手形的联想教育反思
一年级美术《手形的联想》课堂实录及教学反思
一年级美术《手形的联想》课堂实录及教学反思第一篇：一年级美术《手形的联想》课堂实录及教学反思《手形的联想》教学设计杜兰云一、教材分析:1、指导思想：《手形的联想》是人民美术出版社小学美术实验教材第二册第9课，旨在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中，体会简单的、变化的手形带给他们丰富联想与无穷乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣和对创造发明的良好愿望，并鼓励学生通过平面绘画的方式尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。
引导学生借助手形展开联想是本课的一个重点，启发学生寻找到手形与实际形态之间的联系是一个难点。
2、学情分析：小学一年级的学生活泼好动、好奇心强，他们的年龄都在七岁左右，由于年龄的关系，他们的心理和生理均不成熟，幼稚的小手，天真的心灵，顺其自然的线条毫无做作之气。
天真幼稚正符合他们的心理特征；夸张变形正符合他们的艺术表现手法；自由自在正符合他们的天性。
他们用绘画表现情感，随心所欲，敢想敢画，正表现了他们这个年龄段特有的质朴和纯真，也是想象力最丰富的时期，而《手形的联想》这一课让学生能自由的发挥想象和创意，并将想象的形象画出来，是他们非常乐于表现的题材。
3、教学目标：知识与技能：培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造力；过程与方法：掌握手形添画的方法，注意手形和内容添画的联系；情感：通过自己的想象和不断的尝试，感受设计的乐趣。
4、教学重难点：教学重点：学习手形添画的方法。
教学难点：根据不同的手形进行添画，并注意手形与添画的内容联系。
二、教学准备：1、师：多媒体课件及范画、绘画工具、纸；2、生：水彩笔或油画棒、作业纸。
三、课时：1课时四、课业类型：造型.表现五、作业要求：描出手的不同形状，进行有趣的联想并添画出来。
六、教学流程：猜谜引题观察联想你变我猜寻找方法引导想象想象创作展示评价总结延伸七、教学过程：1、猜谜引题（2分钟）师：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
大班美术课教案《手型创意》及教学反思（五篇）
大班美术课教案《手型创意》及教学反思（五篇）第一篇：大班美术课教案《手型创意》及教学反思大班美术课教案《手型创意》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿发挥想象力、创造力和表现力，体验手型画的乐趣，能根据自己剪下的手型图，进行组合拼贴，创作与众不同的画面，体验想象创造各种图像的快乐，快来看看幼儿园大班美术课《手型创意》含反思教案吧。
活动目标：1、能根据自己剪下的手型图，进行组合拼贴，创作与众不同的画面。
2、发挥想象力、创造力和表现力，体验手型画的乐趣。
3、体验想象创造各种图像的快乐。
4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
重难点：组合手型图，拼贴出与众不同的画面。
活动准备：废旧报纸若干;每人一张黑色卡纸、一把剪刀、一只黑色水彩笔;每组一盒浆糊、一块抹布;实物投影仪一台。
活动过程:一、带领幼儿玩手指游戏，激发幼儿兴趣。
1、玩手指游戏：石头、剪子、布。
2、其实，我们的手不仅能变出石头、剪子、布，还能变换出很多的手型来，教师边念儿歌边做动作，我的小手变变变，变成兔子跳跳跳;我的小手变变变，变成蝴蝶飞飞飞;我的小手变变变，变成乌龟爬爬爬……3、请小朋友用你自己的一只手来变换出你喜欢的手型。
(幼儿自由变)二、幼儿画手型。
1、小朋友，你能把你变换出的手型画出来吗?教师利用实物投影仪做手型，请幼儿试着在报纸上画出来。
2、请个别幼儿变出手型，其他幼儿照着画。
3、幼儿自己变手型并画下来。
4、能力弱的幼儿可以照着自己的手型轮廓描画下来。
5、请幼儿将自己画的手型图剪下来。
三、幼儿尝试手型组合。
1、刚才我们一起画了好多手型，还把它们剪下来了，现在我们一起来看一看。
(选一些手型通过投影仪观看)2、你觉得这些手型像什么?(引导幼儿从各个角度去观察)3、如果把这些手型图组合起来，拼一拼、摆一摆又会变成什么呢?(请个别幼儿上来试一试)4、教师小结：单个的手型图像好多东西，把它们放到一起，拼一拼、摆一摆，又会变出更多的东西，真有趣!我们一起来试一试吧。
手形的联想教师教学反思10篇
手形的联想教师教学反思10篇手形的联想教师教学反思 (1) 这篇文章很早就读过，感叹孩子的执着，感动母亲的无私，庆幸小树的成活。
没想到若干年后竟编入小学语文课本，可见此文虽历经岁月沧桑，但其中散发的深沉的爱仍旧深深打动着人们。
一棵树没有自己的毅力和大自然充足的肥料，它成不了材;一个人没有自己的斗志和母亲的细心引导，他也成不了才。
即使一个残疾的孩子，只要他有着坚强的意志、顽强的毅力，只要他的母亲不抛弃他，能够像对待正常的孩子一样对待他，他也会越长越壮，也同样会成为祖国的栋梁之才。
当你怀着坚定的信念时，你的心中定会有一种动力激励自己;当你怀着坚定的信念时，面对困难你会毫无畏惧;当你怀着坚定的信念时，你会为此拼到最后，成为真正的成功者。
因为坚定的信念会使我们在漫漫人生中克服一路的坎坷、荆棘，活出灿烂的一生。
文章中一棵“本来已经失去资格的”、“又瘦又小，甚至还有一些枯萎”的小苗，在残疾孩子的精心照料下，茁壮成长，“比别的树更青春，更挺拔。
”而母亲从孩子栽种照料小树苗的事件中得到启示，让自己残疾的孩子去上学，孩子在母亲的精心教育和培养下，终于长大成人，成为一名著名的作家。
每个母亲都认为“自己的孩子是天底下最优秀的孩子”，并且父母亲都按照这样的标准去做。
全篇通俗易懂，没有艰难晦涩的词句，也不是长篇大论。
只要老师稍微点拨一下，学生就能理解其中的含义，学习完这些文章，趁热打铁，每次学习完课文都及时地让学生写一些点滴感受，不应该计较感受文字的多少，这样日积月累，就能够培养他们体悟亲情的习惯，进而激发他们渴望亲情的情感，情感体悟越深刻，认识也越深刻。
学生就能结合自己家庭情况进行深刻反思，认识到自己在家庭的所作所为：与同学盲目攀比，高消费，与父母大吵大闹等，这些都极大地伤害了父母的良苦用心。
从而引导他们用恰当的方式与父母沟通，免得与父母产生隔阂，造成家庭的不愉快，营造良好的家庭氛围。
手形的联想教师教学反思 (2)20__—20__年学年度第一学期的开放周我们初二年级语文组推选我上公开课。
手形的联想教师教学反思
手形的联想教师教学反思教学反思是教师在进行教学活动后对教学过程和效果的反思和总结。
只有不断地反思才能不断地进步和提高教学质量。
在我们进行手工制作教学时，我发现以下问题：首先，我在教学前没有充分准备。
手工制作是一门需要耐心和技巧的艺术，而我没有提前对教学内容进行详细的研究和准备，导致在教学过程中出现了一些意外情况。
比如，我没有提前了解学生的手工制作经验和技能水平，因此在教学中没有根据学生的实际情况进行适当的调整和指导。
这使得一些学生在手工制作过程中遇到了困难，缺乏自信心，影响了他们的学习兴趣和参与度。
其次，我没有合理安排教学时间。
在手工制作教学中，时间的安排很重要。
我在教学前没有对整个教学过程进行详细的时间规划，导致一些学生在制作过程中因为时间不够而匆忙完成，影响了制作质量和学习效果。
另外，我在划定时间上也存在问题，有些学生的制作速度较慢，而我没有给予他们足够的时间来完成任务，导致他们制作不完整，没能体验到手工制作的乐趣。
第三，我在激发学生的创造力和想象力方面还存在不足。
手工制作是一门需要发散思维和创造力的艺术，但在教学中我过于注重结果，忽略了过程中学生的思考和创新能力的培养。
在手工制作的步骤和材料上我给予了学生绝对的规定和限制，使得学生缺乏自主性和创造性，只是机械地按照我的指导完成作品，没有体现出自己的个性和风格。
针对以上问题，我在今后的教学中将采取以下措施加以改进：首先，我要充分准备教学内容。
在教学前，我要对手工制作的材料和步骤进行详细了解，并特别关注学生的实际情况。
我会在教学前提前了解学生的手工制作经验和技能水平，有针对性地进行教学准备，根据学生的需求和兴趣调整课程内容，使教学更加贴近学生的实际情况。
其次，我要合理安排教学时间。
在教学中，我会对整个教学过程进行详细的时间规划，合理安排学生的手工制作时间。
对于制作速度较慢的学生，我会给予他们充分的时间和指导，让他们有足够的时间来完成任务。
在划定时间上我也会灵活调整，让学生有更多的时间来体验手工制作的乐趣和成就感。
人教版一年级美术下册《手形的联想》教学反思
人教版一年级美术下册《手形的联想》教学反思教育专区教学研究教人教版一年级美术下册《手形的联想》教学反思《手形的联想》是人教版一年级美术下册第9课的内容，本节课的教学目标是感知手形的变化与组合，结合身边熟悉的事物大胆的进行随形想象。
培养学生观察能力、形象思维能力和想象能力。
使学生能积极、主动地参加手形联想的学习活动。
这节课我首先用游戏的方式让每个同学都参与进来，通过游戏让同学们产生对手的兴趣，同时也创造了轻松愉悦的学习环境。
总的来说我觉得这节课环节衔接的紧密，大家回答问题也很积极，在画作业时更是投入到不惜弄脏自己的手。
这节课的效果比我预期的好，学生的热烈回应也让我享受在教学的幸福感中。
针对这节课，我就以下亮点和不足之处做出如下总结：1.在新授过程中我先用“变魔术”的神秘调动学生的好奇心，引出手影分别变出小狗、兔子、孔雀，让学生感受手的灵活多变。
我把学生们熟悉的手影鸽子、手枪、蛇等形象，留给他们上台展示，所以学生都踊跃举手展示，增添气氛，让他们体会儿时乐趣。
2.出示在真实手上涂颜色的照片，让学生感受手变换角度后联想产生的不同创作，美术形式的多样和身体艺术的魅力。
在作业环节我就看到有学生想到先把颜色涂在手上再往纸上印的画法。
启发引导学生更多的思维创作灵感3.在艺术实践前，先进行了小组讨论自己的手形联想创意，并引导学生思考你在绘画时手的摆放方法，学生在画画时都有了想法，所以绘画时间也缩短了，作品的完成度比较高。
4.在总结时我们观看千手观音的舞蹈视频，让学生总结出手除了游戏、说话、绘画，还有舞蹈的作用。
鼓励学生发挥手的价值，在别人需要帮助时，及时伸出援手，向雷锋学习无私的帮助别人。
5.在黑板上我示范了把手形添加成孔雀，虽然通过示范让学生更清晰明确的掌握了绘画步骤，但也出现了一部分同学模仿范画的不好现象。
6.在评价环节，当我问到：“谁愿意把作品和我们分享一下？”好多同学都举起了手，但我只让四个同学展示了作品，没得到展示机会的学生就特别伤心。
幼儿园中班美术公开课教案《手形想象画》含反思
幼儿园中班美术公开课教案《手形想象画》含反思一、活动目标1.让幼儿通过观察和思考，能够用自己的手形进行想象画。
2.培养幼儿的创造力和想象力，提高他们的美术表现能力。
3.培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、活动准备1.准备一张大白纸，画笔、颜料等绘画工具。
2.准备一些手形图片，作为参考和启发。
三、活动过程1.导入师：小朋友们，你们知道手有什么作用吗？幼：手可以拿东西、写字、画画……师：今天，我们就用手来画一幅画，你们觉得用手可以画出什么？2.展示手形图片，引导幼儿观察和想象师：这里有一些手形的图片，你们看看，能想到什么？幼1：我觉得手可以变成小鸟。
幼2：我觉得手可以变成大树。
幼3：我觉得手可以变成花朵……3.示范手形想象画师：下面，老师来给大家示范一下，看看我用手能画出什么。
（老师用手画出一只小鸟，并引导幼儿一起说出小鸟的特点）4.幼儿创作手形想象画师：现在，请你们用手来画一幅画，可以是你们刚刚想到的，也可以是其他的。
你们可以自己选择颜色和工具。
（幼儿自由创作，老师巡回指导）5.展示作品，分享创作心得（幼儿依次展示作品，分享心得）四、活动反思1.在本次活动中，幼儿对手形想象画的兴趣非常高，他们在创作过程中积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力。
2.在活动过程中，老师要注意引导幼儿观察、思考和表达，培养他们的观察力、思维力和语言表达能力。
3.本次活动中，幼儿的作品质量较高，但部分幼儿在创作过程中仍需老师个别指导。
在今后的活动中，老师要关注每个幼儿的发展，提高他们的美术素养。
重难点补充：一、重点1.让幼儿通过观察和实际操作，理解手形可以变化成多种形象。
2.激发幼儿的想象力，鼓励他们大胆创作。
二、难点1.如何引导幼儿将手形与生活中的物体联系起来，进行创意想象。
2.如何在创作过程中，培养幼儿的耐心和细致观察力。
教学过程补充：1.导入师：小朋友们，你们知道我们的手有什么特别的地方吗？幼：手可以做很多事情！师：对，手可以做很多事情。
大班美术教案详案评价及教学反思《手型借形想象》
大班美术教案详案评价及教学反思《手型借形想象》
《手型借形想象》这个大班美术教案，在整体设计上非常巧妙地结合了手型和形状的
概念，将抽象的概念通过实际的活动让学生能够更好地理解和运用。
首先，这个教案采用了直观的图片展示和示范，能够引起学生的兴趣和注意力。
通过
展示不同形状的物体和使用手型来模拟这些形状，学生能够更好地理解形状的概念和
特征。
其次，这个教案注重实践与操作，引导学生通过自己的实际操作来体验和掌握知识。
通过给学生提供各种各样的形状和材料，让他们自由地选择并使用自己的手型来模仿
和表达这些形状，培养了学生的创造力和想象力。
此外，这个教案也注重了学生的参与和合作。
在教学过程中，学生会被安排成小组，
每个小组都有机会分享自己的作品和观点。
这种合作和分享的形式既能够增加学生与
教师之间的互动，也给学生提供了展示和表达自己的机会。
总的来说，这个大班美术教案设计得非常好。
它既能够引起学生的兴趣和注意力，又
能够让学生通过实际操作来掌握知识和技能。
同时，它也注重了学生的参与和合作，
培养了学生的创造力和想象力。
在教学反思中，我认为我可以进一步关注学生的个体
差异，根据不同学生的实际情况给予更加个性化的指导和支持。
另外，我也可以在教
学过程中加入更多的细节和小活动，以增加学生的参与度和兴趣。
一年级下册美术教学教案反思-第9课手形的联想人美版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“手形联想在美术创作中的实际应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在教学过程中，教师应针对这些难点和重点内容，采取有效的教学策略，如提供丰富的视觉素材、进行示范讲解、组织小组讨论、个别辅导等，帮助学生突破难点，确保他们对核心知识的理解和掌握。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《手形的联想》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有注意过自己的手形可以变成很多有趣的形状？”比如，我们可以用手形模仿小鸟、小兔等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索手形的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调手形的观察和创意联想这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和步骤讲解来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个如何用手形联想创作一幅画的主题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行手形联想的绘画实践。这个操作将演示如何将手形与想象中的物体相结合，创作出有趣的作品。
在学生小组讨论环节，成果分享时，我发现有些学生的表达能力较弱，不能很好地将自己的想法传达给其他同学。在今后的教学中，我将加强对学生表达能力的培养，鼓励他们大胆地表达自己的观点和想法。
此外，我也注意到，部分学生在绘画技巧和色彩运用方面存在一定的困难。这提示我，在今后的教学中，要有针对性地进行绘画技巧的讲解和示范，让学生更好地掌握绘画方法，提高他们的美术表现力。
2019-2020年人美版小学美术第二册《手形的联想》表格式教案附教学反思
2019-2020年人美版小学美术第二册《手形的联想》表格式教案附教学反思
附送：
2019-2020年人美版美术一年级下册《14.介绍我喜
欢的玩具》教案设计
教学目标：
通过认识玩具的造型、色彩的设计都离不开美术，学习用美术的眼光来观察玩具，并大胆的用语言来描述玩具，表达自己的感受，发表自己的玩具的功能、来历或有关的故事。
教学重点：
要在激发学生兴趣的基础上，学习观察玩具的造型特征、色彩搭配，用简单的语言表达自己的爱好和对玩具的评价。
教学难点：
让学生学习观察的方法，并能对观察到的玩具特征做出描述与评价。
教学准备：
教师：课件、玩具若干
学生：自己喜爱的玩具，以及搜索爸爸妈妈爷爷奶奶小时候的玩具或图片
教学过程：
一、组织教学
稳定纪律、检查用具
二、导入：
1、玩具是我们最喜欢的“朋友”，请你把你的“朋友”介绍给大家。
（从外貌、质地、功能等方面指导学生介绍）
2、小组讨论：欣赏课本中的玩具，跟大家说说你最喜欢哪个？为什么？
三、欣赏探究：
1、播放图片资料，介绍民间玩具，讲解其寓意、玩法等。
2、你还知道那些过去的孩子喜欢的玩具？（可以跟大家介绍自己搜索的资料）
四、活动体验：小组合作做游戏，游戏项目：
1、我的玩具大家玩——自由组合，互相交流。
2、我为玩具换新装——旧玩具、新造型。
3、玩具商场展销会——买卖双方说出推销、挑选玩具的理由。
4、新编玩具总动员——编故事，或表演。
五、小结评价：
1、教师小结上课以及表演的情况。
2、指导学生填写评价表。
一年级下册美术教学教案 反思-第9课 手形的联想 ▏人美版 (2)
一年级下册美术教学教案反思-第9课手形的联想▏人美版 (2)教学目标1. 让学生了解手形的特点，培养观察和表现能力。
2. 引导学生发挥想象力，运用手形进行创意表现。
3. 培养学生的审美情趣和艺术创造力。
4. 培养学生合作学习的能力，提高团队协作意识。
教学内容1. 手形的观察与表现2. 手形的创意联想3. 手形作品的创作与展示教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察手形的特点，运用手形进行创意表现。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，创作出具有创意的手形作品。
教具与学具准备1. 教具：手形模型、手形图片、彩纸、画笔、颜料等。
2. 学具：彩纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过观察手形模型和图片，引导学生了解手形的特点。
2. 观察与讨论：让学生分组讨论，分享彼此观察到的手形特点。
3. 想象与创意：引导学生发挥想象力，运用手形进行创意联想。
4. 实践操作：学生根据自己的创意，运用彩纸、画笔等工具进行手形作品的创作。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的学习收获，进行课后反思。
板书设计1. 课题：手形的联想2. 教学目标：了解手形特点，培养观察和表现能力；发挥想象力，进行创意表现；培养审美情趣和艺术创造力；培养合作学习能力。
3. 教学内容：手形的观察与表现；手形的创意联想；手形作品的创作与展示。
4. 教学重点与难点：观察手形特点，进行创意表现；激发想象力，创作手形作品。
作业设计1. 作业内容：运用手形进行创意表现，创作一幅手形作品。
2. 作业要求：作品需充分发挥想象力，具有创意；作品需整洁、美观。
3. 作业提交时间：下节课上课前。
课后反思1. 学生在观察手形特点和进行创意表现方面表现良好，想象力丰富，作品具有一定的创意。
2. 部分学生在实践操作过程中，对手形的把握不够准确，需加强对手形特点的观察和表现能力的培养。
手形的联想教师教学反思6篇
手形的联想教师教学反思6篇手形的联想教师教学反思 (1) 新课程改革要求树立以人为本的教育理念，重视学生的精神成长，努力构建和谐课堂，全面提高教学质量。
如何在这节课中体现这一理念，我结合学生的实际与身心发展的规律，进行了个性化的教学设计。
为了使自己的教学设计更贴近学生的生活，更有利于学生的发展，我以课程改革为依据，以激发学生良好的课堂状态，促进学生全面、和谐发展为出发点，在课堂实施的过程中关注学生的参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态，及时调整教学步骤，既注重教学的预设又注重课堂的生成，在课堂的实施中得到了以下几点收获：1、和谐课堂情境的创设，应注重学生的心理体验。
我利用学生都非常喜欢看老师板画的心理，先在黑板画了一只手，在学生们都认为老师画的是一只手时，我却把手画成了鱼，学生在惊讶的同时联想的火花也便被迅速点燃。
2、建立融洽的师生关系，是构建和谐课堂的重要基础。
《手形的联想》这节课主题就是通过手的造型迅速勾起学生大脑信息库里储存的相关形象。
如何构建具体实物与抽象手形之间的联系，并能让学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地借助简单的手形展开丰富的联想，激活每一个学生创新思维的闪光点，我先设计了“看实物摆手形，再到逆向思维摆手形想实物”的教学方案，学生经过双向联系的体验思维会豁然开朗起来，解决了教学难点，也为下文的创作做好准备。
3、和谐的课堂的教学，注重对学生各方面的能力培养。
一年的学生，正是各种能力形成时期，我通过小组同学一起欣赏教材中的范画，培养了学生小组合作学习的能力;利用教师先启发、示范，培养学生学会如何提问题的能力;通过欣赏“其他小朋友的作品”拓展学生思维能力;在创作环节设计了比比看谁是“小快手”提醒学生珍惜时间、抓紧时间绘画，养成绘画的好习惯。
在这节课中不足之处是教学环节略显零散，学生在作品完成后的表演和评价时间不够充足，以至于故事表演没能有效进行;还有教学评价语言还不够丰富。
在今后的教学中这些都有待于加强。
2022手美术形的联想教学反思（通用20篇）
2022手美术形的联想教学反思（通用20篇）2022手美术形的联想教学反思篇1本课内容是通过多种方式进行手形的表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏活动中体会简单的变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣。
引导学生借助手形展开联想是本课的重点，启发学生掌握手形与实际形态之间的联系是本课的难点。
借助手形进行联想的课题很有趣，很有新意，课本上提供了多种形式表达手形联想的范例，可供学生欣赏。
但这些范例的作用，仅在于提供了一些表达的形式，而如何在轻松愉快的气氛中不知不觉地引导学生借助简单的手形展开丰富的联想，激活每个学生创新思维，是考虑的一个重点问题。
我实验过，给学生手形，期望他们能想到很多很多，但许多学生在此环节卡了壳，看着自己的手一筹莫展，怎么也跳不出课本上的和教师启发的几种联想思路，难见他们有自己的突破。
在这种情况下，我设计了“从平面至立体、从实物到手形、再从手形发散到实物”这一教学方案;首先设计手印平面图形导课，直观、新颖，很快使学生感受到手形与实物的趣味联系，接着再通过游戏的方式，教师出示实物，学生摆手形做出实物的样子，看谁做得好、做得快，并说出自己的想法。
这一环节的设计，有效的将简单的手形与实物联系起来，学生很感兴趣，思维很快被激活。
接下来我鼓励学生自己摆手形，将联想到的实物说出来。
有了前一个环节的铺垫，学生们的想象有了基础，思维十分活跃，每个学生都举起可爱的双手，将手形与他脑中的具体形象有趣地联系起来。
简单的手形，带给了学生丰富的联想和无穷的乐趣，如何用美术的形式，将这些联想表达出来呢?我设计了两种形式的课堂实践，其一是小组合作，将联想的形象画在一张大纸上，既表达记录了自己的想法，同时又了解了小组中其他同学的想法，是一个极好的交流与观摩的机会;另一种形式是由学生们用水粉颜料借助手形将联想到的形象画在手上，这又掀起了一个快乐的高潮，学生相互观摩、表演，快乐无比，人体彩绘悄悄进入了学生的世界，他们十分喜欢也很会欣赏，在愉悦、兴奋中完成了学习目标。
手形的联想教师教学反思
手形的联想教师教学反思手形的联想教师教学反思身为一名人民教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的手形的联想教师教学反思，欢迎阅读与收藏。
从整体课堂效果看，学生演唱的表现力不错，声音的控制和协调能力较强，也比较熟练了。
抒情和活跃两种演唱情绪也能明显地对比出来。
但从整节课的分量和时间分配看，有些欠妥。
主要原因是复习巩固阶段一开始就离琴唱，导致暴露出了过多的毛病，给我心里一个暗示：歌曲还没学会，于是有意识地加重纠错分量。
其实钢琴一弹，学生马上跟上来了，不必花太多精力去教唱。
因为：一、从此节课的进程看，离琴唱势必会影响教学重点的把握，本课时的重点应是处理歌曲，而实际上这节课重点似乎还是纠错，虽然也及时插入了力度、演唱情绪的把握等等，但分量不够，学生真正操练的时间不足。
二、从音乐审美角度看，每一次的表现应尽量让学生有成就感，得到审美的体验，而不是故意让他们“出洋相”，特意暴露缺点。
完全可以通过欣赏范唱、跟琴唱唤起他们心中已有的音乐经验，节约复习巩固时间，把精力放在歌曲处理排练上。
三、离琴唱一般在学会歌曲后，检验音准节奏及表现力时可用，或者进行无伴奏合唱时才采用的。
此节课此处采用显然都不合以上条件。
半个月前学唱的歌曲，普普通通的自然班，效果显而易见，真有故意让他们“出洋相”之嫌。
因此，此处离琴唱的确欠妥当。
但是这样设计，符合本人常态课的风格，我会经常在课堂上搞一些小测试、小研究。
像这次，心里实在很好奇：半个月前学唱的歌曲，到底会在学生心里留下多少痕迹，会唱成什么样呢?结果正如我所料，尽管当时教得比较扎实，但时间老人的威力不可低估，遗忘是学习的劲敌啊。
一首再好听再喜欢的歌曲，没有经常唱唱，也只会留下支离破碎的痕迹。
所以平时经常上一些复习课，举行班级音乐会十分重要。
音乐是不怕重复的，它是情感艺术，每一次唱的感觉都会不一样。
综上所述，从这节课的设计初衷看，此处离琴唱并不合适，加大了纠错的分量，影响教学重点的准确把握，课堂的完整性受影响。
一年级美术《手形的联想》课堂实录及教学反思
《手形的联想》教学设计杜兰云一、教材分析:1、指导思想：《手形的联想》是人民美术出版社小学美术实验教材第二册第9 课，旨在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中，体会简单的、变化的手形带给他们丰富联想与无穷乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣和对创造发明的良好愿望，并鼓励学生通过平面绘画的方式尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。
引导学生借助手形展开联想是本课的一个重点，启发学生寻找到手形与实际形态之间的联系是一个难点。
2、学情分析：小学一年级的学生活泼好动、好奇心强，他们的年龄都在七岁左右，由于年龄的关系，他们的心理和生理均不成熟，幼稚的小手，天真的心灵，顺其自然的线条毫无做作之气。
天真幼稚正符合他们的心理特征；夸张变形正符合他们的艺术表现手法；自由自在正符合他们的天性。
他们用绘画表现情感，随心所欲，敢想敢画，正表现了他们这个年龄段特有的质朴和纯真，也是想象力最丰富的时期，而《手形的联想》这一课让学生能自由的发挥想象和创意，并将想象的形象画出来，是他们非常乐于表现的题材。
3、教学目标：知识与技能：培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造力；过程与方法：掌握手形添画的方法，注意手形和内容添画的联系；情感：通过自己的想象和不断的尝试，感受设计的乐趣。
4、教学重难点：教学重点：学习手形添画的方法。
教学难点：根据不同的手形进行添画，并注意手形与添画的内容联系。
二、教学准备：1、师：多媒体课件及范画、绘画工具、纸；2、生：水彩笔或油画棒、作业纸。
三、课时：1 课时四、课业类型：造型.表现五、作业要求：描出手的不同形状，进行有趣的联想并添画出来。
六、教学流程：猜谜引题观察联想你变我猜寻找方法引导想象想象创作展示评价总结延伸七、教学过程：1、猜谜引题（2 分钟）师：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，团结合作本领大。
生：（手）。
师：手能帮我们做哪些事情呢？生答：写作业、扫地……师：手的作用可真大，今天我们还要学习一个新本领——变化手的不同形状，进行有趣的联想！（板书课题：手形的联想）［设计意图］：运用简单的谜语和提问引入课题，让学生对自己的手产生兴趣。
小学美术《手 形 的 联 想》优秀教学反思
小学美术《手形的联想》教学反思教学内容：义务教育课程标准实验教科书美术（人美版）第二册第七课。
随着美术课程标准的推行与实施，引发了作为一线小学美术教师我的种种思考，探索与实践。
（一）在课程标准指导下，教学空间更灵活、更广阔。
教材对于教师来说只是一个媒介，一个引导学生参与各种美术活动的桥梁。
通过这个桥梁，学生看到的是一个广阔而美丽的美术空间，这个空间是与他们的生活、情感，需求息息相关的，在本课的设计上初我收集了大量有关手形的信息，了解生治中的常用手语、聋哑人的手语、舞蹈中的手形、佛教中的手形和特殊职业如裁判、交警的手势等等；了解艺术作品中手形的运用，如标志、雕塑作品；搜集了许多儿童用手形进行的游戏……经过多次斟酌，反复权衡，考虑到学生后各方面因素与需求，最后才确定了现在的教学方案。
虽然在课前的各种工作很多，但在最后的课堂上给予学生的却仅仅是最合适学生们的一点点。
正因为有了前期的思考，我才能站在一个较高的层面融入到学生的学习之中。
如在引导学生寻找手开与实物形态之间的联系时，我进行了许多尝试，最后确定了现在的教学方式：首先在游戏的氛围中，学生用手形模仿实物形象，从浅入深，从凭直觉用手模仿剪刀，这一简单的动作，到有意识地思考、模仿便复杂的不太熟悉的实物，体现出了他们思维的发展过程。
之后，我又让学生自己摆手形联想形象，是将前段思考的方法换角度运用于实践，对学生具有一定的挑战性，但难度又是他们能够通过努力克服的，符合学生的认知规律与思维方式。
在玩的过程中，学生得到了健康的发展，这正是我们所想要的。
（二）现在的学生欢迎更有趣、形式更新颖的学习方式，因此，建立轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。
“玩中学，玩即学”，本课的设计中我充分考虑到了这一点：手印图形、手玩游戏、小组合作绘画、手上彩结、手形表演……这些设计一环加一环。
整个课堂高潮迭起，学生兴趣被充分调动起来，每个学生都真正动了起来，作业效果十分好，处处闪现他们的思维的火花。
大班美术教案详案评价及教学反思《手型借形想象》
《手型借形想象》大班美术教案详案评价及教学反思一、教学目标1.让学生通过观察、讨论，了解手型的基本特征和结构。
2.培养学生运用手型进行创意想象，发挥艺术表现力。
3.增强学生对手工制作的兴趣，提高动手操作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会观察手型，运用手型进行创意想象。
2.教学难点：如何引导学生将手型与生活中的事物相结合，进行创意想象。
三、教学准备1.教具：手型模板、颜料、画纸、画笔、剪刀、胶水等。
2.学具：学生自带手型作品。
四、教学过程（一）导入1.教师出示手型模板，引导学生观察手型的特征。
2.学生分享观察到的手型特征。
（二）基本环节1.教师讲解手型借形想象的方法和步骤。
（1）观察手型，发现手型的特点；（2）将手型与生活中的事物相结合，进行创意想象；（3）用画笔和颜料在画纸上表现出想象中的手型作品。
2.学生分组讨论，确定创作主题。
3.学生按照创作主题，进行手型借形想象的创作。
4.教师巡回指导，给予学生适当的建议和帮助。
5.学生完成作品后，进行展示和评价。
（三）展示与评价1.学生将作品展示给全班同学，介绍创作思路和过程。
2.全班同学对展示的作品进行评价，提出优点和改进意见。
2.学生分享学习心得，反思自己在创作过程中的优点和不足。
五、教学评价1.学生对手型借形想象的理解程度。
2.学生在创作过程中的表现，如创意、动手能力等。
3.学生作品的完成度及评价。
六、教学反思优点：1.学生对手型借形想象产生了浓厚的兴趣，积极参与创作。
2.学生在创作过程中，充分发挥了想象力和动手能力。
3.通过展示和评价，学生学会了相互欣赏和提出建议。
不足：1.部分学生在创作过程中，对手型的观察和分析不够深入。
2.教师在巡回指导时，对学生的建议和帮助不够具体。
3.课堂时间安排不够合理，导致部分学生作品未能完成。
改进措施：1.在教学过程中，加强对学生观察和分析手型的引导。
2.提高教师巡回指导的针对性和有效性。
3.合理安排课堂时间，确保每位学生都能完成作品。
小学一年级美术下册《手形的联想》教案及教学反思
小学一年级美术下册《手形的联想》教案及教学反思教学目标：1、感知手形的变化与组合，进而能够结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感。
2、通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣裳活动的兴趣。
教学重点：观察感知不同姿态角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的联系进行想。
教学难点：探究手形的表现与组合。
教学资源：教师．多媒体、水粉色、彩纸、投影仪。
学生．凃色工具、彩纸、剪刀、胶水、橡皮泥。
一、游戏导入，激发兴趣。
（做一做）1．师：同学们，我们来做一个“石头、剪子、布”的游戏，你们会做吗？同桌的小朋友一起，大胆的做。
（学生以小组为单位，做游戏，激发学生学习兴趣。
）2．教师打开投影仪，在光影下做“石头、剪子、布”手形。
师：你们看到这些影子想到了什么？你还能用手变成什么？（鼓励学生以小组活动为主，相互交流，共同探讨手形和生活中那些事物相同，大胆的说一说这些手形像什么？）二、欣赏感悟畅想（一）、观察联想，主动探究。
（说一说）1．学生汇报对手形联想的结果。
（鼓励学生到投影前展示你的手形，让大家猜猜是什么？教师与学生共同参与手形联想到的事物在一起时，可能发生的事情。
）2．出示课题，手形的联想。
（二）、欣赏感受、拓展思维。
（赏一赏）1．师：同学们，想一想如果把颜色涂在手形上会是什么样的？（学生展开联想，教师利用课件展示手形装饰作品，师生共同欣赏。
2．师：你能看出手形变成了什么？它是怎样变成的？（鼓励学生大胆发表自己的看法，引导学生感受手形装饰画的美感，点、线、面形式美。
）3．师：欣赏了这些画在手上的手形画，你还能想到什么？（鼓励学生大胆发表自己的想法，说一说，欣赏后你又想到什么？）4．师出示课件，师：看一看，这里有手吗？它是怎样表现的？（欣赏小朋友的手形绘画作品，感受手形绘画作品的艺术魅力，点、线、面的运用所产生的美感。
5．师：你还能想到什么样的手形画？你还能想到用什么方法来表现？（让学生谈一谈还想到的其它种表现方法）三、表现创新合作做画。
2017手美术形的联想教学反思
2017手美术形的联想教学反思推荐文章美术花点心的教师教学反思热度：大嘴怪教学反思热度：初中美术听课反思热度：大班美术教学反思热度：大班美术课教学反思热度：《手形的联想》这节课主题就是通过手的造型迅速勾起学生大脑信息库里储存的相关形象。
下面是店铺为大家收集的手美术形的联想教学反思，望大家喜欢。
手美术形的联想教学反思范文一本课内容是通过多种方式进行手形的表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏活动中体会简单的变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣。
引导学生借助手形展开联想是本课的重点，启发学生掌握手形与实际形态之间的联系是本课的难点。
借助手形进行联想的课题很有趣，很有新意，课本上提供了多种形式表达手形联想的范例，可供学生欣赏。
但这些范例的作用，仅在于提供了一些表达的形式，而如何在轻松愉快的气氛中不知不觉地引导学生借助简单的手形展开丰富的联想，激活每个学生创新思维，是考虑的一个重点问题。
我实验过，给学生手形，期望他们能想到很多很多，但许多学生在此环节卡了壳，看着自己的手一筹莫展，怎么也跳不出课本上的和教师启发的几种联想思路，难见他们有自己的突破。
在这种情况下，我设计了“从平面至立体、从实物到手形、再从手形发散到实物”这一教学方案;首先设计手印平面图形导课，直观、新颖，很快使学生感受到手形与实物的趣味联系，接着再通过游戏的方式，教师出示实物，学生摆手形做出实物的样子，看谁做得好、做得快，并说出自己的想法。
这一环节的设计，有效的将简单的手形与实物联系起来，学生很感兴趣，思维很快被激活。
接下来我鼓励学生自己摆手形，将联想到的实物说出来。
有了前一个环节的铺垫，学生们的想象有了基础，思维十分活跃，每个学生都举起可爱的双手，将手形与他脑中的具体形象有趣地联系起来。
简单的手形，带给了学生丰富的联想和无穷的乐趣，如何用美术的形式，将这些联想表达出来呢?我设计了两种形式的课堂实践，其一是小组合作，将联想的形象画在一张大纸上，既表达记录了自己的想法，同时又了解了小组中其他同学的想法，是一个极好的交流与观摩的机会;另一种形式是由学生们用水粉颜料借助手形将联想到的形象画在手上，这又掀起了一个快乐的高潮，学生相互观摩、表演，快乐无比，人体彩绘悄悄进入了学生的世界，他们十分喜欢也很会欣赏，在愉悦、兴奋中完成了学习目标。
小学美术_《手形的联想》教学设计学情分析教材分析课后反思
手形的联想教学设计教材分析：本课属“造型·表现”领域中的学习内容，目的是引导学生通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉快的游戏活动中，体会简单变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣及对创造发明的良好愿望。
这样的内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。
学情分析：一年级的小朋友已经具备一定的生活感知，能认识一些简单的物和形，在本课中，通过不断变化的手形米引导孩子们进行丰富的联想，并能用简短的语言大胆表述自己的感受，对孩子进行个性和创造性思维的培训，让他们在研究中学习、在研究中发现问题，创造性的解决问题，培养孩子们的创新意识、创新思维、创新能力。
丰富他们的情感体验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力，充分体现艺术的价值。
同时鼓励学生进行自我评价和相互评价，有助于学生成为积极的评价主体，提高评价能力。
通过学习使孩子们充分认识到手的重要性，使学生了解自我，关注他人，体验合作的乐趣与“友爱”精神。
设计思路：(1)课堂教学设计以活动方式为主，让学生通过猜一猜，学一学，玩一玩，赏一赏，做一做、评一评、演一演等教学环节，使学生对手形能够展开丰富的联想，激发他们的学习兴趣，体验合作学习带来的快乐，以教师为指导，学生为主体的探索角色，在民主、平等、和谐的氛围中进行，培养学生对艺术的喜爱，丰富他们的情感体验，人文精神和审美能力。
(2)在指导学生对手形的联想过程中，重视学生个性与创造性思维的培养，在研究中学习，在研究中发现问题，创造性地解决问题，培养学生的创新精神，激发学生发现美，表现美，创造美的情趣和能力。
(3)让学生在多样性的文化中对社会生活进行理解，采取多维性和多极性评价方式。
以鼓励为主，成功展示自我，愉快表演，提高学生的表现力、自信心和评价能力。
教学目标：（1）初步尝试各种媒材，感受其特性，感知手形的变化与组合，结合身边熟悉的事物进行随行想象，表现出有趣的画面。
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《手形的联想》教学反思
在孩子的眼中，任何东西都能引起他们丰富的联想，《手形的联想》这节课走进生活、深入实际，创设活泼、开放、和谐的教学情景，营造自由、愉悦的学习氛围，让孩子们去感受、游戏、体验，通过看、猜、试、想、画、评等方式，充分调动孩子参与的积极性，在实践体验中培养探究、交流意识、艺术感知、想象力等，培养孩子们的动手能力、合作精神和创造意识，促进孩子的个性发展。
本节课课题很有趣，很有新意，课本上提供了多种形式表达手形联想的范例，可供学生欣赏。
但这些范例的作用，仅在于提供了一些表达的形式，而如何在轻松愉快的气氛中不知不觉地引导学生借助简单的手形展开丰富的联想，激活每个学生创新思维，是我苦思冥想的一个重点问题。
我曾实验过，给学生手形，期望他们能想到很多很多，但许多学生在此环节看着自己的手一筹莫展，怎么也跳不出课本上的和我启发的几种联想思路，难见他们有自己的突破。
在这种情况下，我设计了先欣赏国外的艺术家们的手绘作品，再“请他们猜一猜”很快学生们感受到手形与实物的趣味联系，学生们也很感兴趣，创新的思维很快被激活了。
接下来我鼓励学生展开丰富的想象，大胆的上讲台来试一试，在这环节，有了前面环节的铺垫，学生们的想象有了基础，思维十分活跃，每个学生都举起双手，想上来试一试，这掀起了一个快乐的高潮，在愉悦、兴奋中完成了学习目标。
我在引导学生评价时，我鼓励学生用欣赏的眼光，宽容的态度多角度评价，集体评价时启发学生；“你最喜欢谁的作品”？“谁觉得
自己想得特别新颖，画得特别有趣？”不仅让学生自信地评价自己，还引导学生关注和欣赏别人的作品。
在这样的课堂上，学生的每一次作业都是一次体验，一次创造，没有对与错，只有好与更好。
二、审视自我（优缺点及改进）
整堂课思路清晰、学生的参与度也比较高，气氛活跃，都能高质量地完成作业，但这节课也有些不足的地方，以下就以亮点和不足之处做出总结：
1、亮点之处：
（1）导入以手形快速作画切入，师生合作，直接在手上涂上颜料，给学生带来心理和视觉上的震撼，从另一角度开发手的功能。
（2）利用实物和照片引导学生手形可以多种摆放，启发小组合作。
利用投影手影，增贴气氛，体会儿时乐趣，又能通过手影轮廓，让学生大胆想象。
（3）出示各种图片和小动画，在观察中让学生发现同一手形的不同想象，以及变换角度后产生不同创作，启发引导学生更多的思维创作灵感。
（4）让学生相互讨论，说说自己想摆什么样的手形并进行怎样的创作。
由于有些手形比较复杂，或者描右手等方面问题，让同桌相互帮助描绘手形轮廓，既能让同学合作，又能较好地完成手形描绘。
（5）只示范各种样式的手形轮廓及不同线条勾画，避免学生跟画范图。
2、不足之处：
（1）导入时没有讲清要用和老师一样的手形，学生上来作画时用的是手指，没能大胆放开，呈现的效果也比较弱，在时间上也有一定的浪费。
（2）对于本课的重难点的教学时间安排上不合理，在如何摆手形、摆什么样的手形有一定认识和了解了，但对于在手形轮廓的基础上如何去想象、去添加，我只采用了图片式的浏览，用时也少，只能使学生开阔眼见，但具体如何去做学生还是有些迷茫的。
（3）环节一和环节二其实有些类似的，可以适当剪掉一个，再把时间抽紧点，多留些时间把重心落在如何根据手形进行想象添加，让学生充分去掌握方法。
（4）在知识点“同样的手形，变换角度会有不同的联想”中，最好把“角度”改成“方向”，对于三年级学生更加容易理解。
（5）“化妆舞会”的情境有些突兀，可以结合导入，提前创设，既自然又贯穿整节课，这样比较好。
（6）评价时，要多注意被点评的作品学生，及时给予鼓励。
对整体的班级作品情况，我也应该做一下简要点评，多以鼓励为主。
整节课，我以学生为中心展开教学，关注学生在学习过程中参与的状态，使学生在课堂上做到人人参与，多方位参与。
整个课堂，学生能不断产生新奇感，学习兴趣浓厚，美术学习变成了一种自我需要，他们能感觉到艺术不再高高在上，它就在我们的生活里，就在我们的身边。
同时，他们的情绪也在不断地影响着作为教师的我，我情不自禁地随着学生的惊讶而惊讶，随着他们高兴而高兴，随着他们的自豪而自豪。
在这样的课堂上，教师与学生的情绪状态成为一种良性的互动。
总之，本堂的课堂教学设计以活动方式为主，让学生通过赏一赏手势，做一做手势，玩一玩手形，演一演手形，说一说手形的联想，画一画手形联想画，赏一赏手形联想画等教学环节展开，让学生在轻松愉快的氛围中进行联想和展示，体验自主创作和成功展示的快乐与喜悦，从而也提升自信心。