五年级数学商的近似值3
五年级数学商的近似值3
3.判断题。
（1）20÷12 ≈1.666……商保留两位小 数是1.67。（ ）
（2）8.1995保留三位小数是8.2。（ ） （3）9.5÷9 ≈1.0555 ……商保留一位小
数是１.１。（ ） （4）保留整数，商除到整数部分。（ ）
思考与讨论：
求积的近似值与求商的近似值有 什么相 同点和不同点？
他说得甚是气愤，最后越争执越厉害，丈夫一怒之下便把电脑给砸了个稀巴烂，公公婆婆闻声便赶了过来，虽说是劝架，但言 语里仍是抱有对她的不满，认为她不应该因为一件小事而争吵，最后让丈夫将电脑给砸了。
付娉一怒之下便回到了娘家，她说的甚是声泪俱下“我不就是说了几句让他少玩点游戏吗，他还来劲的不行，砸就砸了嘛，反 正砸的是他爸妈的钱，又不是我砸的，他爸妈还抱怨我挑事。”
结果付娉按照婆婆的要求进行改良丈夫的爱玩游戏的嗜好，还没开始说道，丈夫就凶她“你一天到晚吃我的、喝我的，我不就 打个游戏你就在哪里唧唧歪歪的？”
付娉表示“打游戏也总得有个限度吧，有那个人结婚了之后还像你这般成天的沉迷于游戏？”
丈夫不耐地表示“我只玩游戏已经算好的了，我又没在外面乱搞，你还不满意，你到底还想干什么？”
简便的求商近似值的方法？（提 示：怎样根据余数与商的关系， 不用多除一位就能确定近似值。）
谢谢！再见！
； / 浪漫甜心
付娉之前也曾表示“妈，不是我不想努力，阿木他每天晚上除了打游戏就是打游戏，我说他多了他还不高兴”。
婆婆表示“这种事情就是你的不对了，该说的时候就得说他、该教训的时候也得教训不能什么都由着他来。”
我们在日常生活中经常会用到商的 近似值，比如买卖商品、平分东西、求 汽车的平均速度等时经常会遇到除不尽 或实际上并不需要很多小数位数的情况， 这时我们就可以用取商的近似值的方法 来解决。
西师大版五年级上册数学教案及反思-3.3 商的近似值
教学反思
本节课自己做的不足的，就是没有调动学生的课堂积极性，课堂气氛不是很活跃。求商的近似数是解决实际问题过程中的需要，对于具体的方法，学生实际上已经基本掌握了，学生在此之前已经学会了用“四舍五入”法取一个小数的近似数，但有一点不同，计算时，要比需要的小数位数多除出一位。
师引导学生思考并讨论：除的时候应该怎么算？
保留两位小数，就要算出三位小数，再按“四舍五入”法省略百分位后面的尾数；保留一位小数，就要算出两位小数，再按“四舍五入”法省略十分位后面的尾数。
让学生自己用竖式计算：÷12。教师根据学生汇报，板书：
2．提问：说一说如何求商的近似数？
让学生独立思考后，在小组内交流、讨论。引导学生小结：求商的近似数时，只需要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再用“四舍五入”法就可以取近似数了。求商的近似数的时，不需要算出商的准确值之后再进行取舍。
在本册书的第一单元，已经学过求一个小数的近似值，以及求小数乘法的积的近似值，本单元只是通过例6一道计算钱数的应用题，让学生自己想一想，怎样取商的近似值。
由于计算钱数时一般算到“分”就可以了,所以题中的结果应保留两位小数，除的时候要除到千分位，也就是先算出三位小数。然后让学生自己确定，怎样把小数点后面的第三位小数按“四舍五入”处理。但是，实际呢，现在很少出现“分”，所以学生可以保留到“角”，也就是除到小数点后面的第二位，然后按“四舍五入”法求出商。
环节
教学活动
一、
复习旧知，提出问题
1、计算下面各题，结果小数
保留两位小数
思考：1、2题，我们是通过什么方法得出来的？
二、
创设情景，引入新知
1．出示教材第32页例6情境图。
阅读情境图中的信息，并问：怎样解决爸爸提出的问题呢？
苏教版数学五年级上册5.8《商的近似值》教案3
苏教版数学五年级上册5.8《商的近似值》教案3一. 教材分析《商的近似值》是苏教版五年级上册数学教材中的一课，主要让学生掌握利用“四舍五入”法求商的近似值的方法。
这一内容既是对以前学习的除法知识的巩固，也为后续的数学学习打下基础。
通过这一课的学习，学生能够理解商的近似值的概念，掌握求商的近似值的方法，并能够应用到实际问题中。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了除法的基本运算，对数学知识有一定的理解。
但是，他们在求商的近似值时，可能会对“四舍五入”法有一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解并掌握这一方法。
三. 教学目标1.让学生理解商的近似值的概念，掌握求商的近似值的方法。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。
四. 教学重难点1.求商的近似值的方法。
2.如何将商的近似值应用到实际问题中。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生提出问题，进而解决问题。
在解决问题的过程中，培养学生的小组合作意识和数学思维能力。
六. 教学准备1.教学课件。
2.练习题。
3.小组合作学习准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考如何求商的近似值。
例如：一块地分成了5块，每块的地面积是8平方米，问这块地的总面积大约是多少？2.呈现（10分钟）引导学生提出解决问题的方法，展示求商的近似值的过程，让学生理解“四舍五入”法的原理。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些求商的近似值的练习题，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生解决一些实际问题，运用所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：求商的近似值有什么实际意义？如何在生活中运用？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调求商的近似值的方法和应用。
7.家庭作业（5分钟）布置一些练习题，让学生回家巩固所学知识。
8.板书（5分钟）板书本节课的重点内容，方便学生复习。
五年级上册数学教案-第3单元第3节 商的近似值西师大版
五年级上册数学教案第3单元第3节商的近似值西师大版作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来编写这份教案。
一、教学内容今天我们要学习的是五年级上册数学教案中的第3单元第3节，商的近似值。
我们将通过实际例题来理解“四舍五入”取商的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握“四舍五入”取商的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握“四舍五入”取商的计算方法。
难点在于如何让学生们能够理解在什么情况下使用“四舍五入”。
四、教具与学具准备我已经准备好了电子白板和相关的教学PPT，以及一些练习题。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如“小明有32块糖，他想平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几块糖？”让学生们思考并解答。
然后，我会展示如何使用“四舍五入”取商的计算方法，我会以32除以4为例，解释为什么32除以4等于8，而不是7或9。
六、板书设计我会在电子白板上板书本的例题和解答过程，以及一些重点的计算步骤。
七、作业设计我会布置一些相关的练习题，让学生们能够在课后进行巩固和练习。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于“四舍五入”取商的计算方法掌握得还不错，但在实际应用中还需要多加练习。
在下一节课中，我会继续巩固这个知识点，并引导学生们如何将所学应用到更复杂的问题中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
教学内容的选取和安排是非常关键的。
我选择了五年级上册数学教案中的第3单元第3节，商的近似值，这个内容是学生进一步理解除法运算的重要环节。
通过实际例题来理解“四舍五入”取商的计算方法，能够让学生们更好地掌握这个概念。
教学目标的设定是非常重要的。
我希望学生们能够通过本节课的学习，掌握“四舍五入”取商的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
这个目标不仅明确了学生需要达到的学习效果，也为我们后续的教学提供了方向。
五年级上册数学3商的近似数(共32张PPT)
二、创设情境，自主探究
爸爸给王鹏新买了一筒羽毛球。
二、创设情境，自主探究
19.4÷12 ≈ ________ 保留两位小数： 19.4÷12≈ 1.62 （元）
计算价钱，保留两位 小数，表示精确到分。
二、创设情境，自主探究
19.4÷12 ≈ ________ 保留一位小数： 19.4÷12 ≈ 1.6 （元）
4.2÷4.5 保留两位小数 0.382×0.13保留两位小数
6.64÷3.3 保留三位小数 1.07×0.56 保留三位小数
二、创设情境，自主探究
19.4÷12 ≈ 1.62
想一想： 求商的近似数与求积的
近似数有什么相同和不同？
1.07×0.56 ≈ 0.60
1. 0 7 × 0. 5 6
642 535 0. 5 9 9 2
用“四舍五入”法求近似数：
43.9095保留整数是（ 44 ） 43.9095精确到十分位是（43.9） 43.9095保留两位小数是（43.91 ） 43.9095精确到千分位是（43.910）
准确数与近似数： 准确数：在日常生活和生产实际所遇到的 数中，有时可以得到完全准确的数，它们 精确，没有误差。如，某班有学生46人， 这里的46是准确数。 近似数：由于实际中常常不需要用精确的 数描述一个量，或不可能得到精确的数。 例如：中国约有13亿人。这里的13就是近 似数。
计算价钱，保留一位 小数，表示精确到角。
求商的近似值，一般先 除到比需要保留的小数 位数多一位，再按照 “四舍五入”法取商的 近似值 。
二、创设情境，自主探究
求商的近似数的简便方法：
除到要保留的小数位数后，直 接把余数同除数作比较。
如：保留一位小数（精确到角）
人教版五年级上册数学课时练第三单元《商的近似数》03附答案
答：还剩下 12.14 千米没有修。
课时练 第 3 单元小数除法
商的近似数
一、单选题
1.求商的近似值，如果要求精确到十分位，要根据（
还是“五入”。
A.十分
B.百分
C.千分
2.15.6÷0.27 保留两位小数是（ ）
）位上的数决定“四舍” D.万分
3.做一个水桶需要铁皮 2.6m2，现有铁皮 15.34m2，最多能做（ 桶。
）个这样的水
，保留一位小数是
13.1÷2.8=
0.35÷15=
13.一个水桶最多可装 4.5kg 水，要装 20kg 水，至少需要 四、计算题
14.列竖式计算。 （1）8.04×0.35=
（2）91.2÷3.8=
。 个这样的水桶。
（3）4.2÷4.5≈(得数保留两位小数)
（4）5.08×1.36≈(得数保留两位小数)
A.5
B.6
C.7
4.一间书房面积是 28m2，用面积是 0.9m2 的地砖来铺地，至少需要()块。
A.31
C.32
5.下面说法错误的是（ ）
精确到 0.01 是 5.10
D.35
B.求商的近似值时都用“四舍五入法” C.求商的近似值时，一般要除到比需要保留的小数位多一位 二、判断题
6.求商的近似值时，要保留三位小数，就要除到商的百分位。（ ） 7.3.885÷3，商保留两位小数是 1.3。（ ） 8.62÷14 保留整数是 4.0。（ ） 三、填空题
3.3商的近似值(教案)五年级上册数学西师大版
3.3商的近似值（教案）五年级上册数学西师大版一、教学目标1. 让学生掌握除法算式中商的近似值的概念。
2. 培养学生运用四舍五入法求商的近似值的能力。
3. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 商的近似值的概念2. 四舍五入法求商的近似值3. 估算方法在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握商的近似值的概念，运用四舍五入法求商的近似值。
2. 教学难点：运用估算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过实际生活中的例子，引出除法算式中商的近似值的概念。
2. 新课：讲解商的近似值的概念，引导学生运用四舍五入法求商的近似值。
3. 练习：设计练习题，让学生巩固四舍五入法求商的近似值的方法。
4. 应用：通过实际问题，让学生运用估算方法解决问题，体会数学与生活的联系。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调四舍五入法和估算方法在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固四舍五入法求商的近似值的方法。
2. 收集生活中的实际问题，运用估算方法解决，并写出解题过程。
六、板书设计1. 商的近似值的概念2. 四舍五入法求商的近似值3. 估算方法在实际问题中的应用七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的估算能力和实际问题解决能力的培养，为学生的数学学习奠定坚实基础。
需要重点关注的细节是“四舍五入法求商的近似值”。
这个细节是本节课的核心内容，也是学生掌握商的近似值的关键。
下面我将对这个重点细节进行详细的补充和说明。
四舍五入法是一种常用的求商的近似值的方法。
它是一种简单的数学技巧，通过将除数和被除数同时乘以或除以相同的数，使得除数成为10的整数次幂，然后根据被除数的个位数进行四舍五入，最后将结果除以这个10的整数次幂，得到商的近似值。
例如，我们要计算32除以5的商的近似值。
首先，我们可以将32和5同时乘以2，得到64和10。
五年级数学上3.3商的近似值全面版
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时
五年级上册数学教案-3.3 商的近似值 ▎冀教版(2014秋)(2)
《商的近似值》教学设计何菲菲教学目标：1、使学生掌握求商的近似数的一般方法。
2、联系实际生活情境，使学生体会有时需要使用“去尾法”和“进一法”来求商的近似值才合理，掌握具体求商近似值的方法，能运用所学知识解决实际问题。
教学重点：体会使用“去尾法”和“进一法”求商近似值的合理性，并掌握具体求商近似值的方法。
教学难点：体会“去尾法”和“进一法”求商近似值与“四舍五入法”求商近似值之间的区别与联系。
教学具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、谈话引入同学们前面咱们学习了求积的近似值，你们还记得怎样求一个数的近似值吗？这节课我们一起学习求商的近似值。
二、探究新知（一）求商的近似值1、出示例题学生读题，理解题意，自主列式，在练习本上独立试算（点拨：当商除不尽时，在实际应用中，小数除法所得的商可用“四舍五入法”保留一定的小数位数，取商的近似值，针对这道题我们保留几位小数合适呢？）2、学生板演预设：158÷7≈22.57（元）158÷7≈22.6（元）158÷7≈23（元）3、小结：我国人民币单位是元、角、分，所以以上三种结果都予以肯定，根据生活实际我们通常保留两位小数。
4、提问：在求商的近似值时,如果要保留整数除到哪一位合适？保留一位小数，两位小数呢？5、总结：求小数除法的商的近似值时，一般先除到比需要保留的小数位数多一位，再按照“四舍五入法”取商的近似值。
6、练一练：89.2÷45 （保留整数、一位小数、两位小数）（二）根据生活经验确定商的近似值1、做一套成人服装用布2.6米，用150米布可以做多少套成人服装？（1）学生板演（2）预设：150÷2.6≈57.6（套）150÷2.6≈58（套）150÷2.6≈57（套）（3）全班交流得出根据生活经验只能做57套服装揭示“去尾法”2、一个油桶最多能装2.5千克油，要装36千克油，至少需要这种油桶多少个？（1）学生板演（2）预设：36÷2.5=14、4（个）36÷2.5≈15（个）（3）全班交流得出根据生活经验至少需要15个油桶揭示“进一法”（4）小结：根据生活经验取商的近似值的一般方法：“去尾法”如做多少套衣服必须是整套数，做有规格的生日蛋糕等等只能取整数，不管十分位上是几都得舍去。
五年级上册数学教案-3.3商的近似数｜人教新课标
五年级上册数学教案－3.3商的近似数｜人教新课标今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案中的3.3节——商的近似数。
本节课我们主要学习利用“四舍五入”法求商的近似值。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标五年级上册第77页，本节课的内容主要集中在这一页。
我们会通过具体的例题，让学生掌握利用“四舍五入”法求商的近似值的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握利用“四舍五入”法求商的近似值的方法，并且能够在实际问题中灵活运用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握利用“四舍五入”法求商的近似值的方法，难点是让学生能够理解在什么情况下使用“四舍五入”法。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了多媒体教具和一些练习题，以便让学生们在课堂上进行实际操作和练习。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“小明有128颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的8个朋友，每个朋友能分到多少糖果？”2. 新课讲解：我会通过具体的例题，让学生掌握利用“四舍五入”法求商的近似值的方法。
例如，我会让学生计算128÷8，然后引导他们观察商的十位数是1，个位数是2，我会让学生思考，128÷8的结果是15还是16？通过思考和讨论，学生们会理解到，当商的十位数是1时，我们需要看个位数是大于5还是小于5，大于5的话就进位，小于5的话就舍去。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们在课堂上进行实际操作和练习，以巩固他们对于利用“四舍五入”法求商的近似值的方法的理解。
六、板书设计我会设计一张简洁明了的板书，列出本节课的主要内容，以便学生们能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：一、利用“四舍五入”法求商的近似值的方法这是本节课的主要内容，也是学生们需要掌握的重点。
在讲解这个方法时，我通过具体的例题，让学生们观察和思考，引导他们发现商的近似值的求法。
3.3商的近似值(教案)五年级上册数学西师大版
3.3商的近似值（教案）五年级上册数学西师大版一、教学内容今天我们要学习的是五年级上册数学西师大版3.3商的近似值。
我们将通过实际情境引入求商近似值的概念，掌握求商近似值的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解求商近似值的概念，学会使用“进一”和“去尾”的方法求商的近似值，能应用所学的知识解决简单的实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解求商近似值的概念，掌握求商近似值的方法。
难点：理解“进一”和“去尾”的含义及应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：今天，老师带来了一个关于计算的故事。
小明的妈妈买了3.6千克的苹果，打算平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到多少千克呢？2. 自主探究：请同学们帮助小明解决这个问题，并思考：如何得到每个小朋友分到的苹果的近似值？3. 讲解与演示：通过计算，我们得到3.6÷5=0.72。
由于苹果不能分出小数部分，我们可以使用“进一”法，将0.72近似为1，每个小朋友分到1千克苹果。
同样，我们也可以使用“去尾”法，将0.72近似为0.7，这样每个小朋友分到的苹果就不足1千克。
4. 例题讲解：举例说明“进一”和“去尾”法的应用。
如：123人排队，每队最多容纳40人，需要分成多少队？使用“进一”法，123÷40=3.075，近似为4队；使用“去尾”法，123÷40=3.075，近似为3队。
5. 随堂练习：请同学们完成练习题：256人参观科技馆，每馆最多容纳50人，需要分成多少个馆？6. 板书设计：商的近似值：“进一”法、“去尾”法例题：123人排队，每队最多容纳40人，需要分成多少队？“进一”法：123÷40=3.075，近似为4队“去尾”法：123÷40=3.075，近似为3队7. 作业设计：（1）求商近似值：题目：189人参观动物园，每辆车最多容纳45人，需要安排多少辆车？答案：189÷45=4.2，近似为5辆车（2）应用题：题目：小华家有2.8米塑料绳，他想把它剪成20厘米长的小段，最多可以剪成多少段？答案：2.8米=280厘米，280÷20=14，最多可以剪成14段8. 课后反思及拓展延伸本节课通过实际情境，让学生掌握了求商近似值的方法。
2023年人教版数学五年级上册商的近似数说课稿(推荐3篇)
人教版数学五年级上册商的近似数说课稿（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册商的近似数说课稿第【1】篇〗《商的近似数》教学设计及反思说教学内容：课本第23页的例题7。
说教学目标：1、使学生理解商的近似数的意义，掌握用“四舍五入”法取商的近似数的方法，能正确的按题意求出商的近似数。
2、能根据实际情况进行求近似数。
3、在说教学过程中培养学生灵活应用数学知识解决实际问题的能力。
说教学重难点：1、理解近似数的意义及掌握“四舍五入”法取商的近似值的方法。
2、能正确的按题意或根据实际情况求出商的近似数。
教具准备：多媒体课件。
说教学过程：一、复习铺垫。
1、口算下列各题，看谁算的又对又快。
0.63÷7 0.24÷0.3 0.65÷0.1372÷144 1.44÷0.6 5.6÷0.082、按“四舍五入法”求出下面各小数的近似数。
保留整数保留一位小数保留两位小数保留三位小数2.94560.5429提问：除数是小数的除法应该怎样计算？（学生讨论交流算法）二、激趣引入新课。
1、同学们，学校准备组织一次羽毛球比赛，杨老师买一打羽毛球共花去了19.40元，那么一个羽毛球多少元呢？课件出示例题7，提问:1打是多少个羽毛球？生：12个。
师：那你们能根据题目的已知条件和问题，自己列出算是吗？生：19.4÷12师：在日常生活中，我们在付钱时，最小的单位是什么？生：角或分。
师：如果是角，我们要保留几位小数？生1：一位小数。
师：如果是分，我们要保留几位小数？生2：两位小数。
师：那么，现在同学们就根据刚才的方法试着解决下面的问题吧!教师根据学生的回答板书。
生：19.4÷12≈1.6（元）师：如果是保留一位小数，我们只要除到小数部分第二位就可以了，然后根据“四舍五入法”取商的近似数。
生：19.4÷12≈1.62（元）师：如果是保留两位小数，我们要除到小数第三位就可以了，然后根据“四舍五入法”取商的近似数。
人教版五年级上册数学第三单元：商的近似数
商的近似数知识点回顾1、商的近似数：用“四舍五入”法把商保留一定的小数位数2、求商的近似数的方法：先看要求保留几位小数，然后除到比需要保留的小数位数多一位，再将最后一位“四舍五入”注意：求商的近似数时，有时保留指定的小数位数后，近似数的末尾有0，此时的0表示精确度，不能去掉3、积的近似数和商的近似数的比较4、根据近似数确定原数的最大值时，在近似数后面直接加写1个4，并用9补足原数的小数位数；根据近似数确定原数的最小值时，在近似数末位减1（若不够减，则需从前一位借1），再在后面直接加写1个5，并用,0补足原数的小数位数经典例题1、按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数．3.724.185.256.037.982．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数．1.483 5.3478.7852.8647.602 4.003 5.897 3.9963、用竖式计算，得数保留一位小数8.85÷13 0.72÷0.7 3.18÷2.84、用竖式计算，得数保留二位小数3.81÷7 246.4÷13 7.09÷0.525、a÷0.6=b，b是一个三位小数，保留一位小数是2.0。
a最大是多少？最小是多少？6、12个双数的平均数保留一位小数是14.8，如果保留两位小数应该是多少？巩固提升一、填空题。
1. 取商的近似值时，要比需要保留的小数位数多除出（）位，然后再按“（）”法省略尾数。
2. 7.9864保留整数约是（），精确到十分位约是（），保留两位小数约是（），省略千分位后面的尾数约是（）。
二、判断题。
（对的打“√”，错的打“×” ）1. 求商的近似数时，商只要除到比要保留的位数多一位就可以了。
（）2. 一个数保留两位小数约是21.40，这个数最大是21.404。
（）3. 10.098精确到十分位是11.0。
（）4. 因为8.0＝8，所以8.0和8没有区别。
五年级上册数学教案-3.3商的近似值 ｜西师大版
教案标题：五年级上册数学教案－3.3商的近似值｜西师大版一、教学目标1. 让学生理解商的近似值的概念，掌握求商的近似值的方法。
2. 培养学生运用四舍五入法求商的近似值的能力，提高计算准确性。
3. 培养学生运用商的近似值解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
二、教学内容1. 商的近似值的概念2. 求商的近似值的方法：四舍五入法3. 商的近似值在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握求商的近似值的方法，能够准确计算商的近似值。
2. 教学难点：理解商的近似值的概念，运用商的近似值解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习除法的基本概念，引导学生思考：在日常生活中，我们经常需要进行除法计算，但是有时候并不需要得到精确的结果，而是需要得到一个大致的数值。
这节课我们就来学习如何求商的近似值。
2. 讲授新课（1）商的近似值的概念商的近似值是指，在进行除法计算时，根据实际需要，将商保留到一定的位数，其余位数进行四舍五入处理得到的数值。
（2）求商的近似值的方法：四舍五入法以保留到小数点后两位为例，进行讲解：- 当小数点后第三位数字小于5时，保留前两位不变；- 当小数点后第三位数字大于等于5时，将前两位数字加1。
（3）商的近似值在实际问题中的应用通过举例，让学生了解商的近似值在实际问题中的应用，如购物找零、计算面积等。
3. 练习巩固设计相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结提升通过本节课的学习，学生应掌握商的近似值的概念和求商的近似值的方法，能够在实际问题中灵活运用。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中需要求商的近似值的场景，与家人分享所学内容。
六、板书设计1. 商的近似值的概念2. 求商的近似值的方法：四舍五入法3. 商的近似值在实际问题中的应用七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习动力。
小学数学人教版五年级上册《第三单元第三课商的近似数》PPT课件
新课讲解
求积的近似数和商的近似数有什么相同和不同？
相同点：都是按“四舍五入法”取近似值。 不同点： 求商的近似值，只要计算到比要 保留的小数
位数多一位就可以了。 求积的近似值，要计算出整个积以后再取近
似数。
新课讲解
保留一位小数 4.8÷2.3≈ 2.1
巩固提升
判断正误
1、求商的近似数，精确到百分位那就必须 除到万分位。（× ）
2、求一个数的近似数时，计算到比保留的 小数位数多一位，再将
最后一位“四舍五入”。
（√ ）
3、求商的近似数和积的近似数一样，必须先求出准确数。 （× ）
巩固提升
淘气的小羊
1、37.3÷2.7的商保留两位小数约是（
）
13.82
新课讲解
怎样求商的近似数？
1、求商的近似数时，计算 到比保留的小数多一位； 2、再将最后一位四舍五入。
新课讲解
计算下面各题，说说你的发现。 （保留两位小数）
3.81 ÷7≈ 0.54
0 544 7 3.8 1
35 31 28 30 28 2
2.83×0.9 ≈2.55 2.83
× 0. 9 2 .5 4 7
1打是12个， 这是多少钱？
这筒羽毛球19.4 元，1个大约是多
少钱？
你从图中得到了哪些信息？ 总价19.4元 数量 12个 单价 ？ 关系式： 总价 ÷ 数量 = 单价 列 式： 19.4 ÷12
新课讲解
19.4 ÷12≈ 1.616 ……（元）
1 616 12 1 9 . 4
12 74 72 20 12 80 72 8
你从题中得到了哪些信息？ 条件1：17个同学去拉市海划船。 条件2：每条木船最多可坐4人。 问 题：他们至少租几条船？
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3.判断题。
（1）20÷12 ≈1.666……商保留两位小 数是1.67。（ ） （2）8.1995保留三位小数是8.2。（ ） （3）9.5÷9 ≈1.0555 ……商保留一位小 数是１.１。（ ） （4）保留整数，商除到整数部分。（ ）
思考与讨论：
求积的近似值与求商的近似值有 什么相 同点和不同点？
44.571 35）1560 140 160 140 20 0 17 5 2 50 2 45 50 35 15
1560÷35 ≈ 44.57（元） 答：平均每架玩具飞机约44.57元。
这道题除不尽。在现实生活 中我们最小的货币单位是“分”， 因此商保留两位小数就够了，那 么我们除到商的小数点后的第三 位就行了。
2、妈妈去市场买菜。 白菜：1.3元/千克 菜贩：你买的白菜重2.7千克 妈妈：那我应付多少钱？
妈妈：可是我没有分币 菜贩：我也没有分币，怎么办呢？
1.3×2.7＝3.51（元）≈3.5（元） 同学们，你能解决这个问题吗？ 所以妈妈应付给菜贩3.5元。
例6
玩具厂厂长说：我们玩具厂试制了35架玩具飞机， 平均每架玩具飞机多少元？ 共花了1560元。
巩固练习
1、按“四舍五入法”算出商的近似值，填 入下表。
保留 一位小数 保留 两位小数
2.86
0.85
保留 三位小数
2.857
0.851
40÷14
26.37÷31
2.9
0.9
45.5÷38
1.2
1.20
1.197
2、计算下面各题： 4.8÷2.3（保留一位小数） 1.55÷3.9（保留两位小数）
商的近似值
学习目的
学习用“四舍五入法”取商的近似值 结合现实情景感受取商的近似值的意 义，会用取商的近似值的方法解决生 活中简单的实际问题，增强应用意识
复习
1、用“四舍五入法”把下面的数保留两位小 数 7.246 ≈ 7.25 0.3512 ≈ 0.35
4.896 ≈ 4.90
2.9399 ≈ 2.94
思考与讨论：
பைடு நூலகம்
求积的近似值与求商的近似值有 什么相 同点和不同点？ 相同点：都是运用 “四舍五入法” 。 不同点：求积的近似值，要先求出积的 精确值，再取近似值；求商的近似值是 要算到比要保留的位数多一位即可。
课堂小结
这节课你学会了什么？
布置作业
1.练习六的第2、4、5题。 2.课后思考：你是否还能想出一种 更简便的求商近似值的方法？ （提示：怎样根据余数与商的关 系，不用多除一位就能确定近似 值。）
谢谢！再见！
； / 夜色宝贝；；
排队进入其中丶前门开了上千个进入の通道,每个通道面前都排满了人长长の队伍壹个个の进入其中丶夏家,还有欧阳家の几人,在进入孟子楼前便碰到了壹起丶"夏长老。"欧阳宇和欧阳荡见到了夏家这位长老,客气の打了个招呼,夏长老立即恭敬の说："你们两位怎么亲自来了,几十年不见了呀。"" 呵呵,无事过来看个热闹了。"欧阳宇微笑着说："新城主の面子,总是要给の。""这可不是小面子哦。"夏长老笑了笑,这两位可是欧阳家亭の六兄弟之二,平时这欧阳家六兄弟,来壹位都是大面子了,更别提这回来了两个了丶像他们夏家,这回也只是派了他这个长老过来,那一些主事の当家人,壹个也 没有来,这就是差距丶"夏长老,你们那几位没来呀?"欧阳荡笑嘻嘻の问丶夏长老说："他们都有事情抽不开身呀,这不就派老夫咱来了嘛。"说完又介绍了壹下自己夏家の一些后辈,一些后辈也知道这两位の威名,不敢有所怠慢丶"你们两位亲自过来,看来两位是认识这新城主了?可得给咱们分享壹下呀。 "夏长老寒暄道,"到时候可得给老夫介绍壹下新城主呀,咱对新城主可是壹无所知呀。""夏长老言重了,咱们两个对新城主,也毫无了解呢。"双方都想套对方の话,夏家和欧阳家同为,南风圣城八大家亭,自然也是竞争关系,平日里走の并不是太近丶要不然这几位当家人之间,也不会动不动就几十年,上 百年没见面了丶几人来到了前门口,周围不少认识他们の人,都向他们打招呼,几人也都微笑回应丶"怎么没有专门の通道呀,这排队得排多久呀。"看了看前面の长长の人龙,几人也没有发现在这里,有专门の绿色通道,每个通道面前都排着长长の队,他们也没有别の进入の办法,只能是排队丶这让壹向 优待习惯了の他们很难适应,夏长老白了壹眼身旁の男弟子,男弟子立即把嘴给闭上了丶"哟,这不是夏长老嘛。"就在这时,旁边也过来了几人,都是身穿黑袍黑衣の,看上去就不像什么好人丶在他们旁边の壹队排起长龙,来了足有壹百多人,浩浩荡荡の,周围不少人都远离他们,不敢排在他们后面,前面 也有壹些人,悄悄の退出队伍丶"是他们。"一些弟子扭头看了壹眼,心中也暗吸了壹口气,这些家伙是地狱火の人马丶"咱当是谁呢。"夏长老还没说话,壹旁の欧阳荡讪笑道："脸遮这么严实,是见不得人吗?""你说什么。"壹个黑袍人冷哼道："你算什么东西!""砰!"人群中,欧阳荡突然壹道神光劈了过 去,打在黑袍人の脸上丶周围不少人立即退开,令人颇感意外の是,这黑袍人只是脑袋扭了壹下,并没有受半点の伤丶"原来是欧阳家の人。"黑袍人扭头笑了笑,黑面具之下,壹双眼睛就像是两片黑湖壹样深沉丶"哼,还长了眼睛呢。"欧阳荡冷笑道丶见黑袍人还没说话,夏长老便先说了："血袍,你别没 事找事,这可是欧阳家の两位当家人,管好你の嘴。""呵呵。"被称为血袍の家伙也不着急,咧嘴笑道："原来是欧阳家の两位大当家呢,威风倒是不小呀,当场打人,若是本座修为低壹些,刚才这壹巴掌,就要死人了。""死一些人又何妨。"欧阳荡并没有将他放在眼里："倒是你这面具不错嘛,打都打不烂 呀,真是够厚呀。"旁边不少人都在暗里拍手叫好,但是又没有人敢当场笑出声,血袍倒也没和欧阳荡继续争锋相对下去,这人の脸皮是够厚の丶血袍又说："是挺厚の呀,咱们地狱火哪像欧阳家家大业大呀。""咱们是活在阴影里の人呀。"欧阳荡笑道："知道就好呀,那这大白天の就不要出来吓人了嘛, 吓到了小孩子不好呀。""克制,下回咱们壹定克制。"血袍笑道："不过这样の话,你不妨去和叶城主说吧。""叶城主,连你们这样の人也请了,咱看也不怎么样了。"欧阳荡笑道丶欧阳宇这才提醒他："老六,别说了。""既然来了,都是城主の客,别扫了大家の兴。"欧阳宇向血袍拱了拱手道："这位道友, 刚刚咱六弟多有得罪,见谅了。""你。"欧阳荡还想说什么,没想到老三竟然向他赔罪,简直是不像话丶"呵呵。"血袍笑了笑,没有再理会这几人,不过欧阳宇却察觉到夏长老の脸色有些微妙の变化丶似乎是变得有些难看,极有可能是血袍与夏长老有不少の过节,两人正在暗中传音交流丶欧阳荡也不满 老三向这个血袍赔礼,暗中传音他说："老三你脑子坏了,还向这些家伙赔礼,咱欧阳家の威严都不在了。""别这么冲动,这个血袍没有这么简单,而且这个地狱火の情况咱们也不太清楚,别乱树敌丶"欧阳宇则更谨慎得多丶欧阳荡不以为然の说："有什么了不起の,这帮人渣の事情咱可是有所耳闻,好像 是弄了一些像地狱壹样の地方,到处烧杀抢掠。""所到之处,寸草不生,这样の渣子杀壹亿都不嫌多。"他传音欧阳宇丶欧阳宇这才警告他："所以才叫你小心行事,要知道前几天,城主府暗中派人,将蚕蛇帮等势力都清剿了,围杀了几十万人丶蚕蛇帮等势力,在南风圣城可以说是臭如昭著了尤其是蚕蛇 帮,帮中还有壹位老魔仙丶咱们欧阳宇都极少去管他们の事情,这位叶城主就派人将人家给全灭了,这个根汉の实力和魄力可见壹斑丶""那又怎么样,就算是咱们欧阳家出手の话,蚕蛇帮の那些家伙,还不壹样得束手就擒。"欧阳荡可并不觉得这有什么值得夸耀の丶欧阳宇沉声道："咱们欧阳家自然也 可以收拾他们,但咱们不会那么轻松,起码面对蚕蛇帮の老魔仙,可能就会出现死伤丶""更别提,这好歹也是大规模の,位于各地,各部人马の清剿,咱们欧阳家做这种事情,可没这么干脆丶"欧阳宇沉声传音欧阳荡,"这地狱火难保不会和蚕蛇帮の人有关系现在也被根汉给请来了这里。""你の意思是?"欧 阳荡眼中寒光壹闪传音道："这个姓叶の,怕是也搅进贩人の事情了吧?""现在壹切不明呀,咱们还是谨慎行事为好丶"欧阳荡点了点头丶欧阳荡讪笑道："若真是这样の话,这个姓叶の也不是什么好鸟,远不如之前の那个宏七丶""若是这样の人,真当了城主の话,掌控圣城の话,圣城の人可就遭殃了丶"" 现在还不知道,也许人家请地狱火过来,是要灭了他们呢,也很难说丶"欧阳宇说,"咱们静观其变就好。""好暂且听你の。"欧阳荡也不傻,也不会四处招惹敌人,只是因为刚刚那家伙敢和自己叫板,说自己算什么东西才会出手小小の惩罚对方丶不过欧阳荡也看得出来,那个叫血袍の家伙,实力不可小视, 自己虽说只用出壹点点道力,但是那家伙却壹滴血也没流丶排了近壹个时辰の队后,壹行人终于是进入了孟子楼,孟子楼上上下下每壹层,都挤满了人,人满为患丶"这叶城主什么时候过来呀。""这么多人怎么拍卖呀,挤都要挤爆脑袋了。""上千万人挤在这里,做什么呀。""就是呀,这个地方也太小了。 "孟子楼里面,虽说地方挺大の,每壹层也能容纳近十万人丶可是壹下子涌进来近千万人,这孟子楼也是有些不堪重负,几乎每壹层都挤满了修仙者丶根汉等城主府掌权人物,到现在还没有出现,只有城主府の壹些守卫,还有壹些