苏教国标版一年级语文上册教案《一去二三里》
(一年级语文教案)《一去二三里》教案
《一去二三里》教案一年级语文教案教材分析：《一去二三里》是苏教版小学语文第一册中一课看图学韵文识字。
这篇课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。
这首古诗巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。
课文插图描绘了小山村的景象，表现了古诗的意境。
教学设想：在本课的教学中力求给学生创设良好的学习情境，让我们置身于具体的语言环境之是，通过自己研读、教师导读、同学评读来读准字音，理解词义，读通诗句。
本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。
不此，在写字前应让学生认识田字格，了解田[了格各部分的名称。
在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并通过仔细观察、动手实践以及教师的示范指导来写好第一个汉字“一”。
教学目标：1．先认识12个生字，有感情地朗读诗歌/2．图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
3．初步认识田字格，学会写“一”。
教学重点：认识本课生字，有感情地朗读诗歌。
教学难点：理解诗歌，领略诗歌的意境美。
教学过程：一、以情激趣，导入新课（一）（《小燕子》歌曲律动中）到今天为止，我们已经学完了拼音，燕子姐姐知道了可高兴了，看，她带着题目来考我们了：出示燕子课件------sanwuyiquliubashiliersiqijiu(二)指名读单节，齐读。
[教师用充满趣味的话语导入新课，把学生引入到快乐的学习环境中，鼓励他们大胆学习新知识，达到“课伊始趣已生”的效果。
]二，自主研读，认识生字1．燕子们和燕子姐姐一起出发吧（播放课件：文中所描写的景色）2．看燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样？3．石时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。
（出示课件，师朗读）你们想读一读吗？那就把书翻到第44页，请你在石诗中找出古二个生字，用圆圈圈出来，大声地读一读。
然后把整首诗连起来读一读，读好后再读给你的同桌听。
《一去二三里》教案
《一去二三里》教案《一去二三里》教案《一去二三里》教案1教材分析：《一去二三里》是苏教版小学一年级上册教材中的一篇课文，是学生在学习完拼音之后，接触的第一篇课文。
本课要求看图读韵文识字。
课文是一首古诗，读起来朗朗上口，富有儿童情趣。
课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花一幅幽静美丽的乡村田野画面。
课文田字格中的范字，是本课要求学会的10个生字，标在田字格上方的是要学生认识的9种笔画。
本课的重点是识字、写字和诵读。
教学理念：凸显以人为本的教育思想，让学生成为课堂的主人。
一切从学生实际出发，激发他们的兴趣，让他们在诵读课文和观察插图中认识生字，培养他们自主阅读、自主识字的能力，让学生在说说、读读中自主探究，取得收获。
教学目标：1.学会本课十个生字。
两条绿线内的五个字只识不写。
认识9种笔画。
2.通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
教学流程：（一）导入新课：1.小朋友们今天真精神！我们一起去郊游，好吗？（生齐唱歌曲《我们一起去郊游》）2.（出示课文插图，指导学生由远到近观察）看看郊外景色怎么样？我们先看看远处有哪些景物？（亭子）亭子也叫亭台。
（出示卡片：亭台）亭子前面有什么呢？（房屋）你们瞧，房屋上面还冒着烟呢，老师觉得人们可能在做饭呢，对不对？煮饭的炊烟饶着整个村子，我们把这村子叫烟村。
（出示卡片：烟村）再看近处有什么景物呢？（艳丽芬芳的桃花、快乐飞舞的小鸟）（二）初读课文1.多么美丽的景色啊！老师送给大家一首小诗（师配乐范读古诗）这首小诗美吗？你们想不想读呢？自己大声读课文，注意读准每个字的音。
如果读不准，你就借助拼音朋友多拼几次，明白吗？（生配乐读古诗）2.老师要把这颗小星星呀，送给我们班的。
因为他读书的时候，身子坐得直直的，头正正的，书啊，抓得稳稳的。
读书姿势可好了！我们大家都应该向他学习。
接下来呀，老师要请四个小朋友来读这首小诗。
一人一句，其他小朋友呢，竖起小耳朵认真听，看他们是不是把字音读准了。
苏教国标版一年级语文上册教案一去二三里
苏教国标版一年级语文上册教案一去二三里一、教学目标1.了解“一去二三里”这首儿歌2.能够正确朗读儿歌3.能够理解儿歌中的意思4.能够感知儿歌中的情感5.能够用自己的语言描述儿歌内容二、教学重点1.正确朗读儿歌2.理解儿歌中的意思和情感三、教学难点1.能够感知儿歌中的情感2.能够用自己的语言描述儿歌内容四、教学内容1. 导入1.引导学生回忆一些儿歌，并与学生分享自己喜欢的儿歌。
2.引出本课要学习的儿歌《一去二三里》。
2. 学习和理解1.分段播放儿歌，让学生跟着唱。
2.逐个解释儿歌中的生词和短语，如“草木深”，“翠阴”，“青溪水”，“影摇曳”等。
3.带领学生分析儿歌中的意境和情感，让学生理解到这首儿歌是通过描绘美丽的自然风景和宁静的村庄生活，表达出作者对家乡的眷恋之情。
3. 训练朗读1.根据学生的实际情况，选择适当的语音语调，对儿歌进行朗读训练。
2.通过模仿老师的朗读，让学生学会正确的发音和语调，并逐步提高朗读的纯熟度和流畅度。
3.给学生时间独立朗读，老师在旁边进行指导和纠正。
4. 提高音韵感知1.通过让学生诵读、对词韵进行押韵、辨别诗句、感受韵律节奏等方式，提高学生的音韵感知和朗读技巧。
5. 总结和归纳1.通过让学生回答问题、小组合作、自由谈论等形式，让学生对儿歌内容有更深入的理解，同时提高学生的口头表达能力。
2.收集学生的朗读作品，在班级内选择几段优秀的朗读，进行表演和欣赏。
五、作业布置1.自选一段儿歌朗读并录音，要求流畅、准确。
2.小组合作，完成一幅描绘村庄美景的图片，并结合儿歌内容，表达自己的感受和心情。
六、板书设计苏教国标版一年级语文上册教案一去二三里目标1. 了解“一去二三里”这首儿歌2. 能够正确朗读儿歌3. 能够理解儿歌中的意思4. 能够感知儿歌中的情感5. 能够用自己的语言描述儿歌内容七、反思与扩展通过本节课的学习，学生对儿歌的朗读、理解和韵律感知能力都有了提高。
在今后的学习中，可以适当引导学生选择适合自己的儿歌，进行朗诵、改编或创作，从而继续提高语言艺术的表现能力。
《一去二三里》教案(优秀3篇)
《一去二三里》教案（优秀3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么你有了解过教案吗？下面是白话文整理的《一去二三里》教案（优秀3篇），希望能够帮助到大家。
活动目标1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。
2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。
3、增进对中国古代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。
4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动准备1、一到十的汉字卡片。
2、《一去二三里》ppt课件。
3、古诗联唱伴奏音乐。
4、积木两块。
活动过程一、教师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。
教师出示一到十的汉字卡片，引导幼儿认读。
师：你们认识这些字吗？我们一起来读一读吧！古时候啊有一个诗人很伟大，他把这十个数字啊写到了一首古诗中，老师把这首古诗读给你们听，请你们找一找这十个数藏到了哪里。
这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。
二、教师引导幼儿欣赏古诗。
师：你听到诗歌中都有哪些数字？猜猜这样的诗又叫什么诗？（强调这样的诗又叫数字诗）师：老师再来读一遍这首古诗，请你找一找，除了有数字，你还听到诗歌中说了什么呢？（幼儿自由讲述）我们一起来看图说一说吧！师：小朋友们请你们仔细看一看，说一说你都看到了什么呢？有房子。
哦，这些房子里可能都住着人家呢，这儿有四五家人家，仔细看这些房子上还有什么啊？对，是烟囱，做饭了，烟囱里就会飘出白烟。
想一想，诗歌中是怎么说的啊？不记得没关系，老师再来读一读这首诗歌，请你找一找，哪一句写的是这些有烟囱的小房子，（烟村四五家）这些房子错落有致，可真漂亮！这幅图上还有什么啊？远处好像也有房子呢！这些房子它的屋顶是尖尖的呢，这样的房子叫亭子，来我们一起读一读。
诗歌中是怎么说的呢？（亭台六七座）对啊，亭子我们说是一座一座的。
一去二三里第一课时 教案教学设计(苏教版一年级上册)
一去二三里第一课时教案教学设计(苏教版一年级上册)教学目标：1、认识10个生字，学会“一、二、三”的音、形、意。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
教学准备：课件，生字果，燕子。
教学过程：一、导入。
1、小朋友已经学完了拼音，对吧？从这堂课开始，我们就要学习咱们祖国的文字了，谁知道咱们祖国的文字叫什么名字呢？他们到底说得对不对呢，咱们一起来听一听电脑娃娃告诉我们。
2、一起告诉老师，咱们祖国的文字叫什么呀？3、哎哟，一听说小朋友要学汉字呀，又一只小燕子早早的就飞到黑板上等着咱们了，原来呀，它们是来摘苹果的。
4、你瞧，老师这儿有十个苹果，哪位小朋友能把这十个苹果分给小燕子，使果子上的汉字和燕子带来的数字相符合。
（小朋友真能干，帮助燕子找对了苹果）二、认识生字，学习课文。
1、小燕子衔着果子不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它的家就在这里呢。
小朋友想去小燕子的家乡看看吗？（放课件。
）2、看了小燕子的家乡，你觉得这里怎么样？3、古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。
请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：第一件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？第二件事儿，请你找出生字果上的这十个汉字，用圆圈圈出来，谁能读得又准确又响亮，小燕子就会把生字果送给他。
看谁练习得最认真，开始。
4、如果你认为哪一个生字你可以读得又准确又响亮，你就可以来摘下它。
（你想读哪一个）这次老师要多请几个小朋友来摘，把你摘到的生字果来读给大家听。
（读对了，小朋友就跟他读，读的不对，咱们就给他提建议）5、有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请摘四和十的小朋友上前一步，你能区分吗？a)还有哪个字是平舌呢？（三）b)看来，咱们班的小朋友挺厉害，这么快就把这些生字果全摘走了，其他小朋友还想要吗？老师出两个难点的。
一年级语文上册《一去二三里》教案（精选13篇）
一年级语文上册《一去二三里》教案（精选13篇）一年级语文上册《一去二三里》篇1《一去二三里》一、教学要求：1.复习巩固汉语拼音。
2.认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
3.正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几。
三、课前准备：生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。
四、教学课时：2课时第一课时一、复习导入1.复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
2.激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题1.看图说话。
2.揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。
出示课题一去二二里。
3.指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4.结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，初读课文1.教师范读课文。
2.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。
3.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、自读课文，学习生字1.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3.读一读。
出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
一年级语文上册《一去二三里》教案篇2【教学目标】。
《一去二三里》教案(精选4篇)
《一去二三里》教案（精选4篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写教案呢？牛牛范文为朋友们精心整理了4篇《一去二三里》教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
《一去二三里》教案篇一教学目标1、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
2、能按一定的顺序观察图画，理解图意，读懂儿歌，体会意境。
3、认识9种基本笔画和15个汉字，其中绿线中的只识不写，学习正确规范地书写10个汉字。
教学重难点1、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。
2、识记汉字，并在田字格中将汉字写正确，写规范，写漂亮。
教学准备教学挂图，小黑板，生字卡片教学时间两课时教学流程通用设计第一课时教学内容1、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
2、能按一定的顺序观察图画，理解图意，读懂儿歌，体会意境。
3、认识三种基本笔画和15个汉字，其中绿线中的只识不写，学习正确规范地书写5个汉字。
教学过程一、复习汉语拼音1、出示：yī sì wǔ shí zhī（1）指名认读。
（2）说说它们是什么音节？（师提示：整体认读音节不可拼读）（3）齐读。
2、出示：èr-rè shān-sān tíng-tǐng（1）指名认读，会读哪一组就读哪一组。
（2）指名读，试着将三组都读准。
（3）齐读。
二、新授（一）导入学会了汉语拼音，我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友了。
（二）初读课文1、出示插图及课文。
2、看图，听老师读课文。
思考：（1）图上画的是什么地方？（2）从远到近画了哪些景物？3、多么美的地方呀，刚才老师给大家读的这首童谣，就是描写这里的。
请同学们自己借助汉语拼音也来把这首童谣读一读，注意把字音读准确。
（三）精读课文1、出示第一行，谁来模仿老师的样子把第一行读好！师：一眼望去，小山村并不远！只有两三里路。
简要讲解一下“里”。
2、指导“一去”后面可以稍稍停顿。
苏教国标版一年级语文上册教案一去二三里
苏教国标版一年级语文上册教案一去二三里一、教学背景本课程主要是面向一年级的小学生，授课内容为苏教国标版一年级语文上册教案中的“一去二三里”一课。
在这个课程中，学生将会学习课文本身中的汉字组词、类比以及脑筋急转弯等知识内容，同时也将会为学生激发对中国传统文化的兴趣。
二、教学目标本节课程主要目标如下：1.了解“一去二三里”这个故事。
2.学习并掌握文中的词语，并且通过配合图片来学习它们的意思。
3.学习并掌握文中的比喻和类比，了解语言的美妙。
4.通过阅读、分析小故事了解传统文化。
三、教学内容1.通过了解“一去二三里”这个故事，激发学生对于中国传统文化的兴趣。
2.学习和掌握几个汉字组成的词语，例如“一去二三里”、“三更半夜”等，以及“小河”、“小村庄”等词语的意思。
3.学习和掌握几个概念性的知识，例如比喻、类比、脑筋急转弯等，而这些知识点都在课文中有所体现。
4.利用课文配图，帮助学生更好地理解课文内容。
四、教学步骤1. 知识热身•让学生举起手来，随机点名来回答“什么是‘思前想后’？”并简述其意义。
2. 新旧知识的转换•让学生们阅读“一去二三里”的课文（教材第1页），同时口头介绍其背景故事和作者。
•向学生举起图片，让他们联想图片上的物件和汉字的意义并加深其印象。
•让学生在文本和图片辅助下，研究和学习新词。
•分析比喻和类比（教材第3页）。
•阅读脑筋急转弯，并提供样例解法（教材第4页）。
3. 综合和拓展•在课程结束时，提醒学生把新学的知识点每日运用到日常生活中，如果能在自己的作文中使用到被学到的知识点，则更好。
五、教学工具1.课件：PPT文本，配合PPT图片来教学。
2.音频：辅助学生朗读和理解，来帮助他们更好地掌握语言和发音。
3.作文纸：帮助学生将学习到的知识点应用到实际中。
六、教学评估•教师通过观察学生的学习态度、听力能力和教学效果来进行评估。
•学生通过参加小测试来评估自己的掌握程度。
七、课程总结通过学习苏教国标版一年级语文上册教案中的“一去二三里”，学生将会学会一些新的汉字词组、比喻和类比等语言知识，同时也能够了解到中国传统文化的内容。
苏版一年级语文第一学期《一去二三里》教案
苏版一年级语文第一学期《一去二三里》教案1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
3、初步认识田字格，学会写“一”。
教学重难点1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
教学过程一、以情激趣，导入新课1、(《小燕子》歌曲律动。
)今天，燕子姐姐又来到了我们一(2)班，(课件)看，她们还为我们带来了漂亮的礼物，是什么呢?赶快打开来看看!(燕子礼物)只要你能读出上面的音节，就能打开来看到里面的礼物了!(复习本课生字的12个音节。
)二、自主研读，自读自悟(一)初读课文，认识生字。
1、燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。
小朋友想去小燕子的家乡看看吗?(放课件。
)2、看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样?3、古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。
(课件朗读)你们想读一读吗?4、小朋友学习的热情这么高，燕子姐姐可高兴了，你看，他来帮助我们了。
5、会读了吗?谁能读给燕子姐姐听呀?6、指名读，评议正音。
(有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗?(四和十)请找出四和十，你能区分吗?还有哪个字是平舌呢?哪个是特别韵母的生字?“六”正音找出来读一读。
)7、让我们一起读一读吧。
(二)、借助画面，了解诗意，诵读古诗。
1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村?你们也看见了吗?看见的小朋友举手，还有些小朋友挺诚实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。
2、谁告诉老师，你在读的时候都看见了哪些景物呢?你是读哪一行诗看到的?课堂交流。
(课件，随机朗读训练。
)烟村四五家：有几户人家在做饭，炊烟袅袅，谁也看到了?你读的真好，老师好象闻到饭的香味。
一年级上册语文教案识字1一去二三里_苏教版
一年级上册语文教案识字1一去二三里_苏教版教学主题一去二三里一、教材分析《一去二三里》是苏教版小学语文上册一篇识字课文。
这是一首古诗也是一首漂亮的童谣。
短短的20个字中，就有10个数字，这10个数字按照从小到大的顺序，巧妙地将小路、烟村、亭台、鲜花等景物编织在一起，勾勒出一幅宁静、清远、恬淡、秀美的山村风景画。
读起来琅琅上口，令人回味不已。
二、学生分析因为是一年级的小学生，拼音刚学完，识字量又不多，因此就先复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌就能够了。
而且关于这篇童谣学生大多字是认识的，只有个别字不认识，需要借助拼音反复读。
最后学会10个生字和9种差不多笔画并能正确书写就达到学习目标了。
三、教学目标1、学会10个生字和9种差不多笔画。
2、有感情的朗读、背诵古诗。
3、图文结合，大体了解古诗的意思，体会山村的幽美和生活的欢乐。
四、教学环境√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期成效是？）200字在教学《一去二三里》的过程中，要紧采纳自制课件、音乐、多媒体图片等信息技术。
第一利用数数竞赛激发学生的爱好，接着利用音乐和图画导入童谣的画面，让学生通过对画面的观看和交流，对童谣的内容有第一印象，为后面了解童谣内容打下基础。
其次在认识生字的时候，利用多媒体出示词语、句子，让学生能够在不同的语言环境里与生字多次见面，让学生的印象更深刻，达到了良好的经历成效。
最后在书写生字的时候利用展台展现学生的书写情形，用这种形式让学生更为直观的感受到写字的优点和不足，从而能够领会写字的要领，把字写规范写漂亮。
六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评判、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）创设情形、激情导入1、小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数竞赛，好不行？按要求数数出示课件，展现童谣内容。
《一去二三里》教案
《一去二三里》教案教材《一去二三里》是小学语文教材中的一篇美文，通过描写乡村自然美景和孩子们天真快乐的生活，展现了中国农村的淳朴风情。
本教案将以该篇文章为基础，结合学生的实际情况和学习特点，设计一节生动有趣的语文课。
教学目标1. 让学生通过阅读文章，感受乡村自然美景，培养对家乡的热爱和对自然的敬畏之心。
2. 启发学生对文本的理解和想象能力，培养语感和修辞意识。
3. 提高学生的朗读能力和表达能力，让他们通过表演和朗读展示自己的文学素养。
4. 帮助学生了解文学作品的背景知识，增加对中国传统文化的认识和理解。
教学准备1. 教师准备故事背景介绍，简单直观地向学生介绍《一去二三里》的故事情节和主要人物。
2. 准备课堂所需教学工具和辅助材料，如图片、幻灯片、音频等。
3. 教师认真阅读教材，准备提问和引导学生进行深入讨论的问题。
4. 整理学生资料，包括小组分工、课前预习内容等。
教学过程一、导入环节教师用图片或视频展示乡村美景和孩子们快乐玩耍的场景，引起学生兴趣，让他们感受到农村生活的美好。
二、整体阅读教师带领学生一起读《一去二三里》，让学生感受到文章的韵味和真情实感。
引导学生在阅读中体会乡村风光和孩子们的快乐，感受到文字的力量。
三、分段学习1. 第一段：教师解读第一段文字，帮助学生理解作者对乡村景色的描写。
通过图片或实地考察，让学生亲身感受文中所描述的景色，增强理解。
2. 第二段：教师引导学生讨论第二段中涉及到的孩子们的游戏和快乐，鼓励学生展开联想和想象，体会孩子们纯真的心灵。
3. 第三段：教师组织学生朗读第三段文字，让学生感受文章的情感和节奏，培养他们的语感和朗读技巧。
四、课堂互动教师设计一些问题，让学生展开讨论和互动。
比如：你感受到了什么样风景？你喜欢哪一段文字？为什么？你有没有类似的经历？五、延伸拓展1. 分组表演：让学生分组表演《一去二三里》，鼓励他们通过朗读和表演展示自己的文学素养。
2. 写作联想：让学生联想自己的故事，写一篇类似的描述乡村美景和快乐生活的文章。
一年级语文一去二三里教案
一年级语文《一去二三里》教案教学目标：1.能够正确朗读、背诵《一去二三里》。
2.理解诗句的意思，感受古诗的韵味。
3.培养学生的审美情感和文学素养。
教学重点：1.诗句的正确朗读和背诵。
2.诗句的意思理解。
教学难点：1.诗句的节奏和韵律。
2.诗句的意境感受。
教学准备：1.课文课件或黑板。
2.课文录音。
3.小黑板或卡片。
教学过程：一、导入新课1.老师带领学生复习古诗《春晓》。
2.提问：同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？这首诗描绘了什么季节的景色？3.引导学生回答：春天。
春天里的景色有花、鸟、雨、风等。
二、学习课文1.老师播放课文录音，让学生初步感受诗句的节奏和韵律。
2.老师板书诗句，让学生跟随老师一起朗读。
3.学生自读课文，注意诗句的节奏和韵律。
4.老师提问：同学们，你们能用自己的话描述一下这首诗的意思吗？5.学生回答，老师点评并解释诗句的意思。
6.老师带领学生一起分析诗句的意境，引导学生感受诗人的情感。
三、巩固练习1.老师出示小黑板或卡片，让学生找出诗句中的生字词。
2.学生组内交流，讨论生字词的读音和意思。
3.老师邀请学生上台展示自己的学习成果。
4.老师出示课文课件，让学生看着画面背诵诗句。
5.学生集体背诵诗句，老师点评。
四、拓展延伸1.老师出示其他描写春天的古诗，让学生进行比较阅读。
2.学生分享自己喜欢的原因，老师点评。
3.老师引导学生用自己的话描绘春天里的景色。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
3.老师布置作业：熟读并背诵《一去二三里》，下节课检查。
教学反思：本节课通过学习《一去二三里》，让学生感受了古诗的韵味和意境，提高了学生的审美情感和文学素养。
在教学过程中，老师注重引导学生理解诗句的意思，培养学生的学习兴趣。
同时，通过拓展延伸环节，让学生比较阅读其他描写春天的古诗，提高了学生的阅读能力。
但在教学过程中，仍有个别学生对于诗句的节奏和韵律掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
重难点补充：教学重点：1.正确朗读和背诵《一去二三里》时，要注意诗句的停顿和语气。
一年级语文上册《一去二三里》教案、教学设计
-课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点，布置相关作业。
2.教学方法设想：
-启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，鼓励他们主动探索古诗的意境。
-合作学习：组织小组讨论和分享，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
-情境教学：利用教具、多媒体等创设情境，增强学生的沉浸感和体验感。
此外，我还会布置与课程相关的作业，如：抄写《一去二三里》并背诵，运用本节课所学生字词创作一首小诗等。通过这些作业，让学生在课后继续消化和吸收所学内容，提高语文素养。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，确保学生对古诗《一去二三里》的理解和记忆，以及生字词的掌握，特布置以下作业：
1.抄写作业：请同学们将《一去二三里》这首古诗工整地抄写在作业本上，并标注出生字词。通过抄写，使学生进一步熟悉诗句，加强对生字词的记忆。
2.朗读表演：学生分组进行朗读表演，每组需要将《一去二三里》这首古诗朗诵出来，并尽量表现出诗句中的意境。其他学生作为观众，对表演进行评价和反馈。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课的学习内容，强调重点知识，如诗句的意境、生字词的记忆等。同时，我会对学生的课堂表现给予肯定和鼓励，提醒他们在课后加强复习，巩固所学知识。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过启发式、探究式、讨论式的教学方法，引导学生主动参与课堂，积极思考，培养学生的学习兴趣和合作精神。
2.方法目标：采用情境教学法，让学生在具体的语境中感知古诗的意境，提高学生的审美情趣。通过小组合作、交流分享等方式，培养学生的自主学习能力和口语表达能力。
（三）情感态度与价值观
（二）教学设想
(一年级语文教案)《一去二三里》教案
《一去二三里》教课设计一年级语文教课设计教材剖析：《一去二三里》是苏教版小学语文第一册中一课看图学韵文识字。
这篇课文是一首古代儿歌，它向我们表现了一幅郊野的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里几座亭台有条有理地摆列着，树上，路边绽放着各样漂亮的花。
这首古诗奇妙地把一至十的数字镶嵌此中。
课文插图描述了小山村的情形，表现了古诗的境界。
教课假想：在本课的教课中力争给学生创建优秀的学习情境，让我们置身于详细的语言环境之是，经过自己研读、教师导读、同学评读来读准字音，理解词义，读通诗句。
本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。
不此，在写字前应让学生认识田字格，认识田 [ 了格各部分的名称。
在此基础上让学生认识汉字的基本笔划，初步掌握运笔方法，并经过认真察看、着手实践以及教师的示范指导来写好第一个汉字“一”。
教课目的：1．先认识 12 个生字，有感情地朗诵诗歌/2．图文联合，大概认识诗歌的意思，领会山村的优美和生活的快乐。
3．初步认识田字格，学会写“一”。
教课要点：认识本课生字，有感情地朗诵诗歌。
教课难点：理解诗歌，领会诗歌的境界美。
教课过程：一、以情激趣，导入新课（一）（《小燕子》歌曲律动中）到今日为止，我们已经学完了拼音，燕子姐姐知道了可快乐了，看，她带着题目来考我们了：出示燕子课件 ------sanwuyiquliubashiliersiqijiu(二)指名读单节，齐读。
[ 教师用充满兴趣的话语导入新课，把学生引入到快乐的学习环境中，鼓舞他们勇敢学习新知识，达到“课伊始趣已生”的成效。
]二，自主研读，认识生字1．燕子们和燕子姐姐一同出发吧（播放课件：文中所描绘的风景）2．看燕子姐姐的家乡，你感觉这里怎么样？3．石时候有位诗人也感觉这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。
（出示课件，师朗诵）你们想读一读吗？那就把书翻到第 44 页，请你在石诗中找出古二个生字，用圆圈圈出来，高声地读一读。
小学一年级上册语文《一去二三里》教案
小学一年级上册语文《一去二三里》教案一、教学目标1.理解并背诵课文《一去二三里》。
2.能正确朗读课文，熟练运用正确的语音、语调。
3.能用简单的语言描述课文内容，并进行简单的交流和表达。
二、教学重点1.识字词：“一去二三里”，“烟村四五家”，“亭台六七座”。
2.背诵课文，并正确朗读。
三、教学准备1.课文《一去二三里》的教学课件。
2.分发给学生的课文印刷版。
四、教学过程1. 热身为了调动学生的注意力和积极性，我们可以开始一个小游戏。
请学生们站起来，跟着老师一起做“头、肩膀、膝盖、脚趾”的动作。
2. 导入教师可以给学生展示一幅描绘农村景色的图片，然后问学生们： - 这幅图片是什么地方的景色？ - 你们在农村见过类似的景色吗？ - 你们可以用简单的话来描述一下这幅图片吗？通过导入活动，让学生们对农村的环境有一些初步的了解，为后面学习课文做好铺垫。
3. 学习课文3.1 阅读课文教师分发课文印刷版给学生，并指导学生先默读一遍，然后朗读课文。
老师可以帮助学生正确理解并解释一些生词和短语的意思，确保他们能够理解整个课文的内容。
3.2 朗读训练教师可以给学生一些课文中的句子进行朗读训练，让学生们模仿教师的语音和语调来朗读。
3.3 默写练习让学生尝试默写课文中的第一句和最后一句，然后和课本上的内容进行对比，纠正错误并指导学生正确书写。
4. 拓展活动4.1 跟读练习教师可以让学生们跟着自己朗读整篇课文。
为了增加趣味性，可以组织学生们分成小组进行竞赛，看哪个小组朗读得最准确、最标准。
4.2 创作练习要求学生们用自己的话简单描述一下课文中的内容，如描述“一去二三里”是什么样的地方,“烟村四五家”指的是什么，每个小组让一个同学上台展示并描述。
4.3 分组讨论把学生分成小组，让他们用简单的语言进行讨论，每个小组讨论一下课文中的问题：“你们是否听过类似的歌曲或者故事？”，“你们是否想起自己家乡的景色？”等。
鼓励学生们积极参与讨论，并提出自己的观点。
《一去二三里》教案
《一去二三里》教案《一去二三里》教案（通用3篇）《一去二三里》教案1教学目标：1、认识12个字，会写3个字。
认识笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
教学重难点：重点：会认生字、会写生字、诵读课文。
难点：把图中的事物同所学词语联系起来。
分辨“八”和“入”。
课时安排：2课时教学过程：第一课时（总第53课时）一、创设情境，导入新课。
1、谈话导入：小朋友，今天老师要带大家到一个非常美丽的地方去，你能猜出是什么地方吗？请看课本上给我们带来的这幅美丽的图片。
2、根据画面提问：你喜欢吗？你们都看到了什么？3、提示课题：今天我们一起来学习和这幅相配的童谣“一去二三里“板书课题，领读课题。
（解释“里”）二、借助拼音，初读古诗1、让学生自由读课文，要求：借助汉语拼音读准字音。
（可以同桌互相帮助）2、再读课文，用圈圈出文中的生字。
2、全班交流，检查自读情况，分句读分句纠正：（1）区分“四”、“十”的读音。
（2）找一找诗中其它的平翘舌音的字。
（3）读准“烟”、“亭”。
3、请学生读诗：谁把古诗连起来读给大家听？其他学生进行评价。
三、图文结合，诵读古诗1、示范读古诗，让学生感受古诗的韵律节奏。
2、图文结合，引导学生进一步说说还看到了什么；（1）小山村真美呀，让我们再去好好浏览一下，一眼望去，二三里路的地方你看到了什么？（2）谁最喜欢远处景点，请你读。
适时点评句中的停顿，并结合实例理解“里”。
（3）小朋友，再往远点的地方看，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么？根据回答适时评价：“听了你的诵读，我看到了美丽的亭台，鲜艳的花儿，真是美极了！”（4）小山村的景色这么美，让我们再放眼看一看吧！（集体朗读古诗）四、用生字卡片初步认读生字，提出要求写的三个字。
五、巩固生字1、我会认变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记：（1）讨论：你是怎么记住这些字的？（2）交流形近字的异同：“八”和“入”。
苏教国标版一年级语文上册教案一去二三里
苏教国标版一年级语文上册教案一去二三里一、教学背景本课为苏教国标版一年级语文上册第一单元的第一课《一去二三里》。
在前序单元中，学生已经学习了关于小动物生活习性、讲故事等相关内容。
在此基础上，本单元的第一课将引导学生走进那个遥远而美好的时代，感受古代人的生活。
二、教学目标1.了解唐代诗人李白的文化背景和文化价值。
2.学会朗读诗歌，感受诗歌的韵律和表现力。
3.通过课文内容了解唐代交通和社会风貌等相关知识。
4.抓住文中的人物形象和地理环境，学会使用简单的语言表达个人对文字的理解和想法。
三、教学重点和难点教学重点：学习和理解李白创作的古诗《一去二三里》。
教学难点：通过自己的思考，理解古诗背后的精神内涵。
四、教学过程1.导入让学生朗读一首简单的诗，并让学生发表自己的感受和看法，为本课的学习做铺垫。
2.引入诗歌教师播放关于李白的文化视频，介绍李白的生平和创作背景，向学生普及唐朝文化知识。
教师对《一去二三里》进行全文诵读，并为学生讲解生字词和语言表述方法。
3.分组讨论将学生分为小组，让他们讨论诗句中的表情、语气和情感，共同领略李白的诗歌深度和精髓。
4.注重练习、分析教师指导学生朗读诗歌，并帮助学生分析诗歌韵律和歌词内容。
教师利用多媒体设备为学生展示有关唐代交通、文化等方面的图片，让学生深刻理解文本中提到的场景和情境。
5.个人练习和展示让学生个别练习并展示自己的诵读技巧和对李白诗歌的理解。
6.互动共享让学生回顾课堂内容，讨论自己对诗歌的切身体验，结合本人的实际生活，发表对此诗的理解和观点。
五、教材评价本节课通过浅显的语言表达，引导学生了解唐朝时期交通、文化等知识，同时也深化了学生的语文课程，引导学生对古代诗歌的理解和赏析。
在教学过程中，教师多样化的教学手法和丰富的课堂内容，让学生对此次课的文学性和人文性产生了浓厚的兴趣，同时也激发了他们对语文学科的进一步学习兴趣。
本节课以极强的表现力和感染力，让学生在情感和文化素养等方面都得到了极大的提升。
小学一年级上册语文一去二三里教案(优秀6篇)
小学一年级上册语文一去二三里教案(优秀6篇)去二三里教案篇一教学目标：1认识十二个生字，会写三个字，认识笔画(一)2正确流利地朗读课文3初步感受童谣的优美意境教学准备：教学挂图，生字卡片教学过程(一) 激趣导入1, 数数拍手游戏。
2, 师：1—10是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！(二) 学习古诗1观察挂图：你看到了哪些景物(由近到远的顺序)2小结：这么美的田园风光都写进了一首诗，你们想读读吗3, 请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发现4, 指名读课文，集体正音，随机提示"一"的变调。
5, 图文对照：再读课文，然后在图上找一找烟村，亭台，花朵，指给你的学习伙伴看一看，还可以和他一块儿交流一下。
6 假如你就是画中的孩子，你想怎样告诉大家自己所看到的景象(读古诗或着简述诗的大意)7, 教师范读(配乐朗诵):小朋友闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么8, 交流感受9,课间操10, 与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作，边读边想：这是一个怎样的小山村11, 小节过渡，配乐齐读古诗体会意境(三) 指导写字1, 出示田字格，认识横中线，竖中线和小格的说法，再拍手配儿歌记一记。
2, 请小朋友把三个生字在书中描一描，边描变想：这三个字都有怎样的笔画，长短一样吗3, 认识笔画"一",教师范写，学生在田字格中练习。
4, 练写"一"字，教师巡视指导，评议典型作业.把十个数字(四)全文总结今天我们学习了《一去二三里》这首优美的小诗，还认识十个数字的汉字怎么写，还写了"一",让我们再美美地读一遍去二三里教案篇二一、课前准备：学生唱单韵母歌。
二、教学儿歌，认识生字。
1、师：同学们唱得真好听，为了奖励大家，李老师放一首儿歌给你们听，好吗？但我有一个小小的要求。
小耳朵（竖起来）听清楚，这首儿歌里面有哪些数字？（生：这首儿歌里有十个数字，一二三四五六七八九十。
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苏教国标版一年级语文上册教案《一去二三里》1．复习巩固汉语拼音。
2．认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点、难点：
教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几。
三、课前准备：
生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，
与本课数字有关的图片若干。
四、教学课时：2课时
第一课时
一、复习导入
1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
2．激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1．看图说话。
2．揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。
出示课题一去二二里。
3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4．结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，初读课文
1．教师范读课文。
2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。
3．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、自读课文，学习生字
1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3．读一读。
出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
4．摆-摆。
人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。
小组交流：说说为什么这么摆。
全班交流。
五、朗读感悟
1．把课文读得正确、流利。
个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2．把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
六、课间活动：全班表演唱《数鸭子》
七、认识田字格，指导书写一
1．认识田字格。
2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4．指导书写-。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
学生练写。
八、布置作业
1．把课文读给爸爸妈妈听。
2．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
第二课时
一、巩固生字
1．我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2．我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3．我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、指导背诵课文
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。
4．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写二''三
1．观察课本中田字格里的范字。
2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。
4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
教师巡视，个别指导。
5．讲评：讲评后，学生继续练写。
四、扩展活动
1．把课文背诵给爸爸妈妈听。
2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。
绕口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
说好四和十，得*舌头和牙齿。
谁说四十是细席，他的舌头没用力；
谁说十四是适时，他的舌头没伸直。
认真学，常练习，十四、四十、四十四。
教学追记：。