关于语文教师成长的一点思考
语文新教师成长感悟发言稿
大家好！我是新入职的语文教师，非常荣幸能够在这里与大家分享我的成长感悟。
首先，请允许我表达对学校领导和同事们给予我的关心和帮助的衷心感谢。
在过去的几个月里，我深刻体会到了成为一名语文教师的艰辛与快乐，下面我将从以下几个方面谈谈我的感悟。
一、专业素养的提升作为一名语文教师，我深知自己肩负着传承中华文化、培养学生的语言文字运用能力的重任。
因此，在入职之初，我便开始努力提升自己的专业素养。
通过阅读教育理论书籍、参加各类培训、请教资深教师，我逐渐明白了教育教学的方法和技巧。
同时，我也意识到，要成为一名优秀的语文教师，不仅要具备扎实的专业知识，还要关注学生的个性差异，因材施教。
二、关爱学生，用心教学教育是一项充满爱心的事业，作为一名语文教师，我始终把关爱学生放在首位。
在日常教学中，我关注学生的情感需求，努力营造一个温馨、和谐的学习氛围。
在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
在课下，我关心学生的生活，倾听他们的心声，成为他们的良师益友。
我相信，只有用心去关爱学生，才能赢得他们的信任和尊重。
三、终身学习，不断提升教育教学是一个不断发展的过程，作为一名新教师，我深知自己还有许多不足之处。
为了更好地适应教育教学的需要，我始终坚持终身学习的理念。
在教育教学实践中，我不断反思自己的教学行为，总结经验教训，努力提高自己的教育教学水平。
同时，我也积极参加各类教研活动，与同事们共同探讨教育教学问题，共同进步。
四、团结协作，共同成长在教育教学工作中，我深刻体会到团队合作的重要性。
作为一名新教师，我深知自己离不开团队的支持和帮助。
在今后的工作中，我将与同事们携手共进，相互学习，共同成长。
同时，我也将发挥自己的优势，为团队的发展贡献自己的力量。
总之，作为一名新入职的语文教师，我深感责任重大。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，不断提升自己的专业素养，关爱学生，用心教学，为我国的教育事业贡献自己的一份力量。
语文新教师成长心得体会
作为一名语文新教师，站在三尺讲台上，我感受到了肩负的责任和使命。
从踏进教师这个行业的那一刻起，我就立志要成为一名优秀的语文教师，为学生传授知识，启迪智慧，培养他们的人文素养。
经过一段时间的教学实践，我深刻体会到了教师这一职业的艰辛与快乐，以下是我的一些成长心得体会。
首先，要不断学习，充实自己。
作为一名新教师，我深知自己知识的匮乏。
为了更好地适应教学工作，我利用业余时间阅读教育理论、教学大纲，了解学科前沿动态。
同时，我还积极参加学校组织的教研活动，向有经验的教师请教，努力提高自己的教育教学水平。
在这个过程中，我逐渐明白了“活到老，学到老”的道理，只有不断学习，才能跟上时代的步伐。
其次，要关爱学生，用心育人。
语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的人文素养。
在教学中，我始终坚持以学生为本，关注每一个学生的成长。
我尊重学生的个性，鼓励他们勇敢地表达自己的想法，激发他们的学习兴趣。
同时，我还注重培养学生的道德品质，让他们在知识的海洋中学会做人。
在关爱学生的过程中，我体会到了教师的幸福，也明白了教育的真谛。
再次，要善于反思，不断改进。
教育教学是一个不断探索、不断改进的过程。
在教学过程中，我认真记录教学反思，总结经验教训，找出自己的不足。
针对学生的问题，我及时调整教学方法，力求让每一个学生都能在课堂上有所收获。
通过反思，我明白了教学相长的道理，也让自己在教学的道路上越走越稳。
此外，要善于沟通，形成合力。
作为一名语文教师，我深知与家长、同事的沟通至关重要。
在与家长沟通时，我尊重他们的意见，耐心倾听他们的心声，共同关注学生的成长。
与同事相处，我坦诚相待，互相学习，共同进步。
在团队合作中，我感受到了集体的力量，也明白了团结协作的重要性。
最后，要坚定信念，勇担责任。
作为一名语文教师，我要时刻牢记自己的使命，为学生的全面发展负责。
在教育教学工作中，我始终保持一颗热爱教育的心，勇于担当，敢于创新。
我相信，在未来的教育生涯中，我会不断成长，成为一名优秀的语文教师。
语文教师成长培训感想
作为一名语文教师，我有幸参加了这次为期三天的语文教师成长培训，这对我来说是一次宝贵的学习和提升机会。
在培训的过程中，我不仅收获了丰富的知识，更对教育教学有了更深的理解和认识。
以下是我对这次培训的一些感想。
首先，我深刻认识到终身学习的重要性。
在信息时代，知识更新换代的速度非常快，作为一名教师，我们不能停滞不前，必须不断学习，充实自己。
培训中，专家们强调教师要具备扎实的专业知识，同时也要关注跨学科的知识，这样才能更好地满足学生的需求。
我意识到，作为教师，我们应该把学习作为一种生活方式，不断提升自己的教育教学能力。
其次，我对教育教学方法有了新的认识。
在培训中，专家们分享了多种有效的教学策略，如情境教学、合作学习、探究式学习等。
这些方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高他们的学习效果。
我意识到，作为教师，我们要善于运用多样化的教学方法，让课堂充满活力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
再者，我对语文教学的核心素养有了更深的理解。
培训中，专家们详细阐述了语文核心素养的内涵，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面。
我认识到，语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的核心素养，让他们在语文学习中得到全面发展。
此外，我认识到教师团队协作的重要性。
在培训中，我们进行了分组讨论和教学设计实践，通过合作交流，我们共同探讨了教学中的难题，分享了教学经验。
我深刻体会到，一个优秀的教师团队可以互相学习、共同进步，为学生的成长提供更优质的教育资源。
最后，我对自己的职业规划有了更清晰的思路。
通过这次培训，我更加坚定了成为一名优秀语文教师的信念。
在今后的工作中，我将努力做到以下几点：1. 不断学习，提升自己的教育教学能力；2. 关注学生个体差异，因材施教；3. 创设生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣；4. 加强与同事的合作交流，共同提高教育教学质量；5. 时刻保持敬业精神，为学生树立良好的榜样。
语文教师成长感言
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我已经在语文教师的岗位上工作了多年。
回首过去的岁月，我感慨万分，心中充满了对教育事业的热爱和对学生的关爱。
在此，我想以一篇成长感言，记录下我在语文教学道路上的点点滴滴。
一、初涉教坛，摸索前行记得我刚踏上教师岗位时，对语文教学充满了热情。
然而，面对一群求知若渴的学生，我发现自己知识的海洋还远远不够。
为了给学生传授知识，我如饥似渴地阅读各类教育书籍，向有经验的教师请教，积极参加各类培训，努力提高自己的教育教学水平。
在摸索中前行，我逐渐明白，语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的语文素养。
我注重激发学生的学习兴趣，引导他们走进文本，感受语言的魅力。
同时，我还关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在语文学习中找到自己的价值。
二、深入浅出，启迪心灵在教学过程中，我努力将深奥的语文知识用浅显易懂的方式传授给学生。
为了达到这个目的，我不断丰富自己的教学方法，运用多媒体、游戏、故事等多种手段，让课堂变得生动有趣。
例如，在教学《荷塘月色》一课时，我带领学生走进荷塘，感受月光的美丽，让学生在亲身体验中领悟课文的美感。
除了传授知识，我还注重启迪学生的心灵。
在语文教学中，我引导学生关注社会热点，关注人生百态，培养他们的社会责任感和人文素养。
例如，在教学《背影》一课时，我让学生谈谈自己对父爱的理解，引导学生珍惜亲情，关爱他人。
三、关爱学生，陪伴成长作为一名语文教师，我深知关爱学生的重要性。
我关心学生的生活，关注他们的心理健康，努力成为他们的良师益友。
在课堂上，我鼓励学生大胆发言，积极参与讨论，让他们在互动中提高语文素养。
在课下，我耐心解答学生的疑问，关心他们的生活，成为他们信任的朋友。
在我担任班主任期间，我注重培养学生的集体荣誉感，带领他们参加各类活动，让他们在活动中锻炼自己，成长成才。
每当看到学生们取得优异成绩，我心中充满了喜悦和自豪。
四、不断学习，提升自我教育教学工作任重道远，我深知自己还有许多不足。
语文教师的养成心得体会
一、热爱教育事业，树立崇高的职业理想热爱教育事业是成为一名优秀语文教师的前提。
我始终坚信，教育是一项神圣的事业，教师是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的塑造者。
因此，我努力提高自己的思想政治觉悟，树立崇高的职业理想，把教书育人作为自己的终身追求。
二、扎实学识，不断提升自身素质作为一名语文教师，扎实的学识是教学的基础。
我深知自己肩负着传授知识的重任，因此，我始终坚持学习，不断提升自己的专业素养。
具体表现在以下几个方面：1. 研究教材，把握教学大纲。
我认真研读教材，深入分析教材内容，把握教学大纲要求，确保课堂教学有的放矢。
2. 阅读经典，丰富自己的知识储备。
我广泛阅读各类书籍，包括文学、历史、哲学、心理学等，以拓宽自己的知识面，提高自己的综合素质。
3. 关注教育前沿，学习先进的教学理念。
我积极参加各类教育培训，学习先进的教学方法，将理论与实践相结合，提高自己的教学水平。
三、关爱学生，关注个体差异关爱学生是教师的天职。
我始终关注学生的成长，尊重他们的个性，关注他们的需求，努力营造一个温馨、和谐、充满爱的课堂氛围。
具体做法如下：1. 尊重学生，平等对待每一位学生。
我尊重学生的个性，关心他们的生活，关注他们的心理健康，努力让每个学生都感受到关爱。
2. 关注个体差异，因材施教。
我根据学生的个体差异，制定不同的教学策略，使每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
我注重课堂互动，鼓励学生积极参与，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率。
四、不断反思，总结经验教训教学过程中，我不断反思自己的教学行为，总结经验教训，以不断提高自己的教学水平。
具体做法如下：1. 课后反思。
每节课后，我都会认真反思自己的教学过程，分析课堂效果，找出不足之处，为今后的教学提供借鉴。
2. 教学研讨。
积极参加教研活动，与同事们交流教学经验，学习他们的优点，改进自己的不足。
3. 教学评价。
认真对待学生的评价，了解他们的学习需求，调整自己的教学策略。
初中语文教师的自我反思与成长
初中语文教师的自我反思与成长作为一名初中语文教师，我时常思考如何更好地教授学生语文知识，并在教学中培养他们的语文素养。
然而，我也不断反思自己的教学方式和方法，以期在教学中不断成长。
首先，我意识到语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的语文能力。
因此，我开始注重培养学生的阅读能力和写作能力。
在阅读方面，我引导学生多读经典文学作品，帮助他们提升阅读理解能力和文学鉴赏能力。
同时，我鼓励学生积极参与课外阅读，通过阅读丰富多样的书籍，拓宽他们的视野和知识面。
在写作方面，我注重培养学生的写作思维和表达能力。
我鼓励学生多写作文，通过写作锻炼他们的逻辑思维和语言表达能力。
我也会给予学生详细的写作指导和反馈，帮助他们不断提升写作水平。
其次，我深刻认识到语文教学需要关注学生的个体差异。
每个学生都有自己的特点和需求，因此我需要根据学生的实际情况灵活调整教学策略。
在课堂上，我会采用多种教学方法，如小组合作、个别指导等，满足学生不同的学习需求。
我也鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，激发他们的学习兴趣和主动性。
同时，我会密切关注学生的学习进展，及时给予他们针对性的指导和帮助，确保每个学生都能得到适当的学习支持。
此外，我还意识到语文教学需要与时俱进，关注时代发展和语言变革。
随着社会的不断进步和科技的快速发展，语言的使用方式也在不断变化。
因此，我会关注当代语言的新变化，及时更新教材和教学内容，使其与学生的实际生活和社会需求相契合。
例如，我会引导学生学习网络语言和新媒体语言，帮助他们更好地理解和运用当代语言。
同时，我也会关注当代文学作品和文化现象，引导学生关注时事热点，培养他们的社会责任感和文化素养。
最后，我相信作为一名语文教师，自我反思和成长是必不可少的。
通过不断反思自己的教学方式和方法，我可以发现自己的不足和不足之处，并积极改进。
同时，我也会向同行和专业教育机构寻求帮助和交流，学习他人的经验和教学理念，不断提升自己的教学水平。
语文教师成长心得小学(精选5篇)
语文教师成长心得小学(精选5篇)语文教师成长心得小学（精选篇1）现在是信息时代，教研活动可以通过录像进行。
前几天，我观看了青山镇八河中心小学六年级语文《写给家乡孩子的一封信》的教学录像，王蕾蕾老师这堂课让我受益匪浅。
首先，导入自然流畅。
王老师以谈话的形式导入，让学生很自然的进入课题。
整个过程王老师是围绕着巴金爷爷为什么给家乡的孩子写信来贯穿，从而引导学生要热爱家乡、热爱祖国的思想品德。
整堂课王老师的教态自然、语言流畅，肯定是做好了充分的准备。
其次，课堂组织能力好。
整堂课王老师都能调动学生的学习积极性，学生的思路都能跟着老师走完整堂课，师生互动很好，课堂气氛非常活跃，但纪律性强。
再次，中心思想突出。
在教学的思路上，王老师让学生通过巴金爷爷写给家乡孩子的一封信中体会到巴金爷爷对家乡孩子的关心和热爱，抒发了要让自己的生命开花的情感，同时告诉我们：生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。
通过这次学习，让我知道语文课程的魅力所在，特别对于我这个刚踏入语文门槛的曾经的数学老师来说。
刚接触这门课程，脑子里还有太多未知数，还有很多东西需要我慢慢去摸索，去实践，希望自己在以后的教育教学中工作中能有新的突破。
语文教师成长心得小学（精选篇2）我参加了由__小学举办的教研活动，当中开展了集体听课、评课、梯队教师自主学习、课堂实践漫谈等一系列活动。
这些教研活动的开展给我的教学带来了很大的启示和帮助。
活动中，老师们涉及到语文教学中的倾听、口语交际、阅读、写作、写字方方面面。
听了许多语文老师的课堂实践感悟，自己不由深深敬佩。
特别是阅读和写作方面让我感触颇深。
大家都知道语文的综合能力体现在阅读和写作上，语文成绩的竞争力体现在阅读和写作上。
自己感觉也非常重视这两方面。
但感觉效果并不好。
听了教师漫谈后，自感在提高阅读能力这一块，措施不够得力，没有相辅相成。
比如：制定加星、加分激励措施激发学生积极性，坚持长期积累。
并且多讲积累的故事，提高阅读品味，引导孩子好读书，读好书，长期坚持，必能厚积薄发。
语文教师专业成长发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享我的语文教师专业成长心得。
教师是教育事业的中坚力量，是培养国家未来的栋梁之才的重要角色。
作为一名语文教师，我深知自己肩负的责任重大。
以下是我对语文教师专业成长的一些思考和体会。
一、坚定信念，树立正确的教育观念作为一名语文教师，首先要坚定信念，树立正确的教育观念。
我们要坚信教育的力量，相信每一个学生都有成才的潜力。
我们要以学生为本，关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、不断学习，提升自身素养教师的专业成长离不开不断学习。
我们要努力学习党的教育方针政策，了解教育改革发展的新动态。
同时，我们要深入学习语文课程标准和教材，掌握教学方法和技巧，提高自身的教育教学水平。
1. 深入学习课程标准和教材。
我们要熟练掌握课程标准和教材，了解教材的编写意图和教学目标，以便更好地进行教学设计和实施。
2. 研究教学方法。
我们要根据学生的实际情况，选择合适的教学方法，如启发式、讨论式、探究式等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 学习心理学、教育学等相关知识。
我们要关注学生的心理特点，了解教育规律，提高教育教学水平。
三、注重实践，积累教学经验教师的专业成长离不开实践。
我们要在教学实践中不断积累经验，提高自己的教学能力。
1. 课堂实践。
我们要认真备课，精心设计教学活动，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高课堂教学质量。
2. 教学反思。
我们要定期对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断提高自己的教育教学水平。
3. 参加教研活动。
我们要积极参加教研活动，与同行交流学习，借鉴他人的成功经验，丰富自己的教学手段。
四、关爱学生，做学生的良师益友教师是学生的引路人，我们要关爱学生，做学生的良师益友。
1. 关注学生的成长。
我们要关注学生的身心健康，关心学生的生活，帮助他们解决学习和生活中的困难。
2. 尊重学生。
我们要尊重学生的个性差异，平等对待每一位学生，激发学生的学习热情。
语文教师个人专业成长总结范文（3篇）
语文教师个人专业成长总结范文在学校领导的关怀下，语文组全体老师的共同帮助下，我对高中语文教学有了一些感悟，有了一些体会，现总结如下：一、用讨论--讲解的授课方式发挥学生的主体性。
教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞，让学生学会用手、用脑去学习。
如何激励、唤醒、鼓舞，发挥学生的主动性和创造性呢我运用了讨论的方式，让学生自己去探讨解题的思路、方式及最后答案，我再为之进行补充。
这样的方式能够调动学生的内在学习动机，使学生处于一种特殊的心理状态和情感体验去参与课堂活动，在不知不觉中发挥了自己的潜力，感受到成功的喜悦。
同时，我发现讨论--讲解式对发挥学生的主体性作用有以下几个优点：1、以其形式新颖、气氛热烈，可刺激和较长时间保持学生的注意力，无形中调动了思维积极地参与了活动。
在活动中，我注意到，强烈的表现欲使学生战胜了被动、依赖、害羞的心理，谁都想一展身手，于是不知不觉参与了活动。
在整个讨论--讲解的过程中，学生都主动、紧张地思考、学习。
如此一课始终，学生或问或答，或思或记，无形中调动了自己的一切思维，积极参与了活动，学习效果较好。
2、在主动获取知识、训练能力的同时，更培养了学生的集体意识，使他们意识到团结协作的重要性。
在课堂上，学生之间积极互动的现象非常频繁，因为他们都意识到必须紧密团结，互相帮助才能在为大家讲解时较流畅，不出错误、不闹笑话。
而我也要不失时机地培养学生。
团结精神与协作能力，如在讲解完，有的组答得并不太好时，有的自责，有的懊丧，这时我会给予他们一定的鼓励，增强其信心，让他们意识到团结的重要性，果然，在下一课的复习当中，该组积极思考，紧密团结，通力合作，终于有了出色表现。
因此，我觉得讨论--讲解这一授课形式可以较好地使学生战胜学习的心理障碍，激活思维，主动学习，还可以为每一个学生提供更多、更频繁、更深入地参与语文活动的机会，真正使每一个学生都成为课堂的主人。
二、营造与培养学生自主创造精神相一致的语文课堂教学氛围。
对小学语文教师专业化发展的几点思考
对小学语文教师专业化发展的几点思考小学语文教师是教育事业中不可或缺的重要角色，他们承担着培养孩子语言表达能力和阅读能力的重要任务。
随着教育的改革和发展，小学语文教师也需要不断提高自身的专业化水平，以适应教育发展的需要。
专业化发展并不仅仅是指教师的学历和资历，更重要的是教师的专业素养和教学实践能力。
本文将对小学语文教师专业化发展进行几点思考。
一、提升语文教师的学科素养小学语文教师作为语文学科的实施者，首先需要具备扎实的语文学科知识和能力。
他们需要深刻理解语文学科的内涵和要求，掌握语文学科的教学理论和方法，熟悉国家语文教育政策和课程标准。
只有具备了良好的学科素养，教师才能够更好地开展教学工作，引领学生学习语文知识，提高学生的语文素养。
提升语文教师的学科素养需要从多方面加强培训和学习。
学校可以通过开展专题研讨会、组织教研活动、邀请专家授课等形式，提升语文教师的学科素养。
教师个人也要注重自身的学科学习和充电，不断提高自己的语文教学水平。
二、加强教师的教学能力培养小学语文教师除了具备扎实的语文学科知识外，还需要具备良好的教学能力。
教学能力包括教学设计能力、教学组织能力、教学方法能力、课堂管理能力等多个方面。
只有教师具备了良好的教学能力，才能够更好地引领学生学习，激发学生学习的兴趣和潜能。
提升教师的教学能力需要学校加强对教师的培训和指导。
学校可以建立教学观摩、课题研究、教学评课等多种形式的教学能力培养机制，通过教育技术手段提供教学方法和课堂管理等方面的培训。
学校还可以成立专门的教学指导组织，对教师进行个性化的指导和培训，帮助教师提升教学能力。
三、注重教师的专业发展小学语文教师作为专业发展的主体，需要不断提高自身的专业素养和实践能力。
教师可以通过参加各种教育培训、学习先进的教学理念和方法，积极参与教育改革和教学研究，提升自身的教育水平和专业素养。
教师也可以通过参加各种语文教师大赛、写教学论文、参加教学比赛等形式，展示自己的教学成果和创新成果，为自己的专业发展积累经验和素材。
小学语文教师的教学反思与成长
小学语文教师的教学反思与成长作为一名小学语文教师，教学不仅是传授知识的过程，更是自我反思与成长的旅程。
在这一学年的教学过程中，我不断探索，反思自己的教学方法和学生的学习效果，以下是我的一些心得体会。
一、教学中的挑战与解决在课堂教学中，我发现学生对课文的理解能力存在差异，有些学生能够迅速领会文本的主题和情感，而另一些学生则面临困难。
于是，我开始尝试分层次教学，根据学生的不同能力进行适当的调整。
通过小组讨论、角色扮演等方式，让每位学生都有机会参与到课堂中，提高他们的口语表达能力和理解能力。
二、课堂管理与氛围营造良好的课堂氛围对学生的学习积极性至关重要。
在教学过程中，我注重创造一个轻松愉快的环境，鼓励学生大胆发言，不害怕犯错。
我利用晨读时间，让学生分享自己的读书心得，培养他们的语言表达能力。
同时，我也意识到课堂管理的重要性，通过明确的班规和积极的激励措施，使学生在课堂上更加专注，参与度显着提高。
三、家校合作的重要性在与学生家长的沟通中，我认识到家庭教育对孩子成长的影响。
通过定期的家长会和个别交流，我向家长介绍学生在校的表现，并征求他们的意见和建议。
这不仅增进了家校之间的互动，也使得家长更加关注孩子的学习，形成合力，共同促进学生的成长。
四、自我反思与专业发展在日常教学中，我坚持进行自我反思，记录下每次课堂的成功与不足。
通过回顾教学录像，我发现自己的课堂节奏和语言表达还有待提升。
我积极参加校内外的培训，与其他老师交流教学经验，学习新的教学理念。
我逐渐认识到，作为教师，持续学习和反思是推动自我成长的关键。
五、未来的努力方向展望未来，我希望能够在教育教学上持续创新，探索科技与语文教学结合的方式，例如利用多媒体和网络资源丰富课堂内容。
同时，我也期待能够开设更多的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，培养他们的终身阅读习惯。
结语通过反思与总结，我深刻体会到教师的成长是一个不断学习与调整的过程。
作为一名小学语文教师，我将继续努力，在教学中发现问题、解决问题，不断提升自我，为学生的成长贡献自己的力量。
用心总结小学语文教师的成长之路
用心总结小学语文教师的成长之路作为一名小学语文教师，教育事业责任重大，需要不断地学习和成长。
在这个过程中，我深深体会到，只有用心去教，才能成为一名优秀的语文教师。
在这篇文章中，我将用心总结自己的成长之路。
1. 建立教育理念作为一名小学语文教师，首先要明确自己的教育理念。
我的教育理念是培养学生的语文素养，让他们喜欢语文，能够灵活运用语言来表达思想和情感。
在教学中，我注重培养学生的阅读、写作和口语表达能力，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。
2. 提升专业能力为了更好地教授语文课程，我积极提升自己的专业能力。
首先，我要不断学习语文教育理论和最新的教学方法，了解学生的心理特点和学习规律。
其次，我要不断拓宽自己的知识面，了解各种文学作品和经典著作，以便能在教学中进行深入讲解和引导。
3. 关注学生个体差异每个学生都是独一无二的，他们有不同的学习特点和个性。
作为一名小学语文教师，我要关注每个学生的个体差异，针对不同的学生制定灵活的教学计划，给予他们个性化的指导和帮助。
通过与学生的互动和交流，我能更好地理解他们的需求和困惑，并及时进行调整和改进。
4. 积极参与教研活动教学是一项不断探索的过程，我积极参与学校的教研活动，与其他语文教师分享和交流教学经验。
通过与同事们的互动，我不仅可以学习到他们的成功教学经验，还能共同探讨教育问题并寻求解决办法。
同时，我也定期参加教育培训和学术研讨会，不断充实自己的知识储备和教学技能。
5. 与家长保持良好沟通家庭教育和学校教育是相辅相成的，与家长保持良好的沟通十分重要。
我定期与家长开展家校合作会议，了解学生在家庭环境中的学习情况和问题，并积极与家长协商和制定解决方案。
与家长的紧密沟通能够形成合力，共同促进学生的发展和成长。
通过以上几点的总结和实践，我相信自己在小学语文教育领域会不断成长。
我会持续努力，用心去教，为每一个学生提供优质的语文教育，培养他们的语文素养和综合能力。
我相信，只要用心去做，一定能成为一名优秀的小学语文教师。
语文教师发展心得体会
作为一名语文教师，我深知自己肩负着传承中华民族优秀文化、培养学生的语文素养和人文精神的重要使命。
在多年的教育教学实践中，我不断学习、反思、成长，现将我的发展心得体会总结如下：一、热爱教育事业，坚定教育信念热爱教育事业是教师发展的基石。
我始终坚信，教育是一项充满希望的事业，它能够改变一个人的命运，甚至影响一个国家的未来。
因此，我始终保持着对教育事业的热爱，坚守教育信念，用自己的热情和信念去感染和影响学生。
二、加强自身修养，提高综合素质教师是学生的楷模，自身的修养和素质直接影响到学生的成长。
为了提高自己的综合素质，我积极参加各类培训和学习，努力提升自己的教育教学能力。
同时，我注重自身道德修养，以身作则，为学生树立良好的榜样。
三、关注学生个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优点，作为教师，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
在教学中，我努力了解每个学生的兴趣爱好、学习习惯和性格特点，根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在语文学习中取得进步。
四、创新教学方法，激发学生学习兴趣传统的语文教学模式往往枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。
为了改变这一现状，我积极探索创新教学方法，将游戏、情境、多媒体等元素融入语文教学，使课堂变得生动有趣。
同时，我鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
五、注重家校合作，形成教育合力家庭是孩子成长的第二个课堂，家长是孩子的第一任教师。
为了更好地促进学生的全面发展，我注重家校合作，与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。
通过家访、家长会等形式，向家长介绍学生在校表现，了解学生的家庭情况，形成教育合力。
六、不断反思，提升教育教学水平教育教学是一个不断反思、不断改进的过程。
在教育教学实践中，我时常反思自己的教学行为，总结经验教训，不断调整教学策略。
通过反思，我逐渐提高了自己的教育教学水平，为学生提供了更好的学习环境。
总之，作为一名语文教师，我要不断学习、不断进步，以更加饱满的热情和更高的标准投入到教育教学工作中，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。
听语文教师成长心得体会
作为一名语文教师，我有幸在这几年里不断学习和成长。
回首这段历程，我感慨万分，以下是我在教学过程中的几点心得体会。
一、热爱语文，坚定信念语文教学是一项充满挑战和机遇的事业。
作为一名语文教师，首先要热爱语文，对语文充满敬畏之心。
只有这样，才能在教学中全身心地投入，激发学生对语文的兴趣。
同时，要坚定信念，坚信语文教育对于培养学生综合素质的重要性。
只有这样，才能在面对困难时保持积极的心态，不断前行。
二、深入教材，把握教学方向教材是教学的基石。
作为一名语文教师，要深入研究教材，把握教学方向。
首先，要熟悉教材内容，了解教材编排意图。
其次，要根据教材特点，制定合理的教学计划。
最后，在教学过程中，要关注学生的实际需求，适时调整教学内容和方法。
三、关注学生，关爱成长语文教学不仅仅是传授知识，更是关注学生成长的过程。
作为一名语文教师，要关注学生的个体差异，尊重学生的个性。
在教学中，要关注学生的情感需求，关爱学生的心灵。
同时，要善于发现学生的优点，鼓励学生克服困难，培养学生的自信心。
四、创新教学方法，提高教学效果传统的语文教学模式已经无法满足现代学生的需求。
作为一名语文教师，要勇于创新教学方法，提高教学效果。
首先，要运用多媒体技术，丰富教学手段。
其次，要开展课堂讨论、小组合作等活动，激发学生的学习兴趣。
最后，要关注学生的实践能力，组织各类实践活动，让学生在实践中提高语文素养。
五、终身学习，不断提升自我语文教学是一门永无止境的学问。
作为一名语文教师，要树立终身学习的理念，不断提升自我。
首先，要关注教育发展趋势，学习先进的教育理念。
其次，要积极参加各类培训，提高自己的教育教学水平。
最后，要善于反思，总结教学经验，不断改进教学方法。
总之，作为一名语文教师，我深知自己肩负的责任和使命。
在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提升自己的教育教学水平，为培养更多优秀的语文人才贡献自己的力量。
三年级语文教师的成长历程及思考
三年级语文教师的成长历程及思考2023年，是中国的教育改革迈出又一重要的步伐的一年。
在这样快速变化的时代，作为一名三年级语文教师，我的成长历程也是充满着挑战和思考。
一、初步教学回首三年前的我，我刚刚走进教育的殿堂，对于教育和语文教学只是一知半解。
作为新手教师，我主要做的是板书、听讲、备课。
但教学上反应出来，我既没有想象的成功，也没有经历过极大的失败。
如今回看，其实自己在那件事情上并没有创造力和想法，一直在复制着别人的做法，缺乏思考和批判性思维。
因此，这对于我的语文教学标准是没有超出一般的。
二、挑战的转型从初始教学开始，后来和学生及家长交流的过程中，我逐渐的发现了一些问号。
“我们的教师并没有适应新的教育方式，而是坚持了老的教育方式，这也会影响到学生的学习。
”“学生的抄袭现象和学生的作业不如学生们想象中的好，这不应该成为我们教育工作的案例。
”于是，我开始寻找改变和转型的新方法和思路。
经过不断尝试和实践，我尝试了对教学方式、教育理念和教育方式的不断创新。
用新的思考来影响学生思考，让他们了解到我们的语文教学并不是死板的。
同时，我也不断的选择新的教学方法，利用各种工具来提高他们的阅读能力、写作能力和听力。
经过许多次尝试，总结和反思，我逐渐成长为了一个在教学中更有创造力和观察能力的教师。
三、对未来的思考在今天的教育行业中，教师的职责不仅仅是教授知识的拥有者，同时也是学生的引导者和培养者。
在我看来，21世纪的教育应该是一个全面发展的教育，是一种能帮助学生掌握基础知识和发展个人能力的教育方式。
在这个新的教育时代，我认识到了教育的未来不应该是教师为学生提供简单知识的知识库，而应该是一位有独创性思维，有创造力的教师。
我也决定让自己成为这样的一位教师。
在这个过程中，我需要继续不断地学习和提升自己的能力，不断地完善自己的教育理念和方法，以便更好地教育学生，帮助他们在未来成为有利于社会发展的人才。
综上，在2023年的今天，我已经成为了一位从传统教师转型为具有独创性思维，有创造力和观察能力的教师。
语文教师的成长历程与教学思考——小学语文教师述职报告
尊敬的领导、同事们：大家好！我是一名小学语文教师，感谢您给我这次机会，让我分享一下我在语文教学中所经历的成长和思考。
一、成长历程1.青涩的开始记得当我刚刚成为一名语文教师时，我还是一个刚刚毕业的大学生，对于教育行业几乎什么都不懂，只知道自己喜欢语文这个学科，而且对年幼的孩子有着莫名的亲近感。
因此，我从心里非常期待能够用自己的方式将语文知识传授给学生们。
2.迷茫的挣扎然而，在教学的实践中，我经常发现自己对于学生们的效果并不是很满意。
有时候学生们在课堂上过于沉闷，有时候又因为过于调皮而难以控制，让我感到非常的无力。
当然，犯错是难免的，这也让我明白到从哪里寻求帮助和支持是很重要的。
我那时候就在学校教育培训上寻找答案，参加学科研讨会，和一群业内的顶尖老师交流探讨，不断完善自己的教学方式。
这个过程虽然注定会有很多挣扎与痛苦，但正是这个过程，让我从一个无知的新兵，逐渐走向成熟和自信。
3.成熟的收获在接下来的教学中，我逐渐建立了自己的教学方法，并不断尝试创新，注重学生的主动性和探究精神。
我会在课堂上提问，让学生们独立思考，通过小组合作学习，培养他们语文思考和表达能力。
同时，我也在孩子们学习语文以外进行引导，让他们的心灵获得滋养。
我相信这样的沟通与培养不仅仅是语文课上的学习，更是一个让学生们认清自我，发掘自我，培养自我的过程。
二、教学思考1.教育的目的在于培养人在我看来，教育的目的不只是传知识，更是成长、塑造和引导人。
所以，在语文教学中，我努力将文化、情感、关怀融入其中，引导学生在语言文字的学习中进行人的成长和自我认识。
我相信对每一个学生来说，它们需要的不仅仅是语言学习的技能和技巧，更是塑造品、精神成长、文化自觉方面的培养。
2.教育方式要注重创新语文作为“人文学科”，需要通过独创的方式来丰富课堂的教学。
因此，我注重创新，通过多种教学方式，寻求适合学生的最佳方案。
教育不应该单一化，因为每个学生的特性各不相同，我认为在教学时要有针对性、个性化的授课方式。
语文教师成长__演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我关于语文教师成长的一些思考和感悟。
教师，是人类灵魂的工程师，而语文教师，更是传承文化、启迪智慧的关键角色。
在这里，我想以“语文教师成长之路”为题，与大家共勉。
一、教师成长的重要性教师是教育事业的中坚力量，肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任。
语文教师作为基础教育的关键环节，其成长与发展直接关系到我国语文教育事业的兴衰。
在新时代背景下，语文教师成长的重要性愈发凸显。
1. 提高教学质量教师是教学质量的保证。
语文教师的专业素养、教学能力直接影响着学生的学习效果。
只有不断成长，才能提高教学质量，为国家培养更多优秀人才。
2. 传承文化语文是中华民族的文化瑰宝，语文教师是文化的传承者。
在语文教学过程中，教师要将中华优秀传统文化融入课堂，引导学生树立正确的价值观，培养爱国主义情怀。
3. 培养学生综合素质语文教育不仅仅是传授知识，更是培养学生综合素质的过程。
语文教师通过自身的成长，为学生树立榜样，引导学生全面发展。
二、语文教师成长之路1. 坚定信念，热爱教育事业信念是教师成长的动力。
作为一名语文教师，我们要坚定信仰，热爱教育事业，始终将学生的成长放在首位。
2. 不断提升自身专业素养（1）加强理论学习：深入学习党的教育方针、政策，了解语文教育的发展趋势，提高教育教学理论水平。
（2）提高教学能力：积极参加各类培训，学习先进的教学方法，不断提升自己的教学能力。
（3）丰富教学手段：利用现代教育技术，创新教学方法，提高教学效果。
3. 注重师德修养师德是教师的灵魂。
我们要严于律己，为人师表，树立良好的师德形象。
4. 关爱学生，尊重个性关爱学生是教师的天职。
我们要关心学生的成长，尊重学生的个性，因材施教，激发学生的学习兴趣。
5. 拓展国际视野，学习先进教育理念随着全球化的发展，我们要拓展国际视野，学习国外先进的教育理念，为我国语文教育的发展提供借鉴。
6. 不断反思，勇于创新教师成长的过程是一个不断反思、勇于创新的过程。
语文生长心得体会教师
作为一名语文教师，我有幸见证了许多学生的语文生长过程。
在这过程中，我深刻体会到了语文教育的魅力，也收获了许多宝贵的经验。
一、激发兴趣，点燃学生心中的火花语文是一门充满魅力的学科，但许多学生对语文学习缺乏兴趣。
作为教师，我们要善于激发学生的兴趣，点燃他们心中的火花。
首先，我们要从学生的实际出发，关注他们的兴趣爱好，选择合适的教材和教学方法。
其次，我们要善于运用多媒体、游戏等手段，使课堂变得生动有趣。
此外，我们还应鼓励学生积极参与课堂活动，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文。
二、注重阅读，拓宽学生知识视野阅读是语文学习的基础，也是提高学生语文素养的重要途径。
作为教师，我们要注重培养学生的阅读习惯，拓宽他们的知识视野。
首先，我们要引导学生选择适合自己的读物，鼓励他们多读书、读好书。
其次，我们要教会学生阅读方法，提高他们的阅读速度和理解能力。
此外，我们还要组织丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、朗读比赛等，让学生在活动中感受阅读的乐趣。
三、关注个体差异，因材施教每个学生都是独一无二的，他们在语文学习上存在个体差异。
作为教师，我们要关注这些差异，因材施教。
首先，我们要了解学生的兴趣爱好、学习习惯等，针对他们的特点制定合适的教学方案。
其次，我们要善于发现学生的闪光点，鼓励他们发挥优势，弥补不足。
此外，我们要尊重学生的个性，给予他们充分的学习空间，让他们在语文学习中找到自信。
四、加强写作训练，提高学生表达能力写作是语文学习的重要环节，也是检验学生语文素养的重要标准。
作为教师，我们要加强学生的写作训练，提高他们的表达能力。
首先，我们要引导学生关注生活，从生活中汲取素材，使他们的写作充满真情实感。
其次，我们要教会学生写作技巧，如立意、选材、构思等，提高他们的写作水平。
此外，我们要鼓励学生多写、多练，让他们在写作中不断进步。
五、传承优秀文化，弘扬民族精神语文教学不仅仅是传授知识，更是传承优秀文化，弘扬民族精神。
作为教师，我们要关注民族文化的传承，将优秀文化融入教学中。
初中语文教师的个人成长与发展思路
初中语文教师的个人成长与发展思路作为初中语文教师，个人的成长与发展是一个不断追求的过程。
在这个过程中，我们需要不断提升自己的教学水平和专业素养，同时也需要关注自己的情感态度和思维方式的成长。
下面我将从教学方法、专业素养、情感态度以及思维方式四个方面来谈谈初中语文教师的个人成长与发展思路。
首先，教学方法是初中语文教师个人成长与发展的重要方面。
要做到教学方法的不断创新和改进，我们需要不断学习和掌握新的教育理论和教学技巧。
例如，我们可以通过参加各类教育培训、研讨会和教学交流活动来不断更新自己的教学思路和方法。
同时，我们还可以通过观摩他人的优秀课堂，借鉴他们的教学经验和教学技巧，从而不断提高自己的教学水平。
此外，我们还可以利用现代技术手段，如多媒体教学、互联网资源等，丰富教学内容和方法，提高学生的学习效果。
其次，专业素养是初中语文教师个人成长与发展的基础。
要提升自己的专业素养，我们需要不断学习和研究语文学科的理论知识和教学内容。
我们可以通过阅读相关专业书籍、参加语文学术研讨会和讲座等方式，不断扩大自己的学科知识面和教学视野。
同时，我们还需要注重自己的教学实践，通过实际教学中的反思和总结，不断完善自己的教学方法和教学策略。
此外，我们还可以参与学科研究，撰写教育教学论文，提高自己在学术界的声誉和影响力。
第三，情感态度是初中语文教师个人成长与发展的重要方面。
作为语文教师，我们不仅仅是传授知识，更要关注学生的情感与人格的培养。
我们需要以身作则，用自己的言行和行为影响学生，培养学生正确的价值观和人生观。
此外，我们还要关注学生的情感需求，尊重学生的个性差异，给予他们充分的关爱和支持。
只有在与学生良好的情感互动中，我们才能更好地引导和教育他们，促进他们的全面发展。
最后，思维方式是初中语文教师个人成长与发展的重要方面。
我们需要培养自己的批判性思维和创新思维，不断挑战和超越传统的教学观念和方法。
我们要善于思考和反思，不断审视自己的教学行为和教育理念，及时调整和改进自己的教学方式和教育方式。
语文教师专业成长心得体会(精选5篇)
语文教师专业成长心得体会(精选5篇)
语文教师专业成长心得体会(精选5篇)
教师将在关注学生语文知识、能力发展的同时更加关心学生的情感态度价值观的发展，注重人文关怀和语文教育的感染熏陶作用，实现人文性和工具性的统一。
下面是给大家整理的语文教师专业成长心得体会，希望能给大家带来帮助。
在这春暖花开的季节，我非常幸运地观摩了在临沂市举行的小学语文优质课评比活动。
在这两天半的时间里，我聆听了来自临沂各个学校的十九位老师的精彩阅读教学，被各位老师的风采深深折服。
课堂上老师们灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，都给我留下了深刻的印象。
下面我就谈谈自己的体会：
一、教学目标的落实。
教学目标就像指向标，对于每节课来说都是非常重要的。
在我所观摩的这十几节课中，各位老师都明确了各个学段的教学目标，将学段目标与课堂目标相结合，并落到实处。
比如《将相和》中翟老师根据高年级阅读教学中对文本的解读来品读将相"不和"与"和"好的句子，通过抓人物的语言、动作来感受人物形象;《她是我的朋友》中，老师引导学生用联系上下文的方法理解词语"迫在眉睫"
二、朗读训练与读写结合。
读，是语文学习的生命之所在。
朗读，更是了解文本内容，体会文本蕴含情感的重要方法。
各位讲课老师在课堂上都注重对孩子的朗读训练。
他们用不同的形式来引导孩子从读中学，从读中品，从读中悟。
除此之外，几乎每一节课，都注重了孩子们的书写。
不管是低年级的写字训练还是高年级的写作训练，都将"不动笔墨不读书"的理念体现得淋漓尽致。
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关于语文教师成长的一点思考立化小学：覃梅君2011年9月16日我和卢老师、韦老师一起扑黔南州参加全国名师语文学科课堂教学展示及研讨会。
通过17、18号这两天的学习，我学到了很多新的知识。
如：用词语的理解、生动的词语来解说一个故事。
关于怎样教学生阅读等等。
语文教师的成长需要什么？教师的成长有N个理由。
如：教师尊严感；拔节的生命体验；爱国回流成就温暖诗意的人生；成功好教师是为了自己；从而感悟到语文教师要有热爱语文、勤奋学、不断反思、同伴互助、专业引领的意志和精神。
培训的最后一天，听了江苏省吴江市实验小学张学青副校长的讲课。
他的专题是“寻求语文教师成长的支点”。
他在阐述“专业成长”的意义中提到教师可以分为五种类型：1、名师，即著名的教师; 2、优师，非常优秀的教师；3、匠师，教书匠式的教师；4、庸师，平庸的教师；5、劣师，误人子弟的教师。
对着这五种标准，再照照自己，我想，我现在是在努力地成为优师，不误人子弟的优师，不当平庸的教师，教学中要有目标，有方向。
尤其在听了几节优秀教师、名师的课后，我更加确信这一位置。
张校长认为语文教师成长的支点可以从以下几个部分着手，支点一：阅读，为教育生命加温；支点二：磨课，站稳成长的脚跟；支点三：研究,成长的幸福之路；支点四:写作，记录成长的精彩；支点五：规划，设计最好的自己。
这五点中感触最深的是“阅读，为教育生命加温”。
自从教了语文学科以后，越发觉得阅读的重要性，阅读就像添加剂一样，能不断的增添能量。
“一个教师，一个月不读书，自己知道；一学期不读书，同事知道；一年不读书，学生知道”，从这句话中，我恐惧着，生怕自己是不读书，学生知道的那种。
《笑面人》里的一句“书犹药也，善读之可以医愚也”，看到此句，我想起曾经发生的荒唐可笑的事。
有一次，学生写了一篇读书征文，让我给加个题目，我思来想去还是把这任务交给了才女同事，不料立马就有了回应：“书，要也”。
想想这题目还不错，“书是要的，多读书才有收获”。
第二天我把打印好的征文给她看，她看到题目大笑起来“书，药也”，你没听过“书犹药也，善读之可以医愚也”。
我当时羞死了，真想找个地洞藏起来。
这足以印证了一学期不读书，同事知道也。
作为一个教师他认为要读多方面的书。
一，要读专业的书——打好底子。
一个教师在教学中要主攻一个专题，花6个月时间主攻一个专题可以高于这一领域的平均水平的知识，他告诉我们他用行动实践了这一真理，很有效。
我想这行动肯定需要老师要从各类教育专业书中吸收营养，提高自身的专业素养。
此外，他还推荐了很多专业书目，如《给教师的建议》、《四书五经》、《第56号教室的奇迹》······二、要读非专业的书。
教师的读书不能没有“五谷杂粮”，这会像偏食的小孩一样，营养不良。
所以需要我们教师读各类书籍，来拓展自己的视野。
三、“超越”纸质文本。
他打了一个比方，读书要当成谈恋爱一样。
这已经到了不读书会让你不安、思念着的最高境界了。
从“自觉自为”到“自在而为”——一个小学语文教师的专业成长回顾与反思我是一个普通的小学语文教师，从教十七年。
十七年弹指一挥间，不知不觉中时光冉冉而逝。
作为一个身处教学一线的语文教师，其间经历了一个持续“生长”的过程；这一过程是一个外在“约束”与自觉追求矛盾而又统一的过程，是一个由“自觉自为”到追求“自在而为”的过程。
初涉讲坛的浅表地、经验地、感性地探索从中等师范学校毕业，我被分配到一所乡村小学任教（现在已经撤并了）。
那是一所只有六个班级、三百多个孩子、十二个老师的小学校。
我至今一直认为那是一个美丽而纯净的地方：淳朴的民风，纯朴的孩子，简单的人际关系，还有那乡村田野清新的气息。
更主要的是乡村小学处于应试教育竞争的边缘地带，因此我可以恣意地泼洒我的热情、追寻我的语文教学的幼稚的梦想。
我任教语文（第一学年教五年级，后来一直教六年级），担任班主任。
凭着自己的满腔热忱，我这个比孩子们大不了几岁的“大孩子”与学生们打成一片，无忧地与孩子们开展各种活动；我钻研教材，研究教法，按照自己的理解诠释着我的语文教学。
乡村小学信息闭塞，能够看到的杂志也很少，只记得学校中有《人民教育》《江苏教育》《小学教学参考资料》三本。
学校里经常利用业务学习时间组织学习这几本杂志上的文章，我便借来《小学教学参考资料》阅读，并且做了不少摘抄，至今还保存着，那时主要关注的是“雕虫小技”。
乡教委（乡里管理教育的一级组织）有时也组织开展一些教学研究活动，我也是参加的，但那时还不懂得如何研究，更多时候是“移植”别人的教学方法。
不知从什么地方知道了广东潮州小学有丁有宽老师的两本书《丁有宽读写结合法》和《丁有宽读写结合训练》邮购，想方设法邮购到了。
学习了以后，自己也机械地模仿运用。
那时乡村小学研究的气氛不是很浓，相互交流教学心得体会也很少，我完全是根据自己的理解（有时只是一种直觉）和自己逐渐积累的经验进行教学。
教学中我逐渐领悟到非智力因素对教学效果的影响，便通过各种方法建立和谐的心理氛围和师生关系，培养学生良好的学习习惯；领悟到思维训练与语言发展有着密切的关系，便注意精心设计能够激发学生思考的问题；领悟到作文教学不仅仅是语言文字的训练，更与学生的生活经验联系在一起，便带着学生开展活动，走向自然，关注自己的内心世界……为了培养农村孩子良好的行为习惯和基础的文明素养，我曾经让六年级的孩子们寒假后提前开学，在学校进行专门的常规训练：让全班学生排成两排面对面站立，中间留一通道，要求每一个孩子在众目睽睽之下大方而自信地从通道中走过，走到尽头跟我打声招呼：“老师好！”然后入列；我曾经在一个暑假里组织已经六年级毕业的孩子们返校，和他们一起在学校的食堂包饺子、煮饺子吃，孩子们至今总忘不了那快活的情景；我曾经带着六年级的孩子们往返三十里步行到烈士陵园扫墓（此前未组织过），回来后他们竟写出了《“长征”前》《“长征”路上》《街上见闻》《扫墓归来》等多篇作文；我曾经带着孩子们在浓浓的大雾中领略大自然的神奇与美妙，当孩子们摇着桑树的枝条，看着那水珠滑落，笔下竟也冒出这样的语句：“我轻轻一摇，她哭了！”……我投入地做着自己想做的每一件事，只要我认为对孩子们有益、能够促进他们的发展。
回顾自己参加工作之初几年的探索，只是一种懵懂的、浅表的和感性的行动；对于语文课程的认识比较肤浅，思考比较简单。
在课题研究的平台上吸收理论、接受“规范”1995年，我通过进镇考试调入附小，担任了附小前三届毕业班的语文教学，一直在应试的轨道内运行。
1999年，为了迎接江苏省实验小学验收，我的工作岗位发生了变化，学校安排我分管教科研工作，这对我而言是一个全新的领域。
为了申报南通市教育科学九五增补课题，准备省级实验小学教育科研部分的验收材料，在县教育局教科室领导的指导下，我开始初步接触哲学、教育学、心理学理论，学习教育科研方法。
2000年至2001年，我多次参加各级教科研会议，并先后参加了海安县教科研培训、南通市教科研骨干培训、江苏省教育科学十五规划课题申报培训活动，并开始接受新一轮课程改革的思想理论武装。
在这些活动中，我得以聆听到华东师范大学博士生导师郑金州、袁振国以及江苏省教科所原所长成尚荣等许多专家教授的讲座，使得我原有的思想观念受到了冲击，开阔了视野，激活了思维。
与此同时，我对理论学习产生了浓厚的兴趣，购买、阅读理论书籍成为我业余时间的一大乐事。
2001年，在学校领导的策划和县教科室领导的指导下，我校申报的《小学综合艺术课程研究》被批准为江苏省教育科学十五规划立项课题。
为了搞好这一课题研究，我这个毫无艺术细胞的语文教师开始阅读《艺术教育论》《美学》，潜心研读《教育研究方法导论》《到中小学去研究教育》《我该成为什么样的研究者》《在行动中学作质的研究》等有关教育研究方法的书籍。
我尝试着按照教育科研的规范组织、推进学校的主课题研究，一方面组织课题组老师学习相关理论，另一方面开展实验研究，安排实验老师上研究课，学校的教科研活动开展得有声有色。
在组织开展课题研究过程中，我先后翻阅了《马克思恩格斯选集》《人是什么》等哲学书籍，《现代课程论》《经验课程论》《课程与教学论》等课程与教学论书籍，《儿童发展心理学》《社会心理学》等心理学书籍，与此同时《教育研究》《课程教材教法》《中国教育学刊》等刊物，以及关于新一轮课程改革的一些书籍也进入我的阅读视野。
现在回顾组织、参与课题研究的这一段经历，因为承担的课题本身的原因，感觉与语文教学基本不相干，但是这一过程却让我接触到了一些理论，接收了科研的“规范”。
尽管理论是枯燥的，在一些人看来是“空谈”；尽管很多人认为小学教师无须学习深奥的理论，但实际上理论学习的作用是巨大的。
理论学习并不一定为了掌握理论知识，理论学习可以培养一个人的抽象思辩的水平，可以培养一个人的思维方式，可以为研究提供深厚宽广的背景，可以对实践提供指导。
尽管有人认为小学教师无须搞科研，但实际上参与过教育科研活动，接受过科研的“规范”，对于教学研究、对于教师成为研究者、对于教师自身的专业成长的作用却是不可估量的。
在理论的烛照下实践着、反思着、写作着、快乐着2004年9月，根据工作需要，我又转入主持教导处工作，分管全校的语文教学。
在经历了一个远离语文教学实践的思想旅程之后再回到语文教学，猛然发现自己是那样的稚嫩：“语文”是什么？语文课程到底具有什么样的性质？语文教学的目标在哪里？这些问题似乎与我们一线的语文教学关系不大，然而却是语文教学的根本问题，是一个语文教师对自己所任教的课程的基本认识。
如果一个语文教师对语文课程没有自己的理解，没有形成自己的关于语文教学的思想，教学肯定找不准方向，实践必然是盲目的，甚至于阻碍学生的发展。
基于这样的认识，我在自己已经阅读过一定哲学理论、课程与教学理论的基础上，又把更多的精力花在阅读语文教育教学及相关理论上。
为了把握语文课程的本质，我先后翻阅过《语感论》《言语教学论》《语文言意论》《语文科课程论基础》《语文：表现与存在》；为了认识阅读教学的本质，我先后翻阅过《中国当代阅读理论与阅读教学》《语文阅读活动论》《语文课读解学》；为了避免语文教育教学研究中的“经验主义”和主观臆断的倾向，我试图弄清儿童语言获得与发展的心理规律和心理机制，先后翻阅过《阅读心理学》《语言心理学》《阅读发展心理学》《心理语言学》；为了弄清语文课程与相关学科的关系，我翻阅过《语言学纲要》《语言学概论》《思维与语言》；此外我还翻阅过《语文教学对话论》《小学作文教学论》……理论毕竟更多的是一种理性思索的成果，它可能被证明，也可能被证伪，同时它也不可能直接转化为现实的“生产力”。
作为一名小学语文教师，我们的生命价值应该体现在课堂上；作为一名教导主任，课堂教学更应成为我的关注点。