第二章教师职业道德修养
教师职业道德修养(2)
教师职业道德修养
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【篇一：教师职业道德修养的意义】
1、教师职业道德修养是指教师道德人格不断发展完善的需要教
师良好的道德人格不是与生俱来的，也不可能自发地形成，而是在后天的社会实践中形成的。教师只有在教育实践中，通过努力学习，认识到社会发展的规律和特点，了解到社会主义教师道德的内容和意义, 并通过自身的修养，将认识内化为自己的道德情感、意志和信念，进而外化为自己的道德行为和习惯，才能形成一定的道德品质。同时, 还由于对进入社会生活中的每一个人来说，在道德品质上都有善有恶, 从来就没有尽善尽美的“完人”。而社会又总是不断向前发展的，对教师道德水平的要求、教师道德人格的要求，也会越来越高，所以, 这样必然要求教师不断随着社会的发展而面向未来的要求，坚持不懈地进行教师道德品质修养，以便更好地培养出适应我国经济建设和教育发展需要的品格，从而更出色的承担起培养下一代的责任。
总之，教师职业道德修养，对于教师来说，在其自身道德品质的形成和发展中，具有决定意义。它使教师按照社会主义教师道德的要求，通过积极的自我教育，不断提高自身的道德认识和选择能力，不断克服自身一切非社会主义道德意识的影响，从而形成适应我国经济和社会发展需要的道德品质，并不断提高自己的精神境界。
2、教师职业道德修养是做好教育工作的需要一个合格的教师,
不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养，这样才能在职业劳动中, 不断提高对教师道德的认识，规范自身的教师道德行为，以培养出崇高的思想情操和良好的道德品质，才能充分调动和发挥教师自身的积极性和创造性，在社会主义现代化建设中，有所作为，有所前进，完成时代赋予教育任务。人民教师肩负着教育和培养社会主义一代新人的崇高使命，为了培养好青年一代，应重视职业道德修养，教师应当把自己修养成为一个值得推崇的模范。
教师法第二章
教师法第二章
教师法第二章: 师德修养与教育教学能力的提升
教师法第二章主要关注教师在师德修养和教育教学能力方面的要求
和提升途径。这一章节的目的是为了确保教师具备良好的职业道德和专业素养，能够胜任教育教学工作，并为学生提供优质的教育服务。
在这一章中，教师法强调了教师的师德修养是教育教学工作的基础和核心。教师应该具备高尚的道德情操，以身作则，自觉遵守职业道德准则，积极践行社会主义核心价值观，培养学生正确的价值观和行为规范。
此外，教师法还鼓励教师不断提升自己的教育教学能力。教师应该具备扎实的学科知识和专业技能，并能够灵活运用各种教学方法和手段，根据学生的特点和需求进行个性化教学。教师还应该注重教育教学研究，不断更新自己的教学理念和教育教学方法，提高教学效果。
为了实现教师的师德修养和教育教学能力的提升，教师法提出了一系列具体的措施和要求。首先，教师应该参加必要的培训和进修，不断提升自己的专业水平。同时，学校和教育行政部门应该加强对教师的培训和评估工作，建立健全教师培训机制和激励机制。此外，教师还应该积极参与教育教学改革和研究，分享教育教学经验，推动教育教
学的创新和发展。
总之，教师法第二章的出台，旨在提高教师的师德修养和教育教学能力，为学生提供优质的教育服务。通过建立健全的培训机制和激励机制，加强教师的职业发展和教育教学研究，我们可以期待教育事业的进一步发展和提高。
教师职业道德规范课本(一)
教师职业道德规范课本
第一章：教师的责任与使命
教师作为社会的引路人，肩负着培育未来和传承知识的重要使命。教师的责任不仅是传授知识，更是引导学生探索真理，培养他们的思维能力和人格品质。教师应当不断提升自己的素养，以身作则，影响和激励学生积极成长。
第二章：教师的师德师风
教师作为学生的楷模，应当注重自身的师德修养和师风建设。只有以身作则，才能有效地引导学生树立正确的价值观念和行为准则。教师应当尊重学生，平等对待，做到公正、诚实、宽容，以良好的师德师风为学生树立榜样。
第三章：教师的职业道德规范
职业道德规范是教师行为的准则和底线。教师应当恪守职业操守，诚信守法，遵守职业道德规范，不得利用职权谋取私利，不得纵容学生造假作弊，不得侵犯学生的人身权益。只有遵守规范，教师才能真正履行好自己的教育使命。
第四章：教师的自我修养与发展
教师的自我修养是教育工作的基石。教师应当不断学习，提升专业素养，不断探索创新教学方法，努力提高教学水平。同时，教师应当注重自身的心理健康和情绪管理，保持乐观积极的心态，以更好地面对挑战和困难，实现个人的自我成长与发展。
结语
教师职业道德规范课本，是教师规范行为、引领学风的基石。只有教师始终牢记职业使命，恪守道德规范，持之以恒地自我修养，才能真正成为学生成长道路上的导师和引路人。希望每位教师都能以责任和担当履行好自己的职业使命，为教育事业的发展贡献自己的力量。
教师职业道德
一、教师职业道德的概念
v 是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规 范和必备的道德总和，是调节教师与他人、与社 会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准 则，以及在此基础上所表现的道德观念、情操和 品质。它是一般社会道德在教师职业中的特殊表 现。
v 由教师职业理想、职业责任、职业态度、职业纪 律、职业技能、职业良心、职业作风、职业荣誉 等因素构成
践行要求： 全面贯彻国家教育方针 自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利 不得有违背党和国家方针政策的言行
v 爱岗敬业
“教育无小事，事事是教育，教师无小节，处处 做楷模”
在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据 ，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出 来，任何规则制度，任何人为机关，无论设想的 如何巧妙，都不能替代教育事业中教师人格的作 用——乌申斯基
v 职业理想 v 职业义务 v 职业良心 v 职业公正 v 职业幸福：职业道德的出发点和归宿
教师职业幸福来自与学生、学校、自己 意义：提升教师整个生命质量、促进教书的专
业成长和成熟、培养出全面发展和幸福的学生
——从不同的角度讨论职业道德范畴
《中小学教师职业道德规范》解读
一、1997年修订的《中小学教师职业道德规范》 1.依法执教 2.爱岗敬业 3.热爱学生 4.严谨治学 5.团结协作 6.尊重家长 7.廉洁从教 8.为人师表
教师职业道德与专业发展,讲义第二章 教师职业道德
第二章教师职业道德
第一节道德与职业道德
道德是由一定的经济关系决定的，是依靠社会舆论、传统伦理习俗和人们的内心信来维系的，表现为善恶对立的社会意识和行为规范的总和。职业道德与社会一般道德要相比，是社会一般道德要求在职业生活中的具体体现，更直接地反映着社会道德的要求道德面貌。
一、道德
人们生活在这个世界上，每时每刻都会处于各种复杂的联系之中。道德贯穿于人类生活的方方面面，凡是有人群和社会生活的地方就有道德。所以道德这个词，对于每个人来说都不陌生，人们甚至经常把“道德”挂在嘴上。当一个人做出高尚的行为，表现出崇高的品格时，人们会誉之为道德；当一个人用不正当的手段来满足自己的私欲，而其行为又未触犯法律时，人们会对他进行道德谴责，斥之为不道德。
道德作为一种社会意识，是由一定社会的经济基础所决定的，因而它在阶级社会里是有阶级性的。在阶级社会，经济关系主要表现为阶级关系和阶级利益。
由于人们在经济关系中所处的地位不同，因而阶级利益和阶级地位也就不同。而不同的阶级利益和阶级地位，决定了不同阶级的道德观念、道德原则和道德标准；而且代表各阶级利益的道德在社会中的实际地位也是不一样的，其中，有的居于支配地位，有的则居于被压抑的地位。如果作一番纵向的历史考察，就不难发现，从奴隶社会到封建社会到资本主义社会，奴隶主阶级、封建地主阶级和资产阶级等剥削阶级的道德体系相继居于社会的统治地位，而奴隶、农民和无产者等劳动阶级的道德体系，则总是处于被压抑的地位，关键在于该阶级在当时的生产关系体系中居于什么地位。
尽管马克思主义认为在阶级社会中道德具有阶级性，但马克思主义不否认在人类历史上，包括阶级社会在内，有一些各阶级共同承认的公共生活规则。由于各阶级都生活在同一社会之中，彼此要进行交往，相互联系，所以就必然会有一些起码的、共同承认的道德准则。遵守这些准则，是维护人们之间正常关系的需要，也是社会生产、生活能够正常进行的保证。这类公共生活准则，虽然由来已久，流传广泛，但它们的产生、存在和发展，同样是由社会存在决定的。
教师职业道德第二章 教师职业道德原则
2. 贯彻教书育人原则的要求
(1) 坚持全面培养的教育理念 (2) 遵循教书育人的科学规律 (3) 提高教师自身素质
二、 为人师表原则
为人师表:教师用自己的言行做出榜样,成为学 生效法的楷模。
1. 为人师表原则的确立依据 (1) 为人师表是实现教育根本任务的要求 (2) 为人师表是教师职业劳动特点的要求 (3) 为人师表是整个社会对教师的要求
第二章 教师职业道德原则
第一节 教师职业道德原则的地位和作用
一、教师职业道德原则是教师职业道德体系的核 心
核心地位表现 1. 教师职业道德原则具有基准性 2. 教师职业道德原则具有本质性 3. 教师职业道德原则具有稳定性 4. 教师职业道德原则具有自身的独特性
Hale Waihona Puke Baidu 理论探究
为什么说教师职业道德原则在教师职业道德体系 中居于核心地位? 教师职业道德原则和教师职业 道德规范、教师职业道德范畴的关系如何?
主要表现在尊重学生. 把学生视为与自己在人格上完全平等 并具有自身个性特征的人来对待。
思考
如何在学校工作中表现出对学生的尊重? 如何理解教师职业道德原则在教师职业道德
中的地位? 阐述教师职业道德基本原则的内容。
2. 贯彻为人师表原则的要求 (1) 坚持对自己高标准、严要求 (2) 坚持以身作则,身教重于言教 (3) 坚持言行一致、表里如一 (4) 坚持以身立教、德识统一
教师职业道德第二章-精选文档
三、具体要求 ①正确处理个人与社会的关系； ②把集体利益放在首位； ③正确处理个人与他人的关系； ④正确处理贡献与索取的关系。
第二节 教师职业道德基本原则
一、集体主义原则
三、具体要求 • 正确处理个人与社会的关系； ①个人与社会互相依存，密不可分。 ②个人与社会又相互区别，互相矛盾。
具体的讲，个人与社会有着相互联系、互相制约的互补关 ①个人活动对社会产生能动影响； ②个人活动受到客观条件的制约。
第二节 教师职业道德基本原则
一、集体主义原则
三、具体要求 • 正确处理个人与他人的关系； ①尊重他人。 ②主动关心他人。 ③尊重他人的正当利益。
第二节 教师职业道德基本原则
一、集体主义原则
教师 职业 道德 原则
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第一节 教师职业道德原则概述
第一节 教师职业道德原则概述
第二节 教师职业道德基本原则 第二节 教师职业道德基本原则
第一节 教师职业道德原则概述
教师职业道德原则是一定的社会和阶级在 某一历史时期根据社会或阶级和教师职业 的实际需要对教师职业道德行为提出的根 本要求，是教师在教育活动中处理各种利 益关系、调节和评价一切道德行为的根本 规则。 它居于主导地位，是整个教师道德体系的 核心和精髓
第二节 教师职业道德基本原则
四、乐教勤业原则
具体要求 1. 热爱教育工作，把教育工作当成崇高的事业来追求
中小学教师职业道德规范试题及答案
中小学教师职业道德规范试题及答案
《中小学教师职业道德规范培训读本》复习大纲
第一章中小学教师职业与教师职业道德
一、什么是教师职业？教师职业形成的基本条件是什么？
答：教师职业是一个古老而常新、崇高而神圣的职业，它随着人类社会分工而出现，是指按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德为目的的一种职业。一般来说，教师职业总是为满足一定的社会经济、政治和文化发展的需要服务的，并以学校教育的存在为其形成的前提。教师职业形成的基本条件是脑力劳动和体力劳动分工。
二、教师职业特点是什么？
答：（1）全面性和复杂性教师是人类物质文明和精神文明的继承者、传播者和建设者，不仅要教书，而且要育人。教师要完成这样的任务，不仅要掌握学科教学的知识，以一种恰当的方式传授给学生，而且要了解相关学科的知识和学生的特点以及发展规律，了解不断发展的社会对人的不断发展的要求，并把它贯彻到自己的教学中去，通过自己艰辛的劳动给学生思想以启示，点燃学生思想的火花，同时促进自己不断地提高和进步。在这一过程中，教师工作的全面性和复杂性不言而喻。（2）独立性和创造性教师的工作主要是脑力劳动，它包括精神财富的占有和输出，这些都是由教师个人来完成的，每一个教师的工作方式都各有其特点，带有明显的个体特点和创造性特点。（3）长期性和规范性教师的劳动对象是学生，学生的学习和发展过程是一个在错综复杂的环境中不断转化、渐进的长期的复杂的过程，一个学生从走进学校到接受教育到走出校门走上工作岗位，要经过十几年的时间，所以，教师的工作周期比较长。学生是具有各种独特个性品质、性格各有不同的、有感情、有意识、能思考和劳动的活生生的人。教师的一举一动都会给学生留下深刻印象，是学生的榜样，所以，教师职业具有规范性。（4）价值体现的迟效性和间接性教师工作的价值是通过受教育者的能力和创造性间接地表现，在时间上，只有受教育者
第二章教师职业道德-
二、高校教师职业道德的功能
1、改造社会道德风气的辐射作用 （1）通过所培养的学生广泛而深远的影响 （2）高校教师通过亲自参加社会活动而影响社会。 （3）通过教师个人的道德品质去影响自己的家庭朋
友和邻里。
2、对提高大学生道德素质的示范作用 第一，教师是学生思想道德的启蒙者和设计者； 第二，高校教师是大学生人生价值观形成的引导
三、西方有关师德的表述
1、古希腊哲学家德谟克利特是 西方第一个对教师提出道德要求的人。
2、赫尔巴特提出＂没有无教育的 教学＂。
3Βιβλιοθήκη Baidu中西师德的主要区别
（1）中国古代讲求＂内得于己＂在道德修养上 注重内省和慎独，自我修养，而西方国家更注重 外在因素对道德的约束。中国的慎独精神把教师 的行为修养推到了最高境界。 （2）中国强调教师的自我修养，教师要给学生 做表率，西方国家强调教师外在行为的表演，并 非发自内部的道德养成。中国师德的要求以传统 习惯和道德为前提，而西方师德的要求是以法律 为准绳。
（3）中国教师被看成某种神圣的或社会主导性
观念的传播者。而在西方的教育理念中， 民主平等是师生关系的基础。
第二节 高校教师职业道德的功能
一、内涵
1、高校教师职业道德是高校教师在从事教学、 科研和管理等教育活动中所形成的较为稳定的 道德规范和行为规范。
2、高校教师职业道德的特征： 标准要求高 示范领域广 作用功效长
教师职业道德第二章 教师职业道德原则
2. 贯彻教书育人原则的要求
(1) 坚持全面培养的教育理念 (2) 遵循教书育人的科学规律 (3) 提高教师自身素质
二、 为人师表原则
为人师表:教师用自己的言行做出榜样,成为学 生效法的楷模。
1. 为人师表原则的确立依据 (1) 为人师表是实现教育根本任务的要求 (2) 为人师表是教师职业劳动特点的要求 (3) 为人师表是整个社会对教师的要求
第二章 教师职业道德原则
二、 确定教师职业道德原则的客观依据
教师职业道德原则绝不是人们主观想象或逻 辑推演的产物,而必须依据客观条件确立。
1、反映教师职业活动的特点 2、符合一般社会道德原则的基本要求 3、在教师职业道德规范体系中居主导地位
综上所述,反映教师职业活动的特点,符合 一般社会道德原则的基本要求,在教师职业道 德体系中居主导地位,构成了教师职业道德原 则确立的客观依据。
2. 贯彻为人师表原则的要求 (1) 坚持对自己高标准、严要求 (2) 坚持以身作则,身教重于言教 (3) 坚持言行一致、表里如一 (4) 坚持以身立教、德识统一
三、 依法从教原则
1. 依法从教原则的确立依据
(1) 在教育领域贯彻依法治国原则的要求 (2) 教师职业道德原则的重要内容和贯彻保证 (3) 正确处理教育领域各种社会关系的要求 (4) 依法从教具有极为重要的现实意义
资料拓展
教师职业道德
第一章教师职业道德概述
1.教师职业道德：教师在从事教育劳动时所应遵循的而行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会关系时必须遵循的道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
2.教师职业道德具体表现：忠于教育事业、热爱学生、团结协作。
3.教师职业道德的特点：
①鲜明的继承性；②强烈的责任感；③严格的标准性；
④独特的示范性：教师要为人师表，以身作则，这是区别于其他职业道德的显着标志。
4.教师职业道德的功能：
（1）对教师工作的促进功能-最基本的作用；（2）对教育对象的教育功能；
（3）对社会文明的示范功能；（4）对教师修养的引导功能。加里宁称教师是人类灵魂工程师。
第二章教师职业道德修养
1.教师职业道德修养：将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，是教师职业道德的首要环节。
2.教师职业道德修养的内容：职业道德意识修养和职业道德行为修养。具体分为：
（1）树立远大的职业道德理想(要求的本质)；
（2）掌握正确的职业道德知识（首要环节和最初阶段）；
（3）陶冶真诚的职业道德情感：①职业正义感是最基本、最高尚的道德情感；
②职业责任感既是职业道德行为的出发点，也是激励教师实现职业道德目标的动力；
③职业义务感；④职业良心感；⑤职业荣誉感；⑥职业幸福感。
（4）磨练坚强的职业道德意志：
是否具备坚强的职业道德意志是衡量教师职业道德素质高低的重要标志；
（5）树立坚定的职业道德信念-教师职业道德修养的核心问题：
是职业道德知识、情感、意志的合金，是形成职业道德行为的强大动力和精神支柱。
教师职业道德 第二章 爱国守法是师德修养的基本要求
第一节 热爱祖国是教师献身教育的思想基础
教师要树立爱国 主义思想
教师要树立为教 育事业而献身的
崇高理想
第一节 热爱祖国是教师献身教育的思想基础
爱国守法的含义
教师要树立爱国 主义思想
教师要树立为教 育事业而献身的
崇高理想
教师应树立爱国主 义思想
一、爱国守法的含义
“爱”是指对人或事物有很深的感情，喜欢，爱惜、珍 惜，爱护。为了自己喜欢的人或事，愿意承受任何苦累， 甚至为此作出精神上、物质上甚至生命上的牺牲；
1949 年 4 月，解放军的隆隆炮声震动了国民党的老巢。年近 40 的斯霞，仿 佛年轻了许多。编剧、演戏、跳舞，样样都来。如果说解放前当小学教师是为了 谋碗饭吃；现在小学教师被尊为 " 人民教师 " ，自己的工作和人民的利益联系在 一起了，斯霞感到振奋和欣慰。她要把自己的光和热全部献给人民的教育事业。
二、教师应树立爱国主义思想
1）从教师的职 业责任和使命来 看，教师应树立 爱国主义思想
2）教师的职业 是富于责任感的 事业，教师的责 任感是教师职业
的内在要求
第一节 热爱祖国是教师献身教育的思想基础
教师要树立爱国 主义思想
教师要树立为教 育事业而献身的
崇高理想
一、教师要树立为祖国教育而献身的崇高理想
案例
1917 年，陶行知在哥伦比亚大学师范学院毕业之后，同年秋，陶行知怀着“要使全中国人 民都受到教育”的理想，回到了阔别三年的祖国。投身于祖国的教育事业的，通过教育提高国 民的素质，建立民主共和国。以教育救国、教育建国、教育治国为途径，实现民主共和国。
教师职业道德ppt课件
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一、爱国守法（依法治教） 全面贯彻国家教育方针； 自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利； 不得有违背党和国家方针政策的言行。
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教师职业道德评价的方法 （一）自我评价法 （二）学生评价法 （三）社会评价法 （四）加减评分法 （五）模糊综合评判法
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真题连接
1.教师职业道德评价的形式有（ ） A 自我评价 社会舆论 学生评价 B 学生评价 社会评价 自我评价 C 传统习惯 社会舆论 学生评价 D 社会评价 传统习惯 学生评价 答案：B 2.教师之外的个人或组织，如学校或其他社会人员根据教师职业道德规范对教师的道德状
另：学生观的角度：完整的人（认知、情感）；发展中的人（巨大的潜能）
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案例分析三
某重点大学毕业生小李，在公开招聘中以优异的成绩被聘为某初中老师，刚上班时，
他虚心向同事请教，认真备课，努力把握课堂教学的每个环节，工作高度负责，教学效
果好，在期末的评定中成绩优越，但随着工作的熟悉与社会交往的增多，便越来越不重
（一）加强学习： 必要途径 （二）躬身实践： 基础 （三）树立榜样： 重要方法 （四）学会反思： 重要方法 （五）努力做到“慎独”：最高层次 （2012南阳邓州简答）简述教师职业道德修养的方法。
《教师职业道德规范与礼仪规范》 第二章 教师礼仪“五要素”
第二章教师礼仪“五要素”
教师礼仪的五要素是：教师的语言、教师的服饰、教师的举止、教师的形象和教师的情绪
一、教师的语言
教师的语言礼仪主要表现在以下几个方面：
1、教师语言礼仪的具体要求
（1）熟练使用普通话
普通话是国家法定的标准化语言，也是教师必须使用的职业语言。教师必须运用国家规定的“全国通用普通话”教学，学生的模仿能力很强，他们不仅跟老师学习文化知识，也跟老师学习语言；在教师语言规范的潜移默化下，学生便能讲规范化语言。
（2）准确、无误的科学性
教学的科学性原则要求教师传授知识要科学、正确。在语言使用上，教师应力求字斟句酌，做到发音准确、清晰、语句通顺、无误，避免学生错误地接受和理解教学信息。
教师语言的内容与其他行业相比，必定是专业性、科学性较强，教师在课堂上授课的每一个概念、每一个定理、每一次批评或表扬，语言的运用必须是科学的，容不得半点含糊，更容不得谬误。
（3）精炼、严密，逻辑性强
课堂教学时间有限，不允许教师啰唆、拖泥带水。这就要求教师要对语言行为进行自我控制，对教学信息进行选择、加工和提炼，做
到言简意赅、富有逻辑性，使教学语言在有限的课堂教学时间内发挥出最好的效益。
2、教师语言的艺术性
（1）语言要生动、形象，富有感染力
生动、形象化的语言一直被教师视为最廉价的直观教具，它能充分调动学生的感觉器官，化抽象为具体，化深奥为浅显，化枯燥为有趣，帮助学生理解和记忆。
（2）语言要平实、自然，不哗众取宠
教学语言应讲究平实、自然，这样才能使学生更好地接受和消化教材。语言的晦涩、艰深或故弄玄虚、空洞无物，只能加重学生的思维负担，阻碍知识的掌握。
第二章 教师职业道德修养
第二章教师职业道德修养
第一节教师职业道德修养概述
1、教师职业道德修养是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。
注意：教师职业道德修养不仅是培养教师职业道德首要环节，也是加强社会主义职业道恩建设的迫切要求。
2、教师职业道德修养的内容：
（1）树立远大的职业道德理想（志）——职业道德理想体现了教师职业道德要求的本质（2）掌握正确的职业道德的知识（知）——是教师职业道德修养的首要环节和最初阶段（3）陶冶真诚的职业道德情感（情）
①职业正义感是一种最基本、最高尚的道德情感
②职业责任感既是职业道德行为的出发点，又是激励教师实现某种职业道德目标的动力
③职业幸福感是教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的。
（4
德素质高低的重要标志
（5）确立坚定的职业道德信念（信）
①坚定教师职业道德信念，是教师职业道德修养的核心问题。
②教师职业道德信念是正确的职业到的知识、真诚的职业道德情感和建议的职业道德意志的“合金”，也是形成职业道德行为的强大动力和精神支柱。
（6）养成良好的职业道德行为习惯（行）
①职业道德行为最大的特点是自觉性和习惯性
②教师职业道德修养的最终目的是养成良好的职业道德行为习惯
第二节教师职业道德修养的方法
1、理论与实践相结合是修养的基本途径。
2、教师职业道德修养的方法
（1）加强学习。加强学习，是教师师德修养的必要途径。
（2）勤于实践磨炼，增强情感体验
（3）树立榜样，虚心向他人学习
（4）确立可行目标，坚持不懈努力
（5）学会反思
（6）努力做到“慎独”。教师职业道德修养的最高层次就是“慎独”——从“隐”和“微”着手，坚持继承和创新相结合。
教师职业道德2
教师职业道德
道德是人们在社会生活中形成的关于善与恶、
教师职业道德的内涵释义
教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想、情感、态度和作风去待人、接物，处理问题做好工作，为社会尽职尽责。它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
教师职业道德是教师在从业过程中进行道德选择、道德评价、道德教育和道德行为等道德实践中必须遵循的道德规范和要求。它反映了教师的职业义务，体现了教师所担负的道德责任地。教师职业道德从总体上来说，是由教师职业理想、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成的。
教师职业道德的特征分析
一、鲜明的继承性
社会的发展总是与历史想联系的，完全抛弃历史而单独另行发展的社会是没有的，任何社会的发展总是批判继承先前社会留下的宝贵遗产，并把它作为自身发展的基础上或源泉。在人类教育发展的历史长河中，保留着丰富的教师职业道德遗产，它是我国新时期教师职业
道德建构不可缺少的重要源头，是新时期我国教师职业道德丰富和发展不可忽视的重要条件。
二强烈的责任性
教师职业道德具有强烈的责任性，是教师自觉、积极职业态度形成的基础，是教师教育、教学和自身发展的重要精神动力。教师职业道德是教师献身教育工作的根本动力，它通过影响教师人际关系而调节、规范教师的行为和思想，从而对教师的教育教学工作起着导向、动力和保证作用。
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一、单项选择题
1.荀况说:“师术有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师;耆艾而信，可以为师;诵说而不陵不犯，可以为师;知微而论，可以为师。”下列观点没有体现荀况的教师职业素养基本要求的是()
A品德为师B.经验为师
C.专业为师
D.身正为师
2.教师职业道德行为的出发点是()
A.教师职业土义感
B.教师职业责任感
C.教师职业荣誉感
D.教师职业幸福感
3.是否具备()是衡量教师职业道德素质高低的重要指标。
A.坚定的职业道德信念
B.真诚的职业道德情感
C.良好的职业道德行为习惯
D.坚强的职业道德意志
4.()体现了教师职业道德要求的本质。
A.职业道德理想
B.职业道德知识
C.职业道德情感
D.职业道德情感
5.教师职业道德修养的首要环节和最初阶段是（）
A.树立远大的职业道德理想
B.学习和掌握教师职业道德知识
C.磨炼坚强的职业道德意志
D.确立坚定的职业道德信念
6.马克思主义关于提高一切个人修养的根本观点与古代一些思想家所讲的道德修养的根本区别
在于()
A.东西方文化的差异
B.道德修养的阶级属性
C.道德修养不能脱离社会实践
D.道德修养的公益属性
7.下列不属于教师要培养良好的道德义务感所做的努力的是()
A.努力培养自己的道德义务认知水平
B.努力提高自己的业务能力
C.努力提升自己的教育事业意识水平
D.实现教育义务意识向教育良心的转化
二、填空题
l.教师职业道德修养的最高层次是________。
2.教师职业道德修养的主要内容包括职业道德理想、职业道德知识、________、职业道德意志、职业道德信念和
________。
3.职业良心感是教师对自己的职业道德行为、对自己同他人及社会职业道德关系的_______和______，是一种对职业关系和职业活动是非善恶的内心体验。
4.掌握教师职业道德知识要经历一个由浅人深、由简单到复杂、由______上升到_______的发展过程。
5.教师职业道德修养的内容包括两个方面的内容，一是：_________；二是_________。
6._________特指教师在职业活动中按照一定的职业道德原则和规范，进行自我锻炼和自我改造，以及所形成的道德品质和所达到的道德境界。
三、简答题
1.简述加强教师职业道德修养的必要性。
2.教师的职业良心如何调节教师的行为？
3.如何确立崇高的教师职业道德理想？
4.教师职业道德情感包括哪几个方面的内容？
5.简述教师职业道德修养的方法。
6.教师职业道德教育的现代化要求是什么？
7.什么是教师德性？它表现哪些方面？
8.教师怎样才能形成良好的师德品质？
四、论述题
1.中小学教师面对社会主义市场经济的环境，应如何加强自身职业道德修养？
2.试述师德建设的核心为什么必须处理好“三个关系”。
3.教师高尚人格是教师职业道德修养的重要组成部分，请从个体角度谈谈怎样塑造教师个人的高尚人格。
4.你认为教师应当树立什么样的理想和信念？为什么？
五、案例分析题
1.英国科学家麦克劳德上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长。校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待学生的“惩罚”。使小麦克劳德爱上了生物学：并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。
请从教师职业素养的角度谈谈这位校长的做法。