电子工艺实践“三段式”教学模式探索与改革

第16卷第3期2018年6月实验科学与技术Experiment Science and Technolog^^VoL. 16 N o.3Jun.2018电子工艺实践“三段式”教学模式探索与改革位磊，黄金刚，胡少六，刘垣，曹海泉(文华学院信息科学与技术学部，湖北武汉430074)摘要针对文华学院电子工艺实训课程的现状，分析了该课程的教学手段单一，实训内容陈旧，实践条件跟不上等问题，针对这些问题该文提出了“三段式”教学方式，即电子工艺的基础训练阶段、电子工艺提高阶段和企业顶岗实习3个 阶段。

突出实践教学个性化，积极推行企业送教上门，学生到企业顶岗实训，形成以实验室为主体，实验室与企业共同参与教学、管理和训练学生的教育模式。

关键词电子工艺；三段式；校企合作；实践环节中图分类号G420 文献标志码 A d o i:10.3969/j.issn. 1672 -4550. 2018. 03. 030Exploration and Reform of Electronic Technology “ Three - step”Practice Teaching ModelWEI Lei,HUANG Jingang，HU Shaoliu，LIU Yuan,and CAO Haiquan(Department of Information Science And Technology W'enhua College，W'uhan 430074，China)Abstract According to the present situation of electronic technology training course of Wenhua college, analyzes the teaching means of a single, The content of training is obsolete, and the practical condition is not good. In view of these problems, the author puts forward the " three stage" teaching method, (electronic technology basic training phase, electronic technology to improve, the practice of three stages). Outstanding practice teaching individuation, actively promote enterprises to send to teach the door, the student to the enterprise field training, formed in the laboratory as the main body, laboratory and enterprise jointly participate in teaching, management, and training the student’s education mode.Key words electronic technology; three stage；college-enterprise cooperation；practice link电子工艺实践是一门集工艺基础理论、训练 操作技能、培养工程素质和创新能力的综合性实 践课程⑴。

2015年4月文华学院信息学部实验中心电子 工艺实验室与武汉精亦特电子有限公司以校企合 作方式共同组建电子工艺实践教学基地。

电子工艺实训的目的是通过工艺训练使学生 获得电子制造工艺的基础知识，初步接触电子产 品的生产实际，了解电子产品生产工艺流程，熟 悉岗位职责，增强创新意识，为今后从事相关专 业奠定实践基础[2]。

1电子工艺实践教学中存在的问题1.1学科建立不完善、教学手段单一1)缺之 EDA(electronic design automation)电子设计软件相关课程的开设。

20世纪80年代以来 世界各国先后研制出各种EDA开发工具，其中比较常用的ED A软件包括Protel 99 SE、Prote US、M ultisim 10.0 和 Quartusl1 等[3]。

2)电子工艺实践作为以实践教学为主，融合多个学科的专业基础课[4]，综合了多方面的知识,是一个循序渐进的过程[5]。

如模拟电路、数字电 路、电子技术及单片机等相关课程。

3)实验室传统电子工艺教学内容与企业先的电子组装技术和工艺脱节，将先进的SMT引入实践教学是我国高等教育面向实际工程训练的需要[6]。

4) “老师指导，学生焊接”教学模式过于单 一，老师一个人的表演为主，学生只是被“填鸭，’[7]。

1.2实训指导教材内容有限、实践项目陈旧1)教科书相关内容过于简单，不够丰富，够全面。

2)实训内容固定。

实训内容比较固定和呆收稿日期：2016-11-08;修改日期：2017-01-14基金项目：文华学院教改课题“电子工艺实践‘三段式’教学模式探索”（J0900740716)。

作者简介：位磊（1981-)，男，本科，工程师，主要从事电工电子及网络技术实践教学与管理。

•116 •实验科学与技术2018年6月板，主要是指实训使用的都是散装的电子产品，而电路板都是已经设计好的。

这样学生完全可以根据说明书，把相应的电子产品焊接到相应的电路板上，无法测试学生的创新能力，达不到教学的目的[8]。

1.3实验设备和实验器材过于单一、陈旧，资金不足1) SMT生产线流程包含：印刷机一贴片机一回流焊机。

THT生产线流程包含：印刷机一插装机一波峰焊机及检测设备等。

作为民办应用型本科院校采购昂贵的生产线设备而不投人生产，仅作为实践教学m，过于大材小用。

2)电子工艺实训中的工艺滞后性。

现代电子工艺技术快速发展，印制电路板板层越来越多，线路越来越细，设备越来越先进，实训中采用的工艺明显滞后[10]。

2电子工艺实践教学分析2. 1实践环境电子工艺实验室建有3间THT实训室，1间教学型SMT实训室，1间多媒体教室，可以容纳160名学生同时电子工艺教学实训。

企业建有2条先进的THT电子工艺生产线和4条生产型SMT生产线。

实践教学流水线分成质检区、分装区、插件区、焊接区、分装区、调试区、总装区和检测区，设立的实践岗位有元件裁剪成型，元器件安装，波峰机焊接，SMD/THT元件手工焊接，PCB板检测，SMT自动生产流水线，成品板返修和电路板插装流水线等8个岗位。

2.2教学内容结合文华学院个性化教育的特点，加强学生实践训练，从实践出发，以电子工艺制作流程及电子技术基础理论为指导，以学生自己动手为主线，以实际电子产品为载体，着重培养学生的发现问题、分析问题和解决问题能力。

1)探索前：3个内容2个项目，如表1所示。

表1探索前的实践项目情况类别实践项目实践地点1)THT插孔式元器件焊接组装3个内容 2)SMT焊接工艺电子工艺实验室3)P ro te l99 S E2个项目^2)插件式稳压电源充电器贴片式收音机电子工艺实验室2)探索后：6个内容8个岗14个项目，如表2所示。

表2探索后的实践项目情况类别实践项目实践地点指导教师1) THT插孔式元器件焊接组装2) SMD贴片式元器件的手工焊接组装电子实训基地工艺教师、企实验业电子工室艺技术员6)计算机Protd99SE设计O T L音频功率放大器电路，打印，热转印，覆铜板的腐蚀，钻孔6个内容3) SMT现代焊接技术的实践4)电子产品的，装配，测量，调试5)电路设计软P ro te l99SE的学习和实践，PCB电路板的制作1)元件裁剪成型2)元器件安装3)自动波峰机焊接4) S M D/THT元件手工焊接8个岗5) PCB板检测6.SMT自动生产流水线7)成品板返修8)电路板插装流水线企业电子产品生产线实训基地教师、企业电子工艺技术员1)万用表2)电话机3)数字定时器4)插卡带收音机音箱14个5)数字抢答器项目6)球形扩音机电子实训基地(任选7)声控开关工艺教师、企6项，8)电子驱蚊器实验业电子工其余9)O T L音频功率放大器室艺技术员选做）10)P C B电路板的制作11)稳压电源充电器12)磁控声光报警器13)彩色流水灯14)等电子产品的装配第16卷第3期位磊，等：电子工艺实践“三段式”教学模式探索与改革•117 •2.3课时分配电子工艺实践时间为二周，共计80学时，其 实践内容和课时分配情况如表3所示。

表3课时分配情况对比探索前探索后实践环节理论实践理论实践学时学时学时学时1)安全用电知识//12) THT，SM T焊接技术8/33) T H T手工焊接技术/2/14) SM T手工焊接技术/2/15) 元器件测量技术/4/26)焊点焊接练习/4/27) 电子产品组装/16/208)电子产品基本原理/2/29) 电路设计音频功率放大器Protel99se 绘图/16/12 10)音频功率放大器P C B图打印、热转印、蚀刻、转孔///2 11)音频功率放大器安装、调试///2 12)用TH T，S M T现代焊接设备组装电子产品28/8 13)企业顶岗实习//222共计64803电子工艺实践“三段式”教学为了适应校企结合培养模式的要求，实验室 调整教学内容，采用“三段式”教学方式，突出 实践教学，采用企业送教上门、积极推行学生到 企业顶岗实训，并探索课程学时与学分分配的教 学改革。

目前，将形成以实验室为主体，实验室 与企业共同参与教学、管理和训练学生的教育模式。

3.1 “三段式”教学思想电子工艺实践基地“三段式”实践教学思想 如表4所示。

表4 “三段式”教学内容及安排阶段实践方式主要内容第一1)安全用电知识2) THT/SMT 焊接技术阶段：课堂3) T H T手工焊接技术基础训授课4) SM T手工焊接技术练阶段5) 元器件测量技术6)焊接练习7)电子产品组装主要目标1)认识电子元器件2) 了解电子产品的生产设备和组装工艺3)掌握电子元器件测量第二阶段：电子工艺提高阶段课堂授课1)电子产品基本原理2)电子电路设计(Protel 99s e)音频功率放大器P C B图绘制3) P C B图打印，热转印，蚀刻，转孔4)安装，调试，到完成一个音频功率放大器电子产品制作全过程5)用TH T/SM T现代焊接设备组装电子产品1)能基本看懂电路图2)能熟练掌握手工焊接的方法3)能掌握仪器仪表的使用4)掌握电路设计Pi'otel99se 绘图5) 掌握电子产品制作的全过程6)电子产品简单测试与调试第三阶段：企业实习阶段企业顶岗企业顶岗实习实习1) 掌握现代焊接技术的设备使用2)掌握先进的测量与调试的方法3) 了解生产企业的工艺流程4) 了解企业管理3.2 “三段式”教学的特色将电子产品生产企业引进到校内，双方探索利用各自的资源优势，共同打造现代电子组装制造工艺人才培养平台。