心理辅导记载表9
心理辅导记录表10篇
心理辅导记录表10篇1.咨询对象：张先生。
性别：男。
年龄：25岁。
主要问题：工作压力。
张先生表示自己在工作中无法得到主管的认可和支持，常常感到压力很大，无法集中精力完成任务。
经过了解，张先生的自我认知较低，缺乏自信心和自我价值感。
建议张先生采取一些积极的心理调节方法，例如锻炼身体，学习放松技巧，培养自信心等，以应对工作中的压力。
2.咨询对象：李女士。
性别：女。
年龄：30岁。
主要问题：家庭关系问题。
李女士表示自己与其丈夫之间存在关系问题，经常发生争吵和冲突。
经过了解，发现李女士对丈夫抱有过高的期望，同时对婚姻生活的整体期望过高，缺乏实际情况的认知。
建议李女士采取一些沟通技巧和婚姻心理辅导，以加强夫妻之间的沟通和理解。
3.咨询对象：王先生。
性别：男。
年龄：35岁。
主要问题：职业规划。
王先生表示自己工作多年，但并不满足于目前的职业发展，并希望通过自我探索和学习，寻找自己的职业定位和发展方向。
建议王先生参加职业规划课程或者寻找专业的职业心理辅导师，以帮助其更有效地探索自己的职业发展道路。
4.咨询对象：张女士。
性别：女。
年龄：28岁。
主要问题：焦虑和抑郁。
张女士表示自己经常感到焦虑和抑郁，常常做出消极的行为反应。
经过了解，发现张女士的情绪问题与其自我认知和生活方式密切相关。
建议张女士采取一些积极的心理调节方法，例如运动、乐器演奏、旅行等，以提高其情绪自我调节能力。
5.咨询对象：李先生。
性别：男。
年龄：32岁。
主要问题：人际关系。
李先生表示自己在工作和生活中存在一些人际关系问题，常常与他人产生冲突和误解。
经过了解，发现李先生在人际交往中缺乏有效的沟通和表达能力，且情绪容易受到外界影响。
建议李先生加强自己的沟通能力和情绪管理能力，并学习一些有效的人际关系管理技巧，以帮助其更好地与他人交往。
6.咨询对象：张女士。
性别：女。
年龄：27岁。
主要问题：婚姻问题。
张女士表示自己婚姻中存在不少问题，而且与配偶经常产生冲突。
心理健康教育辅导记录表
心理健康教育辅导记录表
《心理健康教育辅导记录表》
日期：2023年9月5日
辅导对象：张小姐
辅导师：王老师
辅导内容：
1. 引导张小姐自述近期的压力源和情绪变化。
2. 分析张小姐存在的心理问题，并与之沟通交流。
3. 给予张小姐情绪管理的建议，包括放松训练、情绪抒发和自我调节等方法。
4. 针对张小姐的个人情况，制定个性化的心理调适方案。
辅导效果：
在辅导过程中，张小姐逐渐开放了自己的心扉，表达了内心的困惑和烦恼。
经过沟通和交流，她对自己的情绪问题有了更清晰的认识，并开始尝试使用我们给予的情绪管理建议。
在结束辅导时，张小姐展现出更加轻松和乐观的态度，表示会积极配合自我调适方案，并将更加关注自己的心理健康。
建议：
1. 继续关注张小姐的心理状态，定期进行回访和辅导，帮助她更好地应对压力和情绪问题。
2. 继续指导张小姐进行情绪管理训练，鼓励她建立健康的生活方式和心态。
3. 提醒张小姐在日常生活中多与朋友和家人交流，寻求社会支
持。
备注：
张小姐目前处于一定程度的焦虑和压力状态，但积极参与心理健康教育辅导，特别是在接受了个性化的情绪管理建议后，表现出积极的态度和进步。
希望她能够持续参与并享受心理健康教育带来的好处。
学生心理健康教育个案辅导记录表
追踪
1、师生反映：该生学习自控力有了一些提高，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，课后乐于与同学们一起玩，学习习惯好转明显。
2、伍泓漪家长反映：该生的情绪比之前稳定了，比之前规矩了。
3、伍泓漪自己：现在我不怎么乱动了，也和同学友好相处，会帮班级做些小事。
反思
1、从结果来看，矫治基本上是比较成功的，当然对其教育与帮助还将持续下去。
第
三
阶
段
首先对其人通过面谈交流的直接辅导方式，主要是进行自尊心、羞耻心教育，培养该生的自信心；通过行为指导，锻炼该生的意志力。其次对影响该生的因素采取一定的措施，主要是加强与其他老师、与同学的沟通，取得他们的配合。我首先告诉丽棋，不管做什么事都离不开扎实的文化基础知识，但学习知识和做每一件事一样肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢来，学一点总比不学好，她表示同意我的观点。接着，我告诉她，一个人只有“自重才能得到别人的尊重。”我又和她一起研究制定了学习计划，我负责帮她找一个好学生帮助他，包括上课提醒她听讲，课后帮她辅导、检查作业等等，她表示一定配合，同时表示一定克服困难，让大家刮目相看。
原因
分析
该生成长环境特殊，孩子同继父，妈妈生活在一起，去年妈妈又生了个弟弟，家长对孩子关心比较少，这使罗丽棋的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的关爱。她与继父相互之间也缺乏沟通，继父对她很严格，经常批评教育她，家庭对孩子的心理影响很大。
辅
导
对
策
及
过
程
第
一
阶
段
通过家访或把孩子家长请到学校来学习相结合的办法，提高家长自身素质，帮助他们掌握正确的教子方法——主要是“晓之以理，动之以情，践之以行”的科学方法。并向孩子家长坚定地表示，不管怎样，我都会与他们一起努力，共同探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作，让她也树立起信心。
心理健康教育辅导记录表
心理健康教育辅导记录表对象：XXX班级：四年级性别：男年龄：10岁日期：8月15日辅导主题：研究困难情况：XXX是一个非常聪明的孩子，但在研究方面却遇到了困难。
他在数学和语文方面的成绩一直不太理想，经常考不及格。
问题：研究成绩不理想，考试经常不及格。
原因分析：经过与XXX交流，我了解到他的研究惯不好，经常放学后玩耍，不愿意认真做作业。
同时，他的注意力也不够集中，容易分心。
对策及过程：一）制定研究计划：我与XXX商量，一起制定了一个详细的研究计划，包括每天的作业和复内容。
并鼓励他每天按时完成任务。
二）提高研究兴趣：通过与XXX的交流，我了解到他对历史和地理比较感兴趣。
我建议他可以多看一些相关的书籍，以此提高他的研究兴趣。
三）注意力训练：我让XXX进行一些注意力训练的游戏，比如数数游戏和找茬游戏，帮助他提高注意力和集中精力的能力。
四）家校合作：我与XXX的家长进行了沟通，让他们在家里给予XXX更多的关注和鼓励。
同时，他们也会在家里帮助XXX完成作业和复。
辅导追踪：在接下来的几周里，我与XXX进行了多次交流和辅导。
他也认真地按照研究计划进行研究，并且注意力和研究兴趣都有所提高。
最近一次考试，他的成绩也有了明显的提高。
我会继续关注他的研究情况，帮助他克服研究困难。
找同学聊天。
她的研究成绩也有了明显的提高，从班级中下游逐渐上升到中上游。
同时，她的性格也有了明显的改变，不再胆小自卑，更加开朗自信。
在观察和分析该学生的问题后，我们采取了多种措施来帮助她。
首先，在课堂上有意识地鼓励她发言，让她感受到自己的价值和能力。
其次，开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，让她从评价中得到满足和自信。
最后，进行了一段时间的心理辅导，帮助她克服自卑和焦虑，提高自信心和交往能力。
经过这些措施的帮助和支持，该生的问题得到了有效的解决，研究成绩和性格都有了明显的改变。
这也告诉我们，对于一些有心理问题的学生，我们需要采取针对性的措施，帮助他们克服问题，走向健康成长。
心理辅导记录表
心理辅导记录表
日期：______
学生姓名：______
性别：______
年级/专业：______
心理辅导者：______
咨询方式：______
咨询主题：______
【咨询记录】
咨询前：
在开始本次咨询前，我请学生先放松下来，感受呼吸，回归内心。
随后，我进行了简短的自我介绍并解释了咨询的流程和目的，确认了学生的个人信息、咨询方式、咨询主题等相关细节事项。
本次咨询：
学生表示最近情绪低落，经常感到无力、疲乏，同时出现了一些身体不适症状，如头痛、胃痛等，影响了她的学习和生活。
在进一步询问中，了解到学生的朋友圈子尚未建立，交际社交的能力相对较差，同时学业压力也比较大，容易感到焦虑。
我对学生表示理解，并向她详细解释了焦虑的症状、成因、应对等方面的知识，鼓励她多参加社交活动，寻求自己的兴趣点并进行消遣活动。
同时，我也向学生介绍了适合她的调节方式，如呼吸训练、肌肉放松等。
最后，我告诉学生咨询是一个渐进的过程，需要学生自我认知和个人努力配合，才能达到疗效。
咨询后：
咨询结束后，我再次确认学生的情绪状态、是否理解了解决方案，并鼓励其积极实践。
此外，我还告诫她关注自己的身体健康，合理安排学习和生活。
【心理辅导记录表结束】
参考名言：
“一个人的日子常常是由于他心灵创伤的大小而变得绚烂或灰暗。
”——萧伯纳。
学生心理健康教育案辅导记录表
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员：
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员：
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员：
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员：
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心理辅导员：
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心理辅导员：
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心理辅导员：
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心理辅导员：
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心理辅导员：
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心理辅导员：
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心理辅导员：
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心理辅导员：
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心理辅导员：
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员：。
心理辅导记录表
心理辅导记录表学生心理辅导记录表姓名：咨询时间：性别年龄：辅导老师：年级：该生在课堂上注意力不够集中，爱插嘴，不爱护研究用品，丢三落四，经常不带书。
虽然他的脑子比较灵活，能言善辩，但是研究目标不够明确，研究成绩不够理想。
另外，他的父母工作比较忙，没有多少时间管他。
针对他的情况，我将他调到一名自我管理能力较强的学生身边，方便上课时、做作业时提醒他。
对他采取情感鼓励的策略，以鼓励为主，利用课余时间进行辅导。
同时，经常与其家长联系，了解他在家的表现，争取家长的配合，提高辅导效果。
通过对他的辅导，发现他的表现有时好，有时坏，但是有了一定的进步。
该生动作慢，办事效率低，研究欠缺探究精神，遇到难题往往不去思考，任其自然，因此研究比较吃力，相对有些难度的题她就无从下手。
面对生活不够乐观，整天闷闷不乐的。
经常保持与家长的联系，建议家长要与其进行情感沟通，让父母督促其研究。
经过一个学期的努力，该生在研究方面有了进步，上进心增强了，上课能积极举手发言，对自己充满了信心，整个人的精神面貌也有了很大的改观。
该生上课不遵守纪律，注意力不集中，比较好动。
平时语言粗俗，甚至又一次由于出言不逊得罪班里的一位家长，让老师苦恼不已。
平时纪律比较散漫，管理上要细心、耐心。
师生反映：该生研究自觉性有了一些提高，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，只是喜欢插嘴，课后能与同学友好相处，研究惯明显好转。
家长反映：该生在家比以前懂事了，有时也能帮父母做点家务，家长不在家时，能坚持先写作业后玩耍。
该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁，总感觉不到研究的乐趣，上课时总是无精打采，研究成绩不大理想。
研究畏难情绪较大。
平时热心参加集体活动，造成研究分心，容易受外因影响研究。
课堂上，我随时观察她的上课情况，有意及无意地让她知道她是被关心和被注意着的。
课余时间，鼓励她结交益友，利用同伴的力量，让她感受集体的温暖。
通过辅导，该生的情绪有所缓解，研究成绩也有所提高。
精选 心理健康团体辅导记录表
2017年度第一学期
辅导
班级Leabharlann 9（1）辅导教师王老师
辅导时间2017-10
主题营造良好的学习空间
目的1、了解良好学习空间的重要性。
2、依据自身状况规划良好的学习空间
辅导过程
（一）教师导入新课：学习效率的高低，同学习环境有很大关系。有的同学适应环境的能力强，不同的同学对所在的学习环境的适应能力不同，则对自己的学习行为就会产生不同的影响。因此，规划好我们的学习环境十分重要。
（二）请几位同学分享自己的学习环境是怎样的？
（三）讨论、探究：如果学习环境很差，会对学习产生什么影响？
（四）规划自己的学习空间：
经过刚刚的讨论，大家都可以意识到营造良好学习环境的重要性。在每个人的家中也都有个学习的角落，但是模式不尽相同。
取出一张空白书面纸，并依据自身的情况，讨论该如何规划这个学习角落，并将讨论结果画在书面纸上。
（四）教师总结：研究结果表明：固定的读书地点、适合自己身材的桌子及（硬）椅子、空气流通及光线充足、没有噪音干扰、有隐密性、书桌上备齐学习用品、去除杂物可以增进学习效果。因此，营造良好的学习环境对学习有着促进的作用。我们在平时学习中，尽量创造舒适的学习氛围。
结果反馈
学生上课积极性高涨，对自己和他人认识增强，课后气氛融洽。
小学生心理健康教育辅导记录表
自卑心强的人,对自己的评价过低,办事缺乏信心,处处感到不如别人,悲观失望甚至对那些稍加努力就可以完成的任务,也往往会因自叹无能而轻易放弃;自卑心理形成原因比较复杂,既有个人生理、心理上的原因,也有家庭、学校和社会因素的影响;母亲的责骂与毒打、同学的嘲笑、邻居说长论短,都增加了黄同学的心理压力,诱发自卑心理;
第
二
阶
段
开展形式多样的评比活动,用激励的方式使其扬长避短;让她通过自评、小组评,在评价中她从他人的肯定中得到了满足,获得了自信；在自我批评中,学会反省,逐步完善自己;为了调动她的自我教育意识,每个月都给她以正确的评价,把她突出的进步告诉她的父母,使其家长对她更有信心,同时从家庭方面给与正确积极的评价;这样充分调动了她的积极性,使她在评价中自我激励,迸发个人力量,不断自律、自信、自强;
辅
导
对
策
及
过
程
第
一
阶
段
第一阶段解决的是黄同学对“偷窃事件”的认知,建立他对我的信任感;这一步花了一个星期;在与黄同学的交谈过程中,黄同学大多数面带微笑的,但这个笑不是发自内心的;
第
二
阶
段
第二阶段是处理黄同学与母亲的关系,这一问题在六星期后得到解决;为帮助黄同学改变对事件的看法,提高他的自信心,使他走出“千古罪人”的阴影;
辅
导
对
策
及
过
程
第
一
阶
段
一情感沟通课堂上,我时刻关注该生,及时抓住他的闪光点,给予表扬,让他感受到老师在关心着他;并利用课余时间,以真诚的态度与他谈心,了解他的家庭情况,在这个学校有没有朋友,
二同学关心为了尽快地消除他的不适应感,我在班级中要求每位同学都去与他交朋友,彼此介绍对方,让他及时融入到班集体中来;
小学六年级学生心理辅导记录表
小学六年级学生心理辅导记录表学生姓名：xx年龄：12岁教师：xx时间：心理问题：自卑心理、孤独心理、压抑心理。
问题分析：作为老师，只有给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。
辅导内容：1、激励教育，唤起信心。
为了消除xx的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找她闲谈。
课间让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，在有意无意中，全班同学都能感受到xx是我们整体中的一员。
渐渐的，她开始喜欢和我接近了。
2、树立信心，激起动力。
记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，胆小的xx被所在小组选上了，我知道这是小组成员给她的机会，我就发动她的好朋友动员，并让她们一起上。
开始她不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，她上了。
而且表现得还不错。
我和其她老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。
她第一次在同学们面前有了开心的笑容。
从此她变了好多。
对好多课也有了一定的兴趣。
她真的开始努力了，成绩也有了飞跃。
3、沟通交流，转变观念。
xx心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭环境及教育方式。
因此，我把她的爷爷奶奶请来，详细地分析xx在校的表现及原因，与她们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议她们选择适当的教育方式，对孩子的进步要给予充分的肯定和表扬，为自卑的xx提供更多表现自己的机会。
适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。
我专门登门拜访黄蕊双目失明的妈妈，劝她乐观些、开朗些，多与儿子交流，多给儿子关爱，用自己的行动感染儿子，让她感受到应有的温暖和快乐。
同时，我我拿来家中的衣裤、床单、被套，买来钢笔、本子送给她，微笑着告诉她：“要想摆脱困境，关键还得自己努力呀！解决不了的困难找我们，我们会一直关心你，帮助你！”当得知xx凑不了拍照的钱，即将错过医保办理手续时，我毫不犹豫地掏出十元钱给了xx，让她有了和其她孩子同等的机会。
中学生心理辅导记录表共5个
1、与家长联系:通过家访、电话联系等方式,了解现可南家庭状况,与其父母交流,请她们以孩子发展为重。尽管两人已离异,但仍应给予孩子在心理、精神上得关心与支持,不能认为负担其学习、生活费用就足够了、
2、在集体活动中安排可南担任一定得任务,加深与同学得交流。
2０１5年月 日
素龙中学学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员
辅导
对象
黄汝武ﻫ
班级
七(3)
性别
男
年龄
１3
辅导时间
２01５.10
问题
表现
初上中学时成绩一般,中等智商。性格较内向,轻度口吃,特别就是上课回答问题情绪更紧张,面红耳赤,语无伦次,言不达意,几乎不敢在同学面前发表自己得想法,更不敢与同学争论问题。兴趣爱好:瞧书,特别就是科技方面得、家境较差,父为下岗工人,母为临时工,均胆小内向,不敢大声说话,与世无争,对孩子得期望值不高。
素龙中学学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员
辅导
对象
陈启星
班级
九(５)
性别
男
年龄
1５
辅导时间
2015。10
问题
表现
学习成绩较好,智商中上等。外向型性格,开朗,有个性,思维活跃,敢说敢做。但盛气凌人,自以为就是,孤芳自赏,桀骜不驯,嫉妒心强;认为人与人之间无信任与善良可言,皆唯利就是图;对她人缺乏真诚、虽然李某学习成绩好,但同学不太喜欢她。她与家长、老师说话也就是咄咄逼人,因此与人沟通时总带着争吵得神态,难以心平气与地交流。自认为就是不太受人欢迎得人。她想交知心朋友,但同学敬而远之。所担任得班干工作常因同学得不合作而使她不能如愿。她因而情绪极受影响,气哭过几次,辞职几次,甚至想走绝路。
小学生心理健康辅导记录表
年级
五年级
性别
男
年龄
10
辅导
时间Байду номын сангаас
问题
表现
该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.
原因
分析
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后.
小学生心理健康辅导记录
心理辅导员：张群
辅导
对象
王某
年级
五年级
性别
男
年龄
10
辅导
时间
问题
表现
上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。
第二
阶段
针对他的情况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做作业时提醒他。
第三
阶段
对他软硬兼施，以鼓励为主，利用课余时间对他进行辅导。
辅导追踪
通过对他的教导，关心，发现他有时好，有时坏，大多数时候表现都不好。
反思
通过一学期的接触，我发现不能批评他，越说越不做；相反哄、鼓励效果比较好。期末考试前，我对他说，如果考到90分，老师给你发奖品，他听了笑眯眯的，果然期末考试答题非常认真，考出了95分的好成绩。我有困惑，鼓励的时间长了，对他会不会失去作用。像他这样的孩子还是有可塑性的，但我不知用什么方法来转变他。
心理辅导记录表
心理辅导记录表该生研究成绩一直不太理想，缺乏研究动力，经常感到无助和焦虑。
同时，他的人际交往能力也有待提高，容易与同学发生矛盾。
在辅导过程中，我与他进行了情感倾听和积极引导，帮助他找到研究的兴趣点和方法，同时也教他如何与同学相处。
通过与家长的配合，他的研究成绩得到了一定的提高，人际关系也有所改善，心理状态也更加稳定和积极。
学生心理辅导记录表姓名：未提供咨询时间：未提供性别年龄：未提供未提供辅导老师：未提供年级：未提供辅导简要记录：该生在上课时不遵守纪律，注意力不集中，比较好动。
平时用词粗俗，甚至因此得罪了班里一位家长，让老师很苦恼。
纪律比较散漫，需要细心、耐心的管理。
师生反映，该生的研究自觉性有所提高，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，只是喜欢插嘴。
课后能与同学友好相处，研究惯明显好转。
辅导效果：家长反映，该生在家比以前懂事了，有时也能帮父母做家务，而且当家长不在家时能坚持先写作业后玩耍。
精品资料学生心理辅导记录表姓名：未提供咨询时间：未提供性别年龄：未提供未提供辅导老师：未提供年级：未提供辅导简要记录：该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁，总感觉不到研究的乐趣，上课时总是无精打采，研究成绩不大理想。
存在畏难心理问题，情绪较大。
平时热心参加集体活动，但会分散研究注意力，容易受外界影响。
辅导方法：在课堂上，我随时观察该生的研究情况，有意无意地让她知道自己是被关心和被注意着的。
课余时间，鼓励她结交益友，利用同伴的力量，让她感受到集体的温暖。
辅导效果：通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在研究上树立了自信心，能按时完成每天的研究任务，作业的质量也有所提高。
精品资料学生心理辅导记录表姓名：未提供咨询时间：未提供性别年龄：未提供未提供辅导老师：未提供年级：未提供辅导简要记录：该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，心理问题和老师、同学都很少沟通，不愿意交流，想找同学玩时经常玩。
上课听讲不专心，课堂效果不理想。
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心得
体会
对于性格内向的孩子往往在人际交往上有较大的心理困难。孩子不敢也不善于与人交往。家长老师应该为其创设一个良好的交友环境并鼓励孩子与人交往。
辅导
过程
1、教师主动接近他与其交谈，努力地与他建立良好的师生关系。
2、与家长联系：请家长到校面谈或电话联系，与家长沟通思想，让其父母双方达成共识，认识其交往障碍的严重后果，共同商讨解决办法。
3、现场观察和模仿，即教师陪他一起观看同龄人之间相处的现实情况。如，一起观看同学课余时的游戏，一起观看同学在放学后的活动，一起在操场、阅览室等公共场所观看学生的人际交往活动。Байду номын сангаас
心理辅导记载表9
班级——六（3）班主任——林老师
主要
心理
问题
成绩中等，性格内向，该生在校极少与人交往，害怕在众人前说话，有见人就回避的行为表现。
主要
原因
分析
从小养成其胆小怕事的性格，在家很霸道，但到了学校了一却是一声不吭。造成他对人际交往厌恶的心理，加之他小时候与奶奶在一起，受老人性格影响，与人交往较少，造成现在与人交往有严重的障碍。