抓住共性 突出要点——浅谈高校电子技术课程学习
浅谈电子技术专业课程的教学
浅谈电子技术专业课程的教学电工电子技术是电类专业教学中的一门重要的专业基础课程，在专业教育教学和人才培养的过程中占有十分重要的地位。
该课程的特点是：概念多，抽象，实践性强。
通过本课程的学习，学生应在电路、电工技术及电子技术方面获得知识、素质、技能方面的培养，并为以后学习各专业知识和高一级的职业技能打下良好的基础。
针对目前的中等专业学生基础情况，他们普遍存在基础差，学习主动性、积极性差，不爱学习，不会学习的情况。
因此，如何从学生实际情况出发，如何调动学生学习的兴趣，如何让学生能完全接受这门课程的全部知识，特别是重点内容的理解和应用，这就要求我们有针对性地改进一些教学方法。
根据笔者几年的教学经历，谈一谈自己一些不成熟的看法，以作抛砖引玉，不当之处，请同行大家批评指正。
一、上课内容要实用教师对上课的内容要以实用为宗旨适当增减、调整教学内容。
针对中职学生普遍基础较差，他们很难在较短的时问内，达到教学目标，这就要求我们有针对性地对教材改革，适当增减、调整教学内容，上课时把这节课的主要内容概括为几个关键词或几个结论。
要求学生必须记住这些，其他内容可以适当的降低要求或者放弃。
二、教学语言要简单明了教师的教学语言要简单，教师应尽量多使用学生熟悉、易理解的词汇表达。
电子专业词汇很多，有些词语所表达的意思是基本一致的，应该尽量用学生容易理解的词语去表达意思，比如“某电源电压为12V”和“某电源的电动势为12v”，在题目中所表达的意思是基本相同的，但对于中职学生来说，前一种说法显然更能接受。
因为“电压”这个概念他们在初中物理就学过，学生对这个概念非常熟悉。
而电动势这个概念是进入职业学校之后在电子专业课上才出现的。
许多学生上课没听的话根本不能理解“电动势”是什么。
又如，在纯电阻电路里，“某负载大小为10”与“某电阻阻值为1Q”所表达的意思也是一样的，显然，学生对于后～种说法更能接受，因为电阻这个词语他们比较熟悉。
因此，如果在平时的教学中多注意用词的普遍性，对于学生理解课程内容是很有帮助的。
电子技术教学浅谈
教学探索S KILLS89ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2016 01电子技术教学浅谈文／陈春霞摘 要：电子技术是技校机电专业的一门专业基础课程，对后续课程的学习和实践有很重要的作用，但是，学生在学习这门课程时总觉得力不从心。
因此，研究提高电子技术课程教学质量是每位教学工作者都要重视的课题。
那么怎样才能有效地提高教学质量，帮助学生轻松地进行学习呢？本文根据笔者多年的教学经验，总结出几点教学心得，与同行分享。
关键词：电子技术教学 教学质量 学习兴趣 在当今社会，电子技术的应用可以说是无处不在，与人们的工作和生活密不可分，因此对这方面的人才需求量也越来越大。
这是一门理论性和实践性都相当强的学科，技校学生理论基础薄弱，学习主动性差，加上传统的教学方法相当的落后，导致教学效果一直不够理想。
因此，针对当前学生的特点，激发其学习兴趣，调动其学习积极性就显得很重要了。
一、注重采用多种形式的教学手段，激发学生学习兴趣兴趣对人的学习、工作有着巨大的推动作用，特别是学生。
学生一旦对某件事物产生兴趣，就会充分调动自身积极性和主动性。
因此，在电子技术教学过程中，为提高学生学习积极性，培养学生学习兴趣，要尽量采取多种形式的教学手段，如有时采用电子课件直观演示，有时带上实物电路板，有时采取挂图，有时配备实验箱，有时领着学生自己动手制作，有时引导学生讨论或答辩，有时启发学生思考等等。
1.联系实际应用例如学习元器件时，可以先让学生在功放电路板上寻找相应的元件，并记下型号及相关参数等。
学习二极管时，在电路板上找出二极管并区分发光二极管、稳压二极管和整流二极管并判断正负极；学习电容时，找出电容，并读出耐压值和电容量；学习电阻时，找出色环电阻和可调电阻并读数或测量；学习三极管时，写出型号并判断类型及管脚极性等。
这样可以使学生初步认识元器件的外形、型号，了解元器件的应用情况，也可吸引学生的注意力。
2.注重难点的化解及通俗易懂的讲解例如，讲解半导体时，可比喻为课室座位坐满时为电子数与空穴数相等，当有些学生离开座位，空出座位形成“空穴”。
2024年浅谈《电子技术》课程教学方法
2024年浅谈《电子技术》课程教学方法引言《电子技术》作为电子信息工程专业的一门核心课程，具有非常重要的地位。
它不仅涉及到理论知识的掌握，还涉及到实验技能的培养，对学生的综合素质要求很高。
如何有效地进行《电子技术》课程的教学，使学生能够全面、系统地掌握电子技术知识，成为教育工作者需要深思的问题。
本文将结合教学实践，对《电子技术》课程的教学方法进行一些探讨。
一、注重理论与实践的结合电子技术是一门理论与实践紧密结合的学科。
在教学过程中，应注重理论知识与实践操作的有机结合，使两者相互促进，提高学生的综合素质。
理论教学理论教学是电子技术教学的基础。
在教学过程中，教师应深入浅出地讲解电子技术的基本概念、原理和方法，使学生对其有清晰的认识。
同时，还应注重培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。
实验教学实验教学是电子技术教学的重要环节。
通过实验，学生可以亲身感受电子技术的魅力，加深对理论知识的理解。
在实验教学中，教师应注重培养学生的动手能力和创新能力，引导他们独立设计实验方案，进行实验操作和数据分析。
同时，还应加强实验安全教育，确保学生的实验安全。
理论与实践的结合为了更好地实现理论与实践的结合，教师可在教学过程中采用“理论教学—实验验证—理论深化”的教学模式。
即先通过理论教学使学生掌握基本概念和原理，然后通过实验验证使学生加深对知识的理解，最后再回到理论层面进行总结和深化。
这种教学模式能够使理论与实践相互促进，提高学生的综合素质。
二、采用多种教学方法和手段为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师应采用多种教学方法和手段进行教学。
启发式教学启发式教学是一种以学生为中心的教学方法，旨在通过引导和启发学生的思考，激发其学习兴趣和积极性。
在电子技术教学中，教师可以采用提问、讨论、案例分析等方式进行启发式教学，引导学生主动思考和解决问题。
多媒体教学多媒体教学是一种利用现代教育技术进行教学的方法。
试论高校电子技术教学中创新思维的培养
试论高校电子技术教学中创新思维的培养随着科技的发展，电子技术在现代化建设中发挥着越来越关键的作用。
作为高校电子技术专业的教学目标之一，培养学生的创新思维能力尤为重要。
本文将讨论高校电子技术教学中创新思维的培养。
高校电子技术教学应注重培养学生的实践能力。
电子技术是一个实践性很强的学科，理论知识只有与实际应用相结合才能发挥最大的作用。
在教学中应重视实验教学，给学生提供丰富的实践机会，使他们能够动手操作并亲自实践，培养他们的实际动手能力。
学生通过实验实践，能够在解决实际问题的过程中积累经验，加深对电子技术的理解，培养创新思维。
高校电子技术教学应加强实践项目的设计。
通过实践项目的设计和实施，可以帮助学生培养解决实际问题的能力和创新思维。
可以组织学生开展电子产品的设计、电路的仿真与调试，以及电子设备的维修等项目，这些项目需要学生动手实践、思考和解决问题，促使他们发展创新思维。
实践项目还能培养学生的团队协作能力，因为很多电子产品的开发和设计是需要团队合作完成的，这样既能培养学生的创新思维，又能培养他们的团队协作能力。
高校电子技术教学还应注重开展科研活动。
学校可以鼓励学生参与科研项目，并提供相应的支持和资金。
科研活动不仅能够培养学生的创新思维，还能够锻炼他们的科研能力和科学素养。
学生通过参与科研项目，了解最新的科技发展动态，掌握前沿的技术知识，培养独立思考和解决问题的能力。
学生还可以通过科研活动与企业合作，参与实际工程项目，了解实际应用场景，培养解决实际问题的能力。
高校电子技术教学还可以引导学生参加创新创业的活动。
参加创新创业活动可以培养学生的创新思维和创业精神。
通过与创业导师的互动交流，学生可以了解创业项目的开发流程和市场需求，培养市场敏锐度和创新能力。
学生还可以参加创新创业大赛、创业培训等活动，结合实践经验和学习成果，实现理论与实践的结合，培养创新思维和实际运用能力。
高校电子技术教学中创新思维的培养是十分重要的。
浅谈如何提高工科专业中文科生的电子技术课程教学质量
浅谈如何提高工科专业中文科生的电子技术课程教学质量【摘要】现代工科专业中文科生在学习电子技术课程时，常常面临兴趣不高、实践机会不足、课程内容脱离实际应用等问题，影响了教学质量。
本文旨在探讨如何提高工科专业中文科生的电子技术课程教学质量。
应该通过多种方式培养学生对电子技术的兴趣，激发学习动力。
提供丰富的实践机会，让学生动手实践并将理论知识应用到实际中去。
结合工科实际应用，让学生了解电子技术在工程领域的实际应用场景，增强学习的针对性和实用性。
采用多种教学手段，如案例分析、实验教学等，提升教学效果。
拓展课程内容，将电子技术与其他学科进行交叉整合，拓宽学生的视野。
通过以上方式，可以帮助提高工科专业中文科生的电子技术课程教学质量，培养更多优秀的电子技术人才。
【关键词】电子技术课程、工科专业、中文科生、教学质量、培养兴趣、实践机会、工科应用、多种教学手段、拓展课程内容、建议。
1. 引言1.1 研究背景在当今社会，信息技术的迅速发展已经成为推动经济和社会发展的重要力量。
而作为信息技术的重要组成部分之一，电子技术在工科专业中占据着非常重要的地位。
随着社会对于电子技术人才需求的不断增加，传统的电子技术课程在教学质量上也面临一些挑战和问题。
在工科专业中，很多学生是从文科背景转入的，他们在电子技术领域的基础知识比较薄弱，对于专业知识的学习有一定的困难。
如何提高工科专业中文科生的电子技术课程教学质量，已经成为当前教育领域亟待解决的问题之一。
为了更好地培养学生的电子技术能力，提高教学质量，需要从多个方面着手，包括培养学生兴趣、提供实践机会、结合工科实际应用、采用多种教学手段和拓展课程内容等方面进行探讨和改进。
通过对这些问题的研究和分析，可以为提高工科专业中文科生的电子技术课程教学质量提供一定的参考和建议。
1.2 研究目的研究目的是为了提高工科专业中文科生的电子技术课程教学质量，帮助学生更好地掌握相关知识和技能。
通过深入研究和分析，找出影响教学质量的关键因素，并提出有效的解决方案和改进措施。
电子技术课程教学心得
理解 了 ＿ 。
连 续 这 几 年 ，笔 者 一 直 负 责 教 授 电工 专 业 电子 技 术 这
门课 。机 电专 业 的 学 生在 校 期 间既 要 学 习 强 电 方面 的知 识 ，
又 要 学 习 弱 电方 面 的知 识 。 学 生 在 第 一 学 期 已经 学 习 了 电 工 基础 课 程 ，对 基 本 的 电路 计 算 已经 有 了一 定 的 了解 ， 通 过 学 习 电子 技 术 ，可 以进 一 步 熟 悉 基 本 电子 器 件 的特 征 和
现 在 上 理 论 课 ，很 明显 的 是 听 课 的 人 数 又 多 了几 个 。 这 种 兴 趣 的 延 续 ，是 学 生 学 好 电子 技 术 这 门课 的重 要保 障 。 法 和 彼 此 的 内在 必 然 联 系 只 有 这 样 ， 才 能 举 一 反 三 ， 触 类 旁 通 ，才 能在 不 同的 条 件 下 灵 活运 用 所 学 知 识 。 因 此 在 学 习 中 不断 进 行 总 结 ，学 生 的 成绩 才 会 得 到 提 高 。 ４ ． 理 论 教 学 和 实 习课 题 相 结合 是最 好 的 教 学方 法 学生 一 边 学 习 理 论 课 ，一 边 进 行 电子 方 面 的 实 习课 题 ，
可 以试 着 激 励 学 生 去 动 手 和 尝 试 ， 培 养 他 们 的兴 趣 。 比 如
在 学校 组 织 的创 意 工 件 大 赛 上 ， 电工 组 王 老 师 指 导 学 生 做 中 常 用 的概 念 。 弄 清 基 本 概 念 是 分 析 计 算 的 前 提 ， 是 学 好 的 是旋 转Ｌ Ｅ Ｄ灯 和 智 能小 机 器 人 。 在 制 作 初 期 ，学 生 开 始
电子技术在教学中的应用学习心得
电子技术在教学中的应用学习心得一、引言随着科技的不断发展，电子技术已经成为现代教学中不可或缺的一部分。
电子技术的应用为教学带来了诸多便利和创新，使研究变得更加有趣和高效。
本文将从个人角度出发，就电子技术在教学中的应用进行心得总结和体会。
二、电子技术在课堂教学中的应用1. 多媒体演示通过使用多媒体设备，教师可以将教学内容以图文并茂的形式呈现给学生，增加学生对知识的理解和记忆。
同时，通过视频、音频等多媒体材料的应用，能够提供更真实的研究体验，使研究变得更加生动有趣。
2. 互动研究工具电子技术为研究者提供了丰富的互动研究工具，例如教学软件、在线教学平台等。
学生可以通过这些工具进行自主研究、互动交流和在线测试，提升研究的参与度和效果。
教师也可以通过这些工具，对学生的研究情况进行实时监测和评估。
3. 虚拟实验平台电子技术的应用还使得教学中的实验更加便捷。
通过虚拟实验平台，学生可以在没有实际设备的情况下进行实验操作，培养实践能力和科学精神。
虚拟实验平台还可以提供更灵活的实验设计和控制，使学生能够深入理解实验原理和探索更多实验现象。
三、电子技术在研究中的心得与体会电子技术的应用不仅提供了新的教学方法和工具，对于研究者个人而言，也带来了许多好处。
首先，电子技术帮助我更好地理解教学内容。
通过多媒体演示，我可以直观地看到图表、动画等教学内容，使得抽象的概念更加具体化，容易理解和记忆。
而互动研究工具则让我能够主动参与到研究中，通过实时交流和互动，提升自己对知识的掌握和理解程度。
其次，电子技术的应用使研究更加高效。
通过在线研究平台，我可以随时随地获取研究资源，不再受制于时间和地点的限制。
而且，互动工具的使用可以及时反馈研究情况，让我知道自己掌握的程度和所需要加强的方面。
虚拟实验平台则为我提供了更多实践机会，不仅可以在实验中巩固所学的理论知识，还可以进行更多的尝试和探索。
最后，电子技术的应用使研究变得更加有趣。
通过多媒体的应用，我可以在研究中欣赏到精美的图像、动画和音乐，增加了研究的趣味性和吸引力。
《电子技术》教学内容浅析
《电子技术》教学内容浅析作者：齐晓光来源：《卷宗》2019年第14期摘要：《电子技术》是学习半导体器件和基本功能电路的组成、原理、特性、基本分析方法及应用的一门课程，是任职教育基础课程体系的一门重要的专业基础课。
随着信息科技的不断进步，《电子技术》教学内容也不断革新。
关键词：电子技术；教学内容；课堂教学；实验《电子技术》是任职基础课程体系的一门重要专业基础课，内容庞杂而抽象，实践性强。
其主要研究半导体器件和基本功能电路，包含二极管、三极管、晶闸管的结构特性以及低频电压放大电路、集成运算放大电路、功率放大电路的组成、原理、特性、基本分析方法及其应用。
随着信息技术的发展，教学内容应及时体现科技发展的最新成果，这就要求教学开展需紧贴科技前沿、紧贴岗位实际，《电子技术》教学内容的更新就成为提高职业院校教学质量的迫切需要。
1 当前院校《电子技术》课程教学现状1.1 学时少与教学内容多相矛盾《电子技术》分为模拟电子技术和数字电子技术两部分，内容繁杂抽象，近年来学时却逐年减少，但对学生培养目标的要求没有降低，甚至还有所提升。
教师仅仅完成教学内容的传授都觉得时间相当紧迫，更别说把教学内容与科技和岗位挂钩。
有限的学时限制了教学内容的及时更新，不利于学生了解电子技术的最新成果，激发不了学生的学习热情，不利于主观能动性的发挥。
1.2 教材内容更新速度慢与学科发展迅猛相矛盾“据调查，近10年来的工业新技术已有30%过了时，电子技术领域达50%。
”在世界科技加快推进的大潮中，把新知识、新技术、及时进入课堂，并内化为每一名学生的知识、技能、能力、智能，是职业院校教育的根本目的。
教材是教师教学和学习的主要依据，虽然各个院校对教材的关注度一直不低，多次选编、修订、更新，但《电子技术》课教材内容的更新往往落后于电子技术的迅猛发展，不利于学生对新技术的了解。
1.3 教学内容更新与实验教学环境相矛盾《电子技术》课的实践性强，但由于实验条件和资金问题，大部分院校目前开设的主要是基础性、验证性实验，综合性、设计性实验很少。
试论高校电子技术教学中创新思维的培养
试论高校电子技术教学中创新思维的培养随着现代科技的快速发展，电子技术已经成为了各行各业不可或缺的一部分。
在这个信息时代，高校电子技术的教学也面临许多新的挑战和机遇。
为了适应社会的发展需求，培养学生的创新思维变得越来越重要。
本文将探讨高校电子技术教学中如何培养学生的创新思维。
高校电子技术教学应注重培养学生的实践动手能力。
创新需要实践作为支撑，学生只有亲自动手实践，才能加深对电子技术的理解和应用。
高校可以设置一些电子实验室，提供给学生进行实践操作的机会，让学生亲自设计和搭建电子电路。
通过实践的过程，学生能够发现问题、解决问题，培养创新思维的能力。
高校电子技术教学应注重培养学生的团队合作能力。
在实际工作中，电子技术的应用往往需要一个团队共同合作，因此学生在大学期间就应该培养这种团队合作的能力。
高校可以组织学生进行电子设计竞赛，让学生分组合作完成一个电子项目。
通过团队合作的过程，学生可以了解到不同成员的优势和不足，锻炼有效沟通和协作的能力，从而培养创新思维的能力。
高校电子技术教学应注重培养学生的终身学习能力。
电子技术发展迅速，学生毕业后的知识和技能可能很快就会过时。
高校应该培养学生的终身学习能力，让他们具备自主学习的能力，能够持续学习和更新自己的知识。
高校可以开设一些选修课程，引导学生学习最新的电子技术知识，或者鼓励学生参加各类电子技术培训课程。
只有不断学习和更新，学生才能在未来不断创新。
高校电子技术教学中创新思维的培养是一个综合性的工作，需要从多个方面来推进。
培养学生的基础知识和技能、实践动手能力、团队合作能力以及终身学习能力，都是培养创新思维的重要环节。
高校应该积极探索和创新教育教学模式，为学生提供更多的机会和平台来培养创新思维，以适应社会的发展需求。
浅谈电子技术教学
、
上 好 第一 堂 课 ， 激 发 学 生 的学 习兴 趣
第 一 堂 课 是 教 师 与 学 生 双 方 的初 次 认 识 ，是 学 生 对 这 发 学生 的学 习热 情 ，用 理 论 指 导 实践 ，通 过 实 践 掌 握 理 论 、
门课 程 的 初 次 接 触 。上 好 第 一 堂 课 ，对 这 门 课 程 以后 的顺 巩 固 理 论 ，从 而 达 到 更 好 地 掌 握 知 识 的 目的 。 如 在 实 习 周
专业建设 ｌ ＭＡ Ｊ ＯFra bibliotekＲ 浅谈电子技术教学
文／ 王 春 丽
摘 要 ： 电子 技 术 课 程 是 电厂 设 备 运行 与 维 护 专 业 的 一 门专 业 基 础 课 、 必修 课 ，是 现 代 新 兴 技 术如 计 算 机 技 术 、控
制 、测 量 技 术 等 的基 础 。 学 习 电子技 术课 程 对 培 养 学 生 的科 学 思维 能 力 ，树 立理 论 联 系实 际的 工程 观 点和 提 高 学生 分析 和
利 传 授 ， 提 高 学 生 学 习本 门 课 程 的 积 极 性 至 关 重 要 。通 过 教 学 中 ， 可 以让 学 生 动 手 焊 接 一 个 功 率 放 大 器 实 验 电路 ， 联 系 一 些 实 际 例子 ，突 出所 教 科 目在 社 会 发 展 中 的 重 要 性 ， 让 学 生 产 生 一 种 学 好 的积 极 性 。这 样 做 ，对 于 引 导 学 生 热 其 中包 括 变 压 电路 、整 流 滤波 电路 、稳 压 电路 、 功 率 放 大
小 到 每 个 焊 点 、 引线 颜 色 配 置 ，大 到 整 机 装 配 ， 要 做 到 一 丝 不 苟 ， 使 学 生 一 开 始 就 养 成 良好 习惯 并 练 就 较 扎 实 的 基 本 功 ， 为 以后 走 上 工 作 岗位 做 好 准 备 。而 学 生在 实 验 中 出
关于电子技术教学内容与方法的探讨
关于电子技术教学内容与方法的探讨
电子技术是一门广泛的学科，包括电子学、通信、控制和计算机科学等。
在教学电子技术时，需要考虑到学生的背景和兴趣，并采用适当的教学内容和方法。
常用的教学内容包括电子学基础知识，如电子元器件、电路分析和设计等；通信技术，如信号处理、通信系统等；控制技术，如控制系统设计、电子控制等；计算机科学，如程序设计、算法分析等。
常用的教学方法包括课堂讲解、实验实践、课程设计、模拟和仿真等。
在教学过程中，可以采用多种教学方法相结合的方式，使学生能够充分发挥自己的创造性和实际操作能力。
此外，在教学电子技术时，还需要考虑到实际应用。
可以通过引入实际工程项目来让学生了解如何将理论知识应用到实际工程中。
例如，学习电子电路设计时，可以让学生设计并实现一个小型电子产品；学习通信技术时，可以让学生设计并实现一个通信系统。
另外，在教学过程中，可以采用各种现代化的教学手段和技术，如电脑辅助教学、在线学习、虚拟现实技术等，帮助学生更好地理解和掌握电子技术知识。
总之，教学电子技术需要充分考虑学生的背景和兴趣，采用适当的教学内容和方法，让学生能够通过实际操作和应用来掌握电子技术知识。
浅谈技工院校学生如何学好电子技术基础课程
教学探索S KILLS101ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 01浅谈技工院校学生如何学好电子技术基础课程文/田卫东摘 要：电子技术基础是技工院校电气类专业的专业基础课程，学习难度较大。
本文结合笔者的学习及教学实践经验，探讨如何帮助学生掌握正确的学习方法，坚定学习的信心，提高学习质量。
关键词：技工院校 电子技术基础 学习 方法电子技术基础是技工院校电气类专业的专业基础课程，它包含了模拟电子技术和数字电子技术两大部分内容，理论性、实践性较强，涉及的电路多、概念多、原理分析多，内容极为抽象。
而技工院校以初中生为主要生源，这部分学生知识层次相对较低，学习基础相对较弱，学习此课程的难度很大，学习效果不理想，久而久之，他们甚至失去了学习的信心。
要让学生学好这门课程，为今后专业的拓展奠定坚实的基础，除了教师要使出浑身解数，精心备课，认真讲解，创新教学方式等之外，作为学习主体的学生更应注意做到以下几个方面，方能有所成效。
一、培养学习兴趣，激发学习热情学生要静下心来想一想，放眼望去，生活中有大量的电子产品，没有一个不与电子技术有着密切的关系。
这些电子产品给我们的生活带来了极大的方便，但是它们一旦罢工，便会给我们带来烦恼及经济上的损失。
如果懂得电子技术，对它们的工作原理了如指掌，出现故障时就能够轻松地解决，既能享受成功的喜悦，又能够减少开支。
即便是将来到企业就业，学生也应该想到，现在绝大多数机床设备都已采用了以单片机、PLC 及电脑为主的自动控制系统，因此，电气专业的学生如果不能很好地掌握电子技术，将来它们出现故障时，自己又该如何应对呢？如果学生明白了这些，还有什么理由不去对电子技术产生兴趣呢？所以要学好电子技术，教师就要让学生从培养自身的兴趣做起，让兴趣成为敲门砖，让兴趣开启智慧之门，一旦有了兴趣，便会有了学习的热情。
二、扎实掌握专业基础理论知识要想学懂学好电子技术基础，必须先学好专业基础理论知识，如电工基础课中所讲到的直流电、交流电的特性，电阻器、电容器、电感器的作用与工作原理，弄明白电磁感应现象、电容充放电现象、自感现象，掌握自感、互感电动势极性的判断，熟知串联、并联、混联电路的基本常识，熟练电路的基本计算。
电子技术课程心得体会
电子技术课程心得体会
作为一门电子技术课程的学习者，我认为这门课程给我带来了很多收获和心得体会。
首先，通过学习电子技术，我深刻了解了电子器件的原理和工作方式。
在课程中，我学会了如何分析电路图、设计电路，并且能够熟练地使用各种电子元器件进行实际操作。
这些知识和技能为我以后的工程实践打下了坚实的基础。
其次，电子技术课程让我认识到电子技术的广泛应用性。
无论是通信领域、嵌入式系统、电力系统还是医疗设备，电子技术都扮演着重要的角色。
通过课程的学习，我了解到电子技术的应用范围非常广泛，涉及到各个行业。
这让我对电子技术的前景充满了信心，并且激发了我进一步深入学习和探索的动力。
另外，电子技术课程也培养了我解决问题的能力和团队合作精神。
在实际操作中，我们常常遇到各种故障和困难，需要分析问题的原因并采取相应的解决措施。
这培养了我的分析和解决问题的能力，并且在团队项目中，我学会了与队友进行有效的沟通和协作，共同完成任务。
总的来说，电子技术课程让我受益匪浅。
它不仅帮助我掌握了电子技术的基本理论和实践技能，还拓宽了我的视野，培养了我解决问题的能力和团队合作精神。
我相信这些收获将在我的未来学习和工作中发挥重要作用。
《电子技术基础》课程教学的体会
《电子技术基础》课程教学的体会在高中生物课上，我们的老师曾经说过这样一句话“学好高中生物，受益终身”，我想同样适用于电子技术基础。
《电子技术基础》是高中阶段的一门新课程，虽然它是高考必考科目之一，但却被很多学生忽视，甚至因为上课不认真而得不到满意成绩，那么今天我就从这门课的教学体会来谈谈自己的看法。
实验二：电阻。
首先要把握电子技术基础的内容特点和逻辑结构，在课堂上紧扣知识结构组织教学，以知识结构为主线进行全面讲解，并根据电子技术的发展情况，联系相关知识加强教学。
引导学生建立知识网络，掌握知识结构，达到融会贯通。
理论联系实际，注重培养学生实践动手能力，理论与实践相结合。
并加强实验教学，以培养学生独立操作和分析问题、解决问题的能力，突出了基本实验方法的训练，实现了科学性和工程性的统一。
而且要注意培养学生善于观察，勤于思考，努力探索，勇于创新的科学素质。
此次对于电子技术基础的教学让我有所领悟。
作为一名普通教师，我认为除了传授知识外，更应该注重学生素质的提升。
无论是什么课程，我都希望可以使学生在快乐中学习，并且在学习中能够不断发掘自身潜能。
最初选择这门课程时，许多同学和我抱着一样的疑惑，认为这门课简单而不愿选修。
但随着学习的深入，越来越觉得这门课在未来社会上的重要性。
在教学实践中，充分利用现代化教学手段，做到精讲多练，多启发、多鼓励，对个别差生给予更多的帮助和指导，激发学生的兴趣，使他们也能取得好成绩。
在整个教学过程中，我还借鉴其他老师的教学方法，不断改进，不断创新，使我在教学实践中收获颇丰。
当然，要搞好一门课程的教学，仅有上述认识是远远不够的，还需要教师投入大量的时间和精力，认真备课，虚心听取同行的评课意见，精心设计每一节课。
其次要培养学生一个良好的学习态度，为学生营造一个良好的学习环境，要求学生爱护实验仪器，严格遵守操作规程，认真完成各项实验任务。
对他们的考勤记录进行详细的登记，期末时，按学生平时表现及出勤情况等计算出学生的总评成绩，并对优秀学生给予适当奖励。
浅谈高职《电子技术基础》课程教学
２６ ０ ２ ０ ６）
要】 电子技术基础课程 是应用电子、 通信 、 电子信 息等专业的一 门专业基础课程 。本文详 细介 绍了电子技 术基础课程的特点 ， 出了 提
全 面 改革 传 统 教 学 模 式 的 具 体执 行 办 法 ， 并指 出在 教 学设 计 中要 传 达 科 学本 质 、 学 实践 中提 高 学 生 的创 新 素质 ， 立符 合 高职 学校 实 际 的教 教 建 学进 程 ， 实提 高 了教 学 质 量 。 切 【 键 词 】 子技 术基 础 ； 学模 式 ； 学设 计 ； 学 实践 关 电 教 教 教
应用于实际。
的 积 极 性 。 可 以使 授 课 非 常 直 观 生 动 ， 仿 性 强 ， 生 接 受 快 ， 好 地 摹 学 更 电 子技 术 基 础 课 程 是 一 门应 用 性 很 强 的 课 程 。 目前 电 子 技 术 基 础 提 高 工 作 效 率 和教 学 质量 。 的课 程 设置 存 在 一 些 不 合 理 性 ， 如 ， 程 学 习 时 间较 短 ， 程学 习 较 例 课 课
学以致用,突出课程实践特色——中等职业学校《电子技术基础》的教学
完成 ， 方便快捷 ， 学生也喜欢操作 ， 体会高科技带来的 巨
大 便利 ， 从 而 更加 肯定 自己 的能 力 ， 也通 过 实验 有理 有据
的学到 了 电子 知识 。
4 ． 注 意体现新的 电路设 计 的方法和思 路 ， 改 变过去先
进 行参数 的计 算 ， 然后再搭接 电路进 行元 件参数调整 的老
广播声音的时候 ， 会感到收获知识 的快乐 ， 同时也对课程
产生 浓厚 的兴趣 ， 对课 本上 的理 论 知识 有了 更深 刻的理 解 。
2 ． 将单纯 的测量数据和指标 为主 的实验 ， 转 向电子 产
品的故障检测 、 判断和维修为主 ， 贴近 了学生的生活 ， 学
生 乐于 接受 。 好 多学 生将 家 中的 小 电器拿来 维修 ， 在 他 的
教学 ， 而且 其直观 的形 象显 示 ， 更有助于培 养学生 的观 察 能 力和分析能 力 ， 应该成 为 电子 技术 教学 的一 大亮 点 。
《电子 技术基 础 》本 身就是 实践 性课程 ， 在 教学 时 ， 应
避 免学生对课程 的学 习感到抽象和无用 ， 而 是注重学生 知
识 应 用 能 力的培 养 ， 突 出我们 “ 学 以致 用 ” 的教 育理 念 。
方法 ， 而是利用计算机软件 对 电路 参数作最佳选择并设 计
印板 图 ， 以此 为依据去装 配 实 际 的 电路 ， 使过 程 更简化 、
更直观 ， 使学 生看到 了 自己学 习的成果 ， 极 大 地调 动 了学
生的学 习兴趣 。
《电子 技术基 础》课程的教学 目的不仅 仅是教会学 生 知
识 ， 更为重要的是教会学生怎样应用所学 的知识 ，
应 用 “
”
并不 仅仅是会用所学的知识 去解 题 ， 而是让学生知道如何
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得 ＲＬ ＲＳ ，即为 负载 获得 最大 功 率的 条件 。 （ 个 角 度我 们 也 可 以这 样理 解 ：即 Ｒ 换 其 实 是 电 源 Ｅ 的 内 阻 ，对 于 这 个 问题 的结 果 ，我 们 不 难 发 现 ：当 外 电 阻 与 内 电 阻相 等时功率最大 ，而这一点，相信好 多高 中 课 本 中 就 早 已 介 绍 ， 故 而 在 此 不 多 做 赘 述 。 ） ２ ２ （ 拟 电路 部 分 ： ． （ 模 ２ ２ １ 三极管的伏安特性 ： ．． 三极管的伏安特性分为输入特性和输 出特性 ，输 入特性 是基 极 电流 （Ｂ）与基 一 Ｉ 射 极 间压 降 （ ＵＢＥ） 的关 系 ，表 示 为 Ｉ ＝ ｆ（ Ｅ ？ＵＢ ＝常 数 Ｂ ＵＢ ） Ｅ 三 极 管 的 输 出 特 性 是 集 电 极 电 流 （Ｃ）与集 射 极 间压 降 （ Ｅ）的关 系 ， Ｉ ＵＣ 表 示 为 Ｉ ＝ ｆ（ Ｅ ？ Ｉ ＝常数 Ｃ ＵＣ ） Ｂ 三极 管 工作 在放 大 区的条 件是 ： ＵＣ ＞
步 ，我们 对此进 行推 广 ，当 分析 问题 电路过 于 繁杂 时 ，可 以 将一 部 分 我们 不感 兴 趣 的 ， 舍维 一个 广 义节 点 ，且 基尔 霍夫 电流定 律 照 样 成立 对于 基 氏电压 定律 ， 以看 成是物 更可 理学 中能 量守 恒 的一种 体现 ， 回路 中消耗 目 的能 量必等于 电源所提 供的能 量） ２ １ ２ 叠加 原 理 ： ．．． 在具有 多 个独立 电源的 线性 电路 中 ，一 条 支路 中的 电流或 电压 ，等 于 电路 中各 个独 立 电源分 别 作用时 ，在 该支 路 中所 产生 的 电 流 或 电压 的 代数和 。 （ 是用 水流 来打 比方 ， 还 当一 条河 流上 游 有十 座 相 互平 行 的大 坝 时 ， 河流中的水流应该等于这十座大坝的水流量） ２ １３ 等 效 电源 定理 ： ．．． ａ． 维 南 定 理 ：一 个 线性 有 源 二 端 网 戴 络 ，可 以 用 一 个 理 想 电压 源 和一 个 等 效 电 阻串联构成的 电压源等效代替。等效 电压 源 的 源 电压 为 有 源 二 端 网 络 的 开 路 电压 ； 串联 电阻 为 有 源 二 端 网 络 中 所 有 独立 电 源 作 用 为零 时 的 无 源 二 端 网络 的等 效 电阻 。 ｂ ． 顿 定 理 ： 一 个 线 性 有 源 二 端 网 诺 络 ，可 以 用 一 个 理 想 电流 源 和 一 个 等 效 电 阻并联构成的 电流源等效代替。等效 电流 源 的源 电流 为 有 源 二 端 网 络 的 短 路 电流 ； 并 联 电 阻为 有 源 二 端 网络 中所 有 独 立 电源 作 用 为 零 时 的 无 源 二 端 网络 的等 效 电 阻 。 （ 细 分 析 以 上 两 条 定 理 ， 我 们 不 难 仔 发现 此 两 者 之 间其 实是 相 通 的 ，因 为 一 个 理 想 电压 源 和 一 个 等 效 电 阻 串联 构 成 的 电 压源恰恰就等效为一个理想 电流源和一个 等 效 电 阻并 联 构 成 的 电流 源 ，而 这 点 又 是 电路 的 初级 内 容 。 ）
Ｒ 电子技术 》课程是 广大 高校理工科 的一 门技术基础课 。对学科内容做大致划 分 ，该 课 程 分 成 电路 理 论 、模 拟 电子 技 术 （ 称模 电） 俗 、数 字 电子 技 术 （ 称数 电 ）三 俗 部分 。 由 于课 程 知 识 点 繁 杂 ，在 实 际学 习 中 我 们发 现 许 多 同 学 在 复 习 时 往 往 力 不从 心 。 但是 如 果 对 三 部 分 内 容 做 细 致分 析 后 可 以 发现 ：其 中 有 相 当 多 的 共性 内容 。如 果我 们 能 将 这 些 内 容 的 学 习 为 主 线 ，并 辅 以其 他 个性 化 的 知 识 点 复 习 ，则 可 以 事半
功倍 。
１ 抓 住 共性 ，事半 功 倍 ． 该 课 程 三 部 分 内容 看 似 彼 此 独 立 ，但 其 实 它们 之 间却 有 着 千 丝 万 缕 的 联 系 。故 而 在 复 习 时我 们 完 全 可 以 将 三 部 分 内 容 编 排顺序打乱做交叉复习 ，这样的复习策略 往往更有 助于我们触类旁 通 ，举一 反三。 比 如 ，在 数 电学 习 的 过 程 中 ，很 多 同 学往 往对 逻辑 门 电路 这 一 章 感 到 学 习 困难 。殊 不知 ，造 成 这 个 情 况 的 根 本 原 因 在于 ：学 生 对 门 电路 外 特 性 死 记 硬 背 ，却 没 有 真正 理 解 其形 成的 思 维 过 程 。其 实 该 章 节 完全 可 以 看 作是 模 电的 应 用 而 已 ：与 门 内部 其 实是二极管电路 ，￣ ＇则由ＢＪ ｌ７ ｈ Ｔ反相器构 成 ，ＴＴＬ 电路 的 分析 纯 粹是 一 道 典型 的模 电分 析 题 ，而 Ｃ ＭＯＳ电路 的 实质是 场 效应 管的传输特性。再比如，数 电中 Ａ Ｄ、Ｄ ／ ／ Ａ 转 换 顾 名 思 义 便 是 模 数 电结 合 的 产 物 。 这其 中 包 括 了运 放 基 本 原 理 等 具 体 内 容 ， 也有 电路 理论 的分 析 。再 ｌ￣ ，数 电 中脉 ： ｎ Ｌ 冲 整 形 必 须 用 到 电路 理 论 中 的 三 要 素 法 ， 等等 。 由此可 见 ，《 电子 技术 》 课程 虽 然知 识 繁 多 ，但 实 际 上 互相 牵 连 ，在 学 习时 最 重要 的是 大 家 要树 立 信 心 。相 信 通过 对所 学 内容 合 理 的 划 分 与 联 系 ， 以轻 松 把 握 可 其 核 心 内容 。
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ＳＣＩ ＥＮＣＥ ＆ ＴＥＣＨＮＯＬ ＯＧＹ Ｉ ＦＯＲＭＡＴＩ Ｎ ＯＮ
教 平 台
抓住 共性 突 出要 点
浅谈 高校 Leabharlann 子技术 课程学 习 黄亦 鸣 陆修来 （ 东华大 学松江校 区 ２ ０ １ ） ０ ０ ６
摘 要 ： 文 通过 对 电子 技 术 》课 程 的 学 习分 析 ，提 出 了学 好 该课 程 的 两大 重 要 方法 。一 是 抓住 共 性 以 事半 功 倍 ；二是 突 出 要 点理 本 顺 思 路 ，帮 助 大 家 更 有 效地 记 忆 一些 重要 的知 识 点 。 关键 词 ： 电子技 术 中图分 类号 ：Ｃ ２ ４ 文 献标 识码 ： Ａ