不让一个教师掉队

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美国“不让一个孩子掉队”法案对我国义务教育的启示

美国“不让一个孩子掉队”法案对我国义务教育的启示作者：王梅来源：《教学与管理(中学版)》2009年第02期美国实行12年制义务教育，年限的延长，使美国义务教育质量呈现更多的分化趋势。

由于美国各州及州内学区在义务教育的权限上没有明确的隶属关系，在经费预算、课程设置、教育标准及标准化测试等方面各自为政，加上美国传统上学生数学运算和阅读能力的薄弱，使得美国国内对义务教育质量提升的呼声一直居高不下。

为此，布什政府于2002年1月8日正式签署颁布了“不让一个孩子掉队”法案（No Child Left Behind Act，NCLB），以期通过强制性的联邦法律在全国范围内推行教育改革，提高美国公立中小学的教学质量[1]。

该法案几乎对美国义务教育质量控制的各个方面都作出了明确的规定，成为美国近年来最重要的教育改革法案。

该法案实施以来对美国的义务教育的提升产生了深远的影响，同时也产生了很多争议。

本文主要从义务教育质量保障的角度出发，介绍该法案在义务教育质量控制方面的规定，并分析对我国义务教育质量提升的借鉴意义。

一、“不让一个孩子掉队”法案对美国义务教育质量的法律性保障1.对教师素质的规定教师在教育过程中起着主导作用，教师素质的高低直接关系着教学的成败。

为了确保教师的素质达到法定的规定，“不让一个孩子掉队”法案将教师素质是否达标与获得联邦教育经费联系起来，要求所有的教师都必须在2006~2007学年结束时达到法案规定的“高素质（high qualified teacher，HQT）”[2]。

“高素质”教师的定义是：（1）取得州内教师资格证书；（2）至少获得学士学位；（3）具备某一课程方面的专业知识，并且这种专业知识的认证取决于教师的教学年限与教学水平以及强制性的统一测试，与教师本身获得的专业学位没有必然的联系。

2004年3月15日，在法案对教师素质原有规定的基础上，联邦教育部又对教师的要求方面作了更加切实可行的修订，其中允许农村教师、科学科教师和一人多科教师延期1年达标。

美国高质量教师啥标准

美国高质量教师啥标准关键词：教师评价美国《不让一个孩子掉队法》明文规定，每个班级都应当拥有“高质量的教师”。

然而，什么样的教师是高质量的？全美专业教学标准委员会几经论证，在今年颁布了新的教师评价指标体系。

2008年6月，美国国家科学院全国研究委员会公布的一项研究结果显示，通过全美专业教学标准委员会（National Board for Professional Teaching Standards）认证的教师，所教学生成绩进步幅度大于未认证教师，并且认为该委员会的教师评价指标体系是识别高技能教师的一种有效方法。

5万教师通过认证，今年推出新标准全美专业教学标准委员会成立于1987年，是一个独立的、非营利的非政府组织，联邦政府为其提供项目资助。

该组织成立的目的是让教师了解自己的“应知”和“所能”，在此基础上建立严格的教师认证标准和教师评价指标体系，进而提升教师素质。

2001年，全美专业教学标准委员会按不同学科划分出艺术、通识、数学等25个学科领域，推出了第一套教师评价和认证标准。

这套评价标准得到了全美公立学校校长理事会、美国各州议会联合会、全美教育董事会协会、全美学校董事会协会和美国49个州、500多个学区以及众多地方教育局的立法认可，并为那些获得认证的教师带来奖励、加薪、改善工作条件以及专业发展的机会。

目前美国有超过10万名教师向该委员会提出申请，5万多名教师通过认证。

然而，社会经济变革的挑战，科研、教育、技术、课堂教学的发展不断对教师提出新的要求。

全美专业教学标准委员会组织各学科资深教师、儿童发展专家、教师教育专家和相关学科的研究者经过多次论证，在今年推出了新的教师评价指标。

2008年版的教师评价指标体系保留了2001年提出的5个核心维度，即教师对学生及其学习尽心尽责；教师通晓所教学科的知识和教学方法；教师有责任管理和监护学生学习；教师能系统地反思，从经验中学习；教师是学习型团队的成员。

每个维度之下的二级指标则由过去的39个精简到21个，在内容和聚焦点上也有很大不同。

评析《不让一个孩子掉队法》的得失

评析《不让一个孩子掉队法》的得失[摘要] 文章根据大量美国政府文献对布什政府21世纪初实施《不让一个孩子掉队法》（No Child Left Behind Act）过程中所取得的成绩做了介绍，并根据各方对该法正反两方面的评价，总结出了该法的收效和存在的问题。

[关键词] 布什政府不让一个孩子掉队法措施一、布什政府与《不让一个孩子掉队法》及其主要内容2002 年1 月8 日，美国总统乔治·W·布什签署了中小学教育法《不让一个孩子掉队法》，极大地提升了联邦政府在公共教育中的地位，今年是布什总统执政的最后一年，本文试从教师质量的角度来分析该法的得失。

《不让一个孩子掉队法》从2002-2003学年起，在全美各州和各公共校区开始实施。

该法有一系列的政策和服务来支持课前和课后项目、家庭教育、家长学校、图书资料、技术服务、移民孩子教育等。

其目的在于使学校远离毒品，创建安全而纯净的校园；消除地域、种族等因素造成的学生成绩差异，实现中小学基础教育“有教无类”；推动学校进行历史性的改革。

《不让一个孩子掉队法》致力于在2013-2014 学年前，让每个学生都达到各州规定的优秀水平。

为了达到此目标，该法关注下列要点：第一，制定州级标准、评估系统和责任制措施；第二，培养高质量的教师、校长及其他教职员工；第三，对满足或超过学术指标的学校给予奖励；第四，鉴别落后于州级标准的学校；第五，对需要特殊帮助的学校进行投资，从而满足《不让一个孩子掉队法》的要求；第六，家长和社区参与教学；第七，注重家长的选择以及辅助服务。

二、《不让一个孩子掉队法》的主要成绩《不让一个孩子掉队法》实施几年，取得的主要成绩如下：1. 联邦政府在公立中小学教育中发挥的作用越来越大美国总统布什于2002年签署《不让一个孩子掉队法》以来，前任教育部长罗德·佩奇和现任教育部长玛格丽特·斯佩林斯（Margaret Spellings）都不遗余力地推动该法的实施。

张文娟：不能让一个学生掉队

“不能让一个学生掉队。

”这是一位教师在日记本扉页上写下的一句话，也是她在近二十年教学生涯中始终坚守的初心。

她就是忻州市忻府区的教师张文娟。

扎根农村学校多年，没有可歌可泣的故事，也难出轰轰烈烈的业绩，但三尺讲台是她的舞台，一届又一届学生丰富了她的人生，她从来没有后悔过选择了教师这个职业。

因为，每当看到学生走出乡村，迈向更加广阔的人生舞台时，她都会从内心生发出幸福感。

设身处地地为学生着想近年来，随着城市经济的发展，农村的劳动力大量转移到了城市，张文娟当时所在的农村中学留守儿童逐渐增多，离异家庭的学生也不少，这两类学生在生活中缺乏父母的关爱和监管，常常出现行为散漫、学习积极性不高的情况。

看到这些，张文娟总是能设身处地地站在学生的立场去想问题，真诚地和学生进行心与心的交流，然后有针对性地对他们进行思想教育。

班内有一名叫小梅的学生，入学以来经常暗自发呆、沉默寡言、情绪低落。

张文娟和她耐心沟通后得知，小梅自幼就生活在一个母爱缺失的家庭中，两岁时父母离异，因为奶奶和妈妈有矛盾，小梅已经四年没有见过自己的妈妈了。

现在父母已各自成家，小梅跟着年迈的奶奶生活。

思母心切又对自己未来充满担忧的小梅，根本无法安心学习。

了解到这些情况以后，张文娟分别与小梅的奶奶和妈妈联系，了解矛盾缘由，设法搭桥化解。

功夫不负有心人，两人多年的积怨终于在她的悉心说服下得以消除。

张文娟又多次和小梅谈心，教给她怎样和继母处好关系。

如今，小梅的妈妈经常来学校看她，继母也主动来参加学校组织的活动，原本对立的几个人冰释前嫌。

小梅也变得越来越开朗、乐观，不仅在学习上取得了很大的进步，而且在学校的各项活动中也很出彩。

她的奶奶握着张文娟的手，满是感激地说：“老师，你是小梅的恩人，帮她找回了缺失的母爱呀！”分管学校的政教工作后，张文娟反复摸索着如何使校风更正、学风更浓，慢慢地摸索出了适合学校发展的活动育人模式。

美国《不让一个孩子掉队》法案实施过程与发展近况

美国《不让一个孩子掉队》法案实施过程与发展近况摘要：2002年，为了提高美国基础教育质量，应对新世纪的挑战，布什政府出台了《不让一个孩子掉队》法案。

该法案以提高学生学习成绩，缩小或消灭劣势群体和非劣势群体学生间学业成绩差距为宗旨，以标准化考试为工具，对美国基础教育进行改革。

在改革过程中，学生的学业水平很快便获得提高，但各种问题也开始显露端倪。

针对种种问题，美国政府在近10年内也在不断对法案进行修正和完善。

本文对《不让一个孩子掉队》法案的实施过程进行回顾，对改革宗旨与目标、特点、引发问题进行重点分析；另外也对美国政府所采取的一系列改进措施进行探讨，旨在了解该法案的发展状况。

关键词：美国《不让一个孩子掉队》法案基础教育改革美国是一个有着深厚教育改革历史的国家。

从《国防教育法》开始，美国人懂得用教育改革来提升教育质量，从而增强美国的国家竞争力，教育改革可以说是美国巩固其霸主地位的一大法宝。

进入21世纪以后，美国各界人士对公立学校的管理、教学质量日益不满。

美国高中生的平均学业成绩远远低于其他发达国家；中小学校酗酒、吸毒等违法案发率上升；越来越高的辍学率等等问题引起了广大民众的不安。

有识之士呼吁，基础教育改革势在必行。

2001年，布什就任美国第43届总统。

为了显示提高公立学校教学质量，进行教育改革的决心，2002年布什政府出台了教育法案：《不让一个孩子掉队》（no child left behind，以下简称nclb）。

1 改革宗旨与目标通过nclb法案，布什政府重申了美国公立学校不分地区、不论家庭背景、没有肤色之别地发展学生心智、培养学生品格的历史使命与责任，并郑重宣布将与国会共同努力，力争不让一个孩子掉队，从而最终实现中小学教育的高质量。

nclb法案是1965年以来美国最重要的中小学改革法之一，其主要内容包括：①建立中小学教育责任制；②给地方和学校更大的自主权；③给孩子父母更多的选择；④保证每一个孩子都能阅读；⑤提高教师质量；⑥检查各州学生的学习成绩；⑦提高移民儿童的英语水平。

粉身碎骨浑不怕,要留师情在人间

粉身碎骨浑不怕，要留师情在人间——乡村最美教师贾中华事迹材料贾中华，男，汉族，1979年1月出生于河南省西峡县阳城镇阳城村街南组。

本科学历，中学一级教师，现担任阳城初中毕业班及八年级物理学科教学工作。

贾中华同志自1999年7月大学毕业开始从教，至今已经14年了。

在这十几年的教学生涯中，他牢记人民教师的神圣职责，在自己的工作岗位上，时时以一个优秀教师的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，一、业务精湛、投身课改贾中华同志在教学上认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。

同学们都认为他是值得依赖的教师、又是亲密的好朋友、值得尊敬的长者。

因为有了爱和喜欢，同学们总是喜欢上他的课，任课班级教学成绩常年位于同年级前列。

该同志勤于学习，精于业务，乐于奉献。

时逢课程改革，走在课改的前列，他深感自己的知识匮乏，学习自然成为首当其冲的事情。

利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊，转变教育观念，了解课改的新动向，掌握《新课标》的基本精神。

二、不让一名学生辍学，不让一名学生掉队1、到学生家中走访。

阳城镇地理位置偏僻，家长和学生思想守旧，每一年总有部分学生因为种种原因厌学、逃学、辍学，既威胁着学校生源，更影响着学生本人的前途命运。

贾中华同志在工作的14年里，每年每期总要跑遍阳城镇的每一条山沟、每一个村庄。

特别是2011年的春期，阳城镇金花村八年级学生张建伟，因为家庭原因，多次逃学回家，贾中华同志骑摩托车多次前往，进行家访。

其中有一次，该学生翻过一座大山到亲戚家，贾中华为了找到他，骑摩托车走在山上的崎岖小道上，差点儿掉进悬崖车毁人亡。

找到那位学生的时候，贾中华同志汗水湿透衣背，衣服被莿挂烂，手背上的鲜血已经凝固。

那位学生被感动的痛哭流涕，从此以后再也没有逃过学。

这样的问题学生他从不放弃，有的家庭他不止去过一次，他往往牺牲了周末休息时间进行家访。

评析《不让一个孩子掉队法》的得失

评析《不让一个孩子掉队法》的得失作者：罗剑平来源：《世界教育信息》2008年第08期[摘要] 文章根据大量美国政府文献对布什政府21世纪初实施《不让一个孩子掉队法》（No Child Left Behind Act）过程中所取得的成绩做了介绍，并根据各方对该法正反两方面的评价，总结出了该法的收效和存在的问题。

《不让一个孩子掉队法》从2002-2003学年起，在全美各州和各公共校区开始实施。

该法有一系列的政策和服务来支持课前和课后项目、家庭教育、家长学校、图书资料、技术服务、移民孩子教育等。

《不让一个孩子掉队法》致力于在2013-2014 学年前，让每个学生都达到各州规定的优秀水平。

“不让任何一个孩子掉队,不让任何一个孩子受到伤害”

力度。
04
教师与学生关系
教师与学生关系的定义和重要性
教师与学生关系是指在教学活动中，教师与学生之间建立起来的一种相互影响、相互促进的人际关系。它包括师生之间的情感交流、认知互动和行为交往等方面。
教师与学生关系的重要性在于，它不仅影响着学生的学习效果和成长发展，还对学生的心理健康、社会适应和人际关系等方面产生深远的影响。一个良好的教师与学生关系能够激发学生的学习热情和积极性，提高学习效果，同时也有助于培养学生的自信心、合作精神和创新能力。
积极引导与帮助
教师应积极引导学生正确看待问题，帮助学生分析问题、解决问题，促进学Leabharlann 自我成长和发展。反思与改进
教师应经常反思自己的教学行为和态度，发现存在的问题和不足之处，及时进行调整和改进，以建立更加和谐、有效的教师与学生关系。
05
教育评价与反馈
教育评价的定义和目的
总结词
教育评价是对学生学习成果、学习过程以及学习环境的全面评估，旨在了解学生的学习状况、进步情况以及存在的问题，为教学提供反馈和改进依据。
社会经济地位较高的家庭通常能够为子女提供更好的教育资源和机会，而低收入家庭则面临更多的教育困境。
提高教育公平的策略
增加投入
改革教育体制
政府应加大对教育的投入，特别是对贫困地区和弱势群体的教育资源倾斜，缩小地域和阶层之间的教育差距。
推动教育体制改革，优化教育资源配置，提高教育质量和效益，使每个孩子都能享受到优质的教育。
特殊教育资源的优化配置
01
政策支持
制定和完善特殊教育相关政策，确保特殊教育资源的合理配置和
使用。
03
技术支持
利用现代技术手段，如在线教育、虚拟现实等，为特殊学生提供更加便捷和高效的学习方式。

《一个也不能少》观后感200多个字教师

《一个也不能少》观后感200多个字教师示例文章篇一：《〈一个也不能少〉观后感》哇，最近我看了一部超级感人的电影，叫《一个也不能少》。

在电影里，有个小老师叫魏敏芝。

她呀，自己还像个大孩子呢，就去当老师啦。

她的任务就是要保证班里的学生一个也不能少。

我就想啊，这得多难呀。

我在学校里，只需要管好自己学习就不错了，她却要照顾那么多同学。

那里面有个学生叫张慧科，他家里穷，就去城里打工了。

魏敏芝知道后，那可着急啦，就像热锅上的蚂蚁一样。

她心里肯定在想：“这可不行，说好了一个也不能少的。

”然后她就踏上了去城里找张慧科的路。

她在城里可遭了不少罪。

她没钱呀，饿了就只能干瞪眼。

她四处找张慧科，就像大海捞针一样。

我看着都替她着急。

她遇到了好多好心人，也遇到了一些不好的人。

那些不好的人就像冰冷的石头，对她爱答不理的。

可是那些好心人呢，就像温暖的小火炉，给她帮助。

在我们的生活里，有很多像魏敏芝这样负责的人吗？我觉得可能没有那么多吧。

我就想到我们的老师，我们的老师虽然不会像魏敏芝这样去城里找我们，可是他们也很关心我们呀。

我记得有一次我生病了，我的老师就像妈妈一样，又是给我倒热水，又是问我难不难受。

我想，老师也不想让我们任何一个人少掉呀。

再看电影里的那些农村孩子，他们的学校破破烂烂的，哪像我们的学校，又大又漂亮。

他们的桌子椅子都是旧旧的，我们的却是崭新的。

可是他们还是那么渴望学习。

我有时候还会在学习的时候开小差，我就觉得很惭愧。

他们就像小树苗，在那么艰苦的环境下还努力生长，我有这么好的条件，怎么能不努力呢？还有那个张慧科，他在城里打工的时候，肯定特别害怕吧。

那么小的孩子，在陌生的城市里，无依无靠的。

他可能会想：“我为什么要来这里呢？我想回学校。

”就像一只迷失方向的小鸟。

当魏敏芝找到他的时候，他的眼睛里都放光啦，就像在黑暗里看到了光亮。

这部电影让我懂得了很多。

我们不能因为自己条件好就不珍惜学习的机会。

那些农村孩子那么努力，我们也应该努力。

让每个人成为最好的自我

让每个人成为最好的自我作者：杨桂林来源：《教书育人·教师新概念》2013年第03期近年来，江苏海安县李堡镇中心小学秉承“让每个人成为最好的自我”的办学理念，坚持“质量立校、科研兴校、特色强校”的办学策略，努力实现让每一位教师都展示才华，让每一位学生都充分发展，让每一位家长都收获希望。

学校先后获得“江苏省平安校园”、“海安县素质教育示范学校”、“海安县文明单位”等二十多项荣誉称号，多家新闻媒体纷纷报道了我校的办学成果。

回首过去，学校坚持走内涵发展的道路，努力实现让每个教师、每个学生、每个家长成为最优秀的人。

一、打造研究型团队，不让一个教师掉队1.理论学习为“基”。

学习是教师专业成长的必然路径。

学习程度的高低决定了教师成长速度的快慢。

学校利用每周四下午的业务学习时间，组织教师开展理论学习活动。

在学习形式上，或全校性的集中学习，或分年级组的分散学习，或个体性的自主学习。

2.课堂实践为“本”。

教师的素养只有在课堂的磨砺中才能焕发光彩。

提升课堂教学力，是提升教师教育力的重要途径。

优秀教师的培养和发展，课堂实践是根本，尤其是公开课的教学。

综观名师的成长足迹，课堂是他们成长的肥沃土壤。

在课堂磨砺中，名师经历了从幼稚走向成熟，从肤浅走向深刻，从优秀走向卓越的成长过程。

3.搭建平台为“源”。

教师的专业成长是一个多元化的路径，离不开各种平台。

为此，学校为教师成长搭建平台。

（1）请进来。

根据县局质量评估体系的要求，我校与外校开展教学联谊活动，与县内外名校牵手，邀请他们派名师来我校执教示范课。

（2）走出去。

名师的课堂给人以冲击，给人以力量。

当前教育界有很多名师课堂观摩活动，学校均安排专项资金投入到教师培训活动中去。

如南京的“现代与经典”、杭州的“千课万人”等。

（3）沉下去。

学校构建备课组、教研组、年级组等多层次的研究组织，拓宽集体备课活动的时空，通过个人钻研、同组交流、大组研究等方式，使集体备课走向序列化、制度化、校本化、高效化。

高质量教师：美国教育改革的关键——聚焦《不让一个孩子掉队》和《美国全面教育改革计划》

２１
比较与。借鉴
高质量教师：国教育改革的关键美
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聚焦《不让一个孩子掉队》美国全面教育改革计划》和《
李学书
（海师范大学教育学院２０３）上０２４
［摘
要］能否建设一支高质量的师资队伍，任何一个国家而言，对在很大程度上关系到民族素质
一
个细节等等。课后进行归类整理，听课内容的理解和把握。
教学的重要组成部分，板书反映了一感受最深的地方，是评课的主要话也
总之，看似平平常常的听课，要
堂课的知识结构，是完成教学任务的题，录下来，记不仅有利于评课，而且听有所值，想提高效率，确实值得好
高质量委员会掀起 “ 高质量教育 ” 运的教育改革运动。目的是保证每个孩据法案的要求，高质量教师是指，就
动，为教育摆脱 “ 庸 ” 键是 “ 认平关建子都尽可能拥有高质量教师，高学所有讲授核心课程的教师而言，提至少立一支于此任务相适应的专业队伍，生学业成就，小主流文化的儿童与具备三个基本条件：缩取得州完全合格
‘
中学培小教师训团
比较与借鉴
２１第１０年期１
总第２４期９
授课程专业学士或以上学位和被认中，取得了合格的考试成绩；是果来证明教师质量是学生成功的关都二证拥有所授课程的专业知识。同时，完成了硕士课程或获得所教学科的键因素。例如，蒙德（ａｍｎ）哈Ｈｍｏｄ的法案提出了明确的阶段性目标：首硕士学位；是获得了由州教育行政研究发现，三学科知识对学生的成绩有

一个都不能掉队学生心得1000字(14篇)

一个都不能掉队学生心得1000字(14篇)关于一个都不能掉队学生心得，精选6篇范文，字数为1000字。

我认识到自己作为一名老师要有责任，要有爱心，要有爱心，要有一颗平常心。

这几天我认真听了老师们的报告，听了他们的一些见解，我觉得自己还有很多的不足，比如：对教育教学方面有些不太明白，在今后的教学中，我要学会积累，学会总结。

在今后的工作中，我要努力做到以下几点：。

一个都不能掉队学生心得(范文)：1我认识到自己作为一名老师要有责任，要有爱心，要有爱心，要有一颗平常心。

在今后的工作中，我要努力做到以下几点：第一，认真学习教师职业道德，忠诚教育事业。

热爱自己的工作岗位，热爱学校，服从学校领导的工作安排，到学校去实习学校，认真听课，认真评课，虚心向有丰富的老师学习，并主动承担听课任务，把心思用在工作上，在学校工作中，做好每一项工作，把自己的本职工作做好，做到边学边做，学中干，学中干，不断在教学中总结、积累经验，使自己不论是在教学能力上还是在教学质量上都得到很大的提高。

第二，认真钻研教材，认真备课，认真上好每一节课。

作为一名教师，首先上好课是最基本的要求。

在教学中，虚心向有经验的教师学习，认真听取他们的每节课，做好课后的工作，课后认真辅导，争取每节课都有好的收获。

在实习的每一天，我都满腔热情地去备课，认真批改作业，及时做好后进生的转化工作，在班级里做好每一件事，对于特殊的学生我更是细心关心，把每一个学生都当作一个人看待，尽量帮助他们解决问题。

认真做好学生的思想教育工作，使他们的思想素质有了很大的提高，为班里增光添彩。

第三，教育工作要细致，要耐心，对于学生的思想、学习以及家庭状况要了如指掌。

在这次实习过程中，虽然有点苦有点累，但我觉得值得。

在教育工作中，要细致、认真，要有爱心，要有耐心，更要有恒心。

不让一个掉队,教师为学生的成长启航

一
、
二、对症下药。培养后进生的学习习惯后进生的培养一定要注意用不同的方法去解决不同的矛盾，在做好后进生的教育转化工作时，必须根据个人的具体情况，因人制宜，对症下药。１．针对顽皮的后进生，应该用疏导，迁移的办法，使他们把旺盛的精力用到学习上，用到为班集体做好事上。我所教的九年级ｌ１１班的李强（化名）同学，在他五岁左右父亲就因车祸去世，母亲和舅舅把他交到学校的目的是为了别在社会上惹是生非。当着他的面说只要他不吵事，学不学，成绩无所谓。像他这样从小学到初中家长对他的要求就如此，严重缺失了教育，造成该学生脾气大，课堂上除了讲话干扰秩序就别无它事可做。针对这种学生，如果单用恐吓、斥骂是行不通的，就得让他做一件自己觉得有意义的事情，让他体会到成就感。２．针对迟钝的后进生，必须在开发智力、培养学习信心和兴趣等方面下功夫，教给他们正确的学习方法，帮助他１ｒｉｌｌ，上落下的功课，解除自
・பைடு நூலகம்
卑感。我所教１１８班的蒋名刚（化名）和陈超（化名）同学，他们不影响课堂纪律，听话、懂事，可智力却实在是跟不上同龄阶段的人，我经常对他们进行表扬，树立他们的信心。３．对于学习成绩一般，思想意识较差的后进生，则要肯定他们的学习成绩，着重激发对他们的学习兴趣。“ 兴趣是最好的老师。 ” 因此在教学中，要用良好的教学设计来激发他们的学习兴趣，创造一种激发他们内驱力的环境氛围；对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；设计相宜的课堂练习，使后进生在课堂上 “ 有饭吃” ， “ 有事做” ，有更高目标的希望；注意知识的重点性、系统性，方法的启发性、问题的针对性和后进生的学习个性；经常与后进生谈心，融洽师生问的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的计划，培养他们的进取心。上课采取各种办法防止外界不良因素对他们的干扰和诱惑，引导他们阅读，观看健康的书籍，影视及参加有益的社会活动，提高他们辨别是非的能力和自觉抵制精神污染的能力。当然，后进生的情况不止这些，只要我们坚持因人制宜的原则，就能取得好的教育效果。三、创设氛围，为树立后进生的自信搭建平台心理学研究表明：人的潜能是无限的，每个人能做到是远比他现在已做到的要多得多。俗话说： “ 人无完人，金无足赤 ” 。每个后进生都有他的闪光点，这些闪光点就是施教的支点。为此，班主任要注意挖掘学生，特别是后进生的潜能，要创造条件，让他们在实践活动中认识到自己的能力，从而培养他们的自信心。我定期让后进生出手抄报；每逢节日，我让他们自主地布置教室；我还指导后进生自己动手制作学具、手工艺品等。这些活动的开展不仅给了他们一个锻炼的机会，而且让他们有机会证明自己的能力，认识到自己的潜能，成为生活的强者，增强学生的自信心。班主任多给后进生创造条件，让他们有取得成功的机会，让他们看到努力的结果，树立自信心。在创设氛围中，教师的微笑起到了不可替代的作用。班主任要时刻调整好自己的心态，用微笑去面对学生，使他们觉得老师是平易近人的，是可以交心成友的。特别对于经常被冷落的后进生，我们不要 “ 吝惜 ” 自己的微笑。后进生一旦得到班主任的微笑，他们会把它当作最珍贵的礼物。微笑给了他们一种安全感，一种温馨的精神食粮。在这种环境中，他们更容易获得成功。如考试差的学生，我们可以用微笑去鼓励下次考好；纪律差的学生，我们用微笑机智地告诉他们怎样去遵守纪律……所以，我们要牢记：冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑是同心力，它不断拉近我们与学生的距离。后进生由于受到一些环境因素的影响，有的没有按时完成作业，有的迟到，有的思想开小差 ……。老师千万不要轻易指责、泼冷水，而要多��

学校管理思绪录

学校管理思绪录校长的热忱有的时候比才能更重要。

只有不让一个教师掉队，才能不让一个学生掉队。

校长的价值在于“做正确的事情”，同时指导所有的教师“把事情做正确”。

改正教师的缺点虽然可以促进其发展，但是发挥教师的优点更容易促进其发展。

一个学校好不好根本不需要排名，因为学生和家长最清楚，除非他们是傻瓜才弄不清楚。

校长的“官名”或许要靠上级任命，但是校长的“官威”必须靠校长自己的人格魅力来树立。

校长让教师的才华得以施展，让教师想干事、会干事、能干事，这是对教师最大的帮助和尊重。

好校长带出好班子，好班子带出好作风，好作风带出好校风。

由此看来，“一个好校长能够成就一所好学校”。

教育既要给学生谋幸福，也要给教师谋幸福；既要给学生和教师的今天谋幸福，也要给学生和教师的明天谋幸福。

学校氛围的主要特征是宽容开放、校长与教师以及学生之间彼此尊重。

优秀的校长要具有营造这种氛围的能力。

校长的办学思想往往会成为一所学校的灵魂。

当校长有先进、鲜明的办学思想的时候，学校才有“魂”，学校才能够发展。

一个合格的校长，至少要给全校师生带来安全感，而安全感最基本的体现便是每个师生都能够对学校的工作畅所欲言。

一个学校所有矛盾的源头是来自领导，而不是来自教师。

所以解决学校矛盾，关键是解决学校领导自身所产生的矛盾。

一所学校的成功不仅在于高素质教师有多少，更在于能够团结协作的高素质教师有多少。

校长要鼓励教师“在合作中竞争，在竞争中合作”。

具有领导和管理才能的人才称为“软人才”，具有专业知识和技术的人才称为“硬人才”。

校长不仅应当是一个“硬人才”，更应当是一个“软人才”。

欣赏有一些校长向教师提出的一个要求，这个要求就是三句话：1．让学生喜欢我们的课堂；2．让学生喜欢我们的学科；3．让学生喜欢我们的为人。

教育主要解决两个问题：“培养什么样的人”和“怎样培养人”。

要解决好这两个问题，取决于“培养人的人”。

所以，提升教师的素质是校长的主要任务之一。

一个优秀的校长在安排教师人事时，一定会把最优秀的教师队伍放在起始年段而不是毕业班，因为在起始年段培养学生良好的学习和行为习惯相对容易也最为重要。

《不让一个孩子掉队》法案对我国中小学教育的启示

公立中小学学生的学业成绩及促进学生个性化、全面化发展就成
额外学习帮助。
教学质量，确保教师素质水平达到法律规定，《不让一个孩子掉队》
法案专门提出了高素质教师培训计划，即所有的任教中小学基础核心课程（指外语语、数学、科学、阅读、经济、历史、地理等科目）的老师在２００６～２００７学年结束时达到该法案规定的 “ 高素质” 教师。 “ 高素质 ” 教师至少具备三个条件：第一，拥有所教授核心课程的学士学位或者更高学位；第二，取得相应的州内教师资格证书。第三，
１９６５年“ 美国公立中小学教育法 ” 简称（ＥＳＥＡ）最近一次的修改，准” 。此外，为充分发挥 “ 高素质 ” 教师在教育教学中的作用，美国政目的在于通过联邦强制性的法律促进美国教育改革，提高美国公府出台了对进步教师的奖励机制，对于那些采取适当的教学方式立中小学的教育质量。该法案实施以来不但对美国公立中小学教提高教学效果的教师及主动到贫困地区任教的教师给予教学奖励
小学教育质量的法律规定方面所取得的成绩，以期对我国中小学教育质量的提高有所帮助。
关键词：美国；不让一个孩子掉队；中小学教育
２００１年１月２３Ｆｔ布什总统发布了《不让一个孩子掉队＞ＸＮｏｃｈｉｌｄ国教育部长玛格丽特・斯佩林斯说， “ 自４年前《不让一个孩子掉队》

跟岗学习个人收获心得及总结

跟岗学习个人收获心得及总结跟岗学习个人收获心得及总结篇1今天，我们有幸参加了园长工作室的跟岗学习，通过一天的学习，收获多多，受益匪浅。

现从三方面谈谈学习的感受。

一、环境是孩子成长的第三位老师走进教育幼儿园，我们没有发现太多的豪华装饰，没有太多的高档建筑，更没有富丽堂皇的入门大厅。

映入我们眼帘的是清新典雅、朴实大方，既有现代的气息又不失自然的朴素。

每个角落都那么恰到好处的被利用被装饰，别具特色的教学楼被老师们点缀的五彩斑斓，外环境墙上的壁画与课室走廊上的植物及装饰品，相互形成一种人工美和自然美的和谐。

当我们走进植物园时，工作室主持人朱园长马上摇身变成了资深的园林专家，她带我们参观了小池塘和奇怪的木瓜树，向我们介绍了三药槟榔、李子树、黄皮、洒金榕、日本樱花和名贵的樟树、紫竹以及长在树上的红豆等等，真正体现了一处一风景的美好！正如园长说，这里的花该开的都开了，该结果的也结果了，这里该会是孩子流连忘返的地方。

是的，在这里我们也学到了许多植物的知识，懂得了植物园的创设绝不是一天两天就能够完成，只有具有高明的眼光，才能全面统筹和规划，才能让园里的树种不重复，花儿不一样，才能让烂树头成为孩子的玩具，烂荔枝树成为孩子攀爬的乐园，才能充分使用和体现园里各物品的教育价值。

在这里，我们震撼于花园里的花架和指示牌都是老师们自己做的，管理能够让老师把园当家那样的呵护。

这也许是朱园长“把自然还给孩子”“不让一个老师掉队”的教研目标等引领下所形成的校园文化。

这些朴实、惬意的环境时刻在润泽师幼的心灵，使教师和幼儿身上散发与众不同的精神面貌，形成渗透到骨子里的一种品质，使我们学到，只要做个教育有心人，躺在地上的大树和干枯的荔枝树，都是有利于幼儿发展的玩具。

只要做教育的有心人，环境就能说话，它是孩子成长的第三任老师。

二、好规划是幼儿园发展的保障人们常说：“一位好园长，就有一所好的幼儿园”，园长是幼儿园发展的灵魂。

朱园长的讲座《管理的新思维给幼儿园带来的变革》，让我们听的如痴如醉，使我们学会用“高明”的战略眼光去看幼儿园，学会用“精明”的方法去管理，用“志存高远，脚踏实地”的理念务实地去做事。

坚持“五化”管理,让每一位师生发挥最佳效能2

坚持“五化”管理，让每一位师生发挥最佳效能江西省泰和县石山中学我校位于泰和县最北端的省级贫困乡——石山乡圩镇，禾河东岸，距县城约35公里。

学校占地13380平方米，现有教学班9个，学生400余人，教职工33人，是农村偏远地区比较常见的办学规模小、师资力量薄弱的初中学校。

由于教师分配学科不配套，学校有2位体育老师改教数学、物理，1位语文老师改教物理兼教化学，1位生物教师改教历史……像这种“代课教师”我校一共有11位。

30位专任教师，有1/3是中师毕业后经过函授或自考获得大专文凭后再由小学调入初中的，此外，还有一些近几年刚从大专院校毕业初涉教坛的青年教师。

2002年以前，我校教育教学质量比较落后，曾有一年没有一个学生考入重点高中，是全县公认的薄弱学校之一，被人们称为“教学质量黑三角”。

老师不愿教学生无心学，家长很不满意，想尽一切办法把子女转到县城学校或教学质量较好的学校就读。

近几年，在“立足石山，服务农村，均衡提高教育质量，办人民满意学校”和“以师生为本，促良性发展，为成功奠基”的精神引领下，在上级各部门的大力支持和县局领导精心指导下，学校管理坚持“五化”，即领导班子魅力化、制度建设人性化、凝聚教师情感化、教学管理精细化、学生养成规范化，让每一位师生都发挥出了最佳效能，经过全体教师共同努力奋勇拼搏，学校教育教学质量取得了较大进步。

2007年全县学校艺术节，我校获团体总分、自创节目和器乐节目三个一等奖。

2008年中考，我校136人参考，省重点高中（泰中）上线37人，超越前三年录取人数之和，综合水平排名进步17个名次，位居全县26所农村初中之首，物理中考成绩名列全县第一。

2009年我校中考总分平均分，及格率和优秀率全县第一，在泰和教育史上第一次打破了县城初中轮流分坐前三名的格局，其中600分以上有39人，比例居全县第一；总分平均分535分，居全县第一且超出第二名20多分；135人参考，省重点高中上线85人（其中泰中44人，二中41人），录取比例全县第一；八门学科六门全县第一，物理蝉联全县第一，办学水平评估位列全县第三。

躬耕教坛,强国有我演讲稿10篇

躬耕教坛,强国有我演讲稿10篇躬耕教坛,强国有我演讲稿10篇学习你们执着坚守教育教学岗位，我们会将你们优良的工作作风作为最大的财富而传承下去。

下面是小编为大家整理的躬耕教坛,强国有我演讲稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

躬耕教坛,强国有我演讲稿精选篇1尊敬的各位领导、各位老师：大家上午好！今天，我们怀着激动与喜悦之情迎来了第39个教师节。

在这喜庆祥和的美好时刻，我们贺派乡全体教职员工欢聚一堂，共庆这个由鲜花与掌声、支持与尊重融合交织在一起的节日。

作为一名普通的教师，能参加今天的庆祝大会，聆听领导的谆谆教导，感受社会对教师的尊重，我感到十分荣幸，且又能作为获奖教师代表在庆祝大会上发言，表达我们的心声和对美好未来的憧憬，心情倍感激动。

首先，请允许我代表全乡获奖教师，向出席今天大会的各位领导表示衷心的感谢！同时，向耕耘在教学一线的全乡教职员工致以崇高的敬意。

作为一名教师，我们真的很幸福！这种幸福感来自于国家、社会对教育的重视，这种幸福感来自于今天教师节表彰会的现场，这种幸福感更来自于学生的健康成长。

每当我们认真地工作，用一路的辛苦收获沉甸甸的硕果，我们的幸福就在其他人的赞赏中；每当一天下来，细细品味一天的工作，我们的幸福便在心窝里。

我们享受着这份职业，更享受着今天这美好的生活！有人说，人生之中会面对很多的选择，而择业和择偶却是众多选择中最关键的。

要么选择喜欢的，要么喜欢选择的。

我想，不管怎样，既然我们选择了教育这一行，就应该把它当做一项事业。

从教过程中，或许我们会有年轻气盛的躁动，或许我们会有不眠不休的焦虑，或许我们会品尝到屡遭挫折的痛楚，但与此同时，我们也或许会有峰回路转的惊喜，或许会有浅尝甘霖的欣喜，或许拥有万千子弟对我们一生一世的信任和爱戴，因为，只要老师能给学生一个微笑，学生必然会回报老师一个温暖的春天。

教书育人是严肃而神圣的，绝不能稍有懈怠。

教学上，我们要不惜投入教育情感，转变教育观念，更新教学方式，增加教学艺术性。

如何做好一名高校教师

如何做好一名高校教师在教学中，教师要注重因材施教，因人施教，不能让任何一个学生掉队。

每个学生都有自己的特点和优势，教师要根据学生的实际情况，采取不同的教学方法和手段，让每个学生都能够理解和掌握所学知识。

在培训中，老师们强调了差异化教学的重要性，这也是现代教育的一个重要理念。

在实际教学中，教师要注意观察学生的研究情况，及时调整教学策略，让每个学生都能够尽快进步。

同时，教师还要注重培养学生的自主研究能力，让学生在教师的指导下逐渐成为独立思考和解决问题的能力强的人。

作为一名教师，我将努力做到因人施教，让每个学生都能够得到充分的关注和帮助，让他们在研究中不断进步，实现自己的梦想。

任何一个学生都有研究的能力。

要让学生学好，需要提供基本的研究条件，并且根据学生的个性差异，采用合适的指导方法。

让学生积极地思考和动手操作，充分体现学生的主体作用和老师的主导作用，使学生从思维到实践都得到很好的锻炼和提高。

在不失大局的前提下，要刺激后进生的研究积极性。

当后进生的能力提高后，整个班级的成绩也会提高，从而提高整个学校的教学质量。

做好班级管理对于班主任来说至关重要。

班主任是学生研究道路的引航员，班级的组织者和设计师，家校间的纽带和桥梁，以及协调各方面教育影响的中介人。

因此，做好班主任工作对于学校教育教学各个环节都有着举足轻重的作用。

教师必须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展。

这种热爱应该是温暖的，充满情感和爱的事业。

作为教师，应该多与学生进行情感上的交流，成为学生的知心朋友。

这种爱需要教师对学生倾注相当的热情，并给予各方面的关注，从心灵、思想、身体、研究等方面去关心、热爱和帮助学生。

通过这种方式，教师和学生的关系从师生的“我”和“你”变成了“我们”。

从心理学角度开展学生的思想工作是很重要的。

学生的思想很幼稚，需要通过实例和教师的谆谆教导去感化和教育他们。

这是一条很好的途径，可以让学生在思想上得到很好的突破和提高。