第11课敬畏自然
八年级下11课 敬畏自然(人教版八年级必修教案设计)
八年级下11课敬畏自然（人教版八年级必修教案设计）一、教学目标：1. 让学生理解自然的伟大和生命的宝贵，培养学生的自然敬畏情怀。
2. 培养学生爱护自然、保护环境的责任感和行动力。
3. 引导学生从生活中体验自然之美，提升审美情趣。
二、教学内容：1. 自然的重要性：让学生了解自然对人类生活的影响，认识到自然是我们生存和发展的基础。
2. 生命的宝贵：教育学生珍惜生命，尊重生命，关爱生命。
3. 敬畏自然的意义：引导学生认识到敬畏自然是对自然规律的尊重，是对生命价值的肯定。
4. 保护自然、爱护环境：培养学生从自身做起，从日常生活的点滴做起，保护自然、爱护环境的习惯。
三、教学重点与难点：重点：让学生理解自然的重要性，认识到生命的宝贵，培养敬畏自然的情感。
难点：引导学生将敬畏自然的理念转化为保护自然、爱护环境的实际行动。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生体验自然之美，激发学生对自然的热爱。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解人类对自然环境的破坏，引发学生对自然的敬畏之情。
3. 讨论教学法：组织学生分组讨论，引导学生提出保护自然、爱护环境的建议，培养学生的责任感和行动力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示自然景观的图片，引导学生关注自然之美，激发学生对自然的热爱。
2. 讲解自然的重要性：讲解自然对人类生活的影响，让学生认识到自然是我们生存和发展的基础。
3. 讲解生命的宝贵：教育学生珍惜生命，尊重生命，关爱生命。
4. 讲解敬畏自然的意义：引导学生认识到敬畏自然是对自然规律的尊重，是对生命价值的肯定。
5. 案例分析：分析人类对自然环境的破坏，引发学生对自然的敬畏之情。
6. 小组讨论：组织学生分组讨论，引导学生提出保护自然、爱护环境的建议。
7. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调保护自然、爱护环境的重要性。
8. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的参与情况，了解他们对敬畏自然的理解和认同程度。
第11课《敬畏自然》(经典)(共56张PPT)
反问句：你难道没有听到石头里 也有生命的呐喊吗?
• 陈述句：你曾听到石头里也有生命的 呐喊。 • 作用：反问句语气更强烈，且有催人 深思的效果。
本文运用了哪几种论证方法？
先明确论证方法有哪几种： 1. 举例论证（事实论证） 2. 道理论证（事理论证） 3. 对比论证（正反对比论证） 4. 比喻论证（喻证） 5. 引证（引用名家言论） ……
本文许多语句富有哲理性， 请找出来仔细体会：
1、人类为自己取得的这些成就而喜形于 色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑 不会是人类自掘的陷阱呢？ 2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行 自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。 3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们 的弟兄。 4、我们有什么理由和资格嘲笑古人，在 大自然面前卖弄小聪明呢？
3、分析反问句“我们有什么理由和资 格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪 明呢？”的作用。
强调嘲笑古人卖弄小聪明是毫无 理由毫无资格的，加强语气。
4、把人类比作赤燕，大自然比作鲲鹏 有何用意？
比喻对比表明人类的航天成就在巨 大的宇宙中微不足道。
第十段
人类并不孤独，在宇宙中处处是 我们的弟兄。 “我们的弟兄”指什么？ 为什么称之为“弟兄”？
阅读第2--4段完成练习 1、在这一段中能体现作者观点的是哪句 ？
人类没有理由过分自傲。
2、人类为什么没有理由骄傲？ 一、拿高科技来说，航天事业的空间，在大 宇宙中间，还是非常狭小二、人类的认识史 也是一部不断纠错的历史，一万年以后看今 天，我们的认识还幼稚的很。三、矿坑也可 能成为人类自掘的陷阱。四、在宇宙中，一 定存在着远比我们的智慧要高得多的生物， 在太空人看来，人类的智慧就算不得什么。
cè tí chù 相形见绌 高深莫测 不值一提 lún 精巧绝伦 xiáo 混淆 yáo 美味佳肴
语文人教版八年级下册第11课 《敬畏自然》
11 敬畏自然
严春友
学习目标
1.把握作者的观点，掌握层层 推进的论述方法； 2.体会作者的“敬畏”之情， 提高认识自然、爱护自然的 理性认识。
你能根据语言环境解释一下吗？
人类的智慧与大自然的智慧相 比实在是相形见绌。 无论是高深莫测的星空，还是 不值一提的灰尘，都是大自然精巧 绝伦的艺术品。 谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑 不会是人类自掘的坟墓呢？
作业
拟人句中的“敬畏” 反问句中的“敬畏” 比喻句中的“敬畏” 排比句中的“敬畏”
拟人句中的“敬畏”： 大自然用“死”的物质创造了这样丰富 多彩的生命；大自然也很“懂得”美学的 原则；宇宙创造万物是为了进行自我认 识，为了欣赏她自己壮丽无比的美；在 物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦 出场时间到了，它们就会从梦中醒来 。 这些对自然的人格化评述，正是建立在 人与自然平等尊重的基础上，拟人，使 敬畏之情溢于言表。
分层作业
A层同学和B层同学熟读课文，完成 上述学习任务（找出带有敬畏之情的反 问句、比喻句和排比句，并试着将它们 分类连成一个文段）； C层同学再读课文勾画出即可，并 读一读，以体会其中的“敬畏”之解自然、爱护 自然，到敬畏自然，作者不仅层 层深入地论证了自己的观点—— 要敬畏自然，而且在字里行间充 满着作者“敬畏”的情感。敬畏 之情在整篇文章中渗透地非常浓 郁，你们发现了吗？
当堂检测
读课文，体会“敬畏”之情
请同学们快速地浏览课文，找出 这种敬畏之情特别浓郁的句子，然 后用你的敬畏之情将它大声地读出 来。
类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌，而且人
仅言的一点小智慧也是大自然所赋予的。人与宇宙本来
就是一体的，让我们爱护自然就像爱护我们的身体一样
第十一课敬畏自然
第十一课敬畏自然第十一课敬畏自然教师寄语：敬畏自然，就是敬畏我们自己。
学习目标：1．通过阅读，理清本文行文思路。
2．研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。
3．理解本文中作者的观点，锻炼学生思维能力。
重难点：1．通过反复阅读，体会作者的感情。
2．理解课文内容，了解科学文艺作品的特点。
学习过程：一、积累运用1．给下列加点字注音。
鲲（）鹏蓬嵩（）咫( )尺狼藉( ) 相形见绌（）美味佳肴（）2．解释下列词语。
蓬蒿：咫尺：狼藉：呐喊：自不量力：相形见绌：精巧：佳肴：二、自主探究：1．学生反复阅读课文，理清文章行文思路。
2．作者提出的主要观点是什么？3．为什么提出要“敬畏自然”?4．为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”? 三、讨论交流，合作释疑。
（1）本文许多语句富有哲理性，请仔细体会下面几句话的含意，并与同学交流看法。
①人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？答：②宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
答：③人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
答：（2）本文多处运用反问句。
反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。
用否定来反问，表达的是肯定的意思；用肯定句来反问，表达的是否定的意思。
反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。
试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。
（3）对于本文，你还有什么疑惑吗？请在小组里提出来讨论，小组内解决不了的，请在班上提出来，大家共同讨论解决？四、拓展延伸1．成语接龙：自不量力力－( )－( )－( )－( ) 2．请你以“敬畏自然”为主题拟两句宣传标语向人们发出呼吁。
（1）（2）3．按要求仿写句子如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是一个不可缺少的音符。
如果说人生是﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎，﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎。
第11课 敬畏自然
的复杂性，以及人类在大自然面前的“先天不足”，
流露出对人类现状的深深担忧，告诫人类要敬畏自然， 爱护自然。点明观点的是最后一段。
人类智慧为什么不值得骄傲？ • 人类对太空的探索空间非常狭小 • 人类的认识很幼稚
• 开采自然可能成为人类的陷阱
• 存在着比我们智慧高得多的生物
大自然智慧优于人类智慧
• 大自然创造丰富多彩的生命，人类不能
言那些狼藉斑斑的矿坑不会
是人类自掘的陷阱呢？
掉入陷阱，就是掉入危机。
人类采矿破坏地貌和地层
结构，很可酿成严重后 果，危及自身。
宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣
赏她自己壮丽无比的美。
把宇宙拟人化，把人类的出现，说成宇宙有目 的的创造。宇宙创造了人类等于长出了大脑，有了自
我认识工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认
多恶果，如生态失衡、环境污染、对自然过度开发等等。
人与自然到底应该如何相处呢？这成为大家关注的话题， 《敬畏自然》正是在对这一问题的思考中诞生的。
蓬蒿（ hāo ）咫尺（ zhǐ ）呐喊（ nà ）
挖掘（ jué ）深邃（ suì ）混淆（ xiáo ）
kūn ( 鲲 )鹏 斥yàn ( ) 狼jí ( 藉 )
“敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，敬重自然就 是充分认识自然的伟大，认识自然界的一切都有存在 的意义。二层是“畏惧”，但不是简单的害怕，而是 说破坏大自然、违背自然规律，必然受到自然的惩罚，
大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的。
整体感知
2.作者提出的主要观点是什么？ 作者以散文的笔触，深入浅出地为人们展现了大自然
品有《西方哲学新论》《大自
然的智慧》《宇宙全息统一论》 （与王存臻合著）等。
语文人教版八年级下册第十一课 敬畏自然
第十一课敬畏自然教学设计教学目标知识目标1．积累词语，掌握“蓬蒿、咫尺、狼藉、呐喊”等词的词义，学习运用“自不量力、相形见绌、精巧绝伦、美味佳肴”等成语。
2．理性的审视作者对环境的忧患与思考。
准确把握“敬畏自然”的含义。
能力目标1．整体把握文意及本文的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣。
2．借鉴本文层层递进、水到渠成的论述方法和对比手法的运用。
3．揣摩关键语句，体味其深刻含意，培养语感。
情感目标培养科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展。
教学重点1．理解课文内容，把握作者观点。
2．探究思考，理解关键语句的深刻含意。
教学难点1．概括要点，理解层层推进的论述方法。
2．理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含义。
教学设计思路朗读课文，积累字词，整体感知；精读课文，理清行文思路，把握文意，理解作品的主旨。
学生自由质疑问难，并汇报自主学习成果，教师为探究定向并导航；品读课文，揣摩课文中富含哲理和运用修辞的句子，体会科学文艺作品的文学性；延伸拓展，沟通课堂内外。
教学方法1．情景教学法。
利用多媒体教学手段，播放有关人类征服自然的图片、画面、激发同学的阅读兴趣。
2．设疑激趣法。
3．讨论点拨法。
教学媒体多媒体、录音机、音乐带课时安排2课时教学步骤第一课时一、导语设计设计（一）不必援引枯燥的数据，不必借用古老的格言，我们只须用肉眼仰望一下头顶的天空，就应当惊愕地承认：它早已不是天的原稿，已经被“现代文明”的烟尘复印得浑浊而模糊。
不必讳言，在人类的生存空间中和视野中，已难以找到一块净土：珠峰的雪样中含汞含锰，大西洋海底有铅、铬沉淀，南极企鹅体内含苯，北极烟雾在加浓变酸。
人类唯一的生存场——地球，已经在呻吟，在呼喊：“我好痛……”敬天，人类才可自救!请读严春友的《敬畏自然》。
设计（二）我们曾那么竟气风发地相信“人定胜天”，口口声声说要创造自然。
八年级语文第11课《敬畏自然》
你知道宇宙中有哪些“沉默的声音”? 1. 山崩之前是寂然无声的，但山体在不断 破坏，石头里有“生命的呐喊” 。 2. 沉默的星星里隐藏着宇宙诞生、发展的 信息。 3. 冰冷的化石中有生物怎样进化的答案。 ……
这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生 命的萌芽，到处都有沉默的声音。你难道 没有听到石头里也有生命的呐喊吗？你难 道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来 的友好的问候吗?
本文论点（表达作者观点的关键语句） 是什么？ 这个论点是在什么地方提出的？
• 敬畏自然。 • 在结尾归纳出。
作者为什么提出要“敬畏自然”？ 它是针对什么观点提出？ • 人们常常把人与自然对立起来， 宣称要征服自然。
“敬畏自然” 是什么意思?
“尊敬”、“敬重”、“恭敬”。是各种推崇 “敬”—— 心的涵盖，这个词还包含一种深深的爱护、 珍惜和依恋之情。 “畏”—— “怕”“畏惧”之意。 作者鲜明地表达了这种“怕”是由于“敬” —“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失去” “敬畏”—— “怕破坏”、“怕改变”
敬畏自然
作者
感知
阅读1
阅读2
阅读３
归纳
扩展
朝闻道，夕死可矣！
你知道是什么意思吗？
《论语》中有一句话：
早晨懂得了道理，晚上就死去也值了！ ——说明“道”价值之高 《敬畏自然》也是这样一种“道” 这是人类付出巨大的代价，包括死人的 代价之后才明白的道理
一直以来，人类对自己创造的几千年的灿烂 文明和今天高度发达的科技而感到无比骄傲 自豪，各民族都以展示自己的文明与智慧为 屹立世界的重要筹码。而现代人更是目空一 切地不断膨胀人类私欲而不顾自然的危机， 更忘乎所以地藐视自然的力量。在这样的情 况下,学习这篇《敬畏自然》可能会使人类被 欲望燃烧的头脑冷静一下。 ——严春友
八年级下册语文第11课 敬畏自然 课件
4、“人本身就是自然智慧的最高体
现”，这样说有什么依据？ ①大自然使人体众多细胞分工合理 并且相互协调； ②大自然创造了人类有感情会思维 的大脑； ③大自然创造了人体难以形容的美。
第6自然段中，作者说：“大自然之所以 创造出会思维的生物，也许是有深意的”， 这种“深意”应该怎样理解？
反问句
反问句是一种用疑问句式来表 达确定意思的修辞方法。用否定句 来反问，表达的是肯定意思；用肯 定句来反问，表达否定的意思。 反问句的作用：加强语气，加重 语言的力量，激发读者的感情，给 读者造成深刻的印象。
试比较下列的反问句和陈述句，看看表达 效果上有什么不同？ 反问句：谁说宇宙是没有生命的？ 陈述句：宇宙是有生命的。 反问句语气更强烈，意思更肯定。
阅读第5自然段，回答下列问题：
1、请概括这段文字的主要内容: 大自然的智慧是无与伦比的。
2、为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子”也是 大自然的“艺术品”？
苍蝇蚊子固然讨厌，但是它们的身体构 造和生理机制十分奇妙，体现了大自然 创造的精妙绝伦。
3、作者从哪些方面具体比较了“相形见 绌”？
1、大自然用“死”的物质创造了丰富多彩 的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是 最简单的生物； 2、人类本身就是自然智慧的最高体现； 3、大自然“懂得”用美学原则创造各种事 物以至人体。
4、试把第二段结尾句“那么，我们有什么理 由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪 明呢?”改为陈述句，体会效果有什么不同? 我们没有理由和资格嘲笑古人，在大 自然面前卖弄小聪明。改后没有原句 语气强烈。
5、第一段画线句如果说自然的智慧是大海， 那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水 滴，形象地写出了自然与人类的智慧关系是 大海与小水滴的关系，你能否想一个新的比 方，来说明二者之间的关系? 如果说自然的智慧是一片森林：人类 的智慧就是一棵小树。
人教版八年级语文下册第11课 敬畏自然
第三单元11.敬畏自然1.识记、理解本课生字词;品味文章富有意蕴的哲理性语言,提升驾驭语言的能力。
2.抓住文章的关键句,揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义。
3.了解人与自然和谐统一的道理,增进对自然的认识,树立环保意识;培养科学理性精神。
●重点1.理解标题的含义。
2.了解比较拟人和反问的作用,揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语言的含义。
3.正确认识人与自然的关系,以及人与地球上其他生物之间的关系。
1.下面是有关严春友的介绍,请你帮着补充完整。
严春友, 1959年5月生于山东省莒县大砚疃村。
北京师范大学哲学系教授。
主要作品有《西方哲学新论》《大自然的智慧》《宇宙全息统一论》等。
在上世纪八十年代,王存臻和2.下面是本文的文体知识,请补充完整。
本文是一篇议论性散文。
议论性的散文不同于抒情性散文,也不同于一般议论文。
这种文体主要使用议论这种表达方式,内容是议论性的,有论点、论据、论证,但是它有一个显著的特色就是富有文学色彩,讲究形象的语言、文学的语言,有浓郁的抒情成分和感情色彩。
3.给下列加点字注音。
(yàn) 蓬蒿．(hāo) 咫．尺(zhǐ)鲲．鹏(kūn) 斥安鸟·混淆．(xiáo) 狼藉．(jí) 相形见绌．(chù) 美味佳肴．(yáo)*拓展:词义辨析。
[相形见绌—黯然失色—望尘莫及]相同点:都有相比之下,显得不够的意思。
不同点:“望尘莫及”侧重于远远落在后面,赶不上对方,语义较重。
如“您的书法功底,是我望尘莫及的”。
“黯然失色”强调相比之下显得暗淡无光,如“无论谁,和她一比,都会黯然失色”。
“相形见绌”只说明比较之下显出差距,不如对方,语义较轻,如“尽管他在业余选手中是出类拔萃的,但与专业队员一比,还是显得相形见绌”。
4.初读课文,完成下表。
5.作者提出的主要观点是什么?哪个语段或句子点明了此观点?在这篇文章中,作者以散文的笔触,深入浅出地为人们展现了大自然的复杂性以及人类在大自然面前的“先天不足”,流露出对人类现状的深深担忧,号召人类敬畏自然,顺应自然,理解自然。
课件1：第11课 敬畏自然
讨论交流、明确： ①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前
卖弄小聪明呢? ②然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类 自掘的陷阱呢? ③谁说大自然是没有生命的?……那永恒的运动，那 演化的过程．不正是她生命力的体现吗?如果宇宙没 有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花?
④难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗? ⑤你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的 友好问候吗?
蓬蒿
咫尺 狼藉 呐喊
不自量力 相形见绌Fra bibliotek高深莫测 精巧绝伦 美味佳肴
阅读课文，思考: 1.本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？ 2.找出文中表达作者观点的关键语句。
本文谈论的是人与自然的关系，人不要宣称 什么“征服自然”，应该“敬畏自然” “爱护 自然”，表达一种忧患意识和情感。
作者为什么提出要“敬畏自然”？ 为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们 自己”？
人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
宇宙的一切，包括人类，都是宇 宙生命的构成部分，他们与我们 是平等的生命，是我们的弟兄。
我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自 然面前卖弄小聪明呢？
使用反问，更有力地强调嘲 笑古人，在大自然面前卖弄 小聪明是毫无理由、毫无资 格的。
学习文中多次运用反问句。体会其作用。 反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞
人类为自己取得的这些 成就而喜形于色，然而，谁 能断言那些浪迹斑斑的矿坑 不会是人类自掘的陷阱呢？
掉入陷阱，就是掉入 危机。人类采矿破坏地貌 和地层结构，很可能酿成 严重后果，危及自身。
宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识， 为了欣赏她自己壮丽无比的美。
把宇宙拟人化，把人类出现，说 成宇宙有目的的创造。宇宙创造 了人类等于长出了大脑，有了自 我认识工具，人类对宇宙的认识 既是宇宙对自己的认识。
第第十一课《敬畏自然》
道理论证（事理论证）
1. 即使从人类．自身智慧发展史的角度看， 人类也没有理由过分自傲„„一万年以后 的人们也同样会嘲笑今天的我们。 2. 因为我们的太阳系只有40多亿年的历史， 就演化出了有智慧的生物，而宇宙至少已 有200亿年的历史了„„一定早就演化出 了更高级的生物。
对比论证（正反对比论证）
议论文的 基本结构
提出问题（引论） 分析问题（本论） 解决问题（结论）
走进
阅读课文 ,整体感知 1、找出文中表达作者观点的关键语句。
2、思考一下，作者为什么说“敬畏自然” 就是“敬畏我们自己”?
1.本文中最能表达作者观点的句子是哪些？
文章最后一段“我们再也不应该把宇宙
的其他部分看做只是我们征服的对象， 再也不应该把其他生物仅仅看做我们的 美味佳肴，而首先应该把它们看做是与 我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创 造物，看做是宇宙之美的展示者，首先 应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。 敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然， 就是敬畏我们自己。”
自然智慧的关系
（8—10）宇宙的生命
层 层 推 进 ， 水 到 渠 成 的 论 述 过 程
结论
（11）敬畏自然
“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们 自己”，是因为人类与自然本来就是一 体的，尽管存在形式不同，但都是平等 的。敬畏自然，就是敬畏生命、爱护自
然，就是爱护人类生存的家园，就是敬
畏和爱护我们自己。
从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句， 然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。 反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然 面前卖弄小聪明呢?
陈述句：我们没有理由和资格嘲笑古人，在大 自然面前卖弄小聪明。
反问句：谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类 白掘的陷阱呢? 陈述句：谁也不能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是 人类自掘的陷阱。
11课敬畏自然
第一课时
学习目标
1.理解掌握本课重点字词。1 2.阅读课文，理清思路，理解作者敬畏自然 的观点。
本文是一篇议论性的散文
议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，
也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论 这种表达方式，有论点（作者对所议论的问题 所持的见解和主张），有论据（用来证明论点 的事实和道理），有论证（用论据证明论点的
这是一篇议论性的散文，是用来表达自己对某些 问题看法和主张的文章，本文表达了作者对什么问 题的什么看法？
作者针对人与自然的关系问题阐 明了人应该爱护自然、敬畏自然的看 法。
一、提出问题(1) : 宣称“征服自然”，实在是自不量力的妄想。
二、分析问题(2-10) :
比较人类的智慧与大自然的智慧 阐述人类智慧与大自然智慧的关系
就 是 敬敬 畏畏 自我 然们 自 己
形散而神不散。观点明确，论据充分。
本文就人们十分关心的 人与自然的关系问题发表了 自己的看法，他认为：人类 应该从根本上转变理念，再 不要宣称什么“征服自然” 了，而应敬畏自然，爱护自 然，与自然和谐共存的智慧也是大自然的智慧。 类智慧
与大自 ⑦人的智慧也是大自然所赋予的。 然智慧
关系方 ⑧人是大自然的一部分，是一体， 面看 理所当然应该爱护自然。 （6-7）
㈢从生命 ⑨人类和大自然中的其他事物
的角度看 （8-10）
实在是兄弟关系。
征服对象 美味佳肴
平等的生命 宇宙智慧的创造物 宇宙之美的展示者
看谁说得对！
蓬蒿： (方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。 咫尺： (书)比喻距离很近。 狼藉： 乱七八糟，杂乱不堪。 呐喊： 大声喊叫助威。 自不量力： 不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。 相形见绌： 互相比较之下，就显出一方的不足之处。 精巧： 精细巧妙。 佳肴： 精美的菜肴。
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11.《敬畏自然》导学案
整理栏：
课型：新授课主备人：授课人：审核人：
2．揣摩、品味本文精彩段落和语句。
3．培养并提升热爱故土，热爱祖国的情感。
【学习重点预测】
1、通过反复阅读，体会作者的感情。
2、理解文章中的深刻哲理，树立爱护自然的理性认识。
【知识链接】
文体知识
议论文就是议论说理的文章，是以议论为主要表达方式的一种文体，
它主要通过摆事实，讲道理，运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点，
表明赞成什么，反对什么。
论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者
要表达的看法和主张。
阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的
论点。
文章的论点多数情况是在文章的开头或结尾，段落论点也是如此。
议论性的散文，主要使用议论的表达方式，内容是议论性的，有论点、论
据、论证，但显著的特色是富有文学色彩，讲究形象的语言，文学的语言，
有浓郁的抒情和感情色彩。
本文是议论性散文。
【课文学习】
基础知识
1、利用工具书，给加点的字注音。
鲲．( )鹏蓬蒿．( ) 咫．尺（ ) 狼藉．( ) 相形见绌．( ) 美味佳肴．( )
2、根据词语的解释写出相应的词语，或对词语进行解释
咫尺：相形见绌：
狼藉：呐喊：。
：不衡量自己的能力。
形容对自己估计太高。
：精妙得没有与之相比的。
：飞蓬和蒿子，借指草野。
：精美的菜肴。
：抑制不住的高兴流露在脸色上。
：高深的程度无法揣测。
形容令人难以理解，无法知道其中奥秘。
:不可想象，不能理解。
：极端的自高自大。
整体感知
整理栏：
3、请找出最能体现作者这一观点的句子。
4、我们感知到人类应该敬畏自然，敬畏，就是敬重又畏惧，敬重自然是理
所当然，但人类畏惧自然应该吗？请你结合全文说说“敬畏自然”的含义
合作探究
研读赏析
7、本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并
说说其中包含的深意。
①人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑
的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
②宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无
比的美。
③人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。
我选择句，赏析如下：。