牛津译林版七年级上册Unit 7《Shopping》(第6课时)word教案

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牛津译林版英语七年级上册《Unit 7 Shopping Integrated skills》教学设

牛津译林版英语七年级上册《Unit 7 Shopping Integrated skills》教学设计6一. 教材分析《Unit 7 Shopping Integrated skills》是人教版牛津译林英语七年级上册的一章内容。

本章主要围绕购物主题，培养学生运用英语进行日常交流的能力。

教材通过丰富的情景设置和真实的语言材料，使学生在学习过程中能够理解和运用目标语言，提高他们的语言实际运用能力。

本章包括听力、口语、阅读和写作等各个方面的内容，旨在全面提高学生的英语水平。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的英语听说读写能力。

但他们在实际运用英语进行交流时，还存在着一定的困难，如词汇量不足、语法运用不准确、口语表达能力较弱等。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，采取有效的教学策略，帮助他们克服这些困难，提高他们的英语水平。

三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握本课的生词、短语和句型，了解购物场景下的常用英语表达。

2.能力目标：培养学生运用英语进行购物交流的能力，提高他们的口语表达和听力理解能力。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：本课的生词、短语和句型，以及购物场景下的常用英语表达。

2.难点：正确运用所学的词汇和句型进行购物交流，提高学生的口语表达和听力理解能力。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定真实的购物场景，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行交流，提高他们的实际运用能力。

2.情境教学法：创设购物场景，让学生在具体的情境中，感受和理解英语语言的表达。

3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口语表达和听力理解能力。

六. 教学准备1.教材：人教版牛津译林英语七年级上册《Unit 7 Shopping Integrated skills》。

2.多媒体教学设备：用于展示图片、视频等教学资源。

牛津译林版英语七年级Unit7 Shopping学案(6)

Unit7 Shopping 第二次备课（个案）【导入新课】Free talk:Warming up by talking about shopping.【板书课题】Unit7 Integrated skills【学习目标】Studying aims1. Learn the skills of listening, speaking, reading and writing.2. Catch the useful information while listening.3. Know something about the children in poor areas and try our best to help them.【自学指导】Task 1. Revision and lead-inWarming up by making a survey.Ask:(1)What do you often buy with your pocket money?(2)How often do you buy snacks with it?(3)How often do you buy books with it?(4)Will you spend your pocket money buying presents for your friends or your parents or your grandparents?(5)Have you ever used your pocket money to buy something to help poor people?(6)Do you want to save pocket money?Ask: Why do you like this kind of activity?Show the pictures to and talk about them .Task 2.liteningSimon and his friends are talking about how they use their pocket Answer the questions.money. Listen to their conversation and match each student with the correct object below.(活动方式:独自完成_小组校对、讨论——小组汇报)Students listen to the tape and then talk in groups .Some students report their answers .Task 3.DiscussionLet them talk about :1.Do the children in poor areas have any pocket money?2.If they have some , how do they spend it ?（活动方式：独自完成——组内互查、纠错——个人汇报）Ask them to help Simon complete his letter .Dear classmates,Would you like to help the children in some poor areas? They need (1)_______ most. They can (2)______________ from them. They always (3)________ a long way to school, so they also need (4) ________. They do not have many clothes, so they need (5) ___________ too.We can use our pocket money to buy them these things.Thank you for your help.SimonTask4ConsolidationWhat have you learned in this class? Do you have any questions to ask?Ask them to talk about how can we help the children in poor areas?1.Save your pocket money and give it to children in poor areas.2.Only buy things we really need.Do not waster money.3.Send books to them.4.Send clothes to them. More practice the students’listening and writing.Complete it by themselves and check in groups.5.Become penfriends, and write to each other【当堂检测】• 1. 零花钱• 2 .来自贫困地区的孩子• 3.从书上学到许多• 4.他们中许多人• 5.走很长一段路去上学• 6.一双鞋•7.试穿他们•8.很适合•9.太贵二、用括号内所给词都正确形式填空。

牛津译林版英语七上Unit7《Shopping》(Grammar)word英文教案

7A Unit 7 ShoppingGrammarTeaching aims:1.To learn to use some or any to talk about the amount ofsomething.2.To learn to use there be to show about something exists.3.To develop the ability of finding out rules.Teaching important points: using some/any and there beTeaching difficult points: To learn how to understand and use some/any and there be correctly.Teaching methods: Explaining and pair work.Teaching tools: A project and the others.Teaching procedures:Step1 Lead-in1.The teacher can take out a book and says: I have a book and thentake out some books and says: I have some books. Write ‘I have some books’ on the blackboard. Next, the teacher can take out a bottle of water and says: I have some water. Write it on the blackboard. Underline ‘some books’and ‘some water’. Ask students to work out the rule, that is we can put some before countable nouns and uncountable nouns.2.The teacher can say: I don’t have any pens. I want to buy one butI don’t have any money. Do you have any? Write ‘any pens’ and‘any money’ on the blackboard. Ask students to work out the rule, that is we can put any before countable nouns and uncountable nouns.Step 2 Presentation1.Read Part A on page 85 and answer some questions:①Which festival are they getting ready for?②What does the girl want to buy?③Does she have any money?2.Let the students find out the rules about some and any. Theteacher can conclude that ‘some’ can be used in positive sentence and ‘any’ can be used in question and negative sentence. Besides, the teacher should add that ‘some’ also can be used in questions.We use it when we are making offers and requests and we expected the answer to be ‘yes’.3.Ask students to complete exercises. First, students workindividually. Then students check their answers in pairs. After that, act the dialogue out.Step 3 Practice1.Work in pairs to make a dialogue like this:A: My birthday is coming. I want to buy something for my birthday party. Let’s go shopping.B: All right. Do you need some fruit?A: Sure. I need some bananas and oranges.B: What about drinks?A: I need some juice and cola.2.Show some pictures about countable nouns and uncountablenouns. Let students practice using some and any.Step 4 Presentation1.Present the two sentences ‘ There is a book on the desk.’‘Thereare some books on the desk.’Let students tell the differences between the two sentences,2.Explain the meaning of there is and there are and the differencesbetween them. We use there be to show that something exists. We use there is before a singular noun or an uncountable noun. We use there are before a plural noun.Step 5 Practice1.Show some pictures and make some sentences by using there be: There is some water in the bottle.There are some pens in the box.There is an English book on my desk.Write them on the blackboard and ask ‘How can I change it into a ‘yes’ or ‘no’ questions? Discuss in pairs.2.Let the students make a conclusion about how to change there be。

牛津译林版英语七上Unit 7《Shopping》(Task)英文教学设计

牛津译林版英语七上Unit 7《Shopping》（Task）英文教学设计一. 教材分析本单元的主题是购物，主要围绕Shopping这一主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握与购物相关的词汇和表达方式，学会如何用英语进行购物交流。

本单元包括Task，Read and write，Language point，Cultural corner等部分，其中Task部分是本单元的核心内容，通过Task部分的学习，学生能够运用所学知识进行真实的购物场景模拟。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于本单元的主题购物，他们可能在生活中已经有了一定的经验，但对于如何用英语进行购物交流可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生将生活经验与英语学习相结合，提高他们的语言运用能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与购物相关的词汇和表达方式，如clothes,shoes, hat, watch等，以及How much is it?和Can I try it on?等购物常用语。

2.能力目标：学生能够用英语进行简单的购物交流，如询问价格和试穿衣物。

3.情感目标：通过购物主题的学习，培养学生的消费意识和购物技巧。

四. 教学重难点1.重点：购物相关词汇的掌握和运用，如clothes, shoes, hat, watch等，以及购物常用语的正确使用。

2.难点：如何用英语进行购物交流，如询问价格和试穿衣物。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际操作中运用所学知识。

2.交际法：引导学生进行角色扮演，提高他们的口语表达能力。

3.情境教学法：创设真实的购物情境，帮助学生将知识运用到实际生活中。

六. 教学准备1.教学材料：牛津译林版英语七上教材，多媒体课件。

2.教学工具：投影仪，电脑，黑板，粉笔。

3.教学资源：购物场景图片，衣物样品等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示购物场景图片，引导学生谈论购物话题，激发学生兴趣。

牛津译林版英语七上Unit7《Shopping》(Studyskills)word英文教案

Unit 7 Study skillsStep 1 GreetingsT:Good afternoon class:Who can tell what we did in the last lesson?T:Yes.good answer.Now we are going to learn something new about consonant groups at the begininig of a word and at the end of aword.Now pleast lood at this picture..Step 2:presentationT:Class is over Amy is cleaning the blackboard.Daniel is sleeping on the floor.sandy is wearing glasses and making a model plane.「bl」「kl」「fl」「gl」「pl」「sl」板书Black class floor glass plane sleepT:please read after me and pay attention to the coloured lettersStep 3:PracticeT:Now I will give you some sounds.who will volouteer to say them out. 「sli:p」「bli:k」「flauə」「plei」「gləu」T:Good job please read the sounds togetherT:I will give you some words.who can read them out please have a try 板书Blue clos flash glad place slowStep4 PresentationT:Very good.you are very clever ok .Now let us look at the videoT:A pretty girl is eating some bread on the glass.But her friend is crying beside her.板书Bread cry friend grass pretty「br」「kr」「fr」「gr」「pr」T:please read after me .Now I will give you some sounds.please try to read them out.「brek」「krezi」「frɔm」「greit」「pripl」T:Not quite right.Can anyoue help him?Yes.you please.T:Good jobStep 5 practiceT:Next let us look at the screen.It is a spring night.There are some small stars in the sky.It seems that they want to speak to h=the twenty people in the street.But thouse people do not pay attention to them.Because there is some snow on the road.板书Sky small snou speak star screen spring street quiet twentyT:Yes.sky里「k」reads「g」Speak 里「p」reads「b」Star里「t」reads「d」T:Now I will give you some words,please try to read them out workin pairsSchool skirt skate spend stand spideT:You have done nice work please read the following sentences out as quickly as you can.who wants to have a try?板书He speaks quite quicklyTwenty green bottles stand on the table.T:Very good.T:Now let us say a rhymeTwinkle.twinkle.little starStep 6 PresentationT:ok.we have learned some consonant groups at the beginning of a word.we also should know some consonant groups at the end of a word like this.For exampleTable people uncle noodle little pencil cousin listen often seven gardenPlease read after me 「p」「k」「d」「t」「s」「zn」「sn」「fn」「vn」「dn」Can you give some words of 「b」「p」「k」「d」「t」「s」「zn」「sn」「fn」「vn」「dn」。

牛津译林版英语七上Unit7《Shopping》(Welcometotheunit)word英文教案1

Unit 7 ShoppingComic strip and welcome to the unit Groundback informationAway birthday tradition originated in Europe, it is considered that at a friend's birthday that day to visit with good wishes, can protect your friends received injuries.Many traditions have candles and cake as part of the celebration.Type of lessonComic strip and welcome to the unitTeaching aims and learning objectives1.To learn the shops of the names we often see2.Learn to talk about buying presents in EnglishTeaching contents:Four skills:Words:shopping mall down hate wellmoney wallet carry bookshopgift sure maybe stamp collectPhrases:down the street go shoppingcome with me carry the bagsclothes shop flower shopgift shop shoe shopsports shop toy shopBuy Simon a present be interested inSentences:I want to buy Simon a present.I am not sure.That’s a good idea.You”re welcome.Three skills:Word:CDFocus of the lesson and predicted area of the difficulty1. 1.new words and phrases and sentences2. 2.talk about buying presents in EnglishTeaching aids:Pictures ,radio,m ultimedia coursewareTeaching procedures:Welcome to the unitStep1 Lead-in1.创设真实情境导入赠送礼物和购物的话题，引导学生学习生词。

牛津译林版英语七年级上册《Unit 7 Shopping》教学设计2

牛津译林版英语七年级上册《Unit 7 Shopping》教学设计2一. 教材分析《Unit 7 Shopping》是牛津译林版英语七年级上册的一单元，本单元的主题是购物，主要围绕购物场景展开。

教材通过丰富的对话和情境，让学生学习并掌握与购物相关的词汇、语法和日常用语。

单元主要包括以下内容：1.词汇：购物、衣服、价格、颜色、尺码等。

2.语法：一般现在时态的疑问句和否定句。

3.日常用语：如何询问价格、颜色、尺码等，如何表达喜好和推荐。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但是，对于购物场景的词汇和表达方式可能比较陌生，需要通过课堂学习和实践来掌握。

同时，学生可能对英语的实际应用场景还不够熟悉，需要通过模拟情境来提高交际能力。

三. 教学目标1.学生能够掌握与购物相关的词汇和表达方式。

2.学生能够运用一般现在时态的疑问句和否定句进行购物场景的交际。

3.学生能够通过模拟购物情境，提高实际英语应用能力。

四. 教学重难点1.重难点词汇和短语的掌握，如“购物”、“衣服”、“价格”、“颜色”、“尺码”等。

2.一般现在时态的疑问句和否定句的运用。

3.购物场景的实际交际能力培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟购物情境，让学生在实际语境中学习并应用词汇和语法。

2.交际法：鼓励学生进行角色扮演，提高实际交际能力。

3.任务型教学法：通过完成购物任务，让学生学会运用所学知识解决实际问题。

六. 教学准备1.准备相关购物场景的图片、视频或实物，以便进行情境教学。

2.准备购物对话的剧本，供学生进行角色扮演和操练。

3.准备购物任务，让学生在实际操作中应用所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示购物场景的图片或视频，引导学生谈论购物话题，激发学生的兴趣。

教师提问：“你们最喜欢的购物场所是什么？为什么？”让学生自由发表意见。

2.呈现（10分钟）教师展示购物对话的剧本，让学生跟读并模仿。

牛津译林版英语七上Unit7《Shopping》(Integratedskills)word英文教案

3.Check the answers.
Step three: Presentation
1.Showa picture of Hope Primary School。T:This is aHopePrimary SchoolinYunnan. Students here live a very poor life. Do you think they have anypocket money? And if they have,how do they spend it?
Step four:Practice
1.Practicein groups of four .To talk about how to help the children in poor areas .
2.Encourage the students to say out their ideas.
Step five: Speak up
重点句子:What’s your size?.
They fit very well.
2.技能目标:①通过听录音获取相关的信息
②使学生在创设的购物情景中提高口语表达能力
3.情感目标：通过了解贫困学生的生活培养学生节俭和乐于助人的习惯。
重点难点
词汇、交际常用语的学习和运用
课堂教学实施设计
备注
教学过程：
Step one:Lead-in
2.At the same time,teach the new words‘‘try on, fit, size”
Step six: Presentation
1.T:Simon and his mother are in a shop.They are talking to the shopkeeper.Open your books and turn to Page88,read theconversation silently and answer the question:

Unit 7 Shopping示范课教学设计(牛津译林版七年级上册教案)

效果评价
通过观察学生的活动反馈，了解学生对目标语言的理解、内化与运用情况。
环节设计意图:学习商店名称表达，为下一环节的综合口语输出做铺垫。
环节四：听录音获取信息，读对话搭建语言框架（15mins）
通过听录音和读对话以及对话练习的活动，获取信息，并搭建语言输出框架。
教学活动
12.Studentslisten to therecording and answer the questions.
三、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.及去哪买；
3.就选购节日礼物寻求建议或提出建议，树立合适才是最重要的购物意识。
四、教学重难点
【重点】
1.简单谈论想要买的物品以及去哪买；
2.就选购节日礼物寻求建议或提出建议，树立合适才是最重要的购物意识。
Unit7Shopping
Period 1 Comic strip & Welcome to the unit
一、教学内容分析
本节课是本单元的导入课。主要内容包括Comic strip和Welcome to the unit。学生通过漫画以及小对话的形式，初步感知“购物”的单元主题。
二、学情分析
对于七年级的学生来说，“购物”这一主题贴近生活实际，学生乐于谈论，也有话可谈。随着科技的发展，购物方式的转变，学生对购物有了更深的理解，但是很多同学缺乏正确的购物观念。
9.Students match the namesof the shopswiththe pictures.
10.Studentsanswer a question.
11. Students think and talkwith their partners.
活动层次

牛津译林版英语七上Unit7《Shopping》(Reading)说课稿

牛津译林版英语七上Unit 7《Shopping》（Reading）说课稿一. 教材分析《Shopping》是人教版牛津译林英语七年级上册Unit 7的一篇阅读文章。

文章主要讲述了一次在购物中心购物的经历，通过对话的形式，介绍了购买物品的过程以及购物时可能遇到的问题。

文章内容贴近学生的生活，激发学生学习兴趣。

本节课的主要目的是让学生掌握对话内容，提高阅读理解能力，同时培养学生在实际生活中运用英语进行购物的能力。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。

但部分学生对购物场景的词汇和表达可能较为陌生，因此需要在教学中加以引导和拓展。

此外，学生可能在实际生活中较少有机会使用英语进行购物交流，因此需要通过情景模拟等教学手段，提高学生的实际应用能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能掌握对话中出现的关键词汇和表达方式，理解文章大意。

2.能力目标：学生能熟练朗读对话，提高阅读理解能力，能在实际生活中运用所学进行购物交流。

3.情感目标：培养学生热爱生活，积极面对生活压力的态度。

四. 说教学重难点1.重点：掌握对话内容，提高阅读理解能力。

2.难点：运用所学词汇和表达方式，在实际生活中进行购物交流。

五. 说教学方法与手段1.交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用英语进行购物交流。

2.任务型教学法：引导学生参与各种购物活动，提高学生的实践能力。

3.视听法：利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：以购物场景的视频导入，激发学生学习兴趣。

2.自主学习：学生自主阅读文章，回答相关问题，检测阅读理解能力。

3.课堂讲解：讲解文章内容，重点讲解购物场景的词汇和表达方式。

4.实践环节：分组进行情景模拟，让学生在实际语境中运用英语进行购物交流。

5.巩固环节：进行购物主题的听力练习，提高学生的听力水平。

6.总结环节：教师引导学生总结本节课的主要内容和收获。

牛津译林版英语七年级上册《Unit 7 Shopping》说课稿6

牛津译林版英语七年级上册《Unit 7 Shopping》说课稿6一. 教材分析《Unit 7 Shopping》是人教版牛津初中英语七年级上册的一章内容。

本章主要围绕购物主题，通过学习本章内容，学生可以掌握与购物相关的词汇和表达方式，学会如何用英语进行购物交流。

教材内容丰富，贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析根据对七年级学生的了解，他们在学习英语的过程中已具备一定的听、说、读、写能力，但部分学生在口语表达方面仍有困难。

针对这一特点，教师在教学过程中应注重培养学生的口语表达能力，同时帮助他们巩固已学的知识。

三. 说教学目标根据《义务教育英语课程标准》的要求，本节课的教学目标如下：1.知识目标：学生能够掌握与购物相关的词汇和表达方式，如clothes,shoes, hats, skirts, socks, shopping, price, expensive, cheap等。

2.能力目标：学生能够在购物情境中运用所学知识进行听、说、读、写交流，提高口语表达能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与购物相关的词汇和表达方式，学会在购物情境中进行听、说、读、写交流。

2.难点：学生能够运用所学知识在实际购物情境中进行流畅的口语表达，培养合作意识。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，以学生为主体，教师为主导，通过设定各种购物情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示各种购物场景的图片，引导学生谈论购物话题，激发学生的学习兴趣。

2.展示：教师展示本节课的主要词汇和表达方式，如clothes, shoes,hats等，并通过举例让学生进行听说练习。

3.实践：学生分组进行角色扮演，模拟购物情境，运用所学知识进行听说交流。

牛津译林版英语七年级上册《Unit 7 Shopping》优质课教学设计

牛津译林版英语七年级上册《Unit 7 Shopping》优质课教学设计一. 教材分析牛津译林版英语七年级上册《Unit 7 Shopping》主要围绕购物这一主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握与购物相关的词汇和表达方式，学会如何用英语进行购物交流。

教材中包含了不同场景的购物对话，以及购物相关的语法点，如一般现在时和一般过去时的运用。

此外，教材还设计了相关的阅读材料和写作任务，以提高学生的综合语言运用能力。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。

但是，学生在实际运用英语进行交流时，仍存在一定的困难，特别是在购物场景中的实际应用。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实际运用能力，提高他们的口语表达水平。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与购物相关的词汇和表达方式，理解并运用一般现在时和一般过去时进行购物交流。

2.能力目标：学生能够用英语进行购物场景的对话交流，提高他们的口语表达能力。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心，使他们更加积极主动地参与课堂活动。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与购物相关的词汇和表达方式，学会用英语进行购物交流。

2.难点：学生能够运用一般现在时和一般过去时进行购物场景的对话交流。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计不同的购物任务，让学生在完成任务的过程中，学会购物场景的英语表达。

2.情境教学法：创设购物场景，让学生在真实的情境中进行英语交流。

3.交际法：引导学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与购物相关的课件，包括词汇、对话和语法点等内容。

2.教学道具：准备一些购物相关的道具，如商品模型、购物清单等，以便进行情境教学。

3.作业布置：提前布置一些购物场景的练习题，让学生提前预习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些购物场景的图片，引导学生谈论他们最喜欢的商品和购物经历，激发学生的学习兴趣。

牛津译林版英语七上Unit 7《Shopping》(Welcome to the unit)英文教学

牛津译林版英语七上Unit 7《Shopping》（Welcome to the unit）英文教学设计一. 教材分析本课选自牛津译林版英语七上Unit 7《Shopping》的Welcome to the unit部分。

本节课的主要内容是讨论购物的话题，通过介绍不同种类的商店和购物常用词汇，使学生能够运用所学知识进行购物交流。

教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常生活中的基本词汇和句型有所了解。

但部分学生在英语学习中存在发音不准确、词汇量不足、语法掌握不扎实等问题。

此外，学生的学习动机和学习兴趣各有不同，需要教师在教学过程中进行针对性的引导和激发。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与购物相关的词汇和句型，如store,supermarket, clothing, electronics等。

2.能力目标：学生能够在购物场景中运用所学知识进行简单交流，提高口语表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度。

四. 教学重难点1.重点：购物词汇的掌握和运用，如store, supermarket, clothing,electronics等。

2.难点：购物场景中的交际用语，如Can I help you? How much is it?等。

五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习和运用英语。

2.交际法：鼓励学生进行小组合作，进行购物对话的练习。

3.任务型教学法：通过完成购物任务，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含购物词汇和句型的课件，以便进行直观展示。

2.购物场景道具：准备一些购物相关的道具，如衣物、电子产品等，以便进行情景模拟。

3.录音机和磁带：准备购物场景的录音，以便进行听力练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示购物场景，引导学生谈论购物话题，激发学生的学习兴趣。

牛津译林版英语七年级上册《Unit 7 Shopping》教学设计4

牛津译林版英语七年级上册《Unit 7 Shopping》教学设计4一. 教材分析《Unit 7 Shopping》是牛津译林版英语七年级上册的一单元，主要讲述的是购物相关的话题。

通过本单元的学习，学生可以掌握一些购物场景下的常用单词和句型，如：clothes, shoes, hat, scarf, watch, how much is it?, can I try this one on?等。

同时，学生还可以学会如何用英语进行购物，提高他们的实际应用能力。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一些基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。

但是，他们在真实的购物场景中运用英语进行交流的能力还比较弱。

此外，学生对购物这一主题比较感兴趣，有利于激发他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的单词和句型，了解购物场景下的常用表达方式。

2.能力目标：学生能够用英语进行简单的购物交流，提高实际应用能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活，积极向上的心态。

四. 教学重难点1.重点：单词和句型的掌握，购物场景下的实际应用。

2.难点：如何运用所学知识进行真实的购物交流。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置购物场景，让学生在实际操作中运用所学知识。

2.交际型教学法：引导学生进行角色扮演，提高他们的口语表达能力。

3.情境教学法：创设真实的购物环境，让学生在情境中学习英语。

六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、购物场景道具等。

2.教学工具：投影仪、电脑、录音机等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些购物场景的图片，引导学生谈论购物话题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示本课的单词和句型，如：clothes, shoes, hat, scarf, watch, how much is it?, can I try this one on?等，并用PPT或实物进行展示。

牛津译林版英语七年级上册《Unit 7 Shopping》教学设计3

牛津译林版英语七年级上册《Unit 7 Shopping》教学设计3一. 教材分析《Unit 7 Shopping》是牛津译林版英语七年级上册的一单元，主要围绕着购物这一主题展开。

通过本单元的学习，学生能够掌握与购物相关的词汇和表达方式，学会如何用英语进行购物交流。

教材内容丰富，包括单词、对话、阅读理解等，有利于学生全面提高英语听说读写能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的交流。

但部分学生对购物场景的词汇和表达方式还不够熟悉，因此需要在教学中加强这方面知识的传授。

此外，学生对实际生活中的购物场景接触较少，需要通过实例引导，让学生更好地理解和运用所学知识。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与购物相关的词汇和表达方式，如商品名称、数量、价格等。

2.能力目标：学生能在购物场景中运用所学知识进行简单交流，提高听说能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活、积极面对生活的态度。

四. 教学重难点1.重点：购物场景的词汇和表达方式的掌握。

2.难点：实际运用所学知识进行购物交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际语境中学习词汇和表达方式。

2.互动教学法：引导学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，提高口语表达能力。

3.任务型教学法：设计购物任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

六. 教学准备1.准备相关购物场景的图片、物品等教学资源。

2.设计购物对话、阅读材料等教学内容。

3.准备听力材料，以便进行听力训练。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、物品等教学资源，创设购物场景，引导学生谈论购物话题，激发学生兴趣。

2.呈现（10分钟）展示购物场景的图片，引导学生说出所看到的物品和价格。

然后给出一段阅读材料，让学生阅读并回答相关问题。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组设计一个购物场景，让学生用英语进行角色扮演。

鼓励学生大胆开口，注意语音、语调的准确性。

牛津译林版英语七上Unit 7《Shopping》(Integrated skills)英文教学设计

牛津译林版英语七上Unit 7《Shopping》（Integrated skills）英文教学设计一. 教材分析牛津译林版英语七上Unit 7《Shopping》主要介绍了购物场景下的常用表达方式和日常交流。

通过本单元的学习，学生可以掌握购物场景下的基本词汇、句型和语法结构，提高在实际购物场景中的英语交际能力。

本单元包括热身活动、听力、口语、阅读、写作和综合技能训练等多个部分，内容丰富，实用性强。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听说读写能力。

但是，他们在实际运用英语进行交流时，还存在着一定的困难，特别是在购物场景下的英语应用。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实际英语应用能力，提高他们在购物场景下的英语交际水平。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握购物场景下的基本词汇、句型和语法结构；2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型进行购物场景的英语交际；3.情感目标：培养学生热爱生活，积极向上的生活态度，提高他们的跨文化交际意识。

四. 教学重难点1.重点：购物场景下的基本词汇、句型和语法结构；2.难点：如何运用所学的词汇和句型进行实际购物场景的英语交际。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种购物场景的任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握购物场景下的英语表达；2.交际法：注重学生之间的互动交流，提高他们的英语交际能力；3.情境教学法：创设购物场景，让学生在真实的环境中学习英语。

六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语七上Unit 7《Shopping》；2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等；3.教学素材：购物场景的图片、视频、音频等；4.作业布置：提前为学生准备相关的购物场景练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示购物场景的图片和视频，引导学生谈论购物话题，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT，呈现本节课的主要词汇、句型和语法结构，并用简单的英语进行解释。

牛津译林版英语七上Unit7《Shopping》(Studyskills)英文说课稿

牛津译林版英语七上Unit 7《Shopping》（Study skills）英文说课稿一. 教材分析牛津译林版英语七上Unit 7《Shopping》主要介绍了日常生活中的购物场景，通过学习本单元，学生能够掌握购物时所需的基本词汇和句型，以及如何用英语进行购物。

Study skills部分旨在培养学生运用学习策略的能力，提高他们的自主学习能力。

二. 学情分析根据我对学生的了解，他们在学习英语的过程中已经掌握了一定的词汇和基本语法知识，具备一定的听、说、读、写能力。

但他们在实际运用英语进行交流时，还存在着一定的困难，特别是在购物场景中的应用。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握购物场景中常用的词汇和句型，了解购物时的基本礼仪和表达方式。

2.能力目标：学生能够在购物场景中运用所学英语进行交流，提高他们的实际应用能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活、积极乐观的情感态度，增强他们学习英语的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：购物场景中常用词汇和句型的掌握。

2.难点：运用所学英语进行购物场景的实际交流。

五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟购物场景，让学生在实际交流中运用所学知识。

2.任务型教学法：设计各种购物任务，让学生在完成任务的过程中提高英语应用能力。

3.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：以一段关于购物的短视频引起学生的兴趣，然后简要介绍本节课的内容。

2.展示：通过课件展示购物场景的图片和词汇，让学生进行认读和复习。

3.实践：模拟购物场景，让学生分组进行角色扮演，练习购物时的对话。

4.任务：设计各种购物任务，让学生在小组内合作完成，如制作购物清单、计算总价等。

5.总结：对学生的表现进行点评，强调购物场景中的常用句型和词汇。

6.作业：布置相关的写作任务，如写一篇关于购物的短文。

牛津译林版七年级上册Unit7《Shopping》(第6课时)说课稿

牛津译林版七年级上册Unit 7《Shopping》（第6课时）说课稿一. 教材分析《Shopping》是人教版牛津译林英语七年级上册Unit 7的一篇主体课文，主要讲述了一个关于购物的情景对话。

通过本节课的学习，学生可以掌握有关购物场合的常用词汇和表达方式，提高在日常生活中的英语应用能力。

二. 学情分析面对七年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和简单句型已有所掌握。

但同时，这个阶段的学生注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段来吸引他们的兴趣。

此外，学生对于实际购物场合的英语应用还不够熟练，需要通过本次课程的学习来提高。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与购物相关的词汇和表达方式，如clothes,shoes, hat, scarf, look for, buy等。

2.能力目标：学生能够在购物场合进行简单的英语交流，如询问价格、试穿、付款等。

3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于购物的情感态度。

四. 说教学重难点1.重点：购物场合的词汇和表达方式的掌握。

2.难点：实际购物场合的英语应用，如询问价格、试穿、付款等。

五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际语境中学习英语。

2.任务型教学法：通过完成购物任务，提高学生的英语应用能力。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。

4.多媒体教学手段：利用PPT、视频等直观展示购物场景，提高教学效果。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：播放英文歌曲《Shopping》，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.导入（10分钟）：展示购物场景的图片，引导学生谈论购物话题，为新课学习做好铺垫。

3.呈现（15分钟）：通过PPT展示本节课的主要词汇和句型，如clothes, shoes, hat, scarf, look for, buy等，同时进行讲解和示范。

4.操练（15分钟）：分组进行角色扮演，模拟购物场景，让学生实际运用所学词汇和句型进行交流。

牛津译林版英语七上Unit 7《Shopping》(Task)word英文教案

Unit7 shopping main task1．knowledge objective.①The words:note bus stop restaurant top②Learn to make notes before writing.2. capability goalUsing the knowledge of this unit ,descible a shopping mall.教学重点：The method of descibling a shopping mall教学难点：The method of descibling a shopping mallStep1 free talkT:National Day is coming and we will have a long holiday.Can you tell me what do you want to do ? where do you want to go?Step2 presentation1.T:I like shopping.Ilike go to clothes shops and shoe shops to buybeautiful clothes and shoes.I am crazy about shopping.Sometimes I shop from morning to afternoon. So I often write a note and put it on the table.When my family see the note,they will know where Iam.show a picture.teach the new word:note.make a sentence:Weshould make notes in class.Ask: Can you make moresentence?Students make sentences.2.show a picture of threegirls and ask:Can you guess what do theylike?and where will they go in the holiday? Write:go shoppingclothes shops and shoe shops.A picture of a fat boy.and write:eat restaurant.teach the new word:restaurant.A picture of a boy like the spideman.and write:watch moviescinema.Ask:Do you like spideman?Why? teach the new word:top3.T:They are friends and they want to spend the holiday together but their hobbies are differe.so they can’t decide where to go.Can you give them an advice?Where can they go?presente “shopping mall” .Show a picture and say:there are many floors of shops in the shopping mall.show:many floors of shopsdents answer the questions freely.Step3 Read and Complete1.T: Today let’s go shopping inSunshine shopping mall, first let’s e read Millie’s writing notes on page 87 and think about the questions.①Where is the shopping mall?②How many floors of shops are there in the mall?③Can people buy any books there?④Can people buy clothes there?⑤Where are the restaurants?⑥What food can people eat there?⑦Where’s Millie’s favourite place?2.Answer the questions and check the answers.3.Now let’s help Millie complete her a rticle.then ask a student check the answers of the whole article.4.Read the article.Step4 writing1.Form Millie’s article,we know how to write a guide.now please tellme How many parts are there in this article ? What are the threeparts?Answer:Part One is about where the shopping mall is.Part Two introduces what’s on each floor.Part Three tells us it’s a good place to go.You should divide the in formation you get ioto diffrernt parts.Each part can be a paragraph.2. Group work. What can you see in Star Shopping Mall? Please work in groups of four to talk about Star Shopping Mall according to the picture.Each student describes one floor and introduces it to the others..3.Write an article about Star Shopping Mall or your favourite shopping mall.4.After writing students exchange the articles and check each other andshow the code of points5.show some good articles to the whole classHomework.1. Read the article on page 87.2. Write an article about a Shopping Mall.。