古丽江 教学法Microsoft Word 97-2003 文档

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一滴水经过丽江》优质课教案

一滴水经过丽江》优质课教案

《一滴水经过丽江》优质课教案第一章:课程导入一、教学目标1. 让学生了解丽江的自然风光和民族文化。

2. 培养学生对文学作品的欣赏能力。

3. 激发学生对旅游文化的兴趣。

二、教学内容1. 介绍丽江的自然景观:玉龙雪山、泸沽湖等。

2. 介绍丽江的民族文化:纳西族、彝族等。

3. 欣赏文学作品《一滴水经过丽江》。

三、教学方法1. 图片展示法:展示丽江的自然风光和民族文化图片,引起学生的兴趣。

2. 作品欣赏法:让学生阅读《一滴水经过丽江》,感受文学的魅力。

四、教学步骤1. 展示丽江的自然风光和民族文化图片,引导学生关注丽江的美丽。

2. 介绍丽江的自然景观和民族文化,让学生了解丽江的特色。

3. 让学生阅读《一滴水经过丽江》,感受文学作品中描绘的丽江风光。

4. 讨论:让学生分享自己对文学作品的理解和感受。

五、作业布置1. 让学生写一篇关于丽江的游记,可以是文字或图片形式。

2. 让学生收集有关丽江的资料,进行小组分享。

第二章:丽江的自然景观一、教学目标1. 让学生了解丽江的自然景观特点。

2. 培养学生对自然景观的欣赏能力。

二、教学内容1. 介绍丽江的自然景观:玉龙雪山、泸沽湖等。

2. 分析自然景观的形成原因和特点。

三、教学方法1. 图片展示法:展示丽江的自然景观图片,引导学生欣赏。

2. 实地考察法:组织学生实地考察丽江的自然景观,增强学生的直观感受。

四、教学步骤1. 展示丽江的自然景观图片,让学生了解丽江的自然美景。

2. 分析自然景观的形成原因和特点,让学生了解自然景观的科学内涵。

3. 组织学生实地考察丽江的自然景观,让学生亲身体验丽江的美丽。

4. 讨论:让学生分享自己对丽江自然景观的感受和看法。

五、作业布置1. 让学生写一篇关于丽江自然景观的作文,可以是赞美或描述。

2. 让学生收集有关丽江自然景观的资料,进行小组分享。

第三章:丽江的民族文化一、教学目标1. 让学生了解丽江的民族文化特点。

2. 培养学生对民族文化的尊重和传承意识。

走进丽江导学案模板

走进丽江导学案模板
四年级语文课时导学计划
备课时间2013年月日累计课时数
课题
五彩池
课型新授
主备人
张明伟
修订人武留刚
教学
目标
知识技能
学会本课生字新词,理解“色彩斑斓、惊心动魄、闻名遐迩、陶醉、潺潺”等词意。
过程方法
培养学生的观察力、想象力、表达力。
情感目标
借助网络平台,引导学生了解丽江是个美丽的地方,激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
教材
分析
教学重点
指导学生理解丽江古城的特点。
教学难点
过渡句的作用。
教学准备
课本、课件、导学案
各环节时间安排
学习方案
指导方案
备注
(一)谈



(二)阅



(三)自



导入:同学们,你们去过丽江吗?媒体显示:丽江位于云南省西北部,距昆明市六百余公里。今天我们就来学习第7课。(板书:走进丽江)
1、请同学们快速读课文,想一想课文的结构。
2、给课文划分段落
3、课文主要写了一件什么事?
1、同学们说一说丽江给你留下了怎样印象?
2、自由读,用一句话概括出丽江的特点。
神奇而美丽
3、默读课文,丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方?(把体现丽江神奇而美丽的段落画出来)
导入时,出示走进丽江课件
出示课件,对学生作出要求,在5分钟内完成者三道题。
在老师的引导下,一起学习。
各环节时间安排
学习方案
指导方案
备注
(四)分

训Байду номын сангаас

(五)展

《一段旋律经过丽江》教案

《一段旋律经过丽江》教案

《一段旋律经过丽江》教案一段旋律经过丽江教案介绍本教案以丽江古城为背景,通过一段旋律的故事,帮助学生了解丽江的文化和历史。

这个教案适用于中级华文研究者,旨在提高他们的听说能力,并增加对中国文化的了解。

教学目标- 提高学生的听力和口语能力;- 扩展学生的词汇量;- 介绍丽江古城的历史和文化;- 提升学生对中国音乐的兴趣和理解。

教学步骤步骤一:导入(10分钟)- 利用多媒体设备展示丽江古城的照片,介绍丽江古城的位置、特点以及历史;- 要求学生观察照片,提出问题,激发他们对丽江文化的兴趣。

步骤二:听故事(15分钟)- 给学生播放一段丽江民歌的旋律,并要求他们仔细倾听;- 要求学生根据听到的旋律,尽量模仿并跟唱。

步骤三:研究生词(10分钟)- 分发教案附带的生词表;- 通过游戏或示例句子等方式,帮助学生掌握新词汇。

步骤四:理解故事(20分钟)- 给学生分发故事的汉语拼音版和英文翻译版;- 以小组形式让学生互相解读故事,并回答相关问题。

步骤五:口语练(15分钟)- 提供一些与故事相关的问题,让学生用中文回答;- 鼓励学生运用新词汇和句型。

步骤六:总结和展示(10分钟)- 让学生将所学内容综合起来,以小组形式展示他们对故事的理解和创意。

教学资源- 丽江古城照片- 音频材料:丽江民歌的旋律- 教案附带的生词表- 故事的汉语拼音版和英文翻译版评估方式- 学生展示的口语表达能力- 学生对故事理解和创意的展示扩展活动- 鼓励学生研究更多丽江音乐和舞蹈,进行更深入的研究;- 组织学生参观丽江古城,亲身感受文化氛围;- 鼓励学生用华文写一篇关于丽江的短文或制作一段有关旋律的音乐作品。

参考资料> 注:该教案仅供参考,教师可以根据班级实际情况进行适当调整和扩展。

四年级下册语文教案7走进丽江_语文S版

四年级下册语文教案7走进丽江_语文S版

四年级下册语文教案7走进丽江_语文S版宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。

事实上“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间,专门是汉代以后,关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。

2.引导学生体会丽江的“奇异而漂亮”,激发学生热爱祖国大好河山的情感。

语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。

假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。

3.有感情地朗读课文,整体把握课文内容;体会过渡句在文中承上启下的作用。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。

介绍我自已

介绍我自已

学习目标
1、认识“朴、峻、坝、旬、货、潭、誉”等七个 生字,会写“雄、朴、旬至、纺、货、貌、绵、 昂烁”等10个生字,掌握“雄伟、城镇、纯朴、 下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂 然挺立”等词语。 2、引导学生体会丽江的“神奇而美丽”,激发学 生的爱国情感。 3、朗读课文,整体把握课文内容;默读课文,深 入探究课文内容,理解丽江古城的特点和丽江 神奇的自然景观。
基本问题
你了解丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇 的自然景观吗?
单元问题
1、课文重点写了丽江哪几个地方? 2、哪些地方可以看出丽江神奇而美丽?
内容问题
1、课文介绍了丽江古城的什么特点 2、为什么说丽江古城“神奇而美丽” 3、玉龙雪山有什么特点? 4、丽江神奇而美丽的自然景观还有哪些?
课题名称:
走进丽江
单元概述:
《走进丽江》是义务教育课程标准试验教科书四年 级下册第七课,介绍的是我国云南丽江古城的奇 特风貌以及神奇的自然景观。表达了作者对祖国 的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。
课程标准
1、养成主动识字的习惯,有初步的独立识字 能力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,能初步 把握文章的主要内容,体会思想感情。 3、积累文中优美词语、句段。 4、能有目的地搜集资料,共同讨论。
介绍我自已
陆良县芳华镇雍家小学
陈柱平
2009.8.4
所教学科:
小学语文Biblioteka 我在教学中使用计算机的方法:
利用多媒体的方式 进行课件的开发; 教会学生正确使用 网络资源。
对在课堂中使用计算机的顾虑
1、上机时间少。 2、对学生上机管理方面力度不够。
我想学的内容
1、教学的一种新方法。 2、微机使用技术。 3、现代教育技术教育的系统 理论。

丽江三部曲中班音乐律动教案

丽江三部曲中班音乐律动教案

丽江三部曲中班音乐律动教案
活动目标:
1.通过观看视频短片,感受乐曲的节奏,随着音乐一起律动。

2.学习用创造性的动作自由表现乐曲中不同乐段的情景和情节。

3.与同伴合作,表现音乐,体验按摩师为他人服务的快乐与自豪。

活动重点:懂得音乐可以将平淡的活动变得有趣,愿意表现自己的情感体验,乐于为别人服务,愿意合作。

活动难点:
感受乐曲活泼流畅的性质及节奏,愿意用表演的形式表达、表现。

活动准备:
舞蹈视频《丽江三部曲》
活动过程:
以视频导入,用谈话的方式引起幼儿兴趣
1.引导幼儿自由创编按摩动作。

2.师幼共同提炼出适合音乐表现的动作。

3.随着音乐节奏,老师示范引导动作,较完整地让幼儿欣赏。

综合艺术教育在方式方法上更注意幼儿的年龄特点。

提倡体验式、探究式、情境式、生成式、互动式的教学方法,发扬科学而有效的接受
式、引导式、指导式的传统教学方法,运用丰富、有趣的艺术游戏方法,让幼儿快乐、自主地学习。

综合艺术教育在评价上更关注每个幼儿的学习过程。

在艺术学习过程中,强调幼儿学习的兴趣与态度、艺术能力和人文素养在原有基础上的提高,尊重师生的个性差异和程度差异,充分发挥评价的激励作用。

在艺术活动中变传统的“四重”为“四强”。

即变重知识体系、重技能传递、重标准一致、重教师权威,为强调艺术教育在一日生活中的渗透、强调艺术活动中幼儿独特的体验感受、强调课程建设中的融通整合、强调教育过程中的师生互动。

丽江设计方案稿教教娇娇

丽江设计方案稿教教娇娇

《走进丽江》第二课时教案设计东蛇山子学校——孙丹丹教材分析:《走进丽江》是一精读课文,介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。

表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。

教案目标: 1. 引导学生体会丽江的“神奇而美丽”,激发学生的爱国情感。

2.朗读课文,整体把握课文内容;默读课文,深入探究课文内容,理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

3.体会过渡句在文中承上启下的作用。

教案重点:引导学生通过细读重点句子和段落,理解丽江古城的特点和丽江“神奇而美丽”的自然景观。

教案难点:体会过渡句在文中承上启下的作用以及作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。

教具:多媒体课件学具:丽江其他景观相关资料教案过程:一、复习导入,引出课题1.找一名学生能用一句话概括一下对丽江留下的印象?生:“丽江,是一片神奇而美丽的土地。

”(板书:神奇而美丽)2.找一名学生在地图上找出这片神奇而美丽的地方。

生:在云南西北部。

(课件出示丽江位置)二、精读课文,深化情感1. 齐读第二个自然段。

2. 引导学生知道作者终于来到了丽江古城说“好一个丽江城,真不愧为中国历史文化名城,世界文化遗产。

”引起好奇心想探索丽江的神奇而美丽表现在哪?接着默读3.4 自然段,思考大屏幕上的两个问题。

(课件出示: 1. 这两段介绍了丽江古城的哪些特点?哪些语句体现到了丽江古城的神奇和美丽?边读边画出来。

2. 为什么说丽江古城是“高原姑苏”图景?这幅图景是一幅怎样的画面?)1)生:“丽江古城始建于宋末元初,至今已有八百多年历史。

”作者最开始介绍了古城的什么?师:这句话说明了它的历史悠久2)生:”走进丽江,你就会发现,古城街道是用五花石铺砌而成的,色彩斑斓,别有韵味。

”师:古城街道是怎样的?板书(街道:色彩斑斓)引导学生理解“色彩斑斓”的意思是形容颜色很多,非常显眼,非常美丽。

?让同学们闭上眼睛想象:自己在五花石铺成的色彩斑斓的街道上漫步,路的两边是依依的垂柳,走在这样的路上,是不是特别富有诗意,别有韵味!慢慢的睁开眼睛,再读一读这句话。

唐拳Microsoft Office Word 97 - 2003 文档

唐拳Microsoft Office Word 97 - 2003 文档

唐拳的概论唐拳动作雄健有力,舒展大方,刚柔相济,快速有力,节奏鲜明,既有大开大合的勇猛气势又有推拨擒拿之绝妙巧招,属传统长拳类、外家拳系。

唐拳内容丰富,计有一百零八手,以十二路唐拳和定唐刀为本,尚有十二路弹腿和,单,双溜腿架,青龙拳,五虎拳,八式架,小式拳,抹眉拳,飞虎拳。

炮锤拳等。

能单练也可对练。

唐拳在步型上,马,弓,虚,歇,仆,具全。

要求:站如钢钉,稳重如山,步法上有提落,进撤,闪展,鸡蹲,独立,盖补,偷步,击步等。

要点有:走,转,起,落,跳,站六个字。

即走如龙行,转如轻风,起如急浪,跳如腾云,落入春燕,站式如虎。

腿法上:有单钉腿,连环跳,分心点,侧身踹,单摆莲,二起脚,顶心膝等。

要求力发于腰,快如闪电。

手法上:有推,托,领,带,搬,扣,将,点,擒拿等十字法。

遇敌远者手打足踢,近者膝顶肘击,贴身搬扣擒拿。

身法上:有掸,卷,翻,盾,华。

要求:若学猴型,鹰卷虎坐,达到心随所欲,形影难测。

以上总则以阴阳为纲,贯穿手中,计为二十四真诀,和于内外,动静,虚实,刚柔,开合之中达到形神合一。

唐拳讲究实战,入门先站桩,以稳固下盘,增强腿部力量,以养精气神。

其桩法定式为侧立马步桩随着功夫加深,身着纱衣练习,可双手可握铁球练习,以壮手,身,腰,步的同时,套路中可折出八八六十四手,单独进行操练,一招一式,指上打下,引上打下,柔化刚发,势成连环,于功法上着意追求,久练不辍,是为绝手,虽猝然遇敌,而自能承接应对。

唐拳总的要求是:手,眼,身法,步。

要求:手与脚合,肘与膝合,肩与胯合。

内练精神,气,力,功。

以意领气,以气推力。

特别强调呼吸之法。

要求:气贯丹田,丹田发四臂,四臂发五行,以达到精能化气,气能华神,神能当肉,肉能当骨,演练时心事用兵之元帅,眼是开路之先锋,脚是能行之战马,手是能打之主将,身是领路之兵丁。

浑身相合。

唐拳的内容可分为四击,八法,十二型。

四击即:踢,打,摔,拿。

八法即:手,眼,身,法,步,精神,气,力,功。

教案

教案

我和乌丽娜教学目标:1、联系语境理解词语,联系上下文理解重点句子。

2、从“我”和乌丽娜数桥这件事中,想象“水”和“桥”给丽江带来的美。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第9段。

、教学过程:一、复习,导入新课。

通过上节课的学习,我们了解了文章的只要内容,知道了乌丽娜是谁,她为什么来丽江。

这节课我们进一步了解乌丽娜,看看本文写了“我”和乌丽娜的什么事。

二、品读课文,解疑感悟。

1、从课文对“我”和乌丽娜逛古城这件事的叙述描写中,你体会到什么?(1)体会丽江的美,勾画出描写丽江的句子,在朗读中感悟,在感悟中理解。

教师点拨以下几点:古城美(1)扣住“依山而建”“高高低低”“错落有致”体会古城富有情趣的布局美。

(2)扣住“一千多年的历史”和“四方街的建筑特点”体会丽江城的古味。

桥多,水清:“水”和“桥”给丽江带来的美。

(1)“水”,谁的特点是什么?清亮:扣住“倒映着白墙灰瓦,还在那在水边浣洗···特别好看”理解。

活跃:扣住“流下来”“冒出来”“哗哗哗,汩汩汩”“穿行”等词语理解。

(2)“桥”,桥的特点是什么?“林林总总”是什么意思?让学生自由朗读,说说这些桥给你的印象是什么?数量多:354座。

样式多:石板桥、石拱桥、木拱桥···材料多:石头、木头。

雕刻丰富:有东巴象形文的吉祥语,有东巴神舞,还有各种鸟兽花木。

总结:这“水”和“桥”给丽江带来了什么?又给“我”和乌丽娜带来了什么?找出具体词中来体会。

出示:我们流连在水边,有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔的摇摆,有时候静静地听流水说话,听从水边宅院里传来的纳西古乐。

(3)来到纳西人家体会到乌丽娜是个中国通。

(4)小结:丽江的“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来了无限的快乐,从这快乐中也体会到乌丽娜对美丽的丽江古城深深地热爱。

这种热爱还从哪些地方看出来?4、学到那里,你觉得乌丽娜是个怎样的孩子?小结:这样的孩子谁都喜欢,“我”更是与她建立了深厚的友谊,在分别一年后的今天,当“我”看到《丽江古城》的邮票,决定给乌丽娜写信把邮票寄给她时,想一想,在心中我会对乌丽娜说些什么?三、想念乌丽娜1、乌丽娜会嗅到丽江古城月光的香味吗?体会这句话的妙处。

20一片叶子经过丽江 主课件配套教案

20一片叶子经过丽江  主课件配套教案

20一片叶子经过丽江。

主课件配套教案教学目标通过本课程,学生将了解丽江的自然环境、文化遗产和旅游资源。

学生将了解丽江的历史与发展,并能够描述其特点。

学生将提高对中华民族地区多样文化的理解和尊重。

学生将通过小组合作和讨论,培养团队合作和沟通能力。

教学内容第一课:丽江的自然环境介绍丽江的地理位置和自然地貌特点。

讨论丽江的气候和生物多样性。

展示丽江的美丽风景和自然资源。

第二课:丽江的历史与发展探讨丽江的历史发展过程。

介绍丽江作为世界文化遗产的重要性。

讨论丽江的旅游业对当地经济的影响。

第三课:丽江的文化特色介绍丽江纳西族的文化和传统。

探讨纳西族的语言、服饰、音乐和舞蹈。

学生们可以通过展示和讨论分享他们对纳西族文化的理解。

第四课:___了解丽江的著名旅游景点,如古城、玉龙雪山等。

学生们可以通过图片、视频等多种形式展示丽江的旅游资源。

讨论丽江旅游的可持续发展与保护现状。

教学方法小组合作将学生分成小组,让他们合作完成一些小项目和展示。

鼓励学生相互交流和互助,培养团队合作能力。

观看影像资料使用多媒体设备展示丽江的图片、视频等资源。

帮助学生更好地了解丽江的自然风光和文化特色。

多元化评估方式通过小组展示、个人报告等方式对学生的学习情况进行评估。

鼓励学生参与课堂讨论和分享个人观点。

教学资源图片、视频和音频资料,用于丽江的介绍和展示。

教材、课件和互动教具,帮助学生更好地理解课程内容。

教学评估课堂参与度观察学生在小组合作和讨论中的参与度和表现。

学习成果展示评估学生的展示效果和对丽江的了解程度。

个人报告要求学生撰写关于丽江的个人报告,展示其对课程内容的理解。

课程拓展实地考察安排一次到丽江实地考察的活动,让学生亲身体验丽江的风景和文化。

学生作品展示组织学生制作关于丽江的作品展览,如摄影展、手工艺品展等。

以上是《20一片叶子经过丽江。

主课件配套教案》的内容简介和教学方法,希望能为您的教学提供一些帮助。

如有需要,请进行适当的调整和修改。

丽江印象手指操教案

丽江印象手指操教案

丽江印象手指操教案教案标题:丽江印象手指操教案教案目标:1. 通过学习丽江印象手指操,培养学生的手指灵活性和协调性。

2. 帮助学生了解丽江印象手指操的文化背景和意义。

3. 提高学生对传统文化的兴趣和理解。

教学时间:2课时教学准备:1. 丽江印象手指操的视频或音频资料。

2. PPT或黑板、白板等教学工具。

3. 学生手指操练习材料。

教学步骤:第一课时:1. 导入(5分钟):引导学生回忆他们对丽江的印象,以及他们对手指操的了解。

通过提问和讨论,激发学生对丽江印象手指操的兴趣。

2. 介绍丽江印象手指操(10分钟):使用PPT或黑板、白板等教学工具,向学生介绍丽江印象手指操的起源、特点和意义。

播放相关视频或音频资料,让学生初步了解手指操的动作和节奏。

3. 学习手指操的基本动作(20分钟):分步指导学生学习丽江印象手指操的基本动作。

首先,教师示范手指操的动作,然后让学生跟随模仿。

重点指导学生注意手指的协调性和灵活性。

适当安排练习时间,让学生多次练习手指操的基本动作。

4. 练习手指操的连贯性(15分钟):引导学生将学习到的基本动作进行组合,练习手指操的连贯性。

教师可以逐步增加动作的难度,让学生逐渐掌握更复杂的手指操动作序列。

5. 小结(5分钟):总结今天学习的内容,强调手指操对手指灵活性和协调性的培养作用。

鼓励学生在家继续练习手指操,以提高技巧水平。

第二课时:1. 复习(5分钟):让学生回顾前一节课学习的丽江印象手指操的基本动作和连贯性。

可以通过提问或让学生示范来进行复习。

2. 深入了解丽江印象手指操(15分钟):通过展示丽江印象手指操的相关图片、视频或音频资料,让学生更深入地了解手指操的文化背景和意义。

引导学生思考手指操与丽江的联系,以及手指操在传统文化中的重要性。

3. 创作手指操动作(20分钟):鼓励学生根据自己对丽江的印象和理解,创作属于自己的手指操动作。

可以让学生分组合作,共同创作一段手指操。

教师可以提供一些创作的指导和建议。

四平市三小四年级语文下册 7 走进丽江(第1课时)教案 语文S版四年级语文下册7走进丽江第1课时教

四平市三小四年级语文下册 7 走进丽江(第1课时)教案 语文S版四年级语文下册7走进丽江第1课时教

7、走进丽江教材分析:这篇课文向我们介绍了位于云南西北部神奇而美丽的土地—---丽江,那里有吸引游人的“高原姑苏”风貌的古城,白雪皑皑的玉龙山等,他以雄伟的山川、古老的城镇,纯朴的民风著称.教学目标:1、体会丽江的“神奇而美丽”,从而产生爱国的情感。

2、体会过渡句在文中承上启下的作用.3、认识11个生字。

教学重点:整体把握课文内容,理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

教学难点:体会过渡句在文中承上启下的作用。

教学准备:多媒体课件教学方法:讲授法、自主学习合作探究法。

教学时间:第四周教学时数:2课时教学步骤:第一课时教学内容:1、认识11个生字。

2、初步体会丽江的“神奇而美丽”。

教学过程:一、导入(出示美丽的漓江画面),今天我们一起去游览美丽的漓江。

二、初读课文1、自己读课文(读准字音,读通句子)2、检查词语:雄伟城镇纯朴下旬纺织百货绵延闪烁昂然挺立3、检查朗读(指名分段读)4、自己读课文(思考:课文写了哪些丽江的景点?)5、指名说三、练习朗读1、边读边画出自己不懂的词句。

2、同组互读.3、小组内交流,试着解决不懂的问题。

四、布置作业1、抄写优美的词句。

2、收集有关丽江的图片.《猫》教材理解一、课文理解:本文是著名作家老舍的作品,作者通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写,抒发了对猫的喜爱之情。

课文按照猫的性格古怪和满月小猫的特点可以用归并法把文章分成两大段。

第一大段(第1-———3自然段)以“猫的性格实在有些古怪.”为总起,采用对比的方法分三个方面生动形象地描写了猫的古怪性格。

三次用“可是”作转折,写出猫既老实又贪玩,虽贪玩却尽职,虽胆小却勇猛的性格特点。

第二自然段中,“这可都凭它的高兴.”一句,一个“可"字,形象地写出了猫的古怪,同时自然地流露出作者对猫的喜爱之情。

第二大段(第4自然段)以“满月的小猫更可爱”为全段总起,同样通过三个方面写出了小猫的淘气。

①“一根鸡毛,一个线团,都是它们的好玩具,耍个没完没了。

石榴导学案Microsoft Office Word 97-2003 文档 - 副本 - 副本 (2)

石榴导学案Microsoft Office Word 97-2003 文档 - 副本 - 副本 (2)
自由读、指名读齐读。
4、齐读1――3句。
5、过渡:熟透了的石榴是什么样的呢?
①展示课件:观察、交流。(有的裂开了嘴,有的笑破了肚皮)
②裂开了嘴,笑破了肚皮哪个程度更深呢?书中用了哪个词说明?学词:甚至(shen zhi)
③书中是怎么说的?交流:展示文字灯片,指导读。(你觉得这些石榴可爱吗?读出来)自由读、指名读、范读、齐读。
石(留 榴)(仿 访)佛 一(棵 颗)明珠(戴 带)上帽子
四、我会选(给下列带点字选择正确解释,填写序号)(3分)
浅:①从表面到底的距离小;②颜色淡薄;③程度不深。
1、他穿了件浅绿色的衣服。()
2、这条河很浅。()
3、这篇文章很ห้องสมุดไป่ตู้,我很快就读懂了。()
春天来了,石榴树抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越(密 秘),越开越盛,不久便挂满了枝头。走近看,(访 仿)佛是一个个活(泼 拨)的小喇叭,正鼓着劲儿(再 在)吹呢。
1、在文中括号里正确的字上打“√”。(2分)
2、填上合适的动词。(2分)
()出叶子()出枝条()出石榴花()满枝头
3、在文中用“”画出描写石榴花颜色的词句。(2分)
4、这段话是按_________顺序写的。(2分)
我们先来学第一自然段,了解一下我的家乡在哪里?细读第一自然段
1、指名读,思考上述问题。
2、交流:
相机学词:枣(zao)庄
A:读准字音。
B:分析字形。(也是红“枣”的“枣”,枣有核,所以下面有两点。)
3、枣庄是个怎样的地方?
交流相机学词:驰(chi)名中外
A:读准字音。
B:“驰名”有著名、有名、闻名的意思。意思是“中外闻名”。

走进丽江

走进丽江

《走进丽江》第二课时教学设计韶关市浈江区科学技术教育局教研室王晓玲教学内容:语文出版社第八册第7课《走进丽江》第二至六自然段教学目标:一、通过抓重点词语:“南方丝绸之路、川滇藏茶马古道、高原姑苏”,理解丽江古城是中国历史文化名城;通过抓数字和比喻句,让学生理解玉龙雪山的雄伟壮丽。

二、掌握作者描写丽江古城和玉龙雪山抓特征的写作方法;培养学生美文美读的能力。

三、通过学习,培养学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。

教学重点:一、通过重点词、句的理解,了解丽江古城和玉龙雪山的特点,体会丽江的神奇、美丽。

二、培养学生美文美读的能力。

教学难点:掌握作者描写丽江古城和玉龙雪山抓特征的写作方法;为单元作文:描写心中的校园风景线打下基础。

教学方法:朗读体会法、讨论法、讲授法、观察法、联想法、情境创设法、自主合作法教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习导入(一)同学们!上节课,我们大致游览了丽江市,初步知道了那里有雄伟的山川、古老的城镇、纯朴的民风,给人留下了神奇、美丽的印象。

(板书:神奇、美丽)(二)今天,让我们跟随作者再次深入体会丽江的神奇和美丽吧!二、自读课文,整体感知(一)下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文2-6自然段,读完之后,想想你喜欢哪个景点?是什么吸引了你?(二)学生自读2—6自然段,思考:你喜欢哪个景点?是什么吸引了你?(三)小组交流。

三、精读课文,加深理解(一)指名汇报:你喜欢哪个景点?(板书:丽江古城或玉龙雪山)(二)丽江古城(玉龙雪山)什么地方最吸引你呢?请同学们默读2——5自然段,找出最吸引你的地方用横线划起来。

◆学习2——4自然段,了解古城特点:1、理解写丽江古城历史悠久的句子:“丽江古城始建于宋末元初,至今已有八百多年历史。

”(1)指名读句子。

(2)学生用着重号标出能体现丽江古城历史悠久的词语:宋末元初、八百多年。

(3)联系学生生活实际理解。

风采楼是明代1497年为纪念宋代名臣余靖而兴建的,至今已有511年历史了,它给我们一种古香古色的感觉,但与丽江古城相比还差300年,丽江古城是一个历史多么悠久的城镇啊!(板书:历史悠久)2、理解体现丽江古城地位重要的句子:“这里是我国古代有名的‘南方丝绸之路’和‘川滇藏茶马古道’的重要通道。

灵活取舍,大胆创新--语文教材新用教学案例(云南丽江唐玉娥)

灵活取舍,大胆创新--语文教材新用教学案例(云南丽江唐玉娥)

学习了张熊飞教授的诱思探究教学法,本人在前学期的语文教学中充分践行了新课程的理念,挣脱了传统教育理念的束缚,对语文教材的运用,不再是照本宣科,而是进行了大胆创新和灵活取舍。

具体可以用“精”、“深”、“新”、“实”四个特点来概括。

一、精教材,只是一个媒介,或者说是一种教学资源。

我们应该是用教材教,而非教教材。

教学的质量高低主要取决于教师对教材的理解、运用和发挥,取决于如何通过教材去引导和促进学生的学习活动。

照本宣科,教师关注的只是知识点的教学,而忽视了关注人的全面发展,这已不适应时代的发展和学生的需求。

必修四的文言《廉颇蔺相如列传》、《苏武传》,课文容量大,篇幅长。

用传统课型至少要4节课左右才完成一课,照单收货肯定不行。

必须对教材进行灵活处理,大胆取舍。

《廉颇蔺相如列传》我重点选的是“完璧归赵”情节,《苏武传》重点放在“劝降”上。

而这些部分是体现人物性格最集中的片段。

材料的处理体现了“精”的特点。

在讲授《纪念刘和珍君》一文时,我把集中品味分析“文中触动读者心灵和体现读者情感脉络的语句”的内涵作为本堂课的重心。

我先让学生找出这些语句,再通过课件展示出来,然后先让学生读,老师再范读。

老师范读时配乐朗读,声情并茂,将学生自然带入悲愤的情景中。

然后让学生结合相关内容谈自己的理解。

同时将知识和方法等诸多任务的落实都链接其中:・理解文中重要句子含义的方法・分析句子结构,弄清主干与句间关系・抓关键词语,通过语境分析揣摩句意・分析句子的表达手法(包括表达方式,修辞手法及抒情手法),揣摩其表达效果・分析句子在文中的位置,明确其结构上的作用・反复诵读,体会作者情感。

通过这一环节的探究学习,学生理解了文意,把握了情感,掌握了方法,提升了能力,培养了人生观和道德观。

又如在上《父母与子女之间的爱》时,选取的探讨切入点也是“体现和揭示不同阶段的爱的本质的语句”。

我先让学生对不同层次的爱都有了理解,然后再结合探究两个问题,便达成了学习目标:①在你的实际生活中,母亲就一定温和,父亲就一定严厉吗?②作者认为一个成熟的人的爱应该达到什么高度?你能达到吗?材料的处理做到了“精”,就相当于抓住了教材的重心,教学重点的突破和完成有了保障。

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英语教学法教程论文How to be a good teacherHow to be a good teacher Before I studied at middle school , I thought that being a teacher is very cool and easy. Because it seems that a teacher can work only several hours a day and they canassign much homework to their students, after began my college study ,I thought to be a good teacher is very difficult for anyone ,for my understanding , they should have vast knowledge of their subject, therefore the students will be able to receive a generous amount, which will be effective in their later studies. And quality of being adequately qualified for profession, also armed with a specific range of skills strategies ,knowledge and ability.In my opinion , teachers should make their lessons interestin g so students don’t fall asleep in them. some interviewees thought that the teacher should have his own personality and doesn’t hide it from the students so that he is not only a teacher but a person as well, and it comes through the lessons. It doesn’t me an that he should have a good figure or good-looking appearance, but has optimistic character. No matter what he does or meets, he can smile to them and easily tackle them. If a teacher is optimistic, he can do everything with strong enthusiasm. I should say his or her class will be interesting; his or her students will also be optimistic; his job to him is a happy career. Therefore, from my perspective, an optimistic teacher is more suitable. When I was a middle high school student, I met an interesting math teacher who has her own personalities. She is not good looking, but we like her very much. She is humorous and open-minded. Meanwhile, she is never tightfisted to show her enthusiasm in class. When she is having a class, she always speak loudly and humorously to awake our interest to math. In his class, no one will fell sleepy. She uses her personality to attract us and makes us like her . some interviewees said that the teacher should have a lot of knowledge, not only of his subject. I don’t know exact ly what kind of knowledge should teachers have, but personally, I like teachers who are full of learning. When I was in middle high school, my geography teacher is a teacher of that.I remember that almost every class he would tell us some principles, sometimes by a news he had just read; sometimes by a petty thing happened around us; sometimes by a book he was reading. He is so brilliant that even in a petty thing he can dig out some life principles which are important to every one. The other important thing, these interviewees think that teachers should have, is to have a good relationship with students and to be approachable to their students. The relationship between teachers and students is not a simple one about teaching and learning in schooling. It has complex structure and changes with the development of the times.I think I have got some ideas about the question “how to be a good teacher”. I thinka good teacher requires many more qualities than the ordinary people as follow.The most important thing is that the teacher should have acquired strong professional knowledge. The knowledge to a teacher is like water to a dessert. If a teacher has no consolidated professional competence, he would feel awkward and hard to teach students. A good teacher will never have this kind of mistake. If so, students will be doubt to you. Meanwhile, not only should a teacher have the professional knowledge, but also he ought to have a good knowledge of other subjects. As time goes by, the world has been changing very fast, the same goes with the students. They are becoming more curious about the outside world. Therefore, the students will ask some strange questions in class beyond the subject. If a teacher doesn’t charge himself with other subjects from time to time, his theory may be out ofdate, and he may not keep the pace with development of our society. If the teacher couldn’t answer students’ questions about other subjects, the students will show l ow respect to the teacher and lose interest in his subject.In the second place, the teacher,as far as I am concerned, a teacher needs to have the skills of how to teach. That’s to say, a teacher can give off heat to the cold winter. The students are like winter and they are in great needs of heat to make them warm. If one teacher knows how to give off his heat to warm the chilly students, I think, he is a good teacher. In order to teach well, a teacher should get to know more about teaching theory to guide him to teach. More than that, he should put the theory into practice. In other words, he should make himself acquire more teaching experience. Only in practice does a teacher learn more teaching skills, so that he knows how to arouse students’ interest in class, how to plan a lesson, how to manage class, how to make friends with students, how to make the learners love him so on and so forth. In addition, a successful teacher should have the awareness that he should continuously update his teaching approach so as to keep the pace of the development of society.Thirdly, a good teacher should have personal styles. A good teacher makes learning not a dull thing but a great joy. Many teachers make their teaching boring because they just keep talking about the text book all the time as other teachers usually did in the past, just like a loud speaker, then the students would feel difficult to focus their attentions on what the teacher are saying and students will become easy to fall asleep. Then we find it’s important to form a distinct personal style during our teaching. Different teacher should have different styles, and a good teacher should find his own personal style which is different from the others. For example, we can make our teaching dynamic by body languages, or demonstrating performance; we can make our teaching vivid by role plays; we can make our teaching interesting by explaining it in a humorous way. It’s important to find our personal styles when we are teaching.The last but not the least, a good teacher should have a good relationship with his or her students. They must be approachable. successful teachers are those people who can identify with the hopes, aspirations and difficulties of their students while they are teaching them. To be specific, a good teacher should be fair to their children, and treats every student equally, and “partiality” is forbidden; he should be patient, and never give up any student, even though some of the them are really mischievous and indocile; he should take good care of his students like a parent; he should be approachable and become a friend of his students, so that students can talk to him when they have problems in life or in study; he should be kind, and be ready to help his students; he should be enthusiastic to his students, and has a full passion for his teaching; he should be caring for the students, sometimes, only a caring look , a trusting encouragement, or a mild smile from the teacher is enough to touch the students’ hearts. We should recognize the great value of the teachers who have ethic devotion during the students’ development.a good teacher should learn to reflect frequently. Only with the reflection ,can a teacher make progress in teaching. For instance, if a teacher thinks and sets down the advantages and shortcomings afterevery lesson , he will be able to collect good teaching methods and figure out solutions to the problems in teaching and thus, his teaching skills will be improved. being a good teacher is more than difficult. Nowadays, more and more people intend to be a teacher as they think teacher, whose job is grounded. And no matter how the job situation changes, a teacher needn’t worry about his daily life as some people say, an “iron bow”. Y es, of course, being a teacher has these benefits, but when you really stand on the stage, you will find it hard to be a good teacher. he teacher should have acquired strong professional knowledge. The knowledge to a teacher is like water to a dessert. If a teacher has no consolidated professional competence, he would feel awkward and hard to teach students. Not only should a teacher have the professional knowledge, but also he ought to have a good knowledge of other subjects. Besides the knowledge, a teacher needs to have the skills of how to teach and the moral quality .Although I know the basic requirements to a good teacher, I still have a long way to go. Our society is changing all the time. It is becoming more and more modernized. And students today have become more and more independent and self-centered, so it becomes more difficult to be a good teacher in our modern society. So if we want to be a good teacher, we should try our best to improve our professional knowledge, teaching skills and personal styles everyday, and to get along well with our students.。

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