《心声》练习题
七年级语文心声同步练习测试题 (11)
1．课文以“心声”为标题，“心声”指的是什么？用简洁的话说说。
2．说说下列句子的含义。
⑴那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点儿神情恍惚。
⑵不，不是这样的。
京京听着，在心里说，不是这样的。
3．文中为什么插叙京京为爷爷点烟、爷爷给京京讲故事的情节？4．本文大量运用了心理描写来刻画李京京这个人物，简要分析课文怎样体现了少年儿童的心理特征？___________________________________________________________ _______________________________________________________________5．阅读课文，思考回答：李京京指出了同学在朗读上的不足，是出于妒忌吗？李京京渴望朗读课文是出于表现自己的心理吗？___________________________________________________________ _______________________________________________________________6．《心声》一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？___________________________________________________________ _______________________________________________________________7你怎么看待文中程老师为上公开课所提前做的准备？___________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________8．是什么原因促使京京“郑重地举起右手”？___________________________________________________________ _____________________________________________________________9．作者主要采用了哪些描写方法来写京京，试举例说明。
心声练习题2
随堂练习《心声》1《心声》第一部分：1．注意下列字的读音。
恍惚（）（）簪子（）蜷（）发窘（）抽噎（）2．释词：恍惚：发窘：抽噎：棱角分明：3．课文以“心声”为标题，“心声”指的是什么？用简洁的话说说。
4．为什么万卡的故事能深深地打动李京京，甚至使他在朗读课文时涌出了泪水？说说你的看法。
5．程老师开始不让李京京读课文，后来“只好”让他接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完，说说程老师内心活动的前后变化。
6．说说下列句子的含义。
⑪那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点儿神情恍惚。
⑫不，不是这样的。
京京听着，在心里说，不是这样的。
7．文中为什么插叙京京为爷爷点烟、爷爷给京京讲故事的情节？第二部分：（一）给予①我有一个朋友名叫保罗，在圣诞节前夕收到了一辆新轿车，是他哥哥送给他的圣诞礼物。
圣诞前夜，他从办公室里出来，看见一个小淘气正在看他的新车，小男孩问道：“先生，这是你的车吗?”②保罗点点头：“我哥哥送给我的圣诞礼物。
”小男孩吃惊地瞪大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的，你一分钱都没花？天呵！我希望……”他犹豫了一下。
③保罗当然知道他希望什么，这个小男孩会希望他也有一个这样的哥哥。
④“我希望，”小男孩接着说：“我将来能像你哥那样。
”⑤保罗吃惊地看着这个小男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜圈吗?”⑥“当然，我非常愿意。
”⑦车开了一段路，小男孩转过身来，眼里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗?”⑧保罗笑了，这回他想他知道这小男孩想干什么，这小男孩想在邻居们面前炫耀一下他是坐新轿车回家的。
但是保罗又错了。
小男孩请求他：“你能把车停到那两个台阶那儿吗?”⑨车停后，小男孩顺着台阶跑进了屋，后来，保罗听到小男孩返回来了，不过他回来得很慢。
他背着他脚有残疾的弟弟，他把他放在最下面的台阶上，然后扶着他，指着车对他说：“伙计，看那新车，是不是跟我在楼上告诉你的一样。
新部编人教版中考 语文期末专题复习仿写综合题训练含答案
新部编人教版中考语文期末专题复习仿写综合题训练含答案一、中考语文专项练习：仿写综合题1．仿佛还是昨天，我们兴高采烈地踏进初中的大门，可一眨眼，三年的时光已悄然逝去。
初中生活犹如人生的驿站，既意味着结束，更是一段新征程的开始。
回首逝去的日子，无尽的欢乐犹在眼前；展望未来的日子，满腔的豪情充盈心底。
让我们一起来开展“岁月如歌”综合性学习活动吧！（1）【拟写标语】为了营造氛围，需在教室里张贴一条宣传标语。
请你根据画横线的语句，仿照前半句句式，拟写出标语的后半句。
前半句：忆过去欢乐在眼前；后半句：________。
（2）【设计活动】为使本次活动丰富多彩，请你再设计两种活动形式。
①讲一讲学习历程；②________；③________；④绘一绘前程美景（3）【重温经典】三年来，我们阅读了不少经典文学作品，在这些作品中，总有一些人物、情节、场景等留在我们心底，挥之不去。
以下是课本里的经典文学作品名称，请你任意选择一篇，就你最难忘的内容或主题，仿照示例，拟写一句话，并写出相应的作品名称。
作品：《背影》《孔乙己》《一厘米》《巨人和孩子》《心声》示例：两个大字，彰显爱国力量。
（《最后一课》）庄重仪表，尽显国在心中。
（《最后一课》）下课钟响，不弃美丽法语。
（《最后一课》）一封家书，勾起发财梦想。
（《我的叔叔于勒》）仓皇逃避，尽现世态炎凉。
（《我的叔叔于勒》）十个铜子，寄托社会希望。
（《我的叔叔于勒》）（4）【探究材料】活动最后，为了激励同学们积极面对未来，老师出示了两则材料，让大家探究。
请写出你的探究结果。
材料一：“生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗；而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。
有了这样的认识，你就会珍重生活，而不会玩世不恭；同时也会给人自身注入一种强大的内在力量。
”——路遥《平凡的世界》材料二：第七届茅盾文学奖得主麦家，从投身写作，到第一部长篇小说《解密》出版，他整整奋斗了16年。
组词练习题答案
组词练习题答案一、填空题1. 请用“光”字组词：光亮、光明、光滑、光鲜。
2. 请用“快”字组词：快速、快乐、快捷、快活。
3. 请用“心”字组词：心情、心意、心爱、心声。
4. 请用“海”字组词：海洋、海浪、海港、海啸。
二、选择词义1. “兴趣”一词的意思是（A）A. 对某事物的喜爱 B. 事物的属性 C. 事物的外表2. “勤奋”一词的意思是（B）A. 懒惰 B. 努力工作 C. 放松休息3. “团结”一词的意思是（C）A. 分裂 B. 合作 C. 和睦相处三、词语搭配1. 学习（勤奋）：勤奋学习。
2. 工作（认真）：认真工作。
3. 态度（积极）：积极态度。
4. 生活（丰富多彩）：生活丰富多彩。
四、反义词1. 快乐—悲伤2. 简单—复杂3. 明亮—暗淡4. 善良—恶劣五、近义词1. 勤奋—勤劳2. 聪明—智慧3. 勇敢—英勇4. 诚实—真诚六、造句1. 他勤奋学习，成绩一直名列前茅。
2. 老师认真工作，深受学生爱戴。
3. 他的态度积极，总是能鼓舞人心。
4. 她的生活丰富多彩，充满了乐趣。
七、词语解释1. 勤奋：指不懈地努力工作或学习。
2. 认真：指做事仔细、专注，不马虎。
3. 积极：指态度热情、主动，有进取心。
4. 丰富多彩：形容生活或事物有很多种类，不单调。
八、词语辨析1. 勤奋与懒惰：勤奋是指不断努力，而懒惰则是不愿意付出努力。
2. 聪明与愚蠢：聪明是指有智慧，能快速理解和解决问题，而愚蠢则是缺乏智慧，不能正确理解或处理问题。
3. 勇敢与胆怯：勇敢是指面对困难或危险时不退缩，而胆怯则是害怕面对困难或危险。
九、词语接龙1. 快乐 - 乐观 - 观点 - 点头 - 头脑 - 脑海 - 海洋 - 洋洋得意2. 勤奋 - 勤劳 - 劳作 - 作业 - 业绩 - 业绩突出 - 出人头地十、词语运用1. 他虽然年纪大了，但仍然保持着勤奋学习的习惯。
2. 她认真的态度让她在工作中取得了显著的成绩。
3. 他积极地参与社区活动，为社区的和谐做出了贡献。
《心声》练习题
《心声》练习题教学目标：知识与能力：整体感知课文内容，能概述小说的故事情节。
过程与方法：学生自主、小组讨论和全班集体交流来分析文章人物形象，挖掘人物的内心世界，理解文题“心声”的含义，多角度把握文章的主题。
情感与价值观：在理解文题“心声”的含义的基础上，引导学生学习主人公对美好生活的追求，促进形成良好的师生关系。
教学重点：学生自主理解课文内容，分析人物形象以及对课文的整体把握，有自己的独特见解。
教学难点：引导学生理解“心声”的含义，培养及建立良好的师生关系。
教学方法：自主探究法，谈话法，小组讨论与全班讨论法教学过程：一、导入：我想听听同学们月考后的感受，抽签决定本次口头作文开始，计时三分钟。
老师小结这位同学的月考后的感受，用一个词概括他的“心声”，并启示同学们适当的在自己相信的同学面前倾吐自己的心声这未尝不是一种释放紧张内心、缓解压力的一种好办法。
今天我就来作一回听众，用心去倾听一下黄蓓佳笔下的主人公李京京的心声吧！有兴趣吗？二、师生共同确定本课的目标：读教材导语，及课后一个练习题，结合自读课文特点，给本次课我们确定几个目标，学生畅所欲言，并集体规纳三个目标，并请几个学生上台来写下这几个目标。
规纳后参考目标：1、扫清文字障碍，初步概括本文故事？2、深入理解课文内容，分析人物性格特征。
3、理解文题“心声”的含义，把握本文的主题。
三、整体感知课文：1、学生自读课文，限时八分钟，每分钟五百个字，并在自己喜欢的段落或句子边打个记号。
2、学生读自己喜欢的段落或句子，希望你能说出你喜欢的原因。
3、学生来集体评议朗读的学生读得怎样？李京京为什么会读得这样好，那怎样才能读好文章，从中得到什么启示？小结：李京京读得好是因为李京京与“万卡”经历相似，在感情上产生了共鸣，李京京理解“万卡”的内心感受，“万卡”想念爷爷，他也想念爷爷。
李京京觉得文中的“万卡”就是自己。
（课文第19—24段）要想读好文章，就要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运；要从小说中走出来，（联系生活），又要走到小说中去（思考小说人物内心）。
人教版九年级语文初三上册第12课《心声》课件
3.第二天放学后，听赵小桢练习朗读时：当赵 小桢将穷孩子凡卡读成娇滴滴的小姑娘时：不， 不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样 的。 “不是这样的！”京京终于叫出来。当 赵小桢惊讶地质问并和其他同学一起奚落他时： 京京有点儿发窘。……他嘟嘟囔囔地 说…… 京京红着脸，固执地嘟囔着……他委 委屈屈地离开教室……
李京京看了好几遍， 这个故事他喜欢极了。 非常想读一段。可程 老师因为他嗓子不好， 怕影响公开课的效果， 执意不让他读。
回家路上，李 京京偷偷地在 树林里读起课 文，并深情回 忆起乡下的爷 爷和妮儿。
程老师开始有点慌乱，后 来“只好”让京京接下去 读，最后用“发颤”的声 音请他把课文全部读完。
4.学习主人公对美好生活的执着追求。
１、小说的三要素是什么？ ２、小说塑造人物的方法有哪些？ ３、小说故事情节的发展通常分为哪四个阶段？ ４、常见的文学体裁有那些？
明确：
１、人物、情节、环境 ２、外貌、语言、动作、心理、神态 ３、开端、发展、高潮、结局 ４、塑造人物、完整的故事情节、环境
黄蓓佳，当代女作家。1977年考入北京 大学中文系，现为中国作协会员。写小说， 也写散文。著有长篇小说《夜夜狂欢》， 中篇小说《唱给妈妈的歌》，短篇小说 《在水边》。
形象：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢，对 生活有着美好的愿望的少年。
1.公开课前，程老师布置朗读任务时：“不安 地扭动身子”、“眼巴巴地望着老师”、“结 结巴巴地说：‘老师，我能……念一段 吗?’”。
2.回家路上，偷偷地在树林里读课文，并深情 回忆：忍不住……他选了一段，轻轻地念出声 来；他咽了一口唾沫，把讲义举在面前，终于 大声地从头念起来；公开课难道是上台表演吗？ 嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢 的课文吗？京京心里难受极了。
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心声练习(含答案)
5 12 心声
1．根据拼音写出相应的词语。
(1)京京红着脸，gù zhí( )地嘟囔着“不对。
不对。
”
(2)他虽然心里挺难受，可是一点儿也没想到dù ì( )别人。
(3)他又站起了，shā ǎ( )着嗓子，一字一句地、充满感情地念着这个动人的故事。
2．根据内容填空。
(1)一阵____________的声音，每个人都拿出讲义，____________摆在面前。
(2)京京站起，____________地说“老师，我能……念一段吗？”
(3)“不行，”程老师____________地回答，“不行。
你的嗓子沙哑得厉害，念不好。
”
(4)京京有点儿发窘。
也许，是他自己理解错了呢？他____________地说“读得不对。
”
(5)不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想____________念出，吐出。
3．指出下列句子使用的描写方法。
(1)京京在座位上不安地扭动着身子。
他真想站起。
可是，如果举了手，程老师会喊他吗？后赵小桢会不会嘲笑他？( )
(2)“什么呀！”赵小桢撇撇嘴，“你又不是老师，怎么知道我们读得不对？” ( )
(3)妮儿有一双特别黑特别黑的眼睛，一笑，那双眼睛就眯缝起，带着点狡猾的神气。
( )
阅读下，完成后面的题。
坐在最后一排
上小学时，我一直是个非常自卑的女孩子。
因为丑，因为笨，因。
语文(广东版)九年级上册第三单元《11 心声》练习题
11心声01 积累运用1．给下列加点的字注音。
撇．嘴(piě)簪．子(zān)祷．告(dǎo)棱．角(léng) 窸窣．．(xī sū) 发窘．(jiǒnɡ)嘟囔．(nɑnɡ) 抽噎．(yē)2．下面加点的词语使用不当的一项是(D)A．面对挫折我们要从容不迫．．．．，绝不能向困苦低头。
B．那张建筑图做得太好了，任何地方都做得棱角分明．．．．。
C．当陌生人贿赂你的时候，你应该斩钉截铁．．．．地拒绝他。
D．一阵窸窸窣窣．．．．的声音，火箭升空了，差点把窗玻璃震碎。
3．(广州中考)下列句子中，没有语病的一项是(B)A．随着粤剧表演及广彩制作等活动引入课堂，让更多学生受到了广府传统文化的熏陶。
B．中国体育健儿正在积极备战2016年奥运会，他们将在赛场上努力拼搏，争创佳绩。
C．读者深受喜爱的杨绛先生，不凡的一生中，留下了大量文风质朴、寓意深刻的作品。
D．“中国成语大会”节目受到中小学生喜爱，是因为其形式新颖，有文化内涵的原因。
(解析：A项缺主语，删掉“随着”或“让”；C项语序不当，将“读者”移至“喜爱”之前；D项“是因为……的原因”句式杂糅，可删掉“的原因”。
)4．品析下面句子中加点词的妙处。
(1)京京在座位上不安地．．．地望着老师。
．．．扭动着身子，眼巴巴“不安地”刻画出了京京因没被老师安排读课文而很不自在的心情；“眼巴巴”刻画出了京京想被老师点名朗读课文的急切心理。
(2)京京刚走出教室，琅琅的读书声就从背后追．了上来。
写出了京京想逃避这个场面但始终放不下的心理。
5．指出下列各句分别运用了什么描写方法来刻画人物形象，并从中找出自己喜欢的一句进行品析。
(1)程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。
(外貌描写)(2)京京脸一红，低下了头。
(神态描写、动作描写)(3)“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。
你的嗓子沙哑得厉害，念不好。
”(语言描写)(4)他真想站起来。
九年级语文上册第三单元11心声练习(含解析)(新版)新人教版(含答案)
12 心声1.下列加点字的注音准确无误的一项是( )A.恍．惚(huǎng)抽泣．(qì)抽噎．(yē)琅．琅(lǎng)B.圣诞．(dàn)窸窣．．(xīsū)蜷．(quán)祷．告(dǎo)C.捻．(niǎn)过瘾．(yǐn)噗．(pū)棱．角分明(lēng)D.斩．钉截铁(zǎn)发窘．(jiǒng)簪．子(zān)沙哑．(yǎ)2.下列词语书写无误的一项是( )A.干脆保佑狡猾毛刺刺B.契诃夫咕噜揽住一眨不眨C.撇嘴揉揉郑重发宭D.呵斥妒忌嘟囊发颤3.从括号中选择恰当的词语填在横线上。
(1) 要出风头, 心里有种憋了很久的感情,想痛痛快快念出来,吐出来。
(如果……那么……)(不是……是……)(2)按照事先的布置, 只有林蓉一个人举了手。
其他同学动都不动。
(果然当然)4.请指出下列句子使用的修辞手法。
(1)京京红着脸,固执地嘟囔着:“不对。
不对。
”( )(2)可是公开教学课难道是上台表演吗?嗓子不好的人,就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗?( ) (3)她总是领了京京去摘桑果吃,她会爬树,双手一扯一扯,爬得飞快,跟猴子似的。
( ) 5.判断下列句子采用的描写方法。
(1)不,不是这样的。
京京听着,在心里说,不是这样的。
( )(2)他叹了口气,悄悄地坐了下来。
( )(3)他立刻停止了朗读,惊慌地往四下里看了看,还好,没有人在笑话他,大家的神情都那么专注和认真。
( ) (4)“大家都注意听,这件事很重要。
”程老师屈起食指轻轻敲着讲台。
( )6.(2015·南充模拟)下列句子中没有语病的一项是( )A.嘉陵江流域旅游深度开发,不仅要有纵贯南北的水系开发,但还应该融入山水相连,横贯东西的丘陵美景。
B.柴静聚焦雾霾的纪录片《穹顶之下》在电视上播出后,有不少人对其拍摄动机或猜忌种种或横加指责,这种现象不能否定不是网络时代的怪异产物。
C.据中央地震台网测定,当地时间约25日12时左右(北京时间14时11分),尼泊尔发生8.1级地震,震源深度20公里。
初一作文《心声》600字精选
初一作文?心声?600字1“小小少年，背着书包，做不完作业，听不完的唠叨……〞我想这首歌，同学们一定都听过，这就是?快乐星球?的主题歌。
歌中唱的正是小学生的心声。
我看见过这样一幅漫画，文中画的是：一只蜗牛对一只蚂蚱说：“我比人类走的快!〞蚂蚱大笑，蜗牛说：“笑什么?走，让你见识一下!〞于是蜗牛与蚂蚱和一个背着大书包喘不过气的小学生比赛，蜗牛和蚂蚱跑在学生前面，蚂蚱惊奇的说：“哈哈，是真的呀!〞看完之后，我感受很深，作者只是用幽默幽默的语言和图画，就画出当代老师和家长给孩子过多的压力和学生内心的心声。
自进入90年代以来，“减负〞的呼声越来越高，可是漫画中的那类学生还是出现过的，不是吗?当学生的，还是接受过来自父母的、老师的压力和负担。
我们的父母把自己的意志强加给孩子，期望孩子的成绩比别人高，在争中有绝对的优势。
于是，他们给孩子们买一大堆练习题、卷子，给孩子报一个又一个辅导班，给孩子请了一位又一位家庭教师……他们无视孩子快乐与否，只是强制性地把孩子培养成机械化的人，只是一味地剥夺孩子自由的权利。
而老师，那么与父母联手，课上一大堆知识全让我们记住，课下一大堆作业又堆积如山，等我们解决。
“减负〞何在?学生的自由何在?整天被关在屋里做作业，老师。
家长，你们可想到过，我们多渴望呼吸新鲜空气，多渴望重见蓝天白云，多渴望又见青山绿水，多渴望欣赏百花争艳……你们又可曾想过，我们不是学习的机器。
当你们那“望子成龙，望女成凤〞心切的时候，受苦是我们。
我们真想大声呐喊：“爸爸妈妈，我们需要‘减负’!老师，我们很累!〞初一作文?心声?600字2晚饭过后，我单独站在阳台上。
望着眼前的景象，我不禁叹了一口气。
唉，街道上、小山上全都沉浸在车笛声、车尾气之中。
回想以前，那山青水绿的时候，鸟儿站在树梢上欢快的唱着歌儿，小鱼儿在小河中和岸上的家禽赛跑，农民们日出而作，日落而息。
一切都是这么祥和、安宁……“想什么呢?〞爸爸拍着我的肩膀说。
人教版九年级上册语文课本练习题
人教版九年级上册语文课本练习题一、积累与使用（共24 分）1．加点字读音有误的一项为哪一项（）（3分）A．寒噤（ j ìn）獾猪（ huān）歧视（ bǐ）正月（ zhēnɡ）B．恣睢（ suī）煞白（ shà）脚踝（ huái ）恩赐（ j ǐ）C．栈桥（ zhàn）窘况（ j ù）吞咽（ yàn）阔绰（ chuò）D．潺潺（ chán）嬉闹（ xī）蜷缩（ quán）嗤笑（ chī）2．以下词语中有错别字的一项为哪一项（）（3分）A．隐晦惊异混淆沉着自在B．栈桥娇气恶劣与日具增C．觅食潮汛迷惑歇斯底里D．糟蹋纯粹撇嘴祷告3．句中加点词讲解正确的一项为哪一项（）（3分）A．那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却突然模糊了，又使我特其他沉痛。
（模糊：因久别重逢、泪水盈眶，致使视线模糊。
）B．那个贫困的万卡、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点儿神情恍然。
（恍然：不真切；不清楚。
）C．在生活困难的人家，一个人若是逼得父亲母亲动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。
（老本：年老了今后的本事。
）D．杜小康注定了要在这里接受劫难。
（劫难：在困苦的境遇中碰到的伤害。
）4．依次填写关正确的一是（）（3分）① 于叔叔回国十拿九的事，大家定了上千种划，________划到要用位叔叔的置一所墅。
②他不停地用手着眼前的芦。
________，是一次又一次地被芦叶割破了。
③老屋离我愈了；故的山川也都渐渐离了我，但我________并不感觉怎的沉醉。
④她平常的声音又脆又甜，很好听。
但是________一，她出来的子是的，奶声奶气的⋯⋯A．而且却即使只有B．甚至即使却只要C．甚至即使却只有D．而且甚至却只要5．加点使用不适合的一是（）（3分）A．今天的大雨，弄得我狼不堪。
B．* 伍浩浩地通 * 。
标题的含义和作用及练习(含答案)
标题的作用与含义一、理解标题的双重含义（一）标题的含义1.标题的含义一般分为表层含义和深层含义两层。
深层含义指的是：引申义、比喻义、象征义。
深层含义需要联系文章的中心解答。
1）引申义：如《桥》表面是指桥，引申含义则是指共产党员与人民群众紧密联系的桥。
2）比喻义：如用“手足”比喻“兄弟”,用“虎口”比喻危险境地.3）象征义：如课文《金色的鱼钩》则象征着老班长金子般的品质。
二、理解标题的作用标题是文章的眼睛和标志，它常常透露出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨，串联文章的结构，起到揭示主旨和贯穿全文的线索作用。
《妈妈送给我的笔》——贯穿全文线索；《我的妈妈》——表明写作对象；《草船借箭》——概括文章内容；《金色的鱼钩》——象征或比喻；《心声》《信任》——透露情感主旨。
总结：标题是文章的眼睛，作用主要有：1、贯穿全文线索2、表明写作对象3、概括文章内容4、运用修辞手法:象征或比喻等5、设置悬念，引起读者兴趣6、透露情感主旨【实战演练1】一个空瓶子的温暖①星期天，一家人购物回到小区，女儿把空的纯净水瓶子顺手放到了垃圾箱旁。
13岁的女儿是进步了，以前她可是随手乱扔。
但我没有表扬她，我想，这反倒是一个很好的教育机会。
②我不动声色，走过去把空瓶子又捡起来，随手放进了我的手提袋里。
这是我的习惯，我不会把它们扔掉的，我家里不缺几个瓶子的钱，但瓶子问题折射出来的是一个人的素养。
今天，我更是要做给女儿看的。
③我知道女儿会不屑一顾，还会说我老土。
如今的孩子，把面子看得很重要，穿名牌，吃肯德基，而且会比着谁会浪费。
不过我会用事实告诉她，即使像有钱的比尔·盖茨，在生活中也是反对浪费的。
④果然，女儿看到我的举动很吃惊，她竟然要把瓶子从我的手提袋中拿出来重新给扔掉。
看女儿进入我设的圈套，我这才谆谆地教导地:“孩子，不是老爸吝啬，一个瓶子一毛钱，不值什么钱，但这也是钱，节俭是从一个空瓶子开始的。
”⑤我等待着女儿的惭愧，或者向我道歉，或者默默地从我身边走开。
关于心声作文（15篇）
关于⼼声作⽂(15篇) ⽆论是在学校还是在社会中，⼤家对作⽂都不陌⽣吧，作⽂是通过⽂字来表达⼀个主题意义的记叙⽅法。
你写作⽂时总是⽆从下笔？以下是店铺为⼤家整理的关于⼼声作⽂，仅供参考，欢迎⼤家阅读。
关于⼼声作⽂1 这点，我并不否认，但有些界限却令⼈⽣厌…… 我们的世界，不要界限—— 男⼥⽣的交往与友谊是正常的，可是不少⼈却视为洪⽔猛兽，⼀旦有所接触，必定被扣上“早恋”的帽⼦。
其实学⽣并不懂什么是恋爱，但如此⼀来，男⼥⽣之间交往便划分了楚河汉界，谁都不敢因这友谊⽽得来“早恋”之称。
如此的界限分明，学⽣都因此⽽失去了这份友谊⽽带来的快乐…… 我们的世界，不要界限—— 师⽣的交际只限于课上严厉的⽼师和胆怯的学⽣，不少⼈认为师⽣的关系必定是有⼀堵不可侵犯的严肃⼼墙，可他们却不知道，往往是这堵墙，引起学⽣的叛逆⼼理，⽼师的不解和误会，如此关系⼀旦形成，便会是双⽅产⽣对彼此的反感，导致⽼师的教学效果不显著，学⽣的学习效率低。
我们的世界，不要界限—— 家长与⼦⼥的交谈⽆疑是⼀种有效的沟通⽅式，可青春期的孩⼦并不喜欢和家长谈话，认为年轻⼈的话题⽗母未必了解，再加之现代的⽗母也因实惠的竞争，选择把⼦⼥的假期安排得满满，因此⽗母与⼦⼥之间的沟通机会便被剥夺得所乘⽆⼏了，⼦⼥也只能把⼼中的不满埋藏着。
其实，只要⽗母与⼦⼥有⾜够的沟通，便能把那隐形的界限抹去，互相站在⽐起的⾓度去想，去接受彼此的安排，这未尝不是⼀种家庭的温暖。
让我们推到⼼中的那堵墙，打破那些束博⼈们思想的界限，⾼声歌唱着，我们的世界，不要界限……关于⼼声作⽂2 在我⼼灵的某⼀个⾓落⾥，充斥着我许多许多⼼声，它们期待着有⼀天从我的喉咙中喷涌⽽出。
这⼀天已经来临，就是今天，就是现在。
社会是⼀个⼤家庭，它⼤多数时候很美好，只是有时会夹杂着⼀些不和谐的因⼦。
⽐如⼈与⼈之间的爱，已开始渐渐淡化。
⼈们对于那些路边的乞讨者，有的只会投去⼀个不屑的眼神，挥着⼿叫“滚”，有的连正眼都不瞧⼀下他们，扔⼀个硬币过去，掉落在地，让乞讨者弯下腰捡，狠狠的践踏了乞讨者的尊严。
《心声》同步练习题及答案
4、两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里 出来。(流 滴 涌)
三、指出下列句子属于哪一种复句
1、他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。
2、杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切。
3、每天夜晚，他都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月。
4、他有益于人类的生命在一百年前已经熄灭，但他的作品是不朽的。
7、启发：做事要认真，要有真情实感，要勇敢。老师对学生不能只看表面现象，应深入理解学生内心。
六、课内语段精读
1、⑴ 车厢全是妇女和孩子，几乎是看不见一个健壮的男子。
⑵ 现在轮到我上前线了。
2、在战争中失去了三个儿子。
3、C
4、C
5、同一词语，在不同语言环境中，表达出不同的感情色彩。《心声》中是被打动，感染，本文中是同情和担忧。
四、阅读理解
1、程老师拒绝了京京想朗读课文的愿望。因为这个故事引起他强烈的共鸣。他朗读课文是想发泄心中的郁闷。这一段是心理描写，表现了京京执着、倔强的性格。
2、略
五、课内语段精读
1、泪珠涌出，感情投入，联想到自己想爷爷和玩伴的感情;叹口气，坐下：心情轻松，完成心愿，表达了心声的满足。
4、“一个老头狠扫了她们一眼”一句中的“扫”字的含义是：( )
A、对老妇人的同情
B、对小姑娘的谴责
C、既是对老妇人的同情，又是对小姑娘的谴责
5、联系《心声》一文中“教室里一片寂静”句中寂静与本文中“车厢里一片寂静”比较，体会其区别。
。
6、写一段话，描写两个小姑娘在一片寂静中的心理。
车厢里一片寂静，静得可怕。
1、文中两处反映当时正是战争时期的语句是：
⑴ 。
《心声》练习题(2)
《心声》练习（2）一、基础知识1、给加点字注音棱角分明（）斩钉截铁（）契诃夫（）发颤（）精神恍惚（）窸窸窣窣（）纸捻子（）嘟嘟囔囔（）沙哑（）发窘（）妒忌（）2、依照注音写汉字精神huǎng hū( ) 斩钉jié铁( ) 抽yē( )léng角分明（）嘟嘟nāng nāngt( )ké sòu( ) xīxīsūsū（）3、解释词语她的说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁的劲儿。
二、整体感知课文内容1、学完课文你觉得文章的标题“心声”有哪几从含义？2.文中的李京京和程老师分别具有怎样的性格？3、你怎么看待文中程老师为上公开课所提前做的准备？4．文中为什么插叙京京为爷爷点烟、爷爷给京京讲故事的情节？三、提高训练掌声我常常想起一个关于掌声的故事。
那是我上高中一年级的时候。
班里有位叫英子的女孩儿，她沉静漂亮，但是总爱蜷缩在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开教室。
后来我们才知道，她的腿因为得了小儿麻痹症而落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的姿势。
一天，上演讲课时，老师让同学们走上讲台讲述一个小故事。
轮到英子演讲的时候，全班40多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
演讲老师又是刚调来的，还不了解英子的情况，他就一直点英子的名字。
英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。
我们注意到，英子的眼圈红了。
在全班同学的注视下，英子终于一摇一晃地走上讲台。
就在她刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久，在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也定了定情绪，开始讲述她童年的一个小故事。
她的普通话说得很标准，声音也十分动听。
当她结束演讲的时候，班里又响起了一阵掌声。
英子很礼貌地向老师深鞠一躬，又向同学们深鞠一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
奇怪的是，自从那次演讲以后，英子就像变了一个人似的。
2023年《心声》教学设计
2023年《心声》教学设计2023年《心声》教学设计1教学目标理解心声的含义教学重难点1、在反复朗读中形成初步的语感。
2、学习作者心理、动作描写。
3、培养学生的创新思维能力。
教学方法授讲时不必划段落层次，从理解作者思路入手，先让学生默读全文，找出故事情节，理清思路，进行活动，开发学生创造性思维，把课内知识引深迁移。
教学课时一课时教学流程一、导语设计同学们，你们正在想什么？告诉大家，都来说说自己的心里话，（学生举手回答）。
今天这节课我们一起来学习《心声》，听听李京京的心声。
二、读课文1、默读，利用工具书查找生字、生词，弄懂它的意思。
2、听录音读课文，注意感情。
3、配乐角色朗读课文，读完之后让学生进行评价，选出朗读明星。
4、挑学生复述故事。
在这个环节中，要让学生知道作者写了一个什么样的故事。
（可以让学生从第一人称的角度来作创造性的复述）三、分析课文1、程来势开始不让李京京读课文，后来“只好”让他读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。
说说程老师内心活动的前后变化。
（投影出问题）2、投影第二个问题：凡卡的故事为什么让李京京感动？让学生在弄清本题的同时，明白他们两个毕竟是生活在不同时代的人，找出他们身上的不同点。
3、假如赵小桢在公开课上读，会有什么效果？（投影出问题）让学生自由发言，并挑学生模仿赵小桢奶声奶气、娇滴滴的声音。
4、分小组讨论，对程老师安排的公开课的看法，让学生各抒几见，不论褒贬。
四、引导学生自由讨论，通过上述分析说心声的含义。
五、课堂延伸让学生对老师、对父母说心声。
六、课堂小结今天，我们学了《心声》，听了心声，那么我希望我们大家今后一定用心来对待每一个人，每一件事，让我们的周围，让我们的生活，让世界充满爱。
七、布置作业替李京京给爷爷写一封长长的信，像凡卡写的那样的信2023年《心声》教学设计2教学目标：1 知识与技能：(1) 简要复述课文，培养学生的概括能力(2) 揣摩人物内心世界，理解“心声”的内涵(3) 尝试心理描写的片段语言训练2 过程与方法：教师激趣，学生探津引导学生在大量的语文实践活动中开展自主、合作、探究式地学习3 情感态度与价值观(1) 尊重学生个体，展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养(2)引导学生学习主人公李京京对美好生活的执著追求，促进健康师生关系的形成教学重点：揣摩人物内心世界，明确“心声”内涵教学难点：分析人物形象，领悟__的主旨教学方法：1：诵读法; 2：换位思考法 ;3：自主、合作、探究法;教学工具：多媒体课时安排：1课时教学过程一：导入：同学们，先请你们欣赏一段歌曲《爸爸妈妈听我说》，歌中唱道“你对我好，我心里都知道，我学学这个学学那个忙得不得了，我的烦恼又有谁能知道，学得太多学得太杂消化不了……”道出了多少孩子心中的感慨，诉说了多少孩子的心声成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈呢?能不能放下心中的顾虑，把心里的话说出来呢?可能有以下几种感慨：生l：我想对妈妈说：妈妈，女儿已经长大，请您松开您的手，让她自由地飞翔吧!生2：我想对爸爸说：爸爸，我的成绩总是没有达到您希望的目标，请您不要伤心，我会继续努力的!生3：我想对爸爸妈妈说：爸爸妈妈，我们很久都没坐在一起聊聊天了，你们能暂时放下手中的工作，轻轻松松地陪我吃顿饭吗?师：(听取学生在学习和生活中的感受)看来，面对人生，面对爸爸妈妈，成长中的我们有太多的话要说，下面就让我们一起去静静地聆听黄蓓佳阿姨笔下的小学生李京京的“心声”吧二：速读课文，整体感知1学生速读课文，自行积累字词,明确小说的三要素学生可能这样归纳：其1：这篇小说的主要人物形象：李京京其2：小说的环境：校园其3：小说的情节：开端、发展、高潮和结局开端(117)：李京京要求在公开课前朗读课文，被老师以“嗓子沙哑”为理由拒绝;发展(1844)：李京京在林中练习朗读，想起自己与万卡相似的遭遇，心里难过悲伤;李京京纠正同学朗读的错误，被同学嘲笑，他倍感委屈高潮和结局(4559)：李京京在公开课上终于得到了机会，声情并茂地朗读了课文3 结合故事情节，简要复述课文(师提示：以第一人称的口吻复述)学生发言、教师小结：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了学生表情朗读小说《万卡》的教学环节我(李京京)有着和课文《万卡》的主人公相似的情感，所以我很想参与课文的表情朗读我的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的嘲笑在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，我举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了自己的心声三：精读课文，揣摩人物内心世界，明确“心声”内涵精读文中，描绘李京京的文字(如：语言、动作、神态、心里活动)，划出令人感触最深的语言，有感情地诵读，并将他的心里话说出来.①李京京想读课文.京京站起来,结结巴巴地说:“老师,我能……念一段吗?”②李京京渴望得到老师、同学的肯定、理解和尊重京京垂下头他多么喜欢这个故事呀!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好朗读课文难道要唱歌的嗓子吗?③李京京想念爷爷,渴望父母和谐、家庭温暖：京京叹了一口气，走起神来讲义从他的手指间滑落，飘在地上，他没有发觉，一动不动他也有一个乡下的爷爷小时候，他是在爷爷那儿长大的……④李京京思念妮儿,渴望得到友谊.这么说，这个叫“奥尔迦”的女孩子一定跟万卡挺要好了?京京以前也有个好朋友，叫妮儿，就住在爷爷家对门……⑤李京京渴望渲泄内心情感：京京在座位上不安地扭动着身子他真想站起来可是，如果举了手，程老师会喊他吗?课后赵小祯会不会嘲笑他呢?他真想念不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来……学生研讨、交流教师点拨：李京京的“心声”(心里话)是：执着的要求在公开课上朗读小说;渴望得到老师和同学的理解、认可、尊重;渴望亲情、友情，家庭能和睦，想念爷爷和儿时的伙伴;渴望感情的倾诉、宣泄总之李京京的心声表达了对美好生活的追求四、语言训练：用动情、细腻的笔触将自己曾经历的某种“渴望”时的心理活动表达出来(学生预习__时已酝酿)示例：渴望“理解”时的心理活动我到底犯了什么错?为什么，为什么当班长这么难?我像徘徊在两片森林之间的小鸟，不知该向哪儿飞我该怎么办?几颗晶莹的泪珠从脸颊上缓缓滑下来，落到唇边，苦涩的!我觉得自己就向马克·吐温笔下的那个竞选州长时被加上了种种罪名的人“马屁精”、“发报机”……都成了我的代名词五、思读课文，探讨主题(多媒体分步出示讨论题)结合下列讨论题，快速探讨小说主题：1. 你认为李京京是个怎样的孩子?请同学们结合自身生活实际想一想，我们应该从他身上学点什么?2. 谈谈你对程老师安排公开课的看法?(提示：可以与文中的李京京、程老师进行换位思考，谈看法)学生小组探讨，积极发言，教师小结：通过写李京京渴望朗读课文、倾诉思念之情，却遭拒绝，最后勇于争取、表达心声的故事，告诉孩子们在人生道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要执著追求，用努力为自己争取成功的机会并真诚呼唤教师对普通学生的尊重与爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验，关注少年身心健康发展六、拓展延伸、诉说心声(多媒体课件出示配乐画面，烘托气氛)教师导言：同学们，成长的路上有阳光，就会有风雨;有关爱，就会有孤独生活中，被老师误解、被同学误会、与家人隔膜、与集体对立……曾经我们困惑、苦闷、彷徨、甚至逃避……今天李京京给了我们人生的启示，他让我们看到了青春的美丽此时我们对生活有了更深的感悟，就让我们再次向生活敞开自己的心声吧!(学生诉说心声，师生随机点评)教师诉说心声，并作总结：沟通从“心”开始，倾听了同学们的心声，我深受感动和激励作为老师，在今后的教学工作中，我将捧着一颗真诚的爱心，与每位同学平等交流，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景七：板书设计心声黄蓓佳人物：李京京(沉郁、执著、倔强)(117)朗读要求被拒绝 (开端)情节 (1844)用真情和体验练习朗读 (发展)(4559)声情并茂朗读 (高潮、结局)教学反思：分析人物形象是小说教学的重要内容解读过程中首先应引导学生认真阅读课文，整体感知，复述内容;精读课文，理解李京京的心路历程，在此基础上鼓励学生结合自己的生活体验读出自我，与文本对话，理解__深刻的主题李京京现象在学校里是司空见惯的，如何善待这样的学生，不仅是时代的呼唤，也是新课程理念下教师必须面对的问题而每个教师可以通过认真的反思，想想自己是否配做新时代的教育工作者通过分析、揣摩李京京的心理描写和程老师的做法，领悟作者表达的意图，引导学生学会正确评价教师、评价教育，才能促进良好健康的师生关系的形成。
《心声》600字初三作文5篇
《心声》600字初三作文5篇书写能力的高低直接影响写作速度。
因此进行快速作文教学，必须强化书写能力训练。
我们要养成良好的书写习惯，把字写得清楚、规范、工整。
下面是整理的《心声》600字初三作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《心声》600字初三作文1总是会不满，总是会羡慕，我们不满于现状，羡慕别人所拥有的，这是我们的“心声”。
这真是我们的“心声”吗?生活是一面镜子，你对它不满，露出丑恶嘴脸时，它也会对你睚眦必报，可如果你对它露出微笑来，它便会对你弯弯眼睛。
只有我们真正洒脱了，才会真的不慕名利，过得悠闲舒适。
小猴子捡了芝麻丢了西瓜。
儿时听着好笑的故事如今想来倒也是蕴含着深意的。
小猴子怀中抱着一个，心中却执拗地认为另一个是更好的，于是它放下西瓜，捡起那一粒小小的芝麻。
最后小猴子后悔了，可它再也找不到那个曾经属于它的西瓜了。
小猴子也代表了大多数人。
他们怀里有着大西瓜，却“身在福中不知福”，一味惦念着别人怀里的“芝麻”，殊不知“彼之蜜糖，吾之砒霜”，最后西瓜丢了芝麻也没得到，落得了个凄凄惨惨的下场。
曹操是个枭雄，他聪明一世，可是后来却一时糊涂中了周瑜的计。
曹操念着黄盖是老将，作战经验丰富，便留了他在军中，不顾下属劝阻，不知道自己是走进了圈套，最后被蜀吴联手逼回了北方。
与其羡慕他人，倒不如坐下来，静静烹一杯茶，煮一壶酒，忙里偷闲，寻得浮生半日欢。
多想想自己拥有的吧，朋友、亲人、爱人。
你看，我们已经拥有了那么多，何必时刻不安于现状，去追求那不存在的海市蜃楼、水月镜花、世外桃源?这是我们的“心声”吗?静坐凝思，我们总会发现，我们的心只是渴望更多温暖，而这些温暖，又恰好一直就在我们身边。
何必羡慕他人所拥有的一片天，放下心中欲望和贪念，便可不羡鸳鸯不羡仙。
《心声》600字初三作文2这一年的秋天来得比往年晚了许多，我顺着熟悉的小巷走到公园的尽头。
两颗高大的树掩住了一堵堵斑驳的墙。
我走上前去抚摸它，一刹，我被带回了与它倾诉心声的那天。
最新教师资格证面试《初中各学科》试讲真题汇总
最新教师资格证面试《初中各学科》试讲真题汇总初中语文1口语交际讲解如何学习语文。
2冰心观舞记。
3济南的冬天。
4小山摇篮曲图文段。
5最后一课（七下）。
6中国石拱桥（让学生体会到说明文语言文字的准确性：①有朗读，让学生知道重音和停顿②让学生分析赵州桥的特点③适当板书。
7应有格物致知精神。
8朱自清春：朗读前三段，讲拟人的修辞手法。
9江城子密州出猎：朗读，体会豪放的特点。
10石壕吏吏。
11写作：指导学生流畅的写一段话（关于写景或者写物的）。
12赵毅的论诗。
13紫藤萝瀑布；画出了了文中两句句话，分析写作技巧。
14钱塘江春行行。
15《马》布封；朗读划线句句子，表现作者情感；归纳野生马的性情特点；这篇文章很有趣味性怎么让学生体会语言的优美；板书。
16《背影》四次背影，体现父子情深。
17《岳阳楼记》引导学生体会叙事，写景，议论，抒情的写作特点，泛读，表现感情。
18口语交际课：《我的家乡》。
19《心声》：要求朗诵，设计问题，适当板书。
作者感情。
20《陈涉世家》：三组六句句话，讲朗读时的停顿。
重音、实词的意义及用法。
21《乡愁》：表达情感，描写意象。
22《春夜洛洛城闻笛》：十分钟内讲完，有板书，教师有感情朗读课文，理理解诗文大意。
23《赤壁》：分析咏史诗的特点。
24冰心：《繁星和春水》；推荐学生阅读，理理由使人信服，指导朗读。
25写作文：以月亮为题，借物抒情。
26《酬乐天扬州初逢席上见赠》：诵读，重点分析沉舟侧畔千帆过，体会作者感情，提升学生鉴赏品味；正确流利利地朗读课文，要有板书。
27《傅雷雷家书》。
28《采薇》：最后一段并朗读。
29鲁迅：《雪》。
讲解散文诗的特点，范读第一段。
30《湖心亭看雪》（八上）要求讲解白描手法和它的写作特点。
31《皇帝的新装》：朗读 3-5段，体现作者情感，设计活动使学生理理解老老大臣和官员心理理活动的异同。
32《秋天》：赏析第三段，作者的思想感情。
33《月亮上的足迹》：前三段，体会作者情感，大量量数字的作用。
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《心声》练习题课文研讨（1）体裁与内容：这是一篇反映校园生活的短篇小说。
讲述了李京京执意要在公开课上读课文以表达自己渴望亲情的心愿的故事。
（2）线索与情节结构：全文以李京京朗读课文为线索，按时间的顺序安排。
（3）情节结构：第一部分：开端(1—17)，公开课前，京京渴望读课文。
第二部分：发展(18—27)，回家路上，京京偷练读课文。
第三部分：发展(28—44)，次日放学后，京京听别人读课文。
第四部分：高潮、结局(45--59)，公开课上，京京深情读课文。
（4）塑造人物的方法：对主人公李京京的塑造运用了语言、动作、心理、神态描写的方法。
（5）艺术特色：第一：情节清楚，线索分明，悬念迭起，环环相扣。
李京京为什么那么想读课文？到底读没读能不能读好？第二：细腻的心理描写，表现为直接心理描写和间接心理描写。
在李京京的心理活动表现最突出。
如课前想读课文的心理活动，在树林对爷爷，妮儿的思念，课上想读又不敢举手的矛盾。
真情投入又读过头的懊悔等等，这些都是直接心理活动描写。
这种心理描写易把握。
间接心理描写不易理解。
它不通过写人物心理怎样，不直接写想的内容。
而是通过别的描写来暗示心理的变化。
如李京京眼巴望着老师的神态，结结巴巴的语言“哆嗦嘴唇”，“郑重地举起右手”的动作等的描写，把他渴望、矛盾、勇敢的心理细腻真切地写出来了，突出主题。
课文训练一、基础知识1、给加点字注音棱角分明（）斩钉截铁（）契诃夫（）发颤（）精神恍惚（）窸窸窣窣（）纸捻子（）嘟嘟囔囔（）沙哑（）发窘（）妒忌（）2、依照注音写汉字精神huǎng hū( ) 斩钉jié铁( ) 抽yē( )léng角分明（）嘟嘟nāng nāngt( )késòu( ) xīxīsūsū（）3、解释词语她的说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁的劲儿。
二、整体感知课文内容1、学完课文你觉得文章的标题“心声”有哪几从含义？2.文中的李京京和程老师分别具有怎样的性格？3、你怎么看待文中程老师为上公开课所提前做的准备？4．文中为什么插叙京京为爷爷点烟、爷爷给京京讲故事的情节？三、阅读下列文字，回答文后问题。
⑴到了上公开课的那天，教室里前前后后都摆满了椅子，足足有二三十个教师和同学们挤在一间教室里。
很多同学心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。
程老师倒是不怕，打开课本就开始讲课。
先讲契诃夫的生平、成就，再挑出几个生字生词教了几遍。
接着她说：“下面请同学们表情朗读课文……”⑵按照事先的布置，当然只有林蓉一个人举了手。
其他同学根本连动都不动。
光那阵势就把人吓傻啦！谁敢瞎充好汉呢？林蓉从容不迫地朗诵了第一段。
她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了，连连点头，眉里眼里都是笑。
⑶读完这一段，老师一摆手，林蓉就坐下了。
下面该是赵小桢。
⑷可是，过了好几秒钟也没有动静。
京京觉得奇怪，抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。
她一定害怕得厉害。
是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜起她来。
⑸程老师脸上有点发白。
她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。
全班都没有人举手。
事先说好的呀！⑹京京在座位上不安地扭动着身子。
他真想站起来。
可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。
不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。
⑺他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
⑻程老师有点慌乱了。
她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手。
可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。
她只好说了声：“李京京，请你接下去读。
”⑼“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇！”京京大声地、充满感情地念着：“我在给您写信。
祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您……”⑽要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗？他现在给谁讲“长工和财主的故事”呢？还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果？他想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。
一辈子！⑾“‘……亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧……’万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
”⑿两颗晶亮的泪珠从京京的眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。
他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人笑话他，大家的神情都那么专注和认真。
他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。
他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。
这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。
老天爷，写故事的人真有本事。
⒀他叹了口气，悄悄地坐了下来。
教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。
过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。
”⒂他又站起来了，沙哑着嗓子，一字一句地、充满感情地念着这个动人的故事。
他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像万卡写的那样的信。
最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。
1、概括一下选文的主要故事情节。
2、选文第⑹段中交代李京京的心理有种憋了很久的感情，使他想读课文，这种感情是什么？3. 文中哪一处动作、神态描写表现出京京的勇敢和坚定。
4、是什么原因促使京京“郑重地举起右手”？5、作者主要采用了哪些描写方法来写京京，试举例说明。
6、指出⑿——⒀段中表现京京情感变化的动作描写的词语并说说是什么心理：7、京京读课文的效果如何？从哪些地方可以看出来？8. “教室里一片寂静”说明了什么？9、京京为什么会将课文读的感人至深？由此，你有怎样的感受？10、你认为程老师“只好说了声：李京京请你接下去读和用发颤声音让李京京读完课文”是表现了她怎样的心理。
11、设想一下，程老师听了京京的朗读后会想些什么？12、概括一下程老师在这堂公开课上的心理变化。
你怎样看待这位老师？13、根据上下文想一想为什么京京会想回到爷爷身边。
14、读完课文之后，京京为什么想到要给乡下的爷爷写一封长长的，像万卡那样的信呢？15、你认为一部作品要想真正打动读者，需要具备什么条件？16. 你怎么评价赵小桢和李京京在公开课上的表现？17. 通过李京京的故事，你受到什么启发？附加1．选文中写出了李京京在朗读时落泪的情节，你认：为李京京落泪的原因有哪些？2．选文最后一段表达了李京京怎样的感情？3．“他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
”这句话表现了李京京怎样的心理？答案二、3. 示例：这是一种在教学上弄虚作假的行为。
真正的公开课首先应该是最真实的，不应是事先排练好的，也不应是一堂表演课。
这也是教师不能为人师表的一种表现。
无论对学生、还是对前来听课的老师同行都是一种欺骗。
4．插叙京京同爷爷的交往，体现了京京和爷爷深厚的感情，为下文写京京对爷爷的怀念埋下伏笔。
三、1.在公开课上李京京鼓足勇气主动地举起右手，他的朗读深深地打动了在场的每一个人。
2. 埋在心底的亲情、友情3.咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师4.他由于自身的经历对《万卡》这篇课文充满了感情上的共鸣，内心中有种憋了很久想一吐为快的感受。
5. 心理描写、神态描写和动作描写。
如：“京京在座位上不安地扭动着身子……眼睛一眨不眨地盯着程老师。
”写出了京京内心的矛盾和斗争，以及做出决定后的表情。
6. 泪珠涌出，感情投入，联想到自己想爷爷和玩伴的感情；叹口气，坐下：心情轻松，完成心愿，表达了心声的满足。
7.京京充满真情的朗读深深地打动了在场的每一个人，包括他自己。
如“两颗晶亮的泪珠从京京的眼睛里涌了出来”、“大家的神情都那么专注和认真”，赵小桢的抽泣声和程老师的决定都说明了这一点。
8.同学们被京京的真情朗读感动，沉浸在故事情节中9.他有类似的经历，有真情实感；在生活中，无论是写文章还是读文章，只有真情实感才会打动人。
10.无奈，不放心；感动，内疚11.感动的同时也会很震惊的。
示例：京京读的太好了，真没有想到。
在选人的时候，他那种表现是有原因的。
看来，是我错怪了孩子。
12.满意高兴──慌乱紧张──感动懊悔。
评价：她与许多好教师一样，工作认真，爱荣誉，因此为一节公开课而精心准备。
但她又与许多教师一样有着代代相袭的缺点，搞虚假的公开教学，重视优秀生，忽视一般学生。
不过，她果断处事，勇于改正错误，仍不失为一名好教师。
13.因为爷爷很爱京京，和爷爷在一起的生活充满了新奇，京京过得很幸福；而爸爸妈妈一位吵架经常打他。
14. 万卡的故事勾起了京京对乡下爷爷无尽的思念，课堂上自己成功的朗读更进一步感染了他，使他有了这样的想法。
15.言之成理即可。
示例：“我认为首先作品要有感而发，写出真情实感；其次，故事要能打动人，给人以强烈的感染，使人受到震撼。
不能无病呻吟，粗制滥造。
”16、赵小桢在公开课的表现不好，原定好她朗读，平时又很骄傲，到关键时候就不行，心慌，害怕了。
李京京真诚，勇敢，虽然平时读课文不好，但这篇课文他太喜欢了，自己练过几次，又有着与课文中人物的同感，有信心能读好，所以大胆举手了。
17、启发：做事要认真，要有真情实感，要勇敢。
老师对学生不能只看表面现象，应深入理解学生内心。