第二章教师职业道德修养
教师职业道德修养
教师职业道德修养教师职业道德修养是指教师个人为了更好地履行教育使命、提升自身能力和素养，以及保护好自己的形象和信誉，需要遵守和实践的道德规范和标准。
教师是培育人才的重要力量，教师道德修养的高低不仅关系到学生的成长和我们的教育事业，也关系到教师自身的发展和未来。
一、教师职业道德的基本要求1. 热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感热爱教育事业是教师首先应该具备的基本素质，这也是教师职业道德最基本的要求。
教师要具有强烈的使命感和责任感，只有这样才能够把教育事业推向新的高度，才能够对学生负责，对自己负责，对社会负责。
2. 崇尚人道主义，坚守社会公德教师是为人师表的，首先要成为学生们的榜样。
因此，教师在教学过程中要崇尚人道主义，讲求人际关系，注重团队精神。
同时，教师要坚守社会公德，积极参与公益活动，宣扬正能量，维护良好的社会风气。
3. 拥有严谨的思维和科学的精神教师职业道德的体现还表现在教师的思想方法和教学方法上。
教师要具有深厚的学科知识和卓越的专业技能，努力以科学的理性和准确的语言表达方法来传达教育知识，注重学生个体差异和人性认知，倡导严谨的思维和科学的精神。
4. 尊重学生，注重教学实效教育的目的是为了学生的成长和发展，所以教师要在教学中尊重学生，关注学生心理，增加教学的可接受性与实效性，促进学生的主动学习和发展。
5. 保护学生的合法权益，维护教育公平教师要保护学生的合法权益，维护教育公平，不能以身试法，不能利用职权为个人谋取私利，更不能以权谋私，滥用权力。
教育是重要的办公场所，教师要合规合法行事，不能违反国家法律和学校的纪律。
二、教师职业道德的加强和维护1. 不断提升教育理念与教学水平教师要注重自身的发展，不断提升教育理念和教学水平。
构建自我激励机制，培养积极向上的人生追求，提高自己的知识储备和文化内涵，注重引导学生独立思考与逐渐成长，让自己的教学工作更加专业化和精益化。
2. 投入精力培养学生作为教师，不仅要注重自身发展，更要投入精力培养学生。
教师职业道德修养
第一章、教师职业道德及其基本特点教师职业道德的基本内涵：教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作所应遵循的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
这个概念具有如下基本旨意：一是揭示了教师职业道德的独特性，二是揭示了教师职业道德的基本内涵。
教师职业道德作为道德的一种，他与社会公共道德有着割不断的联系，它们之间有共性，也有个性。
（一）共同的特征：相对独立性、阶级性、历史继承性、道德现象的共含性。
（二）联系与区别：教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现；道德市社会公共生活中最一般、最普遍的善恶标准和观念，而教师职业道德则是教师职业活动**有的善恶标准和观念，二者产生的时间和发展有所不同。
教师作为一个社会的人，不仅要有良好的教师职业道德，还要有良好的道德。
教师劳动的社会价值主要体现在以下几个方面：1、教师劳动与社会物质文明的发展。
2、教师劳动与社会精神文明的发展。
3、教师劳动与社会制度文明的发展。
4、教师劳动与人的素质的发展。
教师职业道德基本特点：一、教师职业道德的教育专门性二、教师职业道德体现教书和育人要求的一致性三、教师职业道德内容的全面性四、教师职业道德功能的多样性第二章、教师职业道德的功能及其强化的意义教师职业道德是应社会需要而产生、发展的。
因此它对社会来说具有重要的价值意义，主要表现为道义价值、教育价值和文化价值等方面。
教师职业道德的功能：对教师工作的动力功能、对教师职业行为的调节功能、对教育对象的教育功能、对教师工作的评价功能、对社会文明的示范功能和对教师自身修养的引导功能。
教师职业道德强化的意义：强化教师职业道德有利于提高教师素质；强化教师职业道德，有利于强化教师的事业心、责任感；强化教师职业道德，有利于净化教师行业风气，推动社会精神文明建设；强化教师职业道德，有利于推动素质教育的有效实施。
第二章 教师职业道德的原则和内容
第二章教师职业道德的原则和内容在教育、教学实践活动中，教育工作者必须遵循一定的道德原则以调整教育过程中的各种关系，使自己的行为维系整个教育、教学工作的正常进行。
同时，一定的阶级或社会对教师提出了各种要求，其中包括道德规范或教师道德规范的要求和内容。
它们随着学校教育和教师职业的产生而产生，随着祖国教育事业的发展而发展。
第一节教师职业道德的原则教师职业道德的原则是教师在职业实践活动中必须遵循的最根本准则，是教师协调行业内人与人之间及其与社会和其他行业之间利益关系的根本指导原则，是调节、指导和评价教育工作者行为的基本道德标准。
它集中体现了一定阶级或社会对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。
它贯穿于教师职业活动过程的始终，是教师职业道德体系的精髓，是衡量教师个人行为和品质的最高道德标准。
因此，确立教师职业道德的原则，是研究师德问题的重要内容，它对教育过程具有重要的意义。
一、教师职业道德基本原则的建立在人类历史上，每一种道德类型的规范体系都贯穿着一个最根本的道德原则，即道德的基本原则。
随着社会分工的发展、各行各业的产生，各类职业道德也发展和完善起来。
各种类型的职业道德也各有其核心的、具有全面指导意义的道德基本原则，用以指导和约束该行业的所有从业人员。
目前，人们对教师职业道德有没有基本原则，有几条基本原则，什么是教师职业道德基本原则等问题还存在不同的看法和表述。
我们认为，既然职业道德是伴随着职业活动而产生、发展起来的，就应该有一个适用于特定行业的、体现该行业特征的、区别于其他行业的基本原则。
更何况教师职业历史悠久，随着社会的发展其地位日益突出，功能日益拓展，其职业道德体系也逐渐完善，确立教师职业道德的基本原则就成为必然。
在一般情况下，基本原则是对教师指导性、原则性的要求，它是对教师职业道德规范的总概括。
在执行中，允许根据具体情况变通处理，具有一定的灵活性。
对教师职业道德的基本原则可以从以下两个方面来理解和把握：( 一) 教师职业道德基本原则是评价教师职业行为的最高道德标准首先，这是由教师职业道德基本原则在教师道德体系中的地位所决定的。
教师职业道德修第二章
教师在与学生的交往中常见的问题：
1）害怕学生，对学生采取讨好政策、放任政 策，不敢要求学生； 2）不尊重学生，讽刺、挖苦学生； 3）控制学生、强迫学生，打击报复学生； 4）不公正地对待学生，给学生贴标签，把学 生分成三六九等……
要树立正确的学生观，正确地看待学生： 1）学生具有向师性 2）学生具有独立性、主体性 3）学生具有可教育性，有发展的巨大潜能 要用发展的眼光看学生； 要用欣赏的眼光看学生； 要用全面的眼光看学生； ……
3）道德人格的成熟是职业成熟的重要标志 教师的职业成熟需要一个过程: 三维世界： 第一维 知识的世界 理解教育 第二维 教育的实践 掌握技能 第三维 伦理的世界 获得价值 价值系统是动力系统，是教师职业成熟的核心。
4）师德是照亮高校教师整个职业人生的光源 教师在专业成长的过程中，要经历一个专业知 识、专业能力、专业道德成长的过程，专业知 识、专业能力、专业道德是浑然一体的。 但它们三者的作用不是平起平坐的，职业道德 具有统领作用…… 它是高校教师职业人生的光源，可以照 亮高校教师职业生涯的方方面面。
2）师德是高校教师胜任本职工 作的重要资源
教师胜任工作的最重要的资源是什么？ 是教师对教育本质的理解和把握，是教师的动 力系统，是教师人格修养的境界和水平…… 教育在本质上就是人的生活和生命的过程，这 一过程本质上就是人文的、道德的，离开了人的 道德资源，教育就失去了生命的活力 渊博的专业知识，必须播撒在道德的土壤上…
3、高校教师社会服务的道德
高校教师的社会服务必须秉承社会利益 至上的原则，必须遵守公共伦理。 1）利益交换中…… 2）义务履行中…… 3）奉献取向中…… 4）校内职责与校外服务关系中……
4、高校教师人际交往中的道德
1）与学生的交往 2）与教师群体的交往 3）与领导的交往 4）与学生家长的交往 5）与校外其他教师群体的交往 6）与政府机关、企事业单位和其他社会服务 部门以及非政府组织间的交往。
教师法第二章
教师法第二章
教师法第二章: 师德修养与教育教学能力的提升
教师法第二章主要关注教师在师德修养和教育教学能力方面的要求
和提升途径。
这一章节的目的是为了确保教师具备良好的职业道德和专业素养，能够胜任教育教学工作，并为学生提供优质的教育服务。
在这一章中，教师法强调了教师的师德修养是教育教学工作的基础和核心。
教师应该具备高尚的道德情操，以身作则，自觉遵守职业道德准则，积极践行社会主义核心价值观，培养学生正确的价值观和行为规范。
此外，教师法还鼓励教师不断提升自己的教育教学能力。
教师应该具备扎实的学科知识和专业技能，并能够灵活运用各种教学方法和手段，根据学生的特点和需求进行个性化教学。
教师还应该注重教育教学研究，不断更新自己的教学理念和教育教学方法，提高教学效果。
为了实现教师的师德修养和教育教学能力的提升，教师法提出了一系列具体的措施和要求。
首先，教师应该参加必要的培训和进修，不断提升自己的专业水平。
同时，学校和教育行政部门应该加强对教师的培训和评估工作，建立健全教师培训机制和激励机制。
此外，教师还应该积极参与教育教学改革和研究，分享教育教学经验，推动教育教
学的创新和发展。
总之，教师法第二章的出台，旨在提高教师的师德修养和教育教学能力，为学生提供优质的教育服务。
通过建立健全的培训机制和激励机制，加强教师的职业发展和教育教学研究，我们可以期待教育事业的进一步发展和提高。
教师职业道德规范课本(一)
教师职业道德规范课本
第一章：教师的责任与使命
教师作为社会的引路人，肩负着培育未来和传承知识的重要使命。
教师的责任不仅是传授知识，更是引导学生探索真理，培养他们的思维能力和人格品质。
教师应当不断提升自己的素养，以身作则，影响和激励学生积极成长。
第二章：教师的师德师风
教师作为学生的楷模，应当注重自身的师德修养和师风建设。
只有以身作则，才能有效地引导学生树立正确的价值观念和行为准则。
教师应当尊重学生，平等对待，做到公正、诚实、宽容，以良好的师德师风为学生树立榜样。
第三章：教师的职业道德规范
职业道德规范是教师行为的准则和底线。
教师应当恪守职业操守，诚信守法，遵守职业道德规范，不得利用职权谋取私利，不得纵容学生造假作弊，不得侵犯学生的人身权益。
只有遵守规范，教师才能真正履行好自己的教育使命。
第四章：教师的自我修养与发展
教师的自我修养是教育工作的基石。
教师应当不断学习，提升专业素养，不断探索创新教学方法，努力提高教学水平。
同时，教师应当注重自身的心理健康和情绪管理，保持乐观积极的心态，以更好地面对挑战和困难，实现个人的自我成长与发展。
结语
教师职业道德规范课本，是教师规范行为、引领学风的基石。
只有教师始终牢记职业使命，恪守道德规范，持之以恒地自我修养，才能真正成为学生成长道路上的导师和引路人。
希望每位教师都能以责任和担当履行好自己的职业使命，为教育事业的发展贡献自己的力量。
教师职业道德与专业发展,讲义第二章 教师职业道德
第二章教师职业道德第一节道德与职业道德道德是由一定的经济关系决定的，是依靠社会舆论、传统伦理习俗和人们的内心信来维系的，表现为善恶对立的社会意识和行为规范的总和。
职业道德与社会一般道德要相比，是社会一般道德要求在职业生活中的具体体现，更直接地反映着社会道德的要求道德面貌。
一、道德人们生活在这个世界上，每时每刻都会处于各种复杂的联系之中。
道德贯穿于人类生活的方方面面，凡是有人群和社会生活的地方就有道德。
所以道德这个词，对于每个人来说都不陌生，人们甚至经常把“道德”挂在嘴上。
当一个人做出高尚的行为，表现出崇高的品格时，人们会誉之为道德；当一个人用不正当的手段来满足自己的私欲，而其行为又未触犯法律时，人们会对他进行道德谴责，斥之为不道德。
道德作为一种社会意识，是由一定社会的经济基础所决定的，因而它在阶级社会里是有阶级性的。
在阶级社会，经济关系主要表现为阶级关系和阶级利益。
由于人们在经济关系中所处的地位不同，因而阶级利益和阶级地位也就不同。
而不同的阶级利益和阶级地位，决定了不同阶级的道德观念、道德原则和道德标准；而且代表各阶级利益的道德在社会中的实际地位也是不一样的，其中，有的居于支配地位，有的则居于被压抑的地位。
如果作一番纵向的历史考察，就不难发现，从奴隶社会到封建社会到资本主义社会，奴隶主阶级、封建地主阶级和资产阶级等剥削阶级的道德体系相继居于社会的统治地位，而奴隶、农民和无产者等劳动阶级的道德体系，则总是处于被压抑的地位，关键在于该阶级在当时的生产关系体系中居于什么地位。
尽管马克思主义认为在阶级社会中道德具有阶级性，但马克思主义不否认在人类历史上，包括阶级社会在内，有一些各阶级共同承认的公共生活规则。
由于各阶级都生活在同一社会之中，彼此要进行交往，相互联系，所以就必然会有一些起码的、共同承认的道德准则。
遵守这些准则，是维护人们之间正常关系的需要，也是社会生产、生活能够正常进行的保证。
这类公共生活准则，虽然由来已久，流传广泛，但它们的产生、存在和发展，同样是由社会存在决定的。
3高等学校教师职业道德修养(第二章)
1、教师与学生关系的道德规范
•学生为本，师生关系的正确定位； •教书育人，促进学生全面发展； •因材施教，发展学生良好个性； •诲人不倦，恪守教师职业职责； •公正执教，维护教师职业形象； •廉洁从教，抵制行业不正之风； •为人师表，言教身教协调一致。
2、教师与教师关系的道德规范 • • • • 相互尊重， 相互学习， 团结协作， 形成合力。
三、教师职业道德的基本范畴 （教材第六章）
1、教师义务、教师良心与教师公正的含义 2、教师威信、教师德性与教师人格的含义
再见
在师生关系中，乐教敬业就体现在教书 育人、因材施教等具体规范中； 在同事关系中，体现在相互尊重、团结 协作等规范要求中； 在对职业本身的态度上，表现为严谨治 学，锐意改革，提高教育教学效果，注重教 学、科研质量等等。
二、教师职业道德的主要规范
相对于原则，规范是适用于教师 职业劳动的具体伦理关系和场合的道 德要求。所以，规范是很多的。
教师职业道德基本原则常见的提法：
集体主义 人道主义 教书育人 热爱教育事业
乐教敬业（最贴切）
Hale Waihona Puke 乐教敬业的含义乐教指的是以一种积极愉悦的心态对待教育教学 活动（实质上表明了一种身心和谐、专注、投入的境 界） ，敬业指的是把教师职业活动当作神圣的事业 予以全身心的投入。 乐教和敬业的关系：只有乐教，才能真正做到敬 业，即持久一贯，或可持续的、能够不断地产生自我 激励的敬业态度和敬业行为；敬业是乐教的体现，乐 教是敬业的内驱力。从实践上看，把乐教和敬业联系 在一起，也提高了它的可接受性和可推广性。
高等学校教师
职业道德修养
方小教
教授
第二章：教师职业道德的基本要求
教师职业道德的要求从抽象性、普遍性程度 上分为两个层次：一是基本原则，二是主要规范。
教师职业道德修养的主要内容
教师职业道德修养的主要内容教师职业道德修养是指教师在从事教育教学工作中应该具备的一种修养和素养。
它是教师在教书育人过程中应当遵循的一种行为规范和职业操守。
教师职业道德修养的主要内容包括以下几个方面：一、爱岗敬业。
教师职业道德修养的核心是爱岗敬业。
教师应该热爱自己的教育事业，对待教学工作要认真负责，不断提高自身的教育教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
只有真正热爱自己的事业，才能做到不辞辛劳，勤勤恳恳，尽心尽力地为学生服务。
二、严谨治学。
教师应该具备严谨治学的品质，严格要求自己，严格要求学生。
在教学过程中，要求自己严谨认真，准备充分，严格执行教学计划，不偏离教学大纲和教学目标。
对学生要求严格，要求他们严守纪律，严格要求学习态度和学习方法，培养学生良好的学习习惯和品质。
三、诚信为人。
教师职业道德修养的重要内容之一是诚信为人。
教师要以身作则，言行一致，诚实守信，不说谎言，不作弊行。
在与学生相处中，要讲诚信，不欺骗学生，不隐瞒真相，不做虚假宣传，不以偏激的言行误导学生。
四、尊重学生。
教师应该尊重学生，尊重学生的人格和尊严。
在教学过程中，要尊重学生的个性差异，尊重学生的学习兴趣和学习方式，尊重学生的自主选择权。
在与学生交流互动中，要平等对待，不歧视任何学生，不侮辱学生，不伤害学生的感情。
五、热爱学生。
教师职业道德修养的又一重要内容是热爱学生。
教师要真心关爱学生，关心学生的成长和发展，关心学生的身心健康，关心学生的学习生活。
要善于倾听学生的心声，了解学生的需求，关注学生的情感变化，激励学生树立正确的人生观和价值观。
六、自我完善。
教师应该具备自我完善的品质，不断提高自身的教育教学水平和专业素养。
要积极参加各种教育培训，不断学习新知识，提高自身的综合素质，不断完善自己的教育教学理念和方法。
总之，教师职业道德修养是教师应该具备的一种高尚品质和职业操守。
只有具备了良好的职业道德修养，教师才能更好地履行自己的教书育人使命，为学生的成长和发展贡献更多的力量。
第二章教师职业道德-
（二）传统师德的主要内容
1、深厚的爱生敬业情感 （1）诲人不倦的精神是教师最宝贵的品格和最高尚 的精神境界。 （2）爱生的情感包括几个方面：
第一是尊重学生的人格，平等待人，爱生亲徒； 第二是热爱学生； 第三是对学生的殷切希望，谆谆教导。
2、强烈的育人至上意识 育人至上是传统师德的核心内容，是区别于其
一显著特点11服从整体的道德的要求22综合全面的道德要求33积极入世的道德要求我国教师道德以积极入世为其价值取向和根本的道德要求44内心自觉的道德要求二传统师德的主要内容11深厚的爱生敬业情感11诲人不倦的精神是教师最宝贵的品格和最高尚的精神境界
第二章 高校教师职业道德与高等教育发展
第一节 教师与教师职业道德
第三，监督机制的缺失。
第四节 高校教师职业道德与高等教育发展
高校教师职业道德是我国高等教育发展的生命线。 一、高等教育发展的综合化与教师职业道德建设
的应变 二、高等教育发展的国际化与教师职业道德建设
的开放 三、高等教育发展的规模化与教师职业道德建设
的强化 总之，高等教育的健康发展，最关键的因素是教
（3）中国教师被看成某种神圣的或社会主导性
观念的传播者。而在西方的教育理念中， 民主平等是师生关系的基础。
第二节 高校教师职业道德的功能
一、内涵
1、高校教师职业道德是高校教师在从事教学、 科研和管理等教育活动中所形成的较为稳定的 道德规范和行为规范。
2、高校教师职业道德的特征： 标准要求高 示范领域广 作用功效长
师，最核心的是高校教师的职业道德。
者； 第三，教师是学生道德素质陶冶的诱导者；
3、对完善自身道德人格的提升作用
教师职业道德 第二章 爱国守法是师德修养的基本要求
了解爱国守法 的含义
理解教师 爱国守法 的重要意
义
主要目标
让教师理解爱国守法是教师职业道德教育的 永恒主题，是教师职业道德修养的基本要求。教 师要树立爱国主义思想，确立为社会主义祖国教 育而献身的崇高理想。教师要讲法律。用法律来 规范自己的行为，不做法律禁止的事情。教育教 学要遵循教育法律法规。教师的教育教学活动， 一定要合法、规范、严谨，要用相关的法律法规 来指导自己的教育教学实践。
斯霞不只是一个教书匠，在她的身上始终蕴藏着慈母般的温情，流淌着爱的 暖流。她的床上学生们睡过，她的衣服学生们穿过。每一个学生的思想品德、温 饱冷暖，无不牵挂在她的心上。
1962 年深秋的一天，突然刮起了西北风，气温急剧下降，一些家长为孩子送 来了衣服，可还有很多双职工子女仍然穿着单薄。下课后，斯霞回到自己家里，翻 箱倒柜，把所有能穿的都拿了出来。大大小小的各种衣服虽然学生们穿得不很合身， 但却温暖了一颗颗幼小的心灵。第二天，一个姓吴的女学生拿着斯霞平时穿的红毛 衣还给老师，说了声 " 谢谢 " 就离去了。斯霞打开毛衣一看，里边还包着一个鲜红 的苹果。
斯霞：我的教学生涯 说： 我从事教育工作 55 年了！当看到我的学生一批批地 走向生活，为社会作出贡献时，我的内心是多么高兴啊！我在长期的教学生涯中， 深深地感到，教师工作不仅是一个光荣重要的岗位，而且是一种崇高而愉快的事业。 它对国家人才的培养，文化科学教育事业的发展，以及后一代的成长，起着重大作 用。我越教就越热爱自己的事业。
教师职业道德规范第二章
二、成 因
1.个别学校领导对教师职业道德培养重视不够
学校领导在教师职业道德建设上应该起模范带头作用，一是 严格要求自己，带头遵守教师职业道德规范，做教师的表率；二 是严格执行党的各项教育方针政策，转变教育观念，不因眼前利 益或小团体利益而默许、放纵教师中任何违反职业道德规范的行 为；三是给教师创造更多的学习提升机会，鼓励教师不断学习， 不断进步。但有的领导却不能严格要求自己，未能起到表率作用； 有的为了人情不能严格要求教师；有的以工作忙为借口，使教师 缺少更多学习提高机会。
（二）新时代教师标准
1.合格师范生标准：一践行三学会 践行师德；学会教学，学会育人，学会发展。
2.合格教师标准：四有好老师 有理想信念、有道德情操、有扎实知乏深刻认识
教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者，也是精神的熏 陶者、人格的影响者、美德的体现者。教师的一言一行对学生 的世界观、人生观、价值观产生重要而持久的影响。但在全面 推进素质教育的过程中，个别教师不注重教育思想和观念的转 变，对更新知识、提高教育教学水平和拥有良好职业道德的重 要性认识不够。
2. 经济利益因素影响教师职业道德
少数教师受社会上的拜金主义、享乐主义、超前消费等不 良风气的影响，加上在工作、学习和生活等方面遇到的种种压 力，导致心理失衡，在价值取向上出现“错位”，在行为上出 现违规。这些教师受经济利益的驱动，经不起金钱的诱惑，将 “人民教师”这个称号抛到九霄云外，造成一切“向钱看”的 倾向，必然导致教师职业道德的丧失。
(2)“终身学习”被独立提出 在新规中，“终身学习”被独立提出，原因在于：随着社会 的不断发展，教材在不断更新、变化，教育观念、方法也在不断 创新，故一名合格教师必须要树立终身学习理念并付诸实践，才 能跟上时代及教育教学改革的步伐。
02教师职业道德修养
高校教师职业道德•第一章高校教师职业概述高校教师职业的专业性p24高校教师职业的道德性p31•第二章高校教师职业道德概述职业道德的概念p35职业道德也被称为行业道德，它是一般社会道德在职业生活中的具体体现，是与人们的职业角色和职业行为相联系的一种高度社会化的角色道德准则和规范。
换句话说，所谓职业道德，就是指从事一定职业的人们在职业生活中所应该遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质的总和。
高校教师职业道德的内涵及基本内容p36内涵：基本内容：p371.高校教师教书育人的道德p372.高校教师学术研究的道德p383.高校教师社会服务的道德p394.高校教师人际交往的道德p40高校教师职业道德的作用p441．高校教师职业道德对高校教师做好本职工作具有统领作用（1）高校教师职业道德是高校教师步入高等教育职业殿堂的必修课（2）高校教师职业道德是高校教师胜任本职工作的重要资源（3）高校教师职业道德人格的成熟是高校教师职业成熟的重要标志（4）高校教师职业道德是照亮高校教师整个职业人生的光源高校教师职业道德发展的科学理念及境界科学理念：p48一、以人为本，注重教师职业道德人格的培养二、确立全面、协调、可持续的发展理念（三点）三、构建和谐教师文化、促进教师生涯发展境界：p55一、职业境界：视教师工作为职业，为谋生的手段；对工作尽职尽责；获得教师职业的稳定感、安全感二、事业境界：视教师工作为事业，为发展的手段；全身心投入，潜心钻研获得教师职业的满足感、成功感三、志业境界：视教师工作为志业，为人生的目的而非手段；随心所欲而不逾矩；获得教师职业的神圣感、幸福感•第三章高校教师职业道德的原则师德的公益性原则p59一、师德公益性原则的内涵：p59二、师德公益性原则确立的依据p611. “公益性”是高校组织的特殊属性2. “公益性”是高校教师劳动的本质特征p623.“公益性”是高等教育产品对教师职业道德的客观要求p63公正性原则一、师德公正性原则的内涵p64首先，其次（四点）二、师德公正性原则的依据p671.教师的教育公正是现代民主政治对教育发展的客观要求p67。
教师职业道德修养
教师职业道德修养引言：教师职业道德修养是从师生关系、教学方法、职业操守等多个方面来培养和提升的，只有具备良好的职业道德修养，教师才能更好地履行教育使命。
一、师生关系的建立教师职业道德修养的首要任务就是建立良好的师生关系。
教师应以关爱学生为核心，尊重学生的个性和需求。
在教学过程中，要给予学生充分的表达和参与机会，为学生提供一个开放、平等的交流环境。
二、言传身教的重要性教师职业道德修养与个人修养息息相关。
教师要用自己的言行诠释道德准则，成为学生的良师益友。
通过积极向上的行为示范，引导学生树立正确的价值观和道德观。
三、教学方法的选择教师职业道德修养还涉及到教学方法的选择。
教师应掌握灵活多样的教学方法，让学生在兴趣中愉快地学习。
同时，应注重个性化教育，因材施教，满足学生的学习需求，激发学生学习的主动性和创造性。
四、职业操守的要求教师职业道德修养还要求教师具备高度的职业操守。
教师应以诚信为本，坚守职业道德底线，绝不容忍学术不端等违规行为。
同时，教师要以身作则，不断追求教育的公平与公正。
五、善于反思的品质教师职业道德修养需要教师具备善于反思的品质。
教师应不断思考自己的教学方法与效果，能够主动反思并修正自己的不足之处。
只有不断反思，教师才能提升自己的教育能力和职业素养。
六、培养学生的道德情操教师职业道德修养的一个重要方面是培养学生的道德情操。
教师应注重学生的品德教育，通过言传身教、教育实践等方式，引导学生树立正确的价值观，锤炼学生的道德修养。
七、与家长的沟通合作教师职业道德修养还包括与家长的沟通合作。
教师要与家长建立良好的沟通渠道，及时和家长进行沟通交流，以促进家校合作，共同关注学生的全面发展。
八、学习与交流的重要性教师职业道德修养需要教师具备持续学习和与他人交流的重要意识。
教师应注重终身学习，不断更新自己的教育理念与教学方法。
同时，教师要积极参与教学交流活动，与同行共同成长。
九、适应多样化的学生成长教师职业道德修养要求教师能够适应多样化的学生成长。
高等学校教师职业道德修养(推荐文档)
第一章高校教师职业概述1. 高校教师职业的专业性教师是一种专门职业，不是普通意义上的社会职业，是需要经过专门训练，并需要在职业生涯中不断学习和提高的职业。
2. 高校教师职业的道德性高校教师职业具有道德性，教师的师德本身就是教育的手段、形式和内容，是教师职业的本质规定。
无德、缺德、失德、丧德、低德都无以为师。
第二章高校教师职业道德概述1. 职业道德的概念职业道德也被称为行业道德，它是一般的社会道德在职业生活中的具体体现，是与人们的职业角色和职业行为相联系的一种高度社会化的角色道德规范和准则。
2. 高校教师职业道德的内涵及基本内容高校教师职业道德是高校教师从事高等教育工作必须遵守的行为、道德规范和准则的综合，是高等教师对自己从事的职业道德规范的认识和实践所达到的自觉程度，是高校教师职业素质的核心。
基本内容包括：1、高校教师教书育人的道德教书育人是高校教师的最基本的任务和职责。
依法执教、廉洁从教;热爱学生、诲人不倦;以身作则、为人师表;严谨治学、探寻规律2、高校教师学术研究的道德追求真理、秉承学术至上的原则；严谨求实、讲求学术诚信；勇于探索、旨在学术创新；团结协作、发扬学术民主3、高校教师社会服务的道德校教师的社会服务必须秉承社会利益至上的原则，必须遵守公共伦理。
利益交换中；义务履行中；奉献取向中；校内职责与校外服务关系中。
4、高校教师人际交往的道德与学生的交往；与教师群体的交往；与领导的交往；与学生家长的交往；与校外其他教师群体的交往；与政府机关、企事业单位和其他社会服务部门以及非政府组织间的交往。
3. 高校教师职业道德的作用1、对高素质教师队伍建设的支撑功能宏观层面——国无德不兴21世纪的竞争是高科技人才的竞争，高科技人才需要高质量的教育,高质量的教育需要高素质的教师队伍，师德是高素质教师队伍建设的灵魂与核心。
2、对高校教师做好本职工作具有统领作用中观层面——业无德不旺1）师德是高校教师步入职业殿堂的必修课2）师德是高校教师胜任本职工作的重要资源3）教师道德人格的成熟是教师职业成熟的重要标志4）师德是照亮高校教师整个职业人生的光源3、对高校教师个人获得幸福人生具有心灵平衡价值微观层面——德行是心灵的秩序。
教师职业道德第二章 教师职业道德原则
的要求 1) 做遵规守法的模范,为学生作出
好的榜样 (2) 尊重和维护法律赋予学生的各项
权利 (3) 积极参与法治社会建设
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四、 教育人道主义原则 1. 现代教育的重要特征 2. 教育人道主义原则的基本内容 (1) 现代教育应体现尊重人权的精神 (2) 应努力促进个人全面发展
第二章 教师职业道德原则
第一节 教师职业道德原则的地位和作用
一、教师职业道德原则是教师职业道德体系的核 心
核心地位表现 1. 教师职业道德原则具有基准性 2. 教师职业道德原则具有本质性 3. 教师职业道德原则具有稳定性 4. 教师职业道德原则具有自身的独特性
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理论探究
为什么说教师职业道德原则在教师职业道德体系 中居于核心地位? 教师职业道德原则和教师职业 道德规范、教师职业道德范畴的关系如何?
义人才的要求
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2. 贯彻教书育人原则的要求 坚持全面培养的教育理念 遵循教书育人的科学规律 提高教师自身素质
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二、 为人师表原则
为人师表:教师用自己的言行做出榜 样,成为学生效法的楷模。
1. 为人师表原则的确立依据 (1) 为人师表是实现教育根本任务的
要求 (2) 为人师表是教师职业劳动特精品点文档的
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资料拓展
现代人权观呈现出三大特征 平等主义强化、个人主义弱化、人权的国际化。
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3. 教育人道主义确立的客观依据
(1) 教育人道主义是社会主义人道主义 在教育领域、教育过程中的贯彻
(2) 教育人道主义是处理教育活动过程 中特殊人际关系的要求
(3) 教育人道主义在教师职业道德体系 中居于特殊地位
教师职业道德第二章
三、教书育人原则
（一）教书育人原则的基本含义 教书育人是传授知识，培养人才。作为教师职业 道德的一个基本原则，教书育人要求教师在其职 业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培 育学生成人成才，要把两者有机地结合在一起， 更好地实现教育目的。
（二）教书育人原则的具体要求 1、正确认识和处理好教书与育人的关系。 教书是工作形式，是达到育人的正常化手段。 育人是目的，是根本。 2、正确理解育人的含义，树立全面的育人意识。 德智体美劳
七、人格示范பைடு நூலகம்则
（一）人格示范原则的含义和意义 定义：是指教师通过自身高尚的人格力量给学生 以良好的榜样示范。
向师性、模仿性
（二）人格示范原则的具体要求 1、教育者先受教育。慎独 2、在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格 透彻、圆熟、鼓励 3、要有良好的仪态
八、依法执教原则
（一）依法执教原则的含义和意义 依法执教原则是指在教育教学过程中教师要依照 国家的法律制度从事教育活动，保证教育活动的 合法性、正确性，促使学生的健康发展。
五、教育民主原则
（一）教育民主原则的含义和意义 含义：是指在教育教学过程中教师要以平等友善 的态度对待学生、尊重学生、引导学生，激励学 生发展。
（二）教育民主原则的具体要求
1、教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人 格 2、教师要以平等、宽容、博爱、友善和引导的心 态对待学生 3、教师要营造一种使学生能平等交流、主动参与、 、自由探索、大胆创新的民主氛围。 学生为本、大胆猜想、平等合作。
第一节 教师职业道德原则概述 一、教师职业道德原则的含义。 是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或 阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为 提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各种 利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则 主导地位、核心和精髓。
教师职业道德_第二章
候选人C：3 *曾是国家的战斗英雄 *保持着素食习惯 *从不吸烟，只偶尔来点啤酒 *年轻时没有做过什么违法的事 候选人d ：4 *学校给他的评定不怎么好。在他念过书的学校档 案室里找到的旧记分册，他的化学成绩评为3分， 而物理、代数和几何成绩也是3分。 *早在中小学就善于利用女生的好感。从五年级起 与女同学接吻。 *在大学二年级时差一点被除名。 *是一位摔跤运动的高手。
一、集体主义原则
三、具体要求 ①正确处理个人与社会的关系； ②把集体利益放在首位； ③正确处理个人与他人的关系； ④正确处理贡献与索取的关系。
第二节 教师职业道德基本原则
一、集体主义原则
三、具体要求 • 正确处理个人与社会的关系； ①个人与社会互相依存，密不可分。 ②个人与社会又相互区别，互相矛盾。
第二节 教师职业道德基本原则
八、依法执教原则
• 具体要求
1. 依法执教，做奉公守法的模范； 2. 模范执行国家的政策法令； 3. 自觉遵守社会主义纪律； 4. 廉洁自律，抵制不良社会风气的侵蚀。
谢 谢
第一节 教师职业道德原则概述
第一节 教师职业道德原则概述
第二节 教师职业道德基本原则 第二节 教师职业道德基本原则
第一节 教师职业道德原则概述
教师职业道德原则是一定的社会和阶级在 某一历史时期根据社会或阶级和教师职业 的实际需要对教师职业道德行为提出的根 本要求，是教师在教育活动中处理各种利 益关系、调节和评价一切道德行为的根本 规则。 它居于主导地位，是整个教师道德体系的 核心和精髓
• 教书育人反映了教师这一行业的本质特征，指 出了教师这一行业与其他行业不同的根本所在， 昭告人们，教师这一行业是教书育人的行业。 同时，教书育人也是教师基本职责的概括
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一、单项选择题
1.荀况说:“师术有四，而博习不与焉。
尊严而惮，可以为师;耆艾而信，可以为师;诵说而不陵不犯，可以为师;知微而论，可以为师。
”下列观点没有体现荀况的教师职业素养基本要求的是()
A品德为师B.经验为师
C.专业为师
D.身正为师
2.教师职业道德行为的出发点是()
A.教师职业土义感
B.教师职业责任感
C.教师职业荣誉感
D.教师职业幸福感
3.是否具备()是衡量教师职业道德素质高低的重要指标。
A.坚定的职业道德信念
B.真诚的职业道德情感
C.良好的职业道德行为习惯
D.坚强的职业道德意志
4.()体现了教师职业道德要求的本质。
A.职业道德理想
B.职业道德知识
C.职业道德情感
D.职业道德情感
5.教师职业道德修养的首要环节和最初阶段是（）
A.树立远大的职业道德理想
B.学习和掌握教师职业道德知识
C.磨炼坚强的职业道德意志
D.确立坚定的职业道德信念
6.马克思主义关于提高一切个人修养的根本观点与古代一些思想家所讲的道德修养的根本区别
在于()
A.东西方文化的差异
B.道德修养的阶级属性
C.道德修养不能脱离社会实践
D.道德修养的公益属性
7.下列不属于教师要培养良好的道德义务感所做的努力的是()
A.努力培养自己的道德义务认知水平
B.努力提高自己的业务能力
C.努力提升自己的教育事业意识水平
D.实现教育义务意识向教育良心的转化
二、填空题
l.教师职业道德修养的最高层次是________。
2.教师职业道德修养的主要内容包括职业道德理想、职业道德知识、________、职业道德意志、职业道德信念和
________。
3.职业良心感是教师对自己的职业道德行为、对自己同他人及社会职业道德关系的_______和______，是一种对职业关系和职业活动是非善恶的内心体验。
4.掌握教师职业道德知识要经历一个由浅人深、由简单到复杂、由______上升到_______的发展过程。
5.教师职业道德修养的内容包括两个方面的内容，一是：_________；二是_________。
6._________特指教师在职业活动中按照一定的职业道德原则和规范，进行自我锻炼和自我改造，以及所形成的道德品质和所达到的道德境界。
三、简答题
1.简述加强教师职业道德修养的必要性。
2.教师的职业良心如何调节教师的行为？
3.如何确立崇高的教师职业道德理想？
4.教师职业道德情感包括哪几个方面的内容？
5.简述教师职业道德修养的方法。
6.教师职业道德教育的现代化要求是什么？
7.什么是教师德性？它表现哪些方面？
8.教师怎样才能形成良好的师德品质？
四、论述题
1.中小学教师面对社会主义市场经济的环境，应如何加强自身职业道德修养？
2.试述师德建设的核心为什么必须处理好“三个关系”。
3.教师高尚人格是教师职业道德修养的重要组成部分，请从个体角度谈谈怎样塑造教师个人的高尚人格。
4.你认为教师应当树立什么样的理想和信念？为什么？
五、案例分析题
1.英国科学家麦克劳德上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。
幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长。
校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。
正是这个包含理解、宽容和善待学生的“惩罚”。
使小麦克劳德爱上了生物学：并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。
请从教师职业素养的角度谈谈这位校长的做法。