第六课夏商西周的社会与国家

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初中历史说课稿

初中历史说课稿：北师大版七年级历史上册《夏商西周的社会与国家》说课稿范例我的说课内容是北师大版七年级历史上册第6课《夏商西周的社会与国家》，我采用的是“五说法”，以下是我的说课内容：一、说教材1、本课在教材中的地位及结构：本课主要向我们介绍了在夏商西周时期，最高统治者维护自己和本阶级统治的手段以及当时的社会阶级状况，是学生了解夏商西周时期社会与国家概貌的极其重要的一课，对以后历史知识的学习与理解也有很大帮助。

本课内容共分为三个子目：“西周的分封制”、“贵族、平民与奴隶”、“军队、刑法与礼仪教化”。

在教学过程中一定要注意把握这三目的不同侧重点和内在联系，才能有助于学生了解夏商西周的社会与国家的概貌，并能对西周的社会网络有一个比较清晰的认识。

2、教学目标①知识与能力：通过学习“西周的分封制”，能够说出西周分封制的主要内容，大致了解周王是如何通过分封制加强自己的统治。

通过对本课的学习，了解夏商西周统治阶级是以通过军队、刑法的暴力镇压与思想上的礼仪教化等双重手法来统治人民的。

通过“西周分封形势图”，增强一定的识图能力，并能注意古今地名的对照。

②过程与方法：通过模拟西周分封情景，增强学生合理的历史想像能力；通过参与设计“西周社会网络示意图”的教学活动，学习采用多种方式表达观点的方法，增强表达能力；通过识读“西周分封形势”图，增强识图能力和根据图表捕获信息、分析问题的能力。

③情感、态度与价值观：学生通过对“分封制”、“礼仪教化”等内容的学习，了解到它们的实行既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国古代“尊祖敬宗的孝亲观念”这一优良传统形成的渊源。

3、教学重点和难点：①本课的重点是说出分封制的主要内容。

为什么它是本课的重点呢？这是因为它是本课的主干，牵涉到整课知识的教学，对以后的历史知识的学习也有很大的关联，所以它是本课的重点。

②本课的难点有三个：理解分封制的内容和作用；认识礼仪教化对于维护奴隶制统治秩序的重要意义；以及在学习的基础上设计出西周的社会网络图。

七年级历史工作计划8篇

七年级历史工作计划8篇七年级历史工作计划8篇1一、指导思想本学期七年级历史以学校工作计划为指导，以提高教学质量为目标，以“六环节”教学模式高效课堂为中心，团结合作，努力提高思想素质和业务素质，互相学习，认真备好课，上好每一节课，并结合教材的特点，开展研究性学习的活动，在教学中，既要抓好基础知识教学，更要着重学生能力的培养。

二、班级情况分析：本人本学期任初一(1)班历史科教学，经过调查和观察，学生基本能完成学习任务，两班学习兴趣较浓，组织纪律性较强，但也存在少数同学反应相对比较慢，学习态度一般，学习上存在一定障碍，针对这一点，在本学期要在课堂上课下多花时间鼓励，做好培优扶困的工作，缩小后进面。

这样才能有助于提高整体学习成绩。

三、教材分析：北师大版出版的初中七年级《历史》(上册)，真正反映了课改精神，体现了鲜明的时代感。

该书主要以人类文明史发展为主线，该教材重点突出，以点带面，建立了新的评价机制。

该书图文并茂，生动规范，单元，课和子目的设计合理规范，更注意吸收当代文化的变化发展，对历史的分期历史发展的动力，民族关系等重大史学问题进行了更为科学，合理的把握和处理。

初中七年级上册主要讲述了中华文明的起源到魏晋南北朝的历史。

在课型设置上，倡导以学生为本的教学理念，新教材倡导探究式学习方式，增加了“学习与探究”课，在栏目设置上，出现了许多有利于激发学生学习兴趣的探究式学习栏目，而图文资料的有效运用，大大增强了历史知识的生动性和直观性，同时也注意与其他学科知识的交叉与渗透。

四、教学进度安排这个学期一共21周，第十一周进行期中考试，第二十一周进行期末考试。

五、教学目标及要求：1、以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。

2、简述河姆渡，半坡聚落原始农耕文化的特征。

3、知道炎帝，黄帝和尧舜禹的传说，了解传说和史实区别4、简述夏朝建立的史实，直到禅让制到王位世袭制的演变，了解夏商西周三代更替。

安徽省大顾店初级中学七年级历史上册第6课夏商西周的社会与国家课件北师大版

与战国七雄
第二十四页，共25页。
教师(jiàoshī)反思
第二十五页，共25页。
第四页，共25页。
合作(hézuò)探究
一、西周(Xī Zhōu)的分封制
请同学们自由朗读本目内容，先自主思考以下问题，再与同位之间交流一下。3分钟后看谁完成的最好(zuì hǎo)。、在西周初年，周王实行分封制，大规模分封诸侯，形成了一个能对全国进行有效统治的控制网。那么，分封制到底是一个什么样的制度呢？
材料(cáiliào) 三：商朝戴枷的奴隶佣
材料四：天子杀殉，众者数百，寡者数十；将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。
——《墨子》
以上材料反映了什么现象？
第十七页，共25页。
三、军队(jūnduì)、刑法与礼仪教化
请同学们自由(zìyóu)朗读本目内容，先自主思考以下问题，再与同位之间交流一下。3分钟后看谁完成的最好。从夏到西周，都制订了非常严酷的刑法，而且越来越严密。那么，刑法主要是处罚哪些人的？为什么会是这样？
第十八页，共25页。
• 西周的统治者吸取(xīqǔ)商亡的教训，注意治民之道，系统地提出了“礼、乐、刑、政”一整套治民之术，其中最突出的就是“礼”和“刑”。西周的礼仪制度和暴力镇压互相配合，共同作为统治人民的手段。在西周，“礼”只适用于奴隶主阶级，“刑”则专门对付和镇压平民、奴隶，所以说“礼不下庶人，刑不上大夫”。
诸侯
（亲属、功臣）
一、西周的分封制
3.周王对哪些人进行了分封？为什么要分封前代贵族(guìzú)后裔？
分封的对象大多(dàduō)是同姓子弟、姻亲和功目的臣(mùdì)：
团结大多数部族，巩固对全国的统治。
第九页，共25页。

夏商西周

4、东周建立前770年周平王迁都洛邑
“国人暴动”的后果是什么？
1．周厉王被赶跑，开始了“共和行政”。2．王室衰微，从此以后诸侯兴师不再请命于天子。西周王权衰落，诸侯霸权开始抬头。
五、井田制和分封制
目的：巩固奴隶制统治
经济上
井田制
政治上
分封制
1、井田制
井田制是奴隶社会的土地国有制度。主要内容：土地属奴隶制国家所有，一切土地在名义上都属于周王。周王把土地分赐给诸侯和臣下，让他们世代享用，但不得买卖和转让，还要向周王交纳一定的赋税。
世袭制是私有制和阶级对立发展的产物，而不是个人自私与否的问题
世袭制代替“禅让制” 是生产力发展的产物，是历史进步的表现。
相传夏朝建都阳城，今天河南西部和山西南部是它的活动中心。夏朝历经十三代、十六个王，历经四百余年的历史，它的最后一个王桀实行暴政，导致了夏朝的灭亡。
二、商朝的兴衰
1、商汤灭夏
时间：约公元前1600年
2、商的都城
盘庚迁殷
3、商纣王的残暴统治
商朝疆域的四至
东到大海，西至陕西西部，南到长江，北至辽东，成为当时世界上的大国之一。
三、武王伐纣和周朝的强盛
1、武王伐纣
周也是一个古老的部落，主要活动地区在今陕西、甘肃一带。（渭水流域）到了文王时，逐渐强大起来。（强大原因？）
禹死之后，由他的儿子启以世袭制而不是“禅让制”的形式继承了王位。这是禹太自私了呢，还是社会的进步？原因何在？
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过程给了它缤纷；生命本没有芳香，过程给了它花香；生命本是一朵白色的纸花，过程给了它活力。法布尔的《昆虫记》告诉我们：生命的意义在于去发现、去挖掘、去体现。生命是美丽的，生命的美丽，永远是展现在她的进取之

七年级上册期中考试历史复习资料

七年级上册期中考试复习资料时间分为公元前和公元后。

1世纪=100年。

1年代=10年。

前20年为初，后10年为末。

第1课中华大地的远古人类元谋人，距今约170万年，云南元谋，长江流域。

目前我国境内已知最早的人类。

北京人：距今约70—20万年，北京周口店，黄河流域。

保留着猿的一些体质特征，但能直立行走。

能够制造和使用工具使用天然火群居生活山顶洞人：距今约1.8万年，北京周口店，黄河流域。

和现代人已经没有多大区别。

已经能够人工取火；掌握磨制和钻孔技术；爱美意识；（人和动物的根本区别：会不会制造工具。

劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用。

周口店北京人遗址被列入“世界文化遗产”名录）旧石器时代：使用打制石器的时代。

习题：1、我国境内已知的最早人类是元谋人（其生活距今约170万年，在云南元谋发现的）2、北京人：距今约70—20万年，在北京周口店龙骨山发现的。

北京人还保留着猿的某些特征；使用粗糙的打制石器，使用天然火，过着群居的生活。

3、山顶洞人：距今约一万八千年，在北京周口店龙骨山发现的。

山顶洞人的模样和现代基本相同；使用磨制石器，但已掌握钻孔技术；使用人工取火；用骨针缝制衣服。

4、人和动物的根本区别是会不会制造工具。

5、我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。

67、氏族：是由血缘关系结合起来的，由一个共同的祖先繁衍下来他们居住在一起，共同劳动、共同生活，没有贫富贵贱的差别的这样一种集体。

8.人类最原始的社会组织形式：群居9.火的作用：烧烤食物；照明；驱寒；驱赶野兽。

提高了原始人类适应自然环境的能力，促进了体质的发展和脑的进化。

第2课星罗棋布的氏族聚落半坡聚落：距今约6000多年陕西西安半坡村黄河流域)河姆渡聚落：（距今约7000年浙江余姚河姆渡村长江流域）半坡聚落和河姆渡聚落的异同点：相同点：都是新石器时代文化的典型代表，二者都开始了农业生产和定居生活，使用磨制石器和陶器。

不同点：1.二者所处地理环境不同：半坡聚落位于黄河流域，而河姆渡聚落位于长江流域；2.房屋结构不同：半坡聚落的房屋是半地穴式的，防风保暖，适应了北方寒冷干燥的气候特点，河姆渡聚落的房屋是干栏式的，具有通风、防潮性能，适应南方炎热潮湿的气候；3.半坡聚落主要种粟，而河姆渡聚落主要种水稻；4.半坡聚落制作彩陶，而河姆渡聚落制作的是黑陶。

先秦史(上)——夏、商、西周

先秦史（上）——夏、商、西周【知识线索】原始社会是人类所经历的最漫长的社会形态。

中国的原始社会始于迄今所知的最早的距今约170万年前的元谋人，止于约公元前21世纪夏朝建立，其间经历了原始人群和氏族公社两个阶段。

原始社会是人类发展的最低阶段，生产力水平极端低下。

北京人只能使用打制石器，使用天然火；山顶洞人开始使用磨制石器，懂得人工取火；半坡氏族和河姆渡氏族已普遍使用新石器，原始农业、手工业和畜牧业有了一定发展。

原始农业和原始畜牧业是母系氏族公社繁荣时期的物质基础。

到大汶口文化中晚期，生产进一步发展，出现了私有财产。

奴隶社会是中国古代历史发展的第二个时期。

从公元前21世纪到前771年，约1300多年，历经夏商西周三代，这是中国奴隶社会的形成、发展和鼎盛时期。

奴隶社会取代原始社会是人类历史的一大进步，它在一定程度上适应并促进了社会生产力的发展。

随着社会经济的发展变化，中国的奴隶制国家制度也经历了一个由形成、发展到解体的过程。

夏朝是中国历史上第一个奴隶制王朝；夏朝以王位世袭制代替禅让制，开创中国古代奴隶王朝的先河。

商朝加强了对奴隶的统治，“人殉”和“人祭”深刻反映了当时残酷的阶级压迫；西周时期政治上实行分封制，西周成为地域空前广大的奴隶制国家，中国奴隶社会进入鼎盛时期。

商朝时手工业发达，青铜冶炼和铸造技术达到当时世界先进水平，并独具艺术特色；西周时期，实行井田制，农业上采用集体劳动的形式，社会生产力显著提高。

夏商周是中国青铜文化时期，青铜器是当时最先进的生产力发展水平的标志。

甲骨文是迄今为止发现最早的刻于龟甲兽骨上的成熟文字，中国有文字可考的历史是从商朝开始的。

【重难点问题】1．井田制：是我国奴隶社会的土地国有制，始于商朝，盛行于西周，瓦解于春秋，废除于战国。

得名于井田是因耕地阡陌纵横，像“井”字形状。

井田制下的生产资料所有制形式是：土地所有权归周王，周王把土地分赐给诸侯臣下，臣下只有世代享用权，不得转让和自由买卖，并且交纳一定的贡赋；奴隶主贵族强迫奴隶集体耕种。

七年级历史上册第6课夏商西周的社会与国家课后训练强化卷北师大版

第6课夏商西周的社会与国家课后训练强化卷基础·巩固·达标1.西周的众多诸侯的产生方式是（）A.禅让制B.奴隶制C.世袭制D.分封制解析：分封制的主要内容之一就是周王对自己的儿子、亲属、功臣和异姓贵族进行分封。

把某地的土地和臣民授予某个诸侯，从而形成诸多诸侯。

答案：D2.在西周社会中，处于社会最上层的是（）A.诸侯B.天子C.平民D.奴隶解析：本题主要是考查西周实行分封制所形成的社会等级名称的掌握情况，从西周的分封制下形成的严格的等级制度思考。

西周通过分封形成的等级依次是天子、诸侯、卿大夫、士、平民、奴隶，处于社会最上层的是天子。

答案：B3.对西周时分封制作用的表述中，不正确的是（）A.受封者有义务服从周王的统治，治理诸侯国B.密切了西周与各少数民族的关系，稳定了对全国的统治C.推动了边远地区的经济开发和文化发展D.形成了众邦林立、脱离中央统治的局面，阻碍了社会发展解析：回答本题首先要正确理解分封制的内容，这是本课的重点，分封制首先作为国家的政治制度，它的制订和实施首先是保证中央政权稳定，尽快发展国家经济这个前提下进行的。

明白了这个道理，同学们就会有的放矢了。

答案：D4.史书《左传》记载：“国之大事，在祀与戎”。

表明在夏商西周时，国家的大事主要是（）A.祭祀与打仗B.农业与打仗C.对外征战和对内镇压D.祭祀与发展农业解析：本题主要是考查对古汉语理解，如果知道“祀”是“祭祀”，“戎”和军队打仗有关系就会知道答案了。

答案：A5.夏商西周国家统治人民的两种主要手段是（）①暴力镇压②实行分封制③礼仪教化④实行宗法制A.①②B.③④C.①③D.②④解析：国家对人民统治的手段不外乎两种。

一是国家机器的铁的手腕；另外是采用礼仪教化等精神手腕，以此巩固奴隶制度的统治。

答案：C综合·应用·创新6.阅读下列材料，请完成（1）～（3）题。

材料一：王者之制禄爵：公、侯、伯、子、男、凡五等……天子之田方千里，公後之田方百里，伯七十里，子男五十里……——《礼记·王制篇》材料二：天子适诸侯曰巡狩，诸侯朝与天子曰述职……一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。

春秋五霸与战国七雄

春秋五霸与战国七雄七年级上册•第7课•教学建议、教学案例及参考答案【特别提示】导学案只是老师教学的一个辅助，千万不能完全一成不变地依据导学案来教学，如果机械使用导学案，课堂教学过程将毫无生气，也不会起到好的教学效果。

【单元分析】第二单元的特点时段：从公元前2070—前221年特点：本单元是国家的产生和社会变革，说明由夏朝开始出现国家，到商与西周时期创造青铜文明、春秋战国进入铁器时代，先进技术推动了生产发展和社会变革，进而推动了社会的发展，经济变革又促进了思想的解放和学术的繁荣。

第二单元的重点和难点“国家的产生和社会变革”这一单元是以社会发展的阶段性与社会重要活动的侧面相统一的方式来呈现主题的，其中含括从夏到战国的历史时段的史实和铁器、牛耕、甲骨文和青铜器、分封、百家争鸣等重要历史内容。

下设八课：第5课“夏商西周的更迭”，正文有“家天下”的夏朝、商汤灭夏、武王伐纣三个子目，重点是国家的产生与更迭。

第6课“夏商西周的社会与国家”，正文有西周的分封制、贵族平民与奴隶、军队刑法与礼仪教化三个子目，重点和难点都是分封制。

第7课“”，正文有齐桓公称霸、问鼎中原、合纵连横三个子目，重点是理解春秋战国时期的大国争霸。

第8课“铁器牛耕引发的社会变革”，正文有从千耦其耘到个体农耕、竞相改革的时代风潮、商鞅变法与秦的崛起三个子目，重点是商鞅变法，难点是从千耦其耘到个体农耕。

第9课“甲骨文与青铜器”，第10课“思想的活跃与百家争鸣”，第11课“先民的智慧与创造”，三课都是两个子目，反映了春秋战国时期社会文化的概貌，其中甲骨文、青铜器、孔子、百家争鸣、都江堰和编钟都是每课的重点。

第12课了解身边的“历史”也是一堂探究课。

第二单元要说明的几个问题．如何理解国家的产生？国家的产生是一个漫长的过程，不能以某个历史事件作为标志。

以往我们把禹传启、“父传子”作为国家建立的标志，这只是历史的一个“巧合”，而不是历史的必然。

为了叙述的方便，本课中，我们把“禹传子”只作为“家天下”的出现，作为“王位世袭制”取代“禅让制”的标志。

初中历史北师大版七年级上册第二单元第6课《夏商西周的社会与国家》优质课教案公开课教师面试试讲教案

初中历史北师大版七年级上册第二单元第6课《夏商西周的社会与国家》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试
试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、说出西周分封制的主要内容和作用。

2、说出夏商西周的社会各阶层。

3、了解夏商西周统治阶级人民的主要手段:军队刑法、暴力镇压与礼仪教化。

2学情分析
对于奴隶社会,很多学生只知道有奴隶主和奴隶两大阶级,对于平民的了解还有欠缺,并且对于礼仪教化及其作用的理解还有待加深。

3重点难点
学习重点:说出西周分封制的主要内容。

学习难点:理解分封制的内容及作用,认识礼仪教化对于维护奴隶统治秩序的重要意义。

4教学过程
教学活动
1【导入】复习提问、导入新课
复习提问
1、夏商西周政权的更替:
2、东周建立的时间是:
A、公元前21世纪
B、公元前7世纪70年代
C、8世纪70年代
D、公元前8世纪70年代
3、夏、商、西周灭亡的相同原因是什么?有什么启示?
导入新课。

北师大历史七年级第6课夏商西周的社会与国家

作业
• 1.资料跟上。 • 2.小本——分封制的内容制”和“礼仪教化”，了解它们既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国“尊祖敬宗的孝亲观念和德行”这一优良传统形成的渊源，从而加强孝亲观念。
教学重点：说出分封制的主要内容。教学难点：理解分封制和礼仪教化的作用，学习设计西周的社会网络图。课时数：2课时
课前读思练
第二模块
读，思
1.夏商西周社会是依据什么来确定等级
的？ 2.当时社会有哪些阶级？各阶级是做什么的？
按血缘关系进行区分
统治阶级
（贵族）被统治阶级
此图说明什么社会现象？
奴隶殉葬坑
奴隶殉葬坑
材料解析：天子杀殉，众者数百，寡者数十；将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。 ——《墨子》这则材料反映了什么现象？
读《军队、刑法与礼仪教化》
1. 夏商周国家统治人民的手段有哪些？ 2. 什么是礼？礼的实质是什么？礼仪教化有何作用？
统治阶级
军队刑法礼仪
被统治阶级
他们分别属于哪个等级？
小结
• 1.分封制的内容和意义。 • 2.西周的社会阶级。 • 3.西周的统治手段。
1．西周实行分封制的目的是（ B ）。 A．拱卫皇室，防止外族侵入 B．巩固国家政权 C．开发边远地区的经济文化 D．建立对全国的控制网
• 1.分封制的内容是什么？ • 2.西周时有哪些阶级？
假如你是周王，面对如此广阔的土地，你怎样来治理国家？
第一模块
读，思
1. 西周为什么要实行分封制？ 2. 分封制的主要内容是什么？ 3. 周王对哪些人进行了分封？为什么要分封前代贵族后裔？ 4. 分封制有何作用？
西周分封制

中国古代史第一章：夏、商、西周的更替和制度

中国古代史第一章：夏、商、西周的更替和制度都城：阳城。

统治中心地区：西起今河南西部和山西西部，沿黄河至河北、山东交界处。

灭亡：黄河下游商部落汤讨桀灭夏。

商朝的兴衰都城：亳——(盘庚)殷。

残暴统治：纣王—炮烙之刑。

人祭和人殉。

灭亡：周武王—牧野之战。

西周的建立时间：公元前1046年到公元前771年。

建立者：周武王。

都城：镐京。

“国人暴动”和西周灭亡。

“国人暴动”西周灭亡背景：西周末年，王室衰微，诸侯长不来朝贡，战争连年，国力贫困。

标志：公元前771年，犬戎攻破镐京，杀死幽王。

东周开始：公元前770年，周平王东迁洛邑，史称东周。

井田制性质：奴隶社会的土地国有制度，是奴隶社会的经济基础。

内容：(1)周王把土地分赐给诸侯臣下世代享用，不得转让和自由买卖。

(2)诸侯交贡赋。

(3)奴隶集体耕种。

(4)如同井字。

瓦解：春秋战国铁器牛耕——私田增多——封建剥削方式出现——井田瓦解——封建土地私有制度逐渐确立。

对象：王族、功臣和先代贵族。

主要诸侯国：鲁、齐、燕、卫、宋、晋等。

义务：服从王命、缴纳贡赋，随王作战。

意义：巩固了统治，扩大了疆域。

中央：王位世袭制取代禅让制;夏朝：第一个国家政权，出现凌驾于全社会之上的公共权力。

时间：公元前2070年;都城：阳城;商朝：具有浓郁的神权色彩的王朝时间：公元前1600年;都城：殷，就是今天的河南安阳;参与决策相、卿士，负责祭祀占卜和记录王朝大事的卜、祝、史，执掌军权的师等。

地方：侯、伯夏商政治制度的影响：夏商的早期政治制度，对西周宗法制和分封制有直接影响。

西周的分封：被封的诸侯国的义务：镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋、朝觐述职时间：公元前1046年，武王灭商建周;都城：镐(hào)京;A分封制的内容：土地、人口B分封的对象：王室宗亲、功臣、姻亲、先代旧贵C诸侯的义务：镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职。

D分封的作用：加强了周天子对地方的统治，扩大了统治区域。

到西周后期，王权衰弱，分封制遭到破坏。

七年级历史教学的工作计划(精选15篇)

七年级历史教学的工作计划（精选15篇）七年级历史教学的工作计划 1一、学期教学目标教育必须以人为本，教学必须以学生为中心。

1、七年级第一学期的历史教学仍要求学生学习和掌握基础的历史知识，即了解中国历史发展的基本线索，又要了解重要历史事件，历史人物和历史现象以及理解重要的历史概念。

2、七年级历史教学要向学生进行初步的辩证性唯物主义和历史唯物主义观教育，尤其是社会发展规律教育，进行国情教育、爱国主义和国际主义教育，进行革命传播和道德情操教育，培养学生为社会主义建设和人类和平进步事业而献身的责任感。

3、七年级历史教学要求教会学生初步掌握记忆、分析、综合、比较、概括等方法，培养学生观察和分析问题的能力。

二、教材分析内容：历史知识的知识点分散到每个历史现象；历史事物和历史人物中，特别是每一个具体历史事件的时间，人物事件的因果是教材的知识点。

本册分为四个单元，叙述我国从远古到南北朝时期的历史，共有22课，前三单元各设一节活动课，第四单元后设两节活动课。

本书的内容除正文部分为基本要求外，其他部分包括导入框、楷体字、动脑筋，文献资料，练一练，活动与探究，自由阅读卡和活动课等均不做统一要求。

但它对引发学生兴趣，培养良好习惯却起着重要作用。

重点：第一单元：北京人；河姆渡、半坡原始居民的农耕生活；"人文初祖"---黄帝第二单元：夏朝的建立、西周的分封制；青铜器的高超工艺；春秋争霸、战国七雄；商鞅变法；中华文化的勃兴第三单元：秦朝统一封建国家的建立及巩固统一的措施；汉武帝的大一统；秦汉文化第四单元：三国鼎立；江南地区的开发；北魏孝文帝的改革难点：第一单元：北京人；河姆渡、半坡原始居民的农耕生活；"人文初祖"---黄帝第二单元：夏朝的建立；夏朝的建立、西周的分封制；青铜器的高超工艺；春秋争霸、战国七雄；商鞅变法；中华文化的勃兴第三单元：秦朝统一封建国家的建立及巩固统一的措施；汉武帝的大一统；秦汉文化第四单元：三国鼎立；江南地区的开发；北魏孝文帝的改革三、学生基本情况分析学生情况：通过上学期的教学得知因学生对所学内容距今比较久远，比较陌生，学生掌握起来就有一定的难度，同时学生普遍存有不重视历史课，认为它是副科，所以在教学过程中要对学生进行思想教育，讲清学习历史的重要性，另一方面注意：激发培养学生的学习兴趣，调动他们学习历史的积极性，逐步提高他们的.学习能力。

2019-2020学年度历史七年级上册第6课夏商西周的社会与国家北师大版复习特训第二十二篇

2019-2020学年度历史七年级上册第6课夏商西周的社会与国家北师大版复习特训第二十二篇➢第1题【单选题】电视剧《封神演义》里有这样一个镜头：周武王联合800多个部落击败商军队，纣王自焚，商朝灭亡。

你由此回忆起的历史事件是( )A、炎黄部落打败蚩尤部落B、商汤灭夏C、牧野之战D、阪泉之战【答案】：【解析】：➢第2题【单选题】都城后迁到殷的奴隶制王朝是( )A、夏B、商C、西周D、东周【答案】：【解析】：➢第3题【单选题】商代奴隶的地位非常低下，表现为( )①过着牛马不如的生活②没有人身自由③被奴隶主随意转让和买卖④只有少量的土地A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④【答案】：【解析】：➢第4题【单选题】奠定西周建立的重要战争是( )A、阪泉之战B、打败蚩尤C、涿鹿之战D、牧野之战【答案】：【解析】：➢第5题【单选题】下列关于西周分封制的说法不正确的是( )A、目的是为了稳定政治形势，巩固疆土B、分封的方法是周天子把土地和人民，分封给宗亲和功臣管理C、受封者可以在自己的封地内进行再分封D、贵族等级分为：天子，诸侯，卿大夫和平民【答案】：【解析】：➢第6题【单选题】为巩固统治而大规模分封诸侯是( )A、夏B、商C、西周D、东周【答案】：【解析】：➢第7题【单选题】中国的汉字姓氏中，有许多起源于祖先的封地、封国，与这种现象直接相关的制度是( )A、分封制B、世袭制C、郡县制D、三公九卿制【答案】：【解析】：➢第8题【单选题】西周的众多诸侯，是通过( )产生的A、奴隶制B、世袭制C、禅让制D、分封制【答案】：【解析】：➢第9题【单选题】创制“炮烙”等酷刑的是( )A、夏桀B、商纣C、周厉王D、周幽王【答案】：【解析】：➢第10题【单选题】商朝成为当时世界上的大国，得益于商王盘庚迁都，他迁都到( )A、殷B、亳C、阳城D、镐京【答案】：【解析】：➢第11题【单选题】周厉王被驱逐之后，贵族们推举共伯和代行王事，史称“共和行政”从这一年开始，中国首次有了确切的纪年。

夏商西周

第二节
夏、商、西周的更替和制度
夏：奴隶制的建立商：奴隶制的发展西周：奴隶制的繁荣
一、夏朝的建立
1、第一个奴隶制国家的建立
时间、建立者：前2070年禹
问：此时的夏朝是一个部落还是一个国家呢？为什么？
原因：1．氏族按血缘结合在一起，国家按地区来管理 2、夏朝建立了军队、设置了官职、监狱，制定了刑法
禹死之后，由他的儿子启以世袭制而不是“禅让制”的形式继承了王位。这是禹太自私了呢，还是社会的进步？原因何在？
世袭制是私有制和阶级对立发展的产物，而不是个人自私与否的问题
世袭制代替“禅让制” 是生产力发展的产物，是历史进步的表现。
相传夏朝建都阳城，今天河南西部和山西南部是它的活动中心。夏朝历经十三代、十六个王，历经四百余年的历史，它的最后一个王桀实行暴政，导致了夏朝的灭亡。
因为田与田之间有完整的灌溉系统和道路系统，如同井字，故称“井田”。
综上所述，井田制的基本原则是什么？井田制的瓦解会带来什么？
基本原则：土地归奴隶制国家所有，不准私人转让或交换。
井田制的瓦解将会对奴隶制度产生决定性的影响。
2、分封制
西周初年，为了加强统治，他们在政治上实行了分封制，先后分封了齐、鲁、燕、卫、晋、宋等诸侯国，周王授予诸侯、王公贵族以土地和人民，但要求诸侯服从命令。（贡献财物、随从周王作战）
4、东周建立前770年周平王迁都洛邑
“国人暴动”的后果是什么？
1．周厉王被赶跑，开始了“共和行政”。2．王室衰微，从此以后诸侯兴师不再请命于天子。西周王权衰落，诸侯霸权开始抬头。
五、井田制和分封制
目的：巩固奴隶制统治
经济上
井田制
政治上

初一历史夏商西周的社会与国家试题

初一历史夏商西周的社会与国家试题1.西周时为巩固对周边的统治，实行了“授民授疆土”的( )A．禅让制B．世袭制C．分封制D．宗法制【答案】C【解析】本题考查学生对西周的分封制史实的识记。

依据北师大版初中历史七年级上册第6课夏商西周的社会与国家，第一子目西周的分封制中的内容：“西周初年，周王为巩固对周边的统治，实行大规模的分封诸侯。

分封制的主要内容是周王把某地的土地和臣民授予某个诸侯，称为“授民授疆土”，由诸侯管理当地的事务。

”可知，西周时为巩固对周边的统治，实行了“授民授疆土”的分封制，故选C。

BD选项也是夏商西周时期的政治制度。

A选项禅让制是尧舜禹时代的制度。

【考点】西周的分封制点评：本题难度较小，主要考查学生对西周的分封制史实的识记。

对于这一内容，还可以考查西周分封的概况、影响。

2.夏商西周主要的劳动者是( )A．士B．平民C．奴隶D．奴隶主【答案】B【解析】本题考查学生对贵族、平民与奴隶史实的识记。

依据北师大版初中历史七年级上册第6课夏商西周的社会与国家，第二子目贵族、平民与奴隶中的内容：“这一时期的平民阶层隶属于贵族，被驱使进行大规模的集体劳作。

他们一般拥有生产工具和家庭副业，是农业和手工业生产部门的主要劳动者。

”可知，夏商西周主要的劳动者是平民，故选B。

AD选项属于统治阶级。

C选项奴隶处于社会最底层，是奴隶主的财富。

【考点】贵族、平民与奴隶点评：本题难度较小，主要考查学生对夏商西周等级制度史实的识记。

对于这一内容，还可以考查夏商西周等级制度的概况、影响。

3.《墨子》一书中写道：“天子杀殉，众者数百，寡者数十；将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。

”这说明( )①社会等级界限森严②天子、将军和大夫等组成社会的统治阶层③奴隶毫无人身自由，处境十分悲惨④奴隶成为祭祀的供品和贵族殉葬品A．①②B．①③C．①③④D．①②③④【答案】D【解析】本题考查学生对贵族、平民与奴隶史实的识记。

从题中材料可以看出，天子、将军和大夫都有殉葬品，可知，王、诸侯、卿大夫、士属于夏商西周国家的统治阶层。

第6课战国时期的社会变革学案课件统编版(2024)历史七年级上册

盛的诸侯国，为以后秦⑨ 统一中国奠 ⁠ 定了基础
农业
冶铁技术迅速提高，铁器的种类和数量大幅增多，铁器发展
的使用日趋普遍；⑩ 牛耕得 ⁠ 到进一步推广，耕作技术原因
明显进步
经
影响农业进步推动了社会分工，促进了手工业的发展，造就
济
了商业的繁荣
发展
手工业
⑪ 分工更⁠ 加细密；纺织、冶铁、青铜铸造、采矿、煮盐、竹木器、漆器、皮革、制陶、酿造等手工业发展可观
【示例】春秋时期，官府通讯依靠的“驿传”，每三十里设置休包替换的站点。战国时期，各国“驿传”普遍改为每五十里设置站点，用快马通信，可以日行千里，传送文书和政令的速度明显提高。据此可知，战国时期各国( C )
A．兼并战争日益频繁 B．变法取得巨大成功 C．中央集权有所加强 D．文化交流日趋增多
春秋、战国时期战争的比较
时期
春秋时期
战国时期
目的争霸(成为霸主)
兼并(统一全国)
战争特点时间短、规模小、次数少时间长、规模大、战争频繁
称霸方式
强者通过召集盟会，确立霸主地位
强者兼并弱者，进而统一全国
影响给人民带来深重灾难；有利于民族交融和国家走向统一
1．图1是商鞅方升，印证了商鞅变法统一度量衡这一举措。通过 ⁠
(1)确立⑥ 县制，⁠ 由国君直接派官吏治理政治 (2)废除贵族的世袭特权
(3)改革⑦ 户籍制⁠ 度，加强对人民的管理 (4)严明法度，禁止私斗
(1)废除旧的土地制度经济 (2)鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役
(3)统一⑧ 度量衡 ⁠
军事奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地
变法使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本的改作用变，综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃而成为最强

2020年中考部编人教版七年级上册历史复习课件：第二单元夏商西周时期——早期国家的产生与社会的变革

变
技
革
礼崩
思
图
想
强
乐坏
壹
夏
三
商
代
周
更替
时
期
写到前面
大约在公元前21世纪，中国历史上第一个王朝——夏朝建立。夏朝没有文字，但被后来的古文献一再提到。有文字记载的历史从商朝开始。商朝的青铜冶炼技术和甲骨文代表了早期中华文明的辉煌成就。西周取代商朝后分封诸侯，对疆Leabharlann 的控制更加稳固。贰礼崩乐坏
平王东迁
周郑交质
王子孤为质于郑，郑公子忽为质于周。
——杨伯峻：《春秋左传注》
周郑交恶
射王中肩
秋，（郑）又取成周之禾。
——杨伯峻：《春秋左传注》
祝聃射王中肩，王亦能军。
——杨伯峻：《春秋左传注》
“动荡的春秋时期”课标新表述学习要点：春秋时期的社会变化；
诸侯争霸；学习提示：知道西周的制度在春秋时期逐渐瓦解。
——朱绍侯、张海鹏、齐涛：《中国古代史》
思考：材料反映了什么现象？会导致什么后果？
答：现象——公田荒废，私田被大量开垦；
后果——周王室收入减少，实力下降。
变革根源
贰真题在线
（2019·江苏南京）1．中国古代农业生产力飞跃发展的重要阶段是（）
A．20万年前
B．距今10000年左右
C．春秋战国时期
A．夏朝
B．商朝
C．周朝
D．秦朝
（2019·山东滨州）1．夏朝筑有以城墙和护城河作为防护的城堡和大型宫殿，
并且组建军队，制定刑法，设置监狱，建立起国家政权机构。这标志着（）
A．中央集权制度建立起来
B．中国古代国家的形成
C．夏朝成为当时世界上最大的国家

2019-2020学年度中华书局版初中历史七年级上册第二单元国家的产生和社会变革—夏商周第6课春秋战国的纷争

2019-2020学年度中华书局版初中历史七年级上册第二单元国家的产生和社会变革—夏商周第6课春秋战国的纷争与社会变化知识点练习第五十篇
第1题【单选题】
春秋时期最显著的政治特点是( )
A、王室衰微，诸侯争霸
B、王室得到霸主的支持而中兴
C、霸主“尊王攘夷”，扶助弱小
D、争霸战争激烈，分裂趋势加强
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
战国初年，三家分晋，三家指的是( )
A、齐楚秦
B、赵魏韩
C、赵魏秦
D、楚齐韩
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
齐桓公称霸，商鞅变法等历史现象反映的时代特征是( )
A、社会变革与争霸称雄
B、统一多民族国家的巩固
C、政权分立与民族融合
D、统一国家的建立
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
《三字经》中的“始春秋，终战国。

五霸强，七雄出”中的“七雄”指的是( )
A、齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩
B、楚、秦、赵、宋、魏、齐、韩
C、晋、楚、齐、韩、赵、燕、魏
D、魏、吴、燕、赵、楚、秦、韩
【答案】：
【解析】：
第5题【单选题】
战国时期，楚庄王大举北进，长驱直入到洛水流域，并询问九鼎的大小轻重，这里的“九鼎”象征着( )
A、王权
B、财富
C、王宫
D、武器。