初三历史教案-第5课夏商西周的兴亡 最新
初中历史夏、商、西周的兴亡教案范文大全
初中历史夏、商、西周的兴亡教案优秀范文大全一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解夏、商、西周的建立、发展、繁荣和衰亡的过程；（2）掌握夏、商、西周三个朝代的重要历史事件、人物及其影响；（3）理解夏、商、西周的社会制度、礼仪制度、宗教信仰等方面的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析夏、商、西周的兴亡原因；（2）运用比较法，分析夏、商、西周三个朝代的异同；（3）结合历史资料，学会分析历史事件的前因后果。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感；（2）培养学生学会客观评价历史，树立正确的历史观；（3）培养学生学会从历史中汲取经验教训，提高综合素质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）夏、商、西周的建立、发展、繁荣和衰亡的过程；（2）夏、商、西周三个朝代的重要历史事件、人物及其影响；（3）夏、商、西周的社会制度、礼仪制度、宗教信仰等方面的特点。
2. 教学难点：（1）夏、商、西周三个朝代的兴亡原因分析；（2）夏、商、西周三个朝代的异同比较；（3）历史事件的前因后果分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，了解中国历史的发展脉络；（2）提问：同学们知道夏、商、西周三个朝代吗？它们分别是什么时期？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解夏、商、西周的建立、发展、繁荣和衰亡的过程；（2）学生结合教材，总结夏、商、西周三个朝代的重要历史事件、人物及其影响；（3）学生思考夏、商、西周的社会制度、礼仪制度、宗教信仰等方面的特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：分析夏、商、西周的兴亡原因；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享；（3）教师总结：夏、商、西周兴亡的原因及其启示。
四、课堂小结本节课我们学习了夏、商、西周三个朝代的兴亡过程，了解了重要历史事件、人物及其影响，认识了夏、商、西周的社会制度、礼仪制度、宗教信仰等方面的特点。
通过学习，我们知道了夏、商、西周兴亡的原因，要从中汲取经验教训，为我们的未来发展提供借鉴。
夏商西周的兴亡教案
夏商西周的兴亡教案第一章：夏朝的兴起与衰落1.1 教学目标：了解夏朝的建立背景和夏禹的主要事迹。
掌握夏朝的兴衰过程及其对中国历史的意义。
1.2 教学内容：夏朝的建立背景：炎黄战蚩尤，华夏族的形成。
夏禹的主要事迹：治水英雄，三过家门而不入。
夏朝的兴衰过程：夏启继承王位，世袭制代替禅让制，夏朝的衰落与商汤的崛起。
1.3 教学活动：讲述夏朝的建立背景，引导学生了解华夏族的形成。
通过故事形式介绍夏禹的主要事迹，激发学生的兴趣。
分析夏朝的兴衰过程，引导学生思考世袭制对夏朝的影响。
第二章：商朝的兴起与衰落2.1 教学目标：了解商朝的建立背景和商汤的主要事迹。
掌握商朝的兴衰过程及其对中国历史的意义。
2.2 教学内容：商朝的建立背景：夏朝的衰落，商汤的崛起。
商汤的主要事迹：商汤灭夏，建立商朝。
商朝的兴衰过程：商纣王的暴政，周武王的崛起。
2.3 教学活动：讲述商朝的建立背景，引导学生了解夏朝的衰落。
通过故事形式介绍商汤的主要事迹，激发学生的兴趣。
分析商朝的兴衰过程，引导学生思考暴政对国家的影响。
第三章：西周的兴起与衰落3.1 教学目标：了解西周的建立背景和周武王的主要事迹。
掌握西周的兴衰过程及其对中国历史的意义。
3.2 教学内容：西周的建立背景：商朝的衰落，周武王的崛起。
周武王的主要事迹：牧野之战，灭商建周。
西周的兴衰过程：周公辅成王，西周的繁荣与衰落。
3.3 教学活动：讲述西周的建立背景，引导学生了解商朝的衰落。
通过故事形式介绍周武王的主要事迹，激发学生的兴趣。
分析西周的兴衰过程，引导学生思考国家治理的重要性。
第四章：夏商西周的社会制度与文化4.1 教学目标：了解夏商西周的社会制度及其演变。
掌握夏商西周的文化特点及其对中国历史的影响。
4.2 教学内容：夏商西周的社会制度：世袭制、宗法制、分封制。
夏商西周的文化特点：青铜文化、甲骨文、诗经等。
4.3 教学活动：讲述夏商西周的社会制度，引导学生了解国家治理的演变。
通过实物展示或图片引导学生了解夏商西周的文化特点。
夏、商、西周的兴亡(教案)
6．西周的众多诸侯，是通过什么产生的 A．奴隶制 B．世袭制 C．分封制
D．禅让制
7．从夏、商、西周三代的覆亡中，我们可以得到的历史教训 是国君应该 A．重视教育 C．发展经济 B．勤政爱民 D．增强军事力量 （ ）
教学 反思
教学内容 教学时间
第4课
夏ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ商、西周的兴亡
序号 教具
NO。5
1.、情感态度价值观：通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残 暴统治激起人民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手 段达到目的，树立民族责任感和法律意识。 2..知识与技能：了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建 立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制；通过对夏朝奴 隶制国家建立的讲述，使学生认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一， 是世界著名的文明古国，对学生进行爱国主义的教育。 3. 过程与方法：通过阅读、展示等形式让学生去感悟历史；通过制作年代尺、 讨论等方法，引导学生进行探究性学习。 重点： 夏朝的建立；西周分封制。 难点：西周的分封制。
2、 商朝的开创者是谁？他在位时商朝很快强大起来的原因有
哪些？商朝最后的统治者是谁？
预习 二、商汤灭夏和武王伐纣 展示 时间 （18 分钟） 商朝建立 建立者
3、 牧野之战是怎么回事？西周的开创者是谁？定都在哪里？ 4、探究夏、商两朝的灭亡给后世君主留下什么启示？
强大（原因）
商纣的暴政与周的逐步强大 牧野之战与西周建立 牧野之战： （时间、双方、结果） 西周建立： （时间、 建立者、 都城）
教 学 目 标
内 容 要 求
重 难 点 教学流程 导入 （2 分钟）
教
学
夏商西周的兴亡教案
夏商西周的兴亡教案第一章：夏朝的兴起与衰落1.1 教学目标了解夏朝的建立背景和夏禹的主要贡献。
掌握夏朝的兴衰过程及其原因。
理解夏朝在中国历史中的地位和影响。
1.2 教学内容夏朝的建立：夏禹治水的故事，夏朝的都城和制度。
夏朝的兴盛：夏朝的政治、经济和文化发展。
夏朝的衰落：夏朝的内部矛盾和外部侵扰。
夏朝的结束：夏朝的灭亡和商朝的崛起。
1.3 教学活动讲述夏禹治水的故事，引导学生了解夏朝的建立背景。
分组讨论夏朝的兴盛和衰落原因，鼓励学生提出自己的观点。
观看夏朝相关的纪录片或图片，帮助学生形象地理解夏朝的历史。
学生进行角色扮演，模拟夏朝的兴衰过程，增强学生的参与感和体验感。
第二章：商朝的崛起与更替2.1 教学目标了解商朝的建立背景和商汤的主要贡献。
掌握商朝的兴衰过程及其原因。
理解商朝在中国历史中的地位和影响。
2.2 教学内容商朝的建立：商汤起兵推翻夏朝，建立商朝的过程。
商朝的兴盛：商朝的政治、经济和文化发展。
商朝的更替：商朝的末代君王纣王的暴政和西周的崛起。
2.3 教学活动讲述商汤起兵推翻夏朝的故事，引导学生了解商朝的建立背景。
分析商朝的兴盛和更替原因，引导学生思考商朝的历史教训。
观看商朝相关的纪录片或图片，帮助学生形象地理解商朝的历史。
学生进行角色扮演，模拟商朝的兴衰过程，增强学生的参与感和体验感。
第三章：西周的建立与繁荣3.1 教学目标了解西周的建立背景和周武王的主要贡献。
掌握西周的政治制度和文化特点。
理解西周在中国历史中的地位和影响。
3.2 教学内容西周的建立：周武王灭商，建立西周的过程。
西周的政治制度：宗法制度、分封制度和礼乐制度。
西周的文化特点：诗经、周易和青铜器文化。
3.3 教学活动讲述周武王灭商的故事，引导学生了解西周的建立背景。
分组讨论西周的政治制度和文化特点，鼓励学生提出自己的观点。
观看西周相关的纪录片或图片，帮助学生形象地理解西周的历史。
学生进行角色扮演，模拟西周的建立与繁荣过程，增强学生的参与感和体验感。
夏商西周的兴亡教案
夏商西周的兴亡教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解夏、商、西周的建立、发展、灭亡的过程。
（2）掌握夏商西周三个朝代的更迭顺序。
（3）了解夏商西周时期的社会制度、经济文化特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析夏商西周的兴亡原因。
（2）运用比较法，分析夏商西周三个朝代的异同。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣，提高历史素养。
（2）引导学生树立正确的价值观，认识历史的发展规律。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）夏、商、西周的建立、发展、灭亡的过程。
（2）夏商西周时期的社会制度、经济文化特点。
2. 教学难点：（1）夏商西周三个朝代的更迭顺序。
（2）夏商西周时期的社会制度、经济文化特点。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍夏商西周三个朝代的兴亡背景。
（2）学生分享自己对夏商西周的了解。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解夏、商、西周的建立、发展、灭亡的过程。
（2）学生总结夏商西周三个朝代的更迭顺序。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析夏商西周的兴亡原因。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调夏商西周三个朝代的兴亡顺序及其社会制度、经济文化特点。
5. 课后作业：（1）绘制夏商西周三个朝代的兴亡时间轴。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学效果。
五、教学评价1. 学生自评：学生对自己在课堂上的学习表现进行评价，包括参与度、合作意识、问题解决能力等。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，评价内容包括学习态度、合作精神、知识掌握程度等。
3. 教师评价：教师对学生在课堂上的表现进行评价，评价内容包括学习态度、知识掌握、问题解决能力等。
六、教学内容6. 夏朝的建立与灭亡夏朝的建立：约公元前2070年，大禹建立夏朝，定都阳城。
夏朝的灭亡：夏朝末代王夏桀的暴政导致民不聊生，最终被商汤所灭。
初中历史夏、商、西周的兴亡教案范文大全
初中历史夏、商、西周的兴亡教案优秀范文大全一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解夏、商、西周的建立、发展、灭亡的基本史实。
（2）掌握夏、商、西周时期的社会制度、经济发展、文化特点等。
（3）认识夏、商、西周的兴亡与地理环境、政治制度、社会矛盾等因素的关系。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流，培养学生自主学习的能力。
（2）运用地图、图片、文物等直观教具，帮助学生形象地理解夏、商、西周的历史。
（3）采用案例分析、角色扮演等方法，引导学生深入探究历史事件的原因和影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感。
（2）引导学生认识历史的发展规律，树立正确的价值观。
（3）培养学生珍惜和平、勇于创新的精神风貌。
二、教学内容1. 夏朝的建立与灭亡（1）夏朝的建立：了解夏朝的建立背景、传说中的夏朝君主（如大禹）的贡献。
（2）夏朝的灭亡：分析夏朝灭亡的原因，如地理环境、政治制度、社会矛盾等。
2. 商朝的建立与灭亡（1）商朝的建立：了解商朝的建立背景，商汤推翻夏朝的过程。
（2）商朝的灭亡：分析商朝灭亡的原因，如政治腐败、社会矛盾等。
3. 西周的建立与灭亡（1）西周的建立：了解西周的建立背景，周武王推翻商朝的过程。
（2）西周的灭亡：分析西周灭亡的原因，如分封制的弊端、民族矛盾等。
4. 夏、商、西周的经济制度（1）了解夏、商、西周时期的农业生产方式，如井田制、租佃制等。
（2）分析夏、商、西周时期的手工业和商业发展状况。
5. 夏、商、西周的文化特点（1）了解夏、商、西周时期的文化成就，如文字、青铜器、音乐、舞蹈等。
（2）分析夏、商、西周时期的文化交融与传承。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）夏、商、西周的建立、发展、灭亡的基本史实。
（2）夏、商、西周的经济制度、文化特点。
2. 教学难点：（1）夏、商、西周时期的社会制度、经济发展、文化特点等方面的具体内涵。
（2）夏、商、西周的兴亡与地理环境、政治制度、社会矛盾等因素的内在联系。
【教学设计】夏、商、西周的兴亡_历史
第5课：夏、商、西周的兴亡教学设计【教材分析】本课是山东教育出版社初中历史六年级上册第5课，本课是本单元“国家的产生和社会的变革”的开篇章，在中国古代史上具有重要的地位和作用。
内容跨夏商西周三个朝代的更迭，包含着夏朝的兴衰、商汤灭夏和武王伐纣、西周分封制等内容。
知识点多且比较琐碎，但内容浅显。
因此在教学中要注意介绍三个朝代的顺序，建国时间，建立者，都城等。
【学情分析】本课授课对象为六年级学生，由于刚从小学升入初中，对周围事物都充满好奇心，求知欲强，对于直观的事物易于接受，但历史知识的积累比较缺乏，对一些复杂的历史现象和概念模糊不清，因此，在教学中，需要加以引导，通过展示历史史料和图片，激发学生学习的兴趣。
通过对夏商西周的知识梳理，让学生抓住知识要领。
通过讲解和过程演示，让学生理解难点，掌握重点。
总之，采用多种方式增加历史的趣味性，提高学生学习历史的兴趣，调动学生学习历史的积极性。
【教学目标】1、知识与能力：了解禅让制到王位世袭制的演变；了解夏朝的建立、商汤灭夏、商朝建立、盘庚迁殷、武王伐纣、西周建立、西周灭亡等基本知识，说出夏、商、西周三朝的更迭顺序；知道分封制内容，归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并能概括其相似之处。
2、过程与方法：在教师的引导和启发下，通过阅读和独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较；通过小组合作的方式激发学生对历史学习的兴趣，加深对所学知识的了解，让学生学会交流，学会合作。
3、情感态度与价值观：通过对夏朝的学习，知道我国历史悠久，源远流长，从而产生强烈的民族自豪感；通过学习夏、商、西周灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理，进而联系自身实际学会如何做人。
【教学重点】夏商西周三代更迭的史实。
及灭亡的共同原因。
处理方法：让学生进行自学抢答，小组讨论等方式，通过古今有关史料，图片讲解，新旧知识之间的联系，提高学生对三朝代知识的认识，分化、进而解决重点。
【教学难点】世袭制与禅让制，西周的分封制。
《夏商西周的兴亡》教案
《夏商西周的兴亡》教案教学目标一、了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。
二、通过夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，明白“得道多助，失道寡助”的道理。
三、认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。
教学重难点重点：了解夏、商、西周的更替过程难点：分封制教学过程一、引入课题上节课讲到的几位杰出的部落联盟首领，最后一位是禹。
大禹除了治水有功外，他还成了我国历史上第一位国王，建立了夏王朝。
那么，我们今天就一起走进夏朝，以及夏之后的商、周，看看他们的兴衰更替的过程。
从某种意义上说，一部中国古代史，就是一部朝代兴亡史。
所以一个朝代我们必须了解它的方面主要有：起止时间；都城；君主：开国、末代。
二、夏朝的兴衰凭什么说夏朝就是我国的第一个王朝呢？明确：监狱、刑罚、军队、官吏，是组成国家的基本成分。
“世道变了”变成什么样子？世袭制取代了禅让制，公天下变成了家天下。
从禹到他的儿子启，子子孙孙继承王位，经历了四百多年。
传说有一次，有人向禹进贡了一坛美酒，禹喝得酩酊大醉，醒来后对人说：“酒太好了，正是因为如此，后世一定会有人为他家破人亡的。
”禹的智慧洞察入微，在后世的朝代中，许多君王包括他亲手建立的夏王朝都因为酒而灭亡。
夏朝的最后一位国王桀正是如此。
夏桀不得人心，自比太阳，引起了百姓的愤怒。
三、商汤灭夏和武王伐纣部落的汤逐渐强大，并于公元前1600年灭掉夏朝，建立了商朝。
汤是位有名的明君，他重用有才能的家奴伊尹，关心百姓，勤于政事，使得商朝很快强大起来。
（*商汤“网开三面”的故事。
）商朝建立后，把都城建在亳，在今天的河南郑州。
但是在商建立的初期，政局比较不稳，经常会有贵族造反。
商处于黄河流域，黄河有一个非常大的问题是水，大禹治水花了13年，但是黄河经常改道泛滥，严重威胁都城的安全，有时甚至会淹掉都城。
因此，商的第二十个王盘庚便把都城迁到殷。
第5课 夏商西周的更迭 教案
第5课夏商西周的更迭一、教学目标:1、知识与能力（1）了解禅让制到王位世袭制的演变和夏、商、西周三朝建立的史实及更替的顺序。
（2）归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并概括其相似之处。
2、过程与方法（1）在教师的引导和启发下，通过阅读、独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较。
（2）通过小组合作与竞赛的方式激发学生对历史学习的兴趣，加深对所学知识的了解，让学生学会交流，学会合作学习。
（3）在教师的帮助下查阅资料，编演历史剧或制作简单的课件，提高收集、处理信息的能力和动手操作的能力。
3、情感态度与价值观（1）通过对夏朝知识的学习，知道我国是世界四大文明古国之一，历史悠久，源远流长，从而产生强烈的民族自豪感。
（2）通过学习夏、商、西周三朝灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解社会的进步和发展离不开奴隶和平民的艰苦劳动，人民群众是历史的创造者。
（3）了解夏、商、西周大量的精美文物、历史遗迹，树立保护文物、爱护文化遗产的意识。
二、教材分析本课内容跨三个朝代，知识点多且比较琐碎，但内容浅显。
约公元前21世纪，即我国历史上第一个国家——夏朝建立之时，我国古代社会进入文明时代。
本课内容分成三目，依次介绍夏商西周三朝的更替，教学中要注意介绍更迭的顺序，建国时间，建立者，国都等。
教学重点：了解夏商西周的更迭过程。
教学难点：区分禅让制与王位世袭制。
三、学情分析1、初二的学生爱听故事、爱讲故事，可以先布置学生收集资料，在课上进行交流。
2、充分利用多媒体课件，激发学生学习的兴趣。
3、本课的知识点多又比较琐碎，但内容浅显，可用表格进行归纳，帮助学生进行梳理。
四、教学过程导入新课：（用嫦娥奔月的故事导入新课）大家看这幅图片，谁知道这幅图片讲的故事？我国神话传说里，嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了后羿从王母那里求来的长生不死药，奔向了月宫。
据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。
夏朝经历了多少年？夏朝以后紧接着是哪个朝代呢？下面我们就学这些内容。
初中历史夏商周的灭亡教案
初中历史夏商周的灭亡教案
教学目标：
1. 了解夏商周三代的兴衰变迁。
2. 掌握夏商周的灭亡原因和过程。
3. 培养学生的历史思维能力和批判思考能力。
教学重点：
夏商周的灭亡原因和过程。
教学难点：
培养学生对历史事件的分析和评价能力。
教学准备：
1. 多媒体课件展示夏商周的兴衰历程。
2. 复印好相关教材和资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过提问引导学生思考：为什么夏商周这三个朝代会相继灭亡？历史上的灭亡有哪些原因？
二、讲授（15分钟）
1. 复习夏、商、周三个朝代的兴起和繁荣。
2. 讲述夏商周的灭亡原因：内部腐败、外部入侵、统治者贪欲等。
三、分组讨论（10分钟）
将学生分成若干组，让他们对夏商周的灭亡原因展开讨论，并准备小组发言。
四、展示讨论（10分钟）
每个小组派代表进行讨论成果的展示，其他小组进行提问和补充。
五、总结（5分钟）
总结夏商周的灭亡原因，并引导学生思考历史对今天的启示。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：以夏商周的灭亡为主题，写一篇短文。
教学反思：
本课程侧重培养学生的分析和批判思考能力，通过讨论和展示引导学生自主学习，能有效提高学生的学习兴趣和学习效果。
西周的兴亡教学设计
第五课：西周的兴亡新课导入：反戈一击：你们听说过这个成语吗？历史上，在商朝的灭亡的过程中就发生了这一幕。
今天，就让我们一起走进这段历史！（ppt）教材、地图册是我们学习历史的重要资源，下面请同学们教材翻到第26页，把地图册翻到第8页。
今天我们就一起来学习第5课，西周的兴亡。
（ppt）本节课的内容我们分为两个板块学习，即“西周之兴”和“西周之亡”，首先来学习第一个板块“西周之兴”。
（ppt）讲述新课：一、西周之兴：（板书）关于西周之兴，我们先看第一个问题：西周的建立1.西周的建立：（板书）商朝末年，当商纣王在实施惨无人道的暴政时，商朝西边泾水、渭水流域的周族迅速强大起来。
（ppt）在周族的发展中，有两位领导者做了重大贡献，周文王和周武王。
文王多年的励精图治，为周族的强盛奠定了基础。
武王（姬发）时，继承父业，以姜尚为军事，使当时“天下三分，其二归周”。
（ppt）后来，在时机成熟的情况下，周武王就来到了灭亡商朝的战争，历史上称为“武王伐纣”。
下面请看“武王伐纣”形势图，在武王伐纣的事件中，发生过一次关键性的战役，请根据地图回答战役的地点，这也就是历史上著名的牧野之战。
下面，我先问同学们一个问题：学习历史事件时，我们一般从哪些要素入手？（ppt）关于牧野之战的各要素讲述：时间：约公元前1046年地点：牧野（今河南省淇县南、卫河以北）人物：周武王及其西方、南方各部族联军；纣王及商朝军队过程：周武王决心讨伐商纣王，商朝的主力军开始在东方作战，因为周族威望比较高，西方、南方的各部派人支援。
而商纣王征发奴隶开赴前线，奴隶们都不愿意为纣王卖命，他们掉转戈矛，投向周军，反攻纣王。
这也就是前面所说的“反戈一击”。
结果：周联军获胜、商王朝灭亡商朝战败，纣王自杀，商朝灭亡意义：牧野之战是中国历史上以少胜多，以弱胜强的著名战例，它终止了五百年的商王朝，确立了周王朝的统治。
（ppt）关于周朝的建立，我们需要明确一下知识点：建立时间、建立者、都城等。
初中历史夏、商、西周的兴亡教案优秀范文大全
初中历史夏、商、西周的兴亡教案优秀范文大全下面是为大家准备好的西周的兴亡教案栏目，提供与夏、商、西周的兴亡教案相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意!初中历史夏、商、西周的兴亡教案优秀范文大全一教学目标一、知识与能力(一)知识目标了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。
(二)能力目标学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。
通过引导学生学习和掌握基础知识，了解夏、商、西周更替顺序及其原因，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。
通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性。
培养学生综合分析和概括、归纳的能力。
二、过程与方法通过分组，锻炼学生的合作能力;通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯; 通过抒发感想，开发学生的发散性思维;通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习;多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。
三、情感态度价值观通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。
教学重点?夏朝的建立和西周的分封制。
?教学难点?西周的分封制以及奴隶制的进步性和残酷性。
?教学思路一、课前导学1.根据学生的特点、能力、基础水平合理分组;学生以组为单位，查阅书籍、杂志、网站，搜集有关夏、商、西周的文字、图片、及视频资料。
2.夏、商、西周朝代更替情况表格。
3.有能力、有条件的学生可以制作相关的手抄报、课件等。
二、教学渗透1.上网查询、搜集和剪辑相关影视资料，渗透信息和多媒体技术的运用。
2.可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和掌握历史知识、总结知识要点，如编演历史短剧等以加深对本课内容的理解，使文、史融为一体。
教学资源自制多媒体课件教学过程一、导入新课复习上节课所学内容，导入新课。
夏商西周兴亡教案
夏商西周兴亡教案教案标题：夏商西周兴亡教案教案目标：1. 了解夏商西周三个朝代的兴起和衰落原因。
2. 掌握夏商西周三个朝代的重要历史事件。
3. 培养学生的历史思维和分析能力。
4. 培养学生的合作与交流能力。
教学准备：1. 多媒体设备和投影仪。
2. 教学PPT或其他教学辅助工具。
3. 夏商西周的相关历史资料和图片。
4. 学生参与讨论的问题和活动。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示一张夏商西周的相关图片，引起学生的兴趣。
2. 向学生提问：“你们对夏商西周这三个朝代了解多少？你们知道它们的兴起和衰落原因吗？”二、知识讲解（15分钟）1. 使用PPT或其他教学辅助工具，简要介绍夏商西周三个朝代的兴起和衰落原因。
2. 重点讲解夏朝的兴起、商朝的兴盛和西周的建立。
3. 强调每个朝代的重要历史事件和人物。
三、小组合作活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个朝代进行深入研究。
2. 每个小组根据自己选择的朝代，制作一份简要的演讲或展示材料，介绍该朝代的兴衰原因和重要历史事件。
3. 每个小组派代表进行演讲或展示，并回答其他小组的问题。
四、讨论与总结（15分钟）1. 学生就各个朝代的兴衰原因和重要历史事件进行讨论和交流。
2. 教师引导学生总结夏商西周三个朝代的共同点和区别。
3. 引导学生思考历史的兴衰规律和对现实的启示。
五、作业布置（5分钟）1. 要求学生撰写一篇关于夏商西周三个朝代的兴衰原因和历史事件的小结。
2. 鼓励学生进一步查阅相关资料，扩展自己的历史知识。
教学延伸：1. 组织学生进行角色扮演，扮演夏商西周时期的重要人物，通过对话的方式再现历史事件。
2. 鼓励学生进行实地考察，参观博物馆或历史遗址，深入了解夏商西周的实物文物和历史背景。
教学评估：1. 观察学生在小组合作活动中的表现，包括合作与交流能力。
2. 评估学生撰写的小结，了解他们对夏商西周三个朝代的理解和分析能力。
教学反思：教师应根据学生的实际情况和反馈，调整教学内容和方法，确保教学效果的最大化。
第课夏商西周的兴亡教学设计教案
第二单元：国家的产生和社会变革【单元时段】从公元前2070年（夏朝建立）——公元前221年（秦朝建立），夏、商、周时期的历史。
【单元特点】本单元是国家的产生和社会变革，说明由夏朝开始出现国家，到商与西周时期创造青铜文明、春秋战国进入铁器时代，先进技术推动了生产发展和社会变革，进而推动了社会的发展，经济变革又促进了思想的解放和学术的繁荣。
【内容标准】1、简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。
2、了解夏、商、西周三代的更替。
说出西周分封制的主要内容。
3、知道春秋争霸和战国七雄的史实。
4、通过商鞅变法，认识战国时期的社会变革。
5、以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。
6、以都江堰为例，体会古代劳动人民的智慧和创造力。
7、知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变。
8、知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。
【教学目标】[知识与能力]掌握夏商周时期的更迭过程和基本历史史实；掌握分封制、商鞅变法、百家争鸣等历史概念的意思和内容；掌握夏商周时期在经济和文化方面的成就。
通过学习夏商周时期的兴亡，使学生逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代的能力；通过识读“周初分封略图”、“春秋战国形势图”等，培养学生正确识别和使用历史地图的能力；通过对青铜器司母戊鼎、都江堰等的学习，让学生形成丰富的历史想象力和知识迁移能力；通过学习，初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力，形成在独立思考的基础上得出结论的能力。
[过程与方法]通过阅读、收集资料和独立思考，让学生能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对人类历史的认同感，加深对人类历史发展进程的理解；通过讨论、辩论等学习活动，让学生乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得；通过创设一些历史情境，拉近历史与现实的距离，让学生运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养对历史的理解力。
初中历史人教版夏商西周的兴亡比较教案
初中历史人教版夏商西周的兴亡比较教案夏商西周的兴亡比较教案一、教学目标1.了解夏商西周的历史背景与兴盛时期的政治、经济、文化特点。
2.掌握夏商西周的衰落原因与对后世的影响。
3.能够对夏商西周的兴亡进行比较和总结。
二、教学重点夏商西周的兴亡比较。
三、教学难点1.分析夏商西周的兴亡原因。
2.对比夏商西周在政治、经济、文化等方面的差异。
四、教学过程Step 1 引入（5分钟）通过引入夏商西周的兴亡问题，激发学生对历史的兴趣，思考兴盛和衰落的原因。
Step 2 夏朝的兴盛与衰落（15分钟）1.简要介绍夏朝的历史背景，夏代的政治、经济、文化状况。
2.分析夏朝的兴盛原因，如领导者的英明才智、社会制度的稳定等。
3.分析夏朝的衰落原因，如统治者的腐败、社会矛盾的加剧等。
Step 3 商朝的兴盛与衰落（15分钟）1.简要介绍商朝的历史背景，商代的政治、经济、文化状况。
2.分析商朝的兴盛原因，如商代的经济繁荣、社会秩序的稳定等。
3.分析商朝的衰落原因，如领导者的虚弱、北方民族的侵袭等。
Step 4 西周的兴盛与衰落（15分钟）1.简要介绍西周的历史背景，西周的政治、经济、文化状况。
2.分析西周的兴盛原因，如周朝的政治体制、礼乐制度的规范等。
3.分析西周的衰落原因，如领导者的荒淫腐败、封建制度的僵化等。
Step 5 夏商西周的比较（20分钟）1.对比夏商两代与西周的政治制度，分析各自的特点和优缺点。
2.对比夏商两代与西周的经济状况，分析各自的发展和变化。
3.对比夏商两代与西周的文化传承，分析各自的贡献和影响。
Step 6 总结与拓展（10分钟）1.总结夏商西周的兴亡过程和原因。
2.让学生思考夏商西周对后世的影响，如封建制度的延续、礼乐文化的传承等。
3.拓展讨论其他历史时期的兴亡比较，引导学生进一步了解历史发展。
五、教学延伸学生可自行选择夏商西周的某个方面进行研究，并撰写小论文或演讲。
六、教学评价1.观察学生在课堂讨论和活动中的参与情况。
[初中历史]夏、商、西周的兴亡教案2 人教版
![[初中历史]夏、商、西周的兴亡教案2 人教版](https://img.taocdn.com/s3/m/8bb1fd78804d2b160b4ec0c4.png)
《夏、商、西周的兴亡》教案教学目标一、基础知识目标夏、商、西周建立和灭亡的基本情况；三个暴君及他们的暴行；世袭制；盘庚迁殷；国人暴动；井田制和分封制。
二、思想教育目标1．我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界上重要的文明古国。
2．通过介绍夏商奴隶的生活，让学生了解奴隶的悲惨生活和奴隶制的残酷。
三、能力目标1．通过介绍夏、商、西周王朝的更替，让学生增长具体分析历史事件的能力，进一步明白历史发展中的兴衰之道。
2．通过介绍武王伐纣，让学生增长综合观察和分析问题的能力。
教学重点难点重点：王朝更替和分封制。
难点：国家概念的讲解。
教学方法始终以问题的解决贯穿课堂之中，不断引导学生去思考，逐渐让学生通过事物的表面去揭示历史的本质和规律。
教学思路1．本节内容以简单的语言描述了夏、商、西周的更替及其制度，知识点多，学生学起来有困难。
王朝更替的原因，学生可能不易得出。
所以，本节课应引导学生多加分析，准确理解，获得对历史本质的一点认识。
2．本节课的教学，拟采取多设置问题的方式，不断引发学生作深层次思考，同时用问题形式把全节课内容串起来。
3．在落实基础知识的前提下，力争处理好大字内容、小字内容的关系，给学生一个充实的、有趣的历史全貌。
教学过程【导入新课】在经历了漫长的原始社会以后，人类开始向阶级社会迈进。
到了约公元前2070年，禹建立了我国第一个奴隶制王朝──夏朝。
今天，我们分别向大家介绍奴隶制确立、发展和繁荣时期的夏、商、西周。
（板书：第二节夏、商、西周的更替和制度）【讲授新课】大禹治水时公而忘私，三过家门而不入，深得各部落的拥护，他以“禅让制”的形式接替舜，成了部落的首领。
伴随着私有制和阶级对立的发展，特别是战争的频繁，禹的权力越来越大，以致发展成个人专断。
据说有一次禹召集各部落首领开会，一个首领因迟到而被禹杀了。
可见，禹似乎已不是群众的首领，而是至高无上的国王了。
约公元前2070年，禹正式建立了我国第一个奴隶制王朝。
【七年级】第 5课 夏商西周的兴亡教案
【七年级】第 5课夏商西周的兴亡教案【七年级】第5课夏、商、西周的兴亡教案第5课夏商西周的兴衰课型新教学学习过程第二课准备学习目标1知道夏、商、西周三代的更替，西周的分封制，区别开世袭制与禅让制。
2.通过分析分封制度的内容，了解分封制度的功能。
3.比较夏商周的兴衰，了解人的重要性主备人四、知识发展：许多故事千古传诵，如商汤灭桀、“酒池”“肉林”、武王伐纣、周公制礼作乐、烽火戏诸侯、“周公吐哺，天下归心”等脍炙人口的故事，都出自“三代”的传说。
五、情感教育：通过学习夏、商、西周的更替，使我们进一步认识到“得道多助，失道寡助”，“得民心者得天下，失民心者失天下”，“得贤则昌，失贤则亡”的道理。
六、学习方法指南——澄清历史线索：任何历史事物都会经历一个形成、发展、鼎盛、衰亡的过程。
如奴隶社会的发展历程：产生于夏朝、发展于商朝、鼎盛于西周、衰亡于东周。
1.民谣记忆禹死启继位，禅让变世袭。
商汤灭夏桀，盘庚迁都殷。
吴王攻打商周，建立了周分封制度。
周杰伦与周杰伦之间的相似之处对后人具有启发意义。
2.数轴记忆约公元前2070年约公元前1600年约公元前1046年约公元前771年禹建立夏潮汤灭夏建商武王伐纣建立西周国人暴动西周灭亡3.列表网格建立者成立时间都城贤惠的牧师暴君死亡时间夏朝商朝西周课堂测试：1.同步训练2.填写地图册布置作业：预习第6课执教人审核人重点夏王朝的建立与西周分封制度备课时间难点对分封制的理解上课时间学习过程第二课准备一、课前准备小组检查预览的完成情况并记录分数。
教师收集学生的疑难问题，作为二次备课的依据。
二、导入新课程：1.我国的第一个王朝是，,建立者是，时间是2.国王通过了制度或领导权。
他将把权力移交给谁？三、自学指导：（1）夏朝的建立夏朝是我国第一个奴隶制王朝，夏朝的建立标志着我国早期国家的产生，说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，这也是我国被称为世界四大文明古国的原因。
建立夏朝，要把握以下规律性问题：一：是衡量历史进步的标准是：是否有利于生产力的发展(奴隶社会代替原始社会是历史的进步)；二：早期国家建立的重要标志——暴力机构的出现本质――奴隶主阶级进行阶级统治的工具（2）西周的分封制度分封制的目的、内容、作用是学生必须掌握的，在分析它的作用时，我们不仅要看到它扩张疆域、巩固统治的积极一面，而且要看到它对子孙后代的巨大影响，还要注意它的消极一面，即随着血缘关系的日益疏远和周王室的衰落，“范平舟”的作用越来越小，对国家的统一和稳定产生了更大的影响，为以后的县域制度研究奠定了基础。
夏商西周的兴亡教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解夏商西周的兴亡过程及重要事件；（2）掌握夏商西周时期的地理、政治、经济、文化等方面的特点；（3）培养学生分析史料、提炼观点的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解夏商西周的兴亡原因；（2）运用比较法，分析夏商西周时期的异同；（3）培养学生的历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代历史的兴趣和自豪感；（2）树立正确的历史观，认识历史的发展规律；（3）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）夏商西周的兴亡过程及重要事件；（2）夏商西周时期的地理、政治、经济、文化特点；（3）夏商西周时期的异同。
2. 教学难点：（1）夏商西周兴亡的原因分析；（2）夏商西周时期的社会制度及其演变；（3）夏商西周时期的历史地位和影响。
三、教学准备1. 教材：人教版《历史与社会》八年级上册；2. 参考资料：夏商西周历史文献、图片、地图等；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入夏商西周时期；（2）通过展示夏商西周时期的图片和地图，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解夏商西周的兴亡过程；（2）引导学生关注夏商西周时期的地理、政治、经济、文化特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论夏商西周时期的异同，分享讨论成果；（2）教师点评并总结，引导学生深入理解夏商西周时期的历史地位。
4. 课堂讲解：（1）讲解夏商西周兴亡的原因；（2）分析夏商西周时期的社会制度及其演变；（3）阐述夏商西周时期对后世的影响。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结夏商西周时期的特点；（2）强调夏商西周时期在我国历史发展中的重要地位。
五、课后作业1. 复习夏商西周的兴亡过程及重要事件；2. 总结夏商西周时期的地理、政治、经济、文化特点；六、教学内容1. 夏朝的建立与灭亡（1）夏朝的建立：了解夏朝的建立背景、传说中的夏朝君主；（2）夏朝的灭亡：掌握夏朝灭亡的原因和过程。
初中历史夏、商、西周的兴亡教案范文大全
【教案优秀范文】初中历史夏商西周的兴亡一、教学目标1. 学生能够基本了解夏、商、西周三个朝代的历史背景、政治制度、社会生活和文化特点等方面的内容。
2. 学生能够通过对夏、商、西周三个朝代的比较，初步认识由部落公社到国家形成的演变过程。
3. 学生能够通过学习，对我国历史上的文化和传统有所了解，并增强对历史文化的尊重。
二、教学重难点1. 如何通过对夏、商、西周三个朝代的比较，初步认识由部落公社到国家形成的演变过程。
2. 学生对历史文化的尊重。
三、教学过程1. 导入请学生们看一幅图，让他们说说他们所看到的内容。
这是什么？这是什么意思？图中的信息点出了些什么？通过这样的导入，可以引发学生对历史的兴趣，激发他们探究历史的欲望。
2. 了解夏朝让学生通过课本资料等方式，了解夏朝的历史背景、政治制度、社会生活和文化特点等方面的内容。
在了解过程中，注重培养学生对历史事实的记忆和分析能力，并帮助学生认识到夏朝是我国最早的朝代，它为中国历史文化积淀了很多珍贵的历史财富。
3. 了解商代在熟悉夏朝之后，让学生学习商代历史和文化的重要性，以及商朝的政治制度、社会生活和文化特点等方面的内容。
在了解过程中，让学生对商代历史和文化的发展有更加深入的了解，并与夏朝进行比较，以便更好地理解中华民族历史文化的发展。
4. 了解西周在商代之后，让学生掌握西周历史文化对中国历史文化的积极贡献，以及西周的政治制度、社会生活和文化特点等方面的内容。
在了解过程中，让学生将西周与夏、商两代进行比较，以更好地理解中国历史文化的演变过程。
5. 课堂讨论在学完夏、商、西周三个朝代的历史文化后，让学生通过课堂讨论的形式，共同探究中国历史文化的发展过程。
这样可以锻炼学生们的口语表达能力，丰富他们的思维，同时让学生们在交流中不断积累知识。
6. 达成归纳为了更好地理解中国历史文化的演变过程，让学生把学习到的夏、商、西周三个朝代的历史文化进行总结，归纳出演变的过程及其特点。
初中历史夏、商、西周的兴亡教案范文大全
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解夏朝的建立和灭亡；（2）掌握商朝的建立、发展和灭亡；（3）掌握西周的建立、发展和灭亡；（4）了解夏、商、西周的社会制度、文化特点和重要历史事件。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论，分析夏、商、西周的兴亡原因；（2）运用地图、图片等资料，直观地展示夏、商、西周的疆域变化；（3）学会比较不同历史时期的特点，提高历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史学科的兴趣，增强民族自豪感；（2）引导学生正确认识历史，树立正确的历史观；（3）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱文化的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）夏、商、西周的建立、发展和灭亡；（2）夏、商、西周的社会制度、文化特点和重要历史事件。
2. 教学难点：（1）夏、商、西周的兴亡原因；（2）夏、商、西周的疆域变化。
三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入新课；（2）利用图片、地图等资料，展示夏、商、西周的疆域变化，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容与活动：（1）讲述夏朝的建立和灭亡，引导学生了解夏朝的历史地位；（2）讲述商朝的建立、发展和灭亡，引导学生了解商朝的历史特点；（3）讲述西周的建立、发展和灭亡，引导学生了解西周的历史贡献。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论夏、商、西周的兴亡原因，引导学生从multiple perspectives 分析问题；（2）各组汇报讨论成果，进行交流和点评。
（2）引导学生正确认识历史，树立正确的历史观。
四、作业布置1. 复习夏、商、西周的历史知识；2. 结合教材，查阅资料，了解夏、商、西周的兴亡原因；3. 绘制夏、商、西周的疆域变化图。
五、教学反思1. 教学效果：（1）学生对夏、商、西周的历史知识掌握程度；（2）学生对夏、商、西周的兴亡原因的理解程度；（3）学生对历史学科的兴趣和热爱程度。
2. 教学改进：（1）针对学生的掌握情况，调整教学内容和教学方法；（2）注重培养学生的historical thinking 能力，提高历史素养；（3）注重激发学生的学习兴趣，增加课堂互动。
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第二单元国家的产生和社会的变革（5—11课）
[知识与能力]
以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生
应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。
[过程与方法]
1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；
2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；
3、口头表达能力的锻炼。
[情感态度与价值观]
1、正确认识人类历史的起源；
2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
[重点] 我国的夏、商、西周主要制度、兴衰过程。
[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。
[课时]7课时
[课型]新授课、活动课
[方式与方法]综合启发式教学
[教具]地图册、我国的夏、商、西周相关多媒体、考古新发现图
第五课“夏、商、西周的兴亡”
[教学目标]
一、知识与能力
（一）知识目标
了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。
（二）能力目标
学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。
通过引导学生学习和掌握基础知识，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。
培养学生综合分析和概括、归纳的能力。
二、过程与方法
通过分组，锻炼学生的合作能力；通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯；通过抒发感想，开发学生的发散性思维；通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。
[度价值观]
通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。
[重点] 我国的原始人类
[难点] 通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性。
[课时]1课时
[课型]新授课
[方式与方法]综合启发式教学
[教具]地图册、我国夏、商、西周相关多媒体、考古新发现图
[教学思路]
课前导学
1据学生的特点、能力、基础水平合理分组；学生以组为单位，查阅书籍、杂志、网站，搜集有关夏、商、西周的文字、图片、及视频资料。
2．夏、商、西周朝代更替情况表格。
3．有能力、有条件的学生可以制作相关的手抄报、课件等。
二、教学渗透
1．上网查询、搜集和剪辑相关影视资料，渗透信息和多媒体技术的运用。
2．可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和掌握历史知识、总结知识要点，如编演历史短剧等以加深对本课内容的理解，使文、史融为一体。
[教学过程]
1、导入新课
复习上节课所学内容，导入新课。
“前面学习了原始社会的有关内容，到原始社会末期，公元前2070年，禹建立了中国历史上第一个国家——夏。
从此奴隶制在我国建立。
”
2、学习新课
学生通过预习已经对夏、商、西周三朝的内容有了一个大体的了解。
再通过填充历史再现表格从整体上有一个脉络清晰的掌握。
一、夏朝
1、建立时间：公元前2070年
2、都城：阳城
3、建立人：禹
4、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制。
5、夏朝最后一个国王是桀
二、商汤灭夏和武王伐纣
1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏
2、商朝最后一个国王：纣（暴君），酷刑“炮烙”
3、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。
三、西周在政治上实行分封制。
西周后期，政局混乱，发生了国人暴动，赶走了周厉王，公元前771年西周灭亡。
3、课堂小结：多媒体显示历史坐标图，对本节课内容作一个概括总结。
4、开发思维
这是本节课的重点内容。
夏桀、商纣的残暴统治引起了人民的强烈反抗。
就“夏桀、商纣的残暴统治，人民的反抗。
”在教师的引导下，学生先分组讨论。
同学们还可绘制漫画，讲故事，写诗以及一切可以表现自己观点的形式都可以用来为自己服务，在形式问题上可以大胆探索，要百花齐放，百家争鸣。
5、自我测验
利用选择题和材料题两种题型对学生的掌握情况作一个了解。
所以，选择题主要是基础知识的再现，材料题是一个知识拓展题。
向学生提供了奴隶制下奴隶的悲惨处境，加深对讨论问题的理解。
这部分采用抢答的方式，使学生有兴趣参与进来，主动思考，发现问题，解决问题。
附：板书设计
一、夏朝
1、建立时间：公元前2070年
2、都城：阳城
3、建立人：禹
4、地位---我国历史上第一个奴隶制国家
5、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制。
6、夏朝最后一个国王是桀
二、商汤灭夏和武王伐纣
1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏
2、商朝最后一个国王：纣
3、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。
一、西周在政治上实行分封制。
西周后期，政局混乱，发生了国人暴动，赶走了周厉王，公
元前771年西周灭亡。