《养花》教学设计及反思_教案教学设
《养花》教案及教学反思（精选10篇）
《养花》教案及教学反思（精选10篇）《养花》及篇1第一课时1、教学目标：学习7个生字，正确理解词语，了解作者从哪几方面写了自己养花的乐趣。
2、教学重难点：抓住课文中心段，体会语言特点，理清课文的叙述顺序，概括每一部分的意思。
3、教学过程：一、检查自学，导入新课。
1、检查生字自学情况，注意读音“置”“砸”“载”；字形“秉”等。
2、检查词语理解情况。
3、小结并引入新课，板书课题：养花二、初读课文，概括“乐趣”。
1、提问：同学们养过花吗？谁来说说自己养花的感受。
2、初读课文，思考：本文主要写什么？（为什么养花及养花的乐趣）3、快速浏览课文，看看课文那一段话总结了养花的乐趣。
4、学生自学课文后交流：课文最后一段话总结了养花的乐趣。
5、小结：这段话语言非常精练，建议同学们把它背下来（学生背诵最后一段，老师板书后检查背诵情况）。
三、精读最后一段，体会语言特点。
导读：请同学们再认真读读最后一段话，看谁能发现它语言上的特点及段的结构。
1、用词准确比较“须”与“需”的异同，作者为什么用“须”？体会“既……又……”在句子中的作用，用这个关联词说一句话。
句式工整的排列及的使用等。
2、层次清楚：从情感、成果、意义三方面总结了养花的乐趣。
3、小结。
4、感情朗读。
四、再读课文，了解“乐趣”。
1、默读思考：课文哪几段写了养花的乐趣，都是什么乐趣？2、学生自学课文后交流归纳：增长见识有益身心分享快乐伤心落泪3、帮助学生解决可能遇到的问题：养花中的伤心事怎么会是乐趣？4、小结（感受老舍先生对生活的热爱）。
五、总结拓展，推荐读物。
通过本节课的学习，我们已初步了解了老舍先生养花的乐趣，并且感受到了他那深厚的语言功底及他对生活的热爱。
读读他的书，我们定会收益匪浅。
老师向大家推荐一本他的集，大家可以抽空读一读。
板书设计：增长见识养花{ 有益身心} 有喜有忧，有笑有泪，有香有色，有花有果，分享快乐既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
伤心落泪[课后反思]提高课堂的实效性，就应该抓好语文本体的学习，只要把握教材，扎扎实实地在课堂上落实“双基”训练，就能起到事半功倍的效果。
养花教学设计(9篇)
养花教学设计（9篇）《养花》教学反思《养花》是老舍先生的一篇佳作。
文中表达了养花时遇到的的各种状况，意在突出在养花时所感受到的无穷的乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，喜爱生活的思想感情。
这篇课文的内容比拟简洁，整篇采纳了先分后总的写法。
课文围围着第七自然段来写的，那么我先让学生熟悉每个自然段都围围着这条主线绽开。
所以在教学伊始，我就安排学生划出从养花过程中体会到的乐趣的句子。
但通过教学的实践，这样的设计还是有很多问题的：首先就是对学生主体地位的表达不够明确，教学始终是在根据我的教学设计，牵着学生的鼻子走，学生已经把握了的内容还要按部就班的再讨论一遍，提问琐碎、松散，既没有意义，又使学生失去了学习兴趣；再次就是花费了大量的时间在讨论句子的意义上，反复的分析某个重点句，肢解了文章的整体性，占用了大量的阅读时间，使整节课的阅读量没有到达要求，更谈不上有效的阅读效果；另外，由于过分的指导使学生失去了讨论的兴趣，课堂的气氛也始终比拟沉闷，教师的鼓励性语言也就没有用武之地了。
仔细倾听学生的发言，精确而有效地对学生进展评价。
课堂评价是教学的一个重要组成局部，它的根本功能是在于促进学习者的进展和提高。
教学中常常存在着教师眼里盯的只是教案，脑中想的只是下一个教学环节，对孩子的发言并没有仔细倾听、认真地思索，因而产生了对学生发言进展盲目地鼓舞，不加辨析地进展确定的现象。
我在这节课的教学过程中着意留心了这一问题，对学生的发言进展了适当的鼓舞，对一些分散性的发言进展了梳理，起到了教师的评价性语言在课堂上的导向性作用。
不过，要想使在课堂上的评价语精确而得体，生动而有效，决非一日之功，它虽产生于即兴，却根植于深厚的教学积淀和文化底蕴。
因此，要想使学生获得求知路上的“别有洞天”，只有对自己的课堂语言提出更加严格的要求才行。
钻研教材，一条无限延长的教学之路。
通过这次一人一课，我还深深地感到了自己对于课文的钻研仍旧很浅薄，往往总停留于语言文字的外表，没有深入地去思索文字背后所包含的深意，因此在驾驭教材的时候，仍不能到达“读透纸背”的功力。
北师大版《养花》语文公开课教案教学反思优秀教案
北师大版《养花》语文公开课教案教学反思优秀教案一、教学目标1.理解课文《养花》的主要内容，感受作者养花的乐趣。
2.学习作者通过具体事例表现主题的写作方法。
3.培养学生热爱生活、关爱自然的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者养花的情感。
2.教学难点：学习作者通过具体事例表现主题的写作方法。
三、教学过程1.导入同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于养花的文章，文章的作者是我国著名作家老舍先生。
他在文章中讲述了自己养花的经历和感受。
那么，养花到底有哪些乐趣呢？让我们一起走进《养花》这篇文章，去感受作者的情感吧！2.课文阅读（1）请同学们自由朗读课文，注意理解文章的大意。
（2）教师范读课文，引导学生关注文章中的关键词和句子。
（3）学生分段朗读课文，感受文章的语言魅力。
3.课文讲解（1）请同学们谈谈自己阅读课文后的感受，引导学生们关注文章的主题。
（2）教师讲解课文，帮助学生理解文章的结构和主题。
（3）分析文章中的具体事例，学习作者通过事例表现主题的写作方法。
4.课堂讨论（1）请同学们分组讨论：作者养花的乐趣有哪些？（2）每组派代表发言，分享自己的讨论成果。
5.课后作业（1）请同学们根据自己的生活经历，写一篇关于养花的文章，注意运用文章中的写作方法。
四、教学反思1.本节课通过导入、课文阅读、课文讲解、课堂讨论等环节，让学生充分理解了课文内容，感受到了作者养花的乐趣。
3.在课文讲解环节，教师注重引导学生关注文章的主题和写作方法，帮助学生提高写作能力。
4.课后作业的布置，旨在让学生将所学运用到实际生活中，提高学生的写作水平。
五、优秀教案1.教学目标明确，注重培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2.教学过程设计合理，环节紧凑，注重学生的参与和互动。
3.课堂讨论环节，教师引导学生关注文章的主题和写作方法，提高了学生的写作水平。
4.课后作业紧密结合课文内容，有利于巩固所学，提高学生的写作能力。
重难点补充：1.教学重点补充：引导学生理解作者养花过程中的情感变化，体会作者对生活的热爱和对自然的尊重。
《养花》教学设计及反思_教案教学设计_1
《养花》教学设计及反思教学目标：1．学习生字新词，理解“奇花异草、大雨倾盆、置之不理、三年五载、秉烛夜游”等词语的意思。
2．理解课文内容，体会作者在养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。
教学重难点：引导学生体会养花的乐趣。
教学过程：一、谈话导入，了解作者1．花草能装点自然，美化生活。
人们都爱赏花，有的人更爱养花。
同学们，你们有过养花的经历吗？（各抒己见，畅所欲言）养花过程中有没有遇到令自己开心或难过的事呢？2．著名作家老舍先生就是对养花情有独钟，今天我们一起学习一篇课文《养花》，看看老舍先生是怎样养花的，他对养花又有哪些独特的感受。
3．对于老舍，你们有些什么了解？（生交流：老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。
在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。
1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世，在现代文学史上影响很大。
还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。
曾获“人民艺术家”的光荣称号。
）教师补充出示：关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。
解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。
老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。
大风、暴雨来临，全家就抢救花草。
到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。
二、初读课文，整体感知1.请同学们翻开课本，用自己喜欢的方式读课文。
注意读通句子，并思考：课文主要写了一件什么事？2．检测词语。
课文中有些四字词语，我觉得有必要请大家来认一认。
谁来试试？奇花异草、大雨倾盆、置之不理、三年五载、秉烛夜游、腰酸腿疼、热汗直流有不明白的词语吗？指导“秉”的写法。
（奇花异草：稀有的，不易见到的珍贵花草。
三年五载：载，年。
三年五年，说明时间比较长。
秉烛夜游：秉，拿。
课文指因为昙花总是在夜里开放，大家举着蜡烛去看，有在夜间游玩、观赏的味道。
《养花》教学设计优秀8篇
《养花》教学设计优秀8篇作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么应当如何写教学设计呢？为了让您对于养花教学设计的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了8篇《养花》教学设计，希望可以给予您一定的参考与启发。
养花教学设计篇一一、教学目标【知识与能力目标】1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。
2.在学完课文后会写读后感【过程与方法目标】1、在教师创设的情境下，培养学生的审美观。
2、在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。
3、使学生能用自主合作的方式探究文本，同时对老舍养花提出一些疑问，或者提出自己对养花的看法。
【情感态度和价值观目标】体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情，加强环保意识，渗透爱护环境的法制教育。
【教学重难点】1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
2、渗透学生爱花，爱校，爱家，爱国，爱护环境的思想感情。
二、教学准备：1、搜集关于老舍的资料、花的资料三、教学过程：一、同学们，你们见过花吗？说说你见过的。
揭示课题。
1、剖析课题：2、介绍作者：老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，老舍是他在小说《老张的哲学》中开始使用的笔名。
北京满族正红旗人，中国小说家、文学家、戏剧家。
五四运动时期开始新文学创作。
代表作品：《骆驼样子》、《趵突泉》、《猫》，《四世同堂》。
3、理解词语的意思：奇花异草：原意是指希奇少见的花草。
也比喻美妙的文章作品等。
（不同的）大雨倾盆：雨大得象盆里的水直往下倒。
形容雨大势急。
（1.器物反转或歪斜以倒出里面的东西；2.毫无保留。
）置之不理：之：代词，它；理：理睬。
放在一边，不理不睬。
（放）三年五载：三、五：表示大概数量；载：年。
指多年。
秉烛夜游：举着烛光在夜间行游。
意谓人生短暂，应当及时行乐。
解释秉：执持。
《养花》教案优秀6篇
《养花》教案优秀6篇《养花》教学设计篇一学习目标：1、学会本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
教学重点理解课文的思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。
教学准备：生字生调卡片。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、导入新课同学们喜欢花吗？哪位同学养过花？你能说说养花的感受吗？我们今天要学习的课文是《养花》，通过学习，我们能够了解老舍先生养花的感受。
（板书课题。
）二、初步学习课文1．指名按自然段朗读课文。
纠正易读错的字音。
2．同学们已经预习了课文，谁能说说老舍先生为什么要养花？他从养花中体会到了怎样的乐趣？读过课文之后，你还有哪些不理解的地方？3．分小组讨论学生不理解的地方。
小组不能解决的提出来在班上讨论解决。
三、通过读课文，说说保文可以分成几部分，每一部分都讲了什么意思。
课文可以分为三部分。
第一部分是第一自然段，讲“我”把养花当作一种乐趣。
第二部分是第二至第六自然段，从几个方面具体讲养花的乐趣。
第三部分是第七自然段，.总结养花的乐趣。
四、抓住重点，深入理解课文内容引导学生把在小组内解决不了的问题提出来，在全班讨论解决。
一般有以几个方面。
1．“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？2．“置之不理”是什么意思？“自生自灭”是什么意思？作者认为养花应该采取什么样的态度？作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？3．作者为什么说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说。
（作者因养花而受益：让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。
）4．动员全家抢救花草，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”。
作者两次使用“腰酸腿疼，热汗直流”。
�）5．什么是“秉烛夜游”？作者在照管花的过程中“摸着了一些门道”是什么意思？（“秉烛夜游”指举着灯烛在夜间游赏。
作者养花能够得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，“心里自然特别喜欢”，这也是养花给作者带来的乐趣。
《养花》教学设计(15篇)
《养花》教学设计(15篇)《养花》教学设计1三维目标：1、知识与能力a、识记和理解本课生字、新词，积累美词佳句。
（借助字典和词典，联系上下文，预习时完成）b、理解课文思想内容，体会作者从养花中得到哪些乐趣。
c、有感情地朗读课文。
d、背诵课文后四个自然段。
（课后完成）e、学习作者叙事具体、清楚的表达方法，“总——分——总”的结构方式，拟人、排比的运用。
2、过程与方法读以贯之，读中感悟，抓住重点，研讨与点拨相结合。
3、情感态度与价值观体会作者从养花中得到的乐趣，感受生活的美好，培养学生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
教学重、难点：1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
2、老舍先生是怎样把养花的乐趣写具体的。
课前准备：课件、相关资料、配乐朗读录像。
教学时间：两课时教学思路：教学过程教学活动教学方式第一课时一、导课1、结合预习，看课题，提出问题。
激趣式2、结合投影，简介老舍先生。
简介式二、感知1、播放录像，欣赏《养花》课文朗读。
2、学生读课文，整体感知课文内容。
概读式（自主阅读，提出问题，独立思考，同伴互动，教师点拨，交流小结）三、探究研读式1、再读课文，理清课文层次，划分段落，归纳段意。
课文段落有两种划分法：第一种：第一段（1），概述“我”把养花当作生活中的一种乐趣。
-（总）第二段（2---6），具体讲养花中的乐趣。
------------------（分）第三段（7），总结养花的乐趣。
----------------------------------（总）第二种：每个自然段独立成段，单独表示一个意思。
第一段：写“我”把养花当作生活中的一种乐趣。
---（总）第二段：写“我”只养些好种易活的花草。
第三段：写“我”怎么养花和养花可以增长知识。
第四段：写养花需要劳动，有益身心。
（分）第五段：写养花中的高兴事。
第六段：写养花中的伤心事。
第七段：总述养花的乐趣。
---------------------------------（总）2、用自己喜欢的方式又读课文。
《养花》教学设计及课后反思_教案教学设计
《养花》教学设计及课后反思教学目的：1、使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。
2、在实践活动中加深对课文的理解。
3、选择一种你喜欢的花草写一个片段,要写出它的特点和你为什么喜爱它。
教学重点：引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
教学难点：1、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
2、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。
一、谈话引入：1、上节课我们自学了课文，并且分别以老舍先生和记者先生及观众朋友的身份准备了一期《面对面》的现场节目，大家准备好了吗？2、您现在收看的是中央电视台《面对面》栏目，今天我们的话题是老舍及老舍养花。
关于老舍大家了解多少呢？二、自由交流：咱们请出今天的特邀嘉宾是著名作家老舍先生。
下面请记者朋友、观众朋友们与老舍先生就养花这个话题进行面对面交流。
三、理解感悟1、在刚才的节目中，大家都能按要求抓住课文主要内容进行交流，而且把握重点也很准，主要是什么呢？2、刚才我们谈的关于养花的乐趣比较零散。
请大家再读一读课文，综合地说一说，老舍先生所谈的养花的乐趣有哪些？3、朗读第五自然段，“自生自灭”、“秉烛夜游”是什么意思？4、闻香味，看花开，送花给别人，这是养花的什么？（养花的成果）5、想一想，养花是不是只有这三件成果？还可能有哪些？6、既然有这么多成果，为什么作者只写这三件？请大家都默读这一自然段，体会体会作者写这一段究竟是想说什么？7、这种喜欢、骄傲、自豪是一种什么乐趣呢？享受劳动果实的快乐。
8、最后一段与前边具体的讲述有什么联系？总分9、从作者讲的养花的乐趣中我们可以体会到作者对花的什么感情？你是从哪些地方体会到作者爱花之情的？找一找、划一划、读一读，再小组交流。
10、谁能把你体会最深的一段有感情地读一读？11、通过了解老舍先生养花的乐趣，你有什么收获？在写法上还有没有收获呢？四、实践运用老舍先生不愧为大作家，一篇短短的《养花》竟给我们这么多启发。
幼儿园优质课-《养花》教案四篇
《养花》教案四篇在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是精心整理的《养花》教案4篇，希望能够帮助到大家。
《养花》教案篇1教学要求1、理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
2、解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
3、练习有感情的朗读课文。
教学重难点1、解课文思想内容；2、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
教学准备1、完成第一课时学习生字新词整体感知课文的教学任务。
2、准备一些本地好种易活的花草彩图。
3、自制诗歌《心中的花朵》录音。
教学课时：第二课时（一、三课时略）教学过程一、欣赏诗歌，激趣导入1、同学们喜欢花草吗？请欣赏诗歌《心中的花朵》，喜欢这首诗吗？为什么喜欢？（诗人爱花就如珍爱自己的生命一样。
）有一位著名的作家也跟这位诗人一样珍爱花草，大家说他是谁？（生：老舍先生）上节课我们整体感知了课文，这节课让我们再次走进大作家的业余生活，去尽情体味一下老舍先生养花的乐趣。
2、复习旧知：用自己的话说说文章的主要内容，并在文中找出根据。
二、鼓励质疑，明确学习目标。
1、在上节课学习的基础上，这节课学习你还想知道些什么？学生充分提出问题，简单问题点名同学当场帮助解决。
师将问题梳理后，把重点问题写在小黑板上。
2、定学生的质疑，在大家提出的这么多问题中有些问题我们通过自己读课文、查资料或同学们相互学习就能很容易地解决，这节课我们一起来解决大家提出的最难最关键的两个问题：①了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的？②养花的伤心事是不是养花中的乐趣？三、指导学文，解决疑问。
（一）自由读文，小组讨论弄清作者是怎样把养花的乐趣写具体的，学完后汇报交流，师巡视指导，参与到学生学习中。
然后学生汇报交流。
1、出文中直接点明养花的乐趣的语句。
生找出最后一节齐读。
从这节中你知到了养花有哪些乐趣？2、从课文哪里可以看出养花既需劳动，又长见识。
《养花》教学设计 教案教学设计
《养花》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握花卉的基本种植方法和养护技巧。
学生能够运用课文中的知识，独立完成简单的花卉种植和养护任务。
2. 过程与方法：学生通过观察、实践和小组讨论，培养观察力和合作能力。
学生学会利用资料和工具，进行花卉种植和养护的探究活动。
3. 情感态度与价值观：学生培养对花卉的热爱和保护环境的责任感。
学生通过养花活动，培养耐心、细心和自律的品质。
二、教学内容1. 课文《养花》的学习，理解花卉的基本种植方法和养护技巧。
2. 观察和实践：学生观察花卉的生长过程，亲自动手进行花卉种植和养护。
3. 小组讨论：学生分组讨论花卉种植和养护的心得体会，分享彼此的观察和经验。
三、教学步骤1. 导入：教师引导学生关注身边的植物，引发学生对花卉的兴趣。
2. 学习课文：学生自读课文《养花》，理解花卉的基本种植方法和养护技巧。
3. 观察实践：学生观察花卉的生长过程，亲自动手进行花卉种植和养护。
4. 小组讨论：学生分组讨论花卉种植和养护的心得体会，分享彼此的观察和经验。
四、教学评价1. 学生能够理解课文内容，掌握花卉的基本种植方法和养护技巧。
2. 学生能够运用课文中的知识，独立完成简单的花卉种植和养护任务。
3. 学生通过观察、实践和小组讨论，培养观察力和合作能力。
4. 学生学会利用资料和工具，进行花卉种植和养护的探究活动。
五、教学资源1. 课文《养花》文本。
2. 花卉种植和养护的相关资料和工具。
3. 花卉植物样本或图片。
4. 观察和实践的场地和设备。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的探究欲望。
2. 通过观察和实践，培养学生的实证意识和实践能力。
3. 利用小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 采用激励评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
七、教学重点与难点1. 教学重点：花卉的基本种植方法和养护技巧。
2. 教学难点：花卉的病虫害防治和环境适应性。
《养花》教学设计和教学反思
《养花》教学设计教学目标：1、理解课文内容，体会作者养花的乐趣和爱养花的思想感情。
从而培养学生从小热爱劳动、热爱生活的高尚情趣。
2、领会课文的中心思想，能给课文分段，概括段落大意，给课文列写作提纲。
3、学会本课生字新词，并会用有关词语造句。
4、有感情地朗读课文。
背诵课文后四个段落。
教学重点：课文的第四到第七段叙述了养花的种种乐趣，表现了文章的中心，是全文的重点所在。
教学难点：由于学生亲自参加养花实践的不多，因而对课文中作者从养花感受到的乐趣很难体会，不容易领会文章思想感情，这是教学的难点。
课前准备：1、在教学本课前可组织学生参加一些养花的劳动实践，也可让一些经常养花的同学谈谈养花的体会，从而帮助学生理解课文内容，领会作者的思想患情。
2、教学用小黑板；3、课文录音带。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、揭题导人1、板书课题：养花2、启发导入。
养花是一件高雅而有趣味的事。
你养过花吗？有些什么感受呢？（指名说说。
）今天我们一起来学习著名作家老舍写的《养花》一文，跟作者一起来体会养花的乐趣。
二、初读课文，自学字词，整体感知自学要求：1、自学生字新词，查字典或联系上下文理解词语意思。
2、轻声自由读课文，读通课文。
思考：课文主要写了哪些内容？三、检查自学情况1、读准字音。
循环、砸、倾盆大雨、菊秧乐趣调节三年五载音乐调动满载而归2、辨析把握字形。
循环置之不理昙花秉烛夜游3、读读、说说下列词语的意思。
计较：争论、较量。
“不计较”指不在乎的意思。
循环：联系课文理解，意思是写一会文章浇一会花，再写一会文章，再侍弄一会花，使体力劳动和脑力劳动反复交替，互相调节。
关切：关心备致。
奇花异草：少见、稀有的名贵花草。
奇，不常见；异，特别。
置之不理：放在一边不过问。
置，放。
之，它。
理，过问、处理。
三年五载：三五年。
载，年。
秉烛夜游：拿着灯烛在夜间游赏。
秉，拿。
4 、指名分段读课文（第7自然段齐读），说说每段的意思。
小结。
这7个自然段各讲了一个意思，可以单独成段，因此全文可分为六段。
《养花》教案及教学反思
养花教案教学目标1.学生对常见花卉的名称、形态、颜色、养护方法及种植环境具有初步认知；2.学生培养爱好植物、热爱大自然的兴趣；3.培养学生观察能力和美的感受能力；4.培养学生的自我调节能力和培育责任心。
教学内容知识点讲解：1.了解花卉类别和常见品种；2.学习花卉基本造型和颜色分类；3.介绍花卉养护基本知识：土壤肥料、浇水、光照、温度等。
实践操作：1.观察花卉的花朵与叶子，比较它们之间的大小和颜色；2.了解植物对于肥料、水分、光照和温度的要求；3.操作浇水和给植物施肥；4.合理摆放花盆，保证植物生长。
教学方法1.教师讲解+学生听讲：教师以板书、图片等形式，讲解课程内容，并要求学生认真听讲；2.实践操作+学生体验：学生在观察、处理花卉时，了解养护方法、培养兴趣爱好。
教学流程时间内容教学方法10 min 引入教师问询：你们在家里是否养过花卉，观察过花卉对于光照、温度、水分的要求。
20 min 讲解花卉类别和常见品种、花卉基础知识讲解+学生听讲20min学生操作养护花卉实践操作+学生体验10min总结讲解教师总结本次课程并提醒注意事项。
教学反思1.教学难度：学生对于花卉植物的知识与养护要求了解不足，需要进行讲解和操作才能渐渐理解和掌握。
教师需要耐心讲解，引导学生真实体验操作，才能更好的实现教学目标。
2.实践操作：教师需要提前准备草稿纸、艺术道具、花盆、土壤及肥料等，保障学生体验实践操作。
3.学生视野：教学应该充分考虑学生观察和感知能力，唤起学生的兴趣，陶冶情操。
参考文献暂无。
养花小学语文优秀教案范文5篇
养花小学语文优秀教案范文5篇养花语文教案篇一教学目标学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫，置之不理，三年五载，循环，自生自灭，一来二去，门道，昙花，秉烛夜游，见识等。
有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活，健康向上的思想感情。
学习作者叙事具体，清楚的方法。
教学重点引导学生理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。
了解作者是怎样将养花的乐趣写具体的。
教学难点了解作者是怎样将养花的乐趣写具体的。
教学构想老舍先生的散文《养花》是一篇精读课文。
通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
全文按由事到理的顺序，层层递进，揭示了全文的主旨。
在教学中，力求让学生在主动的思维和情感活动中，有所感悟和思考。
围绕教学目标创设问题，使每个学生都有话说，有事可做。
学生在精读，深思，感悟的过程中，体会到老舍先生对花草的关切，对生活的热爱，对知识的积淀，对“给予是快乐的”这一人生哲理的体验。
让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学准备课前搜集的有关花卉类的图片和相关文字介绍;课件。
教学时间2课时第一课时教学内容初读课文，理请文章脉络。
初步体会作者的思想感情。
学生学习过程一、谈话导入，揭示课题。
1，出示课前搜集的有关图片，指名做简要的介绍。
2，听了同学的介绍，你有什么话想说的?(这些花真是太美了!我很喜欢这些美丽的花!我也想自己种出这么美的花!)3，有同学自己养过花的吗?你能和大家说说自己养花的过程和养花的感受吗?4，老舍先生因爱花而爱养花，养花成了他生活中不可缺少的一部分。
今天我们要学习的一篇新课文就为我们介绍了他在养花过程中的真切感受。
二，初读课文，理请文章脉络。
1，用最适合自己学习的一种读书方式自读课文。
自读要求：将课文读正确，读通顺。
特别注意要读准生字的音。
《养花》教学设计(优秀6篇)
《养花》教学设计（优秀6篇）《养花》教案篇一课堂教学目标：1.理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
2.练习给课文编写提纲。
3.学会本课生字、新词，会用“乐趣”“置之不理”造句。
4.完成课后“练笔”的作业。
5.有感情地朗读课文。
背诵课文后四个自然段。
课堂教学重点1.理解课文的思想内容。
2.练习给课文编写提纲。
教学难点：理解课文的思想内容。
教学时间：3课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课的生字、新词，理解重点词语。
（二）分清课文段落，概括段落大意。
（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
二、教学重点（一）分清课文段落，概括段落大意。
（二）有感情地朗读课文。
三、教学难点划分课文段落，概括段落大意。
四、教学过程（一）揭示课题。
花草能装点自然，美化生活。
人们都爱赏花，有的人更爱养花。
哪些同学自己养过花，是怎样养花的？请1、2名学生简要说说自己是怎样养花的。
养花是件非常有乐趣的事，学了这篇课文，一定会有很多同学爱上养花的（板书：9养花）（三）检查预习。
1.填写生字表。
指导学生“秉”字的写法“ ”；“砸”的右半部按“ ”的笔顺写。
2.查字典并结合课文内容解释词语。
学生通过查字典了解词语的意思后，结合课文理解词语在具体语言环境中的意思。
乐趣：使人感到快乐的意味。
课文中指养花使作者感到快乐。
计较：计算比较。
课文中指作者对花开得大小好坏并不在意。
计较读j@ jiao。
奇花异草：稀有罕见的珍贵花草。
霜冻：靠近地面的气温降到摄氏零度以下，使植物体受到冻害的天气现象。
置之不理：置，放；理，过问；之，它，本课指花。
在课文中的意思是把花放在一边，不去管它。
自生自灭：由它自然生长，自然死之。
意思是任其自然生长，不加过问。
关切：关心。
一来二去：形容交往频繁。
课文中指经常和花打交道。
门道：门路。
课文中指作者掌握了一些养花的方法。
三年五载：载，年。
三年五载指好几年。
不利于行：不便于走路。
《养花》教案及教学反思精选十二篇
《养花》教案及教学反思精选十二篇篇1：《养花》教学反思《养花》是我国现代著名作家老舍先生1956年XX月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。
作者开头强调腿病如何严重，接着却讲“我可得感谢它们”，让人悬念骤起：“为什么要感谢它们？与腿病有什么关系？”接下来一气呵成的叙述，让人不难看出，“看”“写一会儿”等词语的反复，表面觉得单调与乏味，实际上，这种机械的劳动“让脑力劳动和体力劳动得到适当的调整，有益身心，胜于吃药”。
同样，下文的“腰酸腿疼，热汗直流”显然不是作者故意渲染劳动的痛苦，而是突出苦中有乐的乐趣。
片段最后点明了中心，意味深长。
作者本可以说“这就是真理”，却以反问句来收尾，因而使语意更明确，感情更强烈。
教师应相机抓住文中一些重点句子适时引导、点拨，反复朗读，使生情感得到升华，让浅显的道理铭刻于学生心中。
在学生的作业中，同音字、形近字混淆使用的情况屡见不鲜，有的甚至十遍八遍地更正仍然不见效。
例如《养花》一课中出现的“既须劳动，又长见识”中的“须”，很多学生就与“需要”的“需”混为一谈。
教学中，我问学生，作者为什么不用“需”，而用“须”。
通过分析比较，学生们不但明确了两字的异同，而且进一步体会到了老舍用词的准确。
更可喜的是，在后来的作业和考试中，同学们都能准确地使用这两个字。
篇2：《养花》教学反思沭水刘晓芳《养花》是老舍写的有关自身的养花实践和切身体会的一篇散文，全文没有一个华丽辞藻，也找不到所谓的妙语佳句，但读来亲切质朴，于朴素中显现真情。
完全的口语化是老舍语言的风格，这种口语化是那种觉察不到的经过高度艺术凝练的口语。
然而，文字的通俗易懂和口语化并不一定能调起学生的兴趣。
寻找文本、作者和学生感情的链接点，引导学生从这些亲切自然的语言中体会作者所表达的养花的乐趣，是本节课教学的重点，也是难点，当然，我也把它作为教学的切入点。
《养花》教学设计
《养花》教学设计《养花》教案设计篇一一、说教材（一）教材简析《养花》是小学语文教材第十册第四组第二篇课文，老舍先生用朴实的语言写了养花过程中的真切感受，表达了作者对生活的热爱和养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长知识。
学习本组课文，要了解课文写了哪些事情，体会作者表达的思想感情。
把自己的见解和同学们交流，有疑问和同学讨论。
（二）教学目标知识目标：理解课文内容，背诵自己喜欢的的段落，学习本课生字词。
能力目标：有感情的朗读课文，学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
情感目标：体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
（三）学重点、难点：1、重点是理解课文思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。
2、难点是学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
二、说教法人教版小学语文五年级下册说课稿《养花》：根据《语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，这篇课文是围绕“乐趣”这条主线展开的，因此，我拟定了以下教法：（1）演示教学法。
学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象。
因此，在教学时，让学生看课件的画面，缩短了学生与课文内容的距离，调动了学生学习的积极性。
（2）变序教学法。
根椐教材特点，不采用从段到到篇的程序教学，而是抓住“乐趣”这个词，学生想学哪一部分就深入学习课文哪一部分。
这样能更好地发挥学生学习的积极性和主动性，提高学生的思维能力，培养学生的自学能力。
三、说学法重视学生个体的参与，尊重学生的学习意愿，我为本课确定的学法是：（1）质疑探究法。
学起于思，思源于疑。
《语文课程标准》指出：“在教学中要培养学生的创造力。
”因此，学生可以围绕养花“乐趣”进行提问。
这样不仅让学生主动探究，而且培养了学生的思维能力和创新意识。
（2）合作、讨论法。
根据教材特点，我引导学生围绕“老舍先生从养花中得到了哪些乐趣“和“课文是怎样把养花乐趣写具体的”这两个问题在小组内展开讨论、交流。
《养花》教案(6篇)
《养花》教案(6篇)《养花》教案篇一1、学会7个生字，能正确读写以下词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。
3、能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。
知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会从养花中得到的乐趣，培育喜爱生活、安康向上的思想感情。
第一课时一、课前谈话，引入本课你喜爱养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么对待养花的？板书：13养花。
二、介绍老舍、老舍养花本文是我国现代闻名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。
在“五四”新文化运动中，他开头用创作。
1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。
在现代文学史上影响很大。
还创作了《方珍宝》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。
曾获“人民艺术家”的荣耀称号。
关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开头的。
解放以后，自己有了固定的住宅，兴趣就更大了。
老舍先生特殊爱养菊花，常常与爱养花的朋友相互交谈，致使花的品种到达100多种。
大风、暴雨降临，全家就抢救花草。
到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是特别有乐趣的事。
三、学生自学生字、词和课文1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。
3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。
四、检查自学状况1、读准字音：拼读，读生字，留意订正错误。
记清字形，理解词义：有问题提出来大家争论。
争论时查字典并结合课文理解。
秉烛夜游：部首：禾或丿。
笔顺：秉，与“乘”区分。
词义：秉，拿。
举着灯烛在夜间游赏。
养花教学设计最新六篇
养花教学设计最新六篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《养花》教学设计及反思
教学要求:
1,理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养热爱生活的感情.
2,学会生字新词,会用"置之不理"造句.
3,完成课后练笔.
4,有感情朗读课文,背诵你喜欢的自然段.
教学重点:
理解课文的思想内容,完成练笔.
一,导入新课.
你家中有花吗谈谈你的感受.
二,检查预习.
1,指名按自然段朗读课文.
2,同学们已经预习了课文,你说说老舍先生为什么要养花他从中体会到什么乐趣
三,通过读课文,给课文分段.
1,学生自由朗读课文,思考:课文可以分几段每一段讲了什么意思
2,讨论:课文可以分三段.
(1)(2—6)(7)
四,抓住重点,理解课文内容.
1,"奇花异草"是什么意思
作者养的花草有什么特点为什么
2,"置之不理"什么意思"自生自灭"什么意思
作者"摸着了一些门道",这些"门道"指什么
3,作者为什么说他"可得感谢它们"
用课文里的话说一说.
因为作者因为养花而受益:有益身心,胜于吃药.
4,全家动员抢救花草时,十分紧张,使人"腰酸腿疼,热汗直流",你认为作者是在抱怨养花的劳累吗为什么
5,什么是"秉烛夜游"
6,为什么作者"也有伤心的时候"
7,作者认为养花究竟有哪些乐趣
五,再读课文,概括中心.
1,提出要求:
朗读课文,想一想课文哪些部分写了"喜""笑"哪些地方写了养花的"忧""泪"哪些地方写了养花的"须劳动""长见识"
2,自由读课文,讨论.
3,讨论交流.
4,概括中心思想.
六,练习给课文编提纲.
1,自由读课文.
想一想作者怎样安排材料的
2,讨论交流.
(1)文章题目:养花
(2)文章中心:作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣.
(3)材料安排:
a,把养花当作一种乐趣.
b,具体讲养花的乐趣.
c,总结养花的乐趣.
教学反思
一,落实了"学生是语文学习的主人".教师在这节课中根据教材特点,使学生在尝试扮演的言语实践活动中学习,大大提高了学生的学习兴趣,充分调动了学生学习的主动性,人人都乐于参与学习,参与倾听表达.同时允许学生自由选择适合自己的"角色",作业练习等,尊重了学生的个性差异.
二,正确处理了基本素养与创新能力的关系.虽然教学是以活动促学习,在活动中培养学生的创新精神和能力,但并没有脱离语言文字的学习,而是在引导学生充分地理解课文语言文字的基础上,运用课文中的语言进行交流,运用,同时鼓励学生自觉地将角色语言带进课堂,自然而然地提高了口语交际能力.
三,有效地发挥了教师的组织与引导.教师在教学中没有丝毫包办代替,机械控制,而是让学生充分地表达.既尊重了学生在学习过程中的独特体验,又因势利导,及时,准确地对学生理解感悟上的难点,疑点,误点进行了点拨.。