小学五年级作文指导教案(2)
小学五年级课外辅导作文教案
小学五年级课外辅导作文教案所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者(主要指教师)为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。
下面由我为大家整理关于小学五年级课外辅导作文教案，供大家参考。
小学五年级课外辅导作文教案1【教学目标】1.能用自己的话写出一个完整的意思。
2.激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。
【习作设计】一、想一想同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗?二、说一说1.自主学习、合作学习：⑴ 读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。
⑵ 可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。
2.教师指导写作技法：⑴回忆生活确定材料。
同学们的课余生活应该是丰富多彩的`：在校园里打球、踢毽、看书、画画……在校外野炊、登山、郊游、放风筝……在家做家务、养小动物……这些事情中，那件事给你印象最深，哪件事你最感兴趣，那件事你最觉得高兴，你都可以写写。
⑵交代原因，写出想法我们喜欢做一件事总是原因的。
是什么激发了你对它的特别兴趣?是由于同学视的介绍，还是你自己的独特发现?还是爱上它的丰富多彩……这部分，我们要写出自己的想法。
⑶抓住重点，记叙具体做任何事，往往会遇到一些困难或挫折，面对它们你是怎么想的，又是怎么做的?这是本次习作的重点。
仅这些还不够，还需要我们把事情发展顺序写清楚，并且要把重要的地方写详细、具体。
我们在记叙一件事情前，可以认真想一想，这件事的起因是什么，经过情形怎样，最后是什么结果，并按照这个循序把过程写清楚。
这既是最基本的要求，也是首先应该注意的。
三、写一写孩子们开始写吧!相信大家都是一名出色的作家。
但在写时要注意：1.题目是文章的眼睛，先给你的作文七个新颖的题目，让大家一看就有耳目一新的感觉。
试着写一写：2.开头：开门见山，先交代清楚你的课余爱好是什么。
要简明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而谈。
试着写一写：3.中间：活动开展的时间、地点、参加的人物。
小学五年级语文教案作文写作指导
小学五年级语文教案作文写作指导教案一：写人物事迹一、教学目标1. 通过本课的学习，学生能够了解人物事迹的写作要点；2. 能够根据所给素材撰写一篇简短的人物事迹作文；3. 能够运用所学的写作技巧，使作文通顺、准确、生动。
二、教学重难点1. 教学重点：人物事迹的写作要点；2. 教学难点：如何运用所学知识撰写一篇优秀的人物事迹作文。
三、教学准备1. 教师准备：教学PPT、素材图片；2. 学生准备：笔记本、铅笔、作文纸。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师展示一张素材图片，并请学生围绕图中人物进行联想和猜测。
2. 引导学生分析人物的特点和所处背景，引发学生对人物事迹的兴趣。
步骤二：学习人物事迹的写作要点（10分钟）1. 教师提供范文，并逐句解释范文的写作思路和技巧。
2. 引导学生分析范文中的人物事迹，并总结出写作要点。
步骤三：创作一篇人物事迹作文（20分钟）1. 教师提供给学生一组素材，例如：“李峰，一个平凡的小学生，他勤奋好学，乐于助人...”。
2. 学生根据给定的素材，运用所学的写作要点和技巧，撰写一篇人物事迹作文。
步骤四：互评与修改（10分钟）1. 学生交换作文，互相阅读并进行评价。
评价的角度可以包括：行文通顺、内容生动、语句表达准确等。
2. 学生根据互评结果进行修改，并完善自己的作文。
步骤五：展示与分享（5分钟）1. 部分学生展示自己的作文，并进行分享与交流。
2. 教师积极点评，鼓励学生的努力，并给予必要的修改建议。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对人物事迹的写作有了全面的了解，并能够运用所学的知识撰写一篇简短的作文。
教师在教学过程中，注意通过素材和范文的导入，激发学生的学习兴趣，并且在学生展示与分享环节积极点评，提高学生的自信心和写作水平。
整个教学过程紧凑有序，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
五年级下册语文教学设计《作文指导2》部编版
五年级下册语文教学设计《作文指导2》部编版一. 教材分析《作文指导2》是部编版五年级下册语文教材中的一篇作文指导课文。
课文通过生动的例文和具体的写作方法指导，帮助学生掌握写作的基本技巧，培养学生的写作兴趣和能力。
本课的主要内容包括：选取典型材料、突出中心、合理安排结构、表达真情实感等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，但大部分学生在写作过程中，往往存在选材不典型、结构安排不合理、表达不具体等问题。
通过本课的学习，学生将进一步提高自己的写作能力，学会如何选取典型材料、突出中心、合理安排结构，并运用生动的词语表达真情实感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解课文内容，掌握写作的基本技巧。
2.过程与方法：学生通过课文学习，学会如何选取典型材料、突出中心、合理安排结构，并运用生动的词语表达真情实感。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的写作能力，提高学生语文综合素质。
四. 教学重难点1.重点：学生通过课文学习，掌握写作的基本技巧。
2.难点：学生如何在自己的作文中选取典型材料、突出中心、合理安排结构，并运用生动的词语表达真情实感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.案例分析法：分析课文中的例文，让学生直观地了解写作技巧。
3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中互相学习，取长补短。
4.实践法：学生动手写作，教师指导，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.写作素材：准备一些写作素材，以便学生在写作时进行选择。
3.范文：挑选一些优秀范文，供学生参考学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组图片，引导学生观察并思考：这些图片中，你最喜欢哪一幅？为什么？2.呈现（10分钟）呈现课文，让学生自读课文，理解课文内容。
教师提问：课文主要讲述了哪些写作技巧？3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个写作技巧进行实践。
五年级作文指导教案
五年级作文指导教案【篇一：小学五年级作文辅导教案】授课教案1范文例讲天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风吹在我身上，我不由自主地打了个寒颤。
语文课开始了，我们老师把批好的测验试卷发了下来，教室里静悄悄的，只听到“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦”！我的心随之猛地一跳，一个同学不小心把书弄掉了地上。
同桌的试卷发了下来，72分，看着同桌哭丧的脸，我的心不由地打鼓，紧张地要命，怕自己考砸。
试卷终于落到了我的桌面，它反躺着，静默着。
我心里不停地叨念到“上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着玩，考试前一天晚上还趁着父母不在偷看了一个小时的电视。
老师啊，发发慈悲手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷就又合上了，我一咬牙，把手伸到试卷下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数---48，可怜的“48”，我“唉”的一声趴在了桌上。
我仿佛看到了，老师满面的怒容，仿佛看到了父母悲伤的叹息声和嘲笑声。
我是多么地懊悔，多么地伤心呀！2作文指导（理论认识，整体把握）心理描写，即用来揭示人物在特定环境中的内心活动，如感觉、知觉、情感、体验、愿望等的描写。
心理描写是刻画人物、表达主旨的重要手段，而中小学生最难驾驭的恰恰是心理描写，要么以单调的“我想……”贯穿全篇，要么以空洞的议论取而代之，使入读后，感觉乏味，枯燥。
下面介绍几种基本方法：一、倾诉式由作品中的人物用第一人称的口气向读者倾诉自己的思想活动。
这种方法是把读者当“知音”，将自己的喜怒哀乐等各种情感、欲望和思想直露给读者，使人感到亲切可信。
例：我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道就这样算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！（《最后一课》）二、独白式就是人物自言自语，说出自己的思想、感情或对某些问题的看法。
小学五年级写作指导教案
小学五年级写作指导教案一、引言写作是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要途径。
为了帮助小学五年级学生更好地掌握写作技巧，本教案将从写作准备、写作步骤、写作技巧等方面进行阐述和指导。
二、写作准备1. 主题选择学生可以根据自己的兴趣、经历、观察等方面选择合适的主题。
例如：我的假期、我最喜欢的食物、我最喜欢的运动等。
2. 素材收集学生可以通过观察周围环境、读书、听取他人的经历等途径收集写作所需的素材，并进行分类整理。
三、写作步骤1. 计划思考学生在动笔之前，要先进行思考和计划。
可以通过列提纲、画思维导图等方式将自己的思路先进行整理。
2. 写作起承转合写作中，学生需要注意起承转合的逻辑。
首先明确文章的开头，如使用一个引人入胜的开头引起读者的兴趣；接着展开文章的内容，通过逐步发展的方式进行叙述；在文章的高潮部分进行转折或突出重点的描述；最后进行总结和归纳。
3. 语言表达在写作过程中，学生要注重语言表达的准确性和生动性。
可以使用一些形象的比喻、拟人、排比等修辞手法来提升文章的表现力。
四、写作技巧1. 描述技巧在文章中，学生可以通过细致入微的描写来让读者更好地感受到事物的美好。
可以运用五感来描述物体的特征和感受。
2. 对比技巧通过对比来突出事物的特点和差异，可以使文章更加生动有趣。
可以对比不同的地方、不同的人物、不同的情景等。
3. 连词技巧使用适当的连词可以让文章更加流畅，提升段落间的衔接。
例如：首先、其次、最后、然而、因此等。
五、写作训练为了提高学生的写作水平，可以进行以下训练活动：1. 模仿写作：让学生模仿名家作品的写作风格和格式进行练习，培养学生的写作感觉和表达能力。
2. 主题写作：给学生提供一个明确的主题，让他们进行写作训练，并进行互相评价和分享。
3. 写作素材：提供一些图片、音频或视频素材，让学生根据所给的素材进行写作练习。
六、总结通过以上的指导和训练，相信小学五年级的学生能够掌握一定的写作技巧，提升自己的写作水平。
五年级作文辅导教案
五年级作文辅导教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生运用恰当的词汇和句式表达自己的思想和感情。
3. 引导学生通过观察、思考、想象，丰富作文内容，提高写作能力。
二、教学内容1. 作文结构：开头、中间和结尾的写法。
2. 词汇和句式的运用：形容词、副词、连词等。
3. 观察、思考、想象：培养学生的观察力、思考力和想象力。
4. 作文题目：我的家人、我的学校、我的朋友、我最喜欢的季节、我最喜欢的活动。
三、教学重点与难点1. 重点：作文的基本结构，词汇和句式的运用。
2. 难点：观察、思考、想象的运用，丰富作文内容。
四、教学方法1. 讲解法：讲解作文结构和词汇句式。
2. 示例法：展示优秀作文，让学生模仿和借鉴。
3. 练习法：让学生动手写作，教师指导修改。
4. 讨论法：分组讨论，分享写作心得。
五、教学安排1. 第一课时：讲解作文结构，开头、中间和结尾的写法。
2. 第二课时：讲解词汇和句式，形容词、副词、连词的运用。
3. 第三课时：培养观察力，以“我的家人”为题材进行写作练习。
4. 第四课时：培养思考力，以“我的学校”为题材进行写作练习。
5. 第五课时：培养想象力，以“我的朋友”为题材进行写作练习。
六、教学内容1. 观察与描述：引导学生学会观察生活，用详细的语言进行描述。
2. 情感与表达：培养学生学会在作文中表达自己的情感。
3. 修改与润色：教授学生如何修改和润色自己的作文。
七、教学重点与难点1. 重点：观察与描述，情感与表达。
2. 难点：修改与润色，提高作文质量。
八、教学方法1. 引导法：引导学生学会观察，发现生活中的美好。
2. 互动法：分组讨论，让学生互相评价，共同进步。
3. 示范法：教师示范修改和润色作文的过程。
4. 反馈法：教师及时给予学生反馈，指导他们改进。
九、教学安排1. 第六课时：以“我最喜欢的季节”为题材，引导学生观察季节特点，用详细的语言进行描述。
2. 第七课时：以“我最喜欢的活动”为题材，让学生表达参与活动的情感体验。
小学五年级作文课教案（精选2篇）
小学五年级作文课教案（精选2篇）小学五年级课篇1教学目标1、会在生活中寻找可以写作文的材料。
2、初步学会把事情的经过分几步写具体。
3、会比较正确地感受一件不事的意义。
教学重点难点教学重点：在生活中寻找有意义的写作材料，把事情的经过分几步写具体。
教学难点：学会把事情的经过分成几步一步步写清楚。
教具：投影片教学过程第1课时一、审题，明要求1、出示课题：这件事__________比较与第一单元的作文题目有什么异同。
2、横线上要补充点什么?二、自学习作提示1、把题目补充完整。
2、说说习作要求。
3、交流，小结。
横线上要补充这件事对你的.感受习作要求：1、选择生活中的小事来写。
2、挖掘这件小事中能引起大家思考的东西。
3、把这件事分成几步，一步步写清楚。
三、学习参考片断1、对照3条习作要求独立阅读参考片断，进一步明确本次习作的要求。
2、交流文章写李洁邀“我”跟她一块买木夹子央教室后面的墙上钉拴绳子让同学挂雨伞雨衣的事。
这是一件为同学服务的好事，“我”拍手叫好。
事情经过是分几步写具体的：先写一个下雨天的早晨，我们来到学校;再写李洁让“我”帮她在教室后面钉钉拴绳;接着写“我”问她这是为什么，她告诉“我”是为了让同学挂雨伞雨衣;最后写“我们”一起动手。
3、小结：学习了“参考片断”，我们怎样来确定自己的习作内容?四、指导选材1、指名读“提示”1：选择那些能引起大家思考的这一类生活小事。
2、根据选材要求，说说你准备写什么。
3、分析所选的材料是否符合本次习作要求。
4、对这件事，你的感觉如何，在题目上可以补充什么?5、学习“提示”3，怎样把经过分几步写具体。
列提纲，把事情经过分几步写清楚。
哪部分印象最深?第2课时一、学生开妈写作文，老师巡回指导。
二、自由交流习作。
1、按3条习作要求评析习作。
2、教师巡视，找典型。
三、指导评议：1、事情的经过步分哪几步?2、怎样一步步写清楚、写具体?3、自改、互评(补差)4、个体评议，自我修改。
小学五年级写作指导教案
小学五年级写作指导教案小学五年级写作指导教案1一、习作指导同学们的童年生活是丰富多彩的，是充满梦幻的，是快乐有趣的。
在记忆的长河里，哪件事曾经为你的童年生活增添过乐趣?又有哪件事曾经给你留下深刻的印象?如何写好一件既有意义又有趣的事，是这一讲的主要话题。
作家孙云晓在一次谈作文时说道：“作文的成功在于一个‘真’字，失败在于一个‘假’字。
”同学们写作文时首先要求实、求真、求新。
既不能抄编套，也不能落俗套。
要想写出好作文，必须坚持与生活结合。
生活是写作的源泉，在一定意义上讲，写作文就是写生活。
只有热爱生活，才能写好作文。
谁的生活丰富多彩，谁的爱好兴趣广泛，谁就会有许许多多的写作素材。
由此看来，要想写好记事的作文，同学们就要热爱生活，获得真知识、真经验、真感受，这就解决了作文的第一大难题“苦于无米之炊”、“没的可写”。
我们就可以变“没的写”为“有的写”，有写不完的新鲜事，有说不完的心里话。
怎样写好记事的文章呢?需要注意以下三点：1、事情要真实，选材要新颖。
写真实的事，不仅是作文的要求，也是做人的要求。
只有亲身经历过的事，才能印象深、感受多，写出来的作文才会真切感人，给人留下深刻的印象。
丰富多彩的生活中充满矛盾、充满温馨、充满情趣。
我们要从亲身经历过的，亲眼看到的感受最深的那些平凡小事中选取那些具有浓郁生活气息、能体现强烈的时代精神风貌，又最能反映自己个性特色的事例来写，要“小中见大”地反映事情的意义和情趣。
例如，一位同学选择了这样的材料：大年三十晚上看完春节晚会的节目，家庭模特大赛开始了。
通过对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈参加比赛的服装，表演时的神态、动作，以及当时热烈气氛的描写，使我们感受到这场模特大赛的确是反映了改革开放不断深入人心，人们的物质生活不断提高，生活观念不断改变这一主题。
这篇作文的选材是多么新颖、有趣呀!2、事情过程叙述要清楚、明白。
不仅选材好，还要把内容写好。
首先要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果这“六要素”交代清楚。
五年级作文辅导教案
五年级作文辅导教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
（2）培养学生运用恰当的词汇和句式表达自己的思想和感情。
（3）引导学生运用想象力，创造有趣、生动的故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过例文分析，让学生了解优秀作文的特点和技巧。
（2）采用分组讨论、互相评改的方式，提高学生的写作能力。
（3）鼓励学生多阅读优秀作品，积累语言素材。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱写作，乐于表达自己的情感。
（2）培养学生勇于修改自己的作文，不断提高自己的写作水平。
二、教学内容1. 作文基本结构：开头、中间和结尾2. 词汇和句式的运用3. 想象力与故事情节的创造三、教学重点与难点1. 重点：作文的基本结构，词汇和句式的运用。
2. 难点：想象力与故事情节的创造。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本结构和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文，引导学生掌握写作方法。
3. 讨论法：分组讨论，互相评改，提高写作能力。
4. 阅读法：鼓励学生多阅读优秀作品，积累语言素材。
五、教学过程1. 导入：激发学生对写作的兴趣，引导学生思考作文的重要性。
2. 讲解：讲解作文的基本结构和技巧，引导学生掌握写作方法。
3. 案例分析：分析优秀作文，让学生了解写作技巧。
4. 练习：让学生进行写作练习，鼓励学生发挥想象力，创造有趣的故事情节。
5. 分组讨论：学生分组讨论，互相评改，提高写作能力。
6. 总结与反馈：总结本次课程的重点，给予学生鼓励和指导。
7. 布置作业：让学生完成一篇作文，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式进行。
2. 评价标准：（1）作文结构是否清晰，开头、中间和结尾是否合理。
（2）词汇和句式是否运用恰当，语言是否通顺。
（3）故事情节是否有趣，想象力是否丰富。
七、教学资源1. 优秀作文范文：用于分析和讲解写作技巧。
2. 写作素材：提供给学生进行写作练习。
五年级上册作文指导与讲评教案
五年级上册作文指导与讲评教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）引导学生运用观察、想象、联想等方法，产生写作兴趣和欲望。
（2）培养学生运用语言文字表达自己思想感情的能力。
（3）指导学生掌握一定的写作技巧和方法，提高写作水平。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论、启发引导，培养学生独立思考和合作交流的能力。
（2）运用讲评、示范、指导，提高学生写作技巧。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱写作，乐于表达的良好习惯。
（2）培养学生关注生活，观察事物的兴趣。
二、教学内容1. 第一课时：作文指导——写景作文教学内容：引导学生观察校园或家庭环境，学会抓住景物特点进行描写。
2. 第二课时：作文指导——叙事作文教学内容：指导学生通过一件有趣或感人的事，学会叙事方法和人物描写。
3. 第三课时：作文指导——状物作文教学内容：指导学生观察一种物品，学会从形状、颜色、用途等方面进行描写。
4. 第四课时：作文指导——写人作文教学内容：指导学生观察身边的人，学会抓住人物外貌、语言、动作进行描写。
5. 第五课时：作文讲评与修改三、教学过程1. 课堂导入：激发学生写作兴趣，提出本节课的写作任务。
2. 指导与示范：教师通过讲解、示范，引导学生掌握写作技巧和方法。
3. 学生写作：学生在教师的指导下，进行独立写作。
4. 作文展示与讲评：学生展示自己的作品，教师进行点评和指导。
5. 课堂小结：总结本节课的写作要点，布置课后作业。
四、教学评价1. 学生写作能力的提高：通过课堂表现、作文完成情况，评价学生的写作能力。
2. 学生写作兴趣的培养：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对写作的态度。
3. 学生作文的修改与进步：对学生的作文进行定期检查，关注学生的写作进步。
五、教学资源1. 教学课件：制作与本节课内容相关的课件，辅助教学。
2. 作文素材：提供一些作文素材，帮助学生丰富写作内容。
3. 作文评价标准：制定作文评价标准，以便进行公正、客观的评价。
五年级作文辅导教案
一、教案主题：五年级作文辅导教案二、教学目标：1. 帮助学生掌握写作的基本技巧和方法。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 提高学生对作文的兴趣，激发学生的写作热情。
三、教学内容：1. 作文的基本概念和要素。
2. 写作的技巧和方法。
3. 常见的作文类型和结构。
4. 作文的修改和润色。
四、教学过程：1. 引导学生观察生活，积累素材。
2. 教授写作技巧，如如何开头、如何展开、如何结尾等。
3. 分析优秀作文，学习借鉴。
4. 学生练习写作，教师批改指导。
5. 学生修改作文，提高质量。
五、教学评价：1. 学生作文的质量、表达能力和创新意识。
2. 学生对作文的兴趣和参与程度。
3. 教师的教学效果和学生的学习进步。
六、教学策略：1. 实例讲解：通过分析优秀作文案例，让学生了解作文的结构和技巧。
2. 小组讨论：鼓励学生相互交流、讨论，提高合作能力和思维碰撞。
3. 写作练习：布置有针对性的写作任务，让学生在实践中提高写作能力。
4. 反馈与指导：及时给予学生作文反馈，指出优点和不足，引导学生进行修改。
七、教学方法：1. 启发式教学：引导学生主动思考，培养创新意识和表达能力。
2. 互动式教学：教师与学生互动，解答疑问，提高学生的理解能力。
3. 情境教学：创设生活情境，让学生在具体环境中进行写作练习。
4. 分散教学：针对不同学生的写作水平，给予个性化指导，促进全体学生进步。
八、教学资源：1. 优秀作文选集：用于分析和借鉴。
2. 作文素材库：提供丰富多样的写作素材。
3. 教学课件：辅助讲解和展示教学内容。
4. 作文评价标准：明确作文评价的要求和标准。
九、教学实践：1. 观察生活：引导学生关注身边的人和事，培养观察力。
2. 动手写作：定期布置写作任务，让学生动手实践。
3. 作文分享：组织作文分享活动，让学生展示自己的作品。
4. 修改提升：引导学生自行修改作文，提高写作水平。
十、教学反馈与改进：1. 学生反馈：了解学生的学习需求和困难，及时调整教学方法。
五年级上册《习作2》教案思路解析
五年级上册《习作2》教案思路解析一、教学目标1、能正确理解故事的主题，据故事情节提取出关键信息，正确表达故事情节的转折和结局；2、能基本掌握情景作文的写作要点和技法，能熟练地应用所学到的语言表达方式，能用适当的语言表达自己的情感和感受；3、能感受到文化的独特性和多样性，能够正确理解中国传统文化的基本内涵。
二、教学重点和难点1、教学重点：让学生正确理解故事的主题和情节，提取关键信息，正确表达故事情节的转折和结局；让学生掌握情景作文的写作技法，提高写作水平。
2、教学难点：让学生理解文化的独特性和多样性，正确理解中国传统文化的基本内涵。
三、教学方法1、情景教学法：通过实地观察、亲身体验、分组研讨等方式来进行教学，在教学中注重创设情境，建立学生兴趣，激发学生学习的积极性和主动性，达到潜移默化的效果，使学生在情景中学习，情景中体验。
2、互动交流法：通过师生、生生之间的互动交流，鼓励学生多说、多问、多听、多思，使学生在交流中激发学习兴趣，增强语言应用能力，并提高思维水平。
3、多媒体授课法：使用多媒体设备，利用图像、声音、动画等多种信息手段，来增强学生的学习成效和教学效果。
四、教学流程一、导入教师通过多媒体设备，放映关于《木偶奇遇记》的视频，让学生初步了解故事主题和情节。
二、阅读教材教师让学生根据故事情节翻译出生词，帮助学生理解文章的主旨和细节内容，让学生逐段阅读故事文本。
三、课堂讲解1、通过教材和多媒体设备，让学生进一步了解故事情节，理解故事中的主要人物，人物性格等细节。
2、分组研讨，让学生根据故事情节，提取出关键信息，理解故事情节的转折和结局，得出自己的见解。
四、交流互动1、让学生在小组内，彼此交流自己的见解，然后再向全班同学报告同组的研究成果。
2、让学生与老师一同探讨作文的要点和技巧，分析典型例子，从而掌握情景作文的写作方法。
五、作品展示1、让学生按照情景作文的要求，写一篇清明节祭扫亲人的作文。
2、学生自读自评，然后进行集体展示，让学生互相欣赏，交流。
五年级下册语文教案《作文指导2》部编版(共25张)
五年级下册语文教案《作文指导2》部编版（共25张）一. 教材分析《作文指导2》是部编版五年级下册语文教材中的一篇作文指导文章。
本文主要针对五年级学生，指导他们如何进行写作。
通过本文的学习，学生可以掌握写作的基本技巧和方法，提高他们的写作能力。
本文的内容丰富，例子生动，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感情。
但是，学生在写作过程中还存在一些问题，如写作思路不清晰，表达不准确，语言单调等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导和训练，帮助学生提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解作文的基本结构，掌握写作的基本技巧和方法。
2.过程与方法目标：通过阅读范文，学生能够学会如何进行观察和思考，提高写作的思路和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的写作兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解作文的基本结构，掌握写作的基本技巧和方法。
2.教学难点：如何引导学生进行观察和思考，提高他们的写作思路和表达能力。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、讨论等方式引导学生进行思考，帮助学生理解作文的基本结构和写作技巧。
2.示范法：教师通过讲解范文，展示写作的过程和方法，让学生模仿和借鉴。
3.练习法：学生通过写日记、作文等形式，实践和巩固所学的写作技巧和方法。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，准备相关的教学材料和例子。
2.学生准备：学生需要预习教材内容，准备好笔记本和笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考，了解学生对作文的认知程度。
例如：“你们觉得作文难吗？为什么？”让学生自由发言，分享他们的看法和经验。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解范文，呈现作文的基本结构和写作技巧。
例如：开头引入、中间展开、结尾总结等。
五年级作文辅导教案
五年级作文辅导教案第一章：引言1.1 课程目标让学生了解作文的意义和重要性激发学生对写作的兴趣和热情1.2 教学方法采用讨论、讲解、实践相结合的教学方法鼓励学生积极参与，发挥创造性思维1.3 教学内容作文的定义和作用写作的乐趣和意义第二章：观察与思考2.1 课程目标培养学生观察生活、发现生活中的美培养学生思考问题、解决问题的能力2.2 教学方法引导学生进行观察和实践鼓励学生提问和思考2.3 教学内容观察的方法和技巧思考问题的方法和步骤第三章：写作技巧与方法3.1 课程目标让学生掌握写作的基本技巧和方法培养学生运用语言表达思想的能力3.2 教学方法讲解和示范写作技巧和方法学生练习和互相评改3.3 教学内容写作的基本技巧：描写、叙述、议论、说明等写作的方法：构思、草稿、修改等第四章：语言表达与运用4.1 课程目标培养学生运用恰当的语言表达自己的思想和感情提高学生的语言表达能力和运用能力4.2 教学方法讲解和示范语言表达的技巧和方法学生练习和互相评改4.3 教学内容语言表达的基本要求：清晰、准确、生动、得体等语言运用的方法和技巧：修辞手法、句式变换等第五章：作文评价与修改5.1 课程目标培养学生进行作文自我评价和修改的能力提高学生的作文质量和表达能力5.2 教学方法讲解和示范作文评价和修改的方法学生进行自我评价和互相评改5.3 教学内容作文评价的标准和方法：内容、结构、语言等方面作文修改的方法和技巧：修改内容、调整结构、润色语言等五年级作文辅导教案第六章：生活体验与写作6.1 课程目标引导学生从生活中汲取灵感，将生活体验转化为写作素材培养学生通过写作表达个人感受和思考的能力6.2 教学方法分享生活经验和故事，激发学生的共鸣引导学生进行生活观察和思考，提取写作素材6.3 教学内容发现生活中的写作素材：日常经历、感悟、情感变化等将生活体验融入作文的技巧：情感表达、细节描绘等第七章：创意写作与想象7.1 课程目标培养学生的创意思维，提升想象力和创造力引导学生运用创意写作手法，创作有趣、独特的作文7.2 教学方法进行创意写作练习，激发学生的想象力鼓励学生尝试不同的写作风格和体裁7.3 教学内容创意写作的基本概念和手法：荒诞、夸张、幻想等创作有趣、独特的作文的技巧：情节设计、角色塑造等第八章：叙事作文与故事构建8.1 课程目标培养学生构建故事的能力，使叙事作文更加生动有趣提升学生的叙事技巧和作文组织能力8.2 教学方法通过分析经典故事，讲解叙事结构和技巧学生进行故事构建和叙事作文练习8.3 教学内容叙事作文的基本要素：时间、地点、人物、事件等构建引人入胜的故事的技巧：情节安排、悬念设置等第九章：写作思路与文章结构9.1 课程目标培养学生有条理地组织文章结构的能力引导学生运用合理的写作思路，使文章更加清晰、连贯9.2 教学方法通过分析优秀作文，讲解文章结构和写作思路学生进行文章结构和写作思路的练习9.3 教学内容文章结构的基本概念：引言、、结尾等写作思路的运用技巧：逻辑顺序、分类归纳等第十章：作文提升与拓展10.1 课程目标培养学生独立写作的能力，提升作文水平引导学生进行作文的拓展和深化，创作更高水平的作文10.2 教学方法讲解高级写作技巧和方法，进行作文提升练习学生进行作文拓展和深化的实践10.3 教学内容高级写作技巧：修辞手法、文学表现手法等作文拓展和深化：主题深入、风格多样化等重点和难点解析1. 观察与思考：培养学生观察生活、发现生活中的美和思考问题的能力。
五年级作文辅导教案
五年级作文辅导教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的思想和感情。
3. 引导学生通过观察、思考、想象，提高写作思维能力。
4. 培养学生的写作兴趣，提高写作自信心。
二、教学内容：1. 作文基本结构的学习与实践2. 生动词语和形象描绘的运用3. 观察、思考、想象的训练4. 作文修改和润色技巧5. 作文评价与反馈三、教学过程：1. 作文基本结构的学习与实践：a. 讲解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
b. 让学生进行结构实践，编写一篇开头、中间和结尾完整的作文。
2. 生动词语和形象描绘的运用：a. 讲解生动词语和形象描绘的重要性。
b. 让学生进行词语和描绘的练习，运用到作文中。
3. 观察、思考、想象的训练：a. 讲解观察、思考、想象在写作中的作用。
b. 布置观察任务，让学生进行思考和想象，并将想法写入作文。
4. 作文修改和润色技巧：a. 讲解作文修改和润色的重要性。
b. 让学生进行作文修改和润色练习。
5. 作文评价与反馈：a. 学生互相评价作文，给出建议和意见。
b. 教师对学生的作文进行评价和反馈。
四、教学评价：1. 通过学生的作文作品评价其对作文基本结构的掌握程度。
2. 通过学生的作文作品评价其对生动词语和形象描绘的运用能力。
3. 通过学生的作文作品评价其观察、思考、想象的能力。
4. 通过学生的作文修改和润色练习评价其作文水平提升的程度。
五、教学资源：1. 作文教材和辅导资料2. 作文评价标准3. 教学PPT和多媒体资源4. 学生作文作品示例教学计划时间表：1. 第1-2周：学习作文基本结构，进行实践2. 第3-4周：学习生动词语和形象描绘，进行实践3. 第5-6周：进行观察、思考、想象的训练，进行实践4. 第7-8周：学习作文修改和润色技巧，进行实践5. 第9-10周：进行作文评价与反馈，总结提升六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀作文案例，学习并掌握作文基本结构和技巧。
五年级语文作文指导教案
五年级语文作文指导教案一、教学目标1.了解五年级语文作文的基本要求；2.掌握五年级语文作文的基本结构和写作技巧；3.培养学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点1.五年级语文作文的基本结构；2.五年级语文作文的写作技巧。
三、教学内容1.五年级语文作文的基本要求；2.五年级语文作文的基本结构；3.五年级语文作文的写作技巧。
四、教学步骤第一步：导入老师可以引入一个与学生生活相关的话题，如“我的假期”或“我的梦想”，激发学生的写作兴趣。
第二步：讲解五年级语文作文的基本要求1.内容切题：写作的内容要与题目相符，不能离题；2.语言通顺：句子要表达清楚，语法正确，避免使用过于复杂的句子结构；3.行文连贯：段落之间要有连贯性，不要突兀转换话题；4.注意细节：细致入微的描写会让作文更加生动有趣；5.注意篇幅：尽量控制好作文的篇幅，不要过长或过短。
第三步：讲解五年级语文作文的基本结构1.开头：简要介绍文章的主题，引起读者的兴趣；2.中间：围绕主题展开，逐步展开观点和论证；3.结尾：概括全文，给读者留下深刻的印象。
第四步：指导五年级语文作文的写作技巧1.积累素材：多读书、多看电影、多观察周围的事物，积累写作素材；2.合理安排时间：写作时要有合理的时间规划，确保每个部分都充分发挥；3.运用修辞手法：如比喻、夸张、排比等，使文章更具表现力；4.注意语言表达：使用准确的词汇和恰当的句式，使文章更加丰富有力；5.修改与润色：写完初稿后，仔细检查文中是否有错别字、语法错误等，并对语言进行润色。
第五步：作文示范老师可以给学生展示一个优秀的五年级语文作文范文，让学生对优秀作文有更直观的了解。
第六步：操练与总结1.学生可以根据给定的题目进行自主写作，注意按照所学的基本要求、结构和技巧进行写作；2.学生互相交流作文，互相评价，共同进步；3.对学生的作文进行总结和点评，指出优缺点，并提出改进意见。
五、教学反思通过这堂作文指导课的教学，学生对五年级语文作文的基本要求、结构和写作技巧有了更深入的了解。
五年级下册语文说课稿《作文指导2》部编版
五年级下册语文说课稿《作文指导2》部编版一. 教材分析《作文指导2》是部编版五年级下册语文教材中的一篇作文指导课文。
这篇课文旨在帮助学生掌握写作的基本技巧，提高学生的写作能力。
课文通过生动的例文和实用的写作方法，引导学生学会如何观察生活、捕捉素材，如何运用恰当的修辞手法和表达方式，使作文更具生动性和吸引力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的写作兴趣。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，掌握了基本的拼音、汉字和语法知识。
他们在写作方面也已经有了初步的尝试，但往往存在以下问题：1. 观察不够细致，素材积累不足；2. 表达方式单一，缺乏生动的描绘和修辞手法；3. 结构安排不合理，条理性不强。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解课文内容，掌握作文的基本技巧，学会观察生活、捕捉素材，运用恰当的修辞手法和表达方式。
2.过程与方法目标：通过课文学习、讨论、实践，培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作素养。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和团队协作精神，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察生活，捕捉素材；指导学生运用恰当的修辞手法和表达方式。
2.教学难点：如何使作文具有生动性和吸引力，以及结构安排的合理性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、实践法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极实践。
2.教学手段：利用多媒体课件、范文、练习册等教学资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解：详细讲解课文内容，引导学生理解作文的基本技巧，如观察生活、捕捉素材，运用恰当的修辞手法和表达方式。
3.实践：学生分组讨论，结合自己的生活经历，选取一个素材进行写作实践。
五年级作文教案
五年级作文教案五年级作文教案1一、教材分析：启事，是一种应用文，是语文教学的一个新知识点。
启事是常用应用文，人们的生活、工作都离不开它，所以，教学写启事是一项重要的任务。
教材开头的一段话是写什么叫“启事”，在什么情况下要写启事。
启事的特点有两个：一是“有事需要公开说明”；二是这个“公开说明”必须“登在报刊上或贴在墙壁”上，目的是让很多人知道。
“习作要求”强调写启事要“按格式”。
“启事”是一种应用文，应用文都有固定格式。
“习作内容”要求学生写两则启事，一则是“招领启事”，另一则是“寻物启事”。
二、教学目标：1、懂得什么叫启事，写启事的作用。
2、会写常见的招领启事、寻物启事等，懂得启事的书写格式。
三、教学准备：投影四、教学时间：2课时第一课时一、教学目标：学习课文，懂得什么叫启事，启事的种类、书写格式，明确这次作文的内容和要求。
按要求写招领启事、寻物启事。
复习表扬信。
二、教学过程：2、口头自由练说“寻物启事”，指名说，简单评价。
3、生写“寻物启事”，师巡回指导。
同学们已经把张凯丢失物品的特征、时间、地点问清楚了，可以写了吗？好，下面就请同学们替张凯写一则寻物启事。
谁写得好，就把谁的送去广播室。
4、交流。
三、听、说“招领启事”：1、听录音：请同学们注意，现在播出一则招领启事：今天早上，四班的求索在校园操场上拾到一只白色尼龙袋，内有书及其它物品。
请失主下课后到大队部吴老师处认领。
2、训练听力：2、你还在哪里看到过我们生活中还有哪些启事？3、小结：是呀，启事跟我们的生活真是息息相关，但小学生最常用的就是招领启事和寻物启事。
五、练习：1、前几天，我刚好在报纸上看到这么一则消息，请看：好司机拾金不昧拾巨款归还失主11月8日下午，金利来领带公司的刘经理夫妇给客运公司送来一面锦旗，表扬好司机张仁东。
原来，昨晚后半夜，刘经理夫妇打的回家，不慎将装有3万元现金、支票本和重要合同的黑色皮包遗忘在车上。
第二天早晨，小张发现了车里的包，忙根据包里的名片与失主联系，原物归还，并婉言谢绝馈赠。
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小学五年级作文指导教案(2)例文1美啊，石林！昆明石林这个地方，到处是高高低低、神奇壮丽的怪石。
一眼望去，就像茂密的森林似的。
"石林"这个名字，也许 __得来的。
金秋的一天，我们到石林游览。
在石林入口处，一块高大石头上，写着"石林"两个醒目的大字。
我想：在这么高大的石头上，刻写这两个字可真不容易啊！我们随着人流走哇走哇，谁知道越走越慢，在一个峭壁前竟停住了脚步。
我好不容易随着人群靠近了峭壁，抬头一看，路标上写着"极狭通人"的大字，噢！这就是告诉我们山道狭窄得只能一个一个侧身通过。
怪不得这么慢哪！轮到我们进山道了，我壮了壮胆，侧着身小心翼翼地闯了过去…来到双鸟渡食的石头下，我抬头向上望去，啊！两块巨石真像两只逼真的鸟，还嘴对着嘴好像雌鸟在给幼鸟哺食呢。
再过去，我们来到象踞石台下，一头活生生的大象蹲在那里，好像在迎接我们这些远道而来的上海客人。
在小石林，我看到了唐僧石、莲花池、小水牛、甜水井、狮子亭、狮子池、山水观音…这里的石峰真多，还有好多好多，有的像昂首的雄鸡，有的像奔腾的骏马，有的像展翅的凤凰，有的像怒吼的雄狮，有的像万年灵芝，加上那碧绿的湖泊，我犹如进入了神话的仙界。
石林之美，几天几夜都难以说尽。
美啊，石林！点评作者以游览顺序为线索，向我们介绍了石林这一独特的自然景观。
作者大胆想象，把石林描绘成一个神话般的仙境。
在他的笔下，各种姿态的石头都形象化了：如"双鸟渡食"、"阿诗玛"、"唐僧"、"莲花池"、"小水牛"…像雄鸡、像骏马、像凤凰、像雄狮…呆板的石头栩栩如生，充满了生命力。
如此生动形象的描写，于小作者细心的观察和平日学习的积累。
例文2春游翠湖翠湖，多么令人陶醉的名字！碧绿的湖水，碧绿的草地，碧绿的浮萍，碧绿的树木…啊！简直是个碧绿的世界！我不禁想起古人的"春风又绿江南岸"，那一个"绿"字用得多好啊！那充满活力的绿，给大地带来无限生机，给人们带来新春的欢乐。
"绿"总是吸引着我，像一股力量拉着我向它靠近。
今天下午，我再次来到翠湖，信步走过石拱桥，来到西边湖堤的石凳上坐下。
湖面上的浮萍像绿宝石雕成的珍品，玲珑剔透，翠色欲流。
几朵小黄花舒展地躺在上面，远远望去，好像一块块黄花点点的草。
我情不自禁地遐想着：要是能够在上面枕着绿色的"草地"，参加到小黄花的行列里，一块仰望蓝天白去，该是多么舒服啊！调转视线，我远远地望见那蓊蓊郁郁的树丛掩映着的红墙、角亭。
在阳光的照射下，它那碧绿的琉璃瓦发出了耀眼的光芒，宛如一幅幽雅的水彩画。
这可把我吸引住了，于是我便向那儿走去。
原来是一个新修的园亭，大门两边有一副对联："城市云开仙佛界，楼台妙在水云乡。
"这里的确是"仙境"啊！我在仙境中漫步，观察湖水、花草、喷泉、游鱼，一切都那么协调，那么叫人赏心悦目。
特别是那长长的回廊，十柱一亭台，五步一曲回，雕梁画栋，五光十色。
大观楼、西山太华寺、金殿都有这样的画廊，只不过规模比这壮大，装点比这更华丽罢了。
而翠湖的画廊也有它独特的风味，小巧典型，古色古香，尤其是在这绿水绿树的环抱之中，显得更有生气。
我陶醉在这充满诗情画意的境界之中了。
我又走进水月轩，这里有一片荷塘，透过那清澈的湖水，可以看见湖底的水草绿绿茵茵的，像一片地毯，而那婷婷玉立的碧玉般的荷叶，又多像在绿色地毯上的花卉啊！这时又下起了毛毛细雨，雨珠洒在宽大的荷叶上，滚来滚去，美丽极了。
微风吹来，透过雨帘，看到荷叶轻轻地摇晃，像是对我说："多美呀，这个绿色的世界！"雨中的翠湖更美了，更绿了。
透过雨帘，看到树和水，浮萍和绿叶，我仿佛觉得翠湖的雨也是绿的，它把树叶上的灰尘洗得一干二净，像是又涂上了一道绿色。
我完全被这翡翠的绿色海洋包围了。
我想，我不也是这绿色世界中的一棵小苗吗?我一定要为把祖国妆点得更加翠绿、更加美好，为祖国贡献自己的力量。
点评一个"绿"字恰如其分地概括了翠湖景色的特点，一个"绿"字交代了"我"是"春"游翠湖。
"绿"充满活力，"绿"象征着春天，"绿"给大地带来无限生机。
作者按照游览顺序记叙了所见所感。
在叙述描写中，重点突出了"绿"，这一景色特点，抒发了热爱赞美之情。
作者一边叙事写景，一边议论抒情，情景交融，使读者产生如临其境之感，这是值得我们学习借签的。
活动1.你愿意做一次导游吗?那么，就请你把自己喜欢的一处景物的有关资料搜集在一起，并进行加工，然后讲给同学听。
2.金色的秋天，果实累累。
希望你和爸爸、妈妈到果园去参加一采摘活动，然后把采摘时看到的丰收景象、人们高兴的采摘情景，以及活动后的感受写下来，在班中汇报.第六讲审题习作指导：审题是同学们动笔写作的关键。
那么，什么是审题呢?"审"，是详细研究、全面了解的意思。
审题就是要求在动笔之前，对作文题目进行认真思考，做一番研究分析， __弄清题目的含义，弄清题目所规定的内容范围，找出文章重点确定体裁，作为中心思想、构思、选材等的依据。
不把题审好，就不可能写出符合要求的文章。
有些同学拿到题目草草一看，以为明白了，就草草成篇，结果不是离题千里就是偏题了。
有一位同学，把《难忘的一件事》写成了两件事；把《我最喜欢的一篇课文》写成一本课外书；把《一次有趣的活动》写成了一件事…类似问题的出现，都是没有审清题目要求惹的祸。
1.如何审题(1)正确理解题意要认真仔细地研究题目，弄清题目所规定的范围是什么，找出题目的重点词，以便在作文时突出重点。
比如：《一件难忘的事》这个题目由三个词组成，"一件"限制了数量，只许你写一件事，不能多写。
"难忘"限制了内容，只能写给你留下深刻印象的事。
"事"限制了文章体裁，是一篇写事的记叙文。
通过分析不难看出，这个题目的重点词是"难忘"。
因此写这篇文章就要围绕难忘和怎么难忘去写。
又如：《一件新鲜事》要想正确理解这个题意，关键是正确理解"新鲜"的意思。
如果同学们认为这个"新鲜事"是指"第一次发生"的事，"少见"的事，"从未发生过"的事，那就狭隘了，选材面也就太窄了，几乎没什么可写。
因为，这种事在身边太少见。
其实，某些事虽然很普通。
但对某个家庭、某个集体、某个人来说却是第一次，实际情况是新鲜事。
另外，有别人于常情，有别于常理，出人意料的事也是新鲜事。
如果这样理解，这个作文题就不难写了。
婚礼是常事，但老年人婚礼却是新鲜事；青年人跳街舞是常事，但老大娘跳街舞就是新鲜事…(2)搞清写作范围要既准确又最大限度地把题目不限制的范围搞清楚，这对于开阔选材思路，选择典型、新颖的材料有重要作用。
还以《一件难忘的事》为例，它没限制的范围是什么呢?它没限制这件事发生时间和地点，没限制这件事的人物，也没限制是哪一件难忘的事。
又如，有的同学看到《他(她)值得夸奖》这个题目，就会马上闪现出助人为乐、拾金不昧、关心集体、热爱学习这几个概念，认为做到这几方面的人就值得夸奖。
其实，这就是没有最大限度地弄清"夸奖"的内涵和范围。
热爱祖国、知书达理、知错就改、爱护公物、廉洁奉公、尊老爱幼、心胸开阔、各敢于斗争、身残志坚、公私分明、志向专一、艰苦朴素、孝顺长辈、信守诺言、不骄不馁、平易近人、不谋私利、不耻下问、心灵手巧、技艺超群、文明礼貌、工作负责、讲究卫生、热爱劳动、聪明勇敢…难道不值得夸奖吗?我们在审题时，能做到这点，就不会感到题目限制太死，太难写了，就会写出很多新颖的内容来。
(3)辨明写作体裁要认真辨明题目对文章体裁提出的要求，这是写作文时安排段落层次的重要依据。
比如：《一件难忘的事》是写一件事的记叙文，可以按事情发展顺序安排段落。
《我的老师二三事》是写一人几事的记叙文，可以按不同的内容安排段落。
《春游北海》是游记，可按地点变化顺序安排段落。
《我的一天》是写事的记叙文，可以按时间顺序安排段落。
2.审题的方法(1)分析法作文题通常是由几个词语组成的。
审题时，先弄清题目中包含几个词语，逐词推敲每个词语是什么意思，再进一步搞清这些词语之间是什么关系，全面比较，明确主要内容、修饰语、中心词，明确写作范围，抓住重点进而准确地理解题意。
例如《珍贵的礼物》是"珍贵的"、"礼物"两个词语组成。
"珍贵的"是限定说明"礼物"的，因此，"礼物"就是要写的对象，"题眼"就是"珍贵"，作文重点在于揭示这件礼物为什么是珍贵的。
比如：《一个熟爱学习的同学》它由四个词语组成。
"一个"限制了范围，只能写一个人。
"同学"限制了人物，只能写自己的同学，不能是其他人。
"热爱学习的"这个题目的中心词是"同学"，"一个"、"热爱学习"是对同学的限制，也是对这篇作文规定的内容。
(2)比较法把意思相近的几个文题加以比较，找出相同点和不同点，是一种重要的审题方法。
利用这种方法，可以更准确地理解题意。
比如，老师出了一个作文题《我喜欢的一个人》，你就可以想出《我尊敬的一个人》和它比较。
这两篇文章都是写人的记叙文，并且都要求写一个自己熟悉的人。
那么不同点呢?"喜欢的人"，一般写自己的同学或晚辈；"尊敬的人"，必须是自己的上级或长辈，或者是那些英雄、模范。
这内容仅供参考。