《长方形的周长》教学设计-1.DOC

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《长方形的周长》教学设计含教学反思三年级数学上册北师大版

《长方形的周长》教学设计含教学反思一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握长方形周长的意义及计算方法，能正确计算长方形的周长。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的合作意识、探究精神和实践能力。

3. 情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二、教学内容1. 长方形周长的定义2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法2. 教学难点：灵活运用长方形周长的计算方法解决实际问题四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、多媒体课件2. 学具：直尺、圆规、量角器五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注长方形周长，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解长方形周长的定义，引导学生发现长方形周长的计算方法。

3. 操练：让学生分组讨论，探究长方形周长的计算方法，并举例进行验证。

4. 应用：布置练习题，让学生运用所学的长方形周长计算方法解决实际问题。

六、板书设计1. 长方形周长的定义2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长的应用七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形的周长2. 提高题：计算长方形周长与面积的比值3. 拓展题：探究其他图形周长的计算方法八、课后反思1. 教学效果：学生对长方形周长的定义和计算方法掌握较好，能运用所学知识解决实际问题。

2. 教学方法：通过观察、操作、讨论等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识、探究精神和实践能力。

3. 教学改进：在今后的教学中，加强对长方形周长与其他数学知识的联系，提高学生的综合运用能力。

本节课通过丰富多样的教学活动，使学生掌握了长方形周长的计算方法，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。

在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。

长方形的周长教案

长方形的周长教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解长方形周长的概念，掌握长方形周长的计算方法，并能进行简单的应用。

2. 过程与方法：通过观察、操作、推理等活动，培养学生的逻辑思维和创新能力。

3. 情感态度价值观：感受数学的趣味性和实用性，培养学生的数学学习兴趣和团队协作精神。

二、教学重点和难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法和应用。

2. 教学难点：理解长方形周长的概念，掌握计算周长的技巧。

三、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生观察长方形物品，引出长方形周长的话题，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：讲解长方形周长的概念和计算方法，通过实例引导学生理解。

同时，强调长方形周长的几何意义，帮助学生建立空间观念。

3. 探究活动：组织学生进行探究活动，通过动手操作、观察、分析等方式，探究长方形周长的计算方法。

引导学生自主思考、小组合作，发挥学生的主体性。

4. 课堂练习：设计具有层次性的练习题，让学生逐步掌握长方形周长的计算方法。

同时，设计一些应用题，让学生了解长方形周长的实际应用。

5. 总结提升：对本节课所学知识进行总结，强调长方形周长的计算方法和应用。

同时，引导学生反思学习过程，培养学生的自主学习能力。

四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解、示范、探究等教学方法，注重学生的参与和互动。

同时，引导学生通过观察、思考、实践等方式，主动获取知识。

2. 教学手段：利用多媒体课件展示长方形周长的实例和应用，帮助学生更好地理解知识。

同时，利用实物教具进行演示，增强学生的感性认识。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计具有代表性的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

同时，设计一些开放性问题，引导学生进行探究和思考。

2. 作业：布置适量的课后作业，要求学生独立完成，培养学生的自主学习能力。

同时，可以设计一些实践性的作业，让学生在实际操作中巩固知识。

3. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

《长方形周长》示范公开课教学设计【小学数学北师大版三年级上册】

《长方形周长》教学设计教学目标：1. 经历探索长方形和正方形周长计算方法的过程，理解并掌握长、正方形周长的计算方法，并能正确计算。

2. 能运用长方形和正方形周长的计算方法，解决实际生活中的简单问题，体会策略的多样化。

3. 在测量、计算、交流等学习活动中，学会独立思考问题，并能表达自己的想法，体会数学与实际生活的紧密联系。

教学重点：探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。

教学难点：能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。

教学过程：一、复习导入师：同学们，通过上节课的学习，我们认识了周长，那么什么是图形的周长的？生：图形一周的长度就是图形的周长。

师：完全正确，今天我们就继续学习图形的周长。

板书：长方形的周长设计意图：通过复习图形的周长这一知识，为本节课学习长方形、正方形的周长奠定基础。

二、探究新知1. 长方形的周长。

师：要想计算长方形的周长，就要知道它每条边的长度，我们先来量一量长方形的长和宽分别为多少？生：长方形的长是5厘米，宽是3厘米。

师：利用长和宽算出长方形的周长，一会请同学说一说你是怎么想的？学生独立思考、列式、计算。

师：谁来说一说？生1：我是把4条边的长度依次加起来：5＋3＋5＋3＝16（厘米）。

生2：因为长方形有2个长和2个宽，所以我把2个长和2个宽加起来：5×2＋3×2＝16（厘米）。

生3：先把1个长和1个宽加起来，再乘2：（5＋3）×2＝16（厘米）。

设计意图：探索长方形周长的计算方法，体现策略的多样性。

2. 正方形的周长。

师：要想计算正方形周长，我们需要知道什么？生：需要知道正方形的边长是多长。

师：快测量一下。

生：正方形的边长是3厘米。

师：利用边长算出正方形的周长，一会请同学说一说你是怎么想的？学生独立思考、列式、计算。

师：谁来说一说？生1：我是把4条边长依次加起来：3＋3＋3＋3＝12（厘米）。

生2：因为长方形有4条边长相等，所以用边长乘4：3×4＝12（厘米）。

长方形周长教学设计(1) -完整获奖版

《长方形周长的计算》教学设计教学目标：1．让学生理解周长的概念，通过探索发现长方形周长的计算方法。

2. 学生体验数学与日常生活中的密切联系。

教学重点：使学生掌握长方形的周长的计算方法。

教学难点：探索长方形周长的计算方法。

教学准备：多媒体设备、教学PPT课件、直尺一、回顾周长1.多媒体PPT课件导入：师：现实生活中很多地方有长方形图案？什么是周长？你们是怎样理解周长的？生：周长是指封闭图形一周的长度，就是他的周长。

师：同学们回答得非常准确，．2.出示一张篮球场图画，让学生感知周长师：这是什么？怎么计算他的周长？大家再观察一下长方形有什么特点？生：长方形的对边相等。

长的一边叫做长，短的一边叫做宽。

师：嗯！同学们对前面的知识掌握的非常棒，生：用手演示完。

（师适时板书课题：长方形的周长）师：再提问一边指着图形一边说：刚才你们都已经知道要想求天鹅图框架的长度，实际就是求长方形的周长，老师把这张天鹅图的长方形画在白板上面。

请看，它的长是6分米，宽是4分米，(1)谁能计算出它的周长是多少？（2）你能想出几种方法？2. 小组合作、探究新知（1）小组探究交流。

（2）指名学生上讲台写出自己的计算方法。

可能有以下三种方法：A .6+4+6+4+20 +6+4+4=6x2+4x2=20 C.(6+4)x2=20（3）师出示课件，根据学生的计算方法用课件逐步演示、分析。

（4）根据分析得出了求长方形的方法有以下：长方形的周长=长+宽+长+宽长方形的周长=长+长+宽+宽=长x2+宽x2长方形的周长=（长+宽）x2(5)师启导学生方法比较得出第三种比较简便。

三、巩固应用、内化提高1、基础习题求长是5米，宽是3米的长方形花坛的周长？2变换题一块长方形菜地，长6米，宽3米如图所示，它的一面靠墙，篱笆至少要多少米？3拓展习题（课件出示）四、回顾整理、反思提升、课外练习布置（课件出示）师：大家来回忆一下，这节课你们跟老师一起学习了那些知识？五、板书设计：长方形的周长长方形的周长=长+宽+长+宽长方形的周长=长+长+宽+宽=长x2+宽x2长方形的周长=（长+宽）x2。

三年级《长方形周长》教学设计优秀4篇

三年级《长方形周长》教学设计优秀4篇三年级《长方形周长》教学设计篇一教学内容义务教育教科书三年级上册，第85页的内容。

教材分析本课的教学是在学生建立了周长的概念以后，着重研究两类规则图形——长方形和正方形的周长计算的问题。

学生分析在前面的学习中，学生对周长的含义已经有了一定的认识和理解，在自己的头脑中对“封闭图形一周的长度”也建立了相应的概念，这就为本课的学习奠定了非常重要的认知基础，本课教学内容的知识生长点也就在此处。

教学目标1、通过教学，使学生理解长方形、正方形周长的计算方法，掌握计算公式，培养学生抽象概括的能力。

2、使学生熟练掌握长方形、正方形的周长的计算方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。

3、通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。

教学重点、难点1、探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。

2、正确计算长方形和正方形的周长。

教学流程一、激趣设疑同学们都听过龟兔赛跑的故事吧！自从兔子失败之后，它一直很不服气，就想找个机会证明自己的实力，这一天，在遥远的森林里，动物们又举行了一次龟兔赛跑。

比赛马上就要开始了，裁判员猴哥宣布比赛路线。

说：“请运动员小兔沿第一块草坪跑一圈，运动员乌龟沿第二块草坪跑一圈。

”小兔一看着急地说：“不公平！不公平！我跑的路程比乌龟的长！”师：到底小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢？咱们一起看一看。

（出示多媒体课件）你有办法判断出谁跑的路程长吗？预设：生1：有，可以量一量。

生2：算一算他们的周长……师：他们的周长应该怎样计算呢？这节课我们就来研究长方形和正方形周长的计算。

板书课题《长方形和正方形周长的计算》二、小组合作，解决问题。

1、探索长方形周长的计算公式师：兔子的路线有什么特点？（长方形）长方形的特征是什么呢？（对边相等，四个角都是直角。

）乌龟的路线有什么特点？（是正方形）正方形有什么特点？（四条边相等，四个角都是直角。

）怎么算长方形和正方形的周长呢？请同学们拿出你们准备好的长方形或正方形卡片，小组合作，想一想、量一量、算一算长方形或正方形的周长应该怎样计算？你们小组能想出几种计算方法？你认为哪种计算方法更好？（注意在讨论之前要先选好记录员、测量员和监督员和汇报员。

北师大三年级上册《长方形的周长》教学设计

北师大三年级上册《长方形的周长》教学设计教学目标：1.在观察、测量等学习活动中，理解长方形和正方形周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长。

2.经历观察、测量、计算、思考和交流等活动过程，逐步建立空间观念，渗透推理和建模的数学思想方法，积累图形测量与计算的数学活动经验。

3.感受数学知识间以及数学与实际生活的联系，并渗透“相互联系、相互转化”的辩证唯物主义观点，体验数学学习的乐趣。

教学重点：会正确计算长方形和正方形的周长。

教学难点：理解长方形和正方形周长计算的算理，培养学生应用知识灵活解决实际问题的能力。

教学准备：教师准备：课件学生准备：直尺、手抄报教学过程：教学环节一、问题引入，导入新课【设计意图】通过真实的问题情境，激发学生运用周长相关知识解决问题的兴趣。

【教师活动】1.任务驱动，导入新课。

佳佳和亮亮绘制了爱国手抄报，他们想给自己的手抄报贴上花边儿，佳佳说自己的长方形手抄报需要的花边长，亮亮说自己的正方形手抄报需要的花边长。

你们觉得谁的手抄需要的花边更长呢？要想准确知道谁需要的花边更长，你有什么想法吗？过渡：确实，花边的长度就是图形的周长。

那咱们先来帮佳佳算一算她的手抄报的周长。

请同学们借助手中的手抄报测量出需要的数据，帮佳佳算一算手抄报的周长。

【揭示课题：周长】【学生活动】预设：①量一量每条边的长度，然后加起来。

②把两幅手抄报的周长算出来，比一比谁的周长长，谁就需要更长的花边。

二、自主探究，计算长方形周长【教师活动】活动一：测量长方形手抄报周长。

1.小组合作，测量计算。

请你借助手中的学具，同桌一起量一量、算一算这幅手抄报的周长。

注意：测量时，取整厘米。

2.展示交流，集思广益。

很多组同学都完成了测量计算，我们一起来分享一下，看看你们和哪组同学的想法相同。

①投影展示学生的思路，请同学说一说是怎么计算的，老师板书在黑板上。

②根据学生的算式自主解释为什么这样计算。

③算法择优。

这3种方法，你觉得哪种更简捷，为什么？3.小结提升。

北师大版数学三年级上册《长方形周长》教学设计1

北师大版数学三年级上册《长方形周长》教学设计1一. 教材分析《长方形周长》是北师大版数学三年级上册的一课，本节课主要让学生理解长方形周长的概念，掌握计算长方形周长的方法，并能够运用周长知识解决实际问题。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生探究长方形周长的计算方法，培养学生的观察、思考、操作和语言表达能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对长方形、正方形等平面图形有了一定的了解。

学生在之前的学习中已经掌握了长度单位的知识，能够进行简单的长度测量。

但是，学生对长方形周长的概念和计算方法可能还不够清晰，需要通过实际操作和探究来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解长方形周长的概念，掌握计算长方形周长的方法，能够运用周长知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究等活动，培养观察能力、动手能力、思考能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解长方形周长的概念，掌握计算长方形周长的方法。

2.难点：学生能够运用周长知识解决实际问题，理解周长的意义。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、探究教学法和合作学习法。

通过生动的情境和实际的例子，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究长方形周长的计算方法，培养学生的观察、思考和操作能力。

同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教师准备：教师准备相关的教学材料，如长方形的模板、测量工具等。

2.学生准备：学生准备课本、练习本等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示长方形和正方形的图片，引导学生回顾长方形和正方形的特征。

然后，教师提出问题：“同学们，你们知道长方形和正方形的周长是指什么吗？”学生回答后，教师总结并板书长方形周长的定义。

2.呈现（10分钟）教师通过展示实际生活中的例子，如围成一个长方形的花坛、围成一个正方形的操场等，引导学生观察并思考如何计算这些图形的周长。

北师大版数学三年级上册第五单元《长方形周长》教学设计

重视思考和探索过程多角度理解长方形周长——“长方形周长”教学案例教学内容本册教科书第48页“长方形周长”。

课前思考“长方形的周长”是一个老生常谈的教学内容，教学时有些教师特别重视学生对长方形周长计算方法的总结和掌握，使学生最终能正确计算各种长方形的周长，却忽视学生是否真正理解长方形周长的实际含义，是否能灵活地运用周长的计算方法解决问题。

因此，教学“长方形周长”一课，一定要重视引导学生在生动具体的观察、操作、交流等活动中，进一步加深对长方形周长实际意义的理解，充分展示长方形周长计算方法的思考和探索过程，淡化周长算法的总结、归纳和记忆，激发学生思考的兴趣和探究的热情。

基于以上思考，在这节课教学中我做了一些尝试。

课堂写真片段一：灵机一动，换来意想不到的收获铃声响了，学生每人准备了一张同样大小的长方形彩纸，开始了“长方形周长”的学习。

有了前面对周长的充分认识，学生经过认真测量和计算，不一会儿就得到了这个长方形的周长。

在集体展示、交流的过程中，常见的几种计算方法都一一出现，并在讨论中逐步达成一致。

这时一个学生在下面小声儿嘀咕了一句：“为什么要先用长加宽，然后再乘2呢？”见他还有疑问，我便对其他学生说：“谁能帮助他再解释一下（长+宽）×2这种计算长方形周长的方法？”我的目的是既能帮助这个学生弄明白其中的道理，同时也检查一下其他学生理解掌握的情况。

可是没想到一连叫了两名学生，都没有完全解释清楚，其他学生见状小手儿也开始往回缩，没举手的学生脸上也都露出疑惑的神情。

看来虽然有一些学生探索出了这种计算方法，但并不是所有的学生都真正理解了其中的道理。

课前没有想到会出现这种情况，因此也没有准备相应的学具，怎么办？头脑中思考着，目光掠过讲台上一盒彩色粉笔，突然头脑中闪出了个想法。

我从粉笔盒里取出两支不同颜色的彩色粉笔，在黑板上边画边说：“这是一个长方形（如下左图），现在我们把这个长方形的四条边拆开，重新组合（如中图）”，然后我又在重新组合的图示下面分别标注上“（长+宽）”，最后写出周长的计算方法：（长+宽）×2。

《长方形的周长》教学设计

《长方形的周长》教学设计《长方形的周长》教学设计作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是店铺为大家收集的《长方形的周长》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《长方形的周长》教学设计1教学目标：1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。

2、培养学生动手操作及概括能力。

教学重难点：探究长方形的周长计算方法教学过程：一、巩固旧知，导入课题。

1．什么叫做周长？2．同桌摸一摸课桌的周长。

3．长方形的长边和短边分别叫做什么？有什么特点？【复习巩固，为后面学习做准备】二、探索交流，学习新知。

1．出示篮球场图（图略）：2．指出长方形篮球场的长和宽。

3．学生探究⑴学生独立思考计算：要计算篮球场的周长，首先要知道什么？你想怎样算出这个图形的周长？⑵四人小组合作交流计算长方形篮球场的周长有哪些方法？⑶全班汇报：长方形的四种算法。

⑷思考：求长方形的周长必须知道什么？4．算法概括，总结建构。

长方形周长的计算你认为哪一种算法更简单？（长+宽）×2=长方形的周长三、巩固练习，内化提高。

1、用简便方法计算长方形的周长：（比较三道题有什么共同特点？）2、想想做做：（1）一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。

花边长多少分米？（2）一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？3、动脑筋：4、思考探究：要用一段铁丝围成一个长5分米，宽3分米的长方形。

这段铁丝的长度是多少分米？四、总结。

通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？【让学生大胆发言】五、板书：长方形的周长长方形周长=（长+宽）*2《长方形的周长》教学设计2教学思考：本课在教学时，我力求体现以“学生为本”的教学理念。

具体遵循以下原则：第一、以从教材内容和学生实际出发为原则。

针对现今学生知识面宽、理解能力强的特点，并从长方形和正方形的周长为同一板块的知识体系出发，合并长方形和正方形的周长为一课时教学。

长方形周长教学设计北师大数学三年级上册

《长方形周长》教学设计【教材分析】“长方形周长”一课是北师版三年级上册第五单元的学习内容，主要探索长方形周长的计算方法，呈现了三种不同的方法，一种是根据图形的意义来计算，即把每条边依次相加；一种是根据长方形对边相等的特征，长×2+宽×2得到；最后一种是根据长方形有两组邻边，（长+宽）×2得到。

通过探索得到的三种方法需要学生选择合适的方法来解决实际问题。

教材中借助“正方形是特殊的长方形”，类推正方形的周长，并进入生活中解决实际问题。

本节知识点选取长方形、正方形周长的探索，解决实际生活问题部分则在练习中呈现。

【学情分析】通过前期学习，学生已经认识了长方形这一平面图形，对长方形的特征有比较深入的认识，并对什么是周长有了初步的概念，能够通过意义算出长方形的周长。

要把长方形周长迁移到正方形周长上，沟通图形之间的关系，根据周长特征探索其他特殊的长方形，学生会存在一定的困难。

因此，要借助多媒体，把抽象的图形变得更加直观，从而发展学生的空间观念和几何直观。

【教学目标】1.经历探索长方形计算方法的过程，理解并掌握长方形的计算方法，并能迁移到特殊长方形周长的计算。

2.能运用长方形周长的计算方法,解决实际生活中的简单问题,体会策略的多样化。

3.在测量、计算、交流等学习活动中，学会独立思考问题，并能表达自己的想法，体会数学与实际生活的密切联系。

【教学重点】探索并掌握长方形周长的计算方法,会计算长方形的周长。

【教学难点】能正确计算长方形的周长。

【教具学具】PPT课件【教学过程】一、情景引入，知识回顾师：同学们，小蜗牛和小兔子想要用彩带装饰卡片的边缘，我们一起去帮助它们吧！小蜗牛说：“我的卡片是长方形的。

”小兔子说“我的卡片是正方形的。

”哪张卡片需要的彩带更长呢？师：用彩带装饰卡片边缘，就是要求它们卡片的周长，哪个图形的周长长，哪张卡片用的彩带就更长。

师：我们先去回忆一下长方形的特点吧！长方形中较长的两条边叫做长，较短的两条边叫做宽。

长方形的周长教案10篇

长方形的周长教案10篇长方形的周长教案篇1教材分析：本课时的教学是在学生已认识了长、正方形，并了解和掌握了长、正方形的特点，学会了测量长度，了解一些测量单位，对周长有了初步认识的基础上进行的。

本课时的教学又为学生今后学习计算其它图形的周长和面积奠定了基础。

教材的设计是从联系学生的实际出发，重视创设情境，让学生通过自己动手，探索新知。

通过小组讨论、交流的合作学习的方式，让他们从不同的角度，提出方法，从中总结归纳出长方形周长的计算方法，进而让学生独立思考，进行推理，归纳出正方形周长的计算方法。

一、教学目标：1、在学生认识平面图形的周长的基础上，引导、组织学生通过探索活动总结出长正方形周长的计算公式，并能准确地进行计算。

2、通过解决生活中的简单问题，增强学生应用数学的意识。

3、培养学生的探索意识和推理能力，学会合作学习。

二、教学重、难点：长方形周长计算公式的推导过程。

三、教学具准备：投影仪、每小组木棒4支（长、宽各一对）四、教学过程：（一）动手操作揭示课题。

1、教师出示长方形、正方形、三角形、梯形等平面图形，让学生指出各个图形的周长。

意图：联系学生已有的“周长”概念为探索“周长的计算”的活动予做准备。

2、让学生分小组摆出一个长方形。

3、教师提出探索活动的目的、要求，并板书课题。

师：你能求出所摆出的长方形的周长吗？这是我们师生今天要研究的课题。

（师：板书：长方形的周长）（二）分级探究，发现规律。

1、教师提出要求：先量出长方形的长与宽，再通过不同的方法算出它的周长，请小组的记录员做好记录。

意图：提出明确的要求，使学生明确思维方向。

2、学生分组进行探索活动。

学生可能会出现以下三种意见：（1）长+宽+长+宽（2）长某2+宽某2（3）（长+宽）某2意图：通过全体学生参与学习过程，培养他们的探究意识，学会合作学习，让学生从不同的方法得出探索结果培养他们的发散思维能力。

（三）汇报交流，总结规律。

1、让学生代表到讲台前，通过投影仪，说自己小组探索结果（教师边板书上来）2、师生共同总结规律。

北师大版数学三年级上册《长方形周长》教学设计

北师大版数学三年级上册《长方形周长》教学设计一. 教材分析《长方形周长》是北师大版数学三年级上册第七单元“测量与长度”中的一课。

本节课主要让学生通过实际操作，理解长方形周长的概念，掌握计算长方形周长的方法，并能够运用到实际问题中。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生发现长方形周长的计算规律，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的长度和图形的知识，他们对长度单位有一定的了解，能够进行简单的测量和计算。

但是，对于长方形周长的概念和计算方法，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过直观的操作和实际例题，让学生理解和掌握长方形周长的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解长方形周长的概念，掌握计算长方形周长的方法，并能够运用到实际问题中。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察能力、操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解长方形周长的概念，掌握计算长方形周长的方法。

2.难点：学生能够运用长方形周长的计算方法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动形象的图片和实际情境，引导学生发现长方形周长的计算规律。

2.操作教学法：让学生亲自动手操作，培养观察能力、操作能力和解决问题的能力。

3.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教具：长方形卡片、直尺、绳子等。

2.学具：每个学生准备一张长方形卡片，一把直尺。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生动形象的图片，如动物园的场景，引导学生观察和描述长方形物体（如长方形笼子、长方形湖面等）。

让学生感受到长方形物体在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生观察长方形卡片的特征，如长和宽，并让学生用直尺测量长方形卡片的长和宽。

《长方形周长》基于标准的教学设计

《长方形周长》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2013义务教育教科书内容来源：小学数学三年级上册第五单元主题：周长课时：共1课时，第1课时授课对象：三年级学生目标确定的依据：1.课程标准相关要求（1）探索并掌握长方形，正方形的周长公式（2）经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容2.教材分析本节课主要探索并理解长方形和正方形周长的计算方法。

这是在学生知道了长方形和正方形边的特点，理解了周长的实际意义的基础上进行学习的。

本课在编排上有两个特点：一是标题为“长方形周长”，包括长方形和正方形的周长，把正方形的周长作为特殊的长方形来呈现，根据其自身的特征探索周长的计算方法；二是不出现周长的计算公式，教科书中呈现的多种方法都是建立在对周长意义充分理解的基础之上，学生可以根据自己对周长的理解程度来选择适合自己的计算方法。

3.学情分析三年级学生已经学习了平面图形,并且已经掌握了长方形和正方形的特点,同时学生也有了上节课什么是周长的知识铺垫,在此基础上,通过创设生活情境导入新课,激发学习热情。

通过观察,测量长方形和正方形的各边,发现长方形和正方形的周长计算方法,并运用到实际生活中。

教学目标：（依据课标、教材、学情—1.2.3）1.结合具体情境，探索并掌握长方形和正方形周长计算的方法。

2.经历探索、讨论长方形周长和正方形周长计算方法的过程，促进学生思维的发展。

3.能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的运用。

评价任务：（依据教学目标—1.2.3）1.理解并掌握长、正方形周长的计算方法，并能正确计算。

（落实目标1）2.能在测量、计算、交流等学习活动中，学会独立思考问题，并能表达自己的想法，体会数学与实际生活的紧密联系。

（落实目标2）3.能运用长方形和正方形周长的计算方法，解决实际生活中的简单问题。

（落实目标3）板书设计：长方形周长长方形的周长=长+宽+长+宽正方形是特殊的长方形长方形的周长=长x2+宽x2 正方形周长=边长x4长方形的周长=（长+宽）x2教学反思：。

长方形周长教学设计三年级上册数学北师大版

《长方形周长》教学设计【教学目标】1.情感态度:在探索与发现的过程中,激发学生勇于尝试，积极交流的精神,增强学习数学的自信心。

2.知识技能:能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,体会策略的多样化。

3.过程与方法:通过测量、计算、交流等学习活动,探索求长方形和正方形周长的方法。

【教学重点难点】1.教学重点:掌握长方形正方形周长的计算方法,并能够正确计算长方形和正方形的周长。

2.教学难点:能够清晰地说出解决问题的过程。

【教学过程】一、导入师：我们之前已经学了“什么是图形的周长”，请人来说一说。

（封闭图形的边线）师:（出示48页长方形的图片）今天老师给大家带来了一位老朋友，想看看吗？它是谁？（长方形）师;长方形有哪些特点？(它有4条边，4个角；4个角都是直角；相对的两条边长度相等)【设计意图：通过回顾，可以进一步帮助学生理解周长的意义和长方形的特点，为本节课新知学习打下基础】二、引入新课师：这节课我们一起来探索长方形的周长相关知识，通过学习，掌握长方形的周长计算方法，并且能够正确进行计算。

（板书课题：长方形周长）三、合作交流，探索新知1.描一描，找出长方形的周长师：什么叫长方形的周长？请同学描一描，说一说(长方形的四条边的长度和)师：那么怎样才能知道4条边的长度？（用直尺测量）2．小组合作，探究长方形的计算方法师：现在请同学们小组合作，拿出长方形纸片进行测量，并试着计算出他的周长。

（师巡视检查，生汇报）【设计意图：通过小组活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

在生生交流中让学生寻找出长方形周长的计算方法，更利于学生的吸收和理解】3.学生集体交流方法师：你们测量了几条边的长度？怎样计算它的周长？（预设一：先分别测量出4条边的长度，再加起来。

5+3+5+3=16厘米预设二：分别量出长和宽的长度，再把两条长和两条宽加起来。

5×2+3×2=16厘米预设三：先把1条长和1条宽加起来，再乘2，（5+3）×2=16厘米）4.理解算法，对比优化。

三年级长方形周长教案

三年级长方形周长教案教案标题：探索长方形周长的概念一、教学目标：1. 理解长方形的定义和特征。

2. 掌握计算长方形周长的方法。

3. 运用所学知识解决实际问题。

二、教学准备：1. 教学工具：黑板、彩色粉笔、长方形卡片、计算器。

2. 教学资源：教材《数学三年级上册》、练习册、图片资料。

三、教学过程：1. 导入新知识（5分钟）- 引导学生回顾正方形的周长计算方法，并询问学生是否知道长方形的定义和特征。

- 出示一张长方形图片，让学生观察并描述其特征。

2. 概念讲解（10分钟）- 在黑板上绘制一个长方形，并标注出长和宽。

- 通过与学生的互动，引导他们理解长方形的定义：两对边相等且相互平行的四边形。

- 解释周长的概念：周长是指一个封闭图形的边的长度之和。

- 引导学生发现长方形的周长计算方法：长方形的周长等于长和宽的两倍之和。

3. 计算练习（15分钟）- 分发长方形卡片给学生，让他们按照卡片上的长和宽计算周长，并填写在卡片上。

- 让学生相互交换卡片，检查答案，并进行讨论和纠正。

- 在黑板上列出几个长方形的长和宽，让学生计算其周长，并进行展示和讨论。

4. 实际应用（15分钟）- 出示一些实际生活中的长方形图像，如教室的黑板、书桌等，让学生估算其周长。

- 引导学生思考如何测量和计算这些物体的周长，并进行讨论。

- 给学生一些实际问题，如：“一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，它的周长是多少？”让学生运用所学知识解决问题。

5. 总结归纳（5分钟）- 引导学生总结长方形周长的计算方法，并记录在黑板上。

- 提醒学生在日常生活中多关注长方形的周长，并运用所学知识解决实际问题。

四、课堂作业：1. 完成教材上关于长方形周长的练习题。

2. 在日常生活中观察并记录三个长方形物体的周长，并写下计算过程。

五、教学反思：本节课通过引导学生观察、理解和计算长方形的周长，培养了学生的观察力和计算能力。

在实际应用环节，学生能够运用所学知识解决问题，培养了他们的实际应用能力。

三年级上册数学教案-5.2长方形的周长｜北师大版

3.情感态度价值观
（1）通过AiSchool系统的播放功能，为学生创设有趣的情境导入，让学生体会到数学来源于生活。而在之后的学习中让学生逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是应用于生活的，了解数学的价值，提高数学学习的兴趣。
（2）通过AiSchool系统的Flash动画推送功能，学生动手操作、不断尝试并突破难点，体会到了成功的乐趣，增强了数学学习的自信心。
学情分析：
1.本节课执教的对象是三年级学生，已使用AiSchool系统一个学期。在数字化平台这种新的学习环境下，学生的课堂注意力较持久，学习的积极性较高。
2.通过一个月数字化平台的教学，学生已经能够熟练使用AiSchool系统课堂教学的常用功能，因此学习效果得以保证。
3.学生已经学习过长、正方形的特征，掌握了周长的概念及多边形的周长计算方法，这是本节课探索长、正方形周长计算方法的基础。
教学难点：
本节课的教学难点是灵活运用所学长、正方形的周长计算方法解决实际生活中的问题。通过AiSchool系统的Flash动画推送功能，学生动手操作、不断尝试，把抽象的问题具体化，还能利用已学过的知识来计算不规则图形的周长，难点得到了突破，思维得到了拓展延伸。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
播放动画：两位学生分别沿着长、正方形跑道跑一圈，不知道谁跑的路程更长？
观察AiSchool系统播放的动画情境，找出解决问题的方法。
通过AiSchool系统的播放功能，为学生创设生动有趣的情境导入，快速吸引学生的学习兴趣，并引入本节课课题。
自主探索，计算周长
探索并归纳长、正方形周长计算方法。
在PAD上测量并计算出长、正方形的周长。
把直观的长、正方形跑道抽象成两个数学图形让学生探索并计算其周长，实现了由直观到抽象的转化。学生直接用PAD上的尺子工具进行测量，避免了由于缺乏学具而无法进行操作的情况。

《长方形的周长》

《长方形的周长》教学设计执教者：尤美婷指导老师：许茹珊教学内容：北师大版小学三年级数学上册第48-49页。

教学目标：知识与技能：结合具体情境，探索并掌握长方形周长、正方形周长的计算方法。

过程与方法：能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。

情感态度与价值观：经历探索、讨论长方形周长、正方形周长计算方法的过程，促进学生思维的发展。

重点：探索并掌握长方形周长的计算方法。

难点：能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。

教学过程：一、设疑激趣，引入课题。

猜一猜，他们谁走的路比较长？二、合作学习，交流探索活动1：长方形周长计算的探究1、小组互学，探究算法2、小组交流汇报3、归纳方法，提炼公式，巩固练习活动2：正方形周长计算方法的探索。

1、算一算2、学生交流汇报3、提炼公式活动3：比一比，谁跑的路长呢？三、学以致用，拓展延伸练习：解决简单的生活问题（一条边靠墙）（1）画一画，算一算（2）说一说四、总结激励，共赢未来。

五、板书长方形的周长5+3+5+3=16（米） 4+4+4+4=16（米）5+5+3+3=16（米） 4+4）×2=16（米）（5+3）×2=16（米） 4×4=16（米）（长+宽）×2=长方形的周长边长×4=正方形的周长教学反思《长方形的周长计算》这节课是在教学完周长的概念后进行教学的。

本课设计以“动手实践，自主探索，合作学习是学生学习数学的重要方式”这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探究为主线”，重视学习过程和学习方式，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。

在教学长方形周长时，让学生试着求出长方形的周长，课堂上我大胆地放手，让学生通过小组合作学习，自主探索长方形周长的各种解法，说说你是怎么想的，再引导学生比较，哪几种想法是一样的，你喜欢哪一种算法，为什么？大家都一致的认为长方形的周长=（长+宽）×2比较简便。

《长方形周长》教学设计[15篇]

《长方形周长》教学设计[15篇]《长方形周长》教学设计1教材分析：本节内容是在认识了长方形和正方形的基本特征，并初步理解了周长概念的基础上安排的，使学生自主探索，合作交流，总结长方形、正方形周长的计算方法。

学情分析：学生已经认识长方形、正方形的特征，理解周长概念，有合作学习解决问题的经历。

教学目标：1、通过观察、交流等活动，使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。

2、使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的意识和合作交流的能力。

教学重点：理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。

教学难点：理解长方形周长的计算方法。

教具准备：长方形纸一张，磁性小棒20根，10根作为长方形的长，10根作为长方形的宽，正方形纸一张。

设计理念：《数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。

”本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探索、合作交流为主线”，重社学习过程和学习方式，鼓励算法多样化，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。

教学过程：一、导入课题。

出示课本例3情境图。

师：同学们，你们认识熟悉这个生活情景吗（篮球场）？今天我们先要研究一道和篮球场有关的问题。

设计意图：以学生熟悉的学校篮球场为情境图，便于他们联系篮球场的形状，探索、交流长方形周长的计算方法。

二、探索交流、展开新课。

1、长方形的周长。

（1）出示课本上的例题，学生自读题并理解题意。

师：从题目当中你知道了哪些数学信息？预设：篮球场长28米，宽15米、要求周长是多少厘米、篮球场是一个长方形。

师：你们找得真仔细，谁来指一指这个篮球场的周长在哪儿，并告诉同学们哪条边是28米，哪条边是15米？（指名学生上台指一指）《长方形和正方形的周长》教学设计师：为了便于理解，我们可以画一个长方形来代表篮球场（出示事先准备好的长方形，贴在黑板上）。