软件工程第十一讲
《软件工程》教学教案
《软件工程》教学教案一、第一章:软件工程概述1. 教学目标了解软件工程的定义、目的和重要性,掌握软件开发的基本过程和原则。
2. 教学内容软件工程的定义和重要性;软件开发的基本过程;软件工程的原则和方法。
3. 教学方法采用讲授法,结合案例分析,让学生了解和掌握软件工程的基本概念和原则。
4. 教学资源教材、课件、案例分析。
5. 教学评价通过课堂提问和案例分析,评估学生对软件工程的理解和应用能力。
二、第二章:软件需求分析1. 教学目标掌握软件需求分析的基本概念、方法和过程,能够运用需求分析工具进行需求收集和分析。
2. 教学内容软件需求分析的基本概念;需求分析的方法和过程;需求分析工具的使用。
3. 教学方法采用讲授法和实例分析,让学生了解和掌握需求分析的方法和过程。
4. 教学资源教材、课件、实例分析。
5. 教学评价通过课堂提问和实例分析,评估学生对需求分析的理解和应用能力。
三、第三章:软件设计1. 教学目标掌握软件设计的基本概念、方法和过程,能够运用设计工具进行软件架构和详细设计。
2. 教学内容软件设计的基本概念;设计方法和过程;设计工具的使用。
3. 教学方法采用讲授法和实例分析,让学生了解和掌握软件设计的方法和过程。
4. 教学资源教材、课件、实例分析。
5. 教学评价通过课堂提问和实例分析,评估学生对软件设计的理解和应用能力。
四、第四章:软件实现1. 教学目标掌握软件实现的基本概念、方法和过程,能够运用编程语言进行软件编码和测试。
2. 教学内容软件实现的基本概念;实现方法和过程;编程语言和测试工具的使用。
3. 教学方法采用讲授法和编程实践,让学生了解和掌握软件实现的方法和过程。
4. 教学资源教材、课件、编程环境和测试工具。
5. 教学评价通过编程实践和测试结果,评估学生对软件实现的理解和应用能力。
五、第五章:软件维护1. 教学目标掌握软件维护的基本概念、方法和过程,能够进行软件维护和优化。
2. 教学内容软件维护的基本概念;维护方法和过程;软件优化技巧。
软件工程c语言课程设计
软件工程c语言课程设计一、教学目标本课程旨在通过软件工程的角度,深入浅出地介绍C语言的核心概念、编程技巧和软件开发流程。
通过本课程的学习,学生将掌握C语言的基础语法、数据结构、算法以及软件工程的基本原则。
•理解C语言的基本语法和结构。
•掌握常用的数据结构和算法。
•了解软件工程的基本原则和流程。
•能够使用C语言编写简单的程序。
•能够运用数据结构和算法解决实际问题。
•能够独立完成小型软件项目的开发。
情感态度价值观目标:•培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
•培养学生的团队合作意识和沟通能力。
•培养学生的创新精神和对软件工程的职业热情。
二、教学内容本课程的教学内容将按照软件工程的理念和C语言的特点进行。
首先,学生将学习C语言的基本语法和结构,包括数据类型、运算符、控制结构等。
然后,学生将学习常用的数据结构和算法,如数组、链表、排序等。
最后,学生将学习软件工程的基本原则和流程,包括需求分析、设计、实现和测试等。
具体的教学大纲如下:1.C语言基础:介绍C语言的基本语法和结构,包括数据类型、运算符、控制结构等。
2.数据结构和算法:介绍常用的数据结构和算法,如数组、链表、排序等,并通过实例进行讲解和练习。
3.软件工程原理:介绍软件工程的基本原则和流程,包括需求分析、设计、实现和测试等,并通过实际项目进行实践。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性,本课程将采用多种教学方法相结合的方式。
首先,将采用讲授法,系统地介绍C语言的基本语法和结构,数据结构和算法,以及软件工程的基本原则和流程。
其次,将采用讨论法,鼓励学生积极参与课堂讨论,提出问题并解决。
此外,还将采用案例分析法,通过分析实际项目案例,使学生更好地理解和应用所学知识。
最后,将采用实验法,让学生通过实际编程和软件开发,巩固和提高所学知识。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,丰富学生的学习体验,将选择和准备适当的教学资源。
教材方面,选择权威、实用的C语言和软件工程方面的教材。
软件工程复习资料
软件工程1、软件的概念:软件是计算机系统中与硬件相依存的另一部分,包括程序、数据、以及相关的文档。
2、软件的组成:程序、数据、文档。
3、软件危机:指在计算机软件的开发和维护过程中所遇到的一系列严重问题。
4、软件危机消除的办法:P51、必须充分吸取和借鉴人类长期以来从事各种工程项目所积累的行之有效的原理、概念、技术和方法,特别要吸取几十年来人类从事计算机硬件研究和开发的经验教训。
2、应该推广使用在实践中总结出来的开发软件的成功的技术和方法,并且研究探索更好更有效的技术和方法,尽快消除在计算机系统早起发展阶段形成的一些错误概念和做法3、应该开发和使用更好的软件工具。
总之,解决软件危机,既要有技术措施,又要有必要的组织管理措施。
5、软件工程的含义:采用工程的概念、原理、技术和方法来开发与维护软件,把经过时间考验而证明正确的管理技术和当前能够得到的最好的技术方法结合起来,以经济地开发出高质量的软件并有效地维护它,这就是软件工程。
6、软件生命周期的过程以及任务。
(1)问题定义(2)可行性研究(3)需求分析(4)总体设计(5)详细设计(6)编码和单元测试(7)综合测试(8)软件维护****************************以上为第一章******************第二章●数据流图有四种成分:源点或终点,处理,数据存储,数据流●画DFD(数据流图)的指导原则:1.符号要使用标准符号2.恰当的命名3.流入流出的数据流的条数一致4.名字要保值一致(平衡)5.遵守加工编号规则6.处理必须既有输入流又有输出流(注意:源点和终点可以相同也可以不同)●数据字典的作用:数据字典(DD)的作用也正是在软件分析和设计过程中给人提供关于数据的描述信息。
●数据字典的内容:(1)、数据流(2)、数据流分量即数据元素(3)、数据存储(4)、处理*********************** *******以上为第二章************************************第三章●实体-联系图(ER)图的概念:ER图中包含了实体、联系和属性3中基本成分,通常用矩形框代表实体,用连接先关实体的菱形框表示关系,用椭圆形或圆角矩形表示实体(或关系)的属性,并用直线吧实体(或关系)与其属性连接起来。
杭电软件工程课程设计
杭电软件工程课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括以下三个方面:1.知识目标:通过本课程的学习,学生将掌握软件工程的基本概念、原理和方法,了解软件开发的全过程,包括需求分析、设计、编码、测试和维护等。
2.技能目标:学生将能够运用软件工程的方法和工具,独立完成中小型软件项目的开发和维护工作。
3.情感态度价值观目标:培养学生对软件工程的兴趣和热情,提高他们的创新能力和团队合作精神,使他们在今后的学习和工作中能够不断追求卓越,为我国软件产业的发展做出贡献。
在制定教学目标时,我们充分分析了课程性质、学生特点和教学要求,将目标分解为具体的学习成果,以便后续的教学设计和评估。
二、教学内容根据课程目标,我们选择了以下教学内容:1.软件工程基本概念:软件工程的概念、目标、原则和方法。
2.软件开发过程:需求分析、设计、编码、测试和维护等阶段的工作内容和方法。
3.软件项目管理:项目计划、进度控制、风险管理、团队协作和质量管理。
4.软件工程工具:常用的软件工程工具及其作用。
5.软件质量保证:软件质量的概念、质量标准和保证方法。
6.软件工程案例分析:分析典型的软件工程案例,了解软件工程在实际应用中的优势和不足。
教学内容的安排和进度如下:1.授课:每周2课时,共计18周,完成基本概念、开发过程、项目管理和工具等教学内容。
2.案例分析:在第12周进行,为期2课时。
3.课程设计:在第16周开始,为期3课时。
三、教学方法为了实现课程目标,我们将采用以下教学方法:1.讲授法:用于传授基本概念、原理和方法。
2.案例分析法:通过分析典型案例,使学生更好地理解软件工程的实际应用。
3.实验法:让学生动手实践,掌握软件工程工具的使用。
4.讨论法:鼓励学生积极参与课堂讨论,提高他们的创新能力和团队合作精神。
四、教学资源我们将准备以下教学资源:1.教材:《软件工程》。
2.参考书:软件工程相关论文和书籍。
3.多媒体资料:课件、案例视频等。
4.实验设备:计算机、网络设备等。
《软件工程》教学大纲
《软件工程》教学大纲课程性质:必修课总学时:48课程类型:专业课学分:3开课教研室:计算机软件适用专业:计算机科学与技术教学大纲说明一、本课程的地位、作用与任务《软件工程》是计算机科学与技术专业教学计划中一门综合性和实践性很强的核心课程,主要内容包括软件生存周期模型、可行性分析、需求分析、概要设计、详细设计、面向对象分析与设计、编码、软件质量与质量保证、项目计划与管理。
本课程的开设旨在使学生通过学习,掌握软件项目开发和维护的一般过程,掌握软件开发的传统方法和最新方法,为更深入地学习和今后从事软件工程的实践打下良好的基础.二、课程的教学基本要求学习本课程要求先修《数据结构》、《面向对象程序设计》、《数据库原理及应用》、《操作系统》等课程。
基本概念和基本知识:软件与软件工程,生存周期与软件开发模式,结构化分析、设计与编码,面向对象分析、设计与编码,软件的评审、测试与维护,项目计划与项目管理。
基本技能:能用软件工程的方法参与软件项目的分析、设计、实现和维护。
重点:系统分析、系统设计、系统实现、系统维护难点:需求分析、软件测试课程的教学要求在每一章教学内容之后给出,大体上分为三个层次:了解、理解和掌握。
了解即能正确判别有关概念和方法;理解是能正确表达有关概念和方法的含义;掌握是在理解的基础上加以灵活应用。
教学内容一、本课程的理论教学内容1、概论课程的教学要求给出,三个层次:了解、理解和掌握。
教学内容⑴、软件软件的发展、软件的定义、软件的特点、软件的种类⑵、软件工程的概念软件危机与软件工程的定义、软件工程的目标软件工程的原则⑶、软件生存周期与软件开发模型瀑布模型、原型模型、螺旋模型、基于四代技术模型、面向对象与组件模型、混合模型教学要求掌握:软件和软件工程的基本概念了解:软件生命周期及软件开发的各个模型2、可行性分析教学内容⑴、可行性研究的任务⑵、可行性研究的步骤⑶、系统流程图⑷、成本/效益分析教学要求了解:可行性分析的步骤3、需求分析教学内容⑴、需求分析的任务与步骤需求分析的任务、需求分析的步骤、需求分析的原则⑵、需求分析方法面向数据流的分析方法基本符号、基于数据流的分析方法、数据字典面向数据结构的分析方法Jackson系统开发方法、Warnier-Orr方法⑶、需求规格说明与评审教学要求:掌握:需求分析的方法理解:需求分析的任务和原则4、概要设计教学内容⑴、概要设计的任务与步骤概要设计的任务、概要设计的步骤⑵、软件设计的概念与原则模块化、抽象、信息隐藏和局部化、模块独立性、结构设计的评价原则⑶、概要设计的方法面向数据流的设计方法基本概念、变换分析、事务分析、设计优化原则面向数据结构的设计方法Jackson方法、Warnier-Orr方法⑷、概要设计文档与评审教学要求掌握:软件设计的概念与原则,概要设计的步骤、方法了解:概要设计文档与评审5、详细设计教学内容⑴、详细设计的任务与原则详细设计的任务、详细设计的原则⑵、详细设计的方法程序流程图PFC、N—S图、PAD图、HIPO图过程设计语言PDL、详细设计方法的选择⑶、详细设计规格说明与评审教学要求掌握:详细设计方法了解:详细设计规格说明与评审6、面向对象的分析与设计方法教学内容⑴、面向对象方法的基本概念和特征⑵、面向对象分析确定对象、确定属性、定义操作、对象间通信⑶、面向对象设计面向对象设计概念、面向对象设计方法、程序构件及接口、细节设计⑷、UML方法UML的发展与特点、UML的表示法、UML的开发步骤⑸、面向对象实例分析与设计建立用例、确定表、设计对象的交互作用、指定联系、寻找继承、分析对象行为、设计系统的体系结构教学要求⑴掌握:面向对象的基本概念和特征⑵了解:面向对象分析与设计方法及UML的开发方法7、编码教学内容⑴、程序设计语言程序设计语言分类、程序设计语言特点、程序设计语言选择⑵、编程风格⑶、编程效率⑷、编程安全⑸、面向对象编程技术教学要求⑴掌握:一般的编码原则⑵了解:面向对象编程的特点8、软件质量与质量保证教学内容⑴、软件质量的定义⑵、影响软件质量的因素⑶、软件质量保证策略⑷、软件质量保证活动⑸、软件质量保证标准⑹、软件评审⑺、结构化的软件测试软件测试的概念和原则测试的概念、测试的原则、测试的方法软件测试技术白盒测试、黑盒测试软件测试的步骤软件测试过程、软件测试步骤、单元测试、综合测试、确认测试、系统测试纠错技术⑻、面向对象的软件测试面向对象分析和面向对象设计的模型测试面向对象分析和面向对象设计模型的正确性、面向对象分析和面向对象设计模型的一致性面向对象的测试策略面向对象的单元测试、面向对象的组装测试、面向对象的确认测试面向对象软件测试用例设计测试用例设计蕴涵面向对象的概念、传统测试用例设计方法的适用性、基于故障的测试、面向对象编程对测试的影响、测试用例与类的分层、基于脚本的测试设计、测试外部结构和内部结构可用于类层次上的测试方法面向对象类的随即测试、类层次的分割测试类间测试用例设计多重类测试、按行为模型导出的测试⑼、软件测试计划与测试分析报告⑽、软件维护软件维护的定义、分类、特点、软件维护步骤及组织、软件的可维护性、软件维护的副作用、逆向工程和再生工程教学要求⑴掌握:软件质量保证的概念、策略和方法,软件评审或测试的方法和步骤.⑵了解:软件维护过程9、项目计划与管理教学内容⑴、软件项目特点、管理的特殊性及软件管理功能⑵、确定项目的工作要求⑶、确定软硬件资源⑷、人员的计划及组织⑸、成本估算及控制⑹、进度计划⑺、软件配置管理⑻、软件管理方案教学要求了解:项目计划与管理的基本内容教材:张海藩编《软件工程导论》北京清华大学出版社。
uml论坛课程设计
uml论坛课程设计一、课程目标知识目标:1. 了解UML的基本概念,掌握UML的主要图示及其作用;2. 学会使用UML图表达软件系统的结构和行为;3. 掌握UML在软件开发中的应用场景和实际意义。
技能目标:1. 能够运用UML图进行系统分析与设计,提高问题解决能力;2. 能够利用UML图进行团队协作,提升沟通与表达技巧;3. 能够通过UML图对软件项目进行有效管理和优化。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对UML的兴趣,激发其主动学习和探究的热情;2. 培养学生严谨、细致的工作态度,提高其对软件工程的敬畏之心;3. 增强学生团队协作意识,培养其合作共赢的价值观。
课程性质:本课程为计算机科学与技术专业选修课,适用于具有一定编程基础的学生。
学生特点:学生具备基本的编程能力,但对UML图的理解和应用尚处于初级阶段。
教学要求:结合学生实际情况,通过案例教学、实践操作等方式,使学生在掌握UML基本知识的基础上,提高其在实际项目中的应用能力。
同时,注重培养学生的团队协作能力和创新精神。
在教学过程中,关注学生的情感态度,引导其树立正确的价值观。
将课程目标分解为具体的学习成果,以便于教学设计和评估的实施。
二、教学内容1. UML基本概念:UML的发展历程、基本组成元素及分类。
2. UML图示及其作用:用例图、类图、对象图、顺序图、协作图、状态图、活动图、组件图、部署图。
3. UML图的应用场景:系统分析与设计、软件项目管理、团队协作与沟通。
4. 教学大纲:(1)第一周:UML基本概念、用例图及其应用;(2)第二周:类图、对象图及其应用;(3)第三周:顺序图、协作图及其应用;(4)第四周:状态图、活动图及其应用;(5)第五周:组件图、部署图及其应用;(6)第六周:UML在软件开发过程中的综合应用案例分析。
5. 教材章节及内容:(1)第一章:UML基本概念、发展历程、基本组成元素;(2)第二章:用例图、类图、对象图;(3)第三章:顺序图、协作图;(4)第四章:状态图、活动图;(5)第五章:组件图、部署图;(6)第六章:UML综合应用案例。
软件工程课程设计课
软件工程课程设计课一、教学目标本课程旨在通过软件工程的基本概念、原理和技术,使学生掌握软件开发的基本流程和方法,培养学生分析和解决软件开发中实际问题的能力。
在知识目标方面,要求学生掌握软件工程的基本理论、方法和工具;在技能目标方面,要求学生能够熟练使用软件工程相关工具,具备基本的软件开发能力;在情感态度价值观目标方面,培养学生团队合作意识,使学生认识到软件工程在软件开发中的重要性。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括软件工程的基本概念、软件需求分析、软件设计、编码与测试、项目管理等。
其中,软件工程的基本概念包括软件工程的基本原理、方法和工具;软件需求分析主要涉及如何获取和分析用户需求;软件设计则包括软件架构设计和详细设计;编码与测试主要介绍软件编码和测试的基本方法;项目管理则涉及软件开发过程中的进度控制、风险管理等内容。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性,本课程将采用多种教学方法,如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
讲授法主要用于传授基本理论和概念;讨论法用于引导学生深入思考和探讨问题;案例分析法用于分析实际软件开发过程中的问题和解决方案;实验法则通过实际操作来巩固所学知识和技能。
四、教学资源本课程将根据教学内容和教学方法的需要,选择和准备相应的教学资源。
教材方面,将选用国内权威出版的软件工程教材;参考书方面,将推荐学生阅读一些软件工程领域的经典著作;多媒体资料方面,将收集一些与课程相关的视频、动画等资源;实验设备方面,将确保实验室设备齐全,以满足实验教学的需要。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等。
平时表现主要评估学生的课堂参与、讨论和提问等情况,占总评的20%;作业分为小作业和大作业,小作业每两周一次,大作业在课程结束后提交,占总评的30%;考试包括期中和期末考试,各占总评的30%。
评估方式客观、公正,能够全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本课程的教学进度共分为16周,每周2课时。
软件工程讲义_第十一章 质量概念
第十一章 质量概念
质量概念
如果软件团队在所有软件工程活动中强调 质量,就可以减少很多必需的返工,结果 是降低了成本,更为重要的是缩短了上市 时间。 为实现高质量软件,必须做4项活动:已 验证的软件过程和实践、扎实的项目管理、 全面的质量控制和具有质量保证基础设施。
质量概念
[Ric01]提到:尽管意愿良好,有缺陷的 代码仍然是软件工业的幽灵,计算机系统 的故障时间高达45%,美国公司去年花 费了大约一千亿美元,用在了丧失的生产 率和修补上,这还不包括使客户生气而失 去了这些客户的代价。
什么是质量
质量是一个复杂多面的概念。可以从5个 不同的观点来描述。玄妙观点认为质量是 马上就能识别的东西,却不能清楚地定义。 用户观点是从最终用户的具体目标来说的。 如果产品达到这些目标,就显示出质量。 制造商观点是从产品的原始规格说明的角 度来定义质量,如果产品符合规格说明, 就显示出质量。产品观点认为质量是产品 的固有属性。最后,基于价值的观点根据 客户愿意为产品支付多少钱来评测质量。
质量成本
质量成本包括追求质量过程中或在履行质 量有关的活动中引起的费用以及质量不佳 引起的下游费用等所有费用。为了解这些 费用,一个组织必须收集度量数据,为目 前的质量成本提供一个基准,找到降低这 些成本的机会,并提供一个规范化的比对 依据。质量成本可分为预防成本、评估成 本和失效成本。
质量成本
ISO 9126质量因素
功能性:软件满足已确定要求的程度,由以下子属性表 征:适合性、准确性、互操作性、依从性和安全保密性。 可靠性:软件可用的时间长度,由以下子属性表征:成 熟性、容错性和易恢复性。 易用性:软件容易使用的程度,由以下子属性表征:易 理解性、易学习性和易操作性。 效率:软件优化使用系统资源的程度,由以下子属性表 征:时间特性和资源利用特性。 维护性:软件易于修复的程度,由以下子属性表征:易 分析性、易改变性、稳定性和易测试性。 可移植性:软件可以从一个环境移植到另一个环境的容 易程度,由以下子属性表征:适应性、易安装性、符合 性和易替换性。
软件工程名词解释
为了改进应用软件的可靠性和可维护性,为了适应未来的软硬件环境的变化,应主动增加预防性的新的功能,以使应用系统适应各类变化而不被淘汰。
6. 软件可维护性
软件可维护性的定义:软件能够被理解、校正、适应及增强功能的容易程度。
7.结构化维护
如果维护工作是从评价完整的软件配置开始入手,确定软件的重要结构特点、性能特点以及接口特点;估量要求的改动将带来的影响,并且计划实施途径。然后首先修改设计并且对所做的修改进行仔细审查。接下来编写相应的源程序代码;使用在测试说明书中包含的信息进行回归测试;最后,把修改后的软件再次交付使用。
11. 桩模块
桩模块是指模拟被测试的模块所调用的模块,而不是软件产品的组成的部分。
12. 单元测试
着重测试每个单独的模块,以确保它作为一个单元来说功能是正确的。
13. 集成测试
将模块组合起来成为一个完整的系统对其进行测试。
14. 确认测试
按照需求规格说明书中的确定指标对系统进行功能与性能的测试。
5. 数据流图
简称DFD,是SA(结构化分析)方法中用于表示系统逻辑模型的一种工具.是一种功能模型.作用:它以图形的方式描绘数据在系统中流动和处理的过程,反映系统必须完成的逻辑功能.
第四章
1. 模块
在程序设计中,为完成某一功能所需的一段程序或子程序;或指能由编译程序、装配程序等处理的独立程序单位;或指大型软件系统的一部分。
第六章
1. 程序设计风格
是指一个人编制程序时所表现出来的特点、习惯、逻辑思路等
2. 程序可移植性
机器只识别0和1,不管是用什么语言写的程序最终都是0和1的串,说某种语言的移植性好是说在各种型号的机器上有能够把以这种语言写的源程序编译成机器码的编译器
《软件体系结构》教学大纲
《软件体系结构》教学大纲课程英文名称: Software Architecture课程编号:050302一、课程说明1.课程性质《软件体系结构》课程,是软件工程专业硕士研究生的主干课程。
2.课程的目的和任务软件体系结构主要介绍软件体系结构和中间件的基本概念,使学生对软件体系结构有比较深入的了解。
通过学习,使得学生在软件工程思想的基础上,更进一步掌握软件分析和软件开发的方法和思想,并能在实际中应用。
培养学生成为一名合格的软件分析师或软件工程师,并为其在该领域进一步深造打下坚实的基础。
3.适用专业软件工程,计算机科学与技术专业4.学时与学分学分:3 学时:45 讲授学时:45 实践学时:05.先修课程软件工程,数据结构与算法,操作系统,程序设计6.推荐教材或参考书目教材名称:《软件体系结构》张友生编著清华大学出版社ISBN:7302078106 2004版主要参考书目:《软件体系结构理论与实践》冯冲,江贺,冯静芳编著人民邮电出版社2004版7.主要教学方法与多媒体要求主要教学方法:理论和技术教学,案例驱动教学多媒体要求:多媒体教学占80%8.考核方式1、平时成绩(书面作业+上机实验+考勤)2、课程大作业3、期末闭卷笔试4、总成绩 = 笔试成绩(60/100)+ 平时成绩(20/100)+ 大作业成绩(20/100)9.课外自学要求书本上没讲过的内容,让学生自学。
推荐的教材,学有余力的学生可以自学。
二、教学基本要求和能力培养要求1.通过本课程的教学环节,达到以下基本要求1)、应使学生全面了解软件体系结构的概念。
2)、使学生对软件体系结构有比较深入的了解,掌握软件体系结构的思想,了解软件体系结构的设计过程。
3)、使学生在了解软件体系结构的基础上,能用之于软件开发的实践过动中去。
2.通过学习本课程应具备以下能力培养学生成为一名合格的软件分析师或软件工程师,并为其在该领域进一步深造打下坚实的基础。
三、课程教学内容第一章软件体系结构概论重点:了解软件危机的概念、产生以及表现。
软件工程课程目录
第一章软件工程概述介绍软件工程概念的提出以及发展历程,并分析软件开发的本质。
软件工程概论课程介绍第二章软件过程介绍如何定义一个项目的过程,主要涉及三方面的知识:(1)要了解软件开发通常需要做哪些工作,即软件生存周期过程;(2)要了解定义过程的基准框架,即软件生存周期模型;(3)是要了解一般性的过程规划技术。
软件过程(1)-20100913软件过程(2)-20100916软件过程(3)-20100916第三章软件需求与软件需求规约介绍软件需求的定义、需求的分类、常用的需求发现技术,以及需求规约。
软件需求-20100923第四章结构化分析介绍结构化需求分析、需求验证及实例研究。
结构化分析方法-0927第五章结构化设计结构化设计:总体设计的目标及其表示、总体设计方法、设计评价准则与启发式规则、设计优化、详细设计、软件设计规格说明书、实例研究。
结构构化设计方法-总体设计0930结构化设计-详细设计和软件设计规约1011第六章面向对象方法-UML面向对象方法发展以及UML(Unified Modeling Language)的提出、表达客观事物的术语、表达关系的术语、组织信息的通用机制--包、模型表示工具。
面向对象介绍面向对象方法UML(1)面向对象方法UML(2)面向对象方法UML(3)第七章面向对象分析、设计和编程技术介绍面向对象分析、设计和编程技术。
面向对象分析模型规约面向对象设计(1)面向对象设计(2)面向对象编程第八章面向对象方法-RUPRUP(Unified Software Development Process)的作用和特点、核心工作流。
RUP-1-1207RUP-2-1210RUP-3-1214第九章软件测试软件测试目标与软件测试过程模型、软件测试技术、软件测试步骤、静态分析技术-程序正确性证明。
软件测试(1)软件测试(2)软件测试-扩展报告第十章软件工程管理软件工程管理活动;软件规模、成本和进度估算;能力成熟度模型CMM;ISO9000标准。
《软件工程》教学大纲
《软件工程》教学大纲一、教学目的及任务本课程是计算机科学与技术专业的主要专业基础课,本课程为理论与实践并重的信息学科的专业基础课。
本课程的主要目的是使学生理解在软件开发过程中应用软件工程方法的必要性和迫切性,要求学生掌握软件工程的基本概念、原理与技术方法。
在让学生了解有关知识与方法的同时,采用实践相配合的方式提高学生对专业知识的综合应用能力与技能,使学生在接收理论知识的基础上提高并加强工程化知识与实践知识的教育,为学生在今后从事计算机大规模软件开发与维护打下扎实的基础。
教学任务是使学生熟练掌握和在实践中运用软件工程基本概念、原理和方法,常用的软件过程模型,软件项目管理与质量保证的基本方法与工具。
使学生能针对具体应用,进行需求分析建模、软件设计及测试,以规范的方法开发软件系统。
使学生具备分析解决软件工程问题的能力,以及团队协作、谈判沟通等能力。
二、教学方法(一)授课方式与要求授课方式:a.教师讲授(讲授核心内容、总结、按顺序提示今后内容、答疑);b.课后作业(每周作业在教学日历中列出);c.课堂测验(就已经学过的内容不定时进行课堂测验);d.案例研讨(就某个典型的应用案例进行课前调研和课堂研讨)e.课堂报告(针对某个知识点,提前布置,让学生在课堂上分享自己的理解)f.实验项目(根据实验要求分组进行软件系统开发,其间编写实验报告,如需求分析报告、总体设计报告、测试报告等,提交可运行的软件系统);g.期末考试(闭卷考试)。
课程要求:熟悉软件工程基本知识,掌握从软件计划、需求分析、设计、测试等过程的一系列软件开发方法和工具,提高软件开发能力。
说明:本课程注重实践能力的培养。
课后需要有足够的时间进行课程案例调研以及实验项目的设计和实现。
(二)考试评分与建议a.期末考试占40%b.实验项目占40%c.课堂讨论(含课堂测验和课堂报告)占20%。
三、教学安排(一)教学内容第一次:软件工程概述(模块-1-软件工程概述)主要内容:软件已经成为以计算机为基础的系统和产品中的关键部分,并且成为世界舞台上最为重要的技术之一,软件工程的目的是高效率的开发高质量的软件产品。
软件工程智慧树知到课后章节答案2023年下山东财经大学
软件工程智慧树知到课后章节答案2023年下山东财经大学山东财经大学第一章测试1.软件没有相应的文档,且最终不能满足用户要求是软件危机的一种表现。
()答案:对2.软件本身的不可见性和复杂性随规模的增加呈指数上升是产生软件危机的主要原因。
()答案:错3.开发软件就是写程序。
()答案:错4.开发软件所需高成本和产品的低质量之间有着尖锐的矛盾,这种现象称()。
答案:软件危机5.以下对软件工程描述正确地是()。
答案:采用经过时间考验而证明正确的管理技术。
;一门工程学科。
;经济地开发出高质量的软件并有效地维护它。
;结合最好的技术方法。
6.软件生命周期中所花费费用最多的阶段是()。
答案:软件维护。
7.软件是()。
答案:程序、数据及其文档的集合。
8.同螺旋模型相比,原型模型主要缺少()。
答案:风险分析9.在软件生存周期模型中,不适应变化需求的软件开发模型是()。
答案:瀑布模型10.针对高质量软件的生产的软件过程模型()。
答案:净室模型第二章测试1.可行性研究的技术可行性是指现有技术是否可行。
()答案:对2.可行性研究的成本效益分析是从经济方面讨论是否可行。
()答案:对3.可行性分析研究的目的是()。
答案:项目值得开发否4.描绘物理系统的传统工具是()。
答案:系统流程图5.数据字典的基本功能是()。
答案:数据定义。
6.使用数据流图对工资系统进行需求分析建模,外部实体是()。
答案:接受工资单的银行7.数据流图的作用包括()。
答案:可以逻辑模型考虑系统的物理实现;作为交流信息的工具;作为分析和设计的工具8.典型环境下各个开发阶段需要使用的人力的百分比最多的是()。
答案:综合测试第三章测试1.需求分析阶段的产品是()。
答案:需求规格说明书。
2.进行需求分析可使用多种工具,但是()不适用。
答案:PAD图3.软件需求规格说明的内容不应该包括()。
答案:算法的描述。
4.在考察系统的一些涉及时序和改变的状况时,要用动态模型来表示。
软件工程与项目管理课程标准
软件工程与项目管理课程标准一、课程概述(一)课程性质《软件工程与项目管理》是计算机应用专业教学计划中一门综合性和实践性很强的核心课程,主要内容包括软件工程概述、可行性分析、需求分析、概要设计、详细设计、面向对象分析与设计、编码、软件项目管理。
(二)课程基本理念本课程以“面向岗位、以岗位需求”为导向;以典型工作过程为依据选取教学内容;充分考虑学生的学习特点和职业发展需要。
(三)课程设计思路根据软件技术专业所涉及到的计算机语言编程和数据库术技术知识,以项目为驱动,通过“老师命题-学生实践”的方式在“知识-实践-项目”环节中提高学生的学习兴趣和动手能力;采用分段实施的教学过程:知识讲授阶段-实践阶段-强化指导来逐步提高学生的实际动手能力,为更深入地学习和今后从事软件工程实践打下良好的基础。
二、课程目标(一)总体目标:本课程的总目标是:“以学生实践为主体”,通过课程的实施,帮助学生学会自主学习。
使学生的知识、技能、素质得到全面发展,既为今后的专业课程学习打下良好的知识与技能基础,又培养良好的职业素养。
课程内容突出高职教育特点,确保人才培养目标的实现。
(二)具体目标1、知识目标掌握软件工程的基本概念及原理、掌握软件工程的基本原则和方法工具;了解当今软件企业的工作规范。
2、能力目标通过本课程的学习,掌握软件工程的基本理论、实用的开发方法和技术,并能够把软件工程的思想应用于软件项目实施过程;了解软件工程各领域的发展方向,对中小型软件项目进行可行性和需求分析、设计、编码、测试的能力及开发过程中应遵循的流程、准则、标准和规范,为今后从事软件工程实践打下良好的基础。
3、素质目标使学生具备团队精神及软件专业人员的基本素质,为就业和将来的发展打下理论和实践基础;培养学生认真参与、积极交流的主体意识;激发学生的学习热情,使学生初步形成编制程序的意识和科学精神。
三、课程内容标准第一章软件工程概述(一)教学目的、要求本章要求学生了解什么是软件危机和软件工程,软件危机产生的历史背景、根源和由此产生的大量的失败,了解软件工程是从何种角度切入到软件开发中去,如何解决软件危机,了解消除软件危险的途径。
01-第一章-软件工程绪论-软件工程教案-海南大学(共15章)
5. 项目经理岗位能力规定
年龄范围: 28岁以上 学历要求:本科以上或专科并有 计算机相关技术证书 专业要求: 计算机及相关专业 工作经历要求:1.有项目经理经历两年以上 2.同时有日本工作经验一年以上 3.通过公司内部试用期 日语水平:1.日语一级 2.熟悉各种计算机开发语言
录 用 员 工 条 件
中国向印度学习——发展软件外包业务
中国目前外包业务与市场分析
中国目前80%的外包业务来自日、韩等亚洲国家 印度的外包业务主要来自于美国 中国和印度的不同(文化、语言、软件工程意识)
软件工程教育的定位
我国软件工程的专业教育与软件人才的链之 间的关系可描述为如下图:
架构设计师 产品经理 研究生教育 项目管理者 系统分析师 系统设计师 软件开发工程师 程序员 本科教育 大专教育 中专教育
工作经历要求:1.有从事软件编程一年以上的相关工作经历 2.通过公司内部试用期 录 用 员 工 条 件 日语水平:1.相当三级 2.或者有4级证书 3.能理解日语仕样书,熟悉日语开发环境达一年 技术水平:1.熟悉运用SQL server、Oracle数据库 2.熟悉运用VC、C++或Java编程 3.能带一个实习生 能力要求:1.具备较强的学习能力 2.工作积极主动,有责任心,有良好的品质意识 3.具有团队协作精神及沟通能力 岗 位 工 作 描 述 1.能按时按质完成软件项目中的编码工作 2.能完成详细设计的任务 3.能完成综合测试任务 4.能协助公司独立担当带好新手的任务
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
实验8:编码与调试
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课程简介及教学目标
“软件工程”是计算机科学与技术、计算机 软件与理论、信息与计算科学及其相关专业的 一门专业基础课,它是软件设计与开发以及各 种计算机应用系统开发的重要基础。是本科培 养目标——软件系统设计师和软件开发工程师 的必备知识。主要内容包括软件工程概述、可 行性分析、需求分析、概要设计、详细设计、 面向对象分析与设计、编码、软件质量与质量 保证、项目计划与管理等。课程的学习对提升 同学们的能力、素质、道德修养、团队精神等 都具有非常重要的意义。
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测试
n n
n
n n
单个的类为测试提供了自然的单元。 如果类的定义提供的界面比较狭窄,那么穷举测试 就有可能实现。 类的测试在最抽象的层次开始,沿继承关系继续向 下进行。 已经测试过的部分不需要重新测试。 重点放在对新类的测试和组装测试。
求精和维护
这是一个在软件生存期中最花费时间的部 分。 传统的维护活动是针对应用的,而求精过 程是针对类,针对把类集成在一起的结构。 我们可以标识抽象的抽象,使得继承结构 通过一般化增加新的层次,即在既存的根 类之上增加新的层次。
在分析阶段中要标识
抽象之间的关系
这些关系在应用系统中常常用对象之间的 消息来表示,叫做消息连接。
在一个面向对象的应用中的控制流由两部 分构成:
每个单独操作内部的控制流 对象之间的消息模式
面向对象分析过程分两阶段:
论域分析 应用分析
论域分析
论域分析开发问题论域的模型
考察问题论域内的一个较宽的范围,分 析覆盖的范围应比直接要解决的问题更 多。
其它流行的开发模式
目前流行多种开发模式,它们提供了许 多方法,可进行系统分解。
面向过程的; 逻辑的; 面向存取的; 面向进程的; 面向对象的; 函数型的; 说明性的。
每个开发模式都有它的支持者和用户; 每个开发模式都特别适合于某种类型的问题 或子问题; 每一个开发模式都用不同的方式考虑问题; 每一个开发模式都使用不同的方法来分解问 题; 每一个开发模式都导致不同种类的块、过程、 产生规则。
建立大致的系统实现环境
应用分析
应用分析则根据特定应用的需求进行 论域分析。 应用(或系统)分析细化在论域分析阶 段所开发出来的信息,把注意力集中 于当前要解决的问题。
语义数据模型
语义数据模型是一种特别适用的建立构 成问题论域模型的技术。 它基于实体—关系模型,并对这类模型 进行了扩充和一般化。语义数据模型可 以表达问题论域的内涵,还可以表示复 杂的对象和对象之间的关系。
类的设计与实现
类的规格说明可指导对存放既存类的软件库 进行查找,这些既存类可用来提供为当前应 用所需要的功能。 三个可能的利用既存类的方向。开发过程可 能依赖于这种查找的结果。
既存类的复用
从既存类进行演化 从废弃型进行开发
实现
n
n
n
通过变量的声明、操作界面的实现及支持界面操作 的函数的实现,可实现一个类的预期行为和状态。 实现是与语言有关的。一个好的面向对象语言应当 分离共有界面与其内部实现。 采取必要措施分别编译界面和内部表示。
Mouse event: create shape structure; read mouse movements for data; store newly created shape on list of shape records; KeyPress event: if key = 'q' then exit loop; else ignore; Expose event: refresh display by drawing each shape structure; ⑷ Shut down system;
特定问题和应用的开发过程中将遵循的步骤; 确定将用于表示问题和解的那些成分的类型; 利用这些成分表示与问题解决有关的抽象; 直接得到问题的结构。
开发模式的选择影响到整个软件开发生 存期。就是说,它支配了
设计方法 编码语言 测试和检验技术
的选择
面向过程开发模式
面向过程开发模式产生过程的抽象。 这些抽象的基础是把软件视为处理流,并 定义成由一系列步骤构成的算法。 每一步骤都是带有预定输入和特定输出的 一个过程,把这些步骤串联在一起可产生 合理的稳定的贯通于整个程序的控制流, 最终产生一个简单的具有静态结构的体系 结构。
对象是面向对象开发模式的基本成份。 每个对象可用它本身的一组属性和它可以 执行的一组操作来定义。 属性一般只能通过执行对象的操作来改变。 操作又称为方法或服务,它描述了对象执 行的功能,若通过消息传递,还可以为其 它对象使用。
消息(Message)
消息是一个对象与另一个对象的通信单元, 是要求某个对象执行类中定义的某个操作的 规格说明。发送给一个对象的消息定义了一 个方法名和一个参数表(可能是空的),并 指定某一个对象。 一个对象接收的消息则调用消息中指定的方 法,并将形式参数与参数表中相应的值结合 起来。
类 ← 两个四边形对象
Quadrilateral类的每个对象有同样的一组实例 变量和方法。
就这个意义来讲,类Quadrilateral给我们提供 了一个模板,表示了所有四边形对象。
类常常可看做是一个抽象数据类型(ADT)的 实现。但更合适的是把类看做是某种概念的 模型。
继承 (Inheritance)
面向过程开发模式的特点
过程性开发模式侧重建立构成问题解决的 处理流。 数据抽象、数据结构根据算法步骤的要求 开发,它贯穿于过程,提供过程所要求操 作的信息。 系统的状态是一组全局变量,这组全局变 量保存状态的值,把它们从一个过程传送 到另一个过程。
⑴ Initialize system; ⑵ Create and draw interface; while QUIT not selected do case
应 用 生 存 期
类 生 存 期
复用 (Reusable)
在软件开发中,复用扮演了重要角色。 软件部件应当独立于当初开发它们的 应用而存在。 部件的开发瞄准某些局部的设计和实 现,它们能够帮助当前问题的解决, 但为了在以后的项目中使用,它们还 应当足够通用。
类就是一个希望能够复用的单元,因此, 提出了一个“类生存期”。 类生存期是与应用生存期是交叉的。即就 是说,类的标识是应用生存期的一个阶段, 但类生存期的步骤独立于任一特殊应用的 开发。 类的开发应能完整地描述一个基本实体。 而不仅仅考虑当前正在开发的系统。
类 Quadrilateral 的 界 面 可 以 等 同 于 类 Polygon的界面,而Rectangle类的界面又与 Quadrilateral类的界面相同。 新类的界面还可以被看做是既存类界面的 一个扩充界面。例如,从一个既存的车辆 类派生的四轮驱动车类可能不仅是车辆类 子集合定义的特殊化,而且还可能在新类 的界面中引入新的能力。
类的定义
一旦标识了一个类,就给出了它的规格 说明,其中包括类的实例可执行的操作和 它们的数据表示。 对每一个,无论是在哪一个阶段标识的 类都是如此。 对于那些使应用与数据库交互的类来说, 其规格说明应当包括查找数据库和向数据 库加入数据的行为。
类的规格说明定义了施加于对象的数据存储 上的一组操作。 这组操作应工作在封装在对象内部的数据存 储上,或返回关于对象状态的信息。 操作的名字应能反映这个操作本身的含义。
第十一讲
面向对象方法学
主讲人:杨兵
面向对象的概念
面向对象的开发过程 面向对象分析与模型化 面向对象设计 面向对象程序的实现与测试
面向对象的概念
开发模式 什么是面向对象 对象 类 继承
开发模式(Paradigm)
开发模式又称为范型、范例、风范或模 式(Pattern)。开发模式定义了
类的继承层次
在类的继承层次中,Quadrilateral的实际参数 可以替换Polygon的形式参数。 类Quadrilateral的界面与类Polygon的界面是 相容的 Quadrilateral的界面可响应Polygon界面的所 有消息。
面向对象方法的开发过程
面向对象方法改进了在生存期各个阶段之 间的接口,因为在生存期各个阶段所开发 出来的“部件”都是类。 在面向对象生存期的各个阶段对各个类的 信息进行细化,类成为分析、设计和实现 的基本单元。
混合开发模式
在大型系统的开发中,很难说哪种开发模 式对整个问题的解决最好。 系统开发时,通常把大型问题分解成一组 子问题。对于每个子问题可以采用适当的 软件开发模式。 这种设计需要有某种实现语言或一组协同 语言的支持。许多流行的功能不断增强的 语言可支持不只一种设计开发模式。
一个智能数据分析系统的设计,可把它 看做是 4 个子系统。系统有 一个数据库界面,可以使用面向存取的 方法进行设计; 智能数据分析用逻辑性的开发模式设计; 一组分析算法是过程性的; 用户界面是用面向对象开发模式设计出 来的。
继承是使用已存在的定义做为基础建立 新定义的技术。 新类的定义可以是既存类所声明的数据 和新类所增加的声明的组合。新类复用 既存的定义,而不要求修改既存类。 既存类可当做基类来引用,则新类相应 地可当做派生类来引用。
使用继承设计一个新类,可以视为描述一 个新的对象集,它是既存类所描述对象集 的子集合。 这个新的子集合可以认为是既存类的一个 特殊化。Quadrilateral类是Polygon类的特殊 化。Quadrilateral是限制为四条边的多边形。 我们还可以进一步地把类Quadrilateral特殊 化为Rectangle 。
物理模型包括的属性
物理模型包括两类属性:
方法:对实体的行为模型化 数据:对实体的状态模型化
在模型中方法分为两种:
共有的 私有的
在分析阶段标识的属性是描述性的
语义数据模型中的关系
一般化和特殊化关系可用来按层次渐增式地 定义抽象(类)。 低层抽象是高层抽象的特殊化。 这种抽象层次构成论域模型的基础。 例如,小汽车,卡车和公共汽车可以归于更 一般的概念汽车中。从这个较一般化的概念 汽车可以定义其它较特殊的抽象:赛车,面 包车和牵引车。
面向对象分析与模型化
面向对象分析是软件开发过程中的问题定 义阶段。 这一阶段最后得到的是对问题论域的清晰、 精确的定义。 分析阶段包括两个步骤:论域分析和应用 分析。 它们都要标识问题论域中的抽象。
在分析中,需要