7下第17课-安塞腰鼓教案
七年级语文下册第17课《安塞腰鼓》教案5篇
七年级语文下册第17课《安塞腰鼓》教案5篇Lesson 17 Ansai waist drum lesson 2 teaching plan七年级语文下册第17课《安塞腰鼓》教案5篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：七年级语文下册第17课《安塞腰鼓》教案2、篇章2：安塞腰鼓模板通用版3、篇章3：安塞腰鼓模板标准版4、篇章4：安塞腰鼓范文规范版5、篇章5：安塞腰鼓模板标准版篇章1:七年级语文下册第17课《安塞腰鼓》教案教学目标1、朗读课文，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。
2、品味语言，体会运用修辞手法，短句和富有张力的词语所构成的场面描写。
4、借鉴本文的写作方法和技巧，完成简单有一定内涵的场面描写。
导入新课（用时5分钟）一曲激昂高亢的《黄土高坡》，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原，这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南，这里没有小桥流水人家，没有吴侬软语的咿咿呀呀;这里只有奔腾的黄河、酱色的土地，只有火红的高粱，和那朴实彪悍的西北汉子。
在这块贫瘠的土地上，他们用特有的感情蹦出了一种舞蹈——安塞腰鼓。
放视频短片，了解安塞腰鼓的历史和特点。
请同学们用词语概括一下。
今天，我们一起随着刘成章的生花妙笔，踏上黄土高原，去安塞古镇，聆听那从2000多年前的战场传来的战鼓声，去欣赏生命的搏击——安塞腰鼓。
朗读抒情（用时10分钟）? 小组自由朗读，注意节奏、重音和情感。
七年级语文下册第四单元第17课《安塞腰鼓》教案设计(新版)新人教版
17 安塞腰鼓知识与能力:1、有感情地朗读课文，感受文章的激情和气势。
2、感受铿锵有力、富有节奏感的语言，并了解排比、反复及短句的表达效果。
过程与方法:读课文，在教师指导下自主合作学习。
情感态度价值观:理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量，培养学生积极进取的精神。
教学重点：1、反复诵读，体味文章的韵律和气势。
2、品味语句，体会语言的节奏美和诗意美。
教学难点：引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。
教学时数：2课时教学过程:第一课时一、导语设计：同学们，安塞，位于陕北高原，那里的腰鼓历史悠久，具有2000年以上的历史。
人们在欢度节日、庆祝丰收的时候都要演出腰鼓助兴。
腰鼓手们由青年农民组成，在表演时，穿着古代将士的便服，或黄或红包头，素色衣服，显得整齐壮观。
安塞腰鼓融舞蹈，歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。
可由几人或几千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。
特别是1992年北京亚运会上一展风采，便令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。
今天，你们想不想领略它的风采？感受它的魅力？引入刘成章的《安塞腰鼓》。
二、作者简介刘成章，中共党员。
1937年生于祖籍延安市。
1961年毕业于陕西师大中文系。
曾任该系助教、延安歌舞剧团编剧、《文学家》主编，陕西人民出版社文艺部副主任、陕西省出版总社副社长。
现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。
享受政府特殊津贴。
读初中时（1954年）开始发表作品。
写过诗歌，写过歌词和剧本，歌词曾产生过一定的影响。
上个世纪八十年代以来主要以散文创作活跃于文坛，出版过七种散文集子，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
五篇散文选入中学语文课本。
7篇散文作品入选14种版本的大中专院校和中学语文课本。
他的散文多以黄土高原为题材。
八十年代的散文侧重于"自我"经验的"自由"书写。
从对社会主题的呼应转向对个人情绪、心境的表达，语言和方式追求作家的“个性”。
七年级下册17《安塞腰鼓》教学设计
七年级下册17《安塞腰鼓》教学设计«安塞腰鼓»教学设计教与学目的1、知识与才干(1)、了解、积聚〝亢奋、晦暗、羁绊、冗杂、蔚为大观〞等词语。
(2)、体会排比句的含义及其作用。
2、进程与方法(1)、重复诵读，体会文章恢弘的气势，了解其中包孕的情感和深意。
(2)、品析关键语句，体会文章言语的节拍美、诗意美。
3、情感、态度、价值观了解散文是对高原生命的热烈赞颂，是对民族魂魄的礼赞，感受其中生命的律动和力气，丰厚文明素养。
教与学重点：1.重复诵读，体味文章的韵律和气势。
2.品味语句，体会言语的节拍美和诗意美。
教与学难点：多角度了解本文的宗旨。
教与学方法：1.诵读法。
本文是一篇讴歌激荡的生命和澎湃的力气的散文。
文章气势恢弘，词语繁复有力，句子铿锵激越。
学习本文以朗诵一线贯串，以充沛诵读中体会它的情势，感受其中的生命律动。
2.联想想象法。
本文是对生命、力气的礼赞，有着雄壮奇伟的画面，更有着与画面分歧的气势澎湃的言语。
在重复诵读的基础上，展开丰厚的联想想象，并经过多媒手腕的辅佐，加深对安塞腰鼓局面的了解，深化掌握作品的思想意义。
3.研讨法。
对课文有关生命和力气的宗旨的了解，鼓舞先生多角度扩展了解，如从历史和理想角度研讨。
课前预备：预习全文，掌握积聚文章字词。
应用图书馆，网络查阅有关作者刘成章，黄土高原风情，安塞腰鼓的历史资料、图片，停止整篇成文，拓展学习空间，为课堂学习做好预备。
教与学进程：一、导入新课(多媒体播放背景音乐)«山丹丹开花红彤彤伴奏»新鲜的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。
在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，但是在那里却发生了一种独具魅力的艺术方式——安塞腰鼓。
俗语说：〝一方山水养一方人，一方山水有一方风情。
〞发生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄壮、动力十足。
也是陕北人肉体面貌的意味和符号。
这一切均与陕北新鲜的历史有关。
陕北高原自古以来就是边关要道，衔接中原农业民族和草原游牧民族。
《安塞腰鼓》教案
《安塞腰鼓》教案
教案：《安塞腰鼓》
教学目标：
1. 了解并熟悉中国传统音乐曲目《安塞腰鼓》。
2. 学习和掌握基本的腰鼓演奏技巧和节奏。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和团队合作意识。
教学准备：
1. 腰鼓
2. CD或音乐播放器
3. 教材、图片或视频资料
教学步骤：
引入：
1. 讲解《安塞腰鼓》的背景和由来，介绍这首曲目的特点和意义。
2. 播放一段《安塞腰鼓》的音乐，让学生先感受一下这首曲目的节奏和氛围。
技巧指导：
1. 给学生展示腰鼓的基本演奏技巧，如抓、扣、敲、击、拨等，让学生学习并模仿。
2. 示范演奏一小节《安塞腰鼓》的节奏，引导学生一起跟着演奏。
分组合作：
1. 将学生分成小组，每个小组有一把腰鼓。
2. 指导学生根据节奏和曲调，自行分工合作演奏《安塞腰鼓》。
3. 每个小组进行练习和改进，最后进行小组间的比赛或表演。
总结：
1. 回顾整个教学过程，让学生分享自己的收获和体会。
2. 引导学生对中国传统音乐和腰鼓文化的理解和欣赏，引导他们思考这些传统文化对于我们的影响和意义。
拓展活动：
1. 组织学生观看相关的腰鼓表演视频或参观腰鼓演出现场，加深对腰鼓艺术的了解和欣赏。
2. 导入相关的中国传统音乐教材，继续培养学生的音乐能力和文化品味。
评估方式：
1. 教学过程中观察学生的参与度和表现情况。
2. 小组合作演奏的表现评分。
3. 学生对《安塞腰鼓》的理解和表达评估。
七年级语文下册第17课安塞腰鼓教案1版
安塞腰鼓
一、导入：中华民族五千年的文化，渊
“安塞腰鼓”这一陕北民间的舞蹈曾走红亚非
先小组内交流，
也是陕北人精神风貌的象征和符号。
这一切均与陕北古老的历史有关。
陕北高原自古以来就是边关要道，连接中原农业民族
率三十万大军镇守陕北，防止匈奴内侵；北宋时期的范仲淹、沈括等也曾来到陕北领导抵
士冲锋杀敌、浴血奋战的号角，也是将士们征战凯旋的欢迎曲。
课文，整体感知。
５、速读全文，合作探究：以“安塞腰鼓”为线索，理清课文结要求语音轻重能表现出抑扬顿挫。
人教版七年级下册语文第四单元第17课安塞腰鼓（教案）.doc（精选）
人教版七年级下册语文第四单元第17课安塞腰鼓（教案）.doc（精选）第一篇：人教版七年级下册语文第四单元第17课安塞腰鼓(教案).doc （精选）17．安塞腰鼓一、教材分析这是一首生命的赞歌，力量的赞歌。
在文章里，安塞腰鼓，并非只是单纯地在作为人类生命力量的一个载体、一种象征；其自身，就是人类生命力量的凝聚物，最充分、最彻底的表现。
这样，作者自然要倾注下全部的热情与笔力歌之、颂之，一歌二颂难以尽致，则有三歌之、三颂之。
在作者笔下，几乎分不出哪是形式与内容，哪又是客体与主体，两者真正地获得了无间的统一。
不取拖沓累赘、沉闷疲软的长型句式，而多简洁有力、脆生响亮的短句；也没有冗长繁复的段落，一言两语即自成起迄。
大量地运用排比，排比的形式又力求多样：既有句内的排比，更多句与句之间、段与段之间的排比，又能连段而下，交错互出。
不独直接地描写这腰鼓释放的磅礴能量，也从人的感觉、人的联想和群山、大地等周围环境的回响上，多方位地渲染着它的奇特效应。
自始至终采用行进的、动态的描写，不作静止的形容，并使那人体的动作与腰鼓的声响，在共时态中互激互融，合二而一，从艺术上组成一个表现着生命之源和力量之泉的整体。
这一切形式上的追求，在文章中造成了一种快速跃动的节奏，炽热灼人的氛围，排山倒海般的气势，恰与作者所要歌之颂之的人的生命力量相辅相契。
安塞腰鼓，是属于黄土高原的。
惟有生存于这方土地上的人群，才能创造出此等奇观，也才能凭借它而释放其内蓄的伟力。
作者是陕西人，从其描写中，可以看到他对黄土高原和安塞腰鼓的无限神往与倾心爱恋。
惟其如此，他也才能写得酣畅淋漓，曲尽其妙。
二、学生分析对于鲁中山区的孩子来说，那厚重的黄土，粗犷的民歌，那遥远的陕北是那么陌生。
好在刘成章的《安塞腰鼓》以热烈激昂的情感和文笔，把这种民风民俗活脱脱，热辣辣的展示在我们面前，一下子把人心拉入了那旷古辽远的黄土高坡。
在这里，对于这篇散文，任何一个正常的学生都不能不被打动，不能不被感染，我们需要的是学生做好接受思想震撼和感情洗礼的准备。
人教版七年级下册语文第四单元第17课安塞腰鼓(教案)
人教版七年级下册语文第四单元第17课安塞腰鼓(教案)
一、教学内容
本节课的主要内容是安塞腰鼓，让学生了解和认识安塞腰鼓的特点、历史传承、以及其文化内涵。
二、教学目标
1.了解安塞腰鼓的历史传承和文化内涵。
2.能够理解安塞腰鼓在中国传统文化中的重要性。
3.能够表达个人对安塞腰鼓文化内涵的理解。
三、教学重点
了解安塞腰鼓的历史传承和文化内涵。
四、教学难点
理解安塞腰鼓在中国传统文化中的重要性。
五、教学过程
1.导入
让学生观看安塞腰鼓的视频片段，引导学生对安塞腰鼓有初步的认识和了解。
2.学习
通过教师的介绍，让学生了解安塞腰鼓的历史传承和文化内涵，包括其产生的
时间、地点、特点和演奏方式等。
3.活动
让学生自己尝试演奏安塞腰鼓，并配合音乐进行演出，让学生进一步了解安塞
腰鼓的演奏方式和技巧。
4.交流
通过小组讨论的方式，让学生表达个人对安塞腰鼓文化内涵的理解，以及对其
在中国传统文化中的重要性的认识。
5.
让学生本节课所学的知识和技能。
六、教学评估
通过学生的讨论和演奏，以及他们对安塞腰鼓文化内涵和在中国传统文化中的重要性的表达，评估学生的学习情况。
七、作业布置
让学生写一篇关于安塞腰鼓文化内涵和在中国传统文化中的重要性的短文，字数不少于300字。
八、教学反思
通过本节课的教学，学生对安塞腰鼓有了更深入的理解和认识，同时也提高了学生的音乐素养和表达能力，这些成果都归功于教师教学方式的多样性和有效性，值得在以后的课堂教学中借鉴和应用。
七年级语文《安塞腰鼓》教案
七年级语文《安塞腰鼓》教案一、教材分析《安塞腰鼓》是七年级下册语文教材中的一篇课文，讲述了明代作家·文学家·杨凌等人以安塞腰鼓为题材，创作了一部民间艺术作品的故事。
通过这篇课文的学习，可以帮助学生了解到中国民间艺术的文化价值，并培养学生的艺术鉴赏能力。
二、教学目标知识与技能：通过学习《安塞腰鼓》，了解中国传统文化和民间艺术的特点，培养学生的艺术鉴赏能力。
过程与方法：通过多媒体展示、小组讨论、集体活动等多种教学方法，让学生主动参与。
情感、态度、价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，增强学生的民族自豪感。
三、教学重难点教学重点：理解《安塞腰鼓》的故事情节和中心思想。
教学难点：培养学生的艺术鉴赏能力，使他们进一步理解中国传统文化的内涵。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过多媒体展示相关图片，激发学生对《安塞腰鼓》这个题材的兴趣，引导学生进入学习状态。
可以将相关图片设置为PPT 幻灯片，每张图片停留5秒钟，教师可就图示内容与学生互动。
2.新课呈现（15分钟）（1）呈现课文标题，引导学生猜测《安塞腰鼓》讲的是什么？（2）组织学生快速浏览课文，找出重要人物和关键词，然后回答问题：a. 《安塞腰鼓》的主人公是谁？b. 安塞腰鼓是什么样的乐器？c. 安塞腰鼓是怎样成为民间艺术的？(可以准备一个小奖品，对回答正确并清晰的学生进行奖励)3.讲解课文（10分钟）教师通过简洁明了的语言，向学生解释故事背景、人物形象以及故事情节。
同时，教师还要结合课文中的插图或多媒体资料，让学生更好的理解课文的内容。
在讲解故事情节时，要注意节奏控制，使学生更加投入到故事中。
4.课堂讨论（15分钟）（1）学生就课文中的主要情节进行小组讨论，主要提问：a. 安塞腰鼓是怎样发明的？b. 安塞腰鼓对民间艺术有何贡献？c. 文学家·杨凌是怎样发掘安塞腰鼓的？（2）组织学生展示讨论成果，同时教师提供相关的解释和补充材料。
安塞腰鼓教学设计（通用5篇）
安塞腰鼓教学设计安塞腰鼓教学设计（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的安塞腰鼓教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
安塞腰鼓教学设计1【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第12至16自然段。
2．理解文章内容，感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
3．理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用。
4．理解文中一些句子的深刻含义。
【教学重难点】1．感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
2．理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用。
3．理解文中一些句子的深刻含义。
【教学时间】两课时第一课时一、启发谈话1、师：1990年，在北京亚运会上，一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。
这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓，它粗犷雄浑，动力十足，它是激荡的生命和磅礴力量的象征。
（看视频）2、今天，我们来学习《安塞腰鼓》，从文字中去领略它的风采和魅力。
（简介作者及安塞腰鼓）二、整体感知1、（看课文朗读视频）初步感受安塞腰鼓的场面和气势。
2、谈谈你对安塞腰鼓的感受。
（可用文中的词语和句子）三、理清脉络1、课文是按什么顺序写的？（鼓响之前——腰鼓表演——鼓声止息）2、按上面的顺序将课文分三段第一段（1—4）第二段（5—17）第三段（18—20）四、学习第一段鼓响之前1、自由读2、讨论：腰鼓表演开始前，你看到了什么背景一片高粱地后生茂腾腾朴实沉稳而安静腰鼓呆呆地这时给你的感觉怎样？（静）3、开头的静态描写有什么好处？（为后面的文章蓄势，高粱地是边沿的背景，“那咝溜溜的南风”是助阵的声势，那“沉稳而安静”的表情显示着表演者的成竹在胸，这些都为后面热闹激烈的表演做好了铺垫）4、齐读第一段五、初学第二段1、浏览第二段（5—17），有一句话在其中出现了多次，在文中找出来。
七年级语文下册 第四单元 第17课《安塞腰鼓》教案 (新版)新人教版
17《安塞腰鼓》【教学目标】1.把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2.理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3.理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
【教学过程】一、导入新课播放安塞腰鼓视频，之后让学生谈一谈感受。
二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。
2.检查诵读的情况。
检查搜集的有关安塞腰鼓的资料。
（1）你们知道中国的“腰鼓之乡”是哪里吗？陕北的安塞（2）安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。
可由几人或上千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。
其豪迈粗犷的动作变化，刚毅奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。
安塞腰鼓磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。
三、朗读，感知1. 读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
说说你对安塞腰鼓有什么感受呢？用“——的安塞腰鼓”说一句话。
2.找出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话。
用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。
（注：可填词、短语、句子，可选用文中的内容）参考答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“惊心动魄”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”3. 看图仿读课文片段，读出你的真情实感好一个安塞腰鼓！后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。
它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。
4. 自由阅读，找出文章的中心句。
文章分别从哪几个角度来展示安塞腰鼓的艺术魅力。
宏伟场面，雄壮声响，击鼓后生，绮丽舞姿5. 表达的情感作者通过写黄土高原上安塞腰鼓粗犷豪迈、刚劲奔放的雄浑舞姿，表现要冲破束缚、阻碍的强烈愿望，从而歌颂生命中奔腾的力量，歌颂阳刚之美。
《安塞腰鼓》教案
《安塞腰鼓》教案教学目标：1.了解并理解中国传统文化中的民间艺术形式——腰鼓。
2.学习基本的腰鼓表演技巧。
3.培养学生的合作能力与创造力。
教学准备：1.多媒体设备。
2.一段有关腰鼓的音频或视频。
3.腰鼓。
教学过程：引入：1.播放有关腰鼓的音频或视频，向学生展示腰鼓表演的魅力。
引发学生对腰鼓的兴趣。
活动一：了解腰鼓1.向学生介绍腰鼓的起源、发展历史、演奏形式和特点。
2.通过讨论，发现腰鼓在中国传统文化中的重要地位和作用。
活动二：学习腰鼓基本技巧1.向学生展示腰鼓的基本演奏动作，并详细讲解其要领和技巧。
2.让学生模仿老师的动作，反复练习，直到能够熟练地表演出来。
活动三：编排腰鼓节目1.将学生分成小组，每个小组分配一个腰鼓。
2.让学生根据所学的基本技巧，自行编排一个简单的腰鼓表演节目。
3.引导学生在节目中发挥自己的想象力和创造力，加入一些个人特色元素。
活动四：表演与分享1.让每个小组轮流表演他们编排的节目。
2.其他学生观看并进行评价，鼓励给予建设性的意见和表扬。
3.通过分享和交流，学生们可以互相学习和进步。
巩固与拓展：1.在课堂中安排时间，让学生自由发挥，展示自己学到的腰鼓技巧。
2.鼓励学生在课余时间继续练习和探索腰鼓艺术，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
教后反思：通过本节课的学习，学生们对中国传统文化中的腰鼓有了更深入的了解，并学习了基本的腰鼓表演技巧。
通过小组合作和个人表演，不仅培养了学生的合作能力和创造力，还增强了他们的自信心和表演能力。
同时，也激发了学生们对中国传统文化的兴趣和热爱。
教学目标达到，教学过程秩序井然，学生们参与度高，教学效果良好。
继续写相关内容，1500字活动五：深入了解腰鼓的文化内涵1.通过阅读相关资料或观看视频，了解腰鼓在中国传统艺术中的重要地位和文化内涵。
2.让学生思考腰鼓对于民间艺术的意义，以及对传统文化的保护和传承所起到的作用。
活动六：创造性表演1.分组安排学生进行创造性表演。
关于安塞腰鼓教案
关于安塞腰鼓教案教案一：传统文化体验，安塞腰鼓一、教学目标：1.了解安塞腰鼓的起源和发展历史；2.掌握安塞腰鼓的基本动作和节奏；3.感受安塞腰鼓的独特魅力，培养学生的音乐素养和协作能力。
二、教学重点：1.了解安塞腰鼓的历史和文化内涵；2.学习安塞腰鼓的基本动作和节奏。
三、教学难点：1.培养学生对安塞腰鼓的兴趣和理解；2.掌握并运用安塞腰鼓的基本技巧。
四、教学准备：1.教师准备安塞腰鼓和常见乐曲；2.学生准备舞蹈服装。
五、教学过程：1.导入（5分钟）：教师用图片或视频展示安塞腰鼓的演奏场景，激发学生的兴趣，引入话题。
2.讲授（15分钟）：教师简要介绍安塞腰鼓的起源和发展历史，让学生对其有一个初步的了解。
3.示范与学习（30分钟）：教师示范基本的安塞腰鼓动作，包括击打、拍打、扔上下、移动等，并指导学生跟随进行练习。
4.分组合作（20分钟）：将学生分成小组，每个小组选择一首安塞腰鼓曲目，在教师的指导下，设计动作和节奏，表演出一段小节目。
5.展示与总结（10分钟）：每个小组轮流展示他们的表演，学生之间互相观摩、点评，并进行总结讨论，分享自己的体验和感受。
六、教学延伸：1.组织学生观看专业安塞腰鼓演出，深入了解艺术的魅力；2.鼓励学生参与相关比赛或团队活动，提升自己的技能和综合素养。
七、教学反思：通过本节课的教学和训练，学生对于安塞腰鼓有了初步的认识，掌握了基本的动作和节奏。
学生在小组合作中培养了协作意识和团队精神，并通过表演展示了自己的努力成果。
但由于时间限制，学生对于安塞腰鼓的深入理解和技巧运用还有待提高。
在以后的教学中，可以进一步拓展内容，提供更多的学习资源和机会，促进学生的全面发展。
七年级语文《安塞腰鼓》教案
教案
教学目标：
1.了解《安塞腰鼓》的背景知识，理解剧情内容。
2.能够朗读、理解、背诵和欣赏文章中的经典语言表达。
3.培养学生对传统文化的兴趣和了解。
教学重点：
学会理解剧情并进行表演。
教学难点：
能够准确朗读并体会文章的情感。
教学准备：
教师准备电子板书、课件、录音等教学辅助工具。
教学过程：
Step 1：导入（10分钟）
教师通过图片等方式导入教学，让学生猜测课文的内容和主题。
然后，教师进行简要介绍《安塞腰鼓》的背景知识。
Step 2：阅读理解（20分钟）
1.教师通过投影课文，让学生朗读课文内容，学生可以在朗读之前先
浏览一遍，了解大致内容。
2.学生分成小组，根据课文内容回答问题。
教师可以给予一些提示，如：描述故事背景，介绍人物形象等。
然后，教师组织学生分享答案，讨
论出正确答案。
3.教师解释课文中不懂的词汇和句子，帮助学生更好地理解文章。
Step 3：语言训练（30分钟）
1.教师选择一些重点词语和短语进行讲解，并帮助学生掌握其意义和
用法。
2.学生分组进行角色扮演，每个小组选择一个场景，背诵并表演出来。
教师可提供一些表演指导和建议。
3.学生进行自我评价和互相评价，教师进行总结点评。
Step 4：情感教育（15分钟）
教师以小组为单位，让学生分析故事中的人物性格，讨论他们的行为
和言谈是否表达了他们的性格特点。
从中培养学生的正确价值观和良好品德。
Step 5：拓展阅读（15分钟）。
初中安塞腰鼓教案
初中安塞腰鼓教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习《安塞腰鼓》，使学生了解安塞腰鼓的起源、特点及其文化内涵，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过多媒体教学、自主学习、小组讨论等方式，培养学生的学习兴趣和能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受安塞腰鼓所蕴含的民间文化魅力，培养学生热爱祖国传统文化、弘扬民族精神的情感。
教学重点：1. 利用多媒体教学，让学生感受安塞腰鼓的粗犷、雄浑、动力十足的风格。
2. 自主学习、小组讨论，培养学生学习语文的兴趣和能力。
教学难点：理解排比和反复的修辞手法在文中的运用。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1. 播放安塞腰鼓表演视频，让学生初步感受安塞腰鼓的魅力。
2. 学生谈观感，教师从以下方面引导：安塞腰鼓起源于我国陕北的安塞县，是一种融合摇滚和劲舞的民间艺术。
它的风格粗犷、雄浑、动力十足，与当地自然环境、地理风貌、民风民情等密切相关。
二、自主学习，整体感知。
1. 学生结合注释，自主学习课文，掌握关键词语的意思。
2. 学生朗读课文，感受文章的韵律美。
三、深入分析，理解课文。
1. 教师引导学生分析课文结构，了解文章主题。
2. 学生分组讨论，分析课文中排比和反复的修辞手法，并体会其表达效果。
四、拓展延伸，弘扬文化。
1. 学生结合课文，谈谈自己对安塞腰鼓文化的认识。
2. 教师总结，强调安塞腰鼓所蕴含的民族精神和民间文化价值。
五、课堂小结，布置作业。
1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 布置作业：让学生课后搜集有关安塞腰鼓的资料，了解其历史渊源和发展现状，下节课分享。
教学反思：本节课通过多媒体教学、自主学习、小组讨论等方式，让学生充分感受了安塞腰鼓的魅力，理解了课文中所运用的修辞手法。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生关注安塞腰鼓所蕴含的民间文化，培养学生热爱祖国传统文化、弘扬民族精神的情感。
在今后的教学中，将继续采用多种教学手段，提高课堂教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
安塞腰鼓语文说课稿5篇
安塞腰鼓语文说课稿5篇安塞腰鼓语文说课稿5篇运用高超的语言技巧来表现腰鼓这门独特的民族艺术，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，使读者发挥自己的想象力。
下面给大家分享安塞腰鼓语文说课稿，欢迎阅读！安塞腰鼓语文说课稿（篇1）各位评委老师好，我今天说课的题目是《安塞腰鼓》，根据新课改的理念，我认为应该在教学中以“读——品——写”为学习线索，抓住“语言”和“情感”两个方面对安塞腰鼓进行赏析，通过环环相扣的设计，逐步完成“品味——理解——运用语言”的任务，达到学生主动参与，师生共同探究的教学效果。
为此，我将从以下六个方面说说这节课的设计：一、说教材《安塞腰鼓》是人教版初中语文七年级下册第四单元的第二篇课文。
本单元主要是通过体味作者对生活中艺术的体验和感悟，以及由此而触发的对人生的思考和认识，使学生在学习中进一步认识生命的力量和人生的价值。
为学生今后的阅读、欣赏、审美打下基础。
《安塞腰鼓》是一篇具有诗意美的散文，文章以铿锵磅礴的语言，瑰丽奇伟的想象，急促暴裂的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在雄浑厚重的黄土高原上，为我们鼓起一场惊心动魄，惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。
展现了我们中华民族生生不息、激越澎湃的活力。
本课肩负的教学任务是品味铿锵语局表达的勃发的生命激情，激发学生对人生的思考。
二、说学情我所教本课时面对的七年级学生、求知欲望、探究欲望比较强烈，自主学习、探究能力强。
虽然对散文的基础形式了解不深，但对阅读优美诗意的散文有浓厚的兴趣。
他们也积累了一定的学习散文的经验与方法，但在语言的品味和鉴赏方面还有待提高，这在教学当中应该有所考虑。
三、说教学目标及难点的指定根据以上学情，结合对教材的分析以及课程标准的要求，我准备以学定教，这样制定教学目标：知识与能力目标1、学习排比、叠句手法、比喻的修辞，理解其作用，品味理解文中有关语句表达的深刻感情。
2、培养学生的阅读、欣赏能力、学习有感情地朗读课文。
人教版七年级下册第17课《安塞腰鼓》教案设计(人教版七年级必修) 教案教学设计
人教版七年级下册第17课《安塞腰鼓》教案设计(人教版七年级必修) 教案教学设计教学目的：1、整体感悟，能发表自己的见解。
2、品味排比句式的节奏、气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
3、学习本文由写实到写意的写作手法。
教学重、难点：本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。
如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点；引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解即教学的重点。
教学方法：1、多媒体助学2、诵读导学教学步骤：一、导语设计：安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。
有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中的生命律动。
二、研习课文：（一）首先请大家欣赏全文朗读，在整体感知的同时，根据板书理清作者的写作思路。
1、看表演片断，听全文朗读（配乐、配画面）。
2、引导学生划分结构层次。
3、划出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”（二）讲读，重点突破。
1、过渡：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的和谐。
我们重点品读其中一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏、排山倒海的气势，来与所要歌颂的生命的力量相辅相承的。
2、精读第二部分第一层次。
播放范读片断（配乐、配画面），指导朗读，结合具体语境感受分析排比修辞的表达效果。
（1）问：本文段突出地使用了什么修辞手法？这种手法有什么表达效果？（排比。
《安塞腰鼓》教案3篇
《安塞腰鼓》教案3篇《安塞腰鼓》教案篇1教学目标：1．有感情地朗读课文，把握__基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2．理解文中短句及排比句的运用，体会__的节奏美、诗意美。
3．理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
教学重难点：1．理解文中短句及排比句的运用，体会__的节奏美、诗意美。
2．理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
一、导入：同学们，在一曲荡气回肠的《黄土高坡》声中，这节课我们继续走进黄土高原，学习第14课（读题安塞腰鼓）通过上节课的学习，我们知道文中反复出现了一句赞叹安塞腰鼓的话？是那一句？（出示：“好一个安塞腰鼓”板书“好”）那么__又是从哪几个方面来介绍安塞腰鼓的“好“？（场面、鼓声、后生、舞姿）二．感知“腰鼓”自主学习1．默读课文６-17自然段，分别在这四个方面中划出让你感受到安塞腰鼓“好”的句子，并在边上写写批注。
小组合作：一读：在小组中朗读你划出的句子。
二说：说说你的感受。
三补充：互相补充三．情动“腰鼓”教师评价小组合作。
首先让我们一起感受安塞腰鼓的场面。
这一段中，哪些句子让你感受到安塞腰鼓的“好”？“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
”1.排比，有气势，鼓声激荡。
（来，读一读，分享你感受到的气势）2.比喻，读一读这些用来打比方的词：有力量有气势的东西，让人心潮澎湃。
3.读着读着你仿佛看到了、听到了什么？4.是的。
读着这样激动人心的文字，我们的脑海里一定还原了这场粗狂豪放真实场面。
我相信你们一定能看到更多、听到更多，谁能来试一试。
课件出示：______一样，是喧腾的鼓声；______一样，是；5.多好的理解啊！让我们再来读读这段话，争取读出这种气势来。
“这腰鼓，使冰冷的空气……”1.找出相对意思的词，理解对比的作用，体会安塞腰鼓的感染力；2.指导朗读，理解体会场面的火烈。
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第17课安塞腰鼓
（第一课时）
[教学目标]
1、了解安塞腰鼓，通过作者的语言艺术感受安塞腰鼓艺术，体会其在场面、鼓声、后生、舞姿方面的特点。
2、体会在排比、比喻、反复修辞方法运用和句式运用方面语言特色。
3、通过感悟和朗读指导能有感情的朗读课文，读出作者对安塞腰鼓的赞美之情，对黄土高原的热爱之情，并能读出气势。
[教学重点]
体会安塞腰鼓的艺术魅力，品味语言艺术，有感情的朗读课文。
[教学难点]
品味语言表达艺术。
[课前准备]
多媒体课件
[课时安排]
2课时
第1课时
一、导入
（多媒体播放安塞腰鼓视频）
同学们，刚才我们感受了安塞腰鼓的磅礴气势和壮阔场景，你一定被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的场面所深深打动了。
请你用一个词语，表达你的感受。
例：气势磅礴、震撼人心、惊心动魄。
二、作者简介
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。
现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
三、简介安塞腰鼓（资料展示）
安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。
安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。
安塞有“腰鼓之乡”的美誉，安塞腰鼓被称为“天下第一鼓”。
安塞腰鼓体现了陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。
安塞腰鼓先后在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
四、朗读——体会文章恢弘的气势
1、字词过关
亢奋晦暗羁绊烧灼磅礴
冗杂蓦然震撼戛然而止
2、朗读指导
（一）（1--4）语速较慢，语调沉稳有力
表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。
（二）（5--27）语速较快，语调激越、高昂
表现腰鼓表演的欢快、热烈的特点。
（三）（28--30）语速舒缓，语调轻柔
表现腰鼓表演后场面寂静的特点。
五、朗读课文，整体感知
试用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。
(可填词、短语、句子，最好是文中的内容。
)
学生各抒己见，可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。
四、朗读比赛
（用鼓声创设情境，各小组推荐代表，进行朗读比赛。
）
五、小结
从大家的朗读中，我们似乎听到了激荡的鼓声，感受到了那烈火般的舞蹈，一方水土养育了一方人，不同的地域有不同文化。
我们的祖国幅员辽阔，秀美的山河，悠久的历史，灿烂的文化，都令我们无比的自豪。
今天我们一起走进安塞，了解了安塞腰鼓，并在朗读中结束这节课的学习，同学们，再见！
六、作业布置
背诵你认为写好的句子、段落。
第2课时
一、复习导入
文章按“表演前——表演时——表演后”可分成3大部分。
请你在横线上填上一个合适的词语。
表演前：（1—4）的腰鼓
表演时：（5—27）的腰鼓
表演后：（28—30）的腰鼓
（教师点拨）作者为了表现出安塞腰鼓那磅礴的气势，由静到动再静，从而给我们展现了一曲生命与力量的礼赞。
二、整体感知
1、自由朗读课文，请同学们在朗读过程中找出最直接最简洁地表达了作者对“安塞腰鼓”赞美的句子。
明确：好一个安塞腰鼓！
（1）这个句子中哪个字最能表达作者的这种赞美之情？
明确：好
（2）请一位学生读，要求读出这种感情。
评价：
指导朗读：重音在“好”字上，节奏“好一个/安塞腰鼓！”
2、这样的句子在文中不止出现一次，出现了几次呢，我们一起来找找。
四次：13、17、22、24段
3、出示四句话，让学生感受作者的赞美之情，并读出赞美之情。
好一个安塞腰鼓！
好一个安塞腰鼓！
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
（反复这种修辞方法的表达效果）
反复是为了突出某个意思，强调某种感情，而特意重复某个词语或句子。
三、品读课文
“好一个安塞腰鼓！”把文章的主体部分分成了四个层次，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力。
宏伟的场面
雄壮的鼓声
击鼓的后生
奇丽的舞姿
四、寻美点
以上四个场景，你认为那个美，用“我认为＿＿＿美，你看(听) ＿＿＿”的句式读出来或是叙述出来。
五、感受语言魅力
（1）运用比喻使描写的对象更加形象生动具体；
（2）运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力。
（3）课文多用短句来表现内容。
六、从《安塞腰鼓》这篇文章中，你读到了什么呢？
人，活得要有一股劲！这劲，是生命力，是上进心，是坚忍不拔的意志，是不屈不挠的精神!学习上，要有一股劲；工作上，要有一股劲；有劲的生活，才是最有希望的生活!
七、主旨探究
（1）歌颂激荡的生命和磅礴的力量。
（2）歌颂阳刚之美。
（3）表现要冲破束缚、羁绊的强烈渴望。
（4）人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。
八、作业布置
模仿文中的排比句写一段话，描述晨跑、合唱或运动会时的场面。