《做个加法表》教学设计一年数学上北师大版 (1)
北师大小学数学一年级上册：做个加法表教案
我们来看淘气和笑笑的排列的方法：
笑笑说，她是按照第一个加数从上到下依次减1的方法排的；而淘气呢，是按照第一个加数从上到下依次加1的方法排的；他们排列的方法都不一样，但是得数都是3。
4、找出得数为10的算式卡片
你还能找到其他相同得数的算式卡片吗？试一试。
5、给得数为10的加法算式排一排
现在我们在纸上把10的加法算式排出来，你可以怎么排？（情况可与上点相同）
四、思维拓展
你还发现了什么规律？
作业布置
板书设计
做个加法表
3+0= 0+3=
2+1= 1+2=
1+2= 2+1=
0+3= 3+0=
1竖着看：
2横着看：
3斜着看：
教学反思（感悟）
自己动手把相同得数的式子列出来，感知10以内数的加法的算式。
教 学 过 程
教学手记（教学生成预设＼教学意图＼组织教学推进等）
一、复习导入：
师：同学们，之前我们学过了10以内的加法了，现在老师来考考你们几道加法题，看谁算的快又准，好不好？（好）
3+0= 1+2= 2+1= 0+3= 8+2= 4+6= 1+5= 7+2=
6、用同样的方法继续找出得数是9、8、7……的算式并按照顺序排列
三、填表
1、下面是淘气做的加法表，你能帮他填完整吗？试着填一填。
2、你们发现了什么规律没？谁来说说。
①竖着看，得数依次是10、9、8……2、1、0，且第一个加数从上到下依次减1.
②横着看，第一个加数从左往右依次少1，第二个加数都是0
③斜着看，第一个加数都是0，第二个加数从下往上依次少1.
2024-2025学年一年级数学上册北师大版4.10《做个加法表》( 教学设计)
1.通过整理加法表，发现加法表中存在的规律，尝试用简单的语言表述整理的过程。
2.经历整理加法表的过程，初步了解算式之间的联系，提高10以内数的加法计算正确率，发展数感。
3.在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识，体会用不同标准可以有不同的整理方法，提高学习兴趣。
教学重点：结合加法表中的规律，熟练计算10以内数的加法。
教学难点：通过加法表的制作，在加法表中找规律。
1.教师出示算式卡片（1）“你能快速算出这些算式得数吗？”（2）“这么多算式，我们怎么办呢？”生：整理1.“这么多的加法算式，我们需要有序整理，怎么整理呢？”观察：黑板上的算式卡片，独立思考后，讨论有序整理的方法。
汇报：预设1：这几个算式得数都是3预设2：这几个算式中都有10……2.按一定标准找算式（1）我们可以把得数一样的算式分为一类，动手试一试请你找出得数是3的算式2+1、3+0 0+3请你找出得数是10的算式 2+8、9+1、0+10、8+2、（2）我们可以把加数相同的算式分为一类，动手试一试请你找出加数是10的算式10+0、0+10请你找出加数是0 算式0+10、0+3、5+0、0+5、3+0（3）我们可以把第二个加数相同的算式分为一类，动手试一试请你找出第二个加数是0的算式 5+0、10+0请你找出第二个加数是2的算式 2+1、2+8、2+4（4）我们还可以按什么标准给算式分类呢？说一说1.独立观察规律，交流排列规律2.汇报预设1：横着看，第一排算式的第一个加数按10-9-8-7-6-5-4-3-2-1-0的顺序排列，每次减少1个，第二个加数都是0。
得数按10-9-8-7-6-5-4-3-2-1-0的顺序排列。
预设2：竖着看，第一列第一个加数10-9-8-7-6-5-4-3-2-1-0的顺序排列，第二个加数按0-1-2-3-4-5-6-7-8-9-10的顺序排列，他们的得数都是10。
预设3：第一列得数都是10，第二列是9……。
【北师大版】小学数学一年级上册第十二课时《做个加法表》教学设计
【北师大版】小学数学一年级上册第十二课时《做个加法表》教学设计一. 教材分析本课时《做个加法表》是北师大版小学数学一年级上册的教学内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了10以内的加法运算，本课时将进一步引导学生学习更大的数的加法运算，并通过制作加法表，让学生更好地理解和掌握加法运算的规律。
教材以生动有趣的故事和实际生活中的例子，引导学生学习加法表，使得学生在学习过程中保持浓厚的兴趣。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知发展水平和学习特点，他们在数学学习中需要大量的实践操作和直观的演示。
他们在学习加法表时，可能会遇到对较大数的加法运算不熟悉的问题，因此，需要教师通过生动的例子和实际操作，让学生更好地理解和掌握加法表的制作和运用。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，掌握制作加法表的方法。
2.让学生理解和掌握加法表的运用，能够用加法表解决实际问题。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.制作加法表的方法。
2.理解和掌握加法表的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生通过实际操作，制作加法表，并能够运用加法表解决实际问题。
六. 教学准备1.准备加法表的素材，包括数字卡片、加法运算符号等。
2.准备教学PPT，包括加法表的制作方法和运用实例。
3.准备小组合作学习的材料，如小卡片、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事，引入本课时的学习内容。
故事中的人物需要制作一个加法表，来记录他们的日常生活。
引导学生思考，他们应该如何制作这个加法表。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍加法表的制作方法，并通过PPT展示加法表的制作步骤。
同时，教师可以通过实际操作，让学生直观地理解加法表的制作过程。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放数字卡片和加法运算符号。
引导学生以小组合作的形式，制作一个加法表。
教师在这个过程中，适时给予学生指导，帮助学生克服制作过程中的困难。
北师大版一年级上册做个加法表课程设计
北师大版一年级上册做个加法表课程设计一、课程背景与目的1.1 课程背景《北师大版一年级数学》上册共有10个模块，分别为模块1-10。
其中，模块2“数的认识”是数学学科的基础，要求学生能够认识1-5的数和一一对应关系，具有简单的数的认识、数量的比较及简单的数的排序等基本技能。
1.2 课程目的本课程基于《北师大版一年级数学》上册模块2的教学内容，在孩子们认识数字的基础上，通过对加法的学习，使孩子们能够初步理解加法的概念，掌握简单的加法运算技能，同时通过游戏的方式培养孩子们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
二、教学内容2.1 课程内容1.介绍加法的概念及基本符号“+”。
2.让孩子们通过听、说、手工制作加法表，初步认识1-5的加法运算，巩固数字1-5的数量概念。
3.进一步巩固加法概念，引导孩子们自己找出规律，掌握加法的运算方法。
4.通过游戏巩固加法概念和技能，培养孩子们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
2.2 课程详细设计2.2.1 课前准备1.教师备好黑板粉笔、教具卡片、彩笔、小游戏道具等。
2.学生自备铅笔、橡皮、笔记本等。
2.2.2 课堂详细设计步骤教师活动学生活动时长Step1 教师通过黑板或教具展示符号“+”，向学生介绍加法的概念，并与学生共同创作1-5的加法表。
学生初步认识加法的概念，并参与制作加法表。
5minStep2 教师引导学生通过加法表初步认识1-5的加法运算，巩固数量概念。
学生通过加法表认识1-5的加法运算，巩固数量概念。
10minStep3 教师根据学生自己制作的加法表，引导孩子们自主找出1-5的加法规律，掌握简单加法运算技能。
学生通过分析制作的加法表，掌握加法的运算方法。
10minStep4 教师通过小游戏巩固加法概念和技能，培养孩子们的观学生通过小游戏巩固加法概念和技能，培养孩15min步骤教师活动学生活动时长察能力、动手能力和逻辑思维能力。
子们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
罗湖区北师大版一年级数学上册第七单元第6课《做个加法表》教案(定稿)
教师放手让学生分四人小组交流、讨论横向观察发现的规律。
如：9+2=8+3=7+4=6+5=5+6=4+7……
小组汇报，梳理规律：一个加数+1，另一个加数-1，得数不变。
3、斜向观察，探索攀升。（根据时间机动选择）
四、解决问题，内化规律。
1、数学王国国里开出了几辆数字列车，邀请小朋友们带上数字娃娃一起做加法游戏。
学生独立思考，指生回答。
预设学生可能会有以下：
回答1：按得数来分，把得数相同的排在一起。
回答2：按一个相同的加数来分。
回答3：按顺序来排。
……
3、同桌合作，初探方法。
（1）找出得数是11的算式排一排。
师行间巡视，了解学生的排列情况。
学生展示，引导全班同学互动评价。师引导学生按照从无序到有序的顺序展示整理结果，让学生在生生互动和生生质疑中感受有序排列的优势。
（2）找出得数是12的算式排一排。
（3）说一说：接下来，你打算怎样做整理？
（4）指生汇报方法，师利用课件同步整理。
三、仔细观察，发现规律。
1、课件呈现完整的加法表。
教师引导学生竖着观察，提出问题：竖着观察加法表，你能发现什么规律？
学生独立思考后与同桌交流。
全班交流，互动反馈。
师引导学生梳理内化：竖着看加法表，第一个加数没有变，第二个加数一次比一次多1，得数也一个比一个多1。
备注修订意见
活动1【导入】《做个加法表》
一、口算练习，课前热身。
教师利用口算卡片，带领学生进行口算练习。
二、分类整理，感悟规律。
1、师将20以内的口算卡片凌乱地呈现在小黑板上。
引发学生的感叹：“多”、“乱”……，从而产生要分类整理的想法。
北师大版一年级上册做个加法表教学设计
北师大版一年级上册做个加法表教学设计背景对于小学一年级的学生，学习加法表是至关重要的。
在教学中，我们需要为学生创造一个积极的学习环境，帮助他们掌握基本的加法概念和技能。
教学目标•学生能够理解加法的概念•学生能够熟练地进行单位以内的加减法运算•学生能够准确地操作加法表教学步骤第一步：引入知识通过展示一些简单的加法算式，引导学生认识加法的概念，并强化他们的基本数学技能。
例如，可以在黑板上写下 1 + 1 = ?，让学生回答这个算式的答案。
然后可以写出一些类似的算式，给学生简单的加法习题，让他们在黑板上进行计算。
第二步：培养学生操作技能在观察学生在黑板上进行计算后，可以请学生拿出自己的练习册，进行一些简单的加法练习。
老师在一旁指导，纠正学生的计算错误，以培养学生的操作技能。
第三步：加法表在学生熟练掌握基础知识后，可以开始介绍加法表。
在黑板上或投影仪上展示填空的加法表，例如：1 + 0 = __1 + 1 = __1 +2 = __让学生参与填空，并辅以展示正确答案的练习。
然后，请学生按照顺序朗读出所有的加法表，直到完全掌握为止。
第四步：小组讨论分成若干个小组，让学生互相讨论各自在学习中遇到的困难和问题，并寻求解决方案。
这样可以促进同学之间的交流和合作。
第五步：课堂练习最后，进行一些小型课堂练习，以检验学生对加法表的掌握程度。
可以通过个别回答、小组竞赛、个人竞赛等方式，为学生制造积极的竞争氛围，提高学生的学习兴趣。
教学评估在整个教学过程中，教师可以通过以下方式来评估学生的学习效果：•观察学生在黑板上计算的准确性和速度•观察学生在练习册上的填空情况•观察学生在小组讨论中发言质量和主动性•通过课堂练习，检验学生对加法表的掌握程度总结通过本次教学，学生将掌握加法的基本概念和技能，了解加法表的使用方法，提高了对数学的兴趣。
教师可以通过反思和总结，不断优化自己的教学方法，提高教学效果，让学生在轻松、愉悦的学习氛围中获得更多收获。
北师大小学数学一年级上册《7.6做个加法表》word教案 (1)
189+9
教学反思：
学生用学过的数学知识解决了发生在校园中的许多问题。
板书设计：
20以内加法表
11 9+2 8+3 7+4 6+5 5+6 4+7 3+8 2+9
12 9+3 8+4 7+5 6+6 5+7 4+8 3+9
13 9+4 8+5 7+6 6+7 5+8 4+9
14 9+5 8+6 7+7 6+8 5+9
15 9+6 8+7 7+8 6+9
16 9+7 8+8 7+9
教学过程
教师调控
学生活动
三、归纳反思
教师巡视指导小组活动，关注小组分工是否明确
2．探索规律。
师：下面请同学们看加法表(出示加法表)，你从中发现了
什么规律?
师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理加法算
式的方法，下一节课我们将用同样的方法来整理减法算式，好
好想想该怎么做。
组织交流展示各小组合作探究的结果。
教学过程
教师调控
学生活动
一、情境导入
二、合作探究
师：同学们，前面我们已经学习了20以内的所有加法，今
天我们就来总结一下。以前是老师给你们讲，今天请同学们自
己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗?
设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，
1．整理加法表。
师：现在同学们先在小组内把我们学过的20以内的加法算
北师大版一上3.10《做个加法表》教学设计
同桌合作完成，然后展示反馈。
学生自由说说。
学生独自观察，然后自由说说。
学生独自填一填，然后集体展示。
学生分组交流，然后集体反馈。
学生自由说说。
学生自由说说。
通过举例说明引导学生明确整理的依据和标准，有利于学生掌握分类标准，调动学生的积极主动性，为后面的进一步整理奠定基础。
2.学习内容分析：入学以来，同学们学习了10以内的加减法，这些内容是一节一节的、零散的。本节课学生第一次系统的整理数学知识，经历整理加法表的过程，提高10以内数的加法计算的正确性和速度。引导学生体验、经历独立思考、有序整理的过程。在教学中，呈现了一组数量不多的散乱的算式卡片作为整理的线索，将分散学习的10以内的加法知识综合起来，并通过淘气和笑笑的对话，为学生点明了思考的方向，控制了活动的难度，从而使学生感受到整理加法表这一学习任务的必要性。
3.学科核心素养分析：经历10以内加法的整理过程，培养有序思考及按一定标准归类、整理的初步经验。在整理10以内加法和制作加法表的过程中，培养学生的合作精神，激发学生学习数学的兴趣，体验成功后的喜悦。
重点
制作10以内加法表，熟练掌握10以内加法的计算。
难点
在整理复习过程中，发现按规律排列的必要性。
教学过程
……
师：既然大家已经找到了加法表的排列方法，那么你能把表填完整吗？打开课本50页，填一填。
展示：
三、观察总结
师：观察这个表格，横着看，竖着看，斜着看，你发现了什么规律？分组交流。
引导学生观察得出，横着看：
算式都是几加0，几加1，几加2……
从左到右，加法算式的第一个数依次减1，第二个数不变，得数也依次减1。
算式是在分类的基础上进行整理的，在主情境中，教科书通过淘气和笑笑的对话，给出了两个整理的思路：淘气的思路是以得数为分类标准对算式进行整理；笑笑的思路是以算式中的某个加数为分类标准对算式进行整理。
做个加法表 教学设计 北师大版一年级上册数学
以满屏杂乱无章的算式对学生形成强烈的视觉冲击，激发学生整理加法算式的欲望。
环节二：
动手实践，整理加法表
师：我们可以怎么整理这些加法算式呢？（提示学生结合10以内的加法表的经验以及第四单元分类的经验进行整理）想想看，你有你什么好办法呢？
师：非常好，我们可以按照得数一样去整理。还有其他的方法吗？
师：同学们既会观察，又会总结，一个个都是学习小能手。
生1：我发现，每一横排的加法算式得数不变。从上往下，每一竖列的加法算式得数依次多1。从右上往左下斜着看，得数依次多1。
生2：横着看，加号前面的数依次少1，加号后面的数依次多1，得数不变。
生3：竖着看，加号前面的数不变，加号后面的数依次多1，得数依次多1。
三、教学重难点
教学重点：经历小组合作、整理、交流计算20以内进位加法的过程。
教学难点：能把20以内的进位加法算式有规律地整理在加法表中,能够发现加法表中的简单规律。
四、教学工具
20以内的加法卡片、教学课件
五、教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：激趣导入
师：同学们，我们已经学习了20以内的进位加法。老师准备了一些算式，你能快速准备准确地说出它们的得数吗？（出示算式卡片）请同学们以“开火车”的形式，完整读出算式并说出得数，其他同学做出判断。
师：按照加数一样去整理也是一种好思路。
教师带领学生找出所有9加几的加法算式。
师：有序整理非常关键，现在我们已经找出所有9加几的加法算式，我们应当如何给这些算式排序？
师：还有没有其他的排列方法？
师：两种方法都体现了有序排列的思想。为了统一，我们按照第一种来进行后面加法算式的排列。
北师大版数学一年级上册第三单元《做个加法表(复习10以内数加法)》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学一年级上册第三单元加与减（一）《做个加法表》教学设计主题做个加法表（复习10以内数的加法）课型新授课□章/单元复习课□专题复习课☑习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.经历整理加法表的过程，初步了解算式之间的联系，提高10以内数的加法计算的正确率和速度。
2.在整理加法表的过程中，培养学生有序思考的意识。
3.在学习活动中，与他人交流，激发学生学习数学的兴趣和自信心。
【评价任务】1.通过凑十游戏和开火车，进一步提高10以内数的加法计算能力。
检验学习目标1的达成情况。
2.通过小组活动，培养学生仔细观察，有序思考的意识。
检验学习目标1，2的达成情况。
3.通过同桌活动，激发学生学习数学的兴趣和自信心。
检验学习目标2，3的达成情况。
【学习内容】本节课是本单元的专项复习课，学生对10以内的数的加法计算已经有一个初步了解，但是对于10以内的数的加法计算还没有系统的认识。
通过本节课的复习，加深学生对本单元10以内的数的加法算式的理解。
【学情分析】学生已经掌握了加与减的意义，会计算10以内数的加法计算。
【学习过程】学生活动教师活动环节一：回顾旧知(指向目标1)学生活动11、口答（凑10游戏）和（开火车）教师活动11、进一步练习10以内数的加法计算。
2、激发学生学习数学的兴趣和自信心。
【板书设计】做个加法表【教后反思】第三单元加与减（一）《做个加法表》学习任务单（作业设计）学习内容做个加法表（复习10以内加法）学习目标（1）经历整理加法表的过程，初步了解算式之间的联系，提高10以内数的加法计算的正确率和速度。
（2）在整理加法表的过程中，培养学生有序思考的意识。
（3）在学习活动中，与他人交流，激发学生学习数学的兴趣和自信心。
学习资源10以内加法卡片随堂记录学习过程一、回顾旧知2、口答（凑10游戏）和（开火车）二、小组活动：分一分，排一排1、将上面的算式分成两组3、将得数是3的算式排一排3、将得数是10的算式排一排三、同桌合作1、仔细观察加法表，你有什么发现？2、完成加法表作业设计同桌练习：10以内加法卡片学后反思1、这节课你有什么收获？2、我在本节课中表现得最好的是：（☐观察☐操作☐思考☐倾听☐合作☐提问☐答问☐评价）。
新北师大版小学一年级数学上册《做个加法运算表》教案
新北师大版小学一年级数学上册《做个加
法运算表》教案
一、教学目标
1. 通过本节课的研究，使学生能够掌握加法运算的方法。
2. 让学生学会使用加法运算表进行简单的加法计算。
二、教学准备
1. 加法运算表的复印件。
2. 纸和铅笔。
三、教学过程
1. 导入：通过问答的形式复学生已经学过的加法概念。
2. 引入：向学生介绍加法运算表的作用，并解释如何使用它进行计算。
3. 实践：让学生自己动手使用加法运算表进行计算练。
4. 检查：逐个检查学生的练成果，并纠正错误。
5. 拓展：引导学生通过加法运算表找到规律，并进行一些简单的推导练。
6. 总结：对本节课的研究内容进行总结，并强调加法运算表的
重要性。
四、课后作业
1. 让学生完成课堂上的练题，并检查答案。
2. 要求学生使用加法运算表解决家庭作业中的一些加法题。
五、教学评价
通过观察学生在课堂上的表现和对作业的完成情况来评价学生
的研究效果和掌握程度。
六、教学延伸
1. 可以引导学生进行更复杂的加法运算，并逐步减少对加法运
算表的依赖。
2. 可以让学生设计自己的加法运算表，并与同学分享交流。
以上是针对新北师大版小学一年级数学上册《做个加法运算表》教案的内容概要，供参考。
北师大一年级上册第三单元《做个加法表》教学设计
北师大一年级上册第三单元《做个加法表》教学设计【教学内容】小学数学北师大版一年级上册第三单元，教材第50页内容：复习10以内数的加法。
【设计意图】聚焦学生核心素养，关注知识生成，引导学生经历自主探究，合作交流的过程初步了解算式之间的联系，养成有序思考的意识。
学习经历完整的学习建构过程，立德树人，以生为本，追求有深度、有广度、有效度、有温度的数学课堂。
【教材解析】《做个加法表》是北师大版一年级上册第三单元的内容,本课是在学完10以内数的认识和10以内数的加减法基础上的整理与复习。
这是学生入学以来第一次系统地整理数学知识，所以教材关注学生整理的全过程，以及学生对整理方法的理解和掌握。
本课学习的目的不仅仅是复习10以内数的加法计算，更重要的是引导学生体验、经历一个独立思考、有序整理的过程。
初步发展学生通过归纳和概括来发现规律的意识和能力。
【学情分析】一年级学生入学以来第一次系统地整理数学知识，他们已经具备了10以内数正确的计算以及合作探究的意识。
但缺少系统地整理数学知识的方法以及有序思考的意识。
因此需要关注学生整理的全过程，以及学生对整理方法的理解和掌握。
【教学目标】1.经历整理加法表的过程，初步了解算式之间的联系，提高10以内数的加法计算的正确率和速度。
2.在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。
3.积极参与小组合作，整理、交流10以内数的加法表的过程，体验与同伴合作学习的快乐。
【教学重难点】重点：能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，培养学生有序思考的意识。
难点：能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，发现其中规律。
【教学准备】白板课件、两套学具、学习单【教学过程】一、游戏导入，激发兴趣1.开火车。
师：听，一列智慧火车开来了，直接说出车厢中算式的得数，智慧火车就能开动了，小小火车谁来开？生活动：开火车说算式的得数。
2.找相同点师：小火车开得又快又稳，同学们仔细观察车厢中的这些算式，你发现它们有什么一样的地方呢？（都是加法）师：都是几以内的加法？预设生：它们都是10以内数的加法。
一年级上册数学教案-7.7 做个加法表-北师大版
第7课时做个加法表课时目标导航活动导航一、活动内容20以内的进位加法表。
(教材第87页)二、活动目标1．归纳整理20以内数的加法表，正确熟练地计算20以内数的加法。
2．体会确定标准的必要性，了解标准不同可以有不同的整理方法，能用简单的语言表达整理过程。
3．感受数学思考过程的条理性，体验数学学习中的乐趣。
三、重点难点重难点：熟练地计算20以内的进位加法。
教学过程一、复习引入1．口算。
(指名学生口算)9＋4＝8＋4＝7＋6＝7＋5＝10－5＝12－2＝5＋3＝12＋1＝2．说一说，你是怎样计算9＋4、8＋4、7＋6、7＋5的？(学生小组内说一说，全班交流算法)二、活动方案1．20以内进位加法算式。
(1)教师板书20以内的进位加法算式。
(2)学生认真观察这些加法算式。
(3)学生小组内说一说：怎样把这些算式进行分类？(4)全班交流分类情况。
学生分类：①把加号前的数字相同的算式分成一类。
②把得数相同的算式分成一类。
师：这两种分法都对，现在老师将你们的分法列成一张表。
2．出示20以内进位加法算式表。
(课件出示教材第87页加法算式表)(1)学生独立完成加法表。
(2)观察表中的规律。
①竖着看(学生分别读出每行的算式及得数，边读边思考每竖行的排列规律及得数特点，指名学生回答)②横着看(学生分别读出每行的算式及得数，边读边思考每一行的排列规律及得数特点，指名学生回答)③从加法表中，还能发现什么排列上的规律？(学生独立观察，小组内讨论)3．巩固应用。
(1)让学生把得数是11,12,13的算式一组一组地说出来。
(学生分小组活动，一人说数字，其余人说算式)(2)数字游戏。
①教师说算式，学生自由发言说得数。
②教师说数字，学生说算式。
(3)算式“接龙”。
教师说一道算式，学生接着说出与教师得数相同的算式。
三、活动小结通过这节课的学习，你又有哪些收获？教学反思1．根据儿童的思维特点，在本节课的教学中，努力为学生创造了一个积极参与、主动学习的课堂环境。
北师大一年级数学上册教学设计《做个加法表》 (1)
《做个加法表》教学设计教材分析本课时的教学目标是经历整理加法表的过程，初步了解算式之间的联系，提高20以内数的加法的计算正确率。
学生已经具有整理10以内加、减法算式的体验，会根据一定的标准或自定标准进行分类。
通过分类知识的学习，他们初步具有合理地整理事物、寻找规律的习惯。
教学目标1．经历整理加法表的过程，初步了解算式之间的联系，提高20以内数的加法的计算正确率，发展数感。
2．在观察、交流等学习活动中提高有序思考的能力。
3.养成自觉整理所学知识的良好学习习惯，培养合作意识。
教学重难点【教学重点】正确与熟练地计算20以内的进位加法。
【教学难点】加法表的制作。
课前准备PPT课件、数字卡片。
教学过程一、做个加法表师：老师这里有10道20以内的加减法口算题（课件出示），看哪一位小朋友，算得又对又快！集体交流计算结果。
师：咱们班的小朋友真是聪明、爱动脑筋的孩子，老师带来一幅美丽的图画，我相信这幅图画一定能带给小朋友许多的知识。
我们一起来看看吧！（课件出示教材情境图）师：你能根据刚才的知识把加法表填完整吗？（课件出示）师：观察加法表，你能发现什么？在小组内交流。
学生观察加法表，交流讨论，教师评价。
二、畅谈收获，总结今天这节课你有什么收获？你觉得这堂课上你的表现怎么样？。
教学反思1.注重培养学生的有序思维。
本课时的教学是建立在学完20以内数的进位加法的基础上进行的，教学过程中，不单是复习巩固20以内数的进位加法，更注重让学生体验，将这些算式进行有序整理，通过整理活动培养学生的有序思考意识。
2.注重培养学生发现规律及小组合作学习的意识，由于学生已经有了整理10以内数的加减法的经验，所以教学中在整理20以内数的加法时，设计计算开放一些，由机灵狗的问题激起学生分类整理的兴趣，引导学生有序整理，把本单元的进位加法算式分类填表后，再进行小组内交流，说说算式的排列规律，这种设计既培养学生归纳整理的能力，又在小组合作交流中，培养了语言表达能力和合作意识。
北师大版一年级数学上册做个加法表教案3篇 北师大版一年级上册做个加法表教学设计
北师大版一年级数学上册做个加法表教案3篇北师大版一年级上册做个加法表教学设计下面是收集的北师大版最新一年级数学上册做个加法表教案3篇北师大版一年级上册做个加法表教学设计，供大家阅读。
北师大版最新一年级数学上册做个加法表教案1教学目标：1、在实际情境中初步理解加减法的含义，并能正确口算10以内数的加减法.2、初步学会根据实际情境提出问题，并能运用所学的10以内加减法解决简单的实际问题，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：理解加减法的含义。
教学难点：运用所学知识解决生活中简单的实际问题，根据情景图正确列式计算。
教学过程：一、激情导入：师：小朋友们，今天是小猫咪咪的.生日，家里来了许多客人可热闹了。
下面咱们也去凑凑热闹，好不好?二、复习加法：1、复习加法含义：师：请小朋友们注意看，第一位来咪咪家做客的是谁呢?那第二位呢?(教师贴出2只小狗，3只小猪的图片)师：哪个小朋友能根据刚才老师演示的情景来提出一个数学问题?生提出问题。
师：谁能帮这位同学解答?生：2+3=5(只)师：你能说说为什么要用加法吗?引导学生说出：因为是把两部分合起来，求总数，所以要用加法师评价：说的真不错。
2、复习连加：师：小猪和小狗们刚坐下，看谁又来了?(贴出一只小兔的图片)根据这幅情景图谁能提出一个数学问题?生提问题。
师：该怎样解答?生：2+3+1=6(只)师：这次是把几部分的数合起来，求总数?引导学生得出：像这种把几部分数合起来求总数的问题，我们要用加法来解决。
(板书：加法)3、复习特殊的加法问题：师：小朋友们真了不起，提了这么多的数学问题。
老师这儿也有个问题想考考大家，你们有信心吗?小狗汪汪特别懂礼貌，到咪咪家来做客时还带了一篮子苹果，(教师利用简笔画的形式展示一篮子苹果)被小动物们吃掉6个后，篮子里还剩4个，请问篮子里原来有多少个苹果?怎样解答?生：6+4=10师：为什么要用加法来解答呢?引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。
《做个加法表》教案北师大版一年级数学上册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了加法的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对加法的理解。我希望大家能够掌握9以内数的加法计算方法，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在实践活动中，学生分组讨论和实验操作的环节进行得非常顺利。他们能够将所学的加法知识应用到解决实际问题中，这让我感到很欣慰。不过，我也观察到，在小组讨论时，有些学生还不够积极主动，可能是因为他们对加法的理解还不够深入，或者是对小组合作还不够习惯。
在接下来的教学中，我打算多设计一些互动性强的小组活动，鼓励每个学生都参与到讨论中来，提高他们的合作能力和交流技巧。同时，我也会继续关注那些在加法计算上遇到困难的学生，通过个别辅导，帮助他们克服难点。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解加法的含义：通过直观的教具展示和情境创设，帮助学生理解加法是表示两个数合并成一个数的运算。
举例：使用小石子、小棒等教具，让学生亲身体验将两个数量的物品合并在一起的过程，从而理解加法的意义。
（2）掌握9以内数的加法计算方法：引导学生观察和探索加法表中数与数之间的关系，发现加法规律，从而掌握9以内数的加法计算方法。
举例：通过加法表引导学生发现，当两个数相加的结果超过9时，只需记住个位数，十位数进1。
（3）运用加法解决实际问题：设计生活情境，让学生学会运用加法知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
举例：创设购物、分发物品等生活情境，让学生用加法计算总价或分配数量。
2.教学难点
（1）加法规律的理解：对于一年级的学生来说，理解加法规律有一定难度，需要通过具体操作、观察和思考来突破。
北师大版数学一年级上册《做个加法表》教学设计4
北师大版数学一年级上册《做个加法表》教学设计4一. 教材分析《做个加法表》是北师大版数学一年级上册第五单元“加减法”的第二节内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、探究，经历自主建立加法表的过程，培养学生的动手操作能力、观察能力、语言表达能力及合作意识，感受数学学习的乐趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算也有了一定的认识，但是还不太会运用符号表示加法运算，对加法表的认识和运用还需要进一步的学习和巩固。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、探究，经历自主建立加法表的过程，培养学生的动手操作能力、观察能力、语言表达能力及合作意识。
2.使学生理解加法表的意义，能运用加法表进行简单的加法运算。
3.让学生感受数学学习的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生经历自主建立加法表的过程，理解加法表的意义，能运用加法表进行简单的加法运算。
2.难点：让学生理解加法表的意义，能运用加法表进行简单的加法运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六. 教学准备1.准备加法表的卡片或者黑板。
2.准备一些小物品，如小球、小棍等，用于学生操作。
3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物交朋友，引导学生在情境中发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或者加法表的卡片，呈现加法表，引导学生观察加法表，发现加法表的规律。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行操作，用小物品进行加法运算，让学生在操作中感受加法表的意义。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、游戏等方式，巩固学生对加法表的理解和运用。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用加法表进行一些简单的数学问题解决，如找出缺失的数字等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，加深学生对加法表的理解。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些有关加法表的家庭作业，巩固学生的学习成果。
做个加法表-北师大版一年级数学上册教案
做个加法表-北师大版一年级数学上册教案教学目标1.能够理解加法的概念，掌握基本的加法运算方法；2.能够列出加法表，掌握加法表的使用方法。
教学重点1.理解加法的概念；2.掌握基本的加法运算方法；3.掌握加法表的使用方法。
教学难点如何将加法运算与加法表的使用紧密结合起来，提高学生的学习效果。
教学方法1.通过课堂讲解加法和加法表的定义和基本用法；2.进行示范教学，由教师与学生共同完成加法和加法表的练习；3.将学生分为小组讨论，由小组合作完成练习并进行相互检查。
教学过程第一步：讲解加法的概念1.教师简要讲解加法的定义：加法是求两个或多个数值之和的运算。
例如：1+2=3，3+4=7。
2.引导学生参与讨论，帮助他们理解加法概念。
3.用生动的实例引入，加深学生的理解：比如小明今天吃了一个苹果，在家还有两个苹果，小明可以用加法算出他一共有几个苹果。
第二步：讲解加法的基本运算方法1.教师讲解加法的基本运算方法，如何进行加法运算。
2.通过示例演示加法运算，让学生了解加法的基本运算方法。
3.让学生自己动手练习加法运算。
第三步：讲解加法表的定义和使用方法1.教师讲解加法表的定义和基本用法，如何操作加法表进行计算。
2.用生动的实例引入，让学生了解加法表的作用：比如小明想知道2和3之间的所有数字相加得多少，可以使用加法表来计算。
3.让学生自己动手练习操作加法表进行计算。
第四步：练习与检查1.将学生分为小组讨论，由小组合作完成加法和加法表的练习。
2.教师对学生的练习进行检查，逐一指出学生的错误并进行纠正。
3.学生相互检查，让学生更好的理解加法和加法表的使用。
教学总结通过此次教学，学生应该对加法和加法表的基本概念、基本用法以及操作方法有了更深入的了解和掌握。
同时，此次教学也提高了学生的思维能力，让他们更好的理解数学的基础知识。
北师大版(2024新版)一年级数学上册第四单元《做个加法表》名师教案
根据以上动手操作，完成剩余的加法表，培养学生的逻辑思维能力。
通过与教师互动教学，积极发言，培养学生的自信心。
再观察讨论中总结加法表的规律，让学生学会归纳、总结，提取信息。
巩固提升
大家能根据今天所学的加法表完成下面的题目吗？
1.完成下表（出示幻灯片13）
横着第一个加数不变，第二个加数递减1，得数递减1。
回答问题
竖着得数相等，第一个加数递减1，第二个加数递增1。
回答问题
小组讨论
四个练习题，从不同的角度复习巩固了加法表的有关知识。
课堂小结
这节课你学到了什么？（出示幻灯片17）
（学会了加法表的规律，能根据加法表写全10以内的加法算式。）
自由发言
通过自由发言，增加学生的自信心。
你能把10以内的加法算式写在卡片上吗？（出示幻灯片3）
（教师巡视，指导学生书写，稍后动画出示卡片）
这么多这么凌乱的卡片，你能来整理一下吗？按什么样的规律来整理呢？（出示幻灯片4）
（按照得数整理，按照加数的规律整理。）
谁能先出一个整体方案？（出示幻灯片5）
按照××同学的方案，你能把得数是3的算式排一排吗？
（第一个加数不变，第二个加数递增1，结果递增1）
根据这条分界线你还能发现什么？（出示幻灯片11）
（分界线的上面与下面是相对应的算式，交换加数的位置和不变。）
所以，我也可以这样来记忆。只记住留下的这一部分就可以了。（出示幻灯片12）
（动画去掉下面的重合部分。）
动手在卡片上写算式
思考回答问题。
回答：把得数是3的算式排一排。
难点
让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。
【北师大版】小学数学一年级上册第十二课时《做个加法表》教案
【北师大版】小学数学一年级上册第十二课时《做个加法表》教案一. 教材分析《做个加法表》这一课时主要让学生通过观察、操作、归纳，探索加法算式中各部分的关系，培养学生的探索能力和合作交流能力。
学生通过前面的学习，已经掌握了10以内的加法运算，本课时将进一步引导学生学习更大的数的加法，让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生对数学充满好奇，喜欢通过操作、游戏等方式学习。
但在学习过程中，部分学生可能对较大的数加法运算还不够熟悉，需要老师在教学中给予个别指导。
同时，学生们的合作交流能力不同，老师需要好课堂活动，让每个学生都能积极参与。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、归纳，探索加法算式中各部分的关系。
2.培养学生的主体探索能力和合作交流能力。
3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数感。
四. 教学重难点1.重点：让学生探索加法算式中各部分的关系。
2.难点：让学生理解并掌握较大的数的加法运算。
五. 教学方法采用“引导探索法”和“合作交流法”，让学生在老师的引导下，通过观察、操作、归纳，自主探索加法算式中各部分的关系。
同时，学生进行合作交流，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具：加法表、卡片、黑板等。
2.学具：学生用书、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过出示加法表，引导学生观察，发现加法表中的规律。
例如，1+2=3，2+1=3，让学生感受加法算式中各部分的关系。
2.呈现（10分钟）老师出示一些较大的数的加法算式，如3+4=7，4+3=7，让学生独立完成加法表。
在学生完成过程中，老师给予个别指导，帮助学生理解并掌握较大的数的加法运算。
3.操练（10分钟）老师学生进行小组合作，相互交换加法表，让学生在实践中进一步理解和掌握加法算式中各部分的关系。
4.巩固（10分钟）老师出示一些生活中的实际问题，让学生运用所学的加法知识解决问题。
如：“小明有3个苹果，小红有4个苹果，他们一共有几个苹果？”5.拓展（10分钟）老师引导学生思考：加法算式还可以怎样变化？比如，1+2+3=6，3+2+1=6，让学生发挥想象，创造更多的加法算式。
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课时计划
总第59 节
课题做个加法表专用教室第课时
教学目标1．经历小组合作，整理、交流20以内加法表的过程。
2．在教师的指导下，能把20以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。
3．鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。
教学重点通过小组交流，列出所有算式，对20以内的加法进行归纳，从中发现规律。
教学过程教师调控学生活动
一、情境导入
二、合作探究
师：同学们，前面我们
已经学习了20以内的所有
加法，今
天我们就来总结一下。
以前是老师给你们讲，今天
请同学们自
己整理我们学过的所有
加法算式。
你们有信心吗?
设计意图：明确要学习
的内容，激发学生自主学习
的热情，
1．整理加法表。
师：现在同学们先在小
组内把我们学过的20以内
小组合作学习
学生在小组内共同讨论
写卡片
学生会发现：
•第一列两个数相加都
是20。
•第二列两个数相加都
是9。
往下写9+0，8+1……
的加法算
式写在卡片上，注意写得越完整越好。
师：老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上，
我们要想把这些整理好，就要仔细看看，好好想一想先确定一
个标准，按什么分类整理呢?
学生认真看明白后，动手把相应的算式卡片放人表格里，
教学过程教师调控学生活动
三、归纳反思
教师巡视指导小组活
动，关注小组分工是否明确
2．探索规律。
师：下面请同学们看加
法表(出示加法表)，你从中发
现了
什么规律?
师：同学们，今天你们
的表现很出色，学会了整理
加法算
式的方法，下一节课我
们将用同样的方法来整理减
法算式，好
好想想该怎么做。
组织交流展示各小组
合作探究的结果。
板书设计：
20以内加法表
11 9+2 8+3 7+4 6+5 5+6 4+7 3+8 2+9
12 9+3 8+4 7+5 6+6 5+7 4+8 3+9
13 9+4 8+5 7+6 6+7 5+8 4+9
14 9+5 8+6 7+7 6+8 5+9
15 9+6 8+7 7+8 6+9
16 9+7 8+8 7+9
17 9+8 8+9
18 9+9
教学反思：
学生用学过的数学知识解决了发生在校园中的许多问题。