心理学题小学

小学心理学第一章第一套心理学一、选择题4、通过儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析已了解儿童的研究方法。

是（）。

①作品分析②文献分析③行为分析④调查分析第二套心理学2、有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辞，有人长与数理运算，上述现象表明，人的心理发展具有（）①顺序性②连续性③不均衡性④差异性5、由于过程，是对学生的知，情，意，行的培养和提高过程，其实施顺序是（）①以“知”为开端，知，情，意、行依次进行②以“情”为开端，情、知、意、行依次进行③以“行”为开端，行、知、情、意依次进行④视具体情况，可有多种开端和顺序。

第三套心理学一、选择题1、个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）。

①差异性②顺序性③不平衡性④阶段性2、在日常生活条件下，适当控制条件并结合教育教学工作，为引起某种心理活动而进行的心理研究方法是（）①教育观察法②自然实验法③实验室实验法④教育调查法第四套心理学一、选择题1、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母才干、偏向爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他培养成任何一种人物，医生、律师、艺术家、大商人甚至乞丐或者强盗。

这是（）①遗传决定论的观点②环境决定论的观点③家庭决定论的观点④教育决定论的观点3、儿童心理发展存在关键期，这一概念由（）首先提出。

①皮亚杰②劳伦兹③桑代克④班杜拉第五套心理学一、选择题3、“跳一跳，摘个桃”是因为学生存在（）二、简答题1、讲述遗传素质在人的身心发展中的作用。

第六套心理学一、选择题4、“因材施教“教育原则依据的是人身心发展的（）。

①阶段性②个别差异性③顺序性④不均衡性二，简答题1、简述个体身心发展的一般规律。

第九套心理学一、选择题1、遗传因素是人心理发展的（）。

①主导因素②决定因素③物质前提④内部动力3、个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。

①顺序性②不平衡性③阶段性④个别差异性第十二套心理学一、选择题5、对待小学儿童采用中学的教法，违背了个体身心发展的（）。

①不平衡性②顺序性③阶段性④个别差异性第二章第一套心理学一、选择题3、儿童认知能力中，最先发展且速度最快的领域是（）①注意②感知觉③思维④记忆第二套心理学4、人们一般认为，北方人豪放，南方人细腻，这一现象在心理学上被称为（）①投射效应②晕轮效应③首因效应④刻板效应6、鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考，发明了锯子，这种创造活动的心理机制属于（）①思维定势②功能固着③负向前移④原型启发第四套心理学二、简答题1、简述影响遗忘进程的因素。

第五套心理学一、选择题2、“学生在课堂上一边做笔记，一边思考”描述的是（）①注意的分散②注意的分化③注意的转移④注意的分配6、人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论是（）。

①聚合思维②发散思维③常规思维④创造性思维你第六套心理学一、选择题3、学生对背诵枯燥乏味的英语单词没兴趣，但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣，这种间接兴趣会引起和维持期学习外语的（）。

①无意注意②不随意注意③有意注意④有意后注意二，简答题3、简述如何进行创造性的培养。

第八套心理学一，选择题3、无论是清晨，中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看作是鲜红色的，这是知觉的（）。

①恒常性②选择性③整体性④理是解性4、红、橙、黄色往往使人产生暖的感觉，绿、青、蓝色使人产生冷的感觉。

这种现象是（）。

①感觉适应②感觉对比③联觉④错觉第九套心理学一、选择题5、盖老师总是建议学生们在看课本和课外读物时，用不同颜色的笔画出重点并相应作出标记，以便日后重新阅读，是利用知觉的（）特征。

①选择性②整体性③理解性④恒常性第十套心理学一、选择题1、”入芝兰之室,久而不闻其香“描述的是（）。

①适应你现象②听觉适应③嗅觉刺激④味觉刺激2、学习新信息对已有旧信息回忆的抑制，叫做（）。

①前摄抑制②倒摄抑制③消退抑制④超限抑制第十一套心理学二、简答题1、简述如何利用记忆规律促进学生有效学习。

第十二套心理学一、选择题3、“余音绕梁三日不绝于耳”属于（）①形象记忆②动作五记忆③情绪记忆④逻辑记忆4、只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。

这是（）①意义学习②机械学习③发展学习④掌握学习6、教师在教学过程中要求学生尽可能想出更多的解题思路，这种教学方式是为了训练学生的（）①发散思维②形象思维③抽象思维④直觉思维第三章第一套心理学一、选择题1、皮亚杰认为，个体适应环境的方式是（）。

①尝试与顿悟②同化与顺应③平衡与守恒④刺激与反应2、将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（）①布鲁姆②奥苏贝尔③杜威④布鲁纳3、如果一个家长想用看电视作为强化物，奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。

①让儿童看完电视后立即督促其完成作业②规定每周看电视的是到时间③惩罚孩子过分喜欢看电视的行为④只有按时完成作业才能看电视第二套心理学1、一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于（）。

①前运算阶段②形式运算阶段③感知运动阶段④具体运算阶段第三套心理学二、简答题1、简述激发学习动机的措施与方法。

第四套心理学一、选择题4、力求本学期考得好，力求得到本学期的奖学金，属于（）。

①间接的远景性动机②直接到近景性动机③高尚的动机④成就动机二、简答题1、简述影响遗忘进程的因素。

三、材料分析题1、在某班，甲同学受父母离异的影响，由一个自觉学习的好孩子变得上课容易走神、不按时完成作业。

乙同学因教师的公开辱骂而厌恶上课、经常逃学玩游戏。

甲乙两同学的学习成绩都下降了。

①简述马斯洛的需要层次理论②甲、乙同学的成绩下降分别是哪些需要没有得到满足而造成的？③运用马斯洛的需要层次理论，就如何满足甲、乙的需要提出两条合理建议。

第六套心理学二，简答题2、简述动机及其功能。

3、简述如何进行创造性的培养。

第七套心理学一、选择题1、当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律懂的（）。

①准备律②练习律③动机律④效果律第八套心理学一，选择题1、为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于（）①复述策略②精细加工策略③组织策略④阅读理解策略第十一套心理学一、选择题6、马洛斯的需要层次理论中最低的层次是（）①生理需要②安全需要③尊重需要④自我实现的需要第十二套心理学一、选择题4、只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。

这是（）①意义学习②机械学习③发展学习④掌握学习7、只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）。

①前运算阶段②感知运动阶段③具体运算阶段④形式运算阶段9、有位历史老师教学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把1421记成“一事二益”，这种方法是（）①复述策略②组织策略③精加工策略④自由联想策略第四章第一套心理学一、选择题5、一名小学生决心改掉上课迟到的缺点，但冬天一到，他又迟迟不肯起床，结果还是频频迟到，要对该生进行教育，你应着重强化其（）①道德情感②道德意志③道德行为④道德认识第二套心理学3、衡量学生品德形成与否的关键要素是（）①道德认识②道德意志③道德行为④道德情感第三套心理学一、选择题4、学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是（）①道德动机②道德评价③道德行为习惯④积极的道德情感第五套心理学一、选择题1、某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。

他的气质类型属于（）。

①多血质②胆汁质③黏液质④抑郁质第七套心理学一、选择题2、甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会以为（）。

①甲同学错误大②乙同学错误大③两者都没错④两者错误一样大第八套心理学一，选择题5、提出多元智力理论的心理学家是（）①斯滕伯格②瑟斯顿③吉尔福特④加德纳第十一套心理学一、选择题1、小学生常常出现好事办坏事的现象，其原因主要是（）。

①道德情感不深②缺乏合理行为技能③道德认识不足④道德意志力不够4、想治好病又怕动手术，属于一种（）冲突。

①双趋势②双避式③趋避式④多重趋避5、人们常说的“少年得志”或“大器晚成”是指个体能力发展的（）①个别差异性②阶段性③不平衡性④互补性第十二套心理学一、选择题2、“江山易改，本性难移”这句俗语为人格的（）做了最好的诠释。

①稳定性②独特性③整合性④功能性7、只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）。

①前运算阶段②感知运动阶段③具体运算阶段④形式运算阶段8、“前怕狼，后怕虎”这种冲突矛盾是（）①双重趋避冲突②双避冲突③趋避冲突④双趋冲突三、材料分析题1、材料英国心理学家高尔顿曾根据名家传记和其他方面的材料，选取了包括政治家、法官、军官、文学家、画家、音乐家在内的977位名人作为研究对象，他把对这些名人的调查结果从一般人的家庭情况进行比较，结果表明：这些名人的家属中，出名的父亲有89人，儿子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人组中出名的亲属只有一人。

因此，高尔顿认为人的智商高低是由遗传决定的。

①高尔顿这一观点是否正确？为什么？第五章第二套心理学5、小学心理健康教育的总目标是（）①提高学习成绩②矫正学生问题行为③提高学生心理素质④发展学生能力第五套心理学一、选择题4、心理辅导的目标有两个：一是( ),二是寻求发展.①行为矫正②学会适应③克服障碍④学会调适5、小强考试前紧张，忧郁重重，考试时无法集中注意力，发挥失常，他的症状属于（）①考前焦虑症②考前强迫症③考前抑郁症④考试阵发性紧张症第六套心理学一、选择题2、因为学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（）①正强化②负强化③处罚④消退第七套心理学一、选择题3、小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。

在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题，半节课过去了还没有做出来，正着急时，忽然听到有个同学说：“她越来越笨了。

“小敏咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断的想自己是不是变笨了？你认为。

，小敏同学的心理问题是（）①焦虑症②恐惧症③强迫症④抑郁症第八套心理学一，选择题5、提出多元智力理论的心理学家是（）①斯滕伯格②瑟斯顿③吉尔福特④加德纳第九套心理学一、选择题6、罗杰斯在其“以人为中心的治疗“中将”无条件积极关注“看做心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（）①面向全体学生原则②发展性原则③尊重学生主体性原则④尊重与理解学生原则8、对于一个过分害怕猫的学生，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫，最后让他用手触摸猫，逐步消除对猫的恐惧反应，这种方法在心理治疗中属于（）①松弛训练②肯定性训练③系统脱敏疗法④合理情绪疗法第十一套心理学一、选择题3、如果一个家长想用看电视作为强化物，奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。