2苏教版语文四年级下册第一朵杏花ppt(1)
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最新2019-四年级下语文课件-2第一朵杏花 苏教版(共17张PPT)-PPT课件
第一朵杏花 目录 初读感知
跟着课文朗读默读课文， 思考课文为什么以“第一朵杏 花”为题。
（参考《第一朵杏花》课文朗读）
第一朵杏花 目录 课文讲解
第一朵杏花
这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的 一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷 爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏 树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开 了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的 孩子走过来。
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立 即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏 树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美 丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔 记本，郑重地记下了这个日子：清明节。
思考：人物描写中有外貌描写、动作描 写、语言描写和心理描写。你能判断出这段 话中都运用了哪些描写手法吗？
第一朵杏花 目录 课文讲解
第一朵杏花 目录 课文讲解
时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿 了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了 杏树的花苞。
这一天，竺爷爷正在书房里看书，忽然 听见窗外一个小孩子的声音：“竺爷爷！竺 爷爷！”
是谁喊得这么急？他赶忙走出书房，一 看，就是前院的那个孩子。
第一朵杏花 目录 课文讲解
“什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？” “刚才。” “是第一朵吗？” “是。”
花”为题？
第一朵杏花 目录 课文总结
第一朵杏花 目录 课作业
1、会认1个生字，会写8个生字； 2、完成老师推荐的优教通网上作业。
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Thank you
竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的 是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大 概’‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断代 替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才 掌握了气候变化的规律。
思考：这一段在文中有什么作用？你怎 么理解竺可桢爷爷的话呢？
苏教版小学语文四年级下册《第一朵杏花》ppt课件
学习了课文，你觉得应向竺爷 爷学习什么？
竺可桢爷爷曾不止一次地说 过：“我需要的是精确的时间。搞 科学研究，不能使用‘大概’、 ‘也许’这些字眼，也不能用估计 和推断代替观察。”竺爷爷正是通 过常年的精确观察，才掌握了气候 变化的规律。
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
说明了竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。
竺可桢爷爷曾不止一次地说过： “我需要的是精确的时间。搞科学研 究，不能使用‘大概’、‘也许’这 些字眼，也不能用估计和推断代替观 察。”竺爷爷正是通过常年的精确观 察，才掌握了气候变化的规律。
你觉得竺可桢爷爷取得 成功的主要原因是什么？
竺可桢爷爷曾不止一次地说 过：“我需要的是精确的时间。搞 科学研究，不能使用‘大概’、 ‘也许’这些字眼，也不能用估计 和推断代替观察。”竺爷爷正是通 过常年的精确观察，才掌握了气候 变化的规律。
说明竺爷爷平易近人、和蔼可亲。
“是啊，杏花开了。”说着， 竺爷爷弯下腰来，习惯地问， “你知道杏花是哪天开放的 吗？”
说明了竺爷爷在坚持长期观测 的日子里养成了主动探索、实事求 是的科学精神和态度。
时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。
“竺爷爷！竺爷爷！”
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
“是啊，杏花开了。”说着， 竺爷爷弯下腰来，习惯地问， “你知道杏花是哪天开放的 吗？”
苏教版四年级下册语文《第一朵杏花》课件PPT
1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。 3“蟒蛇”你了解吗？ 3． 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 （4） 教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。 4． 小朋友也不怕冷，他们在干什么？ 1指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 5． 借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。 四．
三． 写好生字
1. 出示生字，引导观察：坦、克、潜、艇、舰。 2. 重点指导：潜、艇。 3. 学生练写。 四．
作业
1. 课后第三题抄写。
2. 扩词：
步（ ）（
）（
）
导（
（）
空（ ）（
）（
）
枪（
（）
3. 找出一些军事方面的图书看看，读读。
）（
）
）（
）
识字 7 教学目标： 1.学会本课的生字及由生字组成的词语。 2.通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点， 激发学生 学习汉字的兴趣。
• 竺可桢长期大范围地依据复杂的古代资料，应用现代的理论和方法，作出了 古代气候变化定量分析的重大研究成果。——《中国5000年气候变迁研究》。 这项研究无论在深度或广度上，在国际上都是罕见的，深受国内外学术界的 推崇。
• 几十年对大自然的观察，练就了竺可桢一双敏锐的眼睛。他能从千树万枝中 发现长出的第一片绿叶，从喧闹的城市噪音中听出第一声蛙鸣，透过空中密 如蛛网的电线看到第一只燕子，从春风中辨认出第一丝柳絮……。他把看到 的都记录在大自然日记里：“3月12日，北海冰融。”“3月29日，山桃始 花。”“4月4日，杏树始花。”“4月15日，紫丁香始花。”“4月20日，燕 始见。”“5月1日，柳絮飞。”“5月23日，布谷鸟初鸣” 冰融花放，絮飞鸟来，都是物候学的信号，它们同气候的变化关系十分密切。
三． 写好生字
1. 出示生字，引导观察：坦、克、潜、艇、舰。 2. 重点指导：潜、艇。 3. 学生练写。 四．
作业
1. 课后第三题抄写。
2. 扩词：
步（ ）（
）（
）
导（
（）
空（ ）（
）（
）
枪（
（）
3. 找出一些军事方面的图书看看，读读。
）（
）
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）
识字 7 教学目标： 1.学会本课的生字及由生字组成的词语。 2.通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点， 激发学生 学习汉字的兴趣。
• 竺可桢长期大范围地依据复杂的古代资料，应用现代的理论和方法，作出了 古代气候变化定量分析的重大研究成果。——《中国5000年气候变迁研究》。 这项研究无论在深度或广度上，在国际上都是罕见的，深受国内外学术界的 推崇。
• 几十年对大自然的观察，练就了竺可桢一双敏锐的眼睛。他能从千树万枝中 发现长出的第一片绿叶，从喧闹的城市噪音中听出第一声蛙鸣，透过空中密 如蛛网的电线看到第一只燕子，从春风中辨认出第一丝柳絮……。他把看到 的都记录在大自然日记里：“3月12日，北海冰融。”“3月29日，山桃始 花。”“4月4日，杏树始花。”“4月15日，紫丁香始花。”“4月20日，燕 始见。”“5月1日，柳絮飞。”“5月23日，布谷鸟初鸣” 冰融花放，絮飞鸟来，都是物候学的信号，它们同气候的变化关系十分密切。
苏教语文四年级下册2《第一朵杏花》课件
口头练习：
一、从文中找出意思相近的词。
绽开（ ）顷刻间（ 精确（ ）
二、照样子说句子。 1、时间像飞箭，转眼又是一年。 2、春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱 了河水，吹鼓了杏树的花苞。
事
实
得到的启示
到北海公园观察物候；钢笔式 的温度表磨坏了多少外衣口袋 的盖布 70多岁还到野外考察；临终前 一天，还作气候记录 不是亲自观察所得，他还 注明“局报”二字
窗外一个小孩急切地叫道： ‚竺爷爷！竺爷爷！‛ 竺爷爷（ ）地问：‚什么 事情呀？‛
‚竺爷爷，杏花开啦！‛小 孩子（ ）地说。 ‚什么时候？‛竺爷爷（ ） 地问。 小孩子（ ）地说：‚刚才。‛ 竺爷爷（ ）地问：‚是第一 朵吗？‛ ‚是。‛小孩子（ ）地说。
（分角色读一读,男同学读 竺爷爷的话，女同学读小孩子 的话，叙述部分一起读。）
2 、第一朵杏花
• 明媚 • 绽开
掌握 郑重 大概 规律
“是啊，杏花开了。”说着，竺 爷爷弯下腰来，习惯地问，“你 知道杏花是哪天开放的吗？”
“弯下腰来”表现了竺爷爷平易近人，和蔼可亲。 “习惯地问”说明竺可桢爷爷一看到开放的杏花，就要 进一步探究其开放的时间，这种主动探索科学的行为 已经成为他的一种习惯。
竺爷爷顷刻间像年轻了几 十岁，立即兴冲冲地快步走到 前院。阳光下的杏树，捧出了 第一朵盛开的杏花。多么美丽 的杏花呀！竺爷爷走回书房， 打开笔记本，郑重地记下了这 个日子：清明节。
• “顷刻间像年轻了几十岁” “兴冲冲地 快步”充分表现了竺可桢爷爷得到第一 朵杏花开放的准确时间后的激动心情。
说一说：这里的“郑重” 是什么意思？你从“郑重地 记下”又体会到了什么？
竺可桢爷爷曾不止一次地 说过：‚我需要的是精确的时 间。搞科学研究 ，不能使用 ‘大概’ ‘也许’这些字眼， 也不能用估计和推断来代替观 察。‛ （自由读一读竺爷爷的话， 说说你读懂了什么？）
苏教版四年级下册语文《第一朵杏花》课件PPT
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过 精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
竺可桢简介
• 竺可桢(1890～1974)中国气象学家、地理学家，中国近代气象学的创始人之 一。字藕舫，浙江绍兴人。1910年考取我国第二批赴美留学公费生。1918年 获美国哈佛大学气象学博士学位，同年回国，从事气象学研究和教学工作。 1949年前，曾任浙江大学校长；1949年后任中国科学院副院长、全国科协副 主席、中国地理学会理事长等职。有“品格和学问的伟人”之美誉。
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过 精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
竺可桢简介
• 竺可桢(1890～1974)中国气象学家、地理学家，中国近代气象学的创始人之 一。字藕舫，浙江绍兴人。1910年考取我国第二批赴美留学公费生。1918年 获美国哈佛大学气象学博士学位，同年回国，从事气象学研究和教学工作。 1949年前，曾任浙江大学校长；1949年后任中国科学院副院长、全国科协副 主席、中国地理学会理事长等职。有“品格和学问的伟人”之美誉。
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
小学语文四年级下册《2第一朵杏花》PPT课件 (1)
18
第二次
给括号里加上合适的词语，读一读。 忽然听见窗外一个小孩（ ）的声音：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（ ）地问：“什么事情啊？” 孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷地问：“什么时候？” 孩子（ ）地说：“刚才。” 竺爷爷（ ）地问：“是第一 朵吗？” 孩子（ ）地说：“是。”
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16
第二次
时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草， 吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
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17
“竺爷爷！竺爷爷！”
“什么事情啊？”
“竺爷爷，杏花开啦！”
“什么时候？”
“刚才。”
“是第一朵吗？”
“是。”
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“竺爷爷！竺爷爷！”
“什么事情啊？”
“竺爷爷，杏花开啦！”
“什么时候？”
“刚才。”
“是第一朵吗？”
“是。”
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竺爷爷 顷刻间像年轻了几十岁 ，立即 走到前兴院冲。冲地快步
。
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3
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自读要求
1、轻声自读课文两遍。 2、画出生字词，结合生字表读 准字音。 3、标出小节号，难读的句子多 读几遍。
‹页脚›
4
柱泛仰 皱
曾确估 掌
‹日期20/时1间9/› 5/22
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5
相信你会读！
小学四年级下学期语文《第一朵杏花》PPT课件
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走 到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美 丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了 这个日子：清明节。
激动
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走
到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美 丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了 这个日子：清明节。
苏教版四年级语文下册第一单元
第一朵杏花
竺可桢，1890年生，浙江上虞人。1910年赴美 国留学。1913年毕业于伊利诺伊大学农学院。 1918年获哈佛大学研究院地学系博士学位。同年 回国。后任武昌高等师范学校教员、东南大学地 学系主任、中央研究院气象研究所所长、浙江大 学校长。建国后，历任中国科学院副院长，中国 科协副主席，中国气象学会理事长、名誉理事长， 中国地理学会理事长，是第一至三届全国人大常 委。我国第一个科学团体中国科学社的骨干之一。 他开创了我国近代地理学、气象学研究领域，在 东南大学创办了我国最早的地理系。
生（甲）：冬天暖气用水做“热源”。 生（乙）：司机师傅用水做“冷却剂”冷却汽车发动机。 师：请同学 们完成下列巩固练习。 1．水的比热容是＿＿＿＿焦/（千克·℃），它表示：＿＿＿＿＿ ＿＿。
2. 下列物质的比热容发生改变的是（
）
A. 一杯水倒掉半杯
B. 水凝固成冰
C 0℃的水变成 4 ℃的水
D 将铁块锉成铁球
竺可桢爷爷从外面回来，看到 杏花开了，便走近杏树数了数， 已经有四朵花不同程度地绽开 了花瓣儿
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习 惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习 惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”
四年级2、第一朵杏花PPT课件
（3）从这段话中可以体会出竺爷爷怎样的 精神？ 检测：看哪一同桌能正确、迅速地回答出来。
-
11
竺可桢爷爷曾不止一次地说过： “我需要的是精确的时间。搞科学 研究，不能使用‘大概’、‘也许’ 这些字眼，也不能用估计和推断代 替观察。”竺爷爷正是通过常年的 精确观察，才掌握了气候变化的规 律。
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12
• 1、课后第四题。 • 2、课文为什么以“第一朵杏花”为题？
（1）第6自然段中哪几个词写出了春天景物的 特征？
-
5
思考练习
时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。
这是一个 句。
-
6
“竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？”
“竺爷爷，杏花开啦！”
“什么时候？”
“刚才。”
“是第一 朵吗？”
“是。”
-
7
忽然听见窗外一个小孩（ 着急）的声音： “竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情啊？” 孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
第一朵杏花
-
1
1、第一朵杏花是在
开放的。
2、本文按 的顺序来写，可分成 大段， 即第 次看杏花、第 次看杏
花和
爷爷意味深长的话。
3、本文写了 故事，赞扬了他
(谁)研究物候学的一个小 的科学态度。
-
2
体会语境
这是一个阳光明媚的中午。
院墙旁的一株杏树泛出一片淡
淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近
“兴冲冲”是
的意思，句中带点
的词语充分表现了竺爷爷得到第一朵杏花
开放的准确时间后的
心情。
-
9
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
-
11
竺可桢爷爷曾不止一次地说过： “我需要的是精确的时间。搞科学 研究，不能使用‘大概’、‘也许’ 这些字眼，也不能用估计和推断代 替观察。”竺爷爷正是通过常年的 精确观察，才掌握了气候变化的规 律。
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• 1、课后第四题。 • 2、课文为什么以“第一朵杏花”为题？
（1）第6自然段中哪几个词写出了春天景物的 特征？
-
5
思考练习
时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。
这是一个 句。
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6
“竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？”
“竺爷爷，杏花开啦！”
“什么时候？”
“刚才。”
“是第一 朵吗？”
“是。”
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7
忽然听见窗外一个小孩（ 着急）的声音： “竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情啊？” 孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
第一朵杏花
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1
1、第一朵杏花是在
开放的。
2、本文按 的顺序来写，可分成 大段， 即第 次看杏花、第 次看杏
花和
爷爷意味深长的话。
3、本文写了 故事，赞扬了他
(谁)研究物候学的一个小 的科学态度。
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2
体会语境
这是一个阳光明媚的中午。
院墙旁的一株杏树泛出一片淡
淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近
“兴冲冲”是
的意思，句中带点
的词语充分表现了竺爷爷得到第一朵杏花
开放的准确时间后的
心情。
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9
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
小学语文苏教版四年级(下册)第一朵杏花ppt
2、春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹 皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
因为全文围绕第一朵杏花写的，通 过竺爷爷要了解第一朵杏花开放的准确 时间，体现了他一丝不苟的科学态度。
竺可桢
平易近人 和蔼可亲 态度严谨 一丝不苟
孩子
天真可爱 善于观察
学习了这课后，你懂得了什么？
只有通过精确细致的观察， 才能掌握事物变化的规律。
你应该向竺爷爷学习什么？
学习他严肃认真，一丝不苟的态度。
以上有不当之处，请大家给与批评指正，谢 谢大家！
23
第一朵杏花
竺可桢是中国气象事业 和物候学的开拓者. 他一生在气象学、气 候学、地理学、物候 学、自然科学史等方 面的造诣很深。物候 学是研究自然界植物
和动物的季节性现象
同环境的周期性变化 之间相互关系的科学。
zhū fàn yǎng zhòu
株泛仰 皱
céng què gū zhǎng
曾确估 掌
程度 绽开 泛出 补充 柳梢 立即 郑重 精确 估计 推断 规律 大概 掌握 明媚 吹皱 观察 一株 竺可桢 仰起脸 曾经 顷刻间 兴冲冲
《第一朵杏花》讲的是（邻居孩）子帮 （竺可）桢观察（ 第一朵）杏开花放时间的故事。
1 按时间顺序把本文分成三段。 2 文中最后一个自然段在文中起什么作 用？
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
因为全文围绕第一朵杏花写的，通 过竺爷爷要了解第一朵杏花开放的准确 时间，体现了他一丝不苟的科学态度。
竺可桢
平易近人 和蔼可亲 态度严谨 一丝不苟
孩子
天真可爱 善于观察
学习了这课后，你懂得了什么？
只有通过精确细致的观察， 才能掌握事物变化的规律。
你应该向竺爷爷学习什么？
学习他严肃认真，一丝不苟的态度。
以上有不当之处，请大家给与批评指正，谢 谢大家！
23
第一朵杏花
竺可桢是中国气象事业 和物候学的开拓者. 他一生在气象学、气 候学、地理学、物候 学、自然科学史等方 面的造诣很深。物候 学是研究自然界植物
和动物的季节性现象
同环境的周期性变化 之间相互关系的科学。
zhū fàn yǎng zhòu
株泛仰 皱
céng què gū zhǎng
曾确估 掌
程度 绽开 泛出 补充 柳梢 立即 郑重 精确 估计 推断 规律 大概 掌握 明媚 吹皱 观察 一株 竺可桢 仰起脸 曾经 顷刻间 兴冲冲
《第一朵杏花》讲的是（邻居孩）子帮 （竺可）桢观察（ 第一朵）杏开花放时间的故事。
1 按时间顺序把本文分成三段。 2 文中最后一个自然段在文中起什么作 用？
四年级下册语文课件-《第一朵杏花》｜苏教版 (共33张PPT)
2019/9/3
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
2019/9/3
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
2019/9/3
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
2019/9/3
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
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这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
2019/9/3
竺可桢爷爷从外面回来，看 到杏花开了，便走近杏树数 了数，已经有四朵花不同程 度地绽开了花瓣儿
2019/9/3
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光
下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏
花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
2019/9/3
“竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？” “刚才。” “是第一 朵吗？” “是。”
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
2019/9/3
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
2019/9/3
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
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这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
2019/9/3
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
2019/9/3
竺可桢爷爷从外面回来，看 到杏花开了，便走近杏树数 了数，已经有四朵花不同程 度地绽开了花瓣儿
2019/9/3
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光
下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏
花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
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“竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？” “刚才。” “是第一 朵吗？” “是。”
四年级下册语文课件-《第一朵杏花》｜苏教版 (共33张PPT)
。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
2020/6/2
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
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这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
2020/6/2
竺可桢爷爷从外面回来，看 到杏花开了，便走近杏树数 了数，已经有四朵花不同程 度地绽开了花瓣儿
下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏
花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
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竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光
下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏
花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
2020/6/2
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
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竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
2020/6/2
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这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
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这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
2020/6/2
竺可桢爷爷从外面回来，看 到杏花开了，便走近杏树数 了数，已经有四朵花不同程 度地绽开了花瓣儿
下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏
花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
2020/6/2
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光
下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏
花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
2020/6/2
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
2020/6/2
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
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苏教版四年级下册语文《第一朵杏花》课件PPT
第三课时 习作讲评 明确要求 课件出示作文批改要求和重点： 内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美 观； 结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。 范文引路 课件出示一篇中等水平的学生习作。 学生快速朗读。 合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。 小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。 合作批改 同桌交换阅读对方作文。 用修改符号批改，按项目评分 。
• 因为第一朵杏花对竺爷爷的研究有用处，他需要的是杏 花开放的精确时间，第一朵杏花开放时间就是杏花开放的精 确时间，这正如他自己所说的：搞科学研究绝对不能使用 “大概、也许”这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。
• 通读全文，归纳本文的主要内容和中心思想。 • 这篇课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的 感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗 歌对比的写法。 口语交际·习作五 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发 生的事 以及印象的变化。 2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据 所给材 料进行合理的续写。 课前准备：多媒体课件。 教学过程
第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友， 并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里 搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流 1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2 、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发 生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。
• 因为第一朵杏花对竺爷爷的研究有用处，他需要的是杏 花开放的精确时间，第一朵杏花开放时间就是杏花开放的精 确时间，这正如他自己所说的：搞科学研究绝对不能使用 “大概、也许”这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。
• 通读全文，归纳本文的主要内容和中心思想。 • 这篇课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的 感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗 歌对比的写法。 口语交际·习作五 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发 生的事 以及印象的变化。 2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据 所给材 料进行合理的续写。 课前准备：多媒体课件。 教学过程
第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友， 并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里 搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流 1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2 、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发 生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。
苏教版语文四年级下册：2.2 第一朵杏花 课件 (1)(共10张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/272021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月27日星期五2021/8/272021/8/272021/8/27 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/272021/8/27August 27, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/272021/8/272021/8/272021/8/27
默读课文，说说课文为什 么以“第一朵杏花”为题？
讲述你喜欢的科学家 的故事
“什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦!” “什么时候？” “刚才。” “是第一朵吗？” “是。”
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/272021/8/27Friday, August 27, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 6:41:39 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/272021/8/272021/8/27Aug-2127-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/272021/8/272021/8/27Friday, August 27, 2021
默读课文，说说课文为什 么以“第一朵杏花”为题？
讲述你喜欢的科学家 的故事
“什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦!” “什么时候？” “刚才。” “是第一朵吗？” “是。”
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/272021/8/27Friday, August 27, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 6:41:39 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/272021/8/272021/8/27Aug-2127-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/272021/8/272021/8/27Friday, August 27, 2021
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小孩子（ 肯定 ）地说：“刚才。”
竺爷爷（半信半疑 ）地问：“是第一 朵吗？”
小孩子（自豪 ）地说：“是。”
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁 ， 立即 兴冲冲地快步走到前院。 捧出 阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的
杏花。
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳 光下的杏树，捧出了第一朵盛开 的杏花。
只有通过精确细致的观 察，才能掌握事物变化的规 律。
说说课文为什么以“第一朵杏花” 为题？
一丝不苟——座 右铭
排万难冒百死以求 真知——做人原则 博学之，审问之， 慎思之，明辨之， 笃行之——处世原 则
郑重地
竺爷爷走回书房，打开笔记 本，郑重地记下了这个日子：清 明节。
“我需要的是精确 的时间。搞科学研究， 不能使用‘大概’‘也 许’这类字眼，也不能 用估计和推断代替观 察。 ”
想一想
你从竺爷 爷身上学到了 什么？
你应该向竺爷爷学习什么？
学习竺可桢严肃认真，一丝不苟的 态度。 小故事大道理
《第一朵杏花》讲的是 （ ）帮（竺可桢）观 第一朵杏花 ）开放时间的 察（ 故事。
默读思考
1、想一想课文写了竺可桢几次 看杏花的情景？
2、按问花开的次数和时间顺序 把本文分成三段。
3、文中最后一个自然段在文中起 什么作用？
竺可桢要知道第一朵杏花开放的 第一段（1-5） 时间，孩子们不知道什么原因 第二年在孩子的帮助下，竺爷爷 第二段（6-15）准确地记下了第一朵杏花开花的 时间。 第三段（16） 竺爷爷通过常年的精确观察，掌 握了气候的变化规律。
“刚才。”
“是第一朵吗？” “是。”
“竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？”
“刚才。”
“是第一朵吗？” “是。”
“竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？”
“刚才。”
“是第一朵吗？” “是。”
窗外一个孩子( 急切)的声音：“竺爷爷！竺爷 爷！” 竺爷爷（奇怪 ）地问：“什么事情啊？” 小孩子（高兴 ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷（激动 ）地问：“什么时候？”
zhū
fàn
yǎng zhòu
株
曾
泛
确
仰
gū
皱
zhǎng
céng què
估
掌
程度 绽开 泛出 梢 立即 郑重 断 精确
补充 估计
柳 推
规律 大概
掌握
明媚
吹
第一朵杏花
第一次
竺可桢爷爷从外面回 便走近 来，看到杏花开了， 杏树数了数 ，已经有四朵 花不同程度地绽开了花瓣 儿。
“爷爷，您又来看花 啦？”那孩子仰起脸来 天真地问。
第一次
“是啊，杏花开
了。”说着，竺爷爷
“你知道杏花是哪天
弯下腰来，习惯地Biblioteka ：开放吗？”从“弯下腰来” 你体会出了什么？
“哪天？今天开的。”孩子有些奇 怪。 “我是问第一朵是哪天开的。”竺 爷爷补充了一句。
又 看花啦？”那孩子仰 “爷爷，您 起脸来天真地问。
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷 弯下腰来 爷 ，习惯地问，“你知道杏花是 哪天开放的吗？”
春暖花开 春意盎然 春色满园
花团锦簇 五颜六色 姹紫嫣红
借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。 沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风 。
第一朵杏花
竺可桢
竺可桢（1890.3.7—
1974.2.7）汉族，浙江 上虞人。中国卓越的科 学家和教育家，当代著 名的地理学家和气象学 家，中国近代地理学的 奠基人。他先后创建了 中国大学中的第一个地 学系和中央研究院气象 研究所；担任13年浙江 大学校长，被尊为中国 高校四大校长之一。 1974年2月7日竺可桢因 肺病在北京逝世，享年 83岁
“哪天？今天开的。”孩子有些奇
怪。
“我是问第一朵是哪天开的。”竺 爷爷补充了一句。
竺爷爷告诉他：“我 有用处，明年你可要留 心点。”
时间像飞箭，转眼
又是一年。春风吹绿 了柳梢，吹青了小草，
吹皱了河水，吹鼓了
杏树的花苞。
忽然听见窗外一个孩子（ 急切） 的声音：“竺爷爷！竺爷 爷！”
“竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？”