班级的灵魂
班主任是一个班级的灵魂
班主任是一个班级的灵魂，是一个班级的教育者和组织者。
班主任工作不但直接影响班级里的个别学生，而且影响着整个班级集体；班主任工作不仅是学校德育工作的基础，而且也是学校实施教育教学计划的桥梁。
班主任的道德品质、人格、乃至精神情绪都直接影响着班里的每一个学生。
班主任的言行都要非常注意，不可随便，包含着对学生爱的艺术、语言艺术、说话声调的高低艺术、和蔼可亲的面部表情，挂在脸上的微笑，对学生的微笑，关心、关怀、关注、关爱都能使每个学生感受到在班主任爱的阳光下健康成长。
建设一个良好的班集体需要做大量的基础工作，特别要使一些基本的环节不断完善。
为此，我主要抓好以下六个方面的工作。
1.真诚坦率每接一个新班后，我总是尽可能做好三件事。
一是开好和同学的见面会。
会上，我开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。
使学生了解自己，沟通感情；二是和学生谈心，一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，熟悉学生，交上朋友；三是仔细留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。
这样，在较短的时间里，我对学生有了一个基本的、也是全面的了解，学生也消除了对我的陌生感和害怕的心理。
2.以身作则俗话说，榜样的力量是无穷的。
在学生的成长中，接触得最多的就是班主任老师，同时，学生特别是小学生一般都比较崇拜、信任老师，班主任老师自然是学生最直接最易模仿的榜样。
因此，班主任除了做好教学工作，认真向学生授课、传授知识外，还要注意言行举止对学生的影响。
对于孩子们来说，班主任老师就是榜样，就是权威，我们必须树立自己的威信，我们必须有“身正为师”的责任感。
班主任要把自己容入到班集体中去，用各种规章制度来严格要求自己，使自己成为学生的楷模。
3.常规管理小学生自制力较差，新学期一开始，我就狠抓常规训练，加强对他们进行学习、文明、纪律、安全、卫生教育，直观形象地将《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等规章制度贯穿于具体活动中，不断提高学生的认知水平，使班上秩序井然。
班风
班风的形成一般是由班主任带头，品格风尚良好的学生为辅而自然形成的。然而其中品行恶劣的 学生则会带头破坏良好的班风，因而形成差的班风。
班风的作用
班风的作用不容忽视，一个良好的班风能够影响全体的团结，使得全体都有荣誉感，都愿意为自 己的集体出一份力，不去拖后腿，起到规范的积极作用。
定义简介
建设
1、我为班级做件事 为了不断地强化集体观念，我曾在自己的班中开展过“我为班级做件事”的活动。这件事可大可 小，根据个人情况来定，像上课爱说闲话的同学，不说闲话便是为改变班级纪律做了一件事；有 某方面有特长的同学，在竞赛中获得名次，便是为提高班级声誉做了一件事；担任班级工作的同 学，尽心尽责做好分内的工作，便是为改善班级管理做了一件事；做好值日卫生可以是一件事， 帮助同学也可以是一件事……这样做的结果，同学个人状态的改变和集体风尚的完善就连结了起 来。 2、我们班是最棒的 除此以外，以班为单位的学校大型活动，比如我们学校经常会开展读书节、文化节活动，古诗诵 背擂台赛等。
定义简介
”靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑，接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环 境对人有很大影响。 班风的培养 班级是学校的基本单位，而班风是指一个班集体的风气、作风。对外它是班集体的形象，对内它 是一种氛围、一种无形的力量，是一种约束力，约束班上不良的习惯、风气。可见良好的班风是 育人环境的重要组成部分,而如何抓好班风建设，成为班主任工作的主要任务,更是班级管理这门 艺术之中的艺术。俗话说“没有规矩不成方圆”。班规班纪对于一个班级来说是很必要的，要形 成良好的班风，必须制订相应班规班纪。制订班规班纪要有针对性，制订过程必须民主化，实施 的方法又必须恰当。根据班级具体情况，在全体同学的讨论研究下，制订相应的班规班纪，并由 班委会和班主任联合实施。
班主任是一个班级的灵魂
用爱心之火点燃圣洁之灯山东省济宁市实验中学鲍小兵班主任是一个班级的灵魂，是班级教育教学工作的第一责任人。
班主任工作的成败决定着学生发展程度的高低。
古人说：“师者，所以传道授业解惑也.”但是作为一名班主任，仅仅做到作为知识的传授者和引导者帮助学生排难解惑，克服求知道路的障碍是远远不够的。
因为要对班级负责，对学校负责，对学生的未来负责，所以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”就成了班主任的座右铭。
作为班主任，对一个班级的管理工作不能仅仅停留在“辛苦”这一层面上，还要讲究科学性、实效性、及时性。
只有以先进的管理理念为指导，将及时督促和耐心引导相结合，使严格要求和用心关爱并行，才能使班级产生巨大的凝聚力、向心力，才能在各个方面取得优异成绩。
用爱心架起与学生沟通的桥梁，就成了班主任工作的根本出发点和归宿。
1、以爱心之火，点燃圣洁之灯每一个学生都需要关爱。
学生是脆弱的，犹如那田园菏叶上晶莹的露珠，美丽而易碎。
关爱那些成绩好的学生，能使他们永不满足地追求更高，永不停止地追求更好；关爱那些成绩差一些的学生，会让他们会一次次树立起自信，永不言弃地追求进步，永不服输地努力提高；关爱那些有思想包袱的学生，能让他们重新找回昔日的释然，轻装上阵，向成功迈进；老师的爱心犹如火种，能点亮盏盏圣洁之灯。
2、促成良好的风气爱心不等于溺爱，要想取得好的成绩，良好的班风、学风作坚实的保障。
具体来说，要在以下几点上多下些功夫。
①激情与斗志的点燃进入高中的学生特别是高三毕业生，事实上始终处在艰苦的学习和严峻的升学压力之中，很多学生感到精神高度紧张，身心疲惫，体会不到学习的乐趣，学习的热情减退。
一部分学生因成绩老是没有起色，导致心情压抑，自暴自弃；还有一部分学生因自我感觉良好而过早地放松了学习。
面对残酷的高考竞争，这样一种精神状态是不能适应高考战役，也注定不会取得令人满意效果的。
这个时候，作为班主任应敏锐地意识到:利用一切手段来点燃学生学习的激情和斗志，调整全班同学的精神风貌，进一步加强整个班级积极向上的班风和学风是高考冲刺成功最为关键的一步。
优秀班级的标准
优秀班级的标准
一、具有优秀的班主任
班主任是班级的灵魂，是班级的管理者、教育者和领路人。
在班级当中起到直接的关键作用。
因此具有优秀的班主任是优秀班级建设的基础。
二、具有较强教学能力、高度敬业、团结协作精神、和蔼可亲的科任老师
科任教师积极参与班级管理,与班主任密切配合、相互支持、形成合力, 建立和谐良好的师生关系，才能够发挥班级管理的整体效能。
三、具有得力的班干部
班干部是班级核心，是实施自我教育、自我管理、自我服务主要力量，大部分工作需要他们来完成。
班干部工作就是班级工作，是班级工作直接反映
四、有良好班风、学风
班风是指班级成员共同具有的思想和行为方面的稳定风格。
它是班级整体形象概括，具有相对稳定性，是所有班级成员共同的精神面貌。
班风一旦形成，班风具有无形的制约、管理、促进提高的长效效应。
班风具有约束、保证、激励、维护等效应。
学风是班级成员共同的学习态度和学习精神上的稳定风格。
学风建设是班级建设重点、是根本。
课堂上学生在课上认真听课，积极回答老师的问题，动作标准，声音洪亮，表达清楚。
学生的学习主动刻苦，能够做到“今日事今日毕”，从不把今天的作业拖到明天去完成。
有了端正的学习态度，明确的学习目的，充足的学习动力，得当的学习方法，学习成绩自然出色。
五、具有良好的文化学习氛围
教师能充分尊重学生的兴趣爱好、年龄特点，共同制定班级特色文化建设的目标与内容，使全体学生都受到浓厚的学习氛围的熏陶，激发出他们的学习热情，提高他们的科学文化素质。
让班级有“魂”
让班级有“魂”让班级有“魂”的意思是要使班级有一个独特的精神氛围和凝聚力。
一个有“魂”的班级不仅仅是一群学生的聚集，更是一种情感的共鸣和深厚的情谊。
下面是我对于如何让班级有“魂”的一些想法：要营造积极向上的班级文化。
班级文化是班级的灵魂，它包含着班级成员共同的价值观念、行为规范和精神风貌。
要让班级有“魂”，就需要在班级中树立一种积极向上的氛围，激发每一个学生的潜能和创造力。
可以通过组织各种形式的活动，如班级文化节、班级社团等，来培养学生的爱校精神和班级荣誉感。
要注重班级的交流和合作。
一个有“魂”的班级必须是一个充满活力和温暖的集体。
要鼓励学生之间的互动和交流，提供一个开放和包容的环境，让每个学生都能够真实地表达自己的想法和情感。
要促进学生之间的合作和团队精神，让他们在共同的目标下相互支持和帮助。
其三，要关注每一个学生的成长和发展。
每个学生都是班级的重要组成部分，他们的成长和发展是班级文化的重要内容。
要关注每一个学生的需求和潜力，提供个性化的教育和培养，让每个学生都能够找到自己的定位和价值，实现自己的人生目标。
要关心学生的身心健康，建立良好的班级关系，培养学生的情商和人际交往能力。
要加强家校合作，形成共同育人的合力。
班级的魂不仅仅是学生和教师的共同创造，也需要学生家长的参与和支持。
要加强家校沟通，增加家长参与班级活动的机会，让家校共同育人，形成更加有效的教育资源和支持体系。
要让班级有“魂”，就需要注重班级文化建设、促进学生之间的交流和合作、关注每一个学生的成长和发展，以及加强家校合作。
只有每个班级成员都能够真正融入到班级的生活和工作中，并且为班级的发展做出自己的贡献，才能真正营造出一个有“魂”的班级。
班级建设思路
班级建设思路
1. 建立班级文化：班级文化是班级的灵魂，它能够凝聚班级成员的向心力，增强班级的凝聚力。
可以通过制定班级规章制度、设计班旗、班歌等方式来建立班级文化。
2. 培养班级干部：班级干部是班级的核心力量，他们能够协助教师管理班级，组织班级活动。
可以通过民主选举、自荐等方式选拔班级干部，并对他们进行培训和指导。
3. 开展班级活动：班级活动是班级建设的重要载体，它能够丰富学生的课余生活，增强班级的凝聚力。
可以根据学生的兴趣爱好和特长，组织各种形式的班级活动，如文艺表演、体育竞赛、志愿服务等。
4. 建立良好的师生关系：师生关系是班级建设的基础，它能够促进学生的学习和成长。
教师应该关心爱护学生，尊重学生的个性和需求，建立平等、民主、和谐的师生关系。
5. 加强班级管理：班级管理是班级建设的重要保障，它能够维护班级的正常秩序，保障学生的安全和健康。
教师应该制定科学合理的班级管理制度，加强对学生的管理和监督。
6. 促进学生全面发展：班级建设的最终目的是促进学生的全面发展，它能够培养学生的综合素质和能力。
教师应该关注学生的学习、生活、情感等方面，促进学生的全面发展。
总之，班级建设需要教师、学生和家长的共同努力，只有大家齐心协力，才能够建设一个和谐、团结、积极向上的班级。
打造有灵魂的班级——浅谈班级管理策略
打造有灵魂的班级——浅谈班级管理策略摘要：有灵魂的班级在于班级每个人都能拥有灵魂，积极向上丰盈它、让它得到升华、活出高质量的人生。
班主任善于发现、挖掘学生灵魂，把育人始终放在教育的前列，为打造有灵魂的班级、有灵魂的人生努力。
关键词：班级灵魂；班主任；育人1.思想引领班级文化建设是一种精神的引领，灵魂的塑造，更是心灵的牵引。
（一）班级文化引领——有温度的教室才有情怀曾经邻居有一个孩子每天都在家里学习，不愿意去学校。
后来进一步的了解才知道，孩子一提起去学校就浑身不舒服，根本无法学习，家长没办法只能请假在家陪着。
这个对我的触动很大，从那以后我就努力打造一个有温度的教室。
希望孩子们乐于走进教室，而不是因为中考的压力走进教室。
所以班级组建之初，我和班委会商议如何让班级变得温馨，我们决定这样布置教室：一盆花、一幅字、一句话、一家人、一首歌。
一盆花，我们选择的是绿萝。
因为它具有较好的观赏价值以及环境价值，更重要的是绿萝代表善良和坚韧，有“生命之花的称号”，在生长上要求非常少，但却能很大的回报给大家。
所以我也希望班上的同学也能像绿萝一样，对于班级、学校、家庭和国家都能多付出，少索取；一幅字，是“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，希望全班同学懂得在学习上，没有捷径可走，没有一帆风顺的事，唯有勤奋与坚持，才有收获。
一句话，是“知荣辱，明是非，立志向，修言行”，想要教会学生，要先做好人做好事，再去做学问；一家人，常言道：“有缘千里来相会，无缘对面不相识。
”有缘人才能一路走来变成了一家人。
九年级是初中最后一年，对孩子们来说也是记忆最深刻的一年，我们能聚在一起是缘分。
所以我告诉孩子们，我是班级的家长，同学们都是兄弟姐妹，我们要团结一致，互帮互助，荣辱与共，共同把我们的家建设好。
教室的布置不在于东西的多少、是否豪华，关键是我们要和孩子一起赋予它新的内涵，为它注入班级的灵魂。
一首歌，如果骄傲没被现实冷冷拍下…… 才能够算到过了天堂。
班级精神凝聚力量
班级精神凝聚力量班级精神，是指班级成员因共同的目标、价值观和文化而形成的凝聚力。
一个有着强大班级精神的班集体，能够有效地提高学生的学习能力、社交能力和自我发展能力。
班级精神是班级的灵魂，也是班级凝聚力的源泉。
下面将从共同目标、团结合作、互相尊重三个方面来探讨如何培养和提高班级精神。
一、共同目标一个班级的共同目标是班级精神建设的基础。
班级可以根据不同阶段的需求确定共同目标，可以是学习目标、体育竞赛目标、社会实践目标等。
共同目标的确定需要全体班级成员参与讨论和决策，以确保目标的合理性和可行性。
在制定目标的过程中，可以引导学生思考班级的优势和不足，以及如何充分发挥优势、弥补不足。
共同目标的实现需要全体成员的共同努力，这也是班级精神凝聚力的体现。
二、团结合作团结合作是班级精神的重要体现。
班级成员之间应该建立良好的合作关系，互相支持和帮助。
首先，班级领导者起到了很重要的作用。
班长及其他干部要起到榜样的作用，做好班级事务的管理和组织，促进班级成员之间的交流和合作。
同时，班级教师也应该发挥积极的引领作用，鼓励学生之间的互助合作，并及时解决班级内部的矛盾和问题。
其次，班级成员应该主动与他人交流，共同解决问题，形成良好的团队合作氛围。
通过互相帮助、相互尊重，可以增强班级成员之间的凝聚力，形成积极向上的班级精神。
三、互相尊重互相尊重是班级精神的基础。
班级成员应该相互尊重，尊重每个人的个性和观点。
在班级内部，可以通过开展一些活动来促进成员之间的了解和相互尊重，例如互动游戏、社交活动等。
同时，班级教师也要起到榜样的作用，展示对学生的尊重和关心。
班级成员之间应该构建公平、公正的沟通和交流机制，解决问题时要坚持公平公正的原则，不偏袒个别成员，维护班级内部的和谐和稳定。
通过互相尊重，可以增强班级成员之间的信任和团结，进而形成有力的班级精神。
总之，班级精神凝聚力量，在于成员之间的共同目标、团结合作和互相尊重。
一个有着强大班级精神的班级集体，能够有效地提高学生的学习能力、社交能力和自我发展能力。
用 teacher,tall,like,class,kind组词5个句子
用teacher,tall,like,class,kind组词5个句子
摘要：
1.老师是班级的灵魂
2.老师个子高
3.老师喜欢给学生们上课
4.老师的种类多样
5.老师的性格很温和
正文：
1.老师是班级的灵魂
老师是教育工作中的核心人物，他们的教学方法和态度直接影响到学生们的学习效果和兴趣。
作为班级的灵魂，老师不仅要具备丰富的知识储备，还需要具备耐心、细心和关爱学生的品质。
2.老师个子高
我们的老师个子高，他总是能轻易地吸引学生的注意力。
老师高大的身躯仿佛象征着他们知识的渊博和为人师表的威严。
在学生们心中，老师是一个值得尊敬和信赖的人。
3.老师喜欢给学生们上课
老师们热爱教育事业，乐于传授知识。
他们喜欢给学生们上课，看着学生们在知识的海洋里畅游，不断成长。
对于老师而言，最大的满足莫过于学生们取得优异的成绩。
4.老师的种类多样
教育事业中的老师种类繁多，有教授语文、数学、英语等文化课的老
师，也有教授音乐、体育、美术等特长课的老师。
此外，还有辅导员、班主任等全方位关心学生成长的老师。
5.老师的性格很温和
在我们的学习和生活中，老师们总是用温和的态度和耐心引导我们。
班级灵魂：同学们共同构成的集体灵魂
班级是学生的集体，而班级灵魂则是这个集体的精神核心。
它是由同学们共同构成的、团结奋斗、相互关爱、相互扶持的集体精神。
班级灵魂能够让每个人在这个集体中感受到家的温暖和归属感，同时也能够让整个班级向着一个共同的目标去奋斗。
我们班级的灵魂，是由我们所有人共同创建的。
从刚开始进入这个班级的时候，大家都是陌生人，但是随着时间的推移，我们逐渐成为了一家人。
在班级的相处中，我们不仅互相帮助、关心、支持，更有的时候会直言不讳地指出对方的缺点，以便对方可以更好地改进和提高。
每个同学都有自己的闪光点和长处，在班级中，我们共同分享和利用这些闪光点和长处，以促进班级的发展。
当我们一起参加比赛或者活动时，我们会互相鼓励，互相支持，即使在失败面前，我们也不会气馁或者放弃，因为我们知道在这个集体中，我们永远都不会孤单，永远都有相互扶持的力量。
在班级中，我们也会一起度过一些困难和挑战。
无论是学术压力还是人际矛盾，我们总是能够相互理解和支持。
当我们遇到困难时，我们不会感到绝望或者孤独，因为我们知道我们有一个班级的大家庭，可以共同度过这些困难，并且变得更加坚强和勇敢。
我们班级的灵魂还表现在我们的文化、艺术、和谐、环保等方面。
我们班级一直秉持着包容性和多元化的精神，在每个人的文化背景和兴趣爱好上，我们都尊重和欣赏。
我们也非常注重班级的卫生和环境保护，每年都会组织垃圾分类、植树造林等活动。
总之，我们班级的灵魂是由每个人共同构成的，它代表着我们的集体精神和核心价值观。
我们班级的灵魂不仅让我们在这个集体中感受到家的温暖和归属感，更让我们在成长和发展中得到了支持和鼓励。
我们相信，只要我们班级的灵魂一直存在，我们就能够克服任何困难和挑战，实现我们的梦想和目标。
建设幸福班级的经验做法
建设幸福班级的经验做法班级是学生学习与生活的主要环境，一个良好的生活与学习环境对于孩子的成长则尤为重要。
一个良好的环境能让孩子感到学习是轻松的、生活是轻松的，成长是快乐的。
因而一个能让孩子感到幸福快乐的班级则对孩子的成长与学习所起的作用则是不可估量的，这也是我们尽力求之的结果。
那么如何对班级进行建设才能让学生感到幸福感到快乐呢？一点拙见共勉之。
一、班级的灵魂——班主任学生日常接触最多是班主任，给予孩子指引最多是班主任，甚至学生最相信的教师也是班主任，因而班主任是一个班级的引路人，是一个班级的灵魂。
作为一名班主任，平时我对学生的要求是比较严励的。
比如课上纪律，一些红线，作业等等，凡是触及者务必深究以达到改正和教育的目的。
但也时时注意分寸，避免给孩子留下阴影。
学生以学习为主，教学也围绕着学生的学习展开。
但学习并不是学生的全部，只是比较重要的部分。
这也就要求班主任经常注意学生的日常动态，关心学生的内心世界，让学生能够感觉到老师对自己的关心与爱护。
不断对学生进行接人待物方法的教育，进行做人做事的教育，帮助学生树立正确的价值观念，树立自信心并养成独立自主的学习与生活习惯。
二、为学生注入动力——树立自信心伴随着新教育改革的推进，学生的负担并未减轻。
在家长与老师期望的压力下学生的心理负担也越来越重，加之自己不可能尽如人意，各种因素也就导致了学生的越来越不自信。
因而对于幸福班级的建设，使学生能够自信地面对学习，面对生活则是首先要做的。
刚刚接手现在的班级时的感觉就是大部分孩子的表现不是那么的自信。
所以自己在班会时就经常对学生讲自信的重要性，使孩子知道自信心对自己的发展是多么的重要，然后通过活动来对孩子进行自信心的培养。
2012年艺术节时让在班级内进行节目的推选，我们班选择了两个小合唱。
一个是《五星红旗飘起来》，另一个是《学习歌》。
《学习歌》是一个歌伴舞的节目，尽管当时我们已经选出参加演出的学生，但我还是坚持让全班学生都学习这首歌的舞蹈并且让学生不断地去重复。
班主任是一个班级的灵魂
班主任心得班主任是一个班级的灵魂，而要做好一名班主任，首先必须做到民主科学地管理学生。
无论是在师生交流过程中，还是教育管理、班级活动，家校互动中都必须本着民主科学的“教书育人”理念做好班主任工作。
在工作过程中，不断理顺、协调各方面的关系，以达到优化教育教学环境、提高教育教学质量的目的。
那么，班主任工作中需遵循那些原则呢?原则一:师生交流中遵循——真诚、平等、和谐、理解的原则。
学生和老师是平等的，平等的交流就是要尊重学生的人格并且学会欣赏学生。
每个人都有优点，作为班主任要学会用欣赏的眼光看待别人、看待事物，这会使人变得强大、乐观，胸怀开阔。
倘若班主任喜欢居高临下地批判指责，学生纷纷效仿，一个班级就会分崩离析。
如果我们多给他们一些鼓励的话，多说“你比昨天有进步了”，相信他们真地就会进步。
此外，还要在真诚理解的基础上与学生建立起互助关系。
教师的教育水平就是在把难教的学生教好的过程中提高的，从这个意义上讲，后进生帮助了我们，帮我们提高了教育水平，当然我们也帮学生提高了自我教育能力，所以要相信“坚持每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手”的理念。
教育学生的时候，不能站在高高在上的位置，动不动惩罚。
我们班是一个差班，学生成绩差，行为习惯差，而且在被学校的分班制度再次定格为差生时，那就更是破罐子破摔。
但我始终相信，他们之所以表现出这样那样的捣蛋行为，确实是为了引起别人或老师的注意，只不过表现的方式不对。
所以我一直坚持以“为人师表”为原则，以身作则去教育学生，现在已经有了一点点效果。
以前学生在做了错事后是不会承认的，现在学生自己会主动来承认错误，有的甚至是我还没发现，一大早，就跑到办公室说了自己的错误，还说了改正的方法。
也许这看上去很微不足道，也许也一下子不能使这个班能成个什么样子，但我会坚持做下去，正所谓“百年树人”，这种教育需要一个长期的过程，虽然看上去是个小事，但我相信这些点滴都会成为影响学生一辈子的关键因素。
浅谈班级管理中的隐性文化
浅谈班级管理中的隐性文化班主任是一个班级的领袖，是班级的组织者、教育者和管理者，是班级管理的核心人物，也是良好班风的创建者，在对学生的培养中就起着非常重要的作用。
一、班级文化是一个班级的灵魂班级文化是每个班级所特有的。
它具有自我调节、自我约束的功能。
班级文化涉及到与班级有关的各类人群，既包括我们以往比较关注的学生与学生之间的关系、师生之间的关系，也包括我们容易忽略的教师之间以及教师与家长之间的关系。
而教师与教师之间是合力的关系，教师与家长之间是互补的关系。
班级文化有硬文化和软文化（精神文化）之分，班级硬文化指班级的建设，而班级的软文化指班级学生的思想道德标准、学生的整体认知水平等。
在建设班级文化的过程之中，班主任是班级文化的中心，班主任首先要做到办事有原则，引领学生正确的认识事物形成和谐、向上、宽容的班级主流精神向导，培养学生正确的思想道德标准。
在班级中建立正确良好的班级文化，班级就像海洋可以达到自净得目的。
班主任也就在管理班级时不需要去制定过多的条条框框，不良学生也会在班级的这种“隐形文化”中使自己的行为、思想得到转化。
这种“润物无声”的班级精神文化感染比简单的说教效果要好的多。
二、师生情感交流是隐性文化建立的关键班主任应该经常利用课余时间深入学生，和学生一起活动、聊天，既可以了解学生学习中的困难，对症下药，又可以缩短师生间的距离，产生思想上的共鸣，学生才会把教师视为朋友知己。
在与学生的交流中，教师要注意：攀谈要由衷、诚挚，要多“心理换位”，站在学生的心理位置、角度上思考、体验和理解学生的思想情感。
师生情感交融，学生会对老师产生亲切感和信任感，并直抒胸臆，畅所欲言。
教师则听其言，观其行，知其情，促其进步。
此时教师要善于发现捕捉学生情感的“兴奋点”、“闪光点”，激励他们奋发向上。
如我们班有一些男同学特别喜欢篮球，一有空就是打篮球，而我对这些学生并无指责之意，而是因势利导，和他们一起讨论许多体育比赛中的精彩镜头，引导他们发扬体育健儿敢于拼搏、不怕吃苦的精神，做到学习与活动两不误。
班主任工作心得：班干部是班级的灵魂
班主任工作心得：班干部是班级的灵魂本人担任班主任工作多年，其间，一直在探索班干部的培养与使用等问题，经验有之，感触有之。
我们知道，班干部是班级的灵魂，如果一个班级真正推行了民主管理，那么实际的管理者一定是班干部和团结在班干部周围的全体同学们。
没有班干部，班主任一个人想把班级管理好，那简直是不可能的事情。
作为班主任，不管你承不承认，你都在不同程度上借助着班干部的力量，是他们帮助你管理班级，给你节省出很多的时间去做其他的事情，是他们为你分忧解愁，当然这对班干部来说是锻炼，是提高，是成长。
反地来，在培养和使用班干部的过程中，班主任也在经受着考验和锻炼，也在不断的提高和成长。
我之所以有这样的感触，正是源自于现在的班级中班干部的表现。
一、班干部的能力问题班干部是真正的管理者，班主任很大程度上是班级管理的监控者和指引者。
所以班干部的素质直接决定着班级管理的效果。
事实上，很多人认为班干部是班主任的助手，实际上是颠倒的，班主任应该成为班干部的助手，这样才能充分体现学生的自主性，同时给班干部提供了足够的发挥才华的空间。
否则，就变成了我们在强迫学生服从于自己的管理。
我认为，教育是教书育人，是帮助学生成材，我们存在的目的正是为了使学生更好的发展，绝不是管好学生。
管得好的学生，不一定有发展，相反可能因为受到了过多的限制，使得原本有的天性与天赋也被扼杀掉了。
这样的教育无疑是可悲的。
把管理班级的权利交还给学生才能更好地体现民主，体现师生的和谐。
二、班长决定性地位班长做为一班之长，绝对处于班级的决定性地位，班长选对了，班级状态才能好，班长选错了，班主任就要受苦了，班级的成员就要受害了。
班长，班长，一班之长。
班长就是班级的首领。
首领在管理中一定处于决定性的位置。
毫无疑问，班长是决策者。
当然他决策的过程要体现班级成员的意见，要符合班级团队的整体利益。
很多班主任有过这样的懊恼：我怎么选了这样一个班长啊！后悔死了。
如果不是选错了班长，我的班级肯定会更棒。
班级的灵魂--班主任与班集体
班级的灵魂灵璧县心语实验学校马道彩各位领导、各位老师、各位同学：您们好！今天我要说的话题是“班级的灵魂”。
我想从以下几个方面来说，一、什么是班级的灵魂，二、怎样构建班级的灵魂，三、给同学的几点建议。
让我们先来弄清几个小概念：1、什么是班级？班级是学校教学的基本单位，是由几个老师带领几十个学生组成的集体；2、什么是灵魂？所谓的灵魂，在这里的意思是比喻起关键和主导作用的核心因素。
现在我们就一起讨论一下：、什么是班级的灵魂根据前面说的班级和灵魂的定义，我认为“班级的灵魂”就是在班级里起关键作用和主导作用的核心人物或集体。
根据以上的定义，请同学回答，在你们的班级里，班级灵魂是谁？为什么说他是你班级的灵魂？（互动回答）根据同学们的回答我们可以看出，多数同学都认为班级的灵魂是班主任，不但你们这样认为，很多的老师和同学都这样认为。
当然，班主任在班级的管理中，是起主导作用的，有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。
”此话不无道理。
班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。
现在，学生中独生子女的比重占绝对优势，面对他们身上，所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬、渴望体现个人价值、迫切要求成材的特点，班主任老师所做的工作既繁重又复杂。
在对学生实行教育的过程中，单纯一种教育方式，常常显得不能够适应学生群体复杂，个体性格突出的特点。
班级就像是一台大戏，班主任老师就是这场戏的导演，要根据每个演员，每个场景的不同特点，采取不同的方法。
也就是说，班主任老师要针对学生的不同情况，扮演好不同的角色。
从这些方面来说，把班主任称作“班级的灵魂”是未尝不可的。
那么除了班主任，其他的科任老师、同学，能不能成为这样的灵魂人物呢？（同学回答）从同学的回答可以看出，也有其他的科任老师、同学是班级的灵魂。
现在我带的这个班是七（2 ）班，我不是班主任，班级第一次搞活动，合唱比赛，我们班得了倒数第一，同学们都很沮丧，我鼓励他们得了倒数第一不可怕，可以的是你们这种精神状态，从某种角度上讲，这第一次得了倒数第一或许是好事呢，你们想想，我们就不用担心被别人超过了，我们就有时间有信心去做好学习和其他的事了，再比赛的时候我们心里会想，没问题，最坏的结果就是我们没进步，再也不会退步了！我们可以没有负担的学习了。
班级文化是班级的灵魂所在
班级文化是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。
它对于学生的熏陶是潜移默化的，它具有一种无形的教育力量，有利于德育工作的顺利开展。
在实际工作中应该结合实际搞好班级文化建设，使班级文化在教育教学中发挥积极的作用。
班级文化建设可以从以下方面进行尝试：结合学生实际，制定班训，以班训为纽带，形成积极向上的班级风貌；精心布置教室环境，增添学生的生活和学习乐趣，陶冶学生的情操；开展丰富多彩的活动，改善班级人际关系；规范学生言行，让学生在一言一行中得到提高；培养主人翁责任感，形成良好的班风。
关键词：班级文化氛围建设规范文化，一个抽象的概念。
近几年，随着“企业文化”、“旅游文化”等的相继提出，在学校内部也流行一种叫做“班级文化”的概念。
什么是班级文化，我认为它是一个班级经过长时间积累、孕育而形成的独具特色的一种思想、行为、价值观的总和。
班级是学校教书育人的基本单位，班级文化的建设不仅仅是一种文化氛围的创建，也是对学生心灵的塑造，好的班级体可使学生可持续发展，终生受益，因此，我们教师必须重视班级文化的建设。
A、班级文化建设的理论基础(一)班级文化的内涵所谓文化是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，比如文学、艺术、教育等等。
我们所说的班级文化，是指依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象，是班级师生在长期共同的学习、生活中，培育形成的班级形象、奋斗目标、规章制度、行为规范等的总和。
(二)班级文化的结构班级文化，是校园文化的基础和重要组成部份，同时也有其自身的特点和功能。
一般而论，它可以分为三个层面，即精神层面、行为层面和制度层面。
精神层——是班级精神文化，在班级文化中处于核心地位。
集中体现班级在成长过程中受到一定社会环境、意识形态的影响，而产生的一种精神成果和文化观念，它包括班级精神、道德观念、理想目标、班级风貌。
行为层——是班级行为文化，指班级在学习、生活、文体活动、社会实践中，产生的文化现象，是作风、面貌、人际关系等的动态体现。
班级的灵魂人物——优秀班主任李老师的教育智慧
班级的灵魂人物——优秀班主任李老师的教育智慧优秀的班主任是一个班级的灵魂，他们的教育智慧是塑造学生成长的重要力量。
在我们班级里，有一位备受尊敬和爱戴的班主任，他就是李老师。
李老师的教育智慧在我们班级中发挥着重要的作用，下面我将结合几个方面来详细介绍。
首先，李老师注重培养学生的独立思考能力。
在他的课堂上，我们不仅仅是被动接受知识的传授，更多的是通过思考和探索来获取知识。
他会设置一些引导性问题，激发我们的思维，引起我们的思考，让我们自己去发掘问题的答案。
这样的教学方法培养了我们的独立思考能力，提高了我们的问题解决能力，使我们在学习中更加主动和积极。
其次，李老师重视学生的个性发展。
他认为每个学生都是独一无二的，都有自己的特长和不同的个性特点。
他尊重每个学生的个性，鼓励我们发现自己的优点和潜力，并充分发挥出来。
他会带领我们参加各种比赛和活动，让每个人都有机会展示自己的才艺和特长。
这样的关注和培养让我们感到被接纳和重视，更加自信和积极地去追求自己的梦想。
此外，李老师注重班级的团结与凝聚力。
他深知班级是一个集体，每个人的进步和成长离不开大家的支持和鼓励。
在班级活动中，他鼓励我们合作，培养彼此之间的信任和团队合作精神。
他经常组织各种团队建设活动，增强我们的凝聚力。
在班级中，我们感受到了亲情般的温暖和支持，每个人都乐于为集体做出贡献。
最后，李老师非常关心学生的生活和成长。
他在课堂上不仅仅是关注学习成绩，更注重培养我们的素质和道德观念。
他会在课余时间和我们进行面对面的交流，了解我们的困惑和问题，并提供帮助和指导。
他用心倾听每个学生的心声，关心每个学生的成长。
这种关怀和关注让我们感到温暖和激励，使我们在学校中过得更加快乐和自在。
综上所述，优秀班主任李老师的教育智慧在我们班级中起着举足轻重的作用。
他注重培养学生的独立思考能力，重视个性发展，关心班级的团结与凝聚力，同时关心学生的生活和成长。
他用自己的真诚和爱心打动了我们每一个人，成为我们班级的灵魂人物。
教师座谈会班主任发言稿
大家好！今天，我们在这里召开教师座谈会，共同探讨教育教学中的问题，分享经验，增进交流。
作为一名班主任，我深感责任重大，同时也充满信心。
下面，我就自己的一些想法和体会，与大家分享。
首先，我认为班主任是班级的灵魂。
一个优秀的班主任，不仅要关注学生的学业成绩，更要关心学生的身心健康和全面发展。
因此，我们要做到以下几点：一、关爱学生，做学生的良师益友。
我们要关心学生的生活，关注学生的情感需求，用爱心去温暖每一个学生。
同时，我们要善于发现学生的优点，鼓励他们树立信心，克服困难，努力成长。
二、加强班级管理，营造良好班风。
班级管理是班主任工作的重中之重。
我们要制定合理的班级规章制度，严格执行，培养学生的纪律意识。
同时，要注重班级文化建设，营造积极向上、团结友爱的班风。
三、提高自身素质，做学生的榜样。
班主任是学生的引路人，我们要不断提高自己的教育教学水平，树立良好的师德形象。
在日常工作中，我们要以身作则，言传身教，为学生树立榜样。
四、家校合作，共同促进学生成长。
家庭是学生成长的第二个课堂，我们要加强与家长的沟通，形成教育合力。
通过家长会、家访等形式，了解学生家庭情况，共同关注学生的成长。
五、关注学生心理健康，做好心理辅导。
随着社会的发展，学生面临的心理压力越来越大。
作为班主任，我们要关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的心理问题，为学生健康成长保驾护航。
六、善于发现和培养优秀人才。
我们要关注每一个学生，善于发现他们的特长和潜力，为他们提供展示才华的舞台。
同时，要注重培养学生的团队协作精神，提高他们的综合素质。
总之，作为一名班主任，我们要以学生为本，用心去关爱每一个学生，努力做一名优秀的班主任。
在此，我提出以下几点建议：1. 加强班主任队伍建设，提高班主任整体素质。
2. 完善班主任工作制度，确保班主任工作有序开展。
3. 加大对班主任工作的支持力度，为班主任创造良好的工作环境。
4. 加强班主任之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
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班级的灵魂
——浅谈班干部的培养与选拔
《中小学班主任工作的理论与实践》一书中这样说道：“班集体是在以班主任为主导，由班委会行使日常管理的自组结构，没有班级管理层次和有序的结构，就无法开展相应的活动，并带领班级成员实现既定目标，形成优良班集体。
”
在一个班集体里，首先，班干部就相当于桥梁，起到连接教师和学生的作用，可以说是班主任的左右手，他们将班级的情况反映给班主任，可以帮助班主任更好的把握全班动态，开展班级教学和管理工作；其次，班委组织还起到带头作用，班干部的先锋和模范作用，可带动中间和落后的学生，从而有利于班级工作的开展。
因此在班委的选拔和培养上必须行动谨慎，目标明确。
一、班干部的选拔方式：
针对于不同的班集体，选拔班干部要采取不同的方式，通常有以下几种：
①任命制
即由班主任推荐和任命，这是在教师对班级不熟悉的情况下采取的方式，可以沿用以前的班委，或者以成绩或平时表现临时选定的，这种班委老师的主观意识占上风，在学生当中没有足够的威信，很难得到全班的同学认同。
②民主选举制
即通过学生提名和投票选举产生，这种方式学生的主观意识占上风，由此产生的班委大多数是众望所归的，有很高的威信可以带动学生进行班级事务管理，但是这种方式只能在班级学生相互很熟悉的基础上进行。
③自由竞争制
即在自由平等的气氛中，每一个学生都参与班干部的竞争，这种方法有助于优秀人才的发现，还可以调动学生的竞争意识，培养学生的主人翁的意识，更好的管理班级事务。
④轮换制
即根据一定的规则，班干部轮流担任。
但是所谓的轮换制并不是全班同学都进行轮换，因为每个人的能力不同，这样更不利于班级的管理，所以他是与自由竞争制和民主选举制联合在一起进行的，这样更利于激发学生的潜在能力，是每个学生都可以得到锻炼。
二、班干部的培养：
当确定新的班干后，为确保工作的有序正常进行，应该在班会上明确半干的各项职责，树立班干的威信。
1.明确班委职责
①班长
1）制订班委会学期工作计划；
2）定期召开班委会，检查各委员工作情况；
3）及时处理班级中的某些偶发事件；
4）一学期组织若干次主题班会以及班级活动；
5）负责日常有关工作，如喊“起立”、“坐下”口令，检查上课和活动的出勤等。
②学习委员
1）负责收发作业，了解学生交作业情况，并督促学生把作业按时完成好；
2）注意班级同学学习中存在的问题，与有关课代表一起及时向任课老师反映；
3）随时指出并及时纠正学习中的不良现象；
4）协助老师帮助学习成绩退步及学习有困难的同学；
5）定期组织交流学习经验。
③文娱委员
1）和其他班干一道设计布置教室环境；
2）定期或不定期出黑板报；
3）搞好节、庆日宣传。
④劳动委员
1）安排劳动值日生并做好检查工作；
2）定期组织大扫除；
3）制定班级清洁卫生制度；
4）组织班级同学参加各种劳动。
⑤体育委员
1）帮助和督促班级同学认真做好广播体操；
2）组织班级同学积极参加体育锻炼；
3）组织各类班级校级体育比赛。
在以上大的班委下面还可以设置小的班委如学习委员手下可以有各科的课代表，班长下可以有个组的小组长，课代表和小组长分别配合学习委员和班长管理好班级事务，学习进度等。
2.树立班干威信，培养独立工作能力
①表扬班干部的优点，发挥先锋带头作用
作为一名老师，总是在挑班干部的缺点，不肯定他的优点，学生群体中难免对班干部的工作指示不予服从，一个没有威信的人将很难起到先锋带头作用，进场的表扬他的优点，在学生中可以起到共鸣，树立学生的楷模，有利于班级的管理。
即使班干部在某些方面做得不足，最好私下交流指导，帮助他提高。
②肯定班委工作，培养独立工作能力
班干部是培养学生独立工作能力的摇篮，在班务管理上老师尽量做到“放手而不撒手”，给与班干指导而不是全权干涉，对于不当的地方私下给与点播，对于做得好的地方，应当在班会上给与表扬，心理学家威廉﹒詹姆士曾说过：“人类本质最殷切的需求是：渴望被肯定。
”以鼓励表扬为主的方式能更好的培养班干的独立工作能力。
3.建立班干监督机制
有了监督才能有进步。
可以设立意见箱，带动学生监督评价班干的工作能力，让更多学生参与班级管理，提高学生的公平意识与自主意识。
对于办事能力缺乏的班干可先调配工作任务，多次考察，不能一次就否定全部，这既不利于学生的成长更不利于班干的培养。
三、实例对话
xxx小学二年级x班实例：
在这个班集体里，由于学生在年龄上的差异导致能力上还不能独立。
针对小学生的竞争意识薄弱，办事能力欠缺等现象班主任采取了任命制和轮换制。
她通过平时表现先任命小组长和大组长，小组长和大组长之间形成轮换机制，经过一月观察，对于办事能力一般的同学进行重新任命，办事能力好的表扬并继续观察。
在整体观察时提拔任命班长的职务：适当下放权力给适合的人选，如让刘xx同学和魏xx同学处理简单的班级事务，并指点他们对于不懂的可以咨询老师。
除此以外，在班会上鼓励学生自主发言说出班级中同学的不足和优点，让每个同学都能展示自己的特长；还可以设立小组长做报告制度，汇报自己小组的情况，在总体回报完之后，老师给与点评，表扬他们的优点，并给予提议。
在家长会上以小秘书的形式，在无老师指导的情况下让班干部自己点评学生状况，给班干部展示的平台，锻炼独立处事能力和勇气，从而肯定班干部的能力，树立他们的威信，能让他们起到带头先锋作用。
这个班的班主任不但在选拔上不偏袒学生让每个人有尝试的机会，并且在培养上费尽心机，不但从办事能力上给与锻炼，并且注重培养学生的独立能力和提升勇气，以表扬为主的制度鼓励学生更好地展示自己的才能。
计算机科学学院计算机科学与技术专业
李慧。