第三节降水和降水的分第二课时教学设计
人教版地理七年级上册《 第三节降水和降水的分布》教学设计(第二课时)
人教版地理七年级上册《第三节降水和降水的分布》教学设计（第二课时）一. 教材分析人教版地理七年级上册《第三节降水和降水的分布》是学生在学习了天气和气候的基本概念之后，进一步深入探讨降水这一重要气候要素的性质和分布。
本节内容主要包括降水的形成、降水的类型、降水量的测量以及降水的分布规律。
通过本节的学习，学生应能理解降水的成因和类型，掌握降水量的测量方法，以及了解世界降水的分布规律。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对天气和气候有了初步的了解，对一些基本概念如气温、湿度等有所认识。
但降水作为一个较为复杂的气候现象，其形成机制和分布规律涉及到许多新的知识点，需要学生通过实例和模型来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对降水量的测量和降水分布图的解读存在一定的困难，需要通过实际操作和反复练习来提高。
三. 教学目标1.理解降水的形成和类型。
2.掌握降水量的测量方法。
3.了解世界降水的分布规律。
4.提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.降水形成的原因和类型。
2.降水量的测量方法。
3.世界降水的分布规律。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法和课堂讨论法等，通过提问、分析实例、小组讨论和总结等方式，引导学生主动探究降水的形成、测量和分布等知识点。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.降水形成示意图。
3.降水量测量工具示意图。
4.世界降水分布图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾天气和气候的基本概念，引出降水的主题。
2.呈现（15分钟）利用PPT展示降水的形成和类型的实例，引导学生理解降水的成因和不同类型的降水。
3.操练（15分钟）让学生分组讨论降水量的测量方法，每组给出答案，教师进行点评和讲解。
4.巩固（10分钟）学生独立完成关于降水量的练习题，教师进行解答和讲解。
5.拓展（10分钟）让学生分析世界降水的分布规律，每组给出答案，教师进行点评和讲解。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点。
七年级地理降水和降水的分布教案
教案：降水和降水分布一、教学目标1.知识与技能：（1）了解降水的概念和降水的形成原因。
（2）掌握降水的分类和测量单位。
（3）了解降水在全球的分布特点。
2.过程与方法：（1）通过教师讲解、图片展示、班级讨论、小组合作等方式来引导学生学习和思考。
（2）通过练习题和小组讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度和价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
（2）增强学生对自然资源的珍惜和保护意识。
二、教学内容1.降水的概念和形成原因（1）降水的概念（2）降水的形成原因：空气上升和冷却、水汽凝结和云滴形成等。
2.降水的分类和测量单位（1）降水的分类：大气水汽降落到地面的形式，如雨、雪、冰雹等。
（2）降水的测量单位：毫米、厘米等。
3.降水在全球的分布特点（1）降水量的分布特点：近赤道高、远赤道低。
（2）降水的季节分布：不同地区降水的季节分布不同。
（3）世界降水的主要带状分布：热带雨林带、沙漠带、大陆性季风带等。
三、教学过程1.导入（5分钟）向学生展示一张世界降水量分布图，引导学生观察和思考：降水在全球分布是否均匀？有些地方降水多还是少？2.探究（15分钟）（1）降水的概念：通过图例和示意图向学生解释降水的概念。
（2）降水的形成原因：通过示意图和动画资料，向学生讲解降水的形成原因，引导学生理解降水是由水汽凝结形成的。
（3）降水的分类和测量单位：通过展示不同形式的降水和测量单位的转换，引导学生了解降水的分类和测量单位。
3.梳理（10分钟）（1）降水量的分布特点：通过图片和数据表格展示不同地区的降水量，引导学生总结降水量的分布特点。
（2）降水的季节分布：通过实例引导学生观察和分析不同地区降水的季节分布特点。
（3）世界降水的主要带状分布：通过地理图谱和多媒体资料，向学生展示世界降水的主要带状分布，引导学生了解不同带状分布的原因和特点。
4.拓展（10分钟）通过小组讨论，让学生分析自己所在地区的降水特点，了解降水对当地的影响，并让学生展示自己的研究成果。
降水和降水的分布教学设计
地理七年级上册第三章《天气和气候》第三节“降水和降水的分布”教学设计一、教材分析人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书──地理七年级上册第三章《天气与气候》第三节《降水和降水的分布》。
本节课的教学内容在初中地理学习中，不仅容量大，而且难点多，本节具有承上启下的作用，气温的变化影响了降水的分布，降水的多少又影响了世界各地的气候变化。
本节重点在对降水的季节变化和降水的分布上，内容较为抽象，学生难于理解，教材安排上增加了活动，以减轻难度，本节难点在制作降水柱状图上，教师用课件演示制作过程，使学生易于理解。
二、学生分析学生对本节知识具有既熟悉又新鲜的感觉，求知欲强，好奇心大，学习积极性高。
初一学生在刚接触到本节内容时会觉得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水过程，但在降水季节变化和降水的分布上，认知水平短缺，加上学生的空间思维能力不足，地理的学习方法，习惯没有完全养成，学习起来有一定的难度。
三、设计理念本节教学开头以雪灾画面配以2008春晚的诗朗诵，既帮助学生回忆和了解雪灾对生产生活造成的影响，又为学生迅速进入课堂状态提供了有效帮助，教学过程中多次以设置问题情境的方式带动学生思维的活动，并通过“说一说”“想一想”“做一做”“读一读”等环节使得学生更好的参与课堂的学习。
四、教学目标1.知识与技能：较熟练的利用降水柱状图或等降水量线来确定某一地区的降水状况。
2.过程与方法：能够运用已获得的地理知识对新知识进行分析，并做上自己的判断。
3.情感、态度与价值观：关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，提高与他人合作学习的能力。
五、课时安排1课时六、教学准备教师准备：多媒体课件，雨量器学生准备：在网上查找关于乞拉朋齐和阿塔卡马沙漠的趣味知识七、教学过程教学内容教学活动设计意图降水与我们【新课导入】同学们，还记得2008年年初的南方雪灾吗？下面我们通过视频回顾一些当时的情况（展示雪灾图片的同时播放央视2008春晚的诗朗诵:雪在下，雪在下，雪在下，从三九过后一直下到腊月二十八。
七年级地理上册《降水和降水的分布》教案、教学设计
4.课后思考题：布置一些关于降水和降水分布的思考题，要求学生在课后进行深入思考，巩固所学知识。例如：
a.降水是如何形成的？有哪些主要类型？
2.强调作业的实践性和探究性，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高问题解决能力。
3.注重作业的反馈和评价，及时了解学生的学习情况，为学生提供有针对性的指导。
4.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、提问，培养他们的创新意识和研究精神。
4.重视学生主体地位：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观察和思考，提高课堂互动性。
5.分组合作，探究学习：设计小组合作任务，引导学生通过探究、讨论、展示等形式，深入理解降水知识。
6.强化数据分析能力：提供降水数据，指导学生运用统计学方法，分析降水特点，培养学生数据分析能力。
7.情感态度与价值观的培养：结合降水与人类生产生活的关系，引导学生关爱环境，树立和谐发展的价值观。
4.能够运用地理知识，解释现实生活中与降水相关的自然现象，提高理论联系实际的能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等多种教学活动，引导学生掌握降水的相关知识。
2.利用地理信息系统（GIS）软件、网络资源等现代教育技术手段，帮助学生直观地了解世界降水的分布规律。
3.设计课堂实践活动，让学生观察和记录身边的降水现象，培养观察力和实践操作能力。
8.情感教育：结合降水知识，引导学生关爱环境，认识到人与自然和谐相处的重要性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教学活动：播放一段关于世界各地降水的视频，展示雨、雪、雾等不同降水现象，让学生直观地感受到降水的多样性。
“降水和降水的分布”教学设计
“降水和降水的分布”教学设计（人教版）一、教材分析人教版七年级上册地理教材第三章“天气和气候”第三节“降水和降水的分布”是天气要素的分解诠释，是对第一节“多变的天气”的自然延伸，也是今后学习分区地理的基础，在本章中起着承上启下的作用。
教材从对学生有用的地理知识进行选材，涉及大量的基本概念和图表操作，有助于培养学生对图表的阅读和分析能力，同时让学生学会观察生活，树立地理就在我们身边的思想，体现地理学科以人为本的出发点。
二、设计思路以“学习生活中的地理”的教学理念为指导，充分发挥学生的主体作用；以学生参与活动为形式，在学生的亲身体验、研究探索中培养其创新精神和实践能力；以学生合作学习为方式，由学生集体探究合作完成相关主题，培养其团结协助精神；以学生兴趣为出发点，提高其参与热情，增强课堂生动性。
三、教学目标知识与技能：知道降水的概念；阅读降水量柱状图、世界年平均降水量分布图，知道降水的时空分布规律；根据降水的数字资料，绘制出降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出降水特点。
过程与方法：学会阅读和绘制降水量柱状图；通过阅读世界年平均降水量分布图，了解纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布的影响，把握世界降水分布规律。
情感、态度与价值观：体会降水的意义、降水与生活的关系；通过降水的学习,对学生进行辨证唯物主义教育。
四、教学重难点重点：降水的季节变化；世界降水的分布。
难点：通过阅读降水量分布图，说出世界年平均降水量的分布规律。
五、教学方法启发式、探究式、体验式与合作学习相结合的教学方式；借助多媒体教学，使活动教学与传统教学相结合，让学生愉快学习。
六、教学过程（表1）专家点评：该教学设计较为充分地体现了地理新课程的基本理念，着重引导学生从地理视角去认识、体验降水量的多与少，对人们的生产、生活有着重要影响，从而激发学生的求知欲望和学习兴趣，主动探究世界降水的时空变化和一般规律。
其教学过程突出一个“动”字。
重视组织学生积极参与合作学习，通过学生动脑、动手、角色扮演和即时评价，提高学生的参与热情；通过生生互动、师生互动，增强课堂教学的生动性和有效性。
人教版七年级地理上册 3.3降水的变化与分布 第2课时 教学设计(表格式)
导入教师通过“华北强降雨”视频，引入京津冀降水实况图，提出问题：从图中你可以发现哪些信息？过渡：不同地区，有的地方降水多，有的地方降水少。
通常用等降水量线图来表示降水量的分布情况。
任务一等降水量线图的绘制与判读等降水量线图的绘制教师介绍：把同一时间内不同观测点的降水量数据标记在图上，将降水量相同的各点连成的线称为等降水量线。
等降水量线图的判读教师介绍：判读方法（与等高线、等温线一样）1.看数值2.看延伸方向3.看递变方向4.看疏密程度教师继续展示京津冀降水实况图，学生读图分析京津冀降水分布特点，学以致用。
注重方法归纳和实际应用，提升学生的地理实践能力任务二世界降水的分布规律世界降水的分布规律学生读世界年降水量分布图，小组合作完成下列问题：1.赤道附近各地的年降水量大约是多少毫米以上？两注重地理实践力的培极地区的降水大约在多少毫米以下？2.在南北回归线附近，大陆东岸和大陆西岸的降水有什么差异？3.在中纬度地区，从沿海到内陆年降水量有什么差别？学生讨论展示：①赤道地区年降水量大概在1 000毫米以上，有些地区超过2 000毫米。
两极地区的年降水量大多在500毫米以下。
②南北回归线附近大陆东岸的年降水量大约是1 000毫米以上。
大陆西岸的年降水量大约在200毫米以下。
③在中纬度地区，内陆降水少于沿海地区，体现了降水从沿海向内陆递减的变化特点。
教师展示山地迎风坡和背风坡降水示意图，提出问题：山地A坡和B坡，哪坡降水会多呢？学生读图回答。
小结：赤道附近地带降水多，两极地区降水少。
南北回归线附近，大陆西岸降水较少，大陆东岸降水较多。
中纬度地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。
山地暖湿气流迎风坡降水多，背风坡降水少。
拓展阅读：世界“干极”——阿塔卡马沙漠养。
讲练结合，培养学生的动手绘图能力。
阿塔卡马沙漠是南美洲西海岸中部的沙漠地区，在安第斯山脉和太平洋之间南北绵延约1000千米，总面积约为18.13万平方千米，主体位于智利境内，南北长约1100千米，从沿海到东部山麓宽100多千米。
《降水和降水的分布》教学设计
《降水和降水的分布》教学设计《降水和降水的分布》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《降水和降水的分布》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《降水和降水的分布》教学设计1一、教学目标（学习目标与任务）1.学习目标描述课标要求：了解降水的季节变化和分布知识与技能①能举例说出降水与人类生活和生产的关系。
②初步学会阅读世界年降水量分布图，并能够说出世界降水分布的差异。
③使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。
过程与方法学习方式：以多媒体课件为基础的合作学习和探究学习。
学习过程：①合作讨论的过程──降水与生产、生活的关系②小组探究的过程──据图分析世界降水分布的规律③个别探究的过程──根据资料，绘制降水柱状图情感态度价值观①关注生活中的地理现象，体验地理探究的乐趣。
②认识降水的复杂性（变化与分布）。
③认识人工降雨的必要性，并初步了解其方法。
2.学习任务利用教材及课件提供的材料和信息，通过自己的思考和同学之间的合作学习，了解降水的`形成、季节的变化和分布，同时通过拓展知识的学习，进一步了解人工降雨的相关知识以及世界上形态各异的雨雪，进而激发学习兴趣。
二、教学内容及重点、难点分析1.学习重点①能说出世界降水分布的差异。
②了解世界降水分布的规律。
2.学习难点：降水的形成条件突破该难点的方法，通过媒体提供的支持材料，为学生提供丰富的学习材料和问题探究情景，归纳出降水的形成条件。
三、教学对象分析初一学生对地理学习兴趣较浓，热情也高，思维活跃，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。
四、教学媒体阐述学习环境：多媒体教室学习资源类型：多媒体课件五、教学过程设计与分析（一）学习情境类型①真实情境②问题性情境③师生交互情境（二）学习情境与过程设计1.设置问题情境，导入新课常州地区在每年的六月中旬到七月中旬以什么天气为主？这种天气通常又称什么？①多媒体环境下的师生讨论：降水的主要形式有哪些？②学生小组讨论：降水的形成条件有哪些？③学生小组讨论：降水与生活、生产的关系；④学生个别探究：绘制降水柱状图；⑤学生小组讨论：世界降水的分布规律；2.学习的拓展通过视频资料，了解人工降雨的方法，以及各种各样的雨雪，从而激发学生学习兴趣，培养学生科学探究精神。
第三节降水和降水的分布)导学案(第二课时)
第三节降水和降水的散布) 导教案（第二课时）编号使用时间小组姓名小组评论【复习旧课】〔听写，约 5 分钟〕【使用说明和学法指导】教材中降水的地域散布不简单理解和概括，学习过程中简单出现目标偏离，应侧重在图的阅读剖析上下功夫。
A、 B、 C 三层学生疏别要达成的题目及使用要求见本导教案。
【一】学习目标：1.知识积蓄与劝导：降水的散布差别。
2.技术掌握与指导：运用图表资料，说出生界降水的散布规律。
3.智能提升与训导：经过共同商讨，小组合作发明问题，解决疑难，进展智能。
举例说明降水对人类生活和生产的阻碍。
【二】学习要点：世界降水的散布规律。
【三】学习难点：世界降水的散布规律。
【自主学习】( 含合作研究、教师总结，约25 分钟 )学习任务一：降水的散布基础知识：降水量的时间分派不均，在全世界各地的空间散布也不均。
常用等降水量线图表示降水量的散布。
〔一〕读《世界年降水量的散布图》，说出生界降水散布有什么差别。
1、年降水量在2000mm以上的地域散布在，，等大洲的﹝纬线﹞邻近。
2、沿 120° E 经线，从赤道向南北两极，年降水量的数值是怎么样变化的？3、依据 1， 2 题，谈谈世界年降水量散布沿纬度变化有什么规律？4、以亚洲，南美洲或澳大利亚为例，对照南北回归线大陆东岸降水，西岸降水。
5、沿 45° N 纬线，从欧洲西部到中亚，东亚地域，年降水量是怎么样变化的？欧洲西部年降水量，中亚地域年降水量，东亚年降水量。
6.依据第 5 题，谈谈北半球温带大陆地域降水散布有什么规律？学习任务二：地形雨如图 3— 10 所示，箭头表示从大海过来的气流运动方向。
1.达成以下连线题A背风坡降水多B迎风坡降水少2.A ，B 两地，降水出此刻地。
3. 小结：地形对降水散布的阻碍，表此刻降水多，降水少，这类受地形阻碍的降雨称为地形雨。
【合作研究】读“世界年降水量图” ，回答：〔 1〕赤道邻最近几年降水量大多在毫米以上，所以赤道邻近降水〔填多或少〕。
第三节降水和降水的分第二课时教学设计
第三节降水和降水的分布第二课时复习提问：上节课我们学习了降水和降水的分布第一部分内容，谁能说一说这节课我们都学习了哪些内容。
学生回答后进一步提问。
那么什么是降水？我们又用什么方式来表示降水的季节性变化呢？导入新课：世界各地的降水不只是在季节上有变化，不同地方，降水也不一样。
有的地方降水多，有的地方降水少，那么世界各地的降水有没有规律可循呢？今天我们继续学降水和降水的分布——降水的分布。
板书课题第三节降水和降水的分布三、降水的分布新课教学（师引导）我们在学习气温的分布时，通常用等温线来表示气温的水平分布。
那么世界降水的空间分布用什么来表示呢？也是一条等值线，叫等降水量线。
等降水量线与我们前面学过的等高、等温一样，都是等值线。
也就是说，在同一条等降水量线上各点的降水量是相等的。
他们不光名称相似，而且阅读的方法也基本相同。
大屏幕展示“世界年降水量的分布”图，让学生从直观上认识等降水量线，指导学生阅读等降水量线图的方法，然后出示问题，采取问题导学的方式来学习这部分内容。
1、赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？2、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？3、在南、北回归线附近，大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差别？4、在温带地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？5、世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里？组织学生分组讨论，并进一步得出结论：1、赤道附近地区降水多，两极地区降水少。
2、由赤道向两极，年降水量逐渐减少。
3、南、北回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。
4、在温带地区，大陆内部降水少，而沿海地区降水多。
5、世界上降水量最丰富的地区是乞拉朋齐，最贫乏的地区是阿塔卡玛沙漠。
（过渡）从以上的分析中我们可以看出世界各地的降水分布差别很大，但是有一定的规律可循。
那影响世界各地降水的主要因素是什么呢？在学生读图分析后教师进行总结：一个地方降水量的多少，受纬度位置和海陆位置的影响，还受地形因素的影响。
《降水与降水的分布》教案
《降水与降水的分布》教案一、教学目标：1. 让学生了解降水的概念，知道降水的主要形式。
2. 使学生掌握降水的形成过程，理解降水与大气环流的关系。
3. 让学生了解世界降水的分布规律，能分析我国降水的分布特点。
4. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对地理知识的学习兴趣。
二、教学内容：1. 降水的基本概念：降水是指大气中水分以液态或固态形式从云层落到地面的现象。
2. 降水的形成过程：降水形成的基本条件是空气中要有足够的水汽和凝结核，要有一定的上升气流。
3. 降水的主要形式：包括雨、雪、冰雹、雨夹雪等。
4. 降水与大气环流的关系：大气环流是影响降水的重要因素，全球大气环流形成了不同地区的降水分布。
5. 世界降水的分布规律：受纬度、海陆位置、地形等因素的影响，世界降水分布不均匀。
三、教学重点与难点：重点：降水的概念、形成过程、主要形式及与世界降水分布的关系。
难点：降水与大气环流的关系，世界降水分布规律的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考降水形成的过程。
2. 使用案例分析法，分析我国降水的分布特点。
3. 利用多媒体演示法，展示世界降水分布的图像资料。
4. 开展小组讨论法，让学生共同探讨降水分布规律。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的气象知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解降水的基本概念，使学生明确降水的定义和形式。
3. 分析降水的形成过程，引导学生了解降水与大气环流的关系。
4. 讲解降水的主要形式，让学生掌握各种降水的特点。
7. 作业布置：布置适量作业，让学生课后巩固所学内容。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、小组讨论等方式，实时监测学生的学习状态，了解学生对降水知识的理解和掌握程度。
2. 通过课后作业和练习，评估学生对降水分布规律的掌握情况。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习效果进行综合评价。
七、教学资源：1. 教材：《地理》课本相关章节。
初中地理初一地理上册《降水和降水的分布》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解降水的形成原因、类型及分布规律，特别是锋面雨、地形雨、对流雨等不同类型降水的形成机制。
2.掌握我国降水的时空分布特点，以及降水对农业生产、水资源分布等方面的影响。
3.培养学生的空间思维能力，使学生能够运用地理知识分析降水分布图，解释降水现象。
教学设计：
1.导入：通过展示生活中常见的降水现象，激发学生对降水知识的学习兴趣。
2.新课内容：讲解降水的概念、形成原因、主要类型及分布规律，引导学生探究降水与地理环境的关系。
3.课堂互动：组织学生进行小组讨论，分析我国降水的时空分布特点，培养学生空间思维能力。
4.实践环节：指导学生利用降水资料，绘制降水分布图，提高学生的地理信息处理能力。
-要求：短文结构清晰，观点明确，建议具有可行性。
-目的：加深学生对降水与农业生产关系的理解，提高学生的写作能力和问题解决能力。
4.请学生观察并记录家中一周的用水量，结合本节课学习的降水知识，思考如何节约用水，保护水资源。
-要求：记录详细，思考深入，能够提出具体的节水措施。
-目的：培养学生的环保意识和实践能力，让学生明白地理知识在生活中的应用。
2.讲解降水分布规律，引导学生学习我国降水的时空分布特点，分析降水与地理环境的关系。
3.介绍降水对农业生产、水资源分布等方面的影响，使学生认识到降水知识在实际生活中的重要性。
4.强调降水资料的处理方法，如降水分布图的绘制，培养学生空间思维能力和地理信息处理能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“分析我国不同地区的降水分布特点及其成因。”
5.案例分析：结合实际案例，让学生运用所学知识解决生活中的降水问题，培养学生的实践能力。
降水和降水的分布教学设计
第三节降水和降水的分布------教案刘冬梅【学情分析】学生对于生活中的降水有所了解，所以第一环节降水与我们的生活没有问题，降水的季节变化和空间分布是本节课的难点，但是借助刚刚学过的气温的变化和分布会有借鉴，所以本节是在上一节的基础上，进一步引导学生绘图、读图、识图、分析地图的能力。
【教学目标】1.知识与技能：了解降水及主要形式，举例说出降水与人类生活生产的关系。
初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出降水分布的差异。
会使用降水资料绘制降水量柱状图，并分析降水的季节变化。
2.过程与方法：通过阅读绘制降水量分布图、柱状图，发展观察能力、动手操作能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：通过描述降水与人类生活、生产的关系，感受生活中有用的地理，形成学习地理兴趣。
【重点、难点】利用图分析降水的季节变化和空间分布规律。
【课型】新授课【课时】1课时【教学过程】今天我们来学习天气的另一个重要的要素-----降水和降水的分布。
板书：《降水和降水的分布》有人说“降水”就是下雨，你同意吗？你是怎样理解的?你认为哪种是最主要的降水？我记得学习天气符号的时候，学过几种雨的类型，（天气符号图片）你知道它们是根据什么划分的吗？（降水量）有同学知道怎样测降水量吗？（生答）幻灯片展示：其实，我们测量降水量的目的是为了了解降水的时间变化和空间分布。
这是我收集到的我们威海某年的降水量我们能不能把这种抽象的数据表示在直观的图中，同学们觉得用什么图比较直观？你能绘制出来吗？同学们想，我们绘图时，先做什么，后做什么？生答。
对，先画坐标轴和单位（图示），然后标注刻度，注意分的单位要符合图表要求。
（学生活动，绘制降水柱状图）（绘画结束后，实物展示学生作品，学生评价。
）绘图结束，一起看图，非常直观的表示出哪几个月份降水多，哪几个月份降水少？（提示：通常我们把降水量大于100mm的叫做多雨，大约50mm叫做湿润。
）所以我们也可以看出图中显示的哪个季节降水多，哪个季节降水少。
降水和降水的分布教学设计2(七年级地理)
降水和降水的分布（2）课型：新课【教学目标】1、使学生了解降水形成的条件和过程2、使学生了解降水量的测定方法3、使学生了解降水的分布和季节变化【教学方法】讲授法、查阅法、讨论法。
【重点】降水的条件、降水量的分布和季节变化【难点】降水的条件、降水量的分布和季节变化【教学过程】在前面的学习中，我们已经知道影响气候的有两个主要要素：气温和降水。
气温已经学过了，这节课我们就来学习降水。
（板书）一、大气中的水汽大气中含有一定的水汽（提问）根据我们的生活经验，想一想，大气降水有哪些形式？（降水、降雪、冰雹等）不管哪一种形式的降水，总之，大气中一定要含有水汽。
那么大气中的水汽是从哪儿来的呢？大家都知道湿衣服晾在室外，过一段时间就干了，那么，衣服中的水分到哪去了呢？（蒸发后变成水汽进入大气中）海洋、河流、湖泊以及土壤和植物等在太阳照射下蒸发或蒸腾的水汽，进入到大气中，这就是大气中水汽的主要来源。
（板书）二、大气降水的条件关于大气降水的条件，我们刚才已经讲过了一个，那就是饱和空气。
现在我出一个题目，看谁回答得快。
“某地气温为20，每立方米大气已含有水汽水18克，试问该地在什么情况下可能形成降水？”（气温降低）（提问）如果气温降低到10，每立方米大气有多少多余的水汽会流出来？（9克）（讲述）这9克水汽又怎样会形成“小水滴”呢？（停顿后讲述）附着在空气中的尘埃上逐渐凝结。
这些尘埃就叫做凝结核。
降水降落到地面后，又怎样知道降水的多少呢？（板书）三、降水的测定降水量是利用雨量器来测定的说明雨量器的使用方法，然后说明什么是日降水量、月降水量、年降水量、年平均降水量。
日降水量：一般每天8时、20时各观测一次、并把两次得到日降水量相加。
月降水量：某月每天的降水量相加年降水量：某年每月的降水量相加。
年平均降水量：某地多年降水量的平均数。
通过对世界各地降水量的测定，发现有的地方降水多，有的地方降水少。
接下来我们了解降水的世界分布。
《降水的变化与分布》第1、2课时示范课教案【六年级地理上册鲁教版】
《降水的变化与分布》教学设计第1课时一、教学目标1. 了解降水及其主要形式，知道降水的不同等级划分，掌握降水量的测量方法。
2. 阅读某地区降水数据资料，并据此绘制降水量柱状图。
3. 学会阅读降水柱状图，说出降水量随时间的变化特点。
二、教学重难点【教学重点】阅读某地区降水数据资料，并据此绘制降水量柱状图。
【教学难点】学会阅读降水柱状图，说出降水量随时间的变化特点。
三、教学策略降水是气候的要素之一，本节教材主要讲述降水的变化与分布两方面内容，这节课主要从降水的变化来讲解，分为降水的年内变化和年际变化。
本节课围绕三个要点展开：1.什么是降水；2.降雨的不同级别；3.降水的变化及降水量柱状图。
为此，本节课设计了“绘制和阅读降水量柱状图”的活动，通过活动完成“运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点”的要求。
四、教学流程五、当堂练习1.下列关于降水的说法，正确的是（）A．降水就是指降雨B．降水与人们的生产、生活关系不大C．一个地区，一年内各月的降水量没有差别D．一个地区，不同年份的降水量也是有差别的2.天津市的年降水量约为580毫米，它的含义是（）A、多年平均降水量B、各月平均降水量C、各年最高降水量D、某一年的降水量某地理兴趣小组观测当地某月全部六次降水过程，了解到当地全年平均降水量约530mm，并记录了降水量，如下表。
3.该地当月降水量为（）A．150mm B．25mm C．5mm D．530mm4.下列说法，正确的是（）A．该兴趣小组测量降水量的工具是温度计和气压计B．相对全年平均来说，该地当月降水量较少C．该地当月下旬降水较多、强度较大D．该地当月降水非常集中答案：D；A；A；C六、课程小结七、板书设计第三章天气与气候第三节降水的变化与分布一、降水的概念及测量1. 降水的含义2. 降水量观测方法二、降水柱状图的绘制与判读三、降水的变化《降水的变化与分布》教学设计第2课时四、教学目标1.能够判读等降水量线模式图，学会阅读世界年降水量分布图；2.能描述世界降水分布特点，归纳世界降水的分布规律。
降水和降水的分布教案2(七年级地理)
《4.2降水和降水的分布》第2课时【学习目标】：1、会阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水量分布的特点。
2、学会分析影响世界年降水量分布的因素。
【教学重难点】：世界年降水量分布影响世界年降水量分布的因素【学法指导】：自主预习、合作探究、交流展示、质疑点评【自主学习】：（只要跟着河流走，就能够发现大海）1、找出什么是等降水量线？2、通常用图来表示世界降水量的分布，在同一条等降水量线上，各点的降水量。
3、一般来说，赤道地区降水，两级地区降水；南北回归线附近，大陆东岸降水，西岸和内部降水；在温带，地区降水较多，地区降水较少；在山地，一般坡降水多，坡降水少。
4、通常情况下，降水主要受、、三个因素的影响。
5、被称为地球“雨极”的是________________。
【探究活动】读图4.9，分析：（1）赤道附近地区的年降水量大约在多少毫米以上？两极附近呢？两地哪里降水多？哪里降水少？（2）在南北回归线附近，大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差别？（3）在中纬度地带，亚欧大陆沿海地区与内陆地区的年降水量有什么差别？【当堂测验】：1、海陆位置对降水的影响表现最明显的是（）A、高纬度地区B、中纬度地区C、低纬度地区D、全球一样2、下列地区中，年降水量最多的是（），最少的是（）A、亚洲西部B、赤道地区C、亚洲东部D、撒哈拉沙漠3、世界年降水量由赤道向两极的变化总趋势是（）A、逐渐减少B、逐渐增多C、先减少后增多D、先增多后减少4、有关降水量的叙述，正确的是（）A、世界雨极是印度的乞拉朋齐B、沿海地区的降水量一定比内陆地区多C、世界上降水量最丰富的地区是太平洋沿岸地区D、世界降水量最贫乏的地区是亚欧大陆内部5、我国东南沿海的降水比西北内陆多，其主要影响因素是（）A、纬度因素B、人为因素C、地形D、海陆因素6、关于地形因素对降水的影响，说法正确的是（）A、迎风坡气流被抬升，降水多B、迎风坡气流被抬升，降水少C、背风坡气流被抬升，降水少D、背风坡气流下沉，降水多7、下列降水分布特点的形成，主要受纬度因素影响的是（）A、我国降水从东南沿海向西北内陆递减B、台湾山脉西侧降水少，东侧降水多C、赤道地区多雨，极地附近少雨D、喜马拉雅山脉南坡的降水随高度的变化而变化8、了解世界年降水量的空间分布，需要阅读（）A、降水量柱状图B、降水量曲线图C、等降水量线图D、降水量饼状图【我的收获】。
降水和降水的分布教学设计
《降水和降水的分布》设计教学目标：1、知道什么是降水及降水的主要形式。
2、理解降水对生活、生产的影响。
3、学会根据降水资料，绘制降水量柱状图。
并读图说出降水的变化规律。
教学重、难点：阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水量分布的差异。
学习方法：自主学习、合作探究教学过程：一、导入创设情境。
师：送给同学们两首诗《清明》和《春夜喜雨》（教师深情的背诵），请同学们猜测一下这两首诗所描述情景与我们所学地理现象哪个有关呢？小结：降雨是降水的主要形式，这节课我们就来学习第三节降水和降水的分布板书第三节降水和降水的分布过渡：在学习本课前送给同学们一句寄语：我们的人生是一段线段，需要我们认真的走好每一段，请珍惜你生活中的每一分每一秒！二、学习目标：嗨，亲爱的同学们你们好！我们是来自大气中的雨、雪、冰雹，我们都有一个名字叫降水；通过这节课的学习，你们将知道我们给人类的生活、生产所带来的影响，并且通过本节课的学习你们将会绘制降水量柱状图。
精彩不是永恒的，但是我们要时刻创作出精彩，希望同学们通过你的努力展现你的风采！三、自主学习为了更深层次了解本节课内容，我们一起来探究一下降水与我们生活有什么影响？以及在常用的天气符号中，有哪些是关于降水的？请同学们完成学案1、2小题。
板书一、降水与我们1、降水定义2、降水主要形式3、降水天气符号我们的思想不能仅束缚在课堂内，放飞你的思想，思考从古至今有哪些是描写降水的诗句或谚语？四、合作探究师：气温的变化用气温曲线图来表示，那么降水变化用什么来表示呢？请同学们翻开课本P55观察两幅图（图3.19A和图3.19B）回答1、从图中你能获取到什么信息？两幅图差异？2、结合你所得到的信息，能否得出相应的结论？板书二、降水的季节变化请同学们完成P55活动题1小结：通过分析图3.19，我们了解降水量变化可以用降水量柱状图来表示，那么同学们是否会绘制降水量柱状图呢？（教师准备不同的降水量资料，请各小组抽，在学案原由的表格中绘制出降水量柱状图）注意绘图事项五、老师我想对你说通过本节课的学习，同学们有何感想呢？或者对老师想说些什么呢？可以对老师这节课的点评，也可以说一下你这节课的表现，也可以说出你的疑难问题？请同学们大胆的说出来！最后，老师也想对你们说：初中生是人一生当中最适宜学习的年龄，请抓住这宝贵的黄金阶段，为你今后的人生创造财富！创造辉煌！六、展示各小组成果七、巩固与复习教学反思：本堂课没有更好的体现小组合作，合作的意义也不大！最主要是在绘制降水量柱状图的环节，教师没有注意到提示学生绘图的事项，总结时忽略了学生绘图方法。
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第三节降水和降水的分布
第二课时
复习提问：上节课我们学习了降水和降水的分布第一部 分内容，谁能说一说这节课我们都学习了哪些内容。
学生回答后进一步提问。
那么什么是降水？我们又用什 么方式来表示降水的季节性变化呢？
导入新课：
世界各地的降水不只是在季节上有变化，不同地方，降 水也不一样。
有的地方降水多，有的地方降水少，那么世界 各地的降水有没有规律可循呢？今天我们继续学降水和降 水的分布——降水的分布。
板书课题 第三节降水和降水的分布
三、降水的分布
新课教学
（师引导）我们在学习气温的分布时，通常用等温线来 表示气温的水平分布。
那么世界降水的空间分布用什么来表 示呢？也是一条等值线，叫等降水量线。
等降水量线与我们 前面学过的等高、等温一样，都是等值线。
也就是说，在同 一条等降水量线上各点的降水量是相等的。
他们不光名称相 似，而且阅读的方法也基本相同。
大屏幕展示“世界年降水量的分布”图，让学生从直观 上认识等降水量线，指导学生阅读等降水量线图的方法，然
后出示问题，采取问题导学的方式来学习这部分内容。
1、赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？
2、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？
3、在南、北回归线附近，大陆东岸与大陆西岸的年降 水量有什么差别？
4、在温带地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什 么差别？
5、世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在 哪里？
组织学生分组讨论，并进一步得出结论：
1、赤道附近地区降水多，两极地区降水少。
2、由赤道向两极，年降水量逐渐减少。
3、南、北回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降 水少。
4、在温带地区，大陆内部降水少，而沿海地区降水多。
5、世界上降水量最丰富的地区是乞拉朋齐，最贫乏的 地区是阿塔卡玛沙漠。
（过渡）从以上的分析中我们可以看出世界各地的降水 分布差别很大，但是有一定的规律可循。
那影响世界各地降 水的主要因素是什么呢？
在学生读图分析后教师进行总结：
一个地方降水量的多少，受纬度位置和海陆位置的影
响，还受地形因素的影响。
通常情况下，山地的迎风坡降水 多，北风坡降水少。
巩固练习
1、赤道附近地区的年降水量一般在（ ）
A、200 毫米左右
B、2000毫米左右
C、20000 毫米左右
D、1000毫米左右
2、一个地方的降水量受（ ）影响。
A、纬度位置
B、海陆位置
C、地形因素
D、三者都有
3、热带多雨带主要分布在（ ）。
A、中纬度地区
B、赤道地区
C、寒冷地区
D、南北回归线附近
4、大屏幕展示山地的迎风坡和背风坡图，让学生判断 哪里降水多，哪里降水少，并简单分析原因。
课堂总结
这节课我们学习降水的分布，及其影响因素，谁来给大 家总结一下本节课的内容。
学生总结不全面的地方，教师做 适当的补充。
布置作业
教材56 页活动题。