向学校和各界人士展示了我们的成果，并接受了他们的评估和反馈。

这个环节帮助我们更好地了解项目的优点和不足之处，以便在未来的工作中进行改进和提升。

项目成果经过几个月的努力，我们在大学生创新项目中取得了一系列的成果。

1. 我们成功开发了一个创新的软件应用，能够解决大学生学习和生活中的一些实际问题。

2. 我们形成了一个高效的团队合作模式，团队成员之间的沟通和协作能力得到了大大提升。

大学生创新项目结题报告(DOC 49页)

大学生创新项目结题报告(DOC 49页)大学生创新项目结题报告拉赞助让大学生，商家得到了什么，失去了什么？指导老师：刘颖组员：匡银，彭晓康，肖左芳，于亮目录第一章、相关概念···························1.1、赞助·····························1.2、拉赞助····························1.3、信任度····························1.4、学生会外联部····························第二章、调查背景····························第三章、调查目的····························第四章、调查方法····························4.1、工作原理····························4.2、前期方案设想····························4.2.1、查阅相关文献资料、网站资料····························4.2.2.校友、商家访谈····························4.2.3、.发放调查问卷····························4.2.4、网上调查表····························4.3、计划进度安排····························第五章、前期成果····························5.1、对于学生和学生团体而言····························5.2、对于商家而言····························第六章、后期工作总结····························6.1、图表分析····························6.1.1、商家问卷调查表····························6.1.2、大学生问卷调查表····························6.2、综合分析····························6.2.1、对大学生群体的总结····························6.2.2、对商家的总结····························6.2.3、典型案例····························第七章、相关建议····························第八章、心路历程····························第九章、总结····························第十章、参考文献···························第十一章、附录····························11.1、访谈记录····························11.2、问卷调查表····························第一章:相关概念1.1、赞助：是关于大学生在校内、外举行一系列活动时所需要的一部分经费，而这部分经费无法通过学校申请或自己组织的能力支付，于是便出现了赞助这一说法。

云南大学大学生创新创业训练计划项目-创业训练-项目申请书-推荐下载

校级大学生创新创业训练计划项目“大学生创业训练”项目申请书申报序号（教务处填写）项目编号（教务处填写）资助类别（填理科实验类、工科设计制作类、文科社会调查类、艺术类）项目名称项目负责人姓名学院专业年级电子邮件联系电话指导教师姓名单位职称联系电话项目执行年限起始年月结束年月填表年月日云南大学大学生创新创业训练计划领导小组办公室制一、项目申请人及参与人情况（一）项目申请人基本情况姓名性别学院学号年级专业手机号电子邮箱宿舍号（二）项目申请人工作经历序号内容起始年月结束年月工作内容项目来源1承担的工作完成情况成果起始年月结束年月参加项目名称项目来源2承担的工作完成情况成果起始年月结束年月参加项目名称项目来源3承担的工作完成情况成果起始年月结束年月参加项目名称项目来源4承担的工作完成情况成果（三）指导教师情况1、第一导师姓名性别民族政治面貌出生年月最终学历（学位）研究方向所在单位职称职务联系电话电子邮箱指导教师当前从事的行业、教学、研究工作简介（500字以内）：2、第二导师姓名性别民族政治面貌出生年月最终学历（学位）研究方向所在单位职称职务联系电话电子邮箱指导教师当前从事的行业、教学、研究工作简介（500字以内）：（四）项目组其它成员情况（不包括申请人和指导教师）序号成员信息姓名性别学院学号年级专业1手机号电子邮箱宿舍号项目分工姓名性别学院学号年级专业2手机号电子邮箱宿舍号项目分工姓名性别学院学号年级专业3手机号电子邮箱宿舍号项目分工姓名性别学院学号年级专业4手机号电子邮箱宿舍号项目分工姓名性别学院学号年级专业5手机号电子邮箱宿舍号项目分工二、项目经费预算及所需资源（一）项目经费来源（单位：元）学校资助额度：4000元学校资助金额将在同意立项后划拨到项目所在学院的本科生培养费当中。

立项时拨付70%，中期检查合格拨付后续30%。

学校资助4000.00学院资助指导教师课题资助项目成员自筹其它经费资助其它经费来源经费总额人均经费（二）经费预算（单位：元）序号支出科目支出金额预算根据及理由123456789101112131415161718总计三、项目情况（一）项目来源介绍（二）项目介绍1、行业背景2、产品或服务特色3、商业模式和盈利模式1、市场需求2、目标市场3、市场前景4、产品或服务前景1、营销策略2、定价策略3、SWOT分析（五）财务分析1、利润预计2、资金筹备3、风险分析4、退出策略（六）创业愿景（七）项目进度安排1、项目前期进度安排时间工作内容任务目标参与者10月工作地点所需资源11月任务目标参与者工作地点所需资源12月任务目标参与者工作地点所需资源1月任务目标参与者工作地点所需资源2月任务目标参与者工作地点所需资源3月任务目标参与者工作地点所需资源4月任务目标项目中期检查参与者工作地点所需资源2、项目后期进度安排5月任务目标参与者工作地点所需资源6月任务目标参与者工作地点所需资源7月任务目标参与者工作地点所需资源8月任务目标参与者工作地点所需资源9月任务目标项目结题验收参与者工作地点所需资源（八）指导教师对项目的评价（课题的价值、研究方向的可行性、工作基础等方面的评价。

云南大学大学生创新创业训练计划

云南“大学大学生创新创业训练计划”（大学生创新训练）项目结题报告资助类别：□国家级□省级□校级项目名称：项目编号：负责人：电话：电子邮件：执行单位：指导教师：电话：执行年限：年月至年月填表日期：年月云南大学“大学生创新创业训练计划”领导小组制第一部分项目摘要一、项目组成员注：毕业去向填写：保研（学校名）、考研（学校名）、就业（单位名，已签）、就业（单位名，待签）、待业、自主创业、复习考研、出国留学（国家，学校），等等二、项目简介描述项目总体情况、研究技术路线、研究方法、取得的成果、以及下一步可以开展的研究（500字以内）关键词：（不超过5个）第二部分报告正文一、项目计划要点及执行情况（详细说明计划的执行情况，如果实际情况和申报计划有变动的，需要详细说明。

）二、研究工作进展和取得的成果（详细说明工作的进展，步骤以及目前取得的成果以及该项目下一步可以开展的研究内容。

如有论文发表，请把论文原文作为附件一并上报）三、项目组成员的工作心得通过参与项目，请每一个成员从学习能力、独立思考的能力、发现问题的能力以及其他有参考价值的方面分别独立撰写心得，格式如下：成员一：某某，20XX级，项目负责人，毕业去向：XX学习能力方面：独立思考能力方面：发现问题能力方面：其它方面：四、经费使用情况说明（详细说明经费的使用方向，使用内容）五、存在的问题、建议及其他需要说明的情况（就项目研究过程中遇到的问题，解决的办法以及项目开展至今存在的问题进行详细说明）六、项目成果目录表（栏目不够可自行增加）注1、“成果类型”栏，分为“期刊论文/会议论文/专利/著作权/获奖/其他”六类，请按顺序编号填写；注2、“成果或论文名称”栏目填写论文题目、专利或著作权名称；注3、“成果说明”栏，按照参考文献的格式填写如刊物名、获奖类别、级别等必要的说明和便于他人查询的信息。

第三部分项目日志（项目日志请作为附件单独装订，附在结题报告的最后）第四部分评价及审核意见。

大学生创新性实验计划项目结题报告

昆明理工大学
大学生创新性实验计划项目结题报告
项目编号：
项目名称：
资助级别：
起止时间：
负责人：
指导教师：
填表日期：
教务处制表
填写要求
一、结题验收报告应按照表格要求，逐项认真填写，内容必须实事求
是，表达明确严谨，空缺处要填“无”。

二、“项目成员”按照实际参与项目实施的人员填写。

四、“指导教师意见”要对项目成果和学生实施情况进行总结。

五、“学院专家组意见“要对成果内容和成果水平进行评价。

六、材料规格：报告各项内容以word文档格式，表格空间不足可以扩展，需签字部分由相关人员以黑色水笔签名，用A4纸双面打印（复印），左侧装订。

七、材料报送：材料需纸质材料（一式二份）和电子文档一并提交。

项目组成员个人总结
（打印时删除此说明：每个成员都要写个人总结，项目组各成员对参与工作的总结，主要介绍个人在项目研究中承担的工作，发挥的作用，以及在能力培养和素质提高特别是在创新思维和创新实践方面的体验和收获。

字数要求1500-2000字。

另附页打印并提交一式二份）
项目编号：
项目名称：
成员姓名：
学院：
专业班级：
联系电话：
指导教师：。

校创结题报告1

校创结题报告1报告正⽂本资助项⽬的主要研究内容如下：（⼀）兴安落叶松MurE基因的克隆：根据⼤肠杆菌、蓝藻、拟南芥、地钱、杨树、⼩⽴碗藓和⽔稻Mur E基因的氨基酸序列相似性⽐对的结果，在其保守区域设计了⼀对兼并引物（degMurE/F:GGIACIRAYGGIAA RACIACIAC, degMurE/R: TGRTAIKYYTCRTGICCYTTI CC），然后利⽤兼并PCR扩增得到了1131bp的兴安落叶松MurE基因的中间⽚段；根据所获得的兴安落叶松MurE基因的中间⽚段设计引物，利⽤末端克隆的⽅法获得了该基因的5’末端和3’末端序列；在5’末端和3’末端设计引物扩增得到了该基因的cDNA全长。

图1显⽰的是兼并PCR、3’RACE-PCR、5’RACE-PCR和全长cDNA序列扩增产物的电泳图。

M为DNA Mark，P为兼并PCR产物，P1为嵌套式PCR使⽤外侧引物获得的产物，P2为使⽤内侧引物获得的产物，1为LgMurE全长cDNA扩增产物。

箭头指⽰的条带为⽬的产物。

图1兴安落叶松（Larix gmelinii）MurE基因（LgMurE）的克隆（⼆）兴安落叶松MurE基因序列分析：所克隆的兴安落叶松LgMurE基因cDNA序列全长为2868bp，编码787个氨基酸（图2）。

兴安落叶松MurE与⼤肠杆菌、蓝藻、⼩⽴碗藓、拟南芥及⽔稻MurE基因保守区域（不包括N末端）的序列⽐对结果见图3。

图2 LgMurE基因cDNA全长及其所编码的氨基酸序列⼩写字母代表⾮翻译区，⼤写字母代表开放阅读框（ORF），蓝⾊字母代表氨基酸图3 LgMurE与⼤肠杆菌、蓝藻、⼩⽴碗藓、拟南芥及⽔稻MurE序列⽐对结果基因相似性调查的结果显⽰兴安落叶松的MurE 基因与⼩⽴碗藓、拟南芥、杨树、⽔稻等植物的MurE 基因具有较⾼的相似性（52-65%），和蓝藻及细菌的MurE 基因的相似性较低（37-42%）（见下表）。

大学生创新实验项目结题报告

大学生创新实验项目(UIRP)结题报告一、课题名称:新型无机高分子絮凝剂的制备研究二、项目负责人及成员:负责人: 侯宏波；成员: 任佳静、詹志鹏、魏强、黄辅亮三、人员分工:侯宏波主要负责项目整体进程、实验器材的申请、试剂的购买及论文的撰写等工作；任佳静、詹志鹏负责参考文献的收集、絮凝剂的制备方法的设计, 及实验数据的整理及论文的撰写等工作；魏强、黄辅亮负责氨氮、浊度检测方法的收集、修改及检测絮凝剂性能及实验等工作。

四、方法步骤:1.聚合氯化铝铁絮凝剂的制备1.1粉煤灰的活化准确称取6.00g 粉煤灰置于坩埚中, 在马弗炉温度为800℃下, 加热2h, 即得活化粉煤灰。

1.2液态聚合氯化铝铁的制备将活化后的粉煤灰置于150mL 磨口烧瓶中, 加入17mL 盐酸（1:1）、0.5g 四氧化三铁、1mLNaClO, 加热、搅拌2h 后取出。

静置熟化24h, 过滤, 即得液态聚合氯化铝铁絮凝剂, 待测。

1.3聚合氯化铝铁的指标检测1.3.1氧化铝称取3.2g 液体试样, 精确至0.0002g, 用蒸馏水溶解, 移入100mL 容量瓶中, 用水稀释至刻度, 摇匀。

若稀释液浑浊, 用中速滤纸干过滤, 此试液为 A 。

用移液管移取 10.00mL 稀释液或干过滤溶液, 置于250mL 锥形瓶中, 加入10mL 硝酸溶液, 煮沸 1min 。

冷却至室温后加入20.00mL 乙二胺四乙酸二钠溶液, 加百里酚蓝溶液3～4 滴, 用氨水溶液中和至试液从红色到黄色, 煮沸 2min 。

冷却后加入10mL 乙酸—乙酸钠缓冲溶液和 2～4 滴二甲酚橙指示溶液, 用氯化锌标准滴定溶液滴定至溶液由淡黄色变为微红色即为终点, 同时做空白试验。

氧化铝含量的计算式如下所示。

%100m2M ]85.55W m -250/10c |1000/v -1000/v |[0⨯⨯⨯⨯=铁铝W （式1）式（1）:v0——空白试验消耗的氯化锌标准滴定溶液的体积, mL ；v ——测定试样消耗的氯化锌标准滴定溶液的体积, mL ；c ——氯化锌标准滴定溶液的实际浓度, mol ·L ；m ——试料的质量, g ；M ——氧化铝的摩尔质量的数字, 单位为g ·mol-1(M=101.96)。

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大学生实践创新训练项目结项报告
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。项目名称关于高校学生干部职业期待的创新性研究
（2）专业对感直觉类型的影响
根据数据，我们对不同专业关于感直觉类型的数据做了单因素随机设计的方差分析，结果显示，专业差异对感直觉类型没有显著的影响。
（3）职务对感直觉类型的影响
在根据职务将大学生分为学生干部与非学生干部的条件下，两者在感直觉类型上差异采用独立样本的t检验，根据数据分析，学生干部与非干部对感直觉类型的影响没有达到显著性水平。
（1）性别对认知方式的影响
男女生在认识方式上的差异性检验采用独立样本的t检验，得出结果：不同性别学生的认知方式没有显著性差异。
（2）专业对认知方式的影响
文科、理科、工科三个专业在镶嵌图测验得分上的描述性统计量，得出结果：理科生的镶嵌图形测验得分较其他两者高，理科生更偏向场独立。
（3）职务对认知方式的影响
2．研究设计
本实验采用3×2的实验设计，其中两个自变量都为组间变量，其一为被试的认知方式，分为场依存型、平衡型、场独立型；其二为感直觉心理类型，分为感觉与直觉。主要考察两者对大学生的职业价值观是否存在影响。
二、研究成果
1.大学生在认知方式上的分布
根据镶嵌图形测验所得结果，可知最高分为110分、最低分为4分。采用27%的分组方法将大学生的认知方式分为场依存（测验得分的前27%）、场独立（测验得分的后27%）以及平衡型（处于中间得分的46%）三种。