文学作品阅读之“语言特色(欣赏)”考点复习教案
小说阅读：鉴赏艺术技巧之语言技巧教案完美版
小说阅读：鉴赏艺术技巧之语言技巧教案完美版第一章：小说语言技巧概览1.1 教学目标：了解小说语言的基本特征及艺术价值。
掌握小说中常见的语言技巧及其表达效果。
1.2 教学内容：小说的语言特点：个性化、生动形象、情感色彩、风格独特。
语言技巧的分类：描写、对话、叙述、修辞。
1.3 教学活动：分析经典小说段落，引导学生感受小说语言的魅力。
小组讨论，分享对不同小说语言风格的看法。
第二章：小说的描写技巧2.1 教学目标：掌握小说描写的不同手法及其作用。
学会分析描写如何塑造人物、渲染氛围、推进情节。
2.2 教学内容：直接描写与间接描写：外貌、心理、动作、环境。
描写的作用：刻画人物性格、营造氛围、推动故事发展。
2.3 教学活动：观看小说片段的视频解读，理解描写手法的运用。
学生示例分析，练习解读描写技巧。
第三章：小说的对话技巧3.1 教学目标：了解对话在小说中的功能。
学会分析对话如何表现人物性格、推动情节发展。
3.2 教学内容：对话的形式：独白、对话、群像对话。
对话的作用：表现人物性格、揭示心理、推进情节。
3.3 教学活动：挑选小说中的对话片段，分析其表现力。
角色扮演，让学生亲身体验对话技巧。
第四章：小说的叙述技巧4.1 教学目标：掌握小说叙述的不同视角及其特点。
学会分析叙述技巧如何影响故事表达效果。
4.2 教学内容：第一人称、第三人称、有限视角、全知视角。
叙述技巧的作用：增强真实感、塑造悬念、多元视角。
4.3 教学活动：对比分析不同叙述视角的小说片段。
讨论叙述技巧如何影响读者的阅读体验。
第五章：小说的修辞技巧5.1 教学目标：认识小说中常见的修辞手法及其效果。
学会运用修辞技巧丰富小说语言。
5.2 教学内容：比喻、拟人、夸张、反讽等修辞手法。
修辞的作用：增强表现力、深化主题、美化语言。
5.3 教学活动：搜集修辞手法的实例，分析其在小说中的效果。
创意写作练习，运用修辞技巧创作短篇故事。
第六章：综合分析小说语言技巧6.1 教学目标：能够综合运用所学描写、对话、叙述、修辞技巧分析小说。
《考点复习---赏析语言》教学设计
《考点复习---品味赏析语言》教学设计教学内容分析：语言赏析主要是指欣赏、品味文章中优美、精辟的词句，理解其在文中所起的作用。
《课程标准》要求：“在通读课文的基础上，理清思路,理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，能“品味作品中富于表现力的语言”。
语言品味赏析是语文中考中的重要考点，提高语言赏析能力也是语文备考中重要的内容。
设计理念及思路：教学设计力求较好地体现新课程的理念，体现语文课程标准的精神，做到以学生为主体。
教学中要通过恰当的引导，让学生积极的参与合作探究，能够较好地进入学习状态。
整个教学过程由“赏析题展示---考点解析及探究指导---总结归纳---课堂练习”四个教学板块组成。
“考点解析及探究指导”板块扣住语言品味赏析题的“写法、特点、效果、内容”四个要素展开。
教学目标：1、掌握赏析语言的方法，提高学生对语言赏析题的解答能力。
2、让学生学会用美的语言表达自己的情感。
教学方法：合作探究——指导归纳——拓展练习课前准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导入语言的品味赏析，要细细地咀嚼，朱熹说：“读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咽，终不知味也。
”细心品味词句有益于我们对文本的深入解读，同时品味赏析语言也是中考的一大考点。
二、语言赏析题展示（课件）读下列题目，说说语言品味赏析题的特点。
1、联系上下文理解文中画波浪线句子的深刻含义。
2、文中两次出现“一券在手，希望无穷”，分别说说它们不同的含义。
3、第（9）段中画波浪线的句子耐人寻味。
怎样理解“奶奶的歌声”落在“我的梦里”？4、本文语言意蕴丰富，让人回味无穷。
请结合语境，任选文中A或B处的语句加以品析。
5、简析第(4)段中加点的“熬”字好在哪里。
三、考点解析及探究指导词语方面的考点（课件展示）：1、解释词语的语境义。
2、品析词语在文中的表达作用和蕴含在词语中的作者的情感。
句子方面的考点（课件展示）：1、理解句子的含义，体悟句子所蕴含的哲理。
诗歌鉴赏复习教案——语言专题
一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生掌握诗歌的基本语言特点，如韵律、节奏、修辞等；培养学生对诗歌语言的敏感度和鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过讲解、分析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌语言的艺术特色；运用比较、归纳等方法，提高学生对诗歌语言的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，增强民族自豪感；引导学生关注生活，提高人文素养。
二、教学内容1. 诗歌的语言特点：韵律、节奏、修辞等。
2. 诗歌语言的鉴赏方法：比较、归纳等。
3. 经典诗歌案例分析。
三、教学重点与难点1. 重点：诗歌的基本语言特点，经典诗歌案例分析。
2. 难点：诗歌语言的鉴赏方法的应用。
四、教学过程1. 导入：以一首优美的诗歌导入，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解诗歌的语言特点，如韵律、节奏、修辞等。
3. 分析：分析经典诗歌案例，引导学生深入理解诗歌语言的艺术特色。
4. 讨论：分组讨论，让学生运用比较、归纳等方法，提高对诗歌语言的鉴赏能力。
5. 总结：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 背诵一首经典诗歌，体会其语言特点。
2. 分析一首自己喜欢的诗歌，写出其语言特色。
3. 搜集有关诗歌的资料，了解诗歌的发展历程。
六、教学策略1. 案例教学：通过分析经典诗歌案例，使学生深入理解诗歌语言的特点和鉴赏方法。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与讨论，提高他们的思考能力和鉴赏水平。
3. 情境教学：创设丰富的教学情境，让学生在欣赏诗歌的过程中，感受诗歌语言的魅力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的学习积极性。
2. 作业完成情况：评估学生在课后作业中的表现，检验他们对课堂内容的掌握程度。
3. 诗歌创作：鼓励学生进行诗歌创作，评估他们的诗歌语言运用能力。
八、教学计划1. 课时安排：共安排10课时，每课时45分钟。
2. 教学进度：按照教案的内容，循序渐进地展开教学。
3. 教学调整：根据学生的学习情况，适时调整教学内容和教学策略。
《文学类阅读复习之语言赏析》教学设计.doc
《文学类阅读复习之语言赏析》教学设计教学思路：以学定教(以导学案定教案)先练后讲(先演练后点拨)讲后再练(点拨后再练习) 练后再练(熟能生巧，灵活应用)复习目标：1、了解文学类文本阅读的命题角度及命题特点。
2、掌握文学类阅读赏析词语和句子的方法。
复习重难点：掌握文学类阅读赏析词语和句子的方法。
复习方法：练习法、点拨法、归纳法复习准备：导学案、课件复习课时：1课吋复习过程：一、考纲解读品味富于表现力的语言(了解命题角度及命题特点)二、课堂演练微尘远，山花近秦锦屏(1)万山红遍的金秋，在遥远的大西北，我带着任务，远赴乡郊野岭采风，在前不巴村、后不着店的地方遭遇道路塌方。
为我带路的摩的司机刘师傅，急忙跳下车，站在黄尘漫漫的土路上，双手拢成喇叭放声吆喝：“喂，路那边有人吗？……能帮忙挖通路吗？”(2)我沮丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦虑，大脑里不断闪回播放我和他初见的情最，顿时悔意重重，心乱如麻!眼前这条偏僻蜿蜒的乡间土路是单行道，稍有不慎有可能连人带车翻入荆棘丛牛的鸿沟中！即使我放弃此行的计划，出租车也根本无法调头！(3)五分钟，十分钟过去了，刘师傅还在那里费力而徒劳地呐喊着。
我咬牙憋气，心里做好了在这荒山野岭徒坐一整夜的最坏打算。
一直紧握方向盘蹙眉沉默的出租车司机也下了车，跟刘师傅一起吆喝“喂，路那边有人吗？……能帮个忙吗？”(4)“喂、喂、喂•……忙、忙、忙！”冋应我们的只有鹦鹉学舌的群山和越来越凉的山风。
(5)-声悠扬的应答，带动喇啦啦一阵细响，塌方路那端，一片不起眼的、依山靠坡的庄稼地里，忽地冒出个裹着白羊肚手山的脑袋，在扬声问清楚我们的意图后，这手拄柴棒的老人掉头而去，嘴里说的是他这就回村里去喊人来帮把手，现在手里没拿家什，没法将垮塌在路当腰的土堆铲平。
(6)听人家这么一说，刘师傅和那位不知名的司机一齐转回头看我，面露喜色。
我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了，因为，这地方离他居住的村庄一定十分遥远，任凭我手搭凉棚望尽村路，也未见窑洞组成的村郭坐落在何处！(7)沉默。
现代文阅读复习之语言赏析教案
现代文阅读复习之语言赏析教案现代文阅读复习之语言赏析威远县铺子湾镇中心校邓菊华教学目标：1、明确初中现代文阅读的考查要求。
2、体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。
3、能品味作品中富有表现力的语言。
教学重点：1、掌握体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用的解题方法。
2、掌握品味作品中富有表现力的语言的解题方法。
教学难点：1、灵活运用重要词语在语言环境中的意义和作用的解题方法。
2、灵活运用品味作品中富有表现力的语言的解题方法。
教学方法：复习、点拨、练习教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一：导入一个人在一生中要不断地读书、学习，而要读书、学习就离不开阅读。
可以说，阅读是我们打开人类知识宝库的一把金钥匙，作为语文这个学科，阅读题是考试的重头戏，更是同学们丢分最多的题型，同学们，你们想不想成为做阅读题的高手?除了平时多读，多积累，我们还要掌握一些解题的技巧。
今天我们借这节课教给同学们一些题型的解题技巧。
二：初中现代文阅读的考查要求：投影：1、筛选并整合文中重要的信息和材料。
2、分析文章结构，理清文章思路。
3、归纳内容要点，概括中心意思。
4 、体味和推敲重要词句在语言情境中的意义和作用。
5、对文章的内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨。
6 、赏析文学作品中的形象、语言和思想感情我们一节课不可能把这些要求全部都讲完，今天老师选择了两点要求给同学们做讲解，就是老师用红色标示的两点。
我们再来看《语文课程标准》是怎样要求的：投影：“体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。
” ”;品味作品中富于表现力的语言。
”--《语文课程标准》我们把这两个要求的题归纳为语言赏析类试题。
今天我们就把这类题分为两个要点来学习：赏析词语、赏析句子三、解说赏析：、什么是“赏析”？”;赏”就是品赏体现描写对象特点的重点字词以及运用的各种手法“析”就是分析其特点。
例如：下面这个句子描写生动、形象、细腻，请加以赏析。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
文学作品语言教案
文学作品语言教案文学作品语言教案教学目标：1、引导学生品尝、观赏文学作品语言，提高学生的审美力量。
2、通过练习归纳赏析文学作品语言的答题思路。
一、由“聪慧”一词导入师：请同学们解释这个词语生：才智、有灵性师：假如有人用这个词语形容你，你快乐吗?生：快乐师：变一变PPT“我那时真是聪慧过分，总觉他说话不大美丽，非自己插嘴不行”生读一读，留意语气请学生范读，读出的.自责、圆满、懊悔之情师：褒义贬用，是愚蠢的意思。
这是自嘲的话，其实反映了当时没体会到父亲的爱，始终以为自己很聪慧，其实却是很愚蠢，如今明白了，不免很是圆满，因此略有悔意，便说了这句自嘲的话，这句话中有很深的圆满和痛惜之意，表达了父爱和自己的痛惜之情。
看来。
我们品尝或赏析句子要看详细的语言环境。
今日，我们就来复习“文学作品语言赏析”PPT二、中考举隅(回忆历年中考题)三、常用问法PPT师：类似这种的词句赏析题，同学们在平常的练习、考试中经常接触，而且这类题目的分值也不低，占了4-5分，PPT中考要求师：那么在解答这类题目的时候，我们需弄清命题者的心思，揣摩他可能会关注哪些文学语言。
学生猜词语，师：看来我们许多同学猜出了命题者的心思”，的确如此，我们在赏析语言的时候，应关注这些内容，我们把它们统称为“重要词语”。
四、我来秀一秀学生点评师出示答题提示，学生对自己的答案进展修改，比照参考答案。
师：语境如同生命之水，让一个个词语变得像鱼儿一样灵动有生命力，我们在赏析语言时，要坚持“词不离句、句不离段、段不离篇”的原则。
师出示幻灯片。
五、生“我来练一练”六、总结答题指南七、师小结：同学们，今日我们一起赏析了美丽精辟的语言，请同学们课后准时稳固今日所学的解题思路，一粒种子埋在地里，我们看不见它，但我们信任只要急躁浇灌，总有一天小小的嫩芽会破土而出。
预祝大家中考取得抱负的成绩!。
公开课《语言赏析专题复习》教学设计
初中文学类文本阅读《语言赏析专题复习》教学设计授课老师甘玉苹教学目标：1、抓准切入口，结合语境，赏析词句在文中的表达效果或作用。
2、掌握语言赏析的方法与步骤，形成语言赏析思维。
3、规范语言特色评价用语，能用简明恰当的语言表达。
4、感受汉语言的意蕴，从赏析语言美中获得阅读的享受。
教学重点、难点：1、抓切入口，结合语境，准确把握文章的内容和作者的情感。
2、规范语言特色评价用语，能用简明恰当的语言表达。
课前准备：1、复习识记：修辞、描写及其作用；常见语句特色评价用词。
2、近几年广东中考文学类文本阅读文章。
3、《高分突破》和课堂练习资料。
教学方法：教师根据学生课前作业情况,例题引路,教给学生答题技巧，再评讲作业存在问题，查缺补漏，最后强化训练，讲评练结合，让学生形成语言赏析思维。
教学内容与步骤：一、新课导入：一把锁配一把钥匙，如果能给每个知识考点找到一把对应的钥匙，困难不就迎刃而解了吗？今天我就和大家一起来寻找语言赏析题解的钥匙。
二、题型归纳及考查情况:题型多样；在历年的中考中，“语言赏析”是高频考点。
三、解题技巧:（一）知识回顾识记有关语言赏析的知识。
（常见语句特色评价用词、常用修辞及作用、描写手法作用）[见《高分突破》第136页]这些知识是死的，除了识记，更要学会活用巧用。
（二）答题示例探究引路满分答案示例，分析、归纳答题要点和切题角度。
（三）角度切入深度品析对照作业，查缺补漏。
1、评讲《鼓神》有关语言赏析作业：结合学生作业情况，分析存在的主要问题再归纳注意事项。
分析存在的主要问题，如角度没抓准；内容、情感分析不到位；答题要点不全面。
小结注意事项：抓关键词明确角度结合语境理解内容把握情感思考周全要点齐全2、讲评《偷父》有关语言赏析作业：学生当一回改卷老师，点评（1）句中学生的答案并打分，再强调答题要点和注意事项。
请仿照上一题的答题格式回答（2）句。
补充强调：规范评价用语，表达简明到位。
练习讲评小结：通过这次练习讲评，我希望同学们能小结自己解题时存在的问题和今后注意事项，掌握语言赏析的窍门，娴熟解题。
诗歌鉴赏复习教案——语言专题
诗歌鉴赏复习教案——语言专题一、教学目标1. 让学生掌握诗歌的基本语言特点，如节奏、韵律、修辞等。
2. 培养学生对诗歌语言的感知和审美能力。
3. 引导学生运用所学知识分析、评价诗歌语言的美。
二、教学内容1. 诗歌的语言特点2. 诗歌的节奏与韵律3. 诗歌的修辞手法4. 诗歌语言的审美分析5. 练习与鉴赏三、教学重点与难点1. 重点：诗歌的基本语言特点，诗歌的节奏、韵律、修辞手法。
2. 难点：诗歌语言的审美分析和鉴赏。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的语言特点、节奏、韵律、修辞手法等基本知识。
2. 案例分析法：分析具体诗歌，引导学生体会诗歌语言的美。
3. 讨论法：分组讨论，交流对诗歌语言的感悟和鉴赏心得。
4. 练习法：布置相关练习，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过名篇名句，引起学生对诗歌的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解诗歌的语言特点、节奏、韵律、修辞手法等基本知识。
3. 分析：分析具体诗歌，引导学生体会诗歌语言的美。
4. 讨论：分组讨论，交流对诗歌语言的感悟和鉴赏心得。
5. 练习：布置相关练习，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7. 布置作业：布置课后练习，巩固所学知识。
六、教学案例分析1. 案例选取：选取具有代表性的诗歌，如《登高》、《静夜思》等。
2. 分析角度：从诗歌的语言特点、节奏、韵律、修辞手法等方面进行分析。
3. 学生参与：鼓励学生积极参与，分享自己的分析和感悟。
七、小组讨论与交流1. 分组：学生分为若干小组，每组选择一首诗歌进行讨论。
2. 讨论内容：从诗歌的语言特点、节奏、韵律、修辞手法等方面进行分析，交流自己的鉴赏心得。
3. 分享：各小组代表分享讨论成果，全班进行交流和评价。
八、诗歌鉴赏练习1. 练习设计：布置具有针对性的练习题，巩固所学知识。
2. 练习内容：包括诗歌的语言特点识别、节奏和韵律分析、修辞手法判断等。
3. 反馈与指导：对学生的练习进行及时反馈，指导学生提高鉴赏能力。
高考复习鉴赏文学作品的语言教案 人教课标版(免费下载优秀版)
鉴赏文学作品的语言教学目标：、通过对文章语言的品读把握文章的语言特点，如准确、简练、生动、形象等.、了解文学语言不同风格及其表现力，如幽默、辛辣、自然、简明、含蓄、深沉等。
、辨析作品采用的修辞手法（比喻、拟人、对比等）及其表达效果。
、掌握鉴赏文学语言的方法与技巧，会写字以上的鉴赏语言短评。
教学重点:掌握鉴赏文学语言的方法与技巧。
教学方法:讲练结合，侧重训练。
教时安排:三课时教学过程:一、鉴赏常识、文学作品语言的四大特点。
①形象化的特点。
也就是说文学作品要求作家运用形象化的语言，生动地刻画出栩栩如生的人物形象，绘声绘色地描写社会生活的图景，使读者进入一个如闻其声、如见其人、如临其境的艺术境界，直接地感知或想像出作家所描绘的一切。
②凝炼含蓄的特点。
这是指文学作品要用尽可能经济的笔墨去描绘和概括丰富的生活和思想，给读者留下广阔的想像余地。
③具有强烈的感情色彩的特点。
文学作品不同于一般的文章，它总是以生动感人的语言塑造艺术形象，总是熔铸着作者强烈的思想感情，这种感情，鲜明地表现在作品语言上。
④具有音乐美的特点。
这是指作家在文学作品中总是借助语言本身的音韵、节奏、抑扬顿挫来传达生活的真情实景，给读者以强烈的感染。
、作品语言的鉴赏角度①从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等②从修辞的角度鉴赏如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。
如比喻的作用是化此为彼，形象生动，想象力丰富；拟人的作用是化物为人，亲切自然，人格化等。
③从语言风格的角度鉴赏自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴。
平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情。
苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思。
绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情。
清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情。
形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨。
④从语体的角度鉴赏如：书面语与口语、普通用语与专业术语等⑤从情感的角度鉴赏要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。
高考语文复习现代文阅读鉴赏文学作品的语言教案
2007届高三语文复习教案现代文阅读·鉴赏文学作品的语言liusiqun（现代文复习教案025-027）教学目标：1.了解文学语言不同风格及其表现力。
2.掌握鉴赏文学语言的方法与技巧。
教学重点:掌握鉴赏文学语言的方法与技巧。
教学重点:结合文章主旨理解语句的意义，结合文章结构体味语言的表达作用及效果。
教学方法:讲练结合，侧重训练。
教时安排:三课时教学过程:第一课时一、考点解读：鉴赏评价能力是语文阅读能力中层次最高的一个，为E级。
它是需要以识记、理解和分析综合为基础，还需要文学、文体以及其他许多知识与能力参与才形成的一种专门能力，但高考所考的只是“初步的”，做这类题也并非很难。
文学语言的理解是指对文学作品所使用的语言的敏感识别和心理接受的能力。
文学语言是塑造形象、表现主题的文学手段，他是作者主体意识的刻意追求，因而表现出与一般语言不同的特色：准确、鲜明、生动，它富于形象性，有很强的艺术感染力。
它优美隽永，能够给人留下深刻持久的印象。
文学语言的理解，超越了“是什么”、“为什么”、“怎么样”的词义层次，进入了欣赏的领域。
这就要求读者有一定的文学欣赏能力，对文学语言的识别、接受、赏析能在较高层次上进行，领略其优美隽永的妙处。
赏析语言一般从下列5个方面思考：①语句的含义和作用。
对文章的语句的作用和意义进行鉴赏。
②语言的特点。
一般从准确简洁、清新明快、生动形象、浅显质朴等方面思考。
③语言的风格。
有幽默、辛辣、自然和谐、含蓄、深刻等。
④语言的技巧。
多从修辞角度思考。
⑤语言的作用。
表达了什么意义，有何表达效果，在结构和内容上有什么作用。
二、试题特点：研究试题题干，从中可以获得许多答题的有用信息，使我们答题指向变得明确，合乎要求。
可以从以下几个方面入手：⑴题目用语题目包含以下要素：①问题目标（角度），即用一定的词语交代本题考查的是什么，如“父亲形象的内在特点”、“赛艾姆的外貌”、“寓庄于谐的手法”。
②交代范围，亦即提示从文章的哪些地方找到与问题有关的文字，如“根据全文”、“从……段看”、“作者在……段说”。
中考语文小专题复习教案-散文阅读（二）——品味关键词句，赏析语言特色
中考语文小专题复习教案-散文阅读（二）——品味关键词句，赏析语言特色散文阅读（二）——品味关键词句，赏析语言特色教学目标：阅读文本，能理解文中重要句子的含义，赏析词语或句子的表达效果。
教学重点：阅读文本，能理解文中重要句子的含义，赏析词语或句子的表达效果。
教学难点：针对考试题型，提高散文阅读能力。
教学课时：一课时教学过程：考点一：体会词语的表达效果[常考题型]1．指出词在文中作用。
2．理解词语在文中的含义。
3．加点词的表现力。
4．分析句子的语言特色。
[方法总结]1.词的本义、词性、修饰对象。
2.语境义（可据本义分析，也可从修辞、情感方面分析）。
3.表现作用（指情感哲理、主旨、人物形象等）。
原则：语境意识、分值意识[答题格式]“”一词（等词），（词义）写出了的特点或内容，表达了作者的思想感情。
[温故知新]理解词语在文中的含义或表现力。
（1）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的。
香，都在微微润湿的空气里酝酿．．“酝酿”原意是酿酒，在这里指各种春的气息在空气中像发酵似的，表现出春风的馨香。
⑵“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸．．着你。
运用了比喻,把春风比作母亲的手,写出了春风的和煦与柔和，表达了作者对春风的赞美之情。
⑶鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄．．清脆的喉咙……卖弄是炫耀的意思，这里是贬词褒用，生动形象地描绘出鸟儿在春风中尽情鸣叫的情态，表达出作者的喜爱之情。
（4）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌．．在门框里。
（《老王》）“镶嵌”原指把一物体嵌入另一物体内，这里生动形象地写出了老王身体僵直、毫无生气的病态，表达出作者内心的悲酸和同情。
（5）那时我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍．．．．时父亲出发，黄昏．．贴近．．家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦．．．地坐在台阶上，把已经磨穿了底．．．．的草鞋脱下来，垒在墙边。
“鸣叫三遍”出发，“黄昏贴近”归来，说明了父亲出外一天劳动时间之长；“很疲倦”描写父亲的神态，表现他劳累的程度；“磨穿了底”说明他走路之多、之远;表现父亲为造台阶付出的艰辛。
高三语文鉴赏现代文学作品形象、语言、表达技巧复习教案
高三语文鉴赏现代文学作品形象、语言、表达技巧复习教案教学目标：１、学会鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。
２、能结合试题要求运用自己的语言恰当地概括出有关答案要点。
教学重点：见教学目标1、2。
教学难点：见教学目标１、２。
第一课时教学目标：１、学会鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。
２、能结合试题要求运用自己的语言恰当地概括出有关答案要点。
教学过程：一、《考试大纲》解读：鉴赏文学作品的表达技巧，能力层级为E级。
此类试题的难度主要在于：①以有关文学鉴赏知识和能力为基础，②结合试题要求把握好下笔的角度，③运用自己的语言恰当地概括出有关答案要点。
文学作品的表达技巧，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。
具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。
(1)鉴赏文学作品的形象。
人物形象的塑造离不开对环境的描写。
文学作品中的环境一般包括：①具体的风景描写、生活场景描写。
②促使主人公活动的生活和社会环境。
③社会历史背景及时代特征。
人物描写的方法一般有：概括介绍、侧面烘托、环境描写、景物描写、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。
鉴赏文学作品形象的基本要点包括人物的性格特征、人物的精神风貌、人物的思想特征、人物形象的社会或时代意义等。
(2)鉴赏文学作品的语言。
文学作品的语言是经过作者加工锤炼后的语言，具有准确、鲜明、生动、富于形象性和艺术感染力的特点。
文学作品的语言一般具有以下特点：准确简练、生动形象、含蓄丰富、富有音乐美。
除此以外，各种体裁的文学作品还有一些特殊的要求。
如话剧的对白，就特别要求口语化，要求富于动作性等。
叙事性文学作品的语言，可以分成人物语言和叙述人语言两大类：①人物语言，即作品中人物的对话、独白，作品中的人物语言应该是性格化的语言，要能充分地揭示人物的性格特征和表现人物的心理状态；②叙述人语言，也就是作家在作品中描绘人物、叙述事件、描写环境、评价生活等使用的语言，对文学作品语言的鉴赏一般主要就叙述人语言而言。
高考语文专题复习教案： 古代诗歌鉴赏 鉴赏作品的语言
一、教学目标1. 让学生掌握古代诗歌的基本语言特点，如意象、韵律、节奏等。
2. 培养学生对古代诗歌语言的感知和审美能力。
3. 使学生能够运用所学知识分析和欣赏古代诗歌。
二、教学内容1. 古代诗歌的语言特点2. 意象、韵律、节奏在古代诗歌中的作用3. 分析和欣赏古代诗歌的方法三、教学重点1. 古代诗歌的基本语言特点2. 意象、韵律、节奏在古代诗歌中的表现3. 分析和欣赏古代诗歌的技巧四、教学难点1. 古代诗歌的深层含义2. 欣赏古代诗歌的个性化和创新性五、教学方法1. 讲授法：讲解古代诗歌的基本语言特点、意象、韵律、节奏等。
2. 案例分析法：分析具体古代诗歌，让学生感受和理解意象、韵律、节奏等在诗歌中的作用。
3. 讨论法：引导学生探讨分析和欣赏古代诗歌的方法，培养学生的审美能力。
4. 练习法：让学生通过练习，运用所学知识分析和欣赏古代诗歌。
【课堂导入】（简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
）【知识讲解】1. 古代诗歌的语言特点（1）意象：古代诗歌中的具体事物，如山水、花鸟等，具有象征意义。
（2）韵律：古代诗歌的音节、停顿、重音等，形成一定的音乐美。
（3）节奏：古代诗歌的韵脚、对仗等，呈现出一种节奏感。
2. 意象、韵律、节奏在古代诗歌中的作用（1）意象：丰富诗歌的内容，表达诗人的情感。
（2）韵律：使诗歌具有音乐美，增强审美效果。
（3）节奏：突出诗歌的韵律美，表现诗人的情感。
【案例分析】1. 分析具体古代诗歌，让学生感受和理解意象、韵律、节奏等在诗歌中的作用。
【课堂讨论】1. 分析和欣赏古代诗歌的方法（1）关注诗歌的意象，理解其象征意义。
（2）感受诗歌的韵律美，品味音乐效果。
（3）把握诗歌的节奏感，体会诗人的情感。
【课堂练习】1. 让学生运用所学知识分析和欣赏古代诗歌。
【总结与拓展】1. 总结本节课的主要内容和知识点。
2. 引导学生关注古代诗歌的深层含义，提高审美能力。
3. 鼓励学生在课后阅读更多的古代诗歌，加深对诗歌语言的理解和欣赏。
文学作品阅读之“语言特色(欣赏)”考点复习教案
文学作品阅读之“语言特色（欣赏）”考点复习学案学习目标：1、掌握语段鉴赏的常用角度。
2、掌握做语言鉴赏题的基本模式，提高语段鉴赏的能力。
学习过程：一、课前学习1、试做下列语段鉴赏题。
（1）（2010年山东卷19题）“画线部分突出的语言特色是什么?请举例分析”。
划线部分文字如下：土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。
车夫们没有敢跟他耍骨头(注：调皮捣乱)的。
他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。
——老舍《骆驼祥子》分析：这是一段对刘四爷性格介绍的文字，分析之后，我们就会发现特色主要体现在句式、手法和语言风格等方面：从句式角度看，这一语段多用短句；从手法使用的角度看，“一脚蹬在天堂”和“一脚登在地狱”构成对比；从语言风格的角度看，“土混混”“耍骨头”等都是口语。
所以在鉴赏这段文字的时候，我们应紧扣句式、手法和语言风格的角度答题。
答案：（2）下面这段文字的语言特色是什么?请简要分析。
它(芦花)无限的轻柔，也无限的洒脱。
虽然它不停在风中摇动，但每一个姿态都自在、随意、绝不矫情，也不搔首弄姿。
尤其在阳光的照耀下，它那么夺目和圣洁!——冯骥才《水墨文字》分析：这段文字是描写芦花的。
特色主要体现在写景角度、手法和语言风格方面。
“轻柔”是触觉感受，“摇动”“夺目”等是作者看到的；“矫情”“搔首弄姿”等使用了比拟(拟人)的手法；从语言的风格来看，这段文字属于生动形象的描绘。
作者这样写是为了表现对芦花的赞美和喜爱。
鉴赏这段文字就应从写景角度、手法和语言风格三方面入手。
答案：(3) 下面这段文字的语言特色是什么?请简要分析。
他却不要(看医生用瓦片排队)，挤到前面，先是掏出烟，顺手抽出一根，塞到医生嘴上，随手打着火机递过去，不由你不抽。
——申弓《小山村》分析：这个选自申弓的小小说《小山村》里句子，是写一个“城里人”第一次到小山村医生家看病时的表现。
散文阅读之语言特色 学案-高考语文复习
高考语文二轮复习阅读专项系列：散文阅读之语言特色考点回顾语言特色，又称语言特点，泛指一切语言相别于其它语言的风格特点。
文化背景和情境的不同，使被选用的交流方式存在差异，这些差异，就是语言特色形成的基础。
就总体而言，散文的语言特色有散中见整，清新自然。
散文的语言具有朴素、自然、流畅、简净等特点。
它不刻意雕饰而不乏文采，不有意追求而自得其意蕴。
而且，散文的语言经过情感的陶冶、锻炼，又有很强的抒情味和感染力。
记叙文的语言特色，无论是记叙文还是小说，散文还是随笔，通讯还是童话，总的来讲是要求生动、形象，富有表现力。
从记叙文的语言构成来说，大约有五个合作伙伴，即：叙述性语言、对话性语言、抒情性语言、描写性语言和议论性语言。
叙述性语言要客观化，对话性语言要个性化，抒情性语言要情感化，描写性语言要细节化，议论性语言要深刻化。
当然，这五个合作伙伴不一定都能够同时出现在同一篇文章里，它只是在需要的时候，义无反顾地提供支持。
揣摩记叙文的语言特色，可从这样几个方面人手：①在整体感知文章内容的基础上揣摩文章的语言特色，不孤立地仅从局部去抓文章的语言特色；②按文章所属的文体的特点去揣摩文章的语言特色，在共性中体现出文章的个性；③在“生动、形象，富有表现力”的“总特色”下，体会记叙文语言的客观化、个性化、情感化、细节化、深刻化是如何在一篇文章中构成和谐的完美的整体的；④在关注作者个人因素，如气质、素养、阅历、经历、性格等的同时，还要关注作者的个体差异，不同的写作个性会有不同的语言特色；⑤仔细推敲文章的字、词、句等语言材料，尤其是含义深刻的语句。
一、阅读下面的文字，完成下面小题。
写字的老人邓建华①广场地面的砖很周正，拼在一起，像一幅巨大的字帖。
②华灯初上时，有个驼背老人，手提装有清水的旧油漆桶，肩扛一米长的毛笔来了。
③驼背老人不管别人怎么看他，只要天睛，他准时来。
摆好水桶，硕大的笔头蘸上清水，就提笔开始写字，工工整整将字写在方格的地面砖上。
现代文阅读复习专题——赏析语言特点(解析版)
现代文阅读赏析语言特点【考查重点】1.语言风格2.句式特典3.语言特色【命题趋势】纵观近几年全国各地的中考语文试题，我们可以发现，记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展，大多出自文摘类杂志（如《读者》《意林》《青年文摘》《特别关注》《微型小说选刊》）等精美时文，作者一般集中于当代热点作家（如张丽钧、张抗抗、毕淑敏、刘亮程、周国平、李丹崖、周海亮、马德、丁立梅等）。
二是从选文内容看，更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的教育意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。
三是从命题方向看，分值比重仍会不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来越受重视，学科知识的交叉、综合和渗透有所体现。
试题重点考査考生的知识与能力，关注考生对阅读材料的体验和感悟能力，体现阅读个性。
对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将增多，且更具开放性。
应注意的是，对文章的思想感情的把握将会呈现出更大的灵活性、开放性；对文章写作特色的考查将会更灵活；对学生语言的表述、思维的创新等方面的要求将会更高。
考向1：语言风格1.常见题型说说本文的语言风格是什么？结合文章内容具体分析。
2.语言风格分类语言风格是在语言交际的主客观因素的制导下由运用语言表达手段的诸多特点综合表现出来的气氛和格调。
语言风格按不同的标准可以分出不同的类别，如时代风格、民族风格、地域风格、个人风格、语体风格、表现风格，等等。
这里着重讲表现风格。
语言的表现风格是从不同侧面对综合运用语言表达手段所形成的气氛和格调作出的抽象概括。
这样抽象概括出的表现风格往往相反相成、相辅相成。
常见的表现风格有豪放与柔婉，繁丰与简洁，明快与含蓄，绚丽与平实等等。
（一）豪放与柔婉豪放，又叫刚健、雄健，其特点是气势雄浑，境界开阔，色彩鲜明，格调高昂，感情激荡，大气磅礴，具有阳刚之美。
高考语文高考帮备考教案(新教材)：05鉴赏小说的语言特色
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任务群二 现代文阅读Ⅱ：文学类文本阅读
命题拓展 1. [赏析句子的艺术效果/2022浙江卷，T13]赏析小说画线的两处描写及两者对比所 构成的艺术效果。(6分)(和军校《逛》)
①第一处描写，连用三个“那么”，渲染小镇的热闹，从而写出敦厚妈对美
好生活向往的迫切。②第二处描写，连用六个“一”，写尽敦厚守卫的油井之
任务群二 现代文阅读Ⅱ：文学类文本阅读
小说
任务群二 现代文阅读Ⅱ：文学类文本阅读
考点5 鉴赏小说的语言特色
任务群二 现代文阅读Ⅱ：文学类文本阅读
[注：小说的语言特色知识详见《积累帮》(分册3)第一部分任务群二小说模块 的知识积累6]
小说的语言可以分为两种：一是人物语言，即文中人物的对话、独白等，人物 语言应该是个性化的语言，要能充分揭示人物的性格特征，表现人物的心理状态； 二是叙述人的语言，即作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时 使用的语言。鉴赏小说的语言特色，主要有两个命题方向：①从局部(句、段)赏 析；②从整体赏析。
表现波塔波夫内心的情感波澜，情景交融，充满诗意。(4分)
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任务群二 现代文阅读Ⅱ：文学类文本阅读
【解题思路】 赏析语言特点时，应从修辞手法的运用、词语的选用、句式的选 择、语言的整体风格(包括语体色彩等)及所传达的情感等角度考虑。画线部分是写 波塔波夫回到阔别已久的家中时看到的场景，赏析时应注意联系人物当时的心理和 情感。从词语的选用看，画线部分用了叠词、拟声词来摹写环境，衬托人物心理， 如“簌簌”“沙沙”等。从语言风格及修辞手法看，对环境的摹写具有一定的暗示 性或象征色彩，比如月亮升起暗示波塔波夫内心重燃希望；另外，语言具有美感， 有诗的特质，如“花园仿佛抖动了一下”这一拟人化的描写表现了波塔波夫内心的 悸动。
2023届高考语文复习-散文鉴赏之语言特色学案
2023届高考语文复习-散文鉴赏之语言特色学案散文：鉴赏语言特色一、课程标准引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审关鉴赏能力和表达交流能力。
学习目标与内容（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。
结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
（2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
（3）结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。
捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。
尝试续写或改写文学作品。
（4）养成写读书提要和笔记的习惯。
根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。
一、鉴赏语言特色鉴赏语言特色类题型，其命题角度多为局部的，也有从整体上考查的。
局部语言赏析题也是从词语选用(是口语还是书面语、文言语，是使用成语还是引用古诗文)、句式选用(长句与短句，整句与散句，陈述句与感叹句、反问句)、修辞手法(主要角度)、语言特色四个角度切入的。
不过，还有一个角度虽不常见，但须关注，即语言之美。
可考虑汉字声调的平仄相间，双声叠韵词的使用，叠词、单音词的妙用及押韵等问题。
当做到以声传情时，语言就具有了声韵美和情韵美。
文章整体语言的赏析虽也从上述方面切入，但更多的是从语言风格角度切入的，如生动形象、质朴平易等。
[题所在文本《汴京的星河》见本学案“分析行文思路与线索·答题示例”] 问：作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点？1．审题。
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泥泞的路上才能留下脚印！梦与梦想只有一字之差，我们不能只有梦，还要敢去想，敢去追逐！愿同学们不怕泥泞，一路逐梦！2018.5.
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文学作品阅读之“语言特色（欣赏）”考点
复习学案 刘红玉
学习目标 1、掌握语段鉴赏的常用角度。
2、掌握做语言鉴赏题的基本模式，提高语段鉴赏的能力。
学习过程： 一、 课前学习
1、试做下列语段鉴赏题。
（1）（2010年山东卷19题）“画线部分突出的语言特色是什么?请举例分析”。
划线部分文字如下： 土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。
车夫们没有敢跟他耍骨头(注：调皮捣乱)的。
他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。
——老舍《骆驼祥子》
分析：这是一段对刘四爷性格介绍的文字，分析之后，我们就会发现特色主要体现在句式、手法和语言风格等方面：从句式角度看，这一语段多用短句；从手法使用的角度看，“一脚蹬在天堂”和“一脚登在地狱”构成对比；从语言风格的角度看，“土混混”“耍骨头”等都是口语。
所以在鉴赏这段文字的时候，我们应紧扣句式、手法和语言风格的角度答题。
答案：
（2）下面这段文字的语言特色是什么?请简要分析。
它(芦花)无限的轻柔，也无限的洒脱。
虽然它不停在风中摇动，但每一个姿态都自在、随意、绝不矫情，也不搔首弄姿。
尤其在阳光的照耀下，它那么夺目和圣洁!——冯骥才《水墨文字》 分析：这段文字是描写芦花的。
特色主要体现在写景角度、手法和语言风格方面。
“轻柔”是触觉感受，“摇动”“夺目”等是作者看到的；“矫情”“搔首弄姿”等使用了比拟(拟人)的手法；从语言的风格来看，这段文字属于生动形象的描绘。
作者这样写是为了表现对芦花的赞美和喜爱。
鉴赏这段文字就应从写景角度、手法和语言风格三方面入手。
答案：
(3) 下面这段文字的语言特色是什么?请简要分析。
他却不要(看医生用瓦片排队)，挤到前面，先是掏出烟，顺手抽出一根，塞到医生嘴上，随手打着火机递过去，不由你不抽。
——申弓《小山村》
分析：这个选自申弓的小小说《小山村》里句子，是写一个“城里人”第一次到小山村医生家看病时的表现。
其最突出的特点就是运用一系列富有表现力的动词——“挤”“掏”“抽”“塞”“递”，与村民看病时用瓦片排队时的自觉形成鲜明对比，凸显逼人的气势，描写了他自认为高人一等的蛮横情态。
只有抓好词语的运用，才能准确赏析这段文字。
答案：
2、根据上面三道小题，自己尝试小结在分析语言特色时可以从哪些角度切入。
二、 课堂学习
1、全班交流，归纳语言鉴赏欣赏题的答题角度。
2、回顾真题，探讨答题模式。
（2010年江苏卷11题）：文中画线部分(即下面语段)描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。
万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。
怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。
俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。
——阿城《溜索》
分析：这段文字是写峡谷中怒江的景色的，其主要特色体现在写景角度上。
“视觉、听觉”比较容易看出，“俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看”是作者的内心感受。
参考答案：以壁顶为观察点。
变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写峡谷中怒江的景色，使人如临其境。
而内容和情感方面的作用则是一突出了峡谷的险峻气势，因题干中已点明，则应省略，以体现答题语言的精练。
小结：（答案一般包括哪些内容——这就是答题模式）
3、现场演练，熟练答题方法。
下面语段在表达上有哪些特点?请简要赏析。
戴车匠踩动踏板，执刀就料(在车床上刨木)，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花。
木花如书带草，如韭菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄的、粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴车匠的脚上，很好看。
住在这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做活，一个一个，小傻子似的，聚精会神，一看看半天。
——汪曾祺《戴车匠》
4、课堂小结（注意事项）。