《送东阳马生序》教学课件

12、作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件 有何用意？从中你得到哪些启示？ 与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是 以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学 的精神是值得我们永远学习的。 13、作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在《三国演 义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大 将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽 为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上 你能获得哪些启示？ 吕蒙；启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士 别三日，当刮目相看。
通过对比，作者说明了学习条 件的好坏，对学习效果没有决定性 的影响。成功的重要因素是求学 者的态度：要“勤且艰”，要勤奋， 要舍得吃苦，要有恒心。
常见题目集锦
1.谈谈你对“以中有足乐者，不知口体之 奉不若人也”的理解。 只要有崇高的追求，丰富的精神生活， 即使物质生活很苦，也会其乐无穷。 2．作者写作此“序”的目的是什么？你 认为作者学有所成的根本原因是什么？ 进一步勉励马生更加刻苦向学。“盖余之 勤且艰若此”概括了学有所成的根本原 因。
10、作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什 么？ 他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不 辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教。 11、作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣……烨然若 神人”的同学之间，却“略无慕艳意。以中有足 乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评 价？ 他以学得知识，获得学问为乐，不羡慕别人 的衣食之忧，专心向学，实在是难能可贵的。
15、读完此文后，你从中得到什么启示？ 求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难， 勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成， 勤奋学习是取得成绩的根源。 16、人们为什么“多以书假余”？（2分） 因为我守信，按时还书 17、从本段看，作者最终能够学业有成的原因是： （1）刻苦好学 （2）博览群书 （3）虚心请教
东阳马生在太学已二年， 人皆称其贤。余朝京师,生以 乡人子谒余。自谓少时用心于 学甚劳。其将归见其亲，余故 以为学之难告之。 谓余勉乡人以学者,余之 志也。
《送东阳马生序》
作者现身说法,叙述了自己 青少年时期求学的艰难和勤奋学 习的经历,并以此勉励马生不要 辜负良好的学习条件,要勤奋学 习,以期有所成就。
送东阳马生序
序
序分为书序和赠序两种.书序相当于前言后 记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗 旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料， 或给以必要的引导。 赠序与书序的性质不同，
始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的
某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，
相当于议论性散文的一种写法。
宋濂，字景濂， 号潜溪，明朝 初期著名文学 家，与刘基、 高启并称为明 初诗文三大家， 为明代“开国 文臣之首”。
14、认为读书苦，几乎是所有中学生的同感，宋濂之苦， 闻所未闻；诸生之福，过之不及。当你深谙了宋濂之苦 及宋濂之累时，你对读书之苦想必会有新的认识。结合 课文，说一说你的认识。 现在的中学生，认为“读书苦，”几乎成了口头禅。深 谙了宋濂之苦与累后，我认为我们所谓的苦，简直是微 不足道的。宋濂借书，抄书，而我们的书应有尽有，却 不曾用心读过；宋濂百里之外求师，行深山巨谷中，还 常“遇其叱咄”，而我们坐在明亮温暖的教室里，却不 一定“有所闻”；宋濂受冻馁之苦，而我们却衣来伸手， 饭来张口，还用心不专。这么优越的条件，却不知珍惜， 又何苦之有？
小资料 古人勤学成语故事
囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫
“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事）
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7、文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？ 统领全文，为全文定下基调。 8.作者幼时借书抄书来读，其原因是“嗜学 ”与 “ 家贫”之间的矛盾来决定的。 9、本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋 的学习生活，这与他的功成名就有什么关系？ 从文中可以看出，作者勤奋艰苦的学习生 活，正是以一种坚忍不拔的毅力，为求知而甘愿 付出一切，不断的克服重重障碍，最后才功成名 就的。
3.作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老 师的严厉，作用是什么？ 作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作 者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬 的态度。突出了他求师的艰难。
4．你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？ 学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并占 战胜困难。
5．宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活 苦，以学为乐。这种求学精神对你有什么启示？请结合 实际，谈谈认识。 虽然我们现在的学习条件优越，远远超过了宋濂，但刻苦 学习的精神却比不上他。因此，应该向他学习，不在生 活上攀比，专心致志，才能学有所成。 6．“先达”对弟子“未尝稍降辞色”，这种态度可取 吗？为什么？谈谈你的理解。 1：不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下 高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成 长。这样才能有利于我们的学习和成长。 2：可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊 重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”才 能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我 们中华民族的传统美德。