ao ou iu1

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语文一年级上册拼音ao_ou_iu[1]

iū，iū，什么iū，语文写字得了优。 iú ，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游。 iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。
iù， iù，什么iù，上下楼梯要靠右。
j--iu→jiu niu liu qiu xiu
iu ui
i在前，iu iu iu i在后，ui ui ui
复韵母
ɑo ou iu
dòu liú qiū
猜谜语
用手住不着用刀劈不开煮饭洗衣服都邀请它来打一物体
（水）
韵母是什么？
（ ui ）
xiǎo māo
xiǎo gǒu
小猫
xiǎo mǎ
小狗
小马
xiǎo niú
小牛
小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草。
小鱼草
爱和
吃牛
我会填
小猫小马小牛草
）。
（小鸡）爱吃（
虫
yǒu
有礼貌
mào
大公鸡，有礼貌，见了太阳就问好。太阳公公眯眯笑，奖他一顶大红帽。
xiào
jiù hǎo
j q X i ao
jiao qiao xiao
拼一拼
z
s sh
பைடு நூலகம்ɑo
l z zh
ou
拼一拼
j
n l
iu
y m c
ɑo
拼一拼
b
p m
d t iɑo j x
iɑo
ɑo ɑo
ou ou iu iu
写一写
比一比，读一读。
ui ɑo ei ɑi ou iu
读一读，再用音节组词
bǎo lǎo tóu jiù hòu gāo
复韵母

部编版一年级语文上册《ao ou iu》教学设计教案(详案)

部编版一年级语文上册《ao ou iu》教学设计教学目标1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu 和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu 组成的音节。

能在四线格中正确书写音节词“xiǎoniú”。

3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4 个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

4.认识“小、桥、台”3 个生字。

教学重点复韵母ɑo、ou、iu 的正确认读；声母和ɑo、ou、iu 组成音节的正确拼读。

教学难点复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。

课前准备1.制作多媒体课件。

(教师)2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。

(师生)课时安排2课时。

教学过程第一课时教学目标正确认读复韵母ɑo、ou、iu 和它们的四声，读准音，认清形。

教学重点复韵母ɑo、ou、iu 的正确认读；教学过程一、谈话引入1.课前准备：师生共唱《上学歌》。

2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。

3.“真好！同学们的发音真准确，请听！”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。

“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出来的？”(请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。

)过渡：(齐读ai、ei ui，强调口形的滑动。

)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。

这节课，老师给大家带来了三位新朋友。

二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音(一)学习韵母ɑo。

1.情境导入。

导言：出示奥运五环图。

小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。

2.探究发音。

(1)出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？预设：一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。

汉语拼音 ao ou iu教案_1

汉语拼音 ao ou iu教案汉语拼音aoouiu教案【学习目的】、学习复韵母aoouiu及四声,读准音,认清形,正确书写。

2、学习声母与aoouiu组成的音节,能准确拼读音节。

3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

【教学设计】在新教材中,编者有意将汉语拼音安排在一个有机的整体中,在ao、ou、iu中教材设计了三幅情景图,随图的内容出现相应的句子,还有一首儿歌。

根据教材的这些特点,我将第二课时设计成快乐动物园的百年庆祝会,让学生在快乐的童话世界里复习拼音,认识生字,朗读句子儿歌。

在教学设计中,考虑到低年级学生的心理特点,为了使学生的学习更具有趣味性,我加强了信息技术与语文学科的整合。

利用中的识字提示帮助学生小组合作认字,运用中的动物园游览路线图引领学生朗读句子,通过动物捕食的视频演示让学生在情感体验的同时增长了见识。

由于面对的是入学刚几个星期的孩子,使得这堂课在设计时还只能停留在多媒体辅助教学的阶段,而无法更充分地发挥网络的信息量大、多媒体、交互性等优势。

但是多媒体已经为学生开启了一个图文并茂、声色具佳的虚拟现实世界,让学生在自主、合作、探究中培养自己的语文素养。

【教学流程】一、复习导入、小朋友们,你们知道今天是什么日子吗?今天是快乐动物园成立100周年的纪念日,快乐动物园的快乐园长想邀请一些小朋友来当嘉宾,快乐园长说了,他为小朋友们设置了三个难关,如果大家能齐心协力顺利闯关,就能和动物们一起庆祝这个百年纪念日。

小朋友们,你们想去吗?2、那我们就出发吧,大家准备好了吗?请小朋友们闭上眼睛,我们走呀走呀,你瞧,快乐动物园到了,这就是快乐动物园的游览路线图。

如果你能拼出这些小动物的名字,这些可爱的动物伙伴将会邀请你到它们的家去作客的,你瞧,这些红色的拼音都是以ao、ou、iu为韵母的拼音。

二、学句识字、你们太聪明了,第一关顺利通过。

走进动物园,我们除了能见到各种各样的动物,还能看到有关各种动物的生活习性的介绍,这就需要小朋友们认识更多的生字。

部编人教版一年级语文上册《ao、ou、iu》教案教学设计

部编人教版一年级语文上册《ao、ou、iu》教案教学设计iu”相关的卡片贴到相应的位置，并引导学生发现复韵母的存在。

通过情境图的引导，让学生自然而然地熟悉和记忆复韵母的发音和拼写。

三、研究四声1．出示“ao、ou、iu”三个复韵母的拼音和四声，让学生跟读。

2．引导学生通过听音辨声，分辨出四声的不同。

通过让学生听音辨声，帮助他们准确掌握三个复韵母的四声发音，为后续的拼读和词语记忆打下基础。

四、拼读音节1．出示声母和复韵母ao、ou、iu组成的音节，让学生跟读。

2．引导学生通过拼音，准确拼读“小桥、流水、垂柳、桃花”四个词语。

通过拼读音节和词语，让学生掌握复韵母在实际语言中的应用，提高他们的语言运用能力。

第二课时一、复上节课内容通过复上节课的内容，帮助学生回顾和巩固已经学过的复韵母和拼音知识，为本节课的研究做好铺垫。

二、研究新音节1．出示儿歌《欢迎台湾小朋友》的歌词和配图，让学生跟读。

2．引导学生分析儿歌中的新音节“xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu”，并帮助他们准确掌握发音和拼写。

通过研究儿歌中的新音节，让学生扩展语言知识，提高他们的语言表达能力。

三、拼写音节词1．出示音节词“xiǎoniú”的拼音和四线三格，让学生跟着老师模仿书写。

2．引导学生独立书写音节词“xiǎoniú”。

通过拼写音节词，让学生巩固和应用所学的拼音和音节知识，提高他们的写作能力。

第三课时一、复已学内容通过复已学内容，让学生巩固和加深对复韵母和拼音知识的理解和记忆。

二、评价研究成果1．出示一些练题，让学生独立完成并相互检查。

2．进行个人或小组展示，评价研究成果。

通过练和展示，让学生检验和巩固所学知识，同时也提高他们的合作和表达能力。

三、课堂小结通过课堂小结，让学生总结和回顾本节课的研究内容和收获，同时也为下一节课的研究做好铺垫。

本课是一节语文课，主要内容是认读和辨析复韵母。

aoouiu顺口溜口诀

aoouiu顺口溜口诀
按韵母开头的元音发音口形分，ao、ou属于开口呼，iu属于齐齿呼。

开口呼是以a、o、e开头的韵母，齐齿呼是以i开头的韵母。

按韵母结构分，它们是复元音韵母，都是由复元音（两个元音）构成的。

发音特点是从一个元音的发音状况快速向另一个元音的发音状况过渡。

其中的ao，ou属于前响复元音韵母。

发音时，发前头的元音后立刻滑向后头的元音，后者音值含混，只表示舌位滑动的方向。

iu （iou)属于中响复元音韵母，发音时，前面的元音轻短，中间的元音清晰响亮，后面的元音音值含混，只表示舌位滑动的方向。

韵母=韵头（介音）+韵腹（元音，韵母中最关键的部分）+韵尾（可元音可辅音，其中的辅音专指鼻韵母）
一个音节中的韵母，通常可以分为韵头、韵腹和韵尾三部分。

如官〔guan〕这个音节中，〔g〕是声母，〔uan〕是韵母。

韵母〔uan〕中，〔a〕是韵腹，〔u〕是韵头，〔n〕是韵尾。

百度百科-韵母
ao的声调标a上，ou声调标o上，iu声调标u上。

声调是指声音的高低升降的变化。

在现代汉语语音学中，声调是指汉语音节中所固有的，可以区别意义的声音的高低和升降。

要注意声调的音高是相对的，不是绝对；声调的升降变化是滑动的，不像从一个音阶到另一个音阶那样跳跃式地移动。

声调的高
低通常用五度标记法：立一竖标，中分5度，最低为1，最高为5。

普通话有四个声调：阴平，阳平，上声，去声。

2024秋统编版教材一年级语文上册汉语拼音11《ɑo ou iu》课件PPT

iu
皮球皮球 iu iu iu
对比读一读
ui iu
从u开始，最后嘴变扁。
从i开始，最后逐渐圆唇。
我会认
单 ao
ao
复
韵 ou
ou
韵
母
母
iu
iu
学声调读四声
ao a o e，i u ü，
声调按序标。
āo
ou 小 i 有礼貌，
ōu
标调就摘帽。
iu i、u 在一起，
iǔ
声调往后标。
开火车读一读
大石榴（liú）
大柳树（liǔ）
六个球（liù）
第二课时
复韵母四声卡片翻翻翻
ō1u ǎ2o 3iǔú0 1áo1 1òu2
ao的两拼音节
p ǎo pǎo
跑声母韵母两拼音节
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
ao的三拼音节
n i ǎo niǎo
走路 kǒu ou zǒu
门口
shōu 收获
小i小u在一起，谁在后面给谁加。
niú
小牛
皮球
qiú iu xiū 休息
liù
六一
热气球拼读游戏
开始
āo
ōu
l
iǔ
iú
ǎo
iū
d
ōu
ǒu
iù
ǒu
m
āo
ào
书写音节词 xiǎo niú
小牛
1.先写声母，再写韵母，最后写声调。
2.两个音节之间空开一个字母的距离。
语文一年级上册
11 ao ou iu
第一课时第二课时
第一课时
开始
ai ei ui
ái èi

部编版一年级语文上册《ao ou iu》教案

预设: 一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。
ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。
(2)教师指出:发ao时，先发a，比单念a时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。
生:这是小狗。(图片)
师:听出来了吗?“狗”的音节gou有ou的音吗?
生:“狗”的音节gou里面有ou的第三声。
师:小朋友们的耳朵真灵。
(三)学习复韵母iu。
1.情境延续。
过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图片，由“游泳”词引出复韵母iu。
2.尝试发音。
(1) 导学:“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化)
读儿歌
iu，iu,，什么iu，语文写字得了优。
iu，iu,，什么iu，鱼儿鱼儿水中游。
iu，iu,，什么iu，你是我的好朋友。
iu，iu,，什么iu，上下楼梯要靠右。
(4)生活情境学习音节。
预设：师:小朋友们，你能想一个词或者一~句话里面带iu的音吗?
生1：爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。
5.同桌互评:同桌互评作业，打上星星。
设计意图:培养种好习惯，收获一生幸福。好习惯成就人的一生。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学做铺垫。
课后反思
4、认识“小、桥、台”3个生字。
教学重点
复韵母ao、ou、iu的正确认读。声母和ao、ou、iu组成音节的正确拼读。复韵母“ao—ou”和“iu—ui”的发音辨析。

一年级上册语文《ao,ou,iu》汉语拼音教案

一年级上册语文《ao，ou，iu》汉语拼音教案一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第三单元《ao，ou，iu》一课。

教学内容主要包括：1. 学习复韵母ao、ou、iu的发音及其四声；2.学习复韵母ao、ou、iu与单韵母a、o、i的对比；3. 通过词语实例，让学生掌握ao、ou、iu的拼写规则。

二、教学目标1. 让学生掌握复韵母ao、ou、iu的正确发音，能熟练拼读并运用到实际语境中。

2. 培养学生区分ao、ou、iu与单韵母a、o、i的能力，提高拼音识别和书写能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：复韵母ao、ou、iu的发音及四声的区别。

2. 教学重点：掌握ao、ou、iu的正确发音，以及与单韵母a、o、i的区分。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片。

2. 学具：拼音本、练习册、彩笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示可爱的动物图片，引导学生说出动物的名称，如“熊猫、牛、小猪”，引出本节课要学习的复韵母ao、ou、iu。

2. 发音教学：教师示范ao、ou、iu的发音，引导学生跟读，注意纠正发音错误。

通过PPT展示四声示例，让学生掌握四声的发音要领。

3. 对比学习：引导学生对比复韵母ao、ou、iu与单韵母a、o、i 的发音，提高拼音识别能力。

4. 实践练习：让学生用ao、ou、iu组成词语，如“宝宝、跑、走、小牛、小狗”等，加强发音练习。

5. 例题讲解：讲解ao、ou、iu的拼写规则，通过PPT展示典型例题，引导学生学会正确书写。

6. 随堂练习：发放练习册，让学生完成ao、ou、iu的拼读和书写练习，教师及时纠正错误。

六、板书设计1. 板书ao、ou、iu2. 内容：（1）复韵母ao、ou、iu的发音及四声（2）ao、ou、iu与单韵母a、o、i的对比（3）ao、ou、iu的拼写规则七、作业设计1. 作业题目：（1）用ao、ou、iu各组成5个词语，并正确书写。

（2）读课文，注意ao、ou、iu的发音，标注四声。

部编教材一年级上册语文《ao ou iu》优秀ppt课件

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朗读指导
注意“漂啊漂啊”的读法：两个“漂”读得要略拉长一点儿，两个“啊”则读轻声，短且轻快。
“小朋友”的“友”和“玩一玩”中的“一” 都读轻声。“接来”后面稍停顿，“到”略重读。
“伸出双手”后面稍停顿，“紧紧”重读，“ 热情的话儿”连读，中间不停顿，“说不完”略拉长，重读。
儿歌的音节中含有本课学习
的
复韵母的字有哪些？
小(xiǎo)、友(you)、漂(piāo)、到 (dào)、校(xiào)、手(shǒu)。
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为什么要接台湾小朋友来“我”学校玩？台湾小朋友与我们是同胞，和我们流着一样的血脉。因此，我们要团结友爱，共建和谐家园。
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手套 shǒu tào 小桥 xiǎo qiáo 柳树 liǔ shù
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看图说话
清清的小河，流水哗哗哗哗，像唱歌一样。小河上有一座弯弯的小桥。河边的柳树垂着绿绿的枝条，粉红的桃花也张开了笑脸。多么美的一幅早春图啊！
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拼音《aoouiu》PPT【完美版课件】

我会读
ni2 tiào o sh2
o z2 ao yà o ràoo
n-i-2o → ni2o sh-2o → sh2o
y-ào → yào
r-ào → rào z-2o → z2o
t-i-ào → tiào
我会读
标调规则
a a 有在，给
āo áo ǎo a 戴，不在，给 àaōo aó aǒ o戴。
我会写
qiū yóu
niǔ kòu
我会写
Liú shuǐ
chuí liǔ
我会认 xi2o qiáoliú shuǐ chuí liǔtáo huātái
小桥流水垂柳桃花台
我会写
xiǎo niú
课文讲解
同桌拍手读一读儿歌，注意拍手和朗读的节奏。
课文讲解
你能说说小船飘到哪里了吗？干什么去了？台湾，去接台湾小朋友。台湾小朋友来到了哪儿？来到“我”学校。 “我”喜欢台湾小朋友吗？你从哪里看出来的？喜欢，伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。
归纳总结
a o iu
Iu ui
ou 小桥流水台
垂柳桃花
归纳总结
ao o iu u
iu 小桥流水台 ui 垂柳桃花
拓展延伸
课堂小练
bō cài wò shǒu xiǎo dāo yóu cài tuī chē
课后作业
拼一拼，读一读，读给爸爸妈妈听听。
bǎo bèi yào shi zǎo cāo shǒu tào qiū yóu niǔ kòu tiào wǔ yōu xiù zhòu méi
我会读
qi ji ú di ùū xiūiu liù
ni ú
q-iú → qiú d-iū → diū l-iù → liù

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 ao ou iu (教案)

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 ao ou iu （教案）知识目标1.掌握汉语拼音 ao, ou, iu 的发音；2.认读包含 ao, ou, iu 的常用汉字；3.了解汉语拼音的由来及其意义。

教学重点1.汉语拼音 ao, ou, iu 的发音；2.认读包含 ao, ou, iu 的常用汉字。

教学难点1.区分 ao, ou, iu 的发音；2.掌握包含 ao, ou, iu 的常用汉字的读音。

教学准备1.教师需要准备包含 ao, ou, iu 的汉字；2.教师需要在教室口齿清晰的朗读表达 ao, ou, iu；3.教师可以准备一些有趣的拼音游戏活动。

教学步骤第一步：导入在黑板上写下 ao, ou, iu 的拼音，并口胡一些包含这三个拼音的字词，引导孩子们试着听懂和模仿。

第二步：发音练习1.准确地朗读 ao, ou, iu 的汉语拼音；2.模仿教师的发音，朗读一些包含 ao, ou, iu 的汉字；3.教师播放包含 ao, ou, iu 的音频，让孩子们在大声跟读中掌握音调和发音。

第三步：识字练习1.在黑板上写下包含 ao, ou, iu 的汉字；2.引导孩子们一起朗读这些字，并试着组词或造句；3.小组比赛：引导孩子们分成小组，每人依次朗读、认读包含 ao, ou, iu 的汉字，如果认错或未按要求读出，该小组成员就不能继续朗读，直到只剩下胜利小组。

第四步：拓展应用在结束时，教师可以通过一些有趣的拼音游戏活动，如“脑力大挑战”、“心算王”等，让孩子们在游戏中巩固所学的汉语拼音。

总结本次学习，我们学习了汉语拼音 ao, ou, iu 的发音，认读了包含这三个拼音的常用字，并了解了汉语拼音的由来及其意义。

在学习过程中，我们通过一些生动有趣的游戏活动，让孩子们更好地掌握了汉语拼音知识。

ao ou iu 拼读词语

ao ou iu 拼读词语拼音ao ou iu的拼读词语有下面这些：1、ao。

偶尔，ǒu ěr：间或；有时候。

偶对，ǒu duì：指诗文的对偶。

偶而，ǒu ér：间或；有时候。

偶见，ǒu jiàn：出现频率很低，不容易被人遇见或看到。

3、iu喋喋不休（die die bu xiu）,喋喋：形容说话多；休：停止。

唠唠叨叨，说个没完没了。

功成名就（gong cheng ming jiu）,功：功业。

就：达到。

功绩取得了，名声也有了。

永垂不朽（yong chui bu xiu）,垂：留传后世；朽：腐烂，磨灭。

指光辉的事迹和伟大的精神永远流传，不会磨灭。

汉语拼音ao、ou、iu优秀课件2024(1)

汉语拼音ao、ou、iu 优秀课件2024一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的ao、ou、iu三个韵母。

这是继单韵母、复韵母学习之后的进一步拓展。

具体内容涉及教材第三章第三节，通过对韵母的发音规则、书写方法以及应用进行详细讲解。

二、教学目标1. 让学生掌握ao、ou、iu三个韵母的正确发音，能够熟练拼读。

2. 使学生了解韵母在拼音中的作用，学会正确书写ao、ou、iu。

3. 培养学生运用ao、ou、iu进行简单词语拼读的能力，提高他们的汉语语言表达能力。

三、教学难点与重点重点：ao、ou、iu三个韵母的正确发音和书写。

难点：如何引导学生正确区分三个韵母的发音，以及如何在实际语境中运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、黑板、粉笔。

2. 学具：学生课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的拼音故事引入ao、ou、iu三个韵母，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解与示范：详细讲解ao、ou、iu三个韵母的发音规则，并进行示范。

3. 练习与互动：让学生模仿老师进行发音练习，互相纠正发音错误。

4. 例题讲解：通过PPT展示典型例题，引导学生学会正确书写ao、ou、iu。

5. 随堂练习：发放练习纸，让学生进行书写练习，及时反馈和指导。

6. 词语拼读：引导学生运用ao、ou、iu进行词语拼读，提高他们的语言表达能力。

六、板书设计1. 汉语拼音ao、ou、iu学习2. 内容：（1）ao、ou、iu发音规则（2）ao、ou、iu书写方法（3）典型例题及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写ao、ou、iu各10遍。

（3）自选一个含有ao、ou、iu的词语，用拼音写出来。

2. 答案：（1）略（2）①māo ②gǒu ③niú（3）示例：好（hǎo）八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、示范、练习等多种方式，让学生掌握了ao、ou、iu三个韵母的发音和书写。

课后，教师应关注学生对知识的巩固情况，并对学习有困难的学生进行个别辅导。

部编人教版一年级上册语文第10课 ao ou iu 第一课时课件

船上的小猫提示的是“ao”的读音。
“海鸥”的 “鸥”提示 “ou”的音。
海豹在游泳，“游” 提示“iu”的音。
ɑo ao
小猫ɑo ɑo ɑo
发音方法：先发ɑ的音，要长而响,舌头再逐渐抬高，发出近似u的音。
āo 熬白菜 áo 熬夜 ǎo 棉袄 ào 奥运会
hǎi ōu
海鸥
ou ou
海鸥海鸥 ou ou ou
自己穿衣服
自己系鞋带
自立很大
能做很多事情，可以自己照顾自己了。
你什么时候觉得自己很大？我照顾小妹妹的时候，
我觉得自己很大。
我照顾小猫咪的时候，我觉得自己很大。
朗读课文。(课后第1题) 有时候，我觉得自己很大。
读到“很大”时要读出自豪得感觉。
我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，
课堂小结
《大还是小》这篇课文通过有时候“我觉得自己很大”和有时候“我觉得自己很小” 的比较，使我们知道了小朋友们正在成长，终有一天会长成大人。课文告诉我们，自己的事情要自己做，要学会独立生活。
当堂检测
建议完成小册子中的“随堂练” 中和理解课文相关的题目。
课堂拓展
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朗读链接
板书设计
大穿衣服系鞋带
大还是小
够不到门铃小

人教部编版一年级语文上册《ao ou iu》版教案

人教部编版一年级语文上册《ao ou iu》教案教学目标1.学生能够正确发音和书写字母组合“ao ou iu”；2.学生能够通过阅读、说、写练习巩固字母组合“ao ou iu”的掌握。

教学重点1.学生能够正确发音和书写字母组合“ao ou iu”。

教学难点1.如何帮助学生辨别发音困难的字母组合。

教学准备1.PPT课件;2.黑板、粉笔、彩笔、橡皮等教学用品;3.练习册。

教学流程步骤一：导入1.宣布今天的教学内容是学习字母组合“ao ou iu”；2.提问：“同学们，你们平时最喜欢说哪些字？有些字中包含了哪些字母？”引出本节课的主题。

步骤二：认识字母组合1.制作幻灯片或黑板板书，向学生展示字母组合“ao ou iu”，并让学生大声读出来；2.给学生提供带有“ao ou iu”字母组合的字的图片或卡片，让学生观察字母组合的位置和形态，并读出来。

步骤三：练习发音1.引导学生注意“ao ou iu”发音的特点；2.指导学生正确口型发音：“ao”嘴发圆形,“ou”发圆形再腮两边有点鼓起，“iu”腮帮子动一下；3.通过集体大声模仿和分组对读等方式练习“ao ou iu”的发音。

步骤四：认识生字1.展示生字，和学生一起大声读出来，加深记忆；2.讲解生字含义；3.让学生自己写出生字，画出相应的图画，巩固字母组合的掌握。

步骤五：书写练习1.让学生把生字抄写一遍；2.让学生跟着教师模仿书写；3.让学生自己写出5遍，注意字型和大小是否规范。

步骤六：课堂小结1.复习全文内容，让学生巩固掌握；2.学生自己搜寻日常生活中包括“ao ou iu”的字，回家写出来。

教学反思本节课通过多种方式，帮助学生认识了字母组合“ao ou iu”。

从认识字母组合、发音、书写和巩固练习多个环节，全面提高了学生的学习效果。

此外，通过让学生自主搜寻日常生活中的字母组合，提高了学生在生活中的语文能力，并促进了学生的自主学习意识。

《ao ou iu》(第一课时)教案(1)

10.ao ou iu教学目标：1.学会复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2.学习声母与“ɑo ou iu”组成的音节,能准确拼读音节，能正确书写音节词“xiǎo niú”。

3.会认“小、桥、台”3个生字，理解“小桥、流水、垂柳、桃花”的意思。

教学重点：学会复韵母“ɑo ou iu”的发音。

拼读有关音节。

了解“iu”的标调。

教学准备：教学课件;字母卡片课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣。

（一）老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b（二）同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。

来,小朋友,咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片:ɑ、o、e、i、u、ü。

(齐读)（三）谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?二、学习新课（一）师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。

看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?（二）指名说,师板书:ɑo ou iu（三）这几个新朋友谁会读呀?指名读。

（四）听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

（五）读读四声。

1．自由读→同桌指读。

2．师任意写“ɑo”的四声,学生读,开火车读。

3．生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

4．生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。

（七）做手势齐读板书,抽读。

（八）“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。

（九）音节练习。

三、归纳总结同学们，学习了本课你有什么收获？生畅谈体会。

四、拓展延伸iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优;iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。

部编版语文一年级上册《ao ou iu》教法建议

aoouiu教法建议1.复韵母教学：⑴复习三个复韵母ai、ei、ui，巩固发音、字形、重点复习ai、ei、ui的发音方法，以便在本课的学习中进行迁移。

⑵学习ao、ou、iu可先从图入手，让学生用字母连读的方法试读，可以自学、小组学，请小老师讲解，充分发挥学生的主体作用，在教学中教师做适当的讲解，在读字母时教师要设计多种形式巩固字母的音形，也可以设计游戏法巩固字母的音形。

把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们的头上，老师读出一个韵母的音，（也可以让学生说字母的音）如：ao，戴着a和o头饰的同学跑到一起面向大家站好。

让学生们在游戏中把学到的知识得以巩固。

⑶提醒学生注意标调的位置。

先让学生说说标调小儿歌，然后教师强调标调要按照a、oe、i、u、ü的顺序标调号。

最后让学生结合标调儿歌亲自实战给ao、ou、iu标调号。

通过自己读、同桌读，指名按顺序读，打乱顺序读等多种形式，帮助学生读准ao、ou、iu的四声。

2.书写指导：指导学生整体观察每个复韵母，用字母组合的方法记忆每个复韵母的书写顺序，让学生说说每个字母的占格位置。

在学生练习书写时，教师一定要注意鼓励书写姿势正确的学生，同时纠正学生的不正确姿势，使他们形成良好的书写习惯。

还要注意的是，在学生书写后一定要注意讲评，这样才能使学生书写得正确、规范、漂亮。

3.拼读音节：拼读音节对学生来讲不是很难，在教学中注意指导学生读好三拼音节。

在课上主要采取自读、同桌读、指导读等多种形式激发学生的学习积极性，绝大多数学生拼得又快又准，但还要照顾读得慢的学生，使每个学生都能准确地拼读。

【素材积累】司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。

他游历各地，阅读了大量书籍。

不料正在他着手编写《史记》时，遭到了李陵之祸的株连。

但他矢志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著——《史记》。

部编版语文一年级上册《ao ou iu》说课稿

aoouiu说课稿一、说教材本课有6部分内容。

第一部分是3个复韵母，配有一幅大海的情境图。

大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。

其中，“奥、豹”提示ɑo的音，“鸥”提示ou的音，“游”提示iu的音。

第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声。

第三部分是声母与ɑo、ou、iu的拼读，包括两拼音节和三拼音节。

第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。

4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中，都包含本课新学的音节，其中“小、桥”是本课要认的生字。

第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中“xiǎo、you、piāo、dào、xiào、sóul óu，高楼的楼；diūdiū，丢手绢的丢。

（三）词语和儿歌教学1.词语。

教学时可以伴随着柔美的音乐，引导学生观察春天的美景图，将感受到的春天的美丽表达出来。

结合学生说话的内容，相机呈现相应的词语，让学生借助拼音正确朗读词语。

教学的时候，也可以先引导学生借助拼音朗读词语，然后在情境图中找出相应的事物，再用自己的话描绘春天的美景。

还可以鼓励学有余力的学生，用这几个词语描述自己的生活环境，或曾经游览过的地方。

2.儿歌。

儿歌的教学，以准确拼读音节、正确朗读儿歌为主要任务。

可以先问问学生知不知道台湾，对台湾有什么了解，然后借助地图，让学生了解台湾是祖国的一部分。

教学时要发挥学生的自主性，用自圈自读、小老师带读、齐读等方式复习之前学过的音节和本课新学的音节。

儿歌中“漂啊漂啊”中的“啊”音变为“哇”的音，要通过范读引导学生读正确。

在学生自行认读学过的音节之后，教师应多次示范领读，使学生能够正确流利地朗读儿歌。

在朗读指导时，提示学生词语要连读，读句子做到不拖音。

熟读儿歌后，可以让学生加上动作，边演边读。

（四）识字教学“小”，鼓励学生自由说一说生活中“小”的事物，如“小孩、小树、小路、小书包、幼儿园小班”。