师恩难忘第一课时导学案
《师恩难忘》教案设计4(三课时)_师恩难忘第一课时教案
《师恩难忘》教案设计4（三课时）_师恩难忘第一课时教案【教学要求】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
会用娓娓动听和身临其境两个词语造句。
3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
【教学时间】三课时。
第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。
著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。
这是一篇深情而朴实的文章。
我们能深切地感受到作者的一片尊师情。
二、初读课文1?播放课文录音。
2?带着是一件什么事便作者难以忘记老师的恩情的这一问题自读课文。
读文时字字入目，读准字音。
3.通过或联系上下文理解词语:姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境4?检查自学情况。
(1)指名读课文。
(2)卡片正音。
念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听歇脚往事心田滋润身临其境三、通读课文，整体感知课文大意1?学生通读课文。
2?说说本文写了一件什么事。
(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此)3.课文中哪句话概括了插图的意思。
(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)四、理清课文脉络1?用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?2?学生讨论分段，概括段意。
第一段(第1自然段):我到邻近的一所乡村小学读书。
第二段(第2一7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(第8一9自然段):我不忘老师的教诲之恩。
五.分段读课文六、作业1.给下列生字选择正确的读音。
姥lao( ) 炊chui ( ) 歇xie ( )nao( ) cui ( ) xi ( )2?填字成词。
身( )其境( )人入胜( )生难忘( )( )动听教( )之恩戛然而( ) 3.认真诵读课文。
第二课时一、复习检查1?抽读生字卡片。
北师大版四年级上册语文《师恩难忘》导学案
师恩难忘导学案班级四（）课题师恩难忘主备教师共 2课时上课教师备课时间学习目标第一课时1、正确、流利、有感情地读课文，概括课文大意，理清层次，会用自己喜欢的方式画文章思路图。
2、研讨核心问题，体会田老师对教育的热爱及“我”对田老师的崇敬和感恩之情。
第二课时3、试用故事的形式表达古诗内容和意境，尽量做到有思想、有人物、有形象、有情趣。
4、学写摘录笔记。
重点难点感受田老师热爱教育的敬业精神，体会作者对恩师的崇敬之情。
核心问题田老师爱编故事对我“我”有什么影响？结合课文说说对“师恩”的理解。
预设上课时间月日（星期）本期总计第课时第一课时主要导学过程教学环节时间活动内容教学行为策略课件使用说明创设情境，导入新课3分钟导入新课，简介作者。
1、谈话创设情境，引入新课。
2、板书课题，读题。
3、简介作者。
第三环节使用课件介绍作者。
初读课文，概括大意10分钟1、读懂课文，概括课文主要内容。
1、学生自读课文两遍。
2、在活动单上简要写出大意。
3、小组交流。
4、两名学生班级交流。
5、用双色笔在活动单上补充。
不使用课件再读课文，理清思路10分钟2、理清课文思路。
1、默读课文，画思路图。
2、组内展示：讲解思路图。
3、两名代表在全班展示优秀思路图。
第三环节使用实物投影仪展示思路图。
第教学时间活动内容教学行为策略课件使一课时主要导学过程环节用说明品读课文，探究感悟17分钟3、探究核心问题：田老师爱编故事对我“我”有什么影响？结合课文说说对“师恩”的理解。
1、边默读，边做批注，找出相关语句，体会“我”受到的影响。
重点指导朗读8、9自然段。
2、自主思考“师恩”的内涵，填写活动单→组内交流→班级展示，评价。
3、朗读全文。
第二环节使用实物投影。
板书设计讲古诗师恩难忘编故事插柳之恩，终生难忘播下种子第二课时主要导学过程预设上课时间月日（星期）本期总计第课时教学环节时间活动内容教学行为策略课件使用说明课内创作，综合提高20分钟4、小练笔。
2师恩难忘第一课时教案
一、预习课文要求。
1．自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。
2．了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。
二、导入新课。
1．板书课题，齐读课题。
2．根据你预习的情况说说课题的意思。
3．引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？
三、了解课文大意。
1《师恩难忘》第一课时
教学目标
1.学会课文中的8个生字，重点理解“身临其境、引人入胜、情趣、培育、感念、恭敬”等词的意思。
2.读通课文，了解课文大意，，开始学习在阅读中产生疑问地方（不懂的方）做记号。
3、概括课文的主要内容。
4、通过读课文了解田老师爱编故事对“我”有什么影响？结合课文谈谈你对“师恩”的理解。
教学重难点
2、3
教学准备
演示文稿
教学过程
教学步骤
学 生
活 动
教师活动及重点关注
设 计
意 图
一、预习课文要求。
二、导入ห้องสมุดไป่ตู้课。
三、了解课文大意。
四、指导认真阅读，深入理解课文
五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。
1学生预习，读文了解大意。
学生读课题并讲课题的意思
生思考
生读文了解课文大意，并交流
生读文并深入理解课文
1．带着问题自读课文。
2．全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。
四、指导认真阅读，深入理解课文。
1．分小组讨论自己在预习中遇到的问题。
2．小组汇报本组学习情况。
3．全班交流在小组内未解决的问题。
4．引导学生联系课文内容重点理解词语：
《师恩难忘》导学案
《师恩难忘》导学案课题师恩难忘课型新授课课时3课时教学内容师恩难忘教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重、难点 1.有感情地朗读课文，通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
2.理清文章脉络。
3.学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学具准备挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
教学过程预习作业 1.读课文，将课文读正确。
2.自学课文中的生字，会读会写。
3.了解课文内容，感知课文。
体悟对老师的感情，并找出相关的句子。
4.了解作家刘绍棠及其文学成就。
第一课时教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教师活动学生活动备注一、解字揭题，改题生疑。
1、板书“恩”，提出书写要求：认认真真，把“心”写正。
2、看到“恩”，你想到了什么？3、我们生活在这个社会当中，人与人之间的交往无不存在着“恩情”。
如父母对我们的“哺育之恩”，他人对我们的“相助之恩”，领导对我们的“知遇之恩”，我们应该学会“感恩”。
今天我们在学校里学习，老师们辛勤地教给我们知识和做人的道理，我们应该记住老师的恩情（板书：师恩不忘）4、老师写的和课题一样吗？哪个更好，为什么？齐读课题“师恩难忘”。
5、读了题目，你想到了什么？（引导：在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。
回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？）6、下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
二、检查学生预习情况1、教给学生学习方法：三读法一读：轻声读，生疏的字利用工具书或向别人请教，注上拼音；二读：带着问题读。
如本课中“文中的老师是谁”，“这位老师为什么给作者留下了深刻的印象”；三读：转换角色读。
把自己看作作者，以作者的身份读，读出一定的感情来。
师恩难忘教案 《师恩难忘》教学案精选9篇
师恩难忘教案《师恩难忘》教学案精选9篇《师恩难忘》教案篇一教材分析：1、认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的。
词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。
2、初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。
教学过程：一、导入课题1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？2、揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
二、初读课文。
1、自学生字词。
2、指名分节读课文，相机正音。
3、说说课文主要讲了一件什么事？三、理清文章条理。
1、自由读读。
试给课文分段。
2、交流分段情况。
概括段意。
四、略读第一段。
1、读一读。
2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。
五、布置作业收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
板书设计：师恩难忘我田老师描红，学古诗编故事，讲故事爱好文学培养兴趣《师恩难忘》教案篇二师：在学习了著名作家刘绍棠写的《师恩难忘》这篇课文后，有位同学得到启发，也写了一篇作文---《我的班主任》，在作文中，他写了一件事，请同学们认真地读一读，然后说一说，小作者写了一件什么事？读了之后，你有什么想法？（老师出示例文，学生自读）生：在作文中，小作者写了冯老师帮助我纠正写字姿势的事。
我在读了以后，觉得那个老师真是一位关心同学的老师。
师：你说的很好。
小作者写的这件事太平常了，但很感人。
请你再仔子细细地读一读例文，画出描写冯老师关心同学的语句，读一读。
生：（继续读例文）生：忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。
生：冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。
师：这两句是从什么方面写冯老师的？生：这两句是从动作方面来写冯老师的。
生：她的一双眼睛望着我，好象在说：三个一怎么又忘了？师：这句话又是从什么方面来写的？生：神态方面写的。
师：冯老师给你的印象深不深了？为什么？生：因为小作者抓住冯老师的动作和神态进行了具体的。
第一单元：师恩难忘导学案
3、我会运用多种方法理解词语：
娓娓动听身临其境
戛然而止引人入胜
恭恭敬敬感念
4、我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典词句，并摘录下来。
5、通过朗读课文，我知道课文表达了作者对老师的。
交流协作
1、组内交流易读错写错的生字词。
2、讨论不大理解的词语。
3、小组内自由朗读课文，交流课文表达的思想感情：。
2、“十年树木，百年树人”和“无心插柳柳成荫”的意思。
展示激励
1、小组分工展示：自主学习1、2、3、4。
2、全班展示：我能有感情地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。
深化引领
课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
达标测评
课文填空：
1、田老师每讲一课，都要编一个（）的故事，听了上千个故事，有如（）。
2、田老师爱编故事对“我”的影响是，我对“师恩”的理解是。
3、我来说说“十年树木，百年树人”和“无心插柳柳成荫”的意思。
4、我又把课文读了一遍，在文中感受最深的地方做批注。
交流协作
对学：
1、我要把课文认真默读一遍，画出自己感受最深的句子和对子交流，并说说感受。
群学：
1、交流田老师对作者的影响是什么？
3、我会做简单的批注，并写下自己的感受。
4、我会仿照田老师编故事学习语文的方法给古诗编故事。
导学重点
目标2
导学难点
目标4
导学方法
在学生自读感悟、勾画批注、小组互动交流的基础上，教师引导点拨。
导
学
流
程
导入课题
1、这节课我们继续学习《师恩难忘》。
呈现目标
出示“导学目标”。
自主学习
《师恩难忘》导学案
2、自主实践：
教师节快到了，同学们，师恩难忘，我们应该用自己的双手和诚心，自己动手制作礼物送给我们敬爱的老师。做一张贺卡，作为教师节的礼物送给自己敬爱的老师，不失为一种很好的做法。贺卡中的贺词，我准备这样写（能用上一两个名句就更好了）
重、难点
预测
懂得工具书的意义和作用，掌握选择和购买工具书的方法。
时间预设
合作交流，我参与（10分钟）展示探究，我愿意（25分钟）达标检测，我能行（3分钟）反思成长，我收获（2分钟）
学习过程
自主学习，我尝试
我能自主探究并与小组合作完成下列问题：
1、你觉得田老师是一个怎样的老师？从哪些地方可以看出来？
2、本文题目为“师恩难忘”，作者“来自忘的恩”究竟是什么呢？3、重点句段探究：“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”谈谈你对这句话的理解。
（方法提示：重点读读课文3——7自然段，仔细想一想①田老师的故事与所学的小诗有什么关系？②为什么说田老师在“我”幼小的心田里“播下了文学的种子”呢？）
4、文章特色探究：本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言通过选取一件典型事例表达了对老师的一片深情。想一想：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
合作交流，我参与
我愿意把我的自主学习结果和大家交流，交流时，我能做到认真听组员的回答，我愿意随时补充。
展示探究，我愿意
我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会紧扣课文中的重点词句和关键的段落来把内容说清楚；别的同学展示交流时，我会专注地倾听，并能结合自己的理解加以补充和质疑。
达标检测，我能行
1、课文回放：
1师恩难忘导学案第1课时
1师恩难忘导学案
第二课时
学习目标：
1.流利、有感情的朗读课文。
2.体会作者对老师的感激和怀念之情。
学习重点：
体会作者对老师的感激和怀念之情。
学习过程：
一自主学习
1.认真朗读课文第一自然段。
“那年正月”、“不满6周岁”这些词语交代了什么？在文中起到了什么作用？
2.认真朗读课文第二自然段。
这一段内容给我们交代了什么情况？“口才、文笔都很好”这是对谁的评价？
3.认真朗读课文第三自然段。
从“排队进入教室”，你能看出田老师是怎样的一位老师？本段把这首小诗写在本段中，起到什么样的作用？
4.朗读课文第四自然段。
田老师是怎样给我们讲课的？“娓娓动听”是什么意思？
5.朗读课文第五自然段。
请故事与对应的诗句对照这说说？田老师除了给我们讲一个故事之外还有什么意思包含在里面？
6.朗读课文第6自然段。
“入了迷”“身临其境”，从侧面表现了田老师讲故事“”，也侧面表达了。
从“发呆”“惊醒”中，你体会到了什么？
7.朗读课文第7自然段。
从“每讲一课都要编一个故事”“上千个故事”中，你看出了什么？
“滋润”表现了
8.朗读课文第8自然段。
“我”小时侯从田老师的课中，不学到了什么？还学到了什么？我对田老师的礼代表了什么？
9.朗读课文第9自然段。
本段在全文中的作用是什么？
二.合作探究。
小组内将你在自学中不能解决的问题共同讨论。
1-9课导学案
天星镇完小学五年级上册语文导学案课题 1.师恩难忘课时第一课时课型新授课执教时间 2018年9月日主备人审核人刘兴炳执教人学习目标1、认识3个生字；会写8个生字；掌握多音字“正”；理解“炊烟、滋养、教诲”等由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。
学习方法自学、互学、展学。
学习重点会认、写生字；掌握多音字。
学习难点理解“炊烟、滋养、教诲”等词语的意思。
教学准备教材、ppt、学案教学过程师导案生学案目标呈现1导入,2出示目标自学质疑︵约6分钟︶生自己默读课文，说说你的发现与疑问。
1、默读课文。
2、和同桌说说发现、疑问。
互学解疑︵约12分钟︶1、出示生字，词语。
姥姥炊烟歇脚念叨恍惚醒悟滋养拐杖教诲捅破拄拐杖2、多音字。
3、引导学生练读课文。
1、认读生字，帮助正音。
2、借用工具书、联系上下文理解词语。
3、学习多音字。
4、和同桌赛读课文。
１展示评价︵约8分钟︶出示生字、词。
读课文。
指名学生读。
说说词语意思。
正确、流利地读课文。
达标检测︵约8分钟︶教师巡视指导。
把词语补充完整，并选择一个写话。
（）（）动听身（）其镜（）然而止（）人入（）（）（）敬敬十年树木，（）辨字组词畔（）杖（）滋（）诲（）慌（）伴（）仗( ) 慈（）海（）谎（）炊（）歇（）叨（）醒（）捅（）吹（）葛（）刁（）腥（）桶（）拓展延伸︵约4分钟︶1、在教过你的老师中，谁给你印象最深？选择与他（她）有关的一件事写下来。
板书设计师恩难忘‘’我”到小学读书——老师编故事——教会之恩课后反思２天星镇完小学五年级上册语文导学案课题 1.师恩难忘课时第二课时课型新授课执教时间2018年9月日主备人审核人刘兴炳执教人学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
2、体会作者通过典型事例表现人物特点的写法。
学习方法自学、互学、展学。
学习重点理解课文内容。
学习难点体会通过典型事例表现人物特点的写法。
四年级语文导学案(1)师恩难忘
惠安小学高效课堂自主学习导学案
班级____ 姓名_______ 日期______ 编号01 组名四年级语文组设计人：闫爱玲
课题《师恩难忘》
【自研课导学案】
预习导学：（30分钟）
1、准备：利用资料工具书等解决生字新词；2.积累：摘抄好词好句，写在预习本上；3.感悟：说说你对“师
恩”的理解。
晨读课：（15分钟）
目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
要求：1.注意生字的读音；2.理解生词的含义：娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、感念、恭敬；3.品味“师恩“的含义。
【展示课导学案】
学习目标（1分钟）：通过自读自悟，交流展示，我能正确、流利、有感情地朗读课文，并能整体感知课文内容。
定向导学·互动展示·当堂反馈。
师恩难忘第一课时教案
师恩难忘第一课时教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文内容，理清文章脉络。
4、通过对课文的初步学习，感受作者对老师的敬爱之情。
二、教学重难点1、重点（1）掌握生字词，能正确、流利地朗读课文。
（2）初步了解课文内容，概括主要事件。
2、难点体会作者对老师的深厚情感，激发学生对老师的尊敬和感激之情。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在我们的成长过程中，有许多人陪伴着我们，给予我们帮助和指导。
其中，老师是我们人生道路上非常重要的引路人。
今天，我们就来学习一篇关于老师的文章——《师恩难忘》。
2、板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，学习生字词1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语，借助工具书或联系上下文解决。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解重点词语，如“娓娓动听”“身临其境”“戛然而止”等。
（3）指导书写生字，重点指导“歇”“滋”“醒”等字的结构和笔画。
（三）再读课文，整体感知1、学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？可以分为几个部分？2、小组讨论交流，教师巡视指导。
3、全班交流，教师总结：课文主要写了作者刘绍棠回忆自己的启蒙老师田老师，讲述了田老师在讲课时的情景以及对自己的深远影响。
全文可以分为三个部分：第一部分（第 1 自然段）：“我”到邻近的乡村小学去读书，遇到了启蒙老师田老师。
第二部分（第 2 7 自然段）：田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，“我”在田老师的故事中快乐地成长。
第三部分（第 8 9 自然段）：“我”深深感谢田老师在自己成长道路上的引领和启蒙。
（四）精读课文，感受师恩1、学习第一部分（1）指名朗读第 1 自然段，思考：作者为什么说“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子”？（2）学生交流，教师引导：作者在这里强调了老师对他的启蒙作用，为下文的叙述做铺垫。
1、师恩难忘学案.doc
1、师恩难忘第一课时学习目标：1•学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识一个多音字, 理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3•理清课文脉络，初步了解课文主要内容。
导学过程一、用红笔给一类生字注音，用红色“=”画出课文中的生字词语。
标出段落序号。
大声朗读课文，遇到的难字先找同桌帮助，两人都不会时查字典。
1、描红（1遍）。
2、在课后给生字组词（2个）。
二、小声读课文。
读课文时，用蓝色“----- ”画出不理解的词语、四字成语。
1、不理解的词语旁边做上记号。
2、同桌交流不理解的词语。
3、在作业本上抄写重点词语。
三、浏览课文，概括课文主要内容，完成以下练习。
本文作者 ________ ,通过对小学一年级时一位_____________ 的田老师的回忆，抒发T对老师的_________ 和_________ 之情。
把课文分成三段，并概括段意。
四、检查前面完成情况。
1、我能把生字词写得又正确又漂亮。
2、交流前面三部分的练习。
3、小组二人互读课文，纠正读音。
将读错的字注上拼音，多读几遍。
4、指名读课文。
第二课时学习目标：1. 能体会作者对老师的敬爱和感激之情。
2. 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
导学过程：一、回顾课文主要内容二、带着问题读课文。
1、读了文章，我认识了（）的田老师。
2、你是从哪些地方感受到的？画出相关的词与句，并作简要批注。
（1）独立思考，划出相关句子（2）二人小组交流（3）班级展示（读出所找句子，并谈体会。
）3、有感情地朗读课文三、完成练习1、基础练习：把下列的句子换个说法，意思不变。
a你折一枝，我折一枝，后边歇脚的人还能看到花儿吗？b老师的教诲之恩，我怎能忘怀？2、巩固练习：a、在课文中提到了一首小诗，诗的内容是 ___________ , ___________________ _________ , ______________ ,_____________ O田老师把这首小诗编成了一个小故事, 地讲给我们听，我们听了以后恍如 __________ O田老师每讲一课，都要编一个______ 的故事。
师恩难忘第一课时教案
师恩难忘第一课时教案教案标题：师恩难忘第一课时教案教学目标：1. 通过本课的学习，学生将能够理解并表达对老师的感激之情。
2. 学生将能够用恰当的词汇和句子描述老师对他们的影响。
3. 学生将能够运用所学知识，写一篇关于自己难忘的老师的作文。
教学重点：1. 学习和掌握与师恩相关的词汇和表达方式。
2. 学习如何用恰当的词汇和句子描述老师的影响。
3. 学习如何写一篇关于自己难忘的老师的作文。
教学准备：1. 幻灯片或黑板。
2. 学生练习册或纸张。
3. 班级中一位学生的作文范例。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）- 引导学生回忆起自己曾经遇到过的难忘老师，并让他们分享自己对这位老师的感激之情。
- 引出本课的主题：师恩难忘。
Step 2: 词汇学习（10分钟）- 在幻灯片或黑板上呈现与师恩相关的词汇，如"感激"、"教导"、"关怀"等，并解释其含义。
- 请学生跟读并记忆这些词汇。
Step 3: 句子表达（15分钟）- 引导学生回忆起自己难忘的老师，并让他们用所学词汇和句子描述这位老师对他们的影响。
- 鼓励学生积极参与讨论，并提供必要的帮助和指导。
Step 4: 作文写作（20分钟）- 分发学生练习册或纸张，让学生按照自己的回忆和所学知识，写一篇关于自己难忘的老师的作文。
- 提供一个学生范文作为参考。
Step 5: 分享与总结（10分钟）- 鼓励学生互相分享自己的作文，并提供积极的反馈和鼓励。
- 总结本课的学习内容，强调师恩难忘的重要性。
拓展活动：- 邀请一位老师来班级，让学生向他/她表达感激之情，并分享自己的作文。
教学反思：本节课通过引导学生回忆和分享自己难忘的老师，帮助他们理解师恩的重要性。
通过词汇学习和句子表达的练习，学生能够更好地描述老师对他们的影响。
最后，通过写作活动，学生能够将自己的感激之情表达出来，并分享给他人。
这样的教学过程能够培养学生对老师的感激之情，增强师生之间的情感联系。
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第一单元教学备课课题《师恩难忘》
学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
学习重点学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
学习难点学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
课前准备
学习环节活动内容教学随笔
一、自主学习
二、合作交流
三、展示成果1、自读课文，画出不理解的词句。
2、了解作者
3、找找下列词语，读一读，写一写
娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜情趣培育感念恭敬
1、田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？
（有思想，有人物、有形象、有情趣，从“我”听得入了迷可以看出来）
2、课文中那句话概括了插图的意思？
（田老师先给二年级和四年级的学生上课了，让三年级学兄握着一年级学弟的小手描红摹纸）
3、田老师是怎样上课的？
（他先把这首诗念一遍，串讲一遍。
然后以这四句诗为起承转合，编出一段故事，娓娓动听的讲起来。
）
4、田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？
（从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方面教育了我，让我开了窍。
）
四、达标检
测
1、我能收集有关爱师尊师的故事与名人名言。
课文填空：
1、田老师每讲一课，都要编一个（）的故事，听了上
千个故事，有如（）。
2、谈起往事，我深深（）他在我幼小的（）播下
（）。
老人摇摇头说：“（）。
”
3、（）。
插柳之恩，我终生难忘。
板书设计
【无法用电子稿则留空手写，不要求课课有】
课后反思【需手写】执教者签名，并
附上反思日期。