《商业会计》教学方法初探

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中职《商业会计实务》教案1商业会计概述

3、学生遵纪守法的思想观念和廉洁自律的会计品格；
4、加强学生的职业道德意识，全面提高学生的自身素质。
教学
重点
与
难点
重点
商品流通企业会计的概念、对象、特征、任务；会计人员的职责。
难点
商品流通企业会计的特征、任务。
媒体教具(或主要工具材料等)
教学资源：教材、参考教材、教学案例、课本配套习题册
教学环境：多媒体教室
1．加强与教师之间的沟通和交流，相互学习，取长补短，尤其是多听青年教师的课，学习他们的新思想、新方法，改善课堂教学，提高课堂教学艺术和课堂效率。
2．认真钻研教材，把握好教材的重点、难点、关键点、易混点，上课时才能做到心中有数，游刃有余。
（五）练习讲解
《商品流通企业会计习题集》
（六）总结拓展
结合板书进行，由授课老师根据学生情况自行设计
教师：分析讲解，
学生：看演示，听讲解
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作业布置
课后作业：《商品流通企业会计习题集》
教学反思
课堂上学生气氛活跃，思维积极，个别同学不能完成课堂练习。可以说，本节课达到预期目的。今后的工作中，要多向以下几个方面努力：
教学工具：多媒体、教学课件、常规教具
教学过程
修改栏（时间分配）
教学内容
师生互动
（一）新课导入
多媒体展示：著名商品流通企业的图片或者视频
以水杯为例，通过分析水杯的流转环节引入商品流通环节及商品流通企业会计的核算内容
（二）新知讲解
1、商品流通企业的含义；
2、商品流通企业会计的概念及对象
3、商品流通企业会计的要素与会计等式
4、商品流通企业会计科目
5、商品流通企业会计的特征
6、商品流通企业会计的任务

应用文-《商业会计》教学方法初探

《商业会计》教学方法初探'《商业》教学方法初探在技校的会计专业教学中，《商业会计》是一门难教难学的课程，只有采用适当的教学方法，才能提高学生学习的积极性和主动性。

学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。

所以，教师要善于挖掘教学内容中的生活情境，让会计知识贴近生活，让学生感悟到会计问题的存在，产生学习需要。

《商业会计》课程的教学目标和要求是理论，培养学生较强的动手能力。

笔者认为情境教学法是强化《商业会计》教学效果的一种有效教学法。

一、《商业会计》教学现状《商业会计》学科是在基础会计理论的基础上开设的，具有较强的理论性。

具体表现：一是抽象，与基础会计相比，学生的理解能力本文由联盟收集整理有限；二是学生实践机会较少，学生对被动地接受、记忆知识，压抑了学习的积极性、主动性，因而一些学生失去了对《商业会计》学习的兴趣；三是技工学校学生来源主要是初中毕业生，学习基础较差，从而给教学带来了一定的困难。

部分《商业会计》教师从大学毕业就参加，基本没有实践，课堂教学只能以教材为中心，导致理论脱离实际，使学生面对实际问题束手无策，教材枯燥，学生的理解能力存在一定的局限。

二、《商业会计》课程实施情境教学法的必要性情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入现实生活中的一些实例，让学生扮演不同的角色。

学生在扮演角色过程中，自己就能主动地发现问题、分析问题和解决问题。

情境教学法作为一种启发式的教学方法，是提高教学质量的有效方法，它能充分发挥师生作用。

教师的教学过程，是教师的再创造过程。

教师本身就是一部活生生的教科书，一部非常生动、非常丰富、非常深刻的、生活化的教科书，只有教师达到了“扬弃”教材，“超越”教材的境界，并对学生的心理了如指掌，才能驭繁就简，有条不紊地教材；才能想学生之所想，想学生之所疑，想学生之所难；才能真正让学生触类旁通、举一反三；才能真正达到减轻学生的学习压力，培养学生自学能力的目的。

商业会计实践教学法分析(3篇)

第1篇摘要：随着我国经济社会的快速发展，商业会计作为一门应用性极强的学科，其实践教学的重要性日益凸显。

本文从商业会计实践教学法的内涵、现状及对策三个方面进行分析，旨在为提高商业会计实践教学效果提供有益的参考。

一、商业会计实践教学法的内涵商业会计实践教学法是指通过模拟企业会计实务、案例教学、实验、实习等手段，使学生在掌握商业会计基本理论、方法和技能的基础上，提高其解决实际问题的能力。

具体包括以下内容：1. 模拟企业会计实务：通过模拟企业实际经营环境，让学生了解企业会计工作的流程和规范，培养其会计核算、财务管理等实际操作能力。

2. 案例教学：选取具有代表性的商业会计案例，引导学生分析问题、解决问题，提高其分析问题和解决问题的能力。

3. 实验：通过实验室设备、软件等手段，让学生亲自动手进行会计核算、财务管理等操作，加深对理论知识的理解。

4. 实习：组织学生到企业进行实习，将所学理论知识与实际工作相结合，提高其职业素养和就业竞争力。

二、商业会计实践教学法的现状1. 实践教学资源不足：部分高校缺乏实践教学基地、实验室等硬件设施，导致实践教学效果不佳。

2. 实践教学师资力量薄弱：部分教师缺乏实践经验，难以满足实践教学需求。

3. 实践教学内容单一：部分高校实践教学内容较为单一，缺乏与实际工作相结合的案例和实验。

4. 实践教学考核方式不完善：部分高校对实践教学的考核方式不够科学，难以全面评价学生的实践能力。

三、商业会计实践教学法的对策1. 加大实践教学资源投入：高校应加大实践教学资源投入，建设完善的实践教学基地、实验室等硬件设施，为学生提供良好的实践环境。

2. 提高实践教学师资力量：高校应加强实践教学师资队伍建设，引进具有丰富实践经验的教师，提高实践教学水平。

3. 丰富实践教学内容：高校应结合实际工作需求，更新实践教学内容，增加案例教学、实验、实习等环节，提高学生的实践能力。

4. 完善实践教学考核方式：高校应建立健全实践教学考核体系，将实践能力纳入学生综合素质评价体系，全面评价学生的实践能力。

《商业会计》“教学做一体化”课程改革研究

【关键词】商业会计教学做一体化课程改革课程是在教育者有计划有组织的指导下，为实现教育目的和培养目标所实施的全部教育活动与内容。课程改革是以一定的观点为指导，从课程体系、课程目标、课程内容、实施和评价等方面对课程进行的优化和改进，试图使课程向一个更有序、更实用的方向转变。笔者根据多年的《商业会汁》教学经验，以武汉交通职业学院的《商业会计》课程为例，指出教学中存在的问题，提出按照教学做一体化进行课程改革的构想。
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【摘要】本文以武汉交通职业学院《商业会计》课程的
教学现状为切入点，提出教学做一体化改革的思路。通过批发和零售（以商场为例）业务的流程设计，根据工作过程设计商业会计的各个岗位，确定各个岗位的能力目标，进而确定教学内容来实现教学做一体化。
一
售企业会计中应作为重点介绍。而通常《商业会计》教材里对零售会计业务的介绍，只是说明了一些带共性的内容，比如分柜组分散收银、财会部门根据各柜组上缴现金确认收入和结转成本、核算差价率等。含混不清的不能反映各零售业态的主营业务核算差异，也未能反映零售商业会计ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 的工作流程。
３、理论与实践分离
商业会计的教学理论与实践普遍分离，甚至只有理论没有实践。即使有实践环节，也是先把理论讲完再实践操作，所学理论没有及时的运用到实践中去。实训环节采用的是大综合实训形式，这种验证式的实训强调的是学生对账务处理的能力，通常是每个学生都按照教材中的分录和账务处理程序，所有岗位都由一个人完成，把整套帐全部做下来，不能在实践环节中体会到岗位分工的重要性，不商业会计课程教学现状清楚每个岗位的能力要求、业务的工作流程和原始凭证的１、仍采用学科体系的教学模式传递顺序，到了实际的工作环境仍然不会正确处理业务。《商业会计》在会计专业教学计划中一般都是放在《财务高职商业会计课程的教学现状，不符合实际的经济发会计》之后的一门专业拓展课，作为一门行业会计，无论是展，不符合商业会计的职业工作特征，严重影响了学生的会计核算方法的运用或是会汁要素的划分、无论是会计处职业成长和教学目标的实现，必须进行改革和创新。理程序的选择或是会计假设和对会计信息质量的要求均二、商业会计教学做一体化课程改革思路与工业企业财务会计相同或类似。所以很多经济业务是相鉴于高职商业会计的教学现状，笔者在广泛实际调研似甚至是相同的，如货币资金核算、应收应付款项核算、固和阅读相关文献资料的基础上，提出了对商业会计课程进定资产核算、投资核算、负债核算、所有者权益核算等。任行分岗位按照工作过程实施教学做一体化改革的思路。１、分岗位按照工作过程重构教学内容课教师在教学上容易受知识系统性、学科性和完整性的制约，受到教材的束缚，不敢大胆对教材的内容进行取舍。在工作过程是在企业里为完成一件工作任务并获得工讲授最体现《商业会计》特色的两个章节——批发企业会作成果而进行的一个完整的工作程序。课程结构安排与教计和零售企业会计时，仍然是受学科体系教学模式的影学内容，按照工作过程的先后顺序建立一个系统，构建起响，注重知识的系统性和完整性，过分强调账务处理，缺乏与岗位所对应的典型工作顺序，锆合职业能力的成长逻辑创建新的教学内容。对商业会汁岗位的认识和调查研究，没有按照商业会计岗规律和学生的认知规律进行重构，位所需的专业知识和岗位能力组织教学，不仅没有体现出批发商业会计主要会计工作岗位有：业务员岗位、仓职业教育的特征，大同小异的教学内容也让学生感觉没有库管理员岗位、制单会计岗位、记账会计岗位、总账报表岗新意，提不起兴趣。位、出纳岗位。由于零售业态繁多，本文以我国最常见的一２、教学内容含混不清种零售企业——百货商场为例来讲解。百货商场主要会计商业企业分为批发企业和零售企业，所以市面上的工作岗位有：专柜销售人员、收银员、出纳、会计。根据商业每个工作岗《商业会计》教材的重要章节都包含这两部分。我国由计划会计各岗位的职责和任务要求设立教学项目，经济体制发展至今，经济环境已经发生了很大的变化。就位组成一个独立的教学项目，形成一个教学单元，确定各批发商而言，有分级批发商和经销商。不过就批发商的特个岗位的能力目标，根据岗位能力目标要求来设计学生要征，这些新变化对会计核算的影响不大，几乎可以沿用传完成的岗位工作任务。根据工作任务确定学习核算理论与按照会计核算流程，以会计业务实际操作为主统教材里的批发企业会计核算。但零售企业就不同了，国实践知识，家质量监督检查检疫总局２００４年出版的《零售业态分类》线，采用教学做一体化教学模式将理论知识巧妙地融合到（标准号：ＧＢ／ＴＩ８１０６－２００４），将零售业态分为２类ｌ７种，实践操作中。类是有店铺经营，另一类是无店铺经营。其中，超市和百（１）批发商业企业会计。批发商业企业会计各岗位职货业是中国零售业的主流业态。对各类业态的差异性经济责、能力要求与教学内容分别如下。业务，尤其是在主营业务核算中的差异性方法，应该在零业务员岗位职责：购进环节根据供货方开具的发票和

高校会计课程的教学方法

高校会计课程的教学方法一、导入会计是一门理论联系实际性极强的学科，为了让学生更好地理解和掌握会计知识，教师可以通过导入案例，引出学生对于会计问题的思考和讨论。

教师可以设计一个真实的企业会计案例，让学生分析企业的财务状况，从而引导学生进入学习状态，增强他们的学习兴趣和积极性。

二、理论讲解在导入之后，教师可以系统地讲解会计理论知识，包括会计的基本概念、会计的规范原则、会计的流程和方法等。

教师应该注重理论与实际相结合，通过具体的案例和实际的财务报表来解释会计理论，让学生更好地理解和掌握会计知识。

四、互动讨论会计知识本身比较抽象，如果仅仅靠听讲是很难理解和掌握的，因此教师应该鼓励学生参与课堂讨论，积极发表自己的观点和看法。

通过讨论，可以增强学生的学习兴趣和主动性，提高学生的思维能力和创新能力。

教师也可以通过讨论了解学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。

五、实践操作会计是一门实践性很强的学科，教师应该引导学生进行实际的会计操作，例如编制财务报表、填制会计凭证等。

通过实践操作，学生可以更好地理解和掌握会计知识，提高实际操作能力和解决问题的能力。

实践操作还可以增强学生对会计知识的记忆和理解能力，加深对会计知识的印象。

七、课堂测验为了检查学生对会计知识的掌握情况，教师可以设计一些较为简单和贴近实际情况的测试题，让学生在课堂上进行答题，及时发现和解决学生对会计知识的理解和掌握问题。

通过课堂测验，学生不仅能够了解自己对会计知识的掌握情况，还能够激发学习兴趣和提高学习积极性。

八、课后作业为了巩固和加深学生对会计知识的掌握和理解，教师可以布置一些质量较高的课后作业，让学生在课外进行复习和巩固。

通过课后作业，学生能够加深对会计知识的理解和记忆，提高学习效果和成绩。

九、课程设计高校会计课程的教学方法还可以结合实际的会计岗位需求和市场需求，根据学生的专业方向和个人兴趣，设计不同类型的学习课程，包括基础会计、成本会计、财务会计、管理会计、审计学等。

MPAcc《商业伦理与会计职业道德》实践性教学探索

学视角中的伦理冲突”等课程讲座，使会计学与伦理学、哲学等在更深、更广
的层次上联系起来。（二）伦理体验：关注ＭＰＡｃＣ价值建构体系，形成内在驱动力，使商业伦理与会计职业道德教育实践化。ＭＰＡｃｃ研究生层次经历多元化，有应
伦理是市场经济之魂，面对Ｅｌ益严重
的“伦理毒瘤”现象，加强我国ＭＰＡｃｃ
伦理选择的真人真事，使学生们受到
了伦理熏陶和心灵震撼，增强了接受知识和掌握知识的主动性。近年来，本课程已经形成了全日制ＭＰＡｃｃ和在职ＭＰＡｃｃ砥个层次的研究生群体，针对不同群体的心理因素和价值认知体系，开展了座谈会、小型报告会等不同
业道德教育的具体措施”等等。这种实
践性很强的题目，加强了学生与社会的互动和交流，充分发挥了学生的主动性。而在调研结束后，课程组还组织学生和教师进行调研报告的答辩会，激发学生在观察社会掌握了第一手资
丑闻，使会计职业遭受到了前所未有
的“诚信危机”，随着我国会计硕士专业学位培养规模的扩大，ＭＰＡｃｃ研究生的伦理道德教育的状况与水平，直接影响着未来社会的商业伦理状况，
进而影响社会主义核心价值观内在要求的实现。基于此，如何让今天的
ＭＰＡｃｃ研究生、明天的高层次会计从业人员面对错综复杂的环境能够恪守独立、客观、公正，成为教育界义不容辞的社会责任。（一）时代发展的必然要求。在我国。经济转轨时期的利益多元化、主体多元化、价值多元化使社会活动中的
摘要：商业伦理、诚传撼童是金进墼业＿鲤宴金之盘。望商－业俭堡蔓会啦职－业道德》作煎会计硕士专业－掌丝婵Ｐ地ｎ晦核奠课猩叠：一。奎试，基培养单位一直丛
来都－在－丕斯握宠募内容设置、教学方澎、实践环节釜。盎妻对我捷＿ＭＰＡ９殳《商
业俭璺点会砖墨业－道蹙》课程●多一堂科渗透，蹙堡俺验、掺椎｛Ｉ曼！：三焦二体煦

《商业会计》课程标准

《商业会计》课程标准课程名称：商业会计适用专业：会计专业、会计电算化专业一、前言会计专业是在经济发展的形势下，为满足社会需求而兴起的一个传统专业。

为使其专业培养目标尽量定位准确，满足市场发展形势。

我们对其职业需求情况进行了认真的分析,对该专业教学计划及课程体系进行了改革和优化，把《商业会计》课程上出特色，打造成为会计专业的一门精品课程。

（一）课程性质《商业会计》是会计专业和电算化会计专业的专选课程。

商品流通企业作为“现代企业的血脉和和神经，商品流通企业在国民经济体系中占有重要的作用”商品流通企业会计的学习对培养学生职业能力具有很大的作用，本课程主要讲授商品流通企业会计的概念和商品流转的核算等基础知识和商品流通企业会计的计量、确认、记录、反映等基本方法，通过系统的讲授让学生掌握商品流通企业会计的基本原理和方法，并运用这些原理和方法进行会计处理。

通过本课程学习使学生将商品流通企业会计理论和实践活动相结合，融会贯通、学以致用、培养和提高学生的实际操作能力，分析判断通力、解决综合问题的能力及创新思维的方式。

（二）设计思路本课程具有较较强的实践性，教学过程中注要求理论联系实际，做到讲练结合，在课程教学时间内安排适当时间的练习，同时指导学生按时完成规定的作业，以便学生巩固所学内容，培养和训练学生基本技能以及提高学生分析能力、解决问题的能力，在条件允许的情况下，可安排学生到单位参观，熟悉利用有关信息来记帐、算帐、定期编制报表的知识，以增加学生的感性认识。

本课程建议课时108课时。

二、课程目标（一）总目标结合会计专业教学的培养目标，本课程强调不是简单培养学生了解和应用会计业务技术，而是重点培养学生认识问题和解决会计问题的能力，让学生了解会计所生产的信息的经济含义，培养学生分析问题、综合运用的能力。

因此，财会类专业的学生应该通过商业四、实施建议（一）教材编写根据教学与社会考试相结合的原则，教材选用会计从业资格考试教材，做到既完成教学工作，又适应会计从业资格考试的要求，达到职业教育的目的。

试析商务学校会计课堂有效教学方法

试析商务学校会计课堂有效教学方法作者：杨丽娟概要：会计专业教学，是一门实践性很强的教学，运用大量的传统案例进行教学，可以收到较好的教学效果；同时，学校要建立会计模拟实验室，使学生自主学习、动手动脑，从经济业务的发生、取得原始单据，到会计审核、领导审批、制证、登记账簿、编制会计报表、报送报表等一系列账务处理程序，有一个系统地学习、应用过程，从而使学生较好地掌握所学的会计专业知识。

确立“以能力为本位、以就业为导向”的职业学校现代教育技术教学模式。

符合素质教育的基本理念，能使学生在德、智、体、美、劳各方面得到全面发展。

课堂教学要以商务学校的学生的实际情况为出发点，因材施教。

目前商务学校的学生的现状是基础较差，学习习惯不佳，综合素质较低。

如何处理好现行的商务学校的教材和学生间的关系，就是要确‘以能力为本位，以就业为导向”的教学模式，改变学生“要我学”的现状为“我要学”。

国家提倡教师通过各种途径广泛获取各种资源，并充分利用信息技术，建立适合不同学生的学习策略，鼓励学生进行自主探究与合作学习，让其通过亲身体验获得新的知识和能力。

课堂教学要充分体现出“探究、创新”的教学思想。

一、明确教学目标，促进学生的发展一个完整的教学设计过程包括前期分析（学习需要分析、学习内容分析、学习者分析和学习环境分析）、确定目标、制定策略、选择媒体或资源、试行方案、评价和修改等过程。

教学过程包括创设情境、激发兴趣，问题探究、主动学习，交流验证、质疑小结，拓展延伸、深化创新。

教学目标包括学会学习、学会做人、学会合作、学会创新。

教学设计要能够引发学生的积极思维，激发学生学习兴趣，培养学生创新意识的一连串带有梯度的问题并适合学生的最近发展区。

最近发展区是指学生在有指导的情况下，借助老师帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，它实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。

前苏联教育家维果斯基强调，教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面，而应适应最近发展区，从而走在发展的前面，并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。

商业会计教学改善分析

商业会计教学改善分析商业会计教学改善分析随着社会经济的不断发展，商业会计作为重要的管理工具，被越来越多的企业所应用。

因此，商业会计教育必须不断地发展和改善，以满足企业在人才培养上的需求。

在此背景下，本文将从教学内容和教学方法两个方面，对商业会计教学的改善和创新进行分析。

一、教学内容的改善首先，商业会计教学的内容需要不断更新，以适应不同的行业和企业的需求。

在过去，商业会计教学的内容主要注重基础知识的讲解，主要以会计的记账、结算、备案等为主要内容。

但是，在现在的社会环境中，企业的需求也发生了改变。

他们需要的不仅是会计的基础知识，还需要更多的财务分析能力和管理技能。

因此，商业会计教学内容应该注重财务分析能力的培养，以帮助学生更好地理解财务数据的含义和价值。

教师可以通过实际案例、投资分析和财务数据分析等方式来培养学生的财务分析能力，使学生能够胜任现代企业的会计、财务和管理岗位。

此外，商业会计教学内容应该注重企业管理技能的培养。

商业会计与企业管理有着密切的关系，企业管理需要不断地跟进变化，商业会计的教学内容也应该相应地进行调整。

教师可以通过案例分析、课堂讨论等方式，将商业会计教学与企业管理相结合，帮助学生更好地理解企业管理理论、方法和技能，为未来的职业发展打下坚实的基础。

二、教学方法的改善商业会计教学方法也需要采取新的改良方式，以适应现代企业的需求。

在过去，商业会计教学普遍采用课堂教学和纸笔测试的方式，这种传统的教学方法已经无法满足现代企业的需求。

为了更好地发挥商业会计教育的作用，教学方法也需要进行改善。

首先，商业会计教学需要采用互动式教学方法，让学生参与主动学习。

这种方法将课堂变成了一个学生中心的环境，在课堂上，教师应该鼓励学生发言、提出自己的见解和观点，从而增强学生的自主学习能力和创新能力。

此外，教师应该在课堂上应用实例、模拟、小组讨论等教学方式，使学生能够更好地理解课程内容并运用到实际中去。

其次，商业会计教学应该更注重现代技术的运用。

商业会计教学改善分析.doc

商业会计教学改善分析(一)教材方面1.改革教材体系。

目前，商业会计教材的体系是按会计业务发生的程序设计的。

基本上是流水式的叙述，缺乏教材的立体设计。

没有体现商业会计各环节核算业务的相对独立性，不利于展开分块教学，无法突出各核算环节的中心业务技术。

我们认为，教材体系应按商业会计的岗位分工(即出纳员、记帐员、会计员)组织，按岗位分工建立教学单元，各单元既保持相对的独立性又保持连续性。

在业务技术的基础内容上，充实岗位责任制的教学内容，加强对学员职业责任和职业道德的教育。

2.增加辅助教材。

把商业会计制度和一些新补充的核算资料和有关规定及有关的财经文件，随时编印造册，作为辅助教材发给学员。

(二)教师要定点、定期实践提高教师素质，增强教师自身的专业能力，是保证教学质量的关键。

商业会计教师必须有一定的时间，参加商业企业的会计核算、会计管理的实际工作。

这样才能使教师自身的理论知识得以与实践相结合，并且在实践过程中得到升华，以保证教学质量的提高。

每周至少有1、2天在点上上班工作。

参加本点月末、季末的会计核算工作和年度的会计决算工作。

列席参加企业点的年度财务计划的编制工作。

每隔三年左右，商业会计教师(可轮流抽调)脱离教学一次，到企业正式接受具体的财会工作。

工作时间为一个学期或一年均可。

到期后回校继续教学。

(三)教学方法要做到理论联系实际，增加实践指导课课堂教学的方式方法要灵活多样，商业会计课个性较强、特点突出。

其凭证、帐薄、报表等各自的业务规范性强且相互的联系性密切。

经济活动的发生既有企业内部的又涉及企业外部与其他各企业单位之间的。

因此单凭教师在黑板上解题式的讲解是极为不够的，应有模拟商业会计业务教室。

将一些必要的立体型交叉型较强的核算业务的教学在模拟教室里进行。

(四)改变实习方式1.改集中一次实习为交叉三次实习。

按财会岗位分工的组织教学法，在各岗位核算的教学任务结束时，便组织学员进行实习。

这样实习内容集中、重点突出。

商业会计项目教学法的重要性

商业会计项目教学法的重要性商业会计是商业领域中至关重要的一项技能。

其能够帮助企业了解其经济状况和运营情况，发现问题并制定解决方案。

非常重要的是，商业会计也能帮助企业进行财务规划和决策，从而推动其繁荣发展。

因此，在商业教育领域，商业会计项目的教学法具有非常重要的意义。

商业会计项目的教学法需要具备以下几个方面的重要性：首先，商业会计项目的教学法能够让学生了解如何有效管理财务。

这是商业领域中非常重要的一项技能，因为它能够使企业领导者更好地了解其企业的财务状况。

通过商业会计学习和实践，学生能够学会如何编制和分析财务报表，了解日常会计处理和管理。

这样，他们就能够更好地管理企业的财务资源，发现问题并采取相应的措施，提高企业的经济效益。

其次，商业会计项目的教学法能够帮助学生掌握财务规划和预算技能。

这些技能是商业成功的基础。

通过学习商业会计，学生能够了解如何规划财务预算、了解开支限制等重要信息。

学生还可以学习如何制定有助于企业发展的长期财务计划，并进行预算分析，以衡量企业的财务状况。

第三，商业会计项目的教学法还能够提高学生的分析和决策能力。

在商业领域中，一个好的决策是需要充分考虑到企业的财务状况和风险因素的。

商业会计学习和实践能够提高学生的分析和调查技能，以及他们作出明智决策的能力。

这些技能使得学生能够快速反应和适应变化的商业环境，并采取适当的行动来保持企业的经济繁荣。

最后，商业会计项目的教学法还能够培养学生的沟通和协作技能。

在实际业务场景下，商业会计要与各个部门的员工合作，处理各种财务问题。

因此，商业会计学习不仅帮助学生掌握会计技能，还能够培养他们良好的沟通和团队合作能力，使他们成为协调各部门的桥梁，为企业的发展做出重要贡献。

总之，商业会计项目的教学法能够帮助学生掌握一系列商业技能，从而在商业领域中取得更好的成就。

商业会计教学法能为学生提供必要的理论知识和实践经验，使学生更好地掌握财务管理技能，制定有效的财务预算，分析与决策能力提高，沟通与团队合作水平提升等。

商业会计教学改善分析

商业会计教学改善分析标题1：商业会计教学中存在的问题商业会计教学是一个重要的课程，是为学生提供财务知识和技能的关键。

然而，在商业会计教学中存在一些问题。

这些问题可能包括教学方法的不足以及教学资源的有限性。

商业会计教学的一个主要问题是教学方法的不足。

商业会计涉及到一些抽象概念，这些概念具有一定的难度。

然而，教师可能并没有使用最有效的教学方法来帮助学生掌握这些概念。

传统的教学方式主要以课堂讲授为主，这种方式虽然简单但是难以吸引学生的兴趣。

对于学生而言，缺乏趣味的教学方法将导致他们的学习兴趣下降，进而影响学习效果。

另一个问题是教学资源的有限性。

商业会计需要大量的案例和实践的机会来加深学生对金融概念的理解。

然而，学校的财务资源有限，无法为学生提供更多的实践机会，这也迫使许多学生在实践中受到局限。

解决教学问题的方法是采用最新的教学方法和技术。

教师应该坚持新颖的教学方式，如互动式授课、小组讨论和案例研究。

教师可以通过在课程中使用大量实用案例以及提供适当的实践机会，帮助学生贯彻新颖概念，加深他们对概念和应用的理解。

从学校的角度出发，学校可以通过扩大校内的商业会计资源、开设更多的实验室，提供更多的实践机会来解决问题。

通过这些措施，学生将能够更好地理解和掌握商业会计的概念和应用，提高他们的绩效，从而在未来的职业中获得成功。

总结：教学方法的更新应该得到更多的关注。

学校应该为商业会计提供更多的实践机会，以帮助学生更好地理解和掌握概念。

这样做将为学生未来的职业生涯打下坚实的基础。

标题2：如何吸引学生参与商业会计教学商业会计是学生将来职业生涯中必不可少的一部分。

因此，高校的商业会计教学不仅应该为学生提供足够的知识和技能，还应该吸引学生参与教育过程。

一种吸引学生参与商业会计教学的方法是通过教学与实践相结合。

实践教学是让学生在课程中应用新学到的知识和技能的主要方式。

这种教学方法可以让学生在实际情况下测试他们的理解和技能，以及在不同的情况下应用它们。

《会计学基础》教学方法探讨

《会计学基础》教学方法探讨
从会计学基础的教学计划来看，有一些基本的教学方法可以参考：
一、重视理论和实践结合的教学。

给予学生充分的实践机会，让他们充分掌握实践操作能力，以提升会计实务水平；
二、把重点放在实践操作上。

要引导学生灵活运用各项知识，掌握会计学基础的实际操作，使之更容易理解记忆；
三、要突出重点，精讲精练，少讲少练。

重点突出，深入浅出，精讲精练，耐心灵活讲解，不断引导学生融会贯通；
四、要加强思想教育，培养学生的正确会计实践意识，引导学生养成良好的会计实践习惯；
五、注重教学组织管理，充分发挥教师的作用，正确引导学生，使之掌握会计学基础；
六、鼓励学生发表意见，培养学生的自学能力，让他们能够从会计学基础中去发现实践的规律和方法。

探索项目教学法在《商业会计》课程中的应用

探索项目教学法在《商业会计》课程中的应用探索项目教学法在《商业会计》课程中的应用项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。

它能将某个教学课题的理论知识和实际技能结合起来，使得学生在学习理论知识的同时，能参与到实际的工作中，学会处理项目中出现的一些困难和问题。

这种教学法不但能帮助学生掌握理论知识，还提高了他们的工作能力。

《商业会计》是一门知识性和技能性都很强的课程，必须打破现在的中职教育教学模式，引入项目教学的办法，使学生真正掌握这门课程。

一、中职《商业会计》课程教学的现状及存在的问题在商业会计教学仍以教师为中心、以教材为依据的模式下，教师只能按部就班地一章一节地讲授课本知识，课程结束时学生也不一定能够形成对该门课的总体认识。

实践中甚至会有学生完成专业学习后、竟不能系统地回答什么是会计及会计的作用等问题的现象。

现行教育模式除了教会学生理论知识，但往往忽视了教会他们如何应用这些知识。

学生也许学会了怎样编制分录、怎样编制报表，但在如何将这些理论知识运用到实际的工作场景中去，可能并不掌握。

这样素质的中职学生，远远不能满足企业的需求。

二、项目教学法的运用1项目的选择。

一个教学项目应具有以下特征：具有轮廓清晰的工作任务说明。

是某一教学课题的理论知识和实践技能的结合体，学生在一定的时间范围内能够组织自己的学习行为，学生能自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题，能有明确而具体的成果展示。

在商业会计课程中符合以上特征的有三个大的教学项目(见下表)：本文由收集整理2项目的实施。

(1)任务阶段。

为了创设教学情境，教师应在情境中布置任务，帮助学生理解任务，让他们知道自己要做什么，要学哪方面的知识，练习哪方面的技能，达到什么样的目标。

比如：登记账薄的登记教学项目，必须向学生明确该项目是会计基本操作技能之一，记账一定要快速、准确、字迹清楚。

教师应注意任务的布置具有一定的阶段性，可将任务细分，在组织教学的不同的阶段及时地布置细分任务。

对《商业会计》教学改革的设想

.
以少
数民族内部以及各民族之间进行广泛经济联系的商品流通念就既不能简单地理解为它是某一空间范围的商品交换
,
因此
,
我们对于民族贸易的概
,
也不能狭义地理解为它是某一少
,
数民族地区内的商业形式动
,
但却很难讲清楚
学生也不易听得明白
再如批发企业库存商品明细帐如何
,
各种方法的优缺点是什么
,
学生学习时就感到不很清楚
诸如此类的问题迫切需要解
,
、
第三
目前《商业会计》习题大多是用根据教材编写的经济业务
因此
把民族贸易说成是社会主义
条件下的特殊产物综上所述
, ,
显然是不符合客观实际的
,
;
同时
,
这样认为也会造成忽视民族贸易所包
,
含的商品流通的一般性
“
影响民族经济的进一步发展
。
民族贸易 ” 概念的准确表述应该是在平等的商品交换关系的基础上
、
由于学生不了解实际情况
》
“咭.
不易激发起学生学习会计的兴趣
。
学生也很难对整个《商业会计
州知州冲钟 .
乞喻四州冲刀心

关于《商品流通企业会计》课堂教学的实践与探索

关于《商品流通企业会计》课堂教学的实践与探索中图分类号：G72 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）01-0127-01农业广播电视学校开设的《市场营销》、《农村经济综合管理》等专业中《商品流通企业会计》课程，对比《基础会计》和《工业会计》而言，尽管原理和总体思路是一致的，但也有很多方面的不同，它有着商业行业的特点。

而且凭笔者的实际经验，商品流通企业的会计并不好做，不但业务烦琐，而且工作量大。

那么如何才能够在课堂上讲好《商品流通企业会计》呢？就笔者几次担任本课程授课任务的经验来看，觉得应该从实际出发，在以下几方面下功夫。

一、教师要树立“终生学习”观念会计学科，知识更新很快，市场经济下，新的会计事项不断出现，国家几乎每年都出台一些新的与财务有关的制度、法规、规章。

作为教师，即使在大学里学会计专业，那时所学的知识，已经落后，也需要更新，因此任何教师都必须不断的学习。

仅仅掌握课本，对于学生是足够的，但对于教师那是不行的。

教师必须学习与《商业会计》相关的知识，如《财务会计》、《税法》、《经济法》等，还要学习财务会计方面的法律法规《会计法》、《企业会计制度》和各种具体《企业会计准则》及《会计基础工作规范》、《企业会计制度》等等。

由于市面上《商品流通企业会计》教材很少，能找到的教材也都是前几年出版的“旧书”（尽管教材的大致内容几年之内不会改变，但因为国家随时发布一些新的法?条例等，所以前几年的教材就相对显得旧了），所以当遇到书上一些相对陈旧的内容时，就把它纠正过来，把新的规定及时补充进去。

比如，现行税法规定：缴纳增值税的企业，取得符合规定的运费可以抵扣7%作为进项税额，而同学们以前学的还是可以抵扣10%作为进项税额，上课用的教材根本就没有用到这一规定，这样，笔者就在上课的过程中，把这一内容补充进去，并且把书上的每一道涉及这方面的例题都重新做一遍，虽然很麻烦，但同学们加深了印象，进入工作后就能熟练应用。

中职商业会计教案模板范文

教学对象：中职二年级学生教学课时：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生掌握商业会计的基本概念、会计科目、会计凭证和会计账簿的基本知识。

2. 能力目标：培养学生进行商业会计核算的基本技能，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对商业会计的兴趣，培养学生严谨的工作态度和良好的职业道德。

教学重点、难点：1. 教学重点：商业会计的基本概念、会计科目、会计凭证和会计账簿。

2. 教学难点：会计凭证的填制和会计账簿的登记。

教学过程：第一课时一、导入1. 通过实例，引出商业会计的概念和作用。

2. 提问：商业会计在我们日常生活中有哪些应用？二、新课讲解1. 商业会计的基本概念：介绍商业会计的定义、性质和作用。

2. 会计科目：讲解会计科目的分类、设置和作用。

3. 会计凭证：讲解会计凭证的种类、填制要求和填制方法。

4. 会计账簿：讲解会计账簿的种类、登记方法和作用。

三、课堂练习1. 学生根据所学知识，完成以下练习题：（1）列举商业会计的三个作用。

（2）说明会计科目的设置原则。

（3）简述会计凭证的填制要求。

（4）举例说明会计账簿的登记方法。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调商业会计的基本概念、会计科目、会计凭证和会计账簿的重要性。

2. 提醒学生，商业会计是一门实践性很强的课程，要注重理论知识与实际操作的相结合。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，提问：商业会计的基本概念、会计科目、会计凭证和会计账簿有哪些？2. 学生回答，教师点评。

二、案例分析1. 分析一个实际案例，引导学生运用所学知识进行会计核算。

2. 学生分组讨论，教师点评。

三、课堂练习1. 学生根据所学知识，完成以下练习题：（1）编制一份简单的会计凭证。

（2）登记一个简单的会计账簿。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调商业会计核算的重要性。

2. 布置课后作业，要求学生根据所学知识，完成一份商业会计核算的实践报告。

教学反思：本节课通过理论讲解、案例分析、课堂练习等多种教学方法，使学生掌握了商业会计的基本知识。

《商业会计》教学方法初探

《商业会计》教学方法初探首先，打好基础。

把每一个会计名词的概念要理解熟透，这非常重要。

关系到你以后能否学深会计和熟用会计。

有些学生学到最后都学不下，主要还是基础概念没有理解透，这样在以后的经济业务中分不清类别，从而做不好分录，以至于财务管理混乱。

其次，在理解会计理论概念的基础上，要把各章节联系起来，会计各章不是独立的，而是各有联系，互有逻辑，比如资产负资表和损益表互相连接。

再次，在自学的同时必须搞一些课堂教学工作，在实践中回去认知理论。

融贯会通，在认知的基础上回去掌控，并辨认出工作当中的问题与课本上的理论相对应来化解。

最后，要给自己一个目标，要明确自己学会计是为了什么，是爱好还是谋生，毕竟会计还是一份非常烦锁非常枯燥的工作，要有很多的耐心，责任感和细心。

给自己明确一个目标，知道自己要学到什么程度要达到什么目标，然后一步步地去学习工作。

毕竟会计这个行业是越老越值钱的行业，但前提还是你专业基础要扎实，理论要丰富。

掌控目标自学法指出只要存有最佳的教学，给以足够多的时间，多数学习者都能够获得优良的学习成绩。

教学内容就是由许多知识点形成，由点构成线，由线顺利完成相对单一制的科学知识体系，形成彼此联系的科学知识网。

因此明晰目标，就要在上崭新课时介绍本课知识点在科学知识网中的边线，在备考时着重于从宏观中把握住微观，著重知识点的联系。

另外，要明确知识点的难易程度，应该掌握的层次要求，即识记、理解、应用、分析、综合、评价等不同层次，最重要的就是明确学习重要目标，即知识重点。

有了目标能增强我们学习的注意力与学习动机，即为了这目标我必须好好学习。

可知，明晰自学目标就是目标自学法的先决条件。

目标自学法的核心问题，就是必须构成自我测验、自我矫正，自我解决问题的自我约束习惯。

对应教学目标基本建设构成性检测题，对自己展开检测，并及时地意见反馈评价，及时矫正和解决问题。

学习目标与人生目标不同，它比较具体，可以在短时间内实现。

它可以使我们比较容易地享受成功的欢乐。