部编小学音乐一年级《欣赏 苗家乐》肖银莲课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛
一年级下册音乐教学设计-第五单元苗家乐｜人教新课标(2023秋)
今天的一年级下册音乐课，我们学习了第五单元的《苗家乐》。在整个教学过程中，我注意到了一些值得反思的地方。
首先，我发现学生们对苗族音乐表现出浓厚的兴趣。在导入新课环节，当他们听到苗族音乐时，都显得非常好奇。这说明我们的新课导入起到了很好的效果，成功吸引了学生的注意力。在今后的教学中，我需要继续探索更多有趣的方式来激发学生的学习兴趣。
在学生小组讨论环节，我发现部分学生在讨论中不够积极，可能是因为他们对主题不够了解或者缺乏自信。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，多给予这些学生鼓励和支持，帮助他们建立自信，更好地参与到课堂讨论中来。
最后，总结回顾环节，学生们对今天的学习内容有了较为全面的掌握。但我也意识到，要让孩子们在短时间内掌握并运用所学知识，还需要在课后多布置一些实际操作类的作业，让他们在实践中不断巩固和提高。
2.增强学生音乐表现力，通过学唱歌曲和舞蹈动作，展现苗族音乐的特色；
3.培养学生的音乐创造能力，鼓励他们对歌曲进行即兴创编；
4.激发学生对民族音乐文化的兴趣，提高文化素养，培养尊重多元文化的价值观；
5.培养学生的团队协作能力和集体荣誉感，通过集体合作完成音乐活动。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲学唱：学生能熟练掌握歌曲《苗家乐》的旋律、歌词及节奏，理解歌曲表达的意境。
-舞蹈动作：学生能模仿并准确完成苗族舞蹈的基本动作，感受苗族舞蹈的风格特点。
-文化理解：学生了解苗族的民俗文化背景，认识到音乐与生活的紧密联系。
举例解释：
-学唱歌曲《苗家乐》时，重点关注学生对歌曲旋律的掌握，如音高、音准等；
-学习苗族舞蹈动作时，强调舞步的准确性和对舞蹈风格的理解；
-通过讲解苗族的民俗文化，使学生认识到音乐是民族文化的一部分，提高他们的文化素养。
《第五单元欣赏苗家乐》教案-2023-2024学年人教版(2012)音乐一年级下册
在本次教学活动中，我尝试了多种教学方法和策略，目的是让学生更好地理解和欣赏苗家乐。从学生的反馈和学习效果来看，有些地方做得不错，但也存在一些需要改进的地方。
首先，我发现通过提问的方式导入新课，确实能够激发学生的兴趣和好奇心。他们对于苗族音乐的好奇，让我看到了教学的成功之处。然而，我也注意到在理论介绍环节，可能讲解得过于抽象，导致部分学生难以跟上。下次我可以尝试结合更多具体的案例和实际操作，让学生在感受中学习。
-在民族文化理解方面，教师可以结合多媒体教学，展示苗族的节日习俗、服饰特点等，帮助学生更好地理解苗族音乐的背景。
-对于乐器戏，提高他们对乐器音色的敏感度。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《第五单元欣赏苗家乐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否接触过苗族的音乐和舞蹈？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索苗族音乐的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解苗族音乐的基本概念。苗族音乐具有独特的旋律、节奏和装饰音，它是苗族文化的重要组成部分，反映了苗族的生活习俗和情感表达。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了苗族音乐在实际中的应用，以及它如何传递情感和故事。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调苗族音乐中的滑音、颤音等特色旋律和复合节奏这两个重点。对于难点部分，我会通过对比其他民族音乐和实际示范来帮助大家理解。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“苗族音乐和舞蹈在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
新人教版一年级音乐：苗家乐(简谱)-优课件
苗家乐
聆听乐曲《快乐的罗梭》。这首乐曲是哪个 民族的？
你了解苗族吗？请向同学们介绍。
聆听一首根据苗族芦笙调创作的乐曲。
再次聆听乐曲，感受乐曲的情绪。 欢快、热烈 抒情、优美
乐曲是由什么乐器主奏的？
你认识这件乐器吗？
芦笙
老师弹奏主题旋律，请同学们随琴轻声模唱。
老师弹奏主题旋律，请同学们随琴拍手。
老师弹奏主题旋律，请同学们自选打击乐器伴奏。
完整聆听乐曲。主题旋律在乐曲中出现了几次？
完整聆听乐曲。学生分组参与表现（拍手、打击乐 器、舞蹈等）。
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
You made my day!
我们，还在路上……
一年级音乐下册第5单元《苗家乐》 优秀课件新人教版
芦笙被苗族人民视为密友良伴， 苗家男子人人会吹，女子个个能舞。 每逢劳动之余或婚嫁喜庆之日，都要吹奏芦笙和跳芦笙舞
苗族人民能歌善舞。苗族的“飞歌”高亢嘹亮，极富 感染力； 舞蹈有芦笙舞、板凳舞、铜鼓舞等，以芦笙舞最为普 遍。 芦笙舞在正月十五、三月三、重阳节等节日及建房、 丰收、迎亲等日子里跳，舞姿多重下肢变化。 民间群众性芦笙舞一般由二至五名男子吹芦笙领舞， 其他人围一圆圈踏乐而舞，场面壮观、气氛热烈。 竞赛性的芦笙舞一般在节日或集会上由少数技巧较高 的男 女表演，一般二至四人，动作有大蹲、屈身乃至仰卧、 倒立等高难动作，很受群众欢迎。
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1、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德载物。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 3、你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么? 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 5、你必须成功，因为你不能失败。 6、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 7、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。 8、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 10、只要功夫深，铁杵磨成针。 11、用理想去成就人生，不要蹉跎了岁月。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 14、保持激情;只有激情，你才有动力，才能感染自己和其他人。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 16、学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 17、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。 18、努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。 19、人活着就要快乐。 20、不要死，也不要的活着。 21、有努力就会成功! 22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。 23、相信他说的话，但不要当真。 24、人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。 25、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 27、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 29、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 31、有智者立长志，无志者长立志。 32、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。 33、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。 34、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 36、希望是厄运的忠实的姐妹。 37、世间上最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。 38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。 40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。 41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。 43、无论什么时候，做什么事情，要思考。 44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕! 45、我们从自然手上收到的最大礼物就是生命。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 48、永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。 49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 51、不要说你不会做!你是个人你就会做! 52、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。 54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 56、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 57、人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 58、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。 59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。 60、不要怕被人利用，人家利用你，说明你还有利用的价值。 61、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 63、向日葵看不到太阳也会开放，生活看不到希望也要坚持。 64、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。 65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。
第五单元苗家乐教案-2020-2021学年音乐一年级下册-人教版
1、教师播放乐曲，学生随音乐用打击乐器伴奏。
2、师生共同讨论，编创声势动作参与音乐表现。
3、教师将学生分组，一组用打击乐器，另一组用声势，共同参与音乐表现。
七、小结下课。
以新课的欣赏音乐作为背景音乐，介绍芦笙以及苗族，激发学生兴趣。
模唱能够培养学生听记旋律的能力，在模唱的过程中加深对主题旋律的记忆，这是最好的方法。
教师边讲解边结合图片展示，让学生能够在没有实物的时候能够尽可能地了解芦笙的演奏姿势。
再次感受芦笙的音色，感受乐曲的欢快情绪，以及几个少数民族在盛大集会中芦笙的作用。
作业
设计
板书
设计
苗家乐
反思
2、教师播放芦笙音响片段，提示学生注意听辨芦笙的音色特点。
五、再次聆听乐曲
1、教师播放乐曲，当听到芦笙演奏的片段时，请学生用动作表现出来。
2、聆听乐曲，教师请学生想象苗族芦笙舞的盛大场面。
教师：乐曲旋律简单，节奏明快，情绪欢快热烈，有较强的舞蹈动感。乐曲直接由主题进入，芦笙演奏主题旋律，并反复一遍，清脆、明亮的芦笙音调仿佛把我们带到了苗寨的芦笙会。接着是弦乐演奏的主题音乐，仿佛越来越多的人加入到芦笙演奏的队伍中。
2、教师简单介绍苗族的风俗人情，尤其是苗族的芦笙舞（背景音乐为《苗家乐》。）
二、模唱主题
1、教师用琴弹奏乐曲主题，学生聆听。
2、教师弹琴（慢速），学生随琴模唱主题（第三、第四乐句可降低八度模唱）。
3、教师指导学生自选打击乐器为主题伴奏。
三、聆听乐曲
1、教师播放乐曲《苗家乐》并提问：这首乐曲有什么特点？
2、聆听全曲，感受乐曲的欢快情绪。
3、教师提示学生，这是一首芦笙与乐队合奏的乐曲。
四、简介芦笙
部编小学音乐一年级上《演唱 快乐的小笛子》课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人音 (4)
教学设计单元名称第七课《小小音乐家》主备教师杨璟授课时间课题第二课时《快乐的小笛子》教学目标1．学唱歌曲，感受音乐带来的愉悦心情。
2．通过有趣的学习，对歌曲听辨不同的旋律有一定的认知。
3．通过本课学习，激发学生对音乐和大自然的热爱之情。
教学重、难点教学重点：熟悉旋律，哼唱旋律教学难点：分辨相同的旋律和不同的旋律教学方法与手段讲授法.练习法.演示法，体验法、听唱法、游戏法教学准备钢琴，多媒体，游戏，头饰教学一.教学过程1.情境导入师：小朋友们好，今天老师带大家去认识一个好朋二次修改过程设计友，你们想知道他是谁么？Hi大家好，我的名字叫卡卡。
很高兴认识你们，我非常喜欢唱歌，你们想听我唱歌么？怎么样？我唱的还不错吧，但是我却没有好听的乐器，听说这里有一只拥有神奇魔法的小笛子，吹奏起这个小笛子的人都会变成世界上最棒的小小音乐家，可我从来没见过这只小笛子也不知道它长什么样，小朋友们，你们知道么？但我得到一个好消息，想要看见他必须通过小笛子设下的重重难关，小朋友你们有信心闯关成功么？那就让我们一起来闯关，看看它给我们设下的第一道关卡。
二.学习歌曲1.初次聆听师：下面就让老师来考考聪明的你，我们来听第一首歌曲，仔细听，歌曲的情绪是快乐的还是悲伤的呢？原来啊，小笛子是用唱歌的方式来使人们快乐起来。
那我们一起去学一学小笛子好么？2.节奏练习师：让我们跟着音乐一起拍一拍！小朋友们拍的真棒真整齐。
咦？你们发现了什么？原来啊，我们刚才一直在拍同样的节奏。
我们一起再来把这个节奏拍一拍！出示歌曲节奏xxxx｜xxx｜xxxx∣x-dadadadadadadadadadadada师：小朋友们拍的真棒！老师奖励你们一首好听的小儿歌。
我们一起来读一读吧！嘟嘟嘟嘟嘟，小笛唱着嘟嘟嘟，绿的花园里，小小笛儿在唱歌。
池塘里的鸭，听见小笛在唱歌，唱的什么歌，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟。
师：小朋友们读的真好了，咦？你们看，发生了什么？是小笛子探出了它的头，哦!小朋友们成功的闯过了第一关。
部编小学音乐一年级上《演唱 快乐的小笛子》赵媛影课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛音
课
题
快乐的小笛子
学
校
晨光小学
设
计
者
赵媛影
教
学
目
标
（一）
知识与技能：认识、了解笛子外形及音色
（二）
过程与方法：熟悉演唱歌曲
（三）
情感态度与价值观：提高学生学习音乐的兴趣，感受音乐的美妙，体会歌
曲情绪。
教学策略：为了让学生准确的演唱歌曲，我会引领学生先练习基本音间，在经过演唱简谱，最后完整演唱歌曲，运用肢体语言感受节奏，体验歌曲表达的欢快活跃的情绪。
教
学
重难点
教学重难点：音乐各要素节奏的把握以及旋律的音准问题教
学
方
法
探究法、听唱法、
教
学
准
备
课件、头饰
课时
第一课时
教
师
活
动
学
生
活
动
二
次
备
课
一、师生问好！
二、新授教学
1、欣赏《森林狂想曲》
2、猜谜。
认识、了解笛子
3、模仿吹奏（为律动做准备）
分小组，视唱与老师唱一唱。
4、了解笛子的制作过程，使用者都是
气质高雅的人。
5、初听。
歌曲的情绪、速度
6、再听。
你还听出了什么?有什么画面出现在你的眼前？小鸭子是怎样的?
7、教师范唱
8、学习演唱。
9、器乐欣赏。
10、歌词创编、表演唱
三、小结本课
学生问好
进行欣赏
认识笛子并模仿演奏。
欣赏歌曲
学习演唱
进行创编
板
书
设
计
快乐的小笛子。
一年级下册音乐教案-第五单元苗家乐人教版
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解苗族音乐的基本概念。苗族音乐具有鲜明的民族特色，它的节奏、旋律和舞蹈都是我们学习的重点。这些元素不仅展示了苗族的文化，也丰富了我们的音乐世界。
举例：展示苗家乐器实物或图片，讲解乐器特点，教授简单的演奏技巧。
2.教学难点
（1）节奏感的培养：对于一年级学生来说，掌握不同节奏的特点和变化具有一定的难度。
解决方法：通过游戏、打击乐器等方式，让学生在实践活动中感受和练习节奏。
（2）音准和音色的把握：学生在学唱歌曲时，音准和音色方面可能存在困难。
解决方法：教师示范、领唱，学生跟唱，注意指导学生的发声方法和音色调整。
二、核心素养目标
《一年级下册音乐教案-第五单元苗家乐人教版》着重培养以下核心素养目标：增强学生对民族音乐文化的认知与尊重，提高音乐鉴赏能力和审美情趣；通过学习苗族歌曲、舞蹈和乐器，培养学生的节奏感、协调性和合作精神；激发学生的音乐创造力，鼓励他们积极参与音乐表演，提升表达自我和情感交流的能力；结合苗家乐的教学，引导学生感受民族音乐的魅力，培养爱国情怀和文化自信。以上目标与新教材要求相符，注重学生全面发展，提升音乐学科核心素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）苗族音乐的基本节奏：重点教授苗族音乐中的基本节奏，如2/4拍、3/4拍等，并通过实例让学生感受和掌握不同的节奏特点。
举例：《小河淌水》中的2/4拍节奏，引导学生跟随节奏击掌、拍腿，加强节奏感。
新人教版一年级音乐：苗家乐(简谱)-课件
老师弹奏主题旋律，请同学们自选打击乐器伴奏。
完整聆听乐曲。主题旋律在乐曲中出现了几次？
完整聆蹈等）。
• 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/82022/5/8May 8, 2022 人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
2022/5/82022/5/8 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/82022/5/82022/5/85/8/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……
5
苗家乐
聆听乐曲《快乐的罗梭》。这首乐曲是哪个 民族的？
你了解苗族吗？请向同学们介绍。
聆听一首根据苗族芦笙调创作的乐曲。
再次聆听乐曲，感受乐曲的情绪。 欢快、热烈 抒情、优美
乐曲是由什么乐器主奏的？
你认识这件乐器吗？
芦笙
老师弹奏主题旋律，请同学们随琴轻声模唱。
老师弹奏主题旋律，请同学们随琴拍手。
部编小学音乐一年级上《演唱 小蜻蜓》黎银凤课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人音.音
1一年级音乐《小蜻蜓》教学设计教材简介：《小蜻蜓》选自人民教育出版社出版的音乐教材一年级第1册第四单元音乐中的动物的第六课，是一首抒情优美的儿童歌曲。
五声宫调式，四三拍，由四个乐句构成的一段体结构，歌曲以舒展的节奏、流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。
歌曲第一、第二乐句节奏比较舒缓，旋律以及进为主，表现了蜻蜓盘旋飞舞的形象。
第三乐句节奏发生变化，旋律进行与语言结合紧密。
结束句上行四度后又连续上行，似乎是对小蜻蜓辛勤劳动的赞许。
同时以肯定的口吻告诉学生，小蜻蜓是捕蚊的小英雄，让儿童们懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。
教学目标：1、通过聆听歌曲《小蜻蜓》，感受三拍子的强弱规律。
2、在自由愉悦的氛围中，引导学生用优美轻柔的声音演唱歌曲。
3、学会歌曲后为乐曲伴奏，培养学生的音乐表现力和创造力。
4、在教师的启发下，根据歌词的内容模仿蜻蜓飞的动作，培养学生的创编意识。
5、通过歌曲表达对小蜻蜓的喜爱之情，初步渗透保护益虫的教育。
让学生知道大自然与人类之间相互依存的关系。
课时：1课时课型：综合课教学重点：用轻柔、优美的声音演唱歌曲《小蜻蜓》，用身体动作感受、表现歌曲形象。
教学难点：鼓励学生参与音乐活动进行歌曲表演，“不吃菜”中的“不”为一拍，“吃”为两拍。
学生容易受定势影响唱成“不”为两拍，“吃”为一拍。
是教学歌曲的难点。
教学方法：听唱法、律动法、体验法、情景教学法、合作实践法等教学策略：针对一年级学生活泼好动的特点，采用他们喜欢的头饰为学习的动力，利用多媒体课件来激发学生学习的欲望，在教学过程中，创设一种轻松愉快的教学氛围，鼓励学生的积极参与表演创编活动。
教学准备：头饰（蜻蜓、蚊子），多媒体课件。
教学过程：一、组织教学：课前播放《小青蛙找家》音乐，学生做律动有秩序的走进教室坐好。
二、创设情景，谜语导入，激发学生学习的兴趣。
21、谜语：头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，一双翅膀薄又明，捕捉蚊子有本领。
谜底：蜻蜓。
《苗家乐》教学设计
《苗家乐》教学设计一、教学对象：三年级。
二、教学内容：《苗岭的早晨》。
三、教学目标：1、学生能清晰地辨别出口笛和小提琴发出的的声音和特点。
2、初步了解苗族的文化习俗。
3、能在欢快的乐曲中和老师一起完成舞蹈律动。
四、教学难点：1、学生对乐器音色的准确辨别。
2、学生理解作品所表达的意境。
3、运用苗族简易舞步表达作品欢快的情绪。
五、教学过程：1、课前播放《苗家迎客曲》学生进入教室做上课准备，烘托课前气氛，营造一个轻松、欢快的课堂氛围。
待学生全部坐端正准备完毕后正式进入课堂。
2、导言：音乐是一条神奇的纽带，它可以抒发出我们的欢乐与悲伤；可以表达我们想要流露的真情实感；可以带领我们去领略世界各地的怡人风光。
世界各地的音乐有着其自身显著的特征，而中国本身是一个多民族的大家庭，在不同的民族地区有着它们自己的音乐文化瑰宝。
今天，老师要带着同学们乘着音乐的列车去到一个热闹的寨子——苗寨，去感受一个载歌载舞的民族带给我们别具一格的美感。
3、师问：同学们，咱们班有没有少数民族的同学呀？那你们还会讲自己民族的语言吗？还会唱自己民族的歌曲吗？如今呀，五十六个民族是相亲相爱的一家人，不少的少数民族兄弟姐妹都已经汉化了，那是一种民族融合和民族同化的现象。
4、接下来，老师要代表苗家的朋友欢迎同学们跟随音乐的列车来到我们今天的目的地：苗家寨子，我们苗家人呀热情好客，当客人走进寨子一定要为他们斟上一杯美酒，盛情款待他们，请（师分允许老师为我们的小客人们唱上一曲咱们苗家的敬酒歌吧，别唱《苗家敬酒歌》苗语和汉语版，有助于学生理解歌词大意）欢迎大家的到来，让我们一起去充分感受苗家儿女的热情。
5、出示苗寨图片，苗寨简介：苗寨，即苗族人民住的村寨。
苗族的历史悠久，在中国古代典籍中，早就有关于五千多年前苗族先民的记载，苗族的先祖可追溯到原始社会时代活跃于中原地区的蚩尤部落。
（苗家的古楼主要是由木质的吊脚楼组成，通常是依山伴水的）6、早晨的苗岭静悄悄，阿哥阿妹们伴随着清脆的鸟叫声刚起床，随着鸟叫的声音越来越大，越来越急促，整个苗寨顿时热闹起来。
一年级下册音乐教学设计-第五单元苗家乐｜人教新课标(2023秋)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“苗族音乐和舞蹈在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
一年级下册音乐教学设计-第五单元苗家乐｜人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《一年级下册音乐教学设计-第五单元苗家乐｜人教新课标（2023秋）》课程内容主要包括：
1.学唱《苗家小调》，了解苗族音乐特点，掌握简单的节奏和旋律；
2.学习苗族的打击乐器，如锣、鼓等，进行简单的节奏演奏；
3.通过观看苗族舞蹈视频，了解苗族舞蹈的基本动作，进行简单的舞蹈模仿；
在新课讲授环节，我尝试用生动的语言和案例讲解苗族音乐的特点，但可能讲解得过于详细，导致学生注意力分散。在以后的教学中，我要注意精简讲解内容，突出重点，让学生更容易抓住关键信息。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作表现得积极主动，但我发现部分学生在操作过程中仍存在一定的困难。针对这一点，我认为在实践活动前，我应该先进行一次简短的示范和讲解，让学生明确实验操作的目的和方法，以便他们更好地完成任务。
-舞蹈动作的韵律感：舞蹈动作的韵律感对一年级学生来说较为抽象，需要通过具体演示和模仿来突破。
-音乐创作思维：学生在音乐创作过程中，可能缺乏创新思维，需要教师引导和鼓励。
举例解释：
-针对音准和节奏的准确性，教师可以设计一些简单的练习，如唱歌时用手势表示音高，或用身体动作感受节奏。
-在打击乐器协调方面，教师可以通过分组练习，让学生互相倾听、配合，逐步达到协调一致。
《苗家乐》教学设计
《苗家乐》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自小学音乐教材《苗家乐》。
教材描绘了苗族人民的生活场景，通过歌曲学习，让学生了解苗族的文化特点和音乐风格。
歌曲分为两个部分，第一部分描绘了苗族姑娘在田间劳作的情景，第二部分展现了苗族人民丰收的喜悦。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《苗家乐》的旋律，能够独立演唱。
2. 通过学习歌曲，使学生了解苗族的文化特点和音乐风格。
3. 培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐素养。
三、教学难点与重点重点：歌曲《苗家乐》的旋律和歌词的记忆与演唱。
难点：歌曲中的一些特殊音阶和节奏的把握。
四、教具与学具准备教具：钢琴、教学投影仪、音响设备、乐谱。
学具：乐谱、歌词卡片、课堂练习本。
五、教学过程1. 导入：教师播放一首苗族音乐，让学生感受苗族音乐的风格特点。
然后简要介绍苗族的文化背景和音乐特点。
2. 歌曲学习：教师带领学生学习歌曲《苗家乐》的旋律，教唱第一部分，让学生跟唱；然后教唱第二部分，让学生独立演唱。
在教学过程中，教师注意纠正学生的发音和节奏错误。
3. 歌词学习：教师逐句教授歌词，让学生跟读。
对于一些难懂的词语，教师进行解释，帮助学生理解歌词的含义。
4. 实践练习：学生分组进行练习，每组选一名指挥，其他学生跟随指挥演唱歌曲。
教师巡回指导，对学生的演唱进行评价和纠正。
六、板书设计板书设计如下：歌曲《苗家乐》第一部分：描绘苗族姑娘在田间劳作的情景第二部分：展现苗族人民丰收的喜悦七、作业设计1. 请学生回家后复习歌曲《苗家乐》，熟悉旋律和歌词。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对歌曲《苗家乐》的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
通过学习，学生了解了苗族的文化特点和音乐风格，能够独立演唱歌曲。
但在教学过程中，对于一些特殊音阶和节奏的把握，学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，教师应加强对学生的个别指导，提高学生的音乐素养。
拓展延伸：教师可引导学生欣赏其他苗族音乐作品，进一步了解苗族的音乐文化。
《第五单元 欣赏 苗家乐》教学设计教学反思-2023-2024学年小学音乐人教版12一年级下册
《欣赏苗家乐》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 通过对苗家乐的欣赏，让学生了解苗族音乐文化的特点，增强对民族音乐的热爱。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和审美能力，提高音乐素养。
3. 让学生在欣赏过程中，感受苗族音乐的韵律和情感，培养良好的音乐感受力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生通过聆听、分析、讨论等方式，深入了解苗族音乐的风格和特点。
2. 教学难点：让学生通过音乐欣赏，感受苗族音乐的独特韵味，并能够用自己的方式表达出来。
三、教学准备：1. 准备相关的音乐素材，包括苗族音乐录音带、CD等。
2. 制作PPT课件，用于展示苗族音乐文化及欣赏过程。
3. 安排教室，确保音响设备良好。
4. 邀请苗族文化专家或音乐教师进行现场指导。
四、教学过程：1. 课堂组织：有序组织学生进入教室，确保课堂纪律，防止学生随意走动和喧哗。
2. 引导学生欣赏：引导学生认真听音乐，鼓励学生积极表达自己的感受和理解。
3. 分组讨论：将学生分成若干小组，进行分组讨论，让学生交流自己对音乐的感受和理解，增强学生的合作意识和表达能力。
4. 课堂互动：鼓励学生提问、回答问题，教师及时给予反馈和指导，增强师生互动和交流。
5. 课后延伸：鼓励学生回家后继续欣赏苗族音乐，尝试演奏苗族乐器，加深对苗族文化的了解和认识。
同时，可以组织学生参加相关的音乐活动，如音乐比赛、音乐会等，提高学生的音乐素养和表演能力。
总之，通过丰富多彩的音乐活动，能够培养学生对音乐的兴趣和爱好，丰富他们的课余生活，提高他们的综合素质和音乐技能，促进学生身心健康和全面发展。
具体的活动组织和实施过程中，可以考虑以下几个方面：1. 音乐比赛：可以组织校内或跨校的音乐比赛，鼓励学生积极参与，通过比赛的形式提高学生的表演能力和竞争意识。
比赛可以包括独唱、合唱、器乐演奏等多种形式，让学生有更多的选择和展示机会。
2. 音乐会：可以邀请专业的音乐团体或音乐家来学校举办音乐会，让学生近距离感受音乐的魅力，了解不同音乐风格的表达方式。
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《苗家乐》教学设计
（欣赏课）
教学目标
知识目标：培养学生热爱劳动、自己事自己做的观念。
能力目标：逐步培养学生的身体动作的音乐韵律感。
思想目标：感受音乐的不同节奏并认识休止符。
情感目标：体验声音世界的美妙
教学重点
准确演唱歌曲的旋律。
教学难点
能够说出歌曲所属于的曲调。
教学方法
讲授法、视唱法、演示法、比较法、游戏法
教学准备
教具：电子琴
多媒体
课件
口风琴
教学过程
一、师生问好歌
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5-起立
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回到座位上老师好老师好大家5
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1 - 步精神爽乐陶陶老师上课好。
5-3-1-坐下1、发声练习1
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1-
啊
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4
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-5
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呜
2、用科尔文手势唱音阶
3、复习导入
老师范唱，让学生熟悉旋律。
老师教唱，引导学生唱准4、7
学生随琴模唱主旋律。
用唱名唱歌曲的曲调。
二、创设情境导入
1、导入
（1）教师播放苗族芦笙舞图片或视频资料片（背静音乐为《苗家乐》）。
（2）教师简单介绍苗族的风俗人情，尤其是苗族的芦笙舞（背景音乐为《苗家乐》）。
2、模唱主题
（1）教师用琴弹奏乐曲主题，学生聆听。
（2）教师弹琴（慢速），学生随琴模唱主题（第三、第四乐句可降低八度模唱）。
（3）教师指导学生自选打击乐器为主题伴奏。
3、聆听乐曲
（1）教师播放乐曲《苗家乐》并提问：这首乐曲有什么特点？（这首乐曲是由刚才模唱的主题反复多遍构成的）（2）聆听乐曲，感受乐曲的欢快情绪。
（3）教师提示学生，这是一首芦笙与乐队合奏的乐曲。
4、简介芦笙
（1）教师展示芦笙图片或实物，简要介绍芦笙的形状、结构特点。
（2）教师播放芦笙音响片段，提示学生注意听辨芦笙的音色特点。
5、再次聆听乐曲
（1）教师播放乐曲，当听到芦笙演奏的片段时，请学生用动作表示出来。
（2）聆听乐曲，教师请学生想象苗族芦笙舞的盛大场面。
6、参与表现
（1）教师播放乐曲，学生随音乐用打击乐器伴奏。
（2）师生共同讨论，编创声势动作参与音乐表现。
（3）教师将学生分组，一部分用打击乐器，一部分用声势，共同参与音乐表现。