最新精编高中人教版必修1高中物理3.2《弹力》导学案(1)

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高中物理《3.2弹力》导学案新人教版必修1

高中物理《3.2弹力》导学案新人教版必修1级备课人课题3、2 弹力课时安排审核人使用时间学习目标1、知道弹力产生的条件，学会表述弹力。

2、能画出以下弹力（压力、支持力、绳的拉力）的力的示意图。

教学重点难点弹力有无的判断及弹力方向的判断、导学流程学案导案自主学习1、形变：物体在力的作用下________或________发生改变的现象、2、弹性形变：物体在形变后撤去作用力时能够________________的形变、3、弹力：发生________________的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生的力、4、弹性限度：当形变超过一定的限度，撤去作用力后物体不能完全恢复_____________，这个限度叫弹性限度、5、弹力的产生条件(1)两物体________________；(2)发生________________、6、常见弹力平时所说的________、____________和______都是弹力，绳中的弹力通常称为________、7、弹力的方向(1)压力和支持力的方向________于物体的接触面、(2)绳的拉力沿着绳且指向绳________的方向、8、胡克定律(1)内容：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟______________________________成正比、(2)公式：________，其中k为弹簧的________________，单位：牛顿每米，符号________，它的大小反映了弹簧的软硬程度、合作探究交流一、弹性形变和弹力1、什么叫做弹性形变？什么叫做非弹性形变？2什么叫弹力？弹力产生的条件是什么？3、（小组讨论完成）常见弹力有几种？举例说明，分析它们是怎样产生的以及它们的方向？问题探究1、如图所示图中的球和棒均光滑，试分析它们所受到的弹力？（用铅笔、直尺规范作图，完成后组内交流，如有疑难上课时提出师生共同解决）、方法提炼：(1)、面面接触：；（2）、点面接触：；(3)、点点接触：。

(新人教版)物理必修一同步导学案：3.2 弹力

．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画
探究胡克定律。

发生形变的物体，
看接触处是否发
的方向．
面而指向被压的物体，支持力的方向垂直于支持
1.
地面受到向下的弹力是因为地面发生了形变
D.
由图可知这三个实验共同的物理思想方
如图所示，是探究某根弹簧的伸长量x与所受拉力F之间的关系图，下
列说法中正确的是 ( )
A.弹簧的劲度系数是2 N／m
弹簧的劲度系数是2×103N／m
当弹簧受F＝800 N的拉力作用时，弹簧伸长到x＝40 cm
作用时，弹簧长度为
注
的一些说法中，正确的是
一定有形变
墨水瓶放在课桌上，墨水瓶对课桌施加了弹力，
下压的力
”形光滑面和上，处
．如图所示，弹簧测力计和细线的重力及一切摩擦不计，物重G＝1N 和B的示数分别为( )
1N,0
0,1N
2N,1N
1N,1N
如图甲所示，将G＝50N的物体静止悬挂在轻质弹簧上，弹簧伸长了2.0cm 弹簧的弹力是多大？将弹簧从挂钩处摘下，在O点施
加一个竖直向上的50N的拉力(如图乙所示)，物体仍
然静止．那么，弹簧的伸长量是多少？
班级姓名：如图所示，细绳竖直拉紧，使小球和光滑斜面接触，并处于静止状态，则
B
．一根弹簧的伸长(Δl)和所受的外力(F)之
0.5 kg的重物后的长度变成了
取10。

最新人教版高中物理必修一教案：3.2 弹力

3.2 弹力【教学目标】一、知识与技能目标1. 理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件。

2. 知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图。

3. 理解形变概念，了解放大法显示微小形变。

二、过程和方法目标1. 通过观察和实验了解弹簧测力计的结构。

2. 通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。

三、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和动手动脑的好习惯。

【教学重点】什么是弹力，正确使用弹簧测力计。

【教学难点】弹簧测力计的测量原理。

【课时安排】1课时［教学过程］一、引入新课教师活动：展现常见的一些相互作用（推、拉、提、压、举等）。

提出问题，引导学生观察、思考其相互作用的共同点及本质。

学生活动：亲身感受推、拉、提、压、举等相互作用，并在教师的引导下，观察分析。

点评：列举实际问题分析现象，培养学生抽象概括的能力，并导人新课。

二、进行新课（一）弹性形变和弹力教师活动：指导学生实验（见教材P54图3.2-2和P55图3.2-3），提出弹性形变和弹性限度。

学生活动：学生实验体会，归纳总结。

物体在力的作用下形状或体积会发生改变，这种变化叫形变。

有些物体在形变后撤去作用力时能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变。

发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。

点评：通过拉长和压缩弹簧，使学生认识弹性形变，并理解弹性限度。

教师活动：教师启发学生思考推、拉、提、压、举等力是怎样产生的？学生活动：学生进一步分析归纳总结。

点评：结合对前面实验的观察和分析，进一步培养学生抽象概括的能力。

教师活动：实验讲解，学生观察思考，掌握方法。

学生活动：学生观察思考，体验观察微小形变的法，提高实验能力。

点评：观察微小形变，培养观察能力和掌握显示微小形变的方法。

教师活动：教师演示，学生观察，启发学生思考，分析弹力的方向。

学生活动：学生观察分析，归纳出弹力的方向。

物理人教版必修1 3.2-弹力导学案设计(无答案)

§3.2 弹力
【学习目标】
1、知道弹力产生的原因和条件；
2、知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力
的是示意图；
3、通过实验探究弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，了解科学研究方法。

【学习过程】
一、弹性形变和弹力：
1、形变：物体在力的作用下或会发生改变，这种变化叫做形变。

2、弹力：发生形变的物体，由于要，对于与它接触的物体
会，这种力叫做弹力。

3、弹力的产生条件：
4、弹力的方向：
二、几种弹力：
1、常见的弹力：压力、支持力、拉力
2、弹力方向的判定
①平面与平面②点与平面
③曲面与曲面④轻绳
⑤轻杆⑥轻弹簧
3、弹力有无的判断：
①条件法：弹力产生条件是否满足
②假设法：某个接触面上的某个力不好确定时，可以先假设这个力有或者没有，再根据物体的受力情况判断假设是否正确.
三、胡克定律：
1、弹力的大小跟弹性形变的大小有关系
2、胡克定律：在弹性限度内，弹簧发生形变时，弹力的大小F跟弹簧伸长（或缩
短）的长度x成正比。

即：。

四、练习：下列各接触面都光滑，作出各接触面上的弹力。

物理：3.2《弹力》导学案(新人教版必修一)

二弹力【要点导学】1．物体在外力的作用下，所发生的或的改变叫形变，在外力停止作用后，能够的形变叫弹性形变。

2．发生形变的物体，由于要回复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力．3．弹力产生的条件：（1）两物体必须直接接触；（2）两物体接触处发生形变（相互挤压）．弹力是接触力．互相接触的物体间也不一定有弹力，要看接触处是否发生形变．有些形变不容易看出，可用假设法判定．4．弹力的方向是从施力物体指向受力物体，与施力物体的形变方向相反．具体地说：（1）绳的拉力方向总是沿绳而指向绳收缩的方向．（2）压力的方向垂直于支持面而指向被压的物体，支持力的方向垂直于支持面而指向被支持的物体．5．胡克定律F=kx（1）上式适用于发生弹性形变（在弹性限度内）时，弹簧拉伸或压缩形变所产生的弹力的大小计算．（2）式中的k为弹簧的劲度系数，是弹簧本身的一种物理性质，与外力无关，其大小只与弹簧的长短、粗细及材料有关．（3）x为弹簧的形变量的大小。

【范例精析】例1一个物体放在水平地面上，下列关于物体和地面受力情况的叙述中，正确的是（）A.地面受到向下的弹力是因为地面发生了形变B.地面受到向下的弹力是因为物体发生了形变C.物体受到向上的弹力是因为地面发生了形变D.物体受到向上的弹力是因为物体发生了形变解析：地面受到向下的压力，这个压力的施力物是物体，所以应该是因为物体的形变产生了对地面的压力，故B是正确的选项。

物体受到向上的弹力，这个弹力的施力物是地面，所以应该是地面的形变产生了对物体的弹力，故C也是正确的选项。

本题正确的选项是BC。

拓展：通过本题可以看出，弹力也是成对产生的。

甲对乙挤压使乙产生形变，乙就会对甲产生弹力；同时乙对甲的弹力也使甲产生形变，甲的形变就对乙产生了弹力。

一个物体的形变只能对别的物体产生弹力，不能对自己产生弹力。

正确解答 C例2．如图3-2-1所示，一个球形物体静止于光滑水平面，并与竖直光滑墙壁接触，A、B两点是球跟墙和地面的接出点，则下列说法正确的是（）A.物体受重力、B点的支持力、A点的弹力作用B.物体受重力、B点的支持力作用C.物体受重力、B点的支持力、地面的弹力作用D.物体受重力、B点的支持力、物体对地面的压力作用解析：本题要排除二个干扰，一是地面的弹力就是B点的支持力；二是A点有没有弹力，在A点球虽然与墙壁接触但相互间没有挤压，所以在A点没有弹力。

2019-2020年高中物理 3.2弹力导学案新人教版必修1 (I)

2019-2020年高中物理 3.2弹力导学案新人教版必修1 (I)一、导入新课，展示目标1.知道形变的概念，并会区分某种形变是弹性形变还是非弹性形变.2.知道弹力的定义及产生的条件，会判断两个物体间是否存在弹力，并会判断弹力的方向.3.掌握胡克定律并能用此定律解决有关问题．二、课前自学，提出问题1．弹性形变和弹力(1)形变：物体在力的作用下_____或_____发生的变化．(2)弹性形变：物体在形变后撤去作用力时能够_________的形变．(3)弹性限度：当形变超过一定的限度，撤去作用力后物体不能完全恢复_____________，这个限度叫做弹性限度．(4)弹力：发生_________的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生的力．2．几种弹力及方向(1)压力和支持力的方向_____于物体的接触面．(2)绳的拉力沿着绳且指向绳______的方向．3．胡克定律(1)内容：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟____________________________成正比．(2)公式：F＝___，其中k为弹簧的_________，单位：牛顿每米，符号：______，它的大小反映了弹簧的软硬程度．三、学习过程1、师导生学，合作探究探究一、弹性形变和弹力[问题设计]图11．观察或体会下列现象，并回答相关问题．(1)用手拉弹簧、用力拉开弓的弦会看到什么现象？说明了什么问题？(2)如图1所示，取一个圆玻璃瓶，里面盛满水，用穿有透明细管的橡皮泥封口，使水面位于细管中，用手捏玻璃瓶，会看到什么现象？说明什么？(3)用手压橡皮泥，橡皮泥发生形变；脚踩在松软的土地上，留下了深深的脚印(形变)，这两种形变与前两种形变有什么不同？[要点提炼]1．弹力的成因：当两个物体相互_____或_____产生弹性形变时，由于物体要_________，才在接触位置对与它接触的物体产生弹力，所以弹力产生的直接原因是由施力物体发生_____引起的．2．弹力产生的条件：(1)两物体_________；(2)发生_________．探究二、几种弹力[问题设计]1．一铁块放在海绵上，铁块和海绵都发生了形变，从而在它们之间产生了弹力，如图2所示．海绵对铁块的支持力是如何产生的？方向怎样？铁块对海绵的压力是怎样产生的？方向怎样？2．如图3所示，用橡皮绳斜向上拉放在水平面上的物块．橡皮绳对物块的拉力是怎样产生的？方向怎样？图3[要点提炼]1．压力、支持力的方向：总是_____于接触面，若接触面是曲面，则垂直于______________；若接触面是球面，弹力方向延长线或反向延长线________．2．绳的拉力方向：总是________并指向绳收缩的方向．[延伸思考]图4 如图4所示，把一个球形物体A放在半球形容器B内，在图中画出A 受到的弹力．探究三、胡克定律[问题设计]某同学在竖直悬挂的弹簧下加挂钩码，做实验探究弹力与弹簧伸长量的关系，如图6所示．下表是他的实验数据．实验时弹力始终未超过弹性限度，弹簧很轻，自身质量可以忽略不计，g取10 N/kg.图6钩码质量/g010******** 弹簧总长度/cm 5.00 5.50 6.02 6.537.007.48 弹簧的伸长量/cm弹力大小/N(1)根据实验数据，完善上面的表格．(2)根据实验数据在图7所示坐标系中作出弹力F与弹簧伸长量x的关系的图象．(3)根据图象分析F与x有什么关系？[要点提炼]1．内容：在_________内，弹簧弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x成_____．2．公式：F＝___.图73．说明(1)应用条件：弹簧发生形变时必须在弹性限度内．(2)x是弹簧的形变量，而不是弹簧形变后的长度．(3)F－x图象的斜率表示弹簧的劲度系数k.(4)弹簧弹力的变化量ΔF与形变量的变化量Δx也成正比，即ΔF＝kΔx.2、互动交流，突破疑难例1下列各种情况中，属于弹性形变的有( )A．撑竿跳高运动员起跳中，撑竿的形变B．当你坐在椅子上时，椅面发生的微小形变C．细钢丝被绕制成弹簧D．铝桶被砸扁例2下列关于弹力的几种说法，其中正确的是( )A．只要两物体接触就一定产生弹力B．静止在水平面上的物体所受重力就是它对水平面的压力C．静止在水平面上的物体受到向上的弹力是因为地面发生了形变D．只要物体发生形变就一定有弹力产生例3在如图8所示的各图中画出物体P受到的各接触点或接触面对它的弹力的示意图，各图中物体P均处于静止状态．例4竖直悬挂的弹簧下端，挂一重为4 N的物体时弹簧长度为12 cm；挂一重为6 N的物体时弹簧长度为13 cm，则弹簧原长为多少？劲度系数为多少？。

高中物理《第三章第二节弹力》导学案新人教版必修1

高中物理《第三章第二节弹力》导学案新人教版必修1第二节弹力》导学案（无答案）新人教版必修12、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向、3、知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律、会用胡克定律解决有关问题、【学习重点】1、弹力有无的判断和弹力方向的判断、2、弹力大小的计算、【学习难点】1、弹力有无的判断及弹力方向的判断、【预习自测】1、物体在外力的作用下，所发生的或的改变叫形变，在外力停止作用后，能够的形变叫弹性形变。

2、发生形变的物体，由于要回复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做3、弹力产生的条件：（1）两物体必须直接（2）两物体接触处发生（相互挤压）、弹力是接触力、互相接触的物体间也不一定有弹力，要看接触处是否发生形变、有些形变不容易看出，可用假设法判定、4、弹力的方向是从施力物体指向，与施力物体的形变方向(相同或相反)、具体地说：（1）绳的拉力方向总是沿绳而指向绳的方向、（2）压力的方向垂直于支持面而指向被压的物体，支持力的方向垂直于支持面而指向被支持的物体、5、胡克定律F=kx （1）上式适用于发生弹性形变（在弹性限度内）时，弹簧拉伸或压缩形变所产生的弹力的大小计算、（2）式中的k为弹簧的劲度系数，是弹簧本身的一种物理性质，与外力无关，其大小只与弹簧的、及材料有关、（3）x为弹簧的的大小。

【合作探究】任务一、弹性形变和弹力（看书p54独立完成以下内容，有问题的小组讨论解决）1、（组内之间相互提问）什么叫做弹性形变？什么叫做非弹性形变？（弄清楚概念后，请举出生活中有关弹性形变的例子）2、（先看书，然后脱离课本用自己的语言说一说）什么叫弹力？弹力产生的条件是什么？做一做：关于弹力的产生，下列说法中正确的是……………………………( )A、只要两物体相接触就一定产生弹力B、只要两物体相互吸引就一定产生弹力 C只要物体发生形变就一定有弹力产生D、只有发生弹性形变的物体才会对与它接触的物体产生弹力作用任务二、几种弹力1、（小组讨论完成）常见弹力有几种？举例说明，分析它们是怎样产生的以及它们的方向？OBAqm2、（看书p54的演示，体现物理的一种什么方法？）做一做：如图所示图中的球和棒均光滑，试分析它们所受到的弹力？（用铅笔、直尺规范作图，完成后组内交流，如有疑难上课时提出师生共同解决）、任务三：胡克定律（高考涉及弹簧类问题很多，胡克定律是解决问题的关键）（看书p56独立完成以下内容）胡克定律的内容：表达式：（你能分清各个字母的物理意义吗？）2、不同的弹簧的劲度系数是不同的，生活中所说的弹簧的“硬”、“软”指的就是劲度系数。

高中物理3_2弹力导学案新人教版必修1

3.2弹力【学习目标】1．知道弹力产生的条件．2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向．【重点难点】．弹力有无的判断和弹力方向的判断．【完成目标】目标一：弹力一、形变（1）形变：物体在力的作用下形状或体积发生改变，叫形变.形变的原因是______________________。

一切物体在力的作用下都会发生形变。

(2)形变的分类---按形变可否恢复原状分：A．弹性形变： .B．非弹性形变： .注意：弹簧、钢条在通常情况下发生的形变都是弹性形变。

但用力过大，使之形变超过一定限度，既使撤去外力，也不能完全恢复原状，这个限度叫弹性限度。

研究弹性形变有实际意义，今后凡说到形变（除非特别说明），都指弹性形变。

二、弹力1.弹力：。

2.弹力的产生条件：。

目标二．几种常见弹力1.压力与支持力：总结：压力与支持力都是弹力，方向都是______________________2.绳的拉力：总结:拉力是弹力，绳的拉力方向__________________________3书对桌面的压力和桌面对书的支持力绳对灯泡的拉力和灯泡对绳的拉力面与面接触总结：面与面接触，点与面接触，都是______________________。

点与曲面的接触，曲面与曲面接触，要找接触点的公切面，弹力垂直于______________________。

归纳：弹力的方向与接触面________,与物体形变的方向_________。

4. 判断弹力有无的方法：a.根据弹力产生的条件判断。

b.假设法。

即假设把相接触的某个物体撤去，看研究对象的运动状态有无改变：若无改变，则无弹力作用；若发生改变，则有弹力存在。

例1：以下接触面均光滑，分析小球受力，并画出力的示意图。

例2．小木块放在桌子上，下列说法正确的是（）A．在接触处只有桌子有弹力B．在接触处桌面和小木块都有弹力产生C．木块对桌面的压力是木块形变后要恢复原状而对桌面施加的力D．木块对桌子的压力是木块的重力例3．关于弹力，下列说法中正确的是（）A．直接接触的物体一定有弹力 B．发生形变的物体才能有弹力，也一定有弹力C．物体的形变越大，弹力也越大 D．弹力的方向一定与物体发生形变的方向相反例4.下列说法正确的是（）A．木块放在桌面上受到向上的支持力，这是木块发生微小形变而产生的B．用一根细竹竿拨动水中的木头，木头受到竹竿的推力，这是由于木头发生形变而产生的C．绳对物体的拉力方向总是竖直向上D．挂在电线下面的电灯受到向上的拉力，是由于电线发生微小形变而产生的【课堂小结】本节从知识上学到了什么？本节从方法上学到了什么？【目标检测】【解读下节目标】弹力大小求解作业B（课后）基础题1、关于弹性形变的概念，下列说法正确的是( )A、物体形状的改变叫弹性形变B、一根铁丝用力折弯后的形变就是弹性形变C、物体在外力作用后能够恢复原状的形变叫弹性形变D、物体在外力作用后的形变叫弹性形变2．关于弹力产生的条件，下列说法中正确的是( )A直接接触的物体间一定会产生弹力 B不直接接触的物体间一定不会产生弹力C只有发生弹性形变的物体间才会产生弹力D．发生弹性形变的物体间一定会产生弹力3、关于弹力下列说法正确的是( )A.静止在水平面上的物体所受的重力就是它对水平面的压力B.压力、支持力、绳中的张力都属于弹力C.弹力的大小与物体的形变程度有关,在弹性限度内形变程度越大,弹力越大D.弹力的方向总是与施力物体恢复形变的方向相同4．关于弹力的方向，下列说法中正确的是( )A压力的方向总是垂直于接触面而指向被压的物体B支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体C绳对物体拉力的方向有可能不沿绳的方向D．绳对物体拉力的方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向5、一个物体放在水平地面上，下列关于物体和地面受力情况的叙述中，正确的是（）A.地面受到向下的弹力是因为地面发生了形变B.地面受到向下的弹力是因为物体发生了形变C.物体受到向上的弹力是因为地面发生了形变D.物体受到向上的弹力是因为物体发生了形变6.关于弹力的产生，下列说法中正确的是……………………………( )A.只要两物体相接触就一定产生弹力B.只要两物体相互吸引就一定产生弹力C只要物体发生形变就一定有弹力产生D.只有发生弹性形变的物体才会对与它接触的物体产生弹力作用7.如图所示图中的球和棒均光滑，试分析它们所受到的弹力？8．画出A物体所受的弹力OB Am9.画出AB 所受弹力AB AA B BA BCD。

弹力导学案

§3.2 《弹力》导学案授课人_________ 日期__________ 第____周学习目标：（一）知识与技能1．理解形变、弹性形变、弹性限度、弹力的概念，掌握弹力产生的条件。

2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能够判断弹力的有无及方向3．知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题（二）过程与方法1．通过实际问题，培养确定弹力方向的能力2．引导学生寻找规律，培养探究能力。

（三）情感态度与价值观1．从任何物体都能发生形变入手，培养学生实事求是的世界观．认识事物本来面目，不被表面现象所迷惑。

2．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用．学习重、难点1．弹力有无的判断和弹力方向的判断2．弹力大小的计算3. 试验的设计与操作【温故知新】1. 重力是由于而使物体受到的力，重力的施力物体是受力物体是。

物体受到的重力G与物体质量m之间的关系是。

重力的大小可用来测量。

【新知预习】1. 日常观察到的相互作用如击球、弯弓射箭等，都是物体与物体接触时才发生的，这种相互作用称为。

如力、力、力。

接触力按性质分可分为力和力，它们在本质上都是由力引起的。

一、形变【实验探究】演示实验1：钢锯条在手的作用下弯曲演示实验2：弹簧被拉长演示实验3：海绵被压缩探究一：这几个实验共同的特点是。

形变的定义：。

演示试验4：橡皮泥形状变化探究二：上面的这些形变中能够恢复原状的是，不能恢复原状的是。

这种能够恢复原状的形变叫。

探究三：当物体发生弹性形变时，我们就说物体有弹性，物体形变到任何程度都能恢复原状吗？如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后，物体就，这个限度叫弹性限度。

二、弹力观看视频：1.圆木在木棒的作用下被推开2. 运动员撑杆跳明确以下问题：1. 视频中是谁发生形变?它们都是弹性形变吗?2. 试解释木块、运动员运动的原因？结论：发生形变的物体由于要，对与它接触的物体会产生，这种力叫弹力拓展一步：1. 弹力的施力物体是；受力物体是。

高中物理人教版必修1 3.2 弹力教案1 Word版含解析

高中物理教学设计〖问题导思〗根据定义你能总结弹力产生的条件吗？〖学生总结〗1、接触2、弹性形变。

〖问题导思〗用手压桌面,桌面对手的支持力是弹力吗？根据弹力条件判断。

〖学生回答〗接触且有弹性形变,不过形变太小不易观察。

〖演示实验〗形变太小不易观察,我们可以利用物理研究中的“放大法”感受到他的形变。

激光笔发出通过反光球反射,利用光放大观察桌面的形变。

〖学生实验〗学生分组实验,体验玻璃瓶的微小形变,挤压玻璃瓶的不同位置,液面既可以上升也可以下降,以使学生确信微小形变的存在。

〖归纳总结〗再坚硬的物体在力的作用下也能发生形变,推、拉、挤、压都是弹力。

弹力是矢量,既有大小又有方向,我们从这两方面来研究它。

2、弹力的方向〖实验探究〗探究弹力的方向结合提供的实验器材进行实验1、完成表格2、画出力的示意图（1）橡皮筋（绳子）对小球的拉力橡皮筋形变方向（填拉伸或收缩）恢复形变趋势方向（填拉伸或收缩）对接触物的弹力方向（填拉伸或收缩）（2）海绵对砝码的支持力海绵形变方向恢复形变趋势方向对接触物的弹力方向〖问题导思〗根据表格分析弹力的方向有什么规律？〖学生总结〗与施力物体形变方向相反或与施力物体恢复性变趋势方向相同。

通过实验确信微小形变的存在,体验‘放大’的实验方法及实验思想。

通过实验观察形变方向,并根据表格总结弹力方向的规律。

使学生易于接受,突破难点。

〖巩固练习〗画出下图木块A受到的弹力。

〖问题导思〗观察思考绳的拉力方向有什么样的特点？支持力、压力方向有什么特点？〖学生总结〗绳的拉力:绳的力总沿着绳子指向绳子的收缩方向压力、支持力:总是垂直于物体的接触面指向被支持或被压物体3、弹力的大小〖问题导思〗提供一个拉力器,能否比较两个人的力气大小。

〖学生总结〗根据生活经验,物体形变越大,弹力越大。

〖实验探究〗弹力与形变量存在怎样的定量关系呢？让我们通过实验来探究,给大家提供两种常见的器材,弹簧和橡皮筋。

〖实验设计〗在开始实验之前,请大家根据以下问题讨论实验方案。

[精品]新人教版必修1高中物理3.2教案导导学案

必修一第三章 2、弹力（教案）一、教材分析《弹力》是人教版物必修一第三章第二节的教内容，本节习有关弹力的产生条件、弹力方向的判断方法，为以后分析物体受力打基础。

二、教目标知识与技能：1、解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图3、解形变概念，了解放大法显示微小形变4能说出胡克定律的内容并应用。

过程与方法：1、通过观察微小变的实例，初步接触“放大的方法”情感态度与价值观：1、通过探究弹力与形变的关系以及据的准确记录，培养生锲而不舍的探究的精神和求真务实的精神。

三、教重难点：1弹力的产生条件2弹力方向的判断四、情分析：本节内容比较抽象，要根据生实际，多联系生的生活实际举例子，尤其是体会弹力的方向，对微小形变的演示，尽可能的让生自己参与，教师指导。

五、教方法：案导、讲授法、实验法六、课前准备1教师准备：演示器材、案和课件2生准备：预习课本、做案，提出自己预习中的疑惑七、课时安排：1课时八、教过程（一）预习检查、总结疑惑（二）情境导入、展示目标引入教师指出，弹力与重力一样，是依性质而命名的一种力告诉生，本节课将围绕弹力展开对3个方面问题的讨论，以弄清弹力的由、弹力所遵从的规律（三）合作探究、精讲点拨1、研究问题1：什么是形变？教师指出，物是一门以实验为基础的，研究物问题的方法往往是从实验入手，从观察启步我们的研究也将这样进行关于什么是形变，将演示一组实验，请同们注意观察实验中物体发生的变和变发生的原因演示实验1：钢锯条在手的作用下弯曲演示实验2：弹簧被拉长或压短演示实验3：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转演示实验4：铜片被弯成直角状演示实验 5：面团在重力作用下下坠，形状变演示实验 6：纸张被手揉皱引导生思考：上述实验中观察到的现象是否普遍存在？比如，用手指按实验桌，桌面有形状变吗？请生再观察，观察物体形状的微小变，并讲解观察的方法——把微小效应“放大”的实验方法演示实验7：玻璃瓶的微小形变效应演示实验8：桌面的微小形变效应引导生对众多的实验现象作出归纳——这么多的实验现象告诉我们这样一个事实：当物体受到力的作用时会发生形状的改变引导生进一步思考：在实验中，物体发生的形状改变有哪些形式归纳出形变有拉伸、压缩、弯曲、扭转等不同形式，它们属于两类情况：一类是，受力发生形变，外力停止作用，物体可恢复原状；一类是，受力发生形变后，外力停止作用亦不再恢复到原状至此，对什么是形变的问题作一小结2、研究问题2：什么是弹力？这里安排4个演示弹力作用效果的实验，要求生仔细观察实验现象，注意弹力发生的条件演示实验9：弯曲的锯条将小球弹出演示实验10：压缩弹簧将与之相毗邻的物小车推出演示实验11：伸长着的橡皮筋将与之相连的物小车拉过演示实验12：扭转着的橡筋条使与之相系的螺旋桨转动根据实验现象，由生归纳出弹力发生的两个条件：（1）施力物体与受力物体必须直接接触；（2）施力物体必须发生了弹性形变教师指出，这是直接判断有无弹力存在的基本依据作出什么是弹力的结论3、研究问题3：弹力的方向、大小？以演示实验9～12中的弹力实验为据，逐一分析弹力方向与施力物体形变间的关系，由生归纳出弹力方向总是指向施力物体形变恢复的方向的规律教师与生一起对压力、支持力、绳的拉力的方向作具体分析，使生一方面弄清压力、支持力、绳的拉力都是作为弹力的一种效果而得名，同时，掌握判断它们的方向所依从的规律对于弹力的大小，只需定性地了解与施力物体形变程度有关，不作详细研究，并在初中已有知识的基础上，直接给出胡克定律的表达式：F=（四）反思总结、当堂检测（参看案）采取将弹力与上一节课过的重力作比较的方式，既总结了本课知识，又复习了前课内容最后，要求生们课后不仅要回忆本课到了哪些知识内容，还应体会本课研究物问题的方法和思路（五）发导案、布置预习九、板书设计1.形变2.弹力3.几种弹力的方向判断4.胡克定律5.练习十、教反思本课的设计采用了课前发预习案，生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。

高中物理 3.2弹力导学案新人教版必修1(2021年最新整理)

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第三章相互作用第二节弹力【学习目标】1．知道弹力产生的原因和条件2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向并正确画出弹力的示意图3. 通过实验探究弹力与弹簧形变量的关系,理解胡克定律。

【重点、难点】重点：弹力的产生及其方向的判定；难点:弹力的产生及其方向的判定。

预习案【自主学习】1.手压桌子，用手推墙是否有形变？生活中都有你见过哪些形变?2.根据生活观察,归纳总结弹性形变的特点.3.为什么说压力、支持力、绳子的拉力等从性质上讲均为弹力？4.胡克定律的表达式？说说你对劲度系数的理解.【学始于疑】探究案【合作探究一】弹性形变和弹力问题1：什么是形变,发生形变的物体都能恢复原状吗？问题2：什么是弹力?问题3：光滑小球是否受到两个面的弹力?如何判断接触的物体之间是否有弹力?问题4:弹力的产生条件?归纳总结【合作探究二】几种弹力问题1:压力和支持力的方向是怎样的？问题2：悬挂物体的绳子对物体的拉力方向是怎样的?绳子的拉力有什么特点，能提供支持力或拉力吗？请总结绳的拉力特点。

问题3：轻杆能提供支持力或拉力吗?杆提供的力一定沿杆吗？请举例说明并总结杆的弹力特点.问题4:弹簧的弹力方向如何判定？问题5：请总结如何判断弹力的方向。

归纳总结:【合作探究三】胡克定律问题1:胡克定律的内容？问题2：如何理解弹性限度？归纳总结：【课堂小结/本节知识网络】【思考】将两个弹簧串联或并联劲度系数是否发生改变?请试着推导一下.【当堂检测】1．、关于弹性形变的概念，下列说法正确的是（）A、物体形状的改变叫弹性形变B、一根铁丝用力折弯后的形变就是弹性形变C、物体在外力作用后能够恢复原状的形变叫弹性形变D、物体在外力作用后的形变叫弹性形变2．关于弹力的方向，下列说法中正确的是（ )A压力的方向总是垂直于接触面而指向被压的物体B支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体C绳对物体拉力的方向有可能不沿绳的方向D．绳对物体拉力的方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向3.如下图所示的情景中,两个物体a、b(a、b均处于静止状态,接触面光滑)间一定有弹力的是( ）4．如图所示，轻质弹簧的劲度系数为k,小球重G，平衡时小球在A 处．今用力F压小球至B 处，使弹簧缩短x，则此时弹簧的弹力为（)A．kx B．kx＋GC．G－kx D．以上都不对【课后巩固】1．关于弹性形变的概念，下列说法中正确的是（）A.物体形状的改变叫弹性形变B.物体在外力停止作用后的形变,叫弹性形变C.一根铁杆用力弯折后的形变就是弹性形变D。

高中物理第三章《弹力》学案新人教版必修1

3.2《弹力》学案【课标要求】1. 了解形变的概念。

2. 理解弹力是在物体发生弹性形变时产生的。

3. 知道什么是弹力及弹力产生的条件，能够正确判断弹力的有无和弹力的方向。

4．知道压力、支持力、拉力都是弹力，并能在具体问题中正确画出它们的方向。

5．知道形变越大，弹力越大，掌握胡克定律的内容和适用条件。

【重点难点】重点：弹力产生的条件及弹力方向的判定，胡克定律的内容及应用。

难点：接触物体是否发生形变及弹力方向的判定。

【课前预习】一、弹性形变和弹力1．物体在力的作用下形状或体积发生改变，叫做，有些物体在形变后能够恢复原状，这种形变叫做，如果形变过大，超过了一定的限度，撤去作用力后物体不能完全恢复原来的形状，这个限度叫做。

2．发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做所以，弹力的产生条件为：①②二、常见弹力的方向3．弹力的方向：弹力的方向是从施力物体指向受力物体，与施力物体形变的方向（填相同或相反）；弹力是发生形变产生的（填施力物体或受力物体）。

具体地说：①绳子拉力(绳子对所拉物体的弹力)的方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。

②压力的方向垂直于支持面指向被压的物体。

③支持力的方向垂直于支持面指向被支持的物体。

④“支持面”就是两物的接触面。

深入考察一般物体的接触情况，大致有以下几种：A．平面与平面接触：弹力与平面垂直；B．点与平面接触：弹力通过接触点垂直于平面；C．点与曲面接触：弹力通过接触点垂直于过点的切面；D．曲面与曲面接触：弹力通过接触点垂直于公切面(相当于点与点接触)。

三、胡克定律4．在弹性限度内，弹簧的弹力大小跟弹簧的伸长(或缩短)的长度成正比，这个规律叫做，表达式为F=kx，式中F为弹力大小，x为弹簧伸长(或缩短)量。

k为弹簧的，其大小由弹簧本身的结构(如材料、长度、弹簧丝粗细、截面积、匝数等)决定。

其单位是N／m，如k=1000N／m，表示使弹簧伸长或缩短1m需用1000N的力。

高中物理物理3.2《弹力》教案(新人教版必修1)

第二节弹力教案教学目标(一)知识与技能1.知道弹力是接触力，本质是电磁力。

2.知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度3.知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件4.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会确定它们的方向5.知道弹簧形变与弹力的关系，掌握胡克定律(二)过程与方法6.观察演示实验，把看到的现象与已有的经验结合起来，细细体会弹力的产生。

7.通过观察桌面微小形变的演示实验，体会物理研究中的放大思想。

8.在实验中学会数据的处理能力。

(三)情感态度与价值观9.在探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，把亲自探究出的规律与平时对弹力的认识相结合，体会物理规律的价值10.真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用教学重点1.弹力产生的条件及方向的判定2.胡克定律教学难点1.弹力有无的判断及弹力方向的判断教学过程设计思路：1、据上节内容复习形变概念；2、提问什么样的物体能发生形变及手压桌面、推墙是否有形变；3、演示实验：放大桌面微小形变；逻辑推理结合实验给出结论：任何物体均能发生形变；4、根据生活观察归纳总结出弹性形变与范性形变。

5、提问什么物体发生的弹性形变，演示手拉直弹簧引出弹性限度。

提问橡皮泥上放蚂蚁体会弹性限度；6、感觉体会三个实验，得出弹力概念，并总结弹力产生的条件；7、弹力产生的实验分析；8、通过让学生到黑板创作图，纠正物体同时受支持力与弹力的错误观点，总结日常所说的压力、支持力、拉力等从性质上讲均为弹力；9、弹力有无及弹力方向的判断；10、实验探究得出胡克定律并运动；11、提出疑问并总结弹力与四大基本作用力的有关系。

师：前面的学习中我们已经了解到力可以使物体发生形变，大家还记得什么是形变吗？生：如果物体的形状或体积发生变化，那么我们说物体发生了形变。

师：很好！大家都知道了形变的概念，那大家知道什么样的物体能发生形变吗？学生思考回答，大部分答案都是我们日常生活中见到的能发生明显形变的物体师：刚才大家举了好多例子，那我来问大家一个问题：如果你用手去压桌面或推墙面，桌面和墙面会发生形变吗？生：不知道，看不出来。