大自然中的二氧化碳教案
大自然中的二氧化碳教学设计鲁教版
- 引导学生进行科学阅读：推荐学生阅读与二氧化碳、环保等相关的科学书籍，培养他们的科学素养。
板书设计
1. 二氧化碳的性质
- 无色无味
- 密度比空气大
- 不燃烧、不支持燃烧
2. 二氧化碳的循环
- 光合作用：植物吸收二氧化碳，释放氧气
（4）项目导向学习：组织学生进行二氧化碳排放调查，了解周围环境中的二氧化碳来源和排放情况，培养学生解决实际问题的能力。
3. 确定教学媒体和资源的使用
为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：
（1）PPT：制作精美的PPT，展示二氧化碳的性质、光合作用和呼吸作用的过程等关键知识点；
（2）视频：播放相关生态环境问题的视频，帮助学生更直观地了解人类活动对二氧化碳含量的影响；
2. 利用图片、动画等教学资源，生动形象地展示光合作用和呼吸作用的过程，帮助学生理解和记忆；
3. 结合实际案例，让学生分析人类活动对二氧化碳含量的影响，并提出减少排放、保护环境的策略。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的二氧化碳相关内容，强调重点和难点。
《大自然中的二氧化碳》课堂教学设计
作业
设置
必做：
选做：
板书
设计
反思及
作业反馈
三、盘点收获，对比氧气、二氧化碳的实验室制法，总结实验室制取气体的一般思路。
学生寻找图片中的信息，
交流共享，小组内讨论大气中二氧化碳含量变化对自然环境的影响？
学生画图，动脑动手。
开
放
式
延
伸
用家庭厨房中的物品设计一套制取二氧化碳的装置。
（提示：纯碱是碳酸钠，器具可以考虑用输液器的塑料软管；
食醋中含有醋酸。）
2.培养学生分析、加工处理图片信息的能力。
3.类比氧气的制法，探究二氧化源自的实验室制法教学过程教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
开
放
式
导
入
上节课学习过化石燃料的燃烧能产生大量的二氧化碳，如果持续的向大气中排放二氧化碳，大气中的二氧化碳还能保持平衡吗？
从实际出发，引到学生思考。
培养学生的信息转化能力，从化学角度认识人与自然的关系，认识到保护环境的重要性
投影氧气的制取装置，制取氧气需要解决的主要问题：
药品的选取，
发生装置、收集装置、
正确的操作顺序、
如何验证、验満？
首先，药品的选取，含碳酸根离子的物质和酸。
观察现象：气泡的多少、速率的快慢等。
确定反应原理
从制取二氧化碳来看，选择药品时应考虑的因素。
设计实验装置
装置大比拼：各种变式装置，评价优劣
确定二氧化碳的验证验満方法。
调用已有的学习经验，为学习二氧化碳的实验室制法提供思路参考。
由特殊推演到一般，提升实验室制取气体的一般思路和方法，成为具有可迁移、可延伸的方法武器。
培养学生的创造性思维。
6.3大自然中的二氧化碳(第一课时)教案
③要得到干燥的二氧化碳气体，还应用到装置_____；
课后反思
（3）确定气体的发生和收集装置时应考虑哪些问题？
确定发生装置应考虑：
确定收集装置应考虑：
【当堂作业】
1、实验室制备大量二氧化碳气体时一定不需要用到的仪器是（）A．长颈漏斗B．锥形瓶C．酒精灯D．集气瓶．
2．实验室制备二氧化碳气体，通常有以下几个步骤：①检查装置的气密性②连接装置③加入大理石④加入稀盐酸⑤收集⑥验满其中排列顺序正确的是（）
5.科学家们对二氧化碳含量的变化对自然环境的影响有何认识？
6．实验室制取二氧化碳的药品是
反应的化学方程式
7.二氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较
反应物的状态
反应条件
密度（与空气比）
是否与水反应
二氧பைடு நூலகம்碳
氧气
8.二氧化碳和氧气制取装置比较
发生装置
收集方法
O2
加热KMnO4
H2O2和M nO2
C O2
【指名学生回答】
第三节大自然中的二氧化碳(第1课时)
探究目标
1、了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境可能造成的影响。
2、通过学习二氧化碳的制法进一步提炼实验室制取气体的一般思路和方法。
3、通过对比氧气、学习二氧化碳的制法，提高学生的动手能力以及由特殊到一般的归纳能力。
教学重点
1.二氧化碳的自然循环 及含量变化对环境的影响，认识保护自然平衡、人语自然和谐相处的重要性；
A．①②③④⑤⑥B．②①④③⑤⑥
C．②①③④⑤⑥D．②③④①⑤⑥
3.在地球大气中，因CO2含量的增加引起“温室效应”。大气中CO2含量的增加主要原因是（）
九年级化学上册教案：大自然中的二氧化碳(集体备课记录)
执教人课题大自然中的二氧化
碳1
执教班级集体备课地点
教学目标1、了解二氧化碳的循环，及含量变化对环境可能造成的影响，认识保护生态平衡、人与自然和谐相处的重要性。
2、掌握二氧化碳的性质，了解二氧化碳的用途；初步学习在实验室制取二氧化碳的方法。
3、掌握二氧化碳的检验方法，培养学生分析、加工处理图片信息的能力。
教学
重点
二氧化碳的性质教学
难点
二氧化碳的性质
实验用品石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、软塑料瓶、小木头、紫色石蕊试液、锥形瓶、集气瓶、小试管、分液漏斗、烧杯（200ml）、弯管、胶头滴管、胶皮管、弹簧夹、玻璃片、双孔橡皮塞、托盘天平、
酒精灯、石蜡、铝片等。
教法讲授法、实验法教时2课时
一次备课集体备课（二次备课）
教学过程
第一课时
教师活动学生活动
提问：
1氧气有哪些物理性质和化学性质
2默写：碳和甲烷燃烧的化学方程式
一、CO2的循环
引导学生观察课本P131图像思考问题1．在每一年中CO2量的变化有何特点？2．在1960---1990年之间CO2量的变化有何特点？
3．CO2量的变化情况对你有何启示？（教师及时引导并及时评价）
引导学生观察课本P132活动天地中图片思考问题获取信息
1．CO2的生成途径有哪些？
2．CO2的消耗途径有哪些？
3．以上得到的大气中CO2的含量变化情
况是怎样产生的？
（教师进一步引导，加强自然平衡的保
思考并解答问题
（略）
学生观察课本P132活动天地中图片获取信息
1．化石燃料的燃烧和动植物的呼吸；
森林砍伐微生物分解
2．光合作用、溶解并生成石灰石3．循环中CO2的产生大于消耗。
大自然中的二氧化碳教学设计
大自然中的二氧化碳教学目标一、知道自然界中CO2的循环及含量转变对环境可能造成的影响，熟悉保护生态平衡、人与自然和谐相处的重要性二、记住实验室制取CO2的常常利用药品、反应原理、仪器装置、操作步骤、搜集方式、验满方式和考前须知。
3、总结实验室制取气体的思路4、掌握二氧化碳的性质教学重点：实验室制取二氧化碳的反应原理，实验装置和制取方式。
教学难点：从实验室制取气体的设计思路动身，研讨实验室制取二氧化碳气体的方式。
教学方式第一课时教学、讨论、实验[导入]出示学习目标及重点难点，让学生做到心中有数，由两个问题引出本节课题：一、化石燃料主要包括哪几种？二、说出空气的成份(体积分数)？【教师】提问：认真观察126页图中曲线的形状和走势，想一想，从这幅图中你能取得哪些信息？提示：①在同一年内，大气中二氧化碳的含量是如何转变的？是不是每一年度都在重复这样的转变规律呢？致使这种转变的原因是什么？②在不同的年度，二氧化碳的含量转变呈现了什么样的趋势？【学生】认真观察，思考并组织语言把自己的观点表述出来【教师】提问：观察127页二氧化碳的循环图，找出致使CO2在不同年度含量转变的可能原因。
并组织学生讨论大气中二氧化碳含量对自然界环境产生的影响【学生】自学127页最后自然段至128页，归纳科学家们对此的不同观点及自己的观点。
)【交流共享】课前询问自己的祖辈或父辈，他们小时候的气温和此刻相较是高仍是低？这种气温转变在他们眼里是好事仍是坏事？和同窗交流一下【挑战自我】大气中的二氧化碳有哪些来源？大自然通过哪些途径消耗CO2？你知道的减少大气中二氧化碳含量的途径有哪些？【教师】任何事物都有对立面，二氧化碳的显著增加可能致使温室效应，但它本身也有对人类有利的一面，通过展示二氧化碳在日常生活中的应用的幻灯片，激发起学生对于研究二氧化碳的兴趣。
在实验室中要研究二氧化碳首先就要制得二氧化碳,如何制取二氧化碳呢？带着这个问题，接下来咱们一路来学习?二氧化碳的制取?。
《大自然中的二氧化碳》word【一等奖教案】-
单位：山东省文登第二中学姓名：林春红课题：探究雪碧中的二氧化碳一、学习目标(1) 运用对照实验，通过探究CO2在H2O中的变化，认识二氧化碳的性质和用途，增强实证意识和逻辑思维能力，发展“性质决定用途”等化学思想观念。
(2) 运用对比法，通过回忆O2的实验室制法，初步学会CO2的实验室制法，形成实验室制取气体的基本思路和方法，发展动手能力、分析问题和解决问题的能力。
(3) 通过学习二氧化碳的性质和用途，制法，发展科学的物质观、化学的社会观与价值观等化学思想观念。
二、学习重点、难点及确定的依据：重点：（1）二氧化碳实验室制法和化学性质（2）实证意识与逻辑推理能力。
难点：二氧化碳与水反应生成碳酸。
实证意识与逻辑推理能力。
三、教学方法及手段：本节课采用实验探究法、观察讨论法、课堂合作交流的方法，充分发挥学生的主体作用。
通过实验探究二氧化碳实验室制法和性质，培养学生观察能力、实验能力和主动获取知识的能力，不断增强学生的参与意识、合作意识、探索意识。
通过展示二氧化碳，让学生认识其物理性质，然后重点讲解二氧化碳的化学性质，为了突破二氧化碳与水反应这一难点，指导学生通过实验来实证，然后学生交流讨论得出这一性质；将重点知识的学习与提高能力的培养相结合，引导学生用实验探究的方法来学习二氧化碳的性质，习题的选择与讲评，遵循大纲，用好课本，侧重四基，通过研究课本习题，挖掘其潜力，改造习题，增强课本习题的辐射功能，引导学生积极思考，达到触类旁通。
具体方案如下：①课前学习教学目标，明确学习的重点和方向，激发学习动机。
②通过实验，探究二氧化碳的实验室制法和性质，把二氧化碳和氧气易混淆的知识进行对比，形成系统化的知识，构建物质知识的学习体系。
③通过介绍二氧化碳及干冰的用途，让学生认识物质的性质与用途的关系。
④应用多媒体课件，突破重点和难点，有效实施双边互动，提高学习效益。
四、实验用品：仪器：集气瓶，试管，试管夹，酒精灯，矿泉水瓶，小喷壶，小烧杯，火柴。
大自然中的二氧化碳教案
(3)与澄清石灰水反应
澄清石灰水变_____
二氧化碳与澄清石灰水反应生成________沉淀,该反应可用于检验二氧化碳
4.CO2的用途:
(1)作保护气。(2)_____。(3)作气体肥料。
(4)生产尿素、甲醇、碳酸氢铵和碳酸氢钠的重要原料。
(5)干冰可用于_________、制造舞台烟雾、作制冷剂。
(1)生成:_____________、_______________、森林火灾、海水释放等。
(2)消耗:植物_________、海水吸收等。
(3)“大气中二氧化碳含量增加会导致温室效应,所以二氧化碳是气体污染物”这种说法是否正确,为什么?
二、二氧化碳的性质
1.CO2的实验室制取:
(1)药品:_______________(主要成分是CaCO3)和________。
(2)反应原理:____________________________。
(3)装置: ____________________________收集方法______________。
(4)检验方法: ____________________________
(5)验满方法: ____________________________
(3)将A、C装置连接,可验证二氧化碳与氢氧化钙反应,该反应的化学方程式为
_________。
(4)用E装置收集满一瓶二氧化碳_____,
这些现象说明二氧化碳具有的物理性质是化学性质是_,___
反思:
【巩固提高】下图是某同学设计的实验室制取二氧化碳并验证其性质的实验装置图。
请回答下列问题:
(1)将A、E装置连接时,应将A装置的导管a与E装置的导管________(选填“b”或“c”)相连接。检验E装置中二氧化碳已收集满的方法是__
《大自然中的二氧化碳》教学设计
第三节大自然中的二氧化碳一、二氧化碳的循环1、二氧化碳的循环2、温室效应⑴加剧原因：一是人类社会大量使用化石燃料；二是森林不断减少。
⑵二氧化碳对环境的影响：①利：参加光合作用，使全球平均地表温度提高到目前适合人类生存的15℃。
⑶弊：导致两极的冰川融化，使海平面升高，淹没部分沿海城市；使土地沙漠化，造成农业减产；引起暴雨、洪水等灾害性和极端气候事件发生频率和强度增加；影响自然生态系统，改变生物多样性等。
⑶防治措施：减少使用煤、石油、天然气等化石燃料，更多地利用风能、太阳能、地热等可再生能源；大力植树造林、严禁乱砍滥伐等。
3、二氧化碳对人体健康的影响二氧化碳本身没有毒性，但二氧化碳不能供给呼吸。
当空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体健康产生影响。
因此，在人群密集的地方应该注意通风换气。
在进入久未开启的菜窖、干涸的深井和深洞底部之前，必须先做灯火实验。
4、“低碳”与“绿色生活”节约能源、资源，选择无污染的生活方式，间接地降低二氧化碳的排放量。
如少开私家车、多步行、少用一次性筷子、节约用电等。
二、二氧化碳的性质和用途1、物理性质通常状况下，二氧化碳是一种无色、能溶于水、密度比空气大的气体。
在一定的压强和低温下能够变成白色块状或片状固体俗称“干冰”。
2、化学性质（1）既不燃烧，也不支持燃烧。
如图Ⅰ，向放有阶梯蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳，观察到下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭，这个实验说明：a. 二氧化碳的密度比空气大；不燃烧、也不支持燃烧，故可用于灭火。
（2）与水反应。
如图Ⅱ，二氧化碳通入紫色石蕊溶液中生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变成红色色。
涉及的化学方程式为：。
碳酸很不稳定，容易分解成二氧化碳和水，反应的化学方程式为。
加热时，碳酸分解，二氧化碳从溶液中逸出，所以红色石蕊溶液又变成紫色。
（3）二氧化碳与氢氧化钙反应如图Ⅲ，向澄清石灰水中通入二氧化碳，澄清石灰水变浑浊，这是由于生成了碳酸钙的缘故，其化学方程式为，这个反应可用来检验二氧化碳气体。
《大自然中的二氧化碳》 说课稿
《大自然中的二氧化碳》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《大自然中的二氧化碳》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《大自然中的二氧化碳》是初中化学课程中的重要内容，它位于人教版九年级化学上册第六单元。
本单元的主题是“碳和碳的氧化物”，二氧化碳作为其中的重要化合物，对于学生理解碳循环、温室效应等环境问题，以及掌握化学变化的规律具有重要意义。
这部分内容不仅与生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，还为后续学习酸、碱、盐等知识奠定了基础。
通过对二氧化碳性质和用途的学习，学生能够将化学知识应用于解决实际问题，培养他们的科学素养和环保意识。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对氧气的性质和制取有了一定的了解，具备了一定的实验探究能力和逻辑思维能力。
但是，对于二氧化碳这种看不见、摸不着的气体，学生的感性认识相对较少，需要通过实验和多媒体等手段来帮助他们理解。
此外，九年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们喜欢动手实验和探究新事物。
但在实验操作和数据分析方面，还需要进一步的指导和训练。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解二氧化碳的物理性质和化学性质。
（2）掌握二氧化碳的实验室制取方法。
（3）知道二氧化碳的用途及其对环境的影响。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对二氧化碳性质和用途的讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）增强学生的环保意识，引导学生关注社会、关注生活。
四、教学重难点1、教学重点（1）二氧化碳的物理性质和化学性质。
（2）二氧化碳的实验室制取方法。
2、教学难点（1）二氧化碳与水、石灰水的反应原理。
九年级化学大自然中的二氧化碳优秀教案
大自然中的CO2【学习目标】的循环及对环境的影响，树立低碳环保的生活意识。
２２.知道CO2的性质与用途，理解物质的性质与用途间的关系；认识CO2的化学性质。
３.通过CO2性质的探究过程，学会研究物质性质的根本方法。
４.学会区分空气、氧气、二氧化碳。
５.根据二氧化碳的性质，学会联系生活，并能解决生活中简单的问题【重难点】认识CO2的化学性质；学会联系生活，并能解决生活中简单的问题；能与水反响进行实验探究。
能针对CO2【学习过程】师生活动1：探究CO2的循环〔以微视频信息形式〕学生活动：观察播放的微视频，捕获相关信息，完成笔记和练习：二氧化碳在自然界中的消耗和生成方式的途径：化石燃料的燃烧；生物的呼吸作用；土壤、水体的释放；微生物产生ＣＯ２对生物体的分解等。
的途径：植物光合作用；水体溶解等。
消耗ＣＯ２课堂练习1：1、国际冰川专家最近指出，喜马拉雅山正在逐渐消融。
造成冰山消融的主要原因是“温室效应〞，跟“温室效应〞可能有关的气体是〔〕A、N2B、O2C、COD、CO22．为减缓大气中CO2含量的增加，以下建议可行的是(填序号)。
①开发太阳能、风能、水能、地热能等新能源②禁止使用煤、石油、天然气等化石燃料③大量植树造林，禁止乱砍乱伐师生活动２：认识二氧化碳的物理性质〔微视频观察、实验体验形式〕根据老师提供的相关实验微视频。
并通过对实验的操作与观察，归结二氧化碳有哪些物固体二氧化碳叫，干冰升华时要热，属于变化。
师生活动３：认识二氧化碳的化学性质〔微视频观察、实验体验形式〕既不燃烧，也不支持燃烧的微课视频。
收集实验现象，活动一：观看教师课前操作的：ＣＯ２思考问题，形成结论。
现象：烧杯内两支蜡烛自下而上依次熄灭。
本实验结论：二氧化碳既不燃，也不支持燃烧，且密度比空气大。
二氧化碳的化学性质之一：通常，二氧化碳既不燃烧，也不支持燃烧学生实践：利用所学知识鉴别：空气、氧气和二氧化碳？师生共同设计实验方案，学生上台进行实验。
大自然中的二氧化碳教案
展示幻灯片“物理性质”
讲解干冰及其用途
独立思考、完成表格
从整体上把握CO2的物理性质。
展示幻灯片“牛刀小试”
思考、回答
及时巩固CO2的物理性质
引导：二氧化碳还有何用途？说明CO2的什么性质？
思考、回答
引出CO2不支持燃烧的性质。
布合作，完成实验
总结CO2的性质
通过探究，直观感受CO2的相关性质
创设情景；“新闻链接”
问题：说明二氧化碳的什么性质？
下窖前应如何准备？
独立思考、交流合作、展示、总结
以此引出CO2不能供给呼吸
进一步理解运用CO2的密度
和其不支持燃烧的性质
创设情景：扁瓶子中加石蕊。
小花变色
独立思考、交流合作、完成实验、总结
引导：利用了O2和CO2的哪些性质？CO2还具有哪些性质？
思考、回答
引出课题：二氧化碳的性质
创设情景：自制简易天平
问题：如何证明CO2的密度与空气密度的关系
思考、回答、
完成探究实验
激发学生兴趣，使学生在快乐的情绪中进行探究，解决问题
创设情景：喝汽水时会打嗝
问题：探究CO2的溶解性
思考、小组合作探究。
展示幻灯片“再试牛刀”
独立思考、笔答
及时巩固CO2的物理、化学性质
引导学生回顾所学知识
合作、分享
培养学生梳理知识的能力，让学生从整体上感受所学知识。
展示幻灯片“达标检测”
独立思考、笔答
检验学习成果
作业布置：
1.构建性质决定用途知识网络
2.新课堂P138-140
及时巩固整理
学习方法的培养，巩固学习成果
九年级化学教案
九年级化学(教案)大自然中的二氧化碳
《大自然中的二氧化碳》教案玄滩万利教学目标1．知识与技能(1)知道大自然中二氧化碳的产生及消耗。
(2)了解实验室中制取CO2的反响原理。
(3)探究实验室中制备CO2的装置。
(4)了解实验室中制取气体的思路和方法。
2．过程与方法能合理使用课堂资料，并会利用这些资料设汁实验方案。
3．情感态度与价值观从设计装置和制取气体的过程中获取成就感，进一步增强学习化学的自信心.学情分析：学生有了制取氧气的根底，学习应该不难。
教学重难点探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2。
教学方法理解资料；分析探究；归纳总结；反思小结。
教具准备教师用具：课件(1)仪器：小试管、药匙、、烧杯、锥形瓶、集气瓶、长颈漏斗、(带导管的)双孔塞、带夹子的弯导管、水槽、酒精灯；等(2)药品：石灰石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木条。
课时安排1课时教学过程[板书]大自然中的二氧化碳及实验室制取.[引言]在前面学习了制取过O2，今天再来探究制备CO2，首先看以下几则信息。
[投影]：一.自然界的二氧化碳的产生及消耗。
教师：出示课件⏹①产生二氧化碳的主要途径有哪些?⏹②自然界消耗二氧化碳的主要途径有哪些〔一〕〔复习〕实验室制取氧气药品原理装置图验满验纯〔二〕．二氧化碳的实验室制取教师：含碳酸根离子的化合物〔例：碳酸钠Na2CO3、大理石或石灰石主要成分是CaCO3〕能与稀盐酸(HCl)或稀硫酸(H2SO4)反响生成二氧化碳。
[活动探究]可供选择的原料：石灰石(主要成分CaCO3)、碳酸钠(Na2CO3)、稀盐酸(HCl)、稀硫酸(H2SO4)。
可供选择的仪器：小试管、药匙。
探究方法：结论：__石灰石和稀盐酸____________。
[学生活动][交流](教师适当指导)石灰石与HCl反响速度适中；CaCO3与H2SO4反响难于进行；Na2CO3与酸反响瞬间结束，不便收集。
所以实验室制取CO2选择石灰石与稀盐酸反响。
[讲解]碳酸钙与盐酸反响：CaCO3+2HCl====CaCl2+H2CO3。
大自然中的二氧化碳教学设计
《大自然中的二氧化碳》教案设计一、教学背景：本节课在学生已有知识的基础上，引导学生联系自然课和生物课里学到的光合作用、呼吸作用等知识，进行丰富的想象，充分认识CO2在自然界生命活动中的重要性，从而激发学生学习的兴趣。
二氧化碳的性质是元素化合物知识的重点内容，也是实验室气体制取中三大气体的重要气体之一。
通过演示实验和分组实验，使学生主动观察和思考问题，掌握二氧化碳的性质和用途。
整个设计过程都是以学生的自主探究活动为主，教师起引导作用，多媒体课件辅助教学，体现新课程的理念。
二、教材分析：二氧化碳的性质是鲁教版《大自然中的二氧化碳》第二课时的内容，它既是第四单元的重点内容之一，又是中考的重要考点。
本节课实验较多，联系生活和生产实际也多，容易引发学生的兴趣。
通过实验教学使学生主动观察和思考问题，掌握二氧化碳的性质和用途。
通过本节课的学习，学生可以更深刻的体验到化学就在身边，化学来源于现实生活，人类离不开化学。
了解二氧化碳与温室效应，使学生能用辩证的观点看问题，培养学生的环保意识，渗透德育教育。
三、教学目标及重难点：知识与技能：1.了解二氧化碳在自然界中的循环及二氧化碳对生命活动的影响；2.了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质；3.能够书写有关反应的化学方程式。
过程与方法：1.学会观察、叙述并记录有关化学实验的现象，并得出有关结论2.初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
情感态度与价值观：1.了解温室效应和厄尔尼诺现象，了解二氧化碳在自然界碳循环中的地位和作用2.培养学生的环保意识。
学习重难点：1、掌握二氧化碳的化学性质；2．练习化学方程式的书写。
四、教学方法及学法：教法：问题引导组织讨论分组实验学法：以旧促新—实验探索—分析交流—归纳结论—回归生活—学以致用五、教学过程：（以学生活动为主课件辅助教学）（一）导入新课：（创设问题情境，激发学习兴趣）首先提出问题：CO2只占空气总体积的0.03%，试想假如把这0.03%的CO2从空气中除去的话，自然界将会变成什么样子？引导学生联系自然课和生物课里学到的光合作用、呼吸作用等知识，进行丰富的想象，充分认识CO2在自然界生命活动中的重要性，从而激发学生学习的兴趣。
八年级《大自然中的二氧化碳》教案、教学设计
4.创设问题情境，引导学生运用所学知识分析、解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。
5.开展课外实践活动，如参观环保设施、进行低碳生活实践等，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的环保意识和责任感。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示大自然中与二氧化碳相关的现象，如温室效应、碳酸饮料等，引起学生对本节课的兴趣。
2.新课讲解：以二氧化碳的性质、循环过程为主线，结合课本内容，讲解二氧化碳在自然界中的作用和影响。
3.实践活动：组织学生进行二氧化碳的收集、检验和性质探究，让学生在实践中掌握知识。
4.小组讨论：引导学生就二氧化碳对环境的影响、节能减排措施等话题展开讨论，培养学生的合作能力和思维品质。
5.情感教育：结合教学内容，对学生进行环保教育，使其认识到二氧化碳在环境保护中的重要性。
八年级《大自然中的二氧化碳》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解二氧化碳的基本性质，如其化学组成、物理状态、在自然界中的分布等。
2.学会使用实验仪器进行二氧化碳的收集、检验和性质探究。
3.掌握二氧化碳在生物圈、大气圈和水圈中的循环过程，理解其对环境的影响。
4.能够运用所学知识，分析生活中与二氧化碳相关的现象，提出解决问题的策略。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是掌握二氧化碳的性质、循环过程及对环境的影响；难点是如何运用所学知识解决实际问题，将理论知识与生活实际相结合。
2.过程与方法方面：重点是培养学生动手操作能力、观察能力和问题解决能力；难点是引导学生运用科学方法进行探究，培养科学思维能力。
第3节大自然中的二氧化碳教案
第三节：大自然中的二氧化碳教材分析: 二氧化碳是这部分知识，是除了空气、氧气和水之外，学生在日常生活中经常接触的又一种化学物质，有承上启下的作用。
通过选取生活中一些学生熟悉的素材，帮助学生从化学的视角进一步认识自然界中的物质及其变化，了解它们与人类的密切关系，培养学生关注社会和环境的责任感，。
并使学生体会到化学的重要性，养成联系实际，学以致用的习惯。
本课的重点是二氧化碳的化学性质，在授课过程中通过化学实验激发学生学习兴趣，形成知识，提高学习能力。
本课的难点是二氧化碳能与水反应生成碳酸的性质。
在教学过程中，教师可通过实验现象引导学生自主提出问题，并由此产生一系列科学探究活动，最后通过学生分析实验现象，发现二氧化碳的性质。
教学目标（1）知识目标：了解二氧化碳的物理性质；理解二氧化碳的化学性质；了解二氧化碳的用途。
了解并关注温室效应。
（2）能力目标：通过实验，训练学生实验观察能力和语言表述能力；通过探究活动过程，了解化学学习方法的科学性。
（3）情感目标：丰富学生的科学体验，激发学生探究的兴趣和学习的动机；通过大气中二氧化碳的含量的增多对气候的不良影响，来帮助学生初步树立环保意识；使学生进一步认识到二氧化碳对人类社会既有贡献又有危害的两面性，树立一分为二看待事物的哲学观点。
教学重点：二氧化碳的化学性质教学难点：（1）二氧化碳与水反应原理的探究（2）二氧化碳与水、石灰水反应的化学方程式的书写教学方法：1、观察、分析、总结、联系实际。
2、教学手段：实验活动与探究、问题与讨论、多媒体投影交流教具准备：1、多媒体辅助教学；2、制取二氧化碳简易装置，烧杯、紫色石蕊试液、酒精灯、空矿泉水瓶、纸杯、蜡烛、阶梯、平衡木等。
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第三节：大自然中的二氧化碳
教材分析：
二氧化碳是这部分知识，是除了空气、氧气和水之外，学生在日常生活中经常接触的又一种化学物质，有承上启下的作用。
通过选取生活中一些学生熟悉的素材，帮助学生从化学的视角进一步认识自然界中的物质及其变化，了解它们与人类的密切关系,培养学生关注社会和环境的责任感，。
并使学生体会到化学的重要性，养成联系实际，学以致用的习惯。
本课的重点是二氧化碳的化学性质，在授课过程中通过化学实验激发学生学习兴趣，形成知识，提高学习能力。
本课的难点是二氧化碳能与水反应生成碳酸的性质。
在教学过程中，教师可通过实验现象引导学生自主提出问题，并由此产生一系列科学探究活动，最后通过学生分析实验现象，发现二氧化碳的性质。
教学目标
（1）知识目标：了解二氧化碳的物理性质；理解二氧化碳的化学性质；了解二氧化碳的用途。
了解并关注温室效应。
（2）能力目标：通过实验，训练学生实验观察能力和语言表述能力；通过探究活动过程，了解化学学习方法的科学性。
（3）情感目标：丰富学生的科学体验，激发学生探究的兴趣和学习的动机；通过大气中二氧化碳的含量的增多对气候的不良影响，来帮助学生初步树立环保意识；使学生进一步认识到二氧化碳对人类社会既有贡献又有危害的两面性，树立一分为二看待事物的哲学观点。
教学重点：二氧化碳的化学性质
教学难点：（1）二氧化碳与水反应原理的探究
（2）二氧化碳与水、石灰水反应的化学方程式的书写
教学方法：
1、观察、分析、总结、联系实际。
2、教学手段：实验活动与探究、问题与讨论、多媒体投影交流
教具准备：
1、多媒体辅助教学；
2、制取二氧化碳简易装置，烧杯、紫色石蕊试液、酒精灯、空矿泉水瓶、纸杯、蜡烛、阶梯、平衡木等
教学过程：。