11月1日+鉴赏古代诗歌的景物形象(一)-试题君之每日一题君上学期高二语文人教版(选修)+Word版含解析.doc
高考语文复习：鉴赏诗歌的形象之鉴赏景物形象
(步骤二) 表达了时光节令的流逝推移的伤感，烘托了诗人内心的凄清孤寂， 隐隐流露羁縻出一种郁郁的离情乡思。
（步骤三)
我们了解了诗歌的意象和意境，学习了
结
如何分析诗歌的景物形象，并且帮助大家学
束
习了规范答题的步骤，希望大家在读懂诗歌
语
的基础之上，不断揣摩不断实践，争取更好
常见意境术语六大类型
豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽。 清幽类：清新明艳、XXX恬淡。 伤感类：凄清冷寂、孤寂冷清。 婉约类：缠绵悱恻、哀婉动人。 超脱类：超脱世俗、远离尘嚣。 华美类：富丽堂皇、华美绚丽。
常见意境术语举例
雄浑壮丽 如“大漠孤烟直，长河落日圆”
幽清明净 如“松间照，清泉石上流”
超脱世俗 如“少无适俗韵,性本爱丘山，采菊东篱下，悠然见南山”
的把握这一类题目的解读。
阅读下面这首诗，然后回答问题。
作业
绝句二首（其一） 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔走流离之后， 暂时定居成都草堂时。
此诗描画了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
此诗通过选取迟日、春风、花草香、飞燕、暖沙、睡鸳鸯等意 象，描画了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江 水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑 巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤一)
暮天—迥，青枫、霜叶—稀，鸟—独，月—初上 第三步：分析意境 广阔、凄凉、孤寂 第四步：由意境分析情感 关键词：乡心，绝 表达了时光节令的流逝推移的伤感，烘托了诗人内心的凄清孤寂， 隐隐流露羁縻出一种郁郁的离情乡思。
【示例】叶落草枯暮色中天显得清旷悠远，本来茂盛的青枫现在 的霜叶稀稀落落。一座孤城面向河水的城门已经关闭，唯有的一只 孤零零的鸟也向相反方向飞去。水边的渡口一弯新月刚刚升起，邻 居家的渔夫至今还没有摇船而回。怀乡愁思的侵袭肝肠都要寸断了， 从什么地方又传来了阵阵捣衣的砧声？
古代诗歌专题鉴赏古代诗歌形象(景物形象)高考语文总复习之古代诗歌阅读
• ①这首诗描写了一幅明媚动人，生机盎 然的春景图。
• ②诗歌前两句，诗人选取春天景物进行 描绘，着意渲染春天的绚烂风光；
• 三、四句抒情，转写愁思，东风不能吹 愁，春日却能兴恨，前面咏美好之景， 全成了春恨之铺垫。
• ③以乐景衬哀情，用美好景色反衬内心 的愁思，情感表达婉曲深刻。
桥下幽幽江水穿过江南小村，水面之上倒影叠叠、浮萍片片。出污
泥而不染的荷花却处处洞开。
或：诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、村 庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。
或：作者描绘了一幅隐居生活图：这幅画面是由小桥、曲水、村落、 岸阁、绿萍、荷花、人家、院门等景物，有机组合构成的。
注：钩疏箔：把帘子挂起
此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？
（一）这首诗描写了海滨暴风雨来临前的辽阔壮美景 象。 （二）诗的第一、二句分别从视觉与听觉两个方面写 浪卷、云涌、风吹、雷鸣，渲染了“山雨欲来风满楼” 的雄伟气势。暴风雨将临，诗人却挂起帘子，敞开窗 户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观。 （三）表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情
• 阅读下面这首古诗，然后回答问题。
• 参考答案：
•
军城早秋
• 1.诗的前两句选取了秋风、汉关、
•
严武
寒云、冷月、西山等意象。
• 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
• 2.描绘了一幅初秋边关阴沉、
• 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 • 【注】严武（726-765）：字季鹰，华州华阴
肃杀、凝重的夜景图。
“为什么”或“是如何表现的”。比如感伤一定要点明为何感伤
参考句式：本诗通过描写……等景物，营造了……氛围（描绘出一幅
鉴赏古代诗歌的景物形象
3、咏物诗中借托的物象。明朝诗人于谦的《石灰 吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎 骨浑不怕，只留清白在人间。”这首诗给我们塑造了 石灰这一物象。它在深山中被开采出来，然后在烈火 中焚烧，即使粉身碎骨，也要留下清白。诗人借石灰 寄托自己不畏艰苦的考验、坚决保持清廉品质的志向。 4、写景诗中描写的景象。唐朝诗人杜牧的《山 行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐 爱枫林晚，霜叶红于二月花。”诗中写寒山、石径、 人家、白云、枫林、红叶等景物，构成了一幅秋山晚 景图。流露出诗人对秋天喜爱之情。
形 象 鉴 赏
注意区分
物象：写物 ——托物言志 景象： 写景——借景抒情
· 景 与 物
形 象 鉴 赏 · 借 景 抒 情 与 托 物 言 志
辨析：下列诗句属于借景抒情还是托物言志？
1、“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”
（柳永《雨霖铃》）
2、“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间” （于谦《石灰吟》） 3、“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼” （杜甫《江畔独步寻花七绝句》）
生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺
术境界。
常见意境术语
雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；
幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”；
沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”；
和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”；
开阔苍凉如“千嶂里，长烟落日孤城闭”； 深远绵邈，如 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
意象
意 ：诗人主观情感 象 ：诗中客观形象
自然景物 人文景物
定义：带有诗人主观情感的客观形象
意象的共性与个性
意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到
民族文化与民族心理的规定与制约，具有一 定的约定俗成性，即意象的共性。如“折柳” 寓“惜别怀远”之意。 在把握意象的时候，既要了解意象的约定， 即其共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人生 阅历，深入分析诗歌语境，以便了解意象在 诗中的寓意，即意象的个性。如贺知章《咏 柳》： “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝 绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” 当中的“柳”就是一种个性，它代表的不是 “惜别怀远”，而是表现烂漫的春光。
【古诗文阅读】古典诗歌鉴赏之景物形象类试题答题方法步骤及案例解析
【古诗文阅读】古典诗歌鉴赏之景物形象类试题答题方法步骤及案例解析景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。
抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。
它包括：景物描写(季节、时令、地域等)、场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)、色彩描写。
[典例剖析](2021•天津高考)阅读下面两首诗，按要求作答。
暮春[宋]黄庚芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。
柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。
暮春山间[宋]黄公度缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。
桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。
《暮春》一诗，春之“暮”体现在何处？______________________________________________________________________________________________【解析】本题考查鉴赏诗歌意象。
要抓住诗中表现“暮春”的意象来分析。
“芳事阑珊”“落花”，表明花儿开始凋谢，是暮春；“三月”，暮春时间；“柳绵飘白”，“柳绵”就是柳絮，春末特有景物；“东风”即春风，东风已老，可见是暮春时节；“子规”即杜鹃，它会在春末啼叫着“不如归去”。
【答案】花瓣飘落柳絮飘飞春风将尽子规啼叫[方法归纳]分析诗歌景物形象“两方法”方法一：把握景物形象的特点，理解诗人的感情景物形象指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。
理解诗歌的景物形象的特点时，考生要注意以下两点：1．意象的色彩(明艳、清丽、素雅、黑冷等)。
从意象的色彩去感受作者的情感。
如李清照《声声慢》中的“淡酒”“晚来风急”“满地黄花”“梧桐”“细雨”“黄昏”等意象全是“冷色调”，给人一种凄清、悲苦、孤零零的感觉。
2．意象组合的特点。
从意象的组合方式上去感受作者的情感。
动静组合——“明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟”，虚实组合——“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，点面组合——“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”等。
鉴赏诗歌的景物形象-学易试题君之每日一题君2019学年上学期高一语文人教版(必修1)
1
高考频度：
★★★★☆ ┇ 难易程度：★★★★☆
【2018年高考天津卷】阅读下面这首诗，按要求作答。
癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）
［东晋］陶渊明
先师有遗训，忧道不忧贫。
瞻望邈难逮，转欲志长勤。
秉耒欢时务，解颜劝农人。
平畴交远风，良苗亦怀新。
虽未量岁功，即事多所欣。
耕种有时息，行者无问津（注）。
日入相与归，壶浆劳近邻。
长吟掩柴门，聊为陇亩民。
（注）问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。
“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？ 【参考答案】 平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。
长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。
【试题分析】 题干要求描绘“平畴交远风，良苗亦怀新”的画面，这是一种最常见的题型。
描绘诗中展现的图景画。
鉴赏古代诗歌的景物形象课件
鉴赏古代诗歌的景物形象课件一、教学内容本节课的教学内容选自高中语文教材《中国古代诗歌》第二单元，主要包括唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，宋代诗人苏轼的《江城子·密州出猎》，唐代诗人李白的《将进酒》，以及宋代诗人辛弃疾的《青玉案·元夕》。
这些诗作均以描绘景物形象为主题，通过分析诗中的景物描写，使学生能够领略到古代诗人的审美情趣和艺术创造力。
二、教学目标1. 理解诗作中所表现的景物形象，感受诗人对自然景物的独特见解和情感表达。
2. 学会分析古代诗歌中的景物描写，把握诗人运用景物抒发情感的手法。
3. 提高学生鉴赏古代诗歌的能力，培养审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生把握诗中的景物形象，理解诗人所表达的情感。
2. 教学重点：分析诗中的景物描写，体会诗人的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材《中国古代诗歌》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放配乐诗朗诵，让学生感受古代诗歌的魅力，激发学习兴趣。
2. 诗作欣赏：教师引导学生朗读诗作，感受诗中的意境。
3. 景物分析：教师逐句解析诗作，引导学生关注诗中的景物描写，分析景物形象。
4. 情感体会：教师引导学生从景物描写中体会诗人的情感，探讨诗人如何运用景物抒发情感。
5. 实践练习：学生选取一首自己喜欢的古代诗歌，分析诗中的景物形象，体会诗人的情感。
6. 分享与讨论：学生相互分享自己的分析成果，教师点评并给予指导。
六、板书设计板书设计如下：景物形象情感表达《登鹳雀楼》壮阔江山胸怀壮志《江城子·密州出猎》茫茫雪原豪情壮志《将进酒》酒泉美酒抒发豪放《青玉案·元夕》热闹元宵欢愉心情七、作业设计1. 请学生选取一首古代诗歌，分析诗中的景物形象，并阐述诗人如何运用景物抒发情感。
答案：以李白的《将进酒》为例，诗中的景物形象主要有酒泉、美酒、月亮等。
诗人通过描绘酒泉美酒，抒发了自己豪放的性格和热爱生活的情感。
鉴赏古代诗歌的景物形象
吴松道中二首 （其二） 晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许，霜月系枫桥。 【注】吴松：即吴淞，江名。 请结合全诗分析一下“孤舟”这一意象的作用。 孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意 象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起， 是全诗的线索；（剖原因）作者融情于景， 表达了漂泊、思乡、孤寂之感。（析效果）
和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”
开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”
高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天 一色”
一、意象类题型答题步骤
设问方式 ①这首诗选取的意象有什么特点？试作分析。 ②作者为什么要描写这一意象？ ③诗中描写某个意象有何作用? 答题步骤 1、析含义：分析意象的基本含义
鉴赏古代诗歌
的
景物形象
意象
• 意象：倾注了诗人思想情感的客观物象。包括景 象和物象。 • 1、从意象的色彩去感受作者的情感。 • （明艳、清丽、素雅、黑冷等） • 2、从意象的组合方式去感知作者的情感。 • 动静结合——明月松间照，清泉石上流。 • 虚实结合——春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 • 点面结合——千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑 笠翁 独钓寒山雪。
三：写景方法类题型
提问方式： 1、这首诗歌是如何描写景物的？ 2、这首诗歌在写景方面有何特色？ 3、简要分析这首诗歌描写景物的方法。
答题步骤 明方法——阐运用——析效果
写景方法
1、看写景角度：视角：俯仰、平视、环视；感官：听觉、 触觉、视觉、嗅觉、味觉 2、看写景方法：修辞（比喻、比拟、夸张、对偶„„）， 表现手法（衬托、对比、映衬、动静结合、虚实相生、点 面结合、白描、工笔、侧面正面„„） 3、看色彩渲染 色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可 以反衬感伤的情感。 例如：绝句（唐）杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。 4、看词语锤炼：动词、形容词、有活用的词 叠词
高考语文 鉴赏诗歌的景物形象
什么是诗歌的意象、意境？
在诗歌作品中，描写的自然景物不再是客观的景物，而 是浸染了作者感情的东西，也就是作者主观之意和客观 之象融为一体的艺术形象，称之为意象。它比之自然界 中的客观景物更容易激发读者的共鸣。这种能诱发读者 想象和思考的艺术境界，称为意境。譬如《琵琶行》开 头所描写的浔阳江头夜送客的景物，“枫叶荻花秋瑟 瑟”，“别时茫茫江浸月”等等，就构成了萧瑟、凄清、 苍茫的意境，烘托出全诗伤感的感情基调。
鉴赏诗歌的景物形象
考纲要求
古代诗文阅读 4.鉴赏评价D （1）鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。
考点诠释
诗歌的形象
诗歌形象
人物 景物
作为描写的客观对象 抒情主人公形象 景象 物象
景物形象
景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往 往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观 事物也是景物形象。 它包括：
1、作者描绘了一幅山雨初霁，万物一新的图景：初秋
的傍晚，幽清明净；清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、
水中碧莲。
步骤三：指明思想感情
2、营造了一种恬静幽美的意境。
3、反映了诗人对大自然安静淳朴生活的向往、对污浊
官场的厌恶和乐于归隐的志向。
考点巩固 1．阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）
望江怨 送别 [清]万树 春江渺，断送扁舟过林杪miǎo①。愁云音未了，布帆 遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。 注 ①杪：树步梢骤。一：描绘画面及特点 这首词的前四句描写了怎样的送别场步景骤？二（：3结分合）文本分析 前四句描写了一幅缠绵婉恻又悲凉寂寥的送别场景：友 人乘舟远行，词人伫立江边，春水渺茫，行舟远去，愁 云惨淡，小舟渐行渐远，最后惟见比沙鸥还小的点点白 帆。作者以景衬情、含蓄蕴藉地将离别时难舍难分的情 绪表现韵味十足。
鉴赏古代诗歌中的景物形象
鉴赏古代诗歌中的景物形象景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。
基本思路：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。
试题类型：1、诗中赏画：看画面形、色、动、静等概括意境描摹图景。
2、画中品诗：由形象画面的色调，剖析作者情感思想。
例题分析：1、诗中品画：概括意境描摹图景。
（1）借助意象，品味意境。
意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。
意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体（“神以象通，物以貌求”《文心雕龙》）。
品味意境就要借助意象。
例1：下面这首诗营造了一种怎样的意境？漫成一首杜甫江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
答题指导：A、选择了哪些意象？B、这些意象组合成了一种怎样的意境？参考答案：明月、风灯、宿鹭静、跳鱼鸣（以动写静），这四个意象有机地组合成清幽、静谧的意境。
例2：秋夜朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
问题：在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
答：由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。
（答“缺”字，言之成理亦可。
）（2）、把握画面，描摹图景诗中赏画，就要看画面形、色、动、静，欣赏诗歌的画面美。
古代很多写景诗多具有“诗中有画”的特征。
欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：一是物象的组合方式；二是画面色彩；三是动态；四是静态。
例题分析：例1：阅读下面一首诗，完成后面的问题。
渭川田家王维斜光照墟落，穷巷牛羊归。
野老念牧童，倚杖候荆扉。
雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。
田夫荷锄至，相见语依依。
即此羡闲逸，怅然吟《式微》。
此诗的核心字是什么？围绕这个字共写了几幅画面？答：核心字是“归”字（也可说是“羡”）。
高三语文古代诗歌鉴赏诗歌的景物形象
结论： 见到诗中的景物，要联想其背后 的情感和观点。
西楼 曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
注：钩疏箔：把帘子挂起 问：此诗描写了什么景色？表达了 诗人怎样的情感？
这首诗描写了暴风雨来临前的壮美景象。连
天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸
中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美
景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气
势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。
景物类型：
景物描写（季节、时令、地域等） 场面描写（农事、战争、狩猎、离别等） 色彩描写
基本思路：以所写景物的自然属性为依 据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的 感情、表达的寓意等）。
注释：这首诗写作于公元1084年，当时已是作者被贬黄州任团练副 使已经五个年头。
答：诗歌的开头两句的景物描写有两点作用：
（1）作者用正面和侧面结合的方法烘托渲染了 一种空蒙迷离的境界和气氛。“袅袅”写其微
风吹拂的动态，“崇光”是高洁美丽的；
（2）暗示出作者幽寂孤独的心理。
1、乐景衬乐情，哀景衬哀情 例4：试比较下面两首诗，说说作者抒发的情
⑵ ①同意第一种说法。诗中提到“心犹壮”“ 病欲苏”“存老马”等，从中可以看出诗人不 怕病，不服老，希望为国效力。 ②同意第二种说法。诗中写到“思归客”“腐 儒”“片云”“孤月”“落日”等，特别是结 尾两句：难道我这腐儒，连一匹老马都不如了 吗？表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无 门的怨愤之情。
（二）把握画面，描摹图景
借景抒情类规范的答题模式
1、设题方向：营造了怎样的意境氛围，表达了怎样的 思想情感（景物 画面 情怀 思想）
11月2日+鉴赏古代诗歌的景物形象(二)-试题君之每日一题君上学期高二语文人教版(选修)+Word版含解析.doc
高考频度：★★★☆☆┇难易程度：★★★☆☆【2018年高考新课标Ⅱ卷】阅读下面这首宋诗，完成问题。
题醉中所作草书卷后（节选）陆游胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。
酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。
端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。
须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。
诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。
【参考答案】①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足、踌躇满志。
【试题分析】一、阅读下面古诗，完成小题。
饮酒二十首（其四）陶渊明栖栖失群鸟，日暮犹独飞。
徘徊无定止，夜夜声转悲。
厉响思清远，去来何依依。
因值孤生松，敛翮遥来归。
劲风无荣木，此荫独不衰。
托身已得所，千载不相违。
【注】①栖栖：心神不安的样子。
②敛翮（hé）：收起翅膀，即停飞。
1．这首诗前六句描绘了一只怎样的“失群鸟”形象？请简要分析。
2．这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了作者怎样的情感？二、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
咏柳王十朋东君于此最钟情，妆点村村入画屏。
向我无言眉自展，与人非故眼犹青。
萦牵别恨丝千尺，断送春光絮一亭。
叶底黄鹂音更好，隔溪烟雨醉时听。
3．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．诗的前两句用拟人的手法，满怀喜悦地写出了春神降临人间，柳树发出新芽，村村如画的初春旖旎风光。
B．“青眼”化用阮籍青白眼的典故。
虽然并非故交，但多情的杨柳仍以青眼相待，传神地写出柳树温柔的心性。
C．古人往往在分别之际，折柳赠送行人，借如垂丝般的长长柳条，以示永不相忘，也传递绵延不绝的离愁别绪。
D．暮春时节坐在柳荫下，如果有人喝醉，隔着溪流，在烟雨迷蒙中就能听到黄鹂略带伤感的叫声，那是最美的鸣叫。
4．与贺知章的《咏柳》相比，本诗对柳树的描写有何独特之处？请简要分析。
三、阅读下面这首宋词，完成小题。
鉴赏古代诗歌中景物形象
3
三年，李白被“赐金放还”，李白给我们留下的文本是什么呢？“天生我才必有用，千金散尽还复来”（《将进酒》）“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”（《行路难》）“安能催眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（《梦游天姥吟留别》）“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”（《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）。“八司马”事件之后柳宗元给我们留下的文本众多，脍炙人口的诸如《捕蛇者说》《小石潭记》《黔之驴》……，这里我只择取柳宗元一首人们耳熟能详的小诗说一下：
[注] ①大历二年（767）秋，晚年杜甫流寓夔州（重庆奉节），写下了这首诗。 ②花烬：灯芯结花，民俗中有“预报喜兆”之意。
诗中第一、第二句描绘了一幅怎样的图景？
在全诗中，杜甫表达了自己怎样的复杂情感？
描绘了一幅牛羊归来、柴门深闭，寂静、清冷的山村日暮图景。
01
杜甫在诗中表达了自己怀念故园、思乡恋亲之情，以及人至迟暮，济世渺茫的悲凉之感。（点出“思乡”，点出“迟暮”。）
02
——画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。
01
这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。
02
（画面中应有小溪、山（山坞）、树林（落叶）、人、瓮、寺庙等六种景物。描述出一至二种景物的，给1分；三至四种景物的，给2分；五至六种景物的，给3分。答出画面呈现出什么样气氛的，给2分。）
往往与意象这个客体合
而为一。有时诗中有几个意象
,
几个意象
之间都有一定的联系。
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
在康河的柔波里，
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；
我甘心做一条【答题步骤】
高三高考语文复习专题《鉴赏古代诗歌的景物形象》试题汇编(附答案解析)
高三高考语文复习专题《鉴赏古代诗歌的景物形象》试题汇编（附答案解析）1.阅读下面这首宋诗,完成问题。
望海楼①米芾云间铁瓮②近青天,缥缈飞楼百尺连。
三峡江声流笔底,六朝帆影落樽前。
几番画角催红日,无事沧洲③起白烟。
忽忆赏心何处是?春风秋月两茫然。
【注】①望海楼:宋时在镇江城内。
②铁瓮:镇江古有“铁瓮城”之称。
③沧洲:滨水的地方。
结合诗句,分析首联表现了望海楼怎样的特点?详细分析:米芾的诗题为“望海楼”,而从楼所踞的城池写起,这是为望海楼铺设高接云天又有雄奇之概的地理环境。
于是第二句开始写楼,楼而能“飞”是形容楼高如同凌空架构,又是形容楼檐上翘,楼体大有飞腾之势。
答案:诗人自远方仰视望海楼,先以镇江城在“云间”和“近青天”衬托望海楼,坚如铁瓮的城池是楼的根基,无垠的天宇是楼的背景,极写出望海楼的高峻奇伟。
2.阅读下面的宋词,然后回答问题。
眼儿媚[宋]石孝友愁云淡淡雨潇潇,暮暮复朝朝。
别来应是,眉峰翠减,腕玉香销。
小轩独坐相思处,情绪好无聊。
一丛萱草①,数竿修竹②,数叶芭蕉。
【注】①“萱草”又名“谖草”,古人以为此草可以忘忧。
②杜甫《佳人》诗中有“天寒翠袖薄,日暮倚修竹”之句。
结尾三句,“萱草”“修竹”“芭蕉”,一句一景,而含不尽之意,试简要分析。
详细分析:萱草别名很多,通常又称鹿葱、忘忧、宜男、川草花、金针花等等。
嵇康写进他的《养生论》:“合欢蠲愤,萱草忘忧,愚智所共知也。
”“一丛萱草”的本意是说:相思情切,即得萱草,也不能忘忧。
最后以缠绵不尽的相思作结:“数叶芭蕉。
”芭蕉在诗词中一向是愁的象征。
萱草,修竹,芭蕉,或许“小轩独坐”目之所见,均有蕴意。
结尾三句皆缀以数目字,联系开头的四叠字,尤觉意韵悠远,辞情并茂。
答案:作者相思心切,既得萱草,也不能解忧,加倍突出忧思的绵绵无尽,难排难解。
“修竹”引自杜甫诗句,只见“修竹”而不见美人,自然会触目伤怀。
“芭蕉”,更是助愁添恨的景物。
在寂寞的相思中,这三个意象,一句一景,却不是简单的罗列,无不关合着忧思,添愁加恨,更加充分表现了词人对心上人的无尽思念。
鉴赏古代诗歌的景物形象-学易试题君之每日一题君2018学年下学期高二语文人教版(课堂同步系列二)
2018年5月15日鉴赏古代诗歌的景物形象
高考频度：★★★★☆┇难易程度：★★★★☆
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
落花
李商隐
高阁客竟去，小园花乱飞。
参差连曲陌，迢递送斜晖。
肠断未忍扫，眼穿仍欲归。
芳心向春尽，所得是沾衣。
1．选出下列对诗歌赏析不正确的两项（）（）
A．首联写落花乱飞，渲染气氛，烘托诗人送客时依恋之情。
B．尾联运用双关，“芳心”既指落花，也指诗人惜花之心。
C．全诗借落花抒写诗人惜花、伤春之情，又寄寓身世之慨。
D．诗歌运用白描手法，描摹人情物态贴切，物我融合无间。
E．颈联借景抒情。
春去花落，“肠断未忍扫”，表达的不只是一般的怜花惜花之情，而是断肠人又逢落花的伤感之情。
2．赏析颔联对落花的动态描写。
【参考答案】
1．AE
2．（1）颔联从不同角度描写落花“乱飞”的具体情状，“参差”句描写落花漫天纷飞，飘到园外曲径，突出落花飘色之密（多、广）。
（2）“迢递”句（以拟人、移情）描写落花随风飘向夕阳，表现落花飘飞之远。
表达了诗人内心的同情与感伤。
1。
高考语文一轮复习专题14鉴赏古代诗歌的形象(景物形象)课时作业(含解析)
高考语文一轮复习专题14 鉴赏古代诗歌的形象（光景形象）课时作业（含分析）专题十四鉴赏古代诗歌的形象[ 光景形象 ]1．阅读下边这首唐诗，而后回答下列问题。
寻南溪常山道人隐居刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。
白云依静渚，春草闭闲门。
过雨看松色，随山到水源。
溪花与禅意，相对亦忘言。
诗人眼中常山道人隐居地四周环境的最大特点是什么？请简要说明。
___________________________________________________________________________ ___________________________________答案：清静。
沿途是莓苔，眺望白云缭绕，近看芳草当门。
2．阅读下边的唐诗，而后回答下列问题。
江陵使至汝州①王建回看巴路在云间，寒食②离家麦熟还。
日暮数峰青似染，商人说是汝州山。
注：①本诗是王建一次出使江陵回来的路上行近汝州时写的。
汝州，今河南临汝县，离王建的家乡颍川很近。
②寒食：即寒食节。
每年四月四日这天禁烟火，只吃冷食，因此叫做“寒食节”。
这首诗的第二、三句描述了一幅什么样的画面？请简要描述。
___________________________________________________________________________ ___________________________________答案：描述了一幅清爽明朗的画面，天气明朗，麦子一片金黄，山岳青如染出，轮廓鲜明。
3．阅读下边的诗歌，而后回答下列问题。
题大庾岭①北驿( 唐) 宋之问阳月南飞雁，听说至此回。
我行殊未已，何日复回来？江静潮初落，林昏瘴不开。
明朝望乡处，应见陇头梅。
注：①大庾岭：在江西、广东交界处，为五岭之一。
宋之问流放钦州( 治所在今广西钦州东北 ) 路过大庾岭时，写在岭北驿的一首五律。
先人以为此岭是南北的分界限，因有十月北雁南归至此，不再过岭的传说。
“江静潮初落，林昏瘴不开”描述了一幅如何的画面？请归纳并简要描述。
古诗歌鉴赏形象题——景物形象
古诗歌鉴赏形象题——景物形象景物形象[题型例释]景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。
诗歌中的景物形象是情中之景，有单个景物形象(即意象，在前文中已讲解)，也有由多个景物形象组合成的意境。
“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。
从高考命题来看，对景物形象的考查往往有两种类型：一是画面(场景)描述题，二是意境赏析题。
这两种类型有诸多相通之处，区别主要体现在：前者答案要点由“画面特点或场景中的形象”“画面内容(意象)”两部分构成，对情感分析一般不作要求；后者答案要点除以上两点外，还要分析其所蕴含的感情、所运用的艺术技巧。
[例1] (2020·天津高考)阅读下面这首唐诗，按要求作答。
纪村事[唐]韦庄绿蔓映双扉，循墙一径微。
雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。
酿酒迎新社，遥砧送暮晖。
数声牛上笛，何处饷田①归。
[注] ①饷田：到田间送饭。
“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？(2分)[自主尝试][解析] 颈联前一句写农人为准备社日的祭祀活动而忙于酿造美酒。
社，人们祭祀土地神以祈求丰收。
这句呈现出一派热闹、忙碌的景象。
后一句写远处传来的捣衣砧声送走了落日余晖，显现出傍晚农村祥和的氛围。
[参考答案] 为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。
描写了忙碌而祥和的农村生活场景。
[解题技法]1．鉴赏诗歌景物形象“三要”(1)要审清题干的要求：如果题干要求概括景物特点或者只问写了哪些景象，则只需要提炼出景物并简要概括出特点即可；如果题干明确要求结合诗句分析，就需要结合具体诗句进行描述或者分析，拟写的答案要包含景物、景物特征、所用手法技巧、景物的表达效果，有时还要提及表达的情感等。
(2)要掌握写景的主要技巧：如虚实相生、情景交融、渲染烘托等表现手法，比喻、拟人等修辞手法，远近高低等角度位置变化，动静结合、视听结合、白描、细节描写等描写方法。
(3)要掌握表现写景特色的名词术语：类型术语动活泼、热烈、繁华、喧闹静恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清悲悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远壮壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑美优美、明丽、清新、自然、质朴2．鉴赏景物形象题答题“三步骤”3．准确分析意象作用的四个思考角度分析某一意象的作用是一种新的考查形式，属于低频考点，这种题型的思考角度主要有以下四个：(1)营造意境。
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高考频度：★★★☆☆┇难易程度：★★★☆☆【2018年高考天津卷】阅读下面这首诗，按要求作答。
癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）［东晋］陶渊明先师有遗训，忧道不忧贫。
瞻望邈难逮，转欲志长勤。
秉耒欢时务，解颜劝农人。
平畴交远风，良苗亦怀新。
虽未量岁功，即事多所欣。
耕种有时息，行者无问津【注】。
日入相与归，壶浆劳近邻。
长吟掩柴门，聊为陇亩民。
【注】问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。
“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？【参考答案】平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。
长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。
【试题分析】作答该题，可以从三个步骤着手：一、找出描绘性句子，判断哪是叙述，哪是写景，从诗中找出描写景物的句子。
二、细读，从哪些修饰语看出它是在描绘，如形容词、修辞手法。
三、再看哪些地方可以进行补充。
典例中题干要求描绘第二联的画面，“日落断桥人独立”为叙述，“水涵幽树鸟相依”为写景，答题时应用概括性词语总述，从“幽”“人独立”“鸟相依”可以判断为“宁静”，其次再联系诗句，运用联想和想象具体描绘画面。
一、阅读下面这首唐诗，完成小题。
泊岳阳楼下杜甫江国逾千里，山城近百层。
岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。
留滞才难尽，艰危气益增。
图南未可料，变化有鲲鹏。
1．下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（）A．颔联描绘了一幅冬夜羁旅图，停船在岸，舱内，寒灯一檠；舱外，风吹浪翻夜雪纷飞，营造出萧瑟凄凉的意境，抒发了诗人天涯漂泊的愁苦之情。
B．“鲲鹏”“图南”是作者化用典故，都出典为《庄子•秋水》。
其中，以鲲鹏的变化无常来暗示自己前途的不可预料。
C．在本诗中，杜甫十分重视炼字，比如颔联中的“翻”“洒”就是炼字的典范。
D．全诗以豪景抒悲情，岸风夕浪，舟雪寒灯做起伏，及滞留，危难而转图南鲲鹏，意境起伏，富于节奏；承转顿挫，铿锵有力；情景呼应，浑然无间。
2．本诗与《登高》相比情感有何异同？请简要分析。
二、阅读下面这首宋诗，回答问题。
阮郎归·耒阳道中为张处父推官赋辛弃疾山前灯火欲黄昏，山头来去云。
鹧鸪声里数家村，潇湘逢故人。
挥羽扇，整纶巾，少年鞍马尘。
如今憔悴赋招魂，儒冠多误身。
【注】耒阳，湖南省耒阳县；张处父，词人好友；推官，官职名。
3．词的上阕写了哪些景物？构成了一幅怎样的画面？请简要叙述。
4．词的下阕作者运用了哪些表达技巧？表现了作者怎样的思想情感？三、阅读下面这首宋诗，完成问题。
西湖春日王安国争得①才如杜牧之，试来湖上辄题诗。
春烟寺院敲茶鼓，夕照楼台卓酒旗。
浓吐杂芳熏崿②，湿飞双翠破涟漪。
人间幸有蓑兼笠，且上渔舟作钓师。
【注】①争得：怎得。
②崿（yǎn è）：指山峦。
5．本诗的颔联、颈联描绘了怎样的画面？表现了西湖怎样的特点？6．诗的尾联对全诗情感的抒发有怎样的作用？请简要分析。
一1．B【解析】B项，“都出典为《庄子•秋水》”错，出自《庄子•逍遥游》。
2．同：两首诗都有漂泊困顿和忧国伤时之感。
异：但本诗中，尽管时局堪忧，前途未卜，但是诗人的报国豪情饱满高涨，仍然期待倾尽才华实现匡时济世的鲲鹏之志，而《登高》则更侧重于年老漂泊以及时局动乱之感叹，“艰难苦恨”“潦倒新停”等词句带有浓浓的凄凉落寞和无力感。
二3．词的上阕写了灯火、云、鹧鸪、村等景物。
构成了一幅山村傍晚时分寂静寥落的生活画面。
【解析】鉴赏景物形象的基本思路是：①对找出意象题，直接答出即可，注意采用名词或名词化答法。
②对画面描述题，答案一般包括这几个部分：用一两个词语概括说明画面+具体描述的内容+营造的意境。
（还可直接分析蕴涵的思想感情）4．词的下阕运用对比、用典，用昔日驰骋疆场和如今的憔悴疲惫作对比；用诸葛亮挥羽扇整纶巾的典故（或用屈原《招魂》之典），表现了作者岁月蹉跎、英雄老去、壮志难酬、功业难成、失魂落魄、满腹哀怨、抚今追昔、漂泊憔悴之感。
【解析】本题考查诗歌的表现手法，首先明确手法，诗歌中所用对比、用典是比较明显的；然后回答运用这样的手法达到了怎样的效果或者表现了作者怎样的思想感情即可。
三5．颔联颈联四句，一句一景。
描写寺院香火之盛，在春烟氤氲中响起茶鼓；楼台于夕阳斜照中酒旗招展；起伏的山峦被“杂芳”熏染，花香四溢；西湖之上水面平静、画舫来去划出层层涟漪。
从视觉、听觉、嗅觉、触觉各种角度，动静结合，描绘出西湖一派赏心悦目、春意盎然的旖旎风光。
【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。
题干问的是“颔联、颈联描绘了怎样的画面”，这就需要概括画面的特征，一定要写出意象，如楼台于夕阳斜照中酒旗招展；起伏的山峦被“杂芳”熏染，花香四溢；西湖之上水面平静、画舫来去划出层层涟漪。
再用精练的语言概括出画面特点。
6．尾联抒写诗人对西湖的总体感受，意义上同首联呼应，措辞上也同开端吻合。
诗人说，人生难有杜牧之才，人间却幸有蓑衣和苇笠，他在湖上题诗，就算才情不够，也要驾起渔舟作一名钓翁。
诗人眼望西湖风光，恋恋不忍离去，产生了栖身湖山的凝想和雅志。
“幸”“且”两词，回应上文“争得”，使结构紧严，浑然一体。
品味人生1、不管鸟的翅膀多么完美，如果不凭借空气，鸟就永远飞不到高空。
想象力是翅膀，客观实际是空气，只有两方面紧密结合，才能取得显着成绩。
2、想停下来深情地沉湎一番，怎奈行驶的船却没有铁锚;想回过头去重温旧梦，怎奈身后早已没有了归途。
因为时间的钟摆一刻也不曾停顿过，所以生命便赋予我们将在汹涌的大潮之中不停地颠簸。
3、真正痛苦的人，却在笑脸的背后，流着别人无法知道的眼泪，生活中我们笑得比谁都开心，可是当所有的人潮散去的时候，我们比谁都落寂。
4、温暖是飘飘洒洒的春雨;温暖是写在脸上的笑影;温暖是义无反顾的响应;温暖是一丝不苟的配合。
5、幸福，是一种人生的感悟，一种个人的体验。
也许，幸福是你风尘仆仆走进家门时亲切的笑脸;也许，幸福是你卧病床上百无聊赖时温馨的问候;也许，幸福是你屡遭挫折心灰意冷时劝慰的话语;也许，幸福是你历经艰辛获得成功时赞赏的掌声。
关键的是，你要有一副热爱生活的心肠，要有一个积极奋进的目标，要有一种矢志不渝的追求。
这样，你才能感受到幸福。
6、母爱是迷惘时苦口婆心的规劝;母爱是远行时一声殷切的叮咛;母爱是孤苦无助时慈祥的微笑。
7、淡淡素笺，浓浓墨韵，典雅的文字，浸染尘世情怀;悠悠岁月，袅袅茶香，别致的杯盏，盛满诗样芳华;云淡风轻，捧茗品文，灵动的音符，吟唱温馨暖语;春花秋月，红尘阡陌，放飞的思绪，漫过四季如歌。
读一段美文，品一盏香茗，听一曲琴音，拾一抹心情。
8、尘缘飞花，人去楼空，梦里花落为谁痛?顾眸流盼，几许痴缠。
把自己揉入了轮回里，忆起，在曾相逢的梦里;别离，在泪眼迷朦的花落间;心碎，在指尖的苍白中;淡落，在亘古的残梦中。
在夜莺凄凉的叹息里，让片片细腻的柔情，哽咽失语在暗夜的诗句里。
9、用不朽的“人”字支撑起来的美好风景，既有“虽体解吾犹未变兮”的执着吟哦，也有“我辈岂是蓬蒿人”的跌宕胸怀;既有“我以我血荐轩辕”的崇高追求，也有“敢教日月换新天”的豪放气魄。
33 我是一只蜜蜂，在祖国的花园里，飞来飞去，不知疲倦地为祖国酿制甘甜的蜂蜜;我是一只紫燕，在祖国的蓝天上，穿越千家万户，向祖国向人民报告春的信息;我是一滴雨点，在祖国的原野上，从天而降，滋润干渴的禾苗;我是一株青松，在祖国的边疆，傲然屹立，显示出庄严的身姿。
10、母爱是一滴甘露，亲吻干涸的泥土，它用细雨的温情，用钻石的坚毅，期待着闪着碎光的泥土的肥沃;母爱不是人生中的一个凝固点，而是一条流动的河，这条河造就了我们生命中美丽的情感之景。
11、青春是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路;青春是美妙的乐章，用它跳跃的音符谱写人生的旋律;青春是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇;青春是奔腾的河流，用它倒海的气势冲垮陈旧的桎梏。
12、失败，是把有价值的东西毁灭给人看;成功，是把有价值的东西包装给人看。
成功的秘诀是不怕失败和不忘失败。
成功者都是从失败的炼狱中走出来的。
成功与失败循环往复，构成精彩的人生。
成功与失败的裁决，不是在起点，而是在终点。
13、母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春;母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净。
14、不要吝惜自己的爱，敞开自己的胸怀，多多给予，你会发现，你也已经沐浴在了爱河里。
15、奉献是爱心，勇于付出，你一定会收到意外之外的馈赠。
16、人生就像一条河，经历丰富，才能远源流长。
伟大的一生，像黄河一样跌宕起伏，像长江一样神奇壮美。
人生就像一座山，经历奇特才能蔚为大观。
伟大的一生，像黄山一样奇峰迭起，像泰山一样大气磅礴。
经历就是人生的硎石，生命的锋芒在磨砺中闪光;经历就是人生的矿石，生命的活力在提炼中释放。
经历就是体验，经历就是积淀。
没有体验就没有生存的质量;没有积淀，就没有生存的智慧。
人生的真谛在经历中探寻，人生的价值在经历中实现。
17、生命不是一张永远旋转的唱片;青春也不是一张永远不老的容颜。
爱情是一个永恒的故事，从冬说到夏，又从绿说到黄;步履是一个载着命运的轻舟，由南驶向北，又由近驶向远。
18、过去与未来，都离自己很遥远，关键是抓住现在，抓住当前。
19、采一点晨曦，装点一天的清新，捧一把阳光，温暖一季的心情。
雨中潇洒走一回，去释放心底的罗曼蒂克。
一段白云下的遐想，找回的是心灵空间的宽广和飞翔。
听一曲欢快流畅音乐，脸上没有了忧郁的浮云，心中燃烧着一团艳阳。
把笑意写在脸上，人生四季的良辰美景，即如小桥流水，也如风清月明!20、生命本是一场漂泊的漫旅，遇见了谁都是一个美丽的意外。
我珍惜着每一个可以让我称做朋友的人，因为那是可以让漂泊的心驻足的地方。
有时候会被一句话感动，因为真诚;有时候会为一首歌流泪，因为自然。
要快乐，不止此时，而是一生!。