改进大学英语四_六级统考题型和体系的设想
大学英语四六级考试题型改革与教学的探究
创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald156由于我国教育事业迅速发展,人们对大学英语四六级也越来越重视,考生人数逐年上升,考试规模也不断的扩大,学生英语能力越来越强,这大大提高了我国大学英语水平。
为了适应时代的发展大学英语四六级考试从2005年就开始不断的进行改革,而且从多个方面都进行了改革,比如考试题型,考试内容等方面。
考试内容的改革主要表现在对听力部的考察力度加大。
从而改变了被公认的“得阅读者得天下”的说法。
1 大学英语四六级考试改革的新题型分析从2005年开始我国教育部就开始进行大学英语四六级考试内容的改革,2013年又再次对四六级的考试题型做出了调整。
大学英语四六级考试改革的根本目的是为了不断适应新时代的发展对英语学科的要求。
在新的英语教学观念的影响下,大学英语的四六级考试越来越重视对英语听力和阅读理解能力的考察,不断加大四六级考试中听力和阅读理解的内容,尤其是听力测试,更是从原来的20%的比例增加到35%,包括听力对话和听力短文两大类型,旨在让学生认识到英语交流的重要性。
英语的本质其实就仅仅是一门语言,是一种交流的工具,大学生学习的目的也不再单单是掌握一些词汇一些语法知识,而是要求运用这个工具进行日常的交流,这就是大学英语四六级考试中不断提高听力测试比例的原因和目的,首先要能听懂别人交流,才能进而参与到交流中,提高自身的口语水平。
听力测试不仅分数的比重有所增加,而且语音的测试范围也稍有扩大。
新题型中,听力对话的总题目数量没有出现变化,还是10道,但是长短对话的比例却做出了一些调整,由原来的10道短对话改为8道短对话和2道长对话,这无疑大大增加了试题的难度。
而且,原来的10道短对话只有10道测试题,而改革后的10道对话中的2道长对话有7道测试题,扩大了语音的测试范围。
长对话测试内容的出现,不仅增加了听力试题的难度,还将学生的复习重点放在了长短文的阅读和背诵上,达到了新时代条件下对英语人才的培养要求。
关于大学英语四级改革新题型的做题方法以及心得体会共13页文档
关于大学英语四级改革新题型的做题方法以及心得体会:一、写作部分:根据历年四级考试的写作题型我们可以总结出大学英语级的写作考察类型分为两种:图画式作文和话题型作文。
图画式作文即根据所给漫画表达出漫画中的主要内容并且写出自己的观点,其一般的下笔思路为:①先提取图画中的英文并分析要表达的内容②根据题目中所给的中心话题展开整片作文的构思③结合中心话题和漫画中给出的英文提示构建整片作文的基本框架;话题型作文——典型的议论文(这类作文的写作模式很固定,即三段论,一段也不要少一段也不要多)即在作文题目中直接给出本次写作的中心话题,不会出现提示性的话语,所有的内容都要靠考生自己去构建,其一般的下笔思路为:①分析题目中的话题(最好能看懂这个话题的意思)②思考这个话题应该如何去写。
★虽然图画式作文和话题性作文都有各自的特点,但是他们的写作模式永远不变即上面提到的三段论,对一种现象展开论述并摆明自己的观点,而自己的观点你可以放到最后一段。
下面就是三段论的书写格式(方法):我们可以回一下高中的语文作文老师交给我们的议论文书写要点即论点、论据、论证过程以及最后一段的收尾。
英语议论文没有这么麻烦,只需三步:①第一段写出此次作文的中心论点然后对这个论点做简单分析,就是简单写出产生这个现象的原因,所以第一段叫做Main Idea,而且要写出你自己的观点②那么第二段我们要写的就是支持性的论据(Supporting Points),说到论据,你肯定会问怎样的话语才算是论据,论据就是名人说过的话、名人事迹、已经发生过的真实的事情、历史、新闻调查、数据等等③对整篇文章进行总结即Conclusion,对前文进行简要的总结,适当深入写作更好。
1、注意短语和常用句型的积累2、学会分析写作题目中的内容并获得与本次写作的相关信息3、写出自己的观点,切记不敢太随意,要切题写自己的观点(这一点很重要)下面是一些句型和短语,写作的时候有相近的意思可以套用:★引出自己观点的句型和短语:①Different people have different opinions towards one question, however,I think……….不同的人对同一件事儿有不同的看法,然而,我认为………②In my opinion/From my perspective……在我看来….③In order to …….(一般是解决问题即in order to solve the problem), I/we should…..(这里要写出我该怎么做)④What more important is that…..更重要的是…..⑤……,including….. 包括…..★分析现象的句子:①Recently/In recent years, there has been/is many(加可数名词)/much(加不可数名词)……..in our society/country或in the world, these issues have aroused intense argument/debate. Some think……. (一些人认为)Others think……(其他人认为)这两个直接套用图画中给出的英文提示②What lead to this matter/situation is that ……….(导致这个问题原因是……)③It leads to/causes……(后果、结果、现象)④Study/research shows….研究表明…..⑤It’s obvious that…..很明显⑥There is no doubt that….毫无疑问……★用的最多的短语:Persuade sb. To do sth.劝说某人做某事On the contrary与此相反(=Instead) Besides/moreover除此之外(这三个词后面要加逗号切记)Look forward to doing sth. 盼望/期待做某事Consider doing sth.考虑做某事 Take sth. into consideration将某事考虑在内To my/our surprise让我/我们感到惊讶的是Out of work实业 out of date过时的In a …..(special)way 以一种特殊的方式Deal with/solve the problem解决问题In other word换句话说Draw a conclusion得出结论The difference between A and B A与B的区别A number of大量的In fact事实上 in the end最后(作总结的时候用)2、可以当做论据的名言:Where there is a will, there is a way. 有志者,事竟成。
四六级新题型改革
四六级新题型改革这次四六级新题型改革引起了各方讨论(【官方通知】关于大学英语四、六级考试题型调整的说明),大家普遍认为难度有所增加。
难度上是否有所增加暂且不提,但单从测试结构上来说,对四六级考生的确实提出了更高的要求。
首先,主观题所占分值比例大幅度增加了。
在英语四六级考试改革前的英语四六级试卷中,主观题比例仅占到20%。
而这次改革后,主观题比例上升到30%。
其次,在很大程度上抑制了临时抱佛脚的侥幸心态。
纵观这次发布的样卷,单纯对某个词汇和语法点的考察题型已经全部取消,取而代之的是对考生英语综合运用能力的考察。
再次,四六级整卷中每个部分所占的分值比例分布更为合理。
除了听力和阅读仍然是得分大头外,其余部分的洗牌让整个分值分布更为平均。
这就让之前绝大多数培训机构所宣扬的抓大题放小题的策略失效,每个部分都变得举足轻重。
题型的变革代表着考委会希望四六级考生不仅仅能够通过这个考试,同时也能全面提高英语应用能力。
那么,对于如此重大的变革,我们的四六级考生应该如何备考呢?从宏观的指导思想上来说有两点需要注意:首先,大家要从心态上杜绝临时抱佛脚、侥幸过级的想法。
至少给自己间留出3个月左右的备考时间,不要再因为报考费便宜而总是裸考。
要知道,总是裸考不过,既伤心又伤钱包啊。
再者,从复习策略上来看,首先,你需要判断一下自己当前水平。
如果整体基础较差,单词大部分不认识、句子看不懂。
那么建议先老老实实背单词,学点语法。
这个学习过程大约需要至少持续一个月左右。
等到单词认得差不多了,我们再来谈解题技巧、出题思路这些知识。
解决了以上两点,现在我们来具体谈谈如何提高各部分能力来应对新题型改革。
从试卷结构上来看,新题型的改革主要集中在听力、阅读、翻译三个分项上。
下面我们就从这三方面出发,给予大家一些建议。
听力:想要提高听力就练听写。
这个已经是一个亘古不变的真理了。
看到这里的同学,你可长长心吧,不如利用空余时间来大家论坛四六级每日一练多练练听力。
关于大学英语四、六级考试改革的总体思路
关于大学英语四、六级考试改革的总体思路一、大学英语四、六级考试改革的必要性四、六级考试是为教学服务的英语水平考试,而不是选拔性考试。
四、六级考试的目的是为教学管理部门和广大师生提供一个学生是否达到了高等学校《大学英语课程教学要求》所建议的水平或能力的参考依据。
因此,如果《大学英语课程教学要求》内容变了,四、六级考试则必须相应变化。
从2002年开始,在教育部主导下,一直在积极推进大学英语教学改革,其主要特点之一就是把原教学大纲中的以读写为主改为了以听说为主,全面提高英语实用能力,这导致了全国大学英语教学手段、学习方式以及效果的变化。
作为检验教学效果的四、六级考试,如果不进行改革,必将极大地影响正在大力推进的全国大学英语教学改革,继而损害广大学生的利益。
二、大学英语四、六级考试改革的总体思路四、六级考试改革包括两部分,即考试内容和考试方法的改革。
四、六级考试内容改革,甚至整个大学英语教学改革的思路,是基于以下出发点的,即:大学英语教学要满足时代要求,要使学生在大学掌握英语学习的可持续发展能力。
四、六级考试的试题设计就是要考出学生是否掌握了自主学习和不断提高英语实用水平的英语学习可持续发展能力。
什么是英语学习的可持续发展能力?我们的学生从小学就开始学英语,一直学到大学、硕士、博士,可是,绝大部分学生仍然听不懂和开不了口。
问题出在哪儿?最主要的还是我们的教学方法有问题,没有启发学生的学习兴趣和教给学生自己不断在使用中学习的可持续发展能力。
英语学习的听、说、读、写、译的五种能力中,听力应该是可持续发展能力的核心和关键,如果不解决听力问题,我们的学生永远无法掌握英语和使用英语。
所以,英语听力是纲,其他都是目,只有抓住了听力,才能纲举目张,解决学生的自主学习和可持续发展能力的问题。
四、六级考试内容和考题设计应以测试听力为主,在以听力为纲的前提下,测试说、读、写、译。
这与新的《大学英语课程教学要求》也是一致的。
大学英语四六级考试题型改革与教学的探究
大学英语四六级考试题型改革与教学的探究【摘要】本文主要探讨了大学英语四六级考试题型改革与教学的探究。
在介绍了背景和研究意义。
接着在分别讨论了四六级考试题型的历史演变、改革原因和影响,以及教学策略的调整和新方法探究。
最后在总结了对大学英语教学的启示,展望了未来的发展,并作出结语。
本研究旨在帮助读者了解四六级考试题型的变化和对教学的影响,为大学英语教学提供参考,并促进教学方法的创新与进步。
【关键词】大学英语四六级考试、题型改革、教学、历史演变、原因、影响、教学策略、教学方法、启示、未来发展、结语1. 引言1.1 背景介绍大学英语四六级考试作为中国普遍认可的英语水平测试,一直在不断的变革和完善之中。
近年来,随着中国对外开放和经济全球化的深入发展,大学生英语水平的要求也越来越高。
在这样的背景下,四六级考试题型改革成为了一个亟待解决的问题。
四六级考试的题型由来已久,经历了多次变革和调整。
从以往的阅读、听力、写作和翻译等传统题型,到现在的阅读理解、完形填空、听力理解和写作等多种题型,考试形式逐渐趋于多样化和灵活性。
四六级考试题型改革的原因主要有两点,一是适应当前社会对英语能力的需求,二是与国际接轨,提高考试的公信力和权威性。
这种改革不仅影响着考生的备考方向和策略,也对英语教学提出了新的挑战。
由于考试题型的改变,大学英语教学的策略也需要相应调整。
教师需要更加注重学生的实际应用能力培养,注重培养学生的英语交际能力和批判性思维能力。
针对考试题型的新变化,教师们也在不断探索新的教学方法。
比如在课堂上引入更多互动式教学环节,让学生参与提高学习的效果和兴趣。
大学英语四六级考试题型的改革,对大学英语教学提出了新的挑战。
只有不断的更新教学内容和教学方法,才能更好地适应考试的要求,提高学生的英语水平。
1.2 研究意义大学英语四六级考试题型的改革已成为教育领域的热点话题,对于大学英语教学和学习有着重要的意义。
通过深入探讨四六级考试题型的历史演变、改革的原因和影响,可以帮助我们更好地了解当前大学英语考试评价体系的发展轨迹和背景。
大学英语四、六级考试改革引起的思考
大学英语四、六级考试改革引起的思考一、考试改革的三个方面2005年3月教育部宣布了大学英语四、六级考试最新改革方案,在考试形式和内容上都有大的变动。
最新改革主要表现在考试内容、记分体制和考务管理3方面,是四、六级考试历集考试形式与内容于一体最彻底、面的一次改革,因此,有必要重新审视改革的内涵及其潜在影响。
在此,笔者结合语言教学规律对考试改革及其潜在效应略作探讨。
1.考试内容上加强对听和写的测试改革按照《大学英语课程教学要求》(2004)修订考试大纲、开发新题型、改革考试内容和考试形式,特别加强对"听"、"写"能力的测试。
卷面构成有3方面:①听力权重从20%增加到35%,在短对话基础上增设了长对话理解,把"短文理解或听写"改为"短文理解和听写"。
②阅读部分的权重从40%减少到35%,包括"仔细阅读"和"快速阅读"。
③综合部分占15%,包括:"完型填空或改错"和"短文问答或翻译",分别占10%和5%。
④取消"词汇与结构"部分。
2. 成绩报导方式的改革成绩报导方式由原来的100分制改为710分的记分体制,不设及格线和合格证书,只发放成绩单,报导总分和单项分等。
3.考务管理的改革教育部考试中心将启用新的四、六级考试报名和考务管理系统。
逐步将考生范围限制在高校,减轻四、六级考试的社会权重,突出考试为教学服务的功能二、考试改革的潜在效应和影响四、六级考试对教学和社会已经产生了巨大的影响,"自从国家教委实施四、六级考试以来,四、六级考试的形式和内容犹如一根无形的指挥棒,影响着大学英语教学内容和方法"(马广惠2000)。
"大学英语四、六级考试对大学英语教学起到了极大的促进作用,但由于对考试的不正确使用,导致考试在教学中产生了一定的负面影响。
2023年大学英语四六级考试的改革思路与未来展望
大学英语四、六级考试的改革思绪与未来展望全国大学英语四、六级考试委员会主任委员金艳四、六级考试改革的方向和目的四、六级考试改革项目组和考试委员会在教育部高教司的指导下, 制定了《全国大学英语四、六级考试改革方案(试行)》。
本文将全面阐述改革方案的设计思绪和对四、六级考试未来的展望。
一、四、六级考试改革的方向和目的美国著名语言测试专家L.Bachman(1990: 279)指出: “测试的开发和使用不是在毫无实用价值的心理测量的试管中进行实验;测试必然是为满足某些需求而开发的, 这些需求也许是教育体系内部的, 也也许是整个社会的需求。
”以色列语言测试专家B.Spolsky(1995: 358)在讨论测试目的的重要性时, 十分赞同Bachman的观点。
他说: “正如Bachman所强调的, 语言测试同所有的测试同样, 首要任务就是明确考试的目的。
”语言测试的开发和实行是为了适应社会对人才培养的规定, 社会对所需人才的规定决定了我们的教学规定, 而教学规定决定了语言测试的内容和形式。
因此, 语言测试改革的原动力是社会发展对人才培养提出了新的规定。
但是,教学与测试之间不是简朴的“教学决定测试”(dog-wagging-tail)或“测试指挥教学”(tail-wagging-dog)的关系(Li X.J.and Y.Q.Zeng 2023)。
早在80年代末,英国测试专家 A.Hughes(1989: 47)就明确提出考试对教学对的导向作用的重要性。
他指出: “假如考试设计者结识到由于考试对教学的不对的的导向作用,使学生和教师把宝贵的时间和精力浪费在无助于他们达成学习目的的教学活动中,那么,他们将会不惜一切代价使所设计的考试对教学产生正面反拨作用。
”90年代起英国测试专家D.Wall和J.C.Alderson对考试后效开始进行仔细的、系统的研究(Wall and Alderson 1993),提出了许多富有创见性的假设并进行了论证。
大学英语四六级考试改革的思考
大学英语四六级考试改革的思考作者:李敬芝来源:《旅游纵览·行业版》 2014年第2期2013年推出了新的四六级考试,随着新的四六级考试的推出,学生过级考试的方法也将有比较大的变化,笔者结合自己多年的教育经验,通过对所教授学生参加新四六级考试的访谈,来谈谈对大学英语四六级考试改革的思考。
一、大学英语四六级考试的变化四六级考试的形式从原来评价以阅读理解为主转变为学生的听说能力以及英语综合应用能力上来。
新题型的重点就是听力、理解方面的测试,具体体现在试卷上,听力将从原来的20%,提高到35%,而且还有听力的对话,听力的短文,听力对话增加了听力的长对话。
新考题中听力短文的听写和听力本文的理解将一起考,占了35%。
阅读部分则从原来整卷40%下降到35%,但35%里面包括了仔细阅读,还增加了快速阅读,仔细阅读占25%,快速阅读占10%。
二、大学英语四六级考试的新特点1.强化了英语综合能力的考核英语四六级考试改革旨在突出加强对学生英语综合应用能力的考察。
此次改革的亮点主要在于取消完形填空,增加翻译比重。
英语能力评定主要有五项:听、说、读、写、译。
此次改革加重“译”的部分。
不少考生认为,难点在于听力时间缩短,而且在听力结束后马上收回机读卡。
在新的模式下,强化了对学生英语综合能力的考核,对于未来的大学英语教育,应该更加全面加强学生的综合能力的训练。
2.英语四六级考试的难度加大从对学生的访谈情况来看,大多数学生普遍觉得难度变大了,就其命题的难度与特点,与历年相较难度明显增加,一是被选题材更加广泛多变,二是对于考生词汇语法基础的考察要求提高,三有题目本身字数的加长以及难度的设定。
另外,再加上“多题多卷”考生模式的再次践行,综合难度显著上升,很多考生面露难色,应付不暇,需要一个重新适应的过程。
三、大学英语考试的题型变化分析1.听力变化分析。
听力的变化,主要体现在复合听写,。
在改革之前复合听写的三个长句通通都去掉了,变成了现在第一回考到的复合听写没有长句的情况,也就是说复合听写由10个单词或词组构成,内容比较简单,讲到了电脑的进化变化,以及电脑现在普及到家家户户等等问题,也是大家熟悉的老话题了,基本上没有特别多的生词,前提是大家把核心词能够看懂,这是考卷上的部分。
大学英语四六级考试改革分析和对策
大 学英 语 四六 级 测 试 在 其 二 十 多 年 的 发 展 历 程 纯 文本 转 向音 频 与 视 频 。⑧ 网 上 语 言 从 英 语 转 向 多 中经历 了多 次改 革 , 些 改革 在 考 试 形 式 和 内容 上 作 语 。⑨ 使 用 电脑 的 人 从 “ o 这 n n—n t e 变 成 “ ai ” av” i nte v 了一些 调整 , 如考 试 题 型 变 化 、 计分 方法 变 化 、 生 资 ( 思是 说越 来 越 多 的人 视 电 脑 为 “日常 ” 考 意 工具 ) 。⑩ 格 限制 、 阅卷 方式 等 。 然 而 , 入 新 世 纪 后 , 进 四六 级 测 电脑 辅 助教 学从 电脑 专 门教 室转 到普通 教 室 。
NO . 201 V 0 Vo . 2 No. 13 6
第3 2卷
第 6期
大 学 英 语 四 六 级 考 试 改 革 分 析 和 对 策
胡 明勇
( 峡 大 学 外 国语 学 院 ,湖 北 宜 昌 三 摘 4 30 ) 4 0 2
要 :本 文 对 正 在 试 点 和 推 广 的 大 学 英 语 四 六 级 考 试 改 革 进 行 了 较 全 面 的 分 析 , 出 对 四 六 级 考 试 方 式 指
即托福 网考 ) 全球 推 出 ,0 6年 在 中 国地 区推 出。 在 20 技 术 已经 或 正 在 发 生 的 变 化 : 上网 从 有 线 转 向无 ( ① 0 5年 在英 国和 澳 大 利 亚 以及 其 他 国家 线 。② 拨号 上 网 转 向直 接 上 网 。③ 个 人 电 脑 转 向 掌 雅 思考 试 于 2 0 上 电脑 及 网上设 备 ( 手 机 ) 如 。④ 窄 带 变 宽 带 。⑤ 电 的 部分 雅 思 考 试 中 心 开 始 实 行 基 于 计 算 机 的考 试 ,
大学英语四六级考试题型改革与教学的探究
大学英语四六级考试题型改革与教学的探究摘要大学英语四六级考试一直是中国大学生所面临的一项重要考试,近年来随着社会、经济、文化的发展,四六级考试也不断地进行调整和改革,以适应社会发展的需要和大学生英语实际运用能力的要求。
本文旨在探讨大学英语四六级考试题型改革与教学的关系,通过分析四六级考试的历史背景、现行教学模式及题型改革的意义,探究有效的英语教学模式和相应的考试策略。
历史背景大学英语四六级考试的历史可以追溯到上世纪50年代,在当时的教育背景下,英语被视为国际交流、科技、经贸等领域的重要工具,因此4、6级考试就应运而生。
经过几十年的发展,现在的四六级考试已经成为大学英语教学和评价的重要标准。
现行教学模式随着教育理念的不断进步以及科技的不断发展,教育将朝着个性化、智能化、互动化的方向发展,大学英语教学也不例外。
例如,现在的大学英语教学普遍采用技术手段,如MOOC、慕课和在线学习平台等,帮助学生更好地学习英语。
题型改革的意义自2016年开始,大学英语四六级考试开始进行题型的改革,目的在于考察学生的语言综合应用能力。
这种改革体现了教育的价值导向和对教育的研究,强调了教育的常识性和系统性,能够更好地让学生在实际中运用语言,在考试中展现水平。
教学模式与考试策略针对大学英语四六级考试的改革,学生需要综合运用语言进行考试,因此,语言学习也应该具有连贯性、综合性和对学生所了解的内容进行整合性的活动。
我们需要探究如何将语言运用在实际中,如何更好地应用对话、文化和交流等技能。
在考试过程中,还要有针对性地进行单词和句子的写作,并关注语法和语言使用规范。
结论通过本文对大学英语四六级考试题型改革与教学的探究,我们可以认识到教育思想和教学方法的相互影响。
探究新的教育模式和考试策略对提高学习者的英语实际应用能力是非常有帮助的。
在未来学习和工作中,学生需要探究自己的语言学习方式,把掌握的知识转化为实际使用技能。
改进四级联考的建议和意见
改进四级联考的建议和意见如果你想要一次过级,或者想要拿高分,切记不要随波逐流。
在和同伴们愉快玩耍的同时,保证一定的学习时间和练习量并不困难,这个平衡就靠自己把握了。
也许会有很多考生说自己高中时候英语基础薄弱,越是薄弱,大学时期就越要严格要求自己,给自己制定一些长远学习的目标。
一、词汇词汇是英语学习的基础,它的重要性自不必多说。
听词汇课的过程中,我会记录生词、释义以及例句。
我也很喜欢用【开心词场】,除了对应班级的词书外,我还背过其它词书(例如与中国传统文化相关的词汇等)。
对于一些一下子记不住的单词,可以把它们记在笔记本上,常去翻看。
要注意的是,光知道单词的意思而不会用是不够的。
我在记单词的时候会关注一些近义词,以便写作文的时候能够活用词汇。
另外想说一下我个人的想法,我觉得要知道自己掌握的词汇量的具体数值并不容易,但是想大致确定词汇量是否足够可以看以下两点:1、做阅读的时候是否因为生词过多而无法理解文意;2、写作文的时候是否想好了句子的架构却想不起对应的词汇。
如果自觉词汇量不够的话,一定要趁备考期间加油记单词。
如果目前掌握的词汇量足够应考,也要常常复习避免遗忘。
在临考时(例如考前半个月),没有必要强迫自己再记新的词汇。
可以复习一下已记住的词汇,即使时间不够充裕也一定要复习一下核心词汇(可以参考所购买资料附赠的词汇本或者用开心词场)。
条件允许的话,还是建议在看词汇的时候朗读一下例句。
二、听力我这次能取得高分离不开听力正确率的提高,所以希望小伙伴们也重视听力的练习。
听力大致分为短对话、长对话、独白、填词。
如果对各类题的掌握程度差别较大,可以单独练习比较薄弱的题型;如果掌握程度差不多,则建议一次听一套练习。
不过小沐我一开始也不是一套一套来练习的,毕竟时长35分钟,一开始注意力还能集中,听着听着就容易走神。
有着同样困扰的小伙伴们,如果备考时间充足,可以先把一份听力分两次听,但要保证听的时候注意力完全集中。
然后保证充足的练习量(我有段时间每周去图书馆练4-5次听力),这样的话几个月后连续听35分钟也不容易走神了。
简析大学英语四、六级考试新型改革
关键词 大学英语 四、 六级考试 改革 大学英语
中 图分 类 号 : H3 1 5 . 9 文献标识码: A
2 . 2 . 1乱 序
大学英语 四六级考试是 国家为检测和考察 当代大学生英 语水平 ,并为之设立的国家级考试 。考试成绩将作为大学英
一
原来 的快速 阅读 ,后面十道选择题与填空题 的顺序与他
( 3 )完 形 填 空 变 化 新 型改 革 删 除 原 完 型 填 空 题 型 。 ( 4 )翻译 变 化 历史、 文化 、 经济 、 社 会 发 展等 。 2对 新 变 化 的 分析 , 结 合 教 学 这 些 往往 是 中心 题 旨所 在 。
而根据 2 0 1 3年 l 2月考试试题可得知,现在 的新型 匹配 阅读中减少了能够很快辅助学生找到对应信息的特殊印刷体,
也就是说第一题 , 语教学服 务,为教师提供学生真 实英语水平 的参考 。本文将 们所含意义相 匹配的段落 的顺序保持一致。 般来说在文章 中的答案处于开头,而第十道填 空题 的答案 从2 0 1 3年四、 六级改革说起 , 讨论其对大学英语教学的影响。
处 于 文 章 结尾 处 。现 在 匹配 阅 读 的 十 个 句 子 与前 面 段 落 展 开 1 2 0 1 3年大学英语四六级考试改革综述 根据大学英语 四、 六级官 网信息说明, 本次改革后大学英 顺序没有必然联系。 这 样 使 得 原本 题 目顺 序 的提 示 不 再 存 在 ,学 生 也 不 能 依 语 四级 和 六 级 的试 卷 结 构 和 测 试 题 型 相 同 。改 革 共 有 四处 ,
原来 四、六级考试 当中听力部分最后 的复合式听写的最后三 d r e a l i z e 和n e e d o t b e p e r s u a d e d表达的是相似 的意 思, 考试做
大学英语四、六级考试个性化改革的思考
大学英语四、六级考试个性化改革的思考摘要:大学英语四、六级考试的实施,在推动我国大学英语教学,提高学生的英语水平方面起到了一定的积极作用,但同时对大学英语教学、大学生的学习行为和社会相关行业造成了诸多负面影响。
本文从调整大学英语考试命题的价值取向入手,改革考试命题形式,深化考试内容,完善考试方式,构建基于学校、课程、学生等实际的个性化英语考试,对促进学生的自主学习,以及进行分层管理、分类指导都具有重要意义。
关键词:大学英语;四、六级考试;个性化改革中图分类号:g640 文献标识码:a 文章编号:1002-4107(2013)03-0012-02大学英语四、六级考试作为检查大学生英语学习的一种手段,自1987年9月开始实施以来,已有20多年历史,虽然在执行过程中受到颇多争议,但在提高大学生英语水平、指导大学英语教学方面发挥了重要作用。
随着大学英语四、六级考试在检查大学生英语水平方面公信度的提高,越来越多的高校将大学英语四、六级考试与学生在大学期间的学习联系起来,把是否通过大学英语四、六级考试作为能否获得毕业证书和学位证书的重要指标之一,更多的社会企事业单位也将是否持有大学英语四、六级证书作为招聘人才的条件之一。
这些现象的广泛存在,无不影响着大学英语教学和学生在大学期间的学习,对大学生及其大学教育产生了消极影响。
改革大学英语考试,实现英语个性化考试,是培养创新人才和提高大学人才培养质量的必然要求。
一、大学英语四、六级考试产生的消极影响(一)对大学英语教学产生的消极影响1.影响大学英语教学目标的实现,使英语教学成为应试教学。
《大学英语课程教学要求》明确提出,“大学英语教学的目标。
培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后的学习、工作和社会交往中能够有效地进行交际,同时提高自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流需要”[1]。
可见,大学英语教学的主要目的是培养学生的英语综合应用能力。
大学英语四六级考试题型改革与教学的探究
大学英语四六级考试题型改革与教学的探究【摘要】本文旨在探讨大学英语四六级考试题型改革与教学的关系。
首先介绍了考试改革的背景和研究目的。
接着分析了历史背景下的考试题型改革,详细介绍了新题型的特点以及对教学的影响。
然后探讨了针对新题型的教学策略,并通过案例分析说明其实际应用。
最后总结了对考试题型改革的启示,并展望了未来的发展方向。
通过本文的探讨,希望能够为教师和学生在面对新题型考试时提供参考和帮助。
【关键词】大学英语四六级考试、题型改革、教学、历史背景、新题型、影响、教学策略、案例分析、启示、未来发展。
1. 引言1.1 背景介绍大学英语四六级考试自1977年创办至今已有四十余年的历史,是中国广泛接受的一种英语能力测试。
随着社会的不断发展和人才培养的需求不断提高,四六级考试题型也不断进行改革和调整。
近年来,考试部门对四六级考试题型进行了一系列的改革,旨在更好地测试考生的英语综合能力,并使考试更符合时代发展的需求。
这些变化不仅对考生来说是一个挑战,也对英语教学工作者提出了更高的要求。
正因为如此,本文即将探讨大学英语四六级考试题型改革与教学的关系。
首先将介绍大学英语四六级考试题型改革的历史背景,以及新题型的具体内容和特点。
然后将深入探讨新题型对教学的影响,分析教学策略,并通过案例分析阐述这些理论。
结合本文的研究,对大学英语四六级考试题型改革提出一些启示,并展望未来的发展方向。
通过对这些内容的讨论与研究,有助于提高大家对考试题型改革的理解,并为英语教学提供更科学的方法和策略。
1.2 研究目的The purpose of this study is to explore the impact of the reform of the English proficiency test for college students in China, known as the College English Test (CET). With the recent changes in the test format, it is important to investigate how these alterations have affected the teaching and learning of English in higher education institutions.2. 正文2.1 大学英语四六级考试题型改革的历史背景大学英语四六级考试题型改革的历史背景可以追溯到上世纪八十年代末和九十年代初。
四六级试卷改革分析及备考建议
自2013年12月考次起,全国大学英语四、六级考试委员会将对四、六级考试的试卷结构和测试题型作局部调整。
调整后,四级和六级的试卷结构和测试题型相同。
一、试卷描述四级和六级的试卷结构、测试内容、测试题型、分值比例和考试时间如下表所示:二、新题型说明1. 单词及词组听写原复合式听写调整为单词及词组听写,短文长度及难度不变。
要求考生在听懂短文的基础上,用所听到的原文填写空缺的单词或词组,共10题。
短文播放三遍。
建昆点评:从样卷看,10个答案中,共短语占2~3个。
单词拼写难度两张试卷难度依然比较模糊,例如四级可以考到appropriately这样的难词,而六级也可以考出romantic这种四级在1998年就考过的词汇。
几乎所有人都认为,取消句子听写会使得听写难度减弱,恰恰相反,这只会使考生的偶然得分率提高,而考生长期忽视听写和拼写的事实会导致必然失分率的增加。
因为在过去的句子听写中,整句2%的分值可以至少保证考生写出句子中部分较为简单的单词继而得分,而新试卷中,一词(或一个短语)占1%的设计,会让得分和失分出现在转瞬之间。
你不妨做个测试,先看看以下几个中文词组,看能写出几个?然后看下拉看答案。
易受伤害的;聪明的;抽象的;把事情搞清楚;答案:Vulnerable intelligent abstract figuring things out策略:请确认,在每次做完听力题目之后,题目选项和对应原文(答案区域)中全部单词短语保证拼写成功。
不用急,稍后,在考前约一个月,建昆老师的微信将开始播发每日听写训练。
2. 长篇阅读原快速阅读理解调整为长篇阅读理解,篇章长度和难度不变。
篇章后附有10个句子,每句一题。
每句所含的信息出自篇章的某一段落,要求考生找出与每句所含信息相匹配的段落。
有的段落可能对应两题,有的段落可能不对应任何一题。
建昆点评:这种设置,在雅思阅读中被称之为"段落信息匹配题",经典之处在于迷惑力强。