《念奴娇·赤壁怀古》修改
《念奴娇 - 赤壁怀古》原文、译文、注释及赏析
《念奴娇 - 赤壁怀古》原文、译文、注释及赏析念奴娇· 赤壁怀古宋·苏轼原文:大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。
译文:大江之水滚滚不断向东流去，淘尽了那些千古风流的人物。
在那久远古战场的西边地方，说是三国公瑾破曹军的赤壁。
四面石乱山髙两岸悬崖如雲，惊涛骇浪猛烈地拍打着对岸，捲起浪花彷彿冬日的千堆雪。
江山如此的美丽如图又如画，一时间涌出了多少英雄豪杰。
遥想当年的周郎名瑜字公瑾，小乔刚刚嫁给了他作为妻子，英姿雄健风度翩翩神采照人。
手中执着羽扇头上著着纶巾，从容潇洒地在说笑闲谈之间，八十万曹军如灰飞烟灭一样。
如今我身临古战场神遊往昔，可笑我有如此多的怀古柔情，竟如同未老先衰般鬓髮斑白。
人生如同一场朦胧的梦似的，举起酒杯奠祭这万古的明月。
注释:念奴娇：词牌名，又名《百字令》、《酹江月》、《大江东去》、《壶中天》、《湘月》。
宋·王颐堂《碧鸡漫志·卷五·〈念奴娇〉》：「《念奴娇》，元微之《连昌宫词》云：『初过寒食一百六，店舍无烟宫树绿。
夜半月高弦索鸣，贺老琵琶定场屋。
力士传呼觅念奴，念奴潜伴诸郎宿。
须臾觅得又连催，特敕街中许然烛。
春娇满眼泪红绡，掠削云鬓旋装束。
飞上九天歌一声，二十五郎吹管逐。
』自注云：『念奴，天宝中名倡，善歌。
每岁楼下酺宴，累日之後，万众喧隘，严安之、韦黄裳辈辟易不能禁，众乐为之罢奏。
明皇遣高力士大呼楼上曰：「欲遗念奴唱歌，邠（Bīn）二十五郎吹小管逐，看人能听否？」未尝不悄然奉诏，其为当时所重也如此。
然而明皇不欲夺侠游之盛，未尝置在宫禁。
或岁幸汤泉，时巡东洛，有司潜遣从行而已。
又明皇尝于上阳宫夜後按新翻一曲，属明夕正月十五日，潜游灯下，忽闻酒楼上有笛奏前夕新曲，大骇之。
高中理解性默写和病句修改(一)(含答案)
一、理解性默写整理（一）《孔子语录》1.《论语十则》中，阐述学习与思考辩证关系的句子是：，。
2.《论语十则》中，论述好学精神和教学态度的两句是：，。
3.《论语十则》中阐述关于对待事物应保持正确态度的语句是：，。
4.《论语十则》中，孔子评论孔文子的两句是：，。
5.《论语十则》中，论述学习的三个层次的语句是：，。
6.《论语十则》中的“逝者如斯夫”一句，人们常用来说明时间很快就过去了，要好好珍惜它。
（二）《劝学》选自《荀子》.1.人们常说，活到老，学到老，荀子《劝学》篇中的这句话印证了这句话。
2.韩愈《师说》中“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话与荀子《劝学》中的“，，”观点相同。
3.荀子《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子：，。
4.《劝学》开篇就提出了全文的中心论点，即“学不可以已”。
在后面又阐明了学习要持之以恒的句子是：，； , 。
5.强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句：，。
6.强调空想不如学习的一句：，。
7.在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子是：，，，，。
（三）《逍遥游》1.在《逍遥游》中描绘鲲鹏体形硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时双翼遮天蔽日，激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。
即使是如此在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所恃的句子是：，。
2.《庄子·逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是：，。
3.作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物实例与大鹏鸟的“海运将徙”作对比，形象地说明任何事物都有所凭借的句子是：，，。
4. 举现实生活中的实例，通过舟的浮动对水的依赖性，从而得出结论来说明大鹏鸟的飞翔对风的依赖性的句子是：，。
5.庄子从奇妙莫测的描写后接着以现实社会的四种人的具体描述，他们分别能“效”“比”“合”“征”，但却以世俗之见自视，以出类拔萃的佼佼者自居，作为人生的境界，他们也仅仅是斥鴳翱翔于蓬蒿之间罢了。
部编版高一上册语文第九课《念奴娇·赤壁怀古》课文原文、教案及知识点
【导语】《念奴娇·⾚壁怀古》通过对⽉夜江上壮美景⾊的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流⼈物才略、⽓度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、⽼⼤未成的忧愤之情，同时表现了作者关注历史和⼈⽣的旷达之⼼。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版⾼⼀上册语⽂第九课《念奴娇·⾚壁怀古》课⽂原⽂ 《念奴娇·⾚壁怀古》 苏轼 ⼤江东去，浪淘尽，千古风流⼈物。
故垒西边，⼈道是，三国周郎⾚壁。
乱⽯穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江⼭如画，⼀时多少豪杰。
遥想公瑾当年，⼩乔初嫁了，雄姿英发。
⽻扇纶⼱，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早⽣华发。
⼈⽣如梦，⼀尊还酹江⽉。
翻译 长江朝东流去，千百年来，所有才华横溢的英雄豪杰，都被长江滚滚的波浪冲洗掉了。
那旧营垒的西边，⼈们说：那是三国时周郎⼤破曹兵的⾚壁。
陡峭不平的⽯壁插⼊天空，惊⼈的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。
祖国的江⼭啊，那⼀时期该有多少英雄豪杰! 遥想当年周公瑾，⼩乔刚刚嫁了过来，周公瑾姿态雄峻。
⼿⾥拿着⽻⽑扇，头上戴着青丝帛的头⼱，谈笑之间，曹操的⽆数战船在浓烟烈⽕中烧成灰烬。
神游于故国(三国)战场，该笑我太多愁伤感了，以致过早地⽣出⽩发。
⼈的⼀⽣就象做了⼀场⼤梦，还是把⼀杯酒献给江上的明⽉，和我同饮共醉吧！2.部编版⾼⼀上册语⽂第九课《念奴娇·⾚壁怀古》教案 教学⽬标 知识⽬标： 了解苏轼的⽣平和思想，了解词的写作背景。
能⼒⽬标： 1、诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。
2、学习品析，感受词⼈壮志难酬的⼼怀。
情意⽬标：理解词⼈复杂的⼼情，丰富学⽣的情感世界 教学重点： 1、情与景的⾃然结合 2、诵读本词诵读吟咏，感受诗词意境。
了解苏轼的创作风格。
教学难点:情与景的⾃然结合 教学⽅法:谈话法讨论法 教学过程： ⼀、导⼊： 由林语堂对苏轼的评价引⼊新课，林语堂说：“苏东坡是⼀个⽆可救药的乐天派、⼀个伟⼤的⼈道主义者、⼀个悲天悯⼈的道德家、⼀个百姓的朋友、⼀个⼤⽂豪、⼤散⽂家、⼤书法家、⼀个创新的画家、造酒试验家、⼀个⼯程师、⼀个憎恨清教徒主义的⼈、⼀位瑜伽修⾏者佛教徒、巨儒政治家、⼀个皇帝的秘书、酒仙、厚道的法官、⼀位在政治上专唱反调的⼈。
《念奴娇·赤壁怀古》教案（通用12篇）
《念奴娇·赤壁怀古》教案（通用12篇）《念奴娇·赤壁怀古》教案（通用12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《念奴娇·赤壁怀古》教案，欢迎阅读与收藏。
《念奴娇·赤壁怀古》教案篇1教学目标：1．把握本词“景、史、情”相融合的写作特色。
2．通过对语言的分析，把握内容，感受风格，领会思想。
教学用具：多媒体课件教学课型：课内赏析课教时安排：一课时一、导入新课同学们，我们先来欣赏一首由我国著名男中音歌唱家杨洪基的《滚滚长江东逝水》，同学们可以任自己的思想任意驰骋在古战场。
让我们踏着这雄浑的男声独唱，走进三国，走进赤壁，走进《念奴娇·赤壁怀古》。
一首诗词,要读懂,首先仍是字词入手。
语文实为“文字、文章、文学、文化”二、整体感知1．请同学朗读，同学评价，学了这么多年的语文，读得怎么样？应该怎样读？2．检查字词的理解见幻灯23．集体朗读4．师范读或者听多媒体的朗读解释：词与诗歌不一样，押的是入声韵。
入声韵现在已不存在，现在无锡的老言颇有点相像。
举例试用无锡话读。
入声韵的特点是压抑，此词虽然是豪放词，然归根结底是压抑的情感。
5、学生朗读，要求：体会文化三、品味鉴赏：词是有章法的，理解词要一层一层的看。
全词共八句，分别是：1、第一句从眼前江景起兴，由眼前的大江联想到历史长河，引出对往昔英雄的怀念。
讨论：你认为第一句指的是眼前的大江吗？幻灯5哪几个词是最有历史感的？“浪淘尽”是什么意思？（任何英雄人物都会掩埋在历史的长河中，起笔苍凉）2、点明怀古内容，引出古战场幻灯6故垒西边……这是真是赤壁吗？何以见得？3、正面描写赤壁景色，突出江流气势和赤壁的雄奇红灯7“乱石穿空”写什么？“惊涛拍岸”突出什么？“ 卷起千堆雪”写什么？（写山，雄俊，力度。
惊涛，表明水，江流的湍急。
(完整word版)苏轼《念奴娇_赤壁怀古》原文翻译赏析.doc
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》原文翻译赏析《念奴娇·赤壁怀古》是宋代苏轼所作，是豪放派宋词的代表作，词的主旋律感情激荡，气势雄壮。
全词借古抒怀，将写景、咏史、抒情容为一体，借咏史抒发作者积极入世但年已半百仍功业无成的感慨。
念奴娇 ? 赤壁怀古①苏轼大江东去，浪淘尽、千古风流人物。
故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰！遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。
［注释］①赤壁：指黄州西赤鼻矶。
三国时周瑜败曹的“火烧赤壁”之赤壁传说有五处。
但以黄州赤鼻矶为古战场。
②故垒：古时的军营四周所筑的墙壁。
人道是：人们传说是。
周郎：周瑜，字公瑾，庐江（今安徽庐州）人。
建安三年，自居巢还吴，孙策授其建威中郎将，逾时年二十四岁，吴中皆呼为周郎。
穿空：形容峭壁耸立，好像要刺破了天空似的。
千堆雪：形容很多白色的浪花。
③当年：当时，或解作盛壮之年。
④小乔：周瑜之妻。
时在建安三年或四年，周瑜二十四五岁，赤壁之战在建安十三年，周瑜三十四岁，结婚已十年。
言“初嫁”是突出其风流倜傥，少年得志。
雄姿英发：周瑜有姿貌。
英发：指谈吐不凡，卓有见识。
⑤羽扇纶巾：魏、晋时儒雅之士的装束。
羽扇：白羽做成，可用作督战指挥的标帜。
纶（guān）巾：用丝带做的便巾。
灰飞烟灭：形容火烧赤壁时曹军的惨败及周瑜的事功。
⑥故国神游：神游故国。
此“故国”指旧地、古战场。
⑦多情应笑我：应笑我多情的倒装。
⑧尊：酒器。
酹（ l èi）：把酒浇在地上祭奠。
(8)英发：英俊勃发。
(9)羽扇纶巾：手摇动羽扇，头戴纶巾。
这是古代儒将的装束，词中形容诸葛亮从容娴雅。
纶巾：古代配有青丝带的头巾。
(10)樯橹：这里代指曹操的水军战船。
(11)故国：这里指旧地，当年的赤壁战场。
指古战场。
(12) 华发：花白的头发。
华：《现代汉语词典》这个字读huā(一声) ，花白义(13)人生：现有版本作人间。
《念奴娇赤壁怀古》同步练习 统编版高中语文必修上册
9.1《念奴娇赤壁怀古》练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列对《念奴娇·赤壁怀古》内容的解说，不正确的一项是（）A．“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”总领全词，为下文描写周郎埋下伏笔，营造出雄浑的气氛。
B．“江山如画”承上总括，“一时多少豪杰”呼应“千古风流人物”，再为赞美周郎蓄势，自然过渡到下阕。
C．“小乔初嫁”“羽扇纶巾”“谈笑间”等词句从正面赞美周郎的少年得志。
D．词的下阕通过对周瑜的回想，表达了诗人渴望建功立业的感情。
2．下列词语中，加点的字注音全部正确的一组是（）A．故垒．（lěi）公瑾．（jǐn）纶．巾（lún）樯橹．（lǔ）B．舞榭．（xiè）佛．狸祠（bì）狼居胥．（xū）金戈．铁马（gē）C．堆积．（jī）酹．江月（lèi）梧桐．（tóng）乍．暖还寒（zà）D．浪淘．尽（táo）巷陌．（mò）神鸦．（yā）早生华发．（fā）二、小阅读-课内3．以下对《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》的解读，有误的一项是（）A．《念奴娇·赤壁怀古》小乔嫁与周郎一事，表现了英雄美人相得益彰。
“羽扇纶巾”，是儒将装扮，用形写出人物的神。
B．《永遇乐·京口北固亭怀古》词用刘义隆一典追述历史上的沉痛教训，表现出作者坚决主张抗金但反对冒进误国的立场和态度。
C．事件描写方面，两首词都选择了重大历史事件，如奠定三国鼎立局面的赤壁之战，刘裕北伐中原等，以这些重大的历史事件做背景，为英雄驰骋战场提供了广阔的空间。
D．情感抒发方面，两首词都抒发了缅怀古代英雄以及渴望建功立业的豪情。
都借古讽今，表达对朝政昏庸的愤懑与不满。
4．下列选项中对《念奴娇•赤壁怀古》的赏析，不恰当的一项是（）A．苏轼善于以时世为词，丰富了词的题材，扩大了词的表现范围，营造了词的意境；且一扫以前文人词的柔弱气息，为词坛注入了新鲜血液，开创了豪放派的先河。
念奴娇·赤壁怀古(修改)
整体感知
所 见
乱石 惊涛
所 忆 周瑜 年轻 有为
所 想 英雄 豪杰
自己 功业 无成
所 慨
总起：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 写景 故垒西边——周郎赤壁 乱石穿空 惊涛拍岸
过渡：江山如画，一时多少豪杰。 写人
周郎： 雄姿英发 谈笑克敌 我： 早生华发
对比
结束： 人生如梦，一尊还酹江月
《念奴娇 赤壁怀古》 “豪放” 表现的三个方面： 1、描绘壮丽之景。 2、刻画豪迈之人。 3、抒发壮志豪情。
——这种感慨，是由追慕 古代英雄引起的。和周瑜那么 年轻就建立了赫赫战功而千古 流芳比较起来，就不能不激起 自己一种老之将至而壮志难酬 的深沉苦闷，就不能不感到自 己的渺小与惭愧。这种与英雄 对比自愧功业无成的伤感，不 正包含一种积极向上的精神吗？
下阕：
下片先着力塑造周瑜的英雄 形象,描述火烧曹营的历史事件, 最后借对周瑜的仰慕,抒发自己 功业无成的感慨.
为什么诗人要想到周瑜呢？ 24
项目 周瑜 年龄 34 岁 生活 幸福美满 外貌 英俊儒雅 职位 东吴都督 际遇 功成名就 基调 感奋 对比当中，感叹自我
47
苏轼 47 岁 屡遭不幸 早生华发 团练副使 功业未就 感伤
诗人要表达怎样的感情？
对英雄业绩的向往，渴望像周 瑜一样建功立业却壮志难酬。
豪 放 洒 脱 年 轻 有 为 仕 途 坎 坷 年 老 无 为
“江山如画，一时多少豪杰” ——由景及人，承上启下
乱石穿空 惊涛拍岸
卷起千堆雪
江 山 如 画
一 时 多 少 豪 杰
横槊赋诗的曹操 驰马射虎的孙权 隆中定策的诸葛亮 足智多谋的周公瑾 …………
上阕:
《念奴娇·赤壁怀古》版本、异文及断句详解
《念奴娇·赤壁怀古》版本、异文及断句详解作者：冯海恩来源：《语文建设·下旬》2018年第04期苏轼《念奴娇·赤壁怀古》是高中语文课文的经典篇目。
关于这首词的版本、异文及断句，历来众说纷纭。
最先提出此问题的，源于洪迈的《容斋续笔》卷八《诗词改字》条：向巨原云：元不伐家有鲁直所书东坡《念奴娇》，与今人歌不同者数处，如“浪淘尽”为“浪声沉”；“周郎赤壁”为“孙吴赤壁”；“乱石穿空”为“崩云”；“惊涛拍岸”为“掠岸”；“多情应笑我，早生华发”为“多情应是，笑我生华发”；“人生如梦”为“如寄”，不知此本今何在也。
而清代朱彝尊亦在《词综》中赞成了洪迈的说法：按他本“浪声沉”作“浪淘尽”，与调未协。
“孙吴”作“周郎”，犯下公瑾字。
“崩云”作“穿空”，“掠岸”作“拍岸”。
“多情应是，笑我生华发”，作“多情应笑我，早生华发”，益非。
今随《容斋随笔》所载黄鲁直手书本更正。
至于“小乔初嫁”宜句绝，“了”字属下句，乃合。
自朱彝尊之说一出，附和者不少。
冯金伯《词苑粹编》云此词当以《词综》本为善。
张宗橚《词林纪事》卷五云：“此阕各本异同甚多，此从《容斋随笔》录出。
容斋南渡人，去东坡不远，又本山谷手书，必非伪托。
”又如清代丁绍仪《听秋声馆词话》卷一三：东坡赤壁怀古《念奴娇》词盛传千古，而平仄句调都不合格。
《词综》详加辨证，从《容斋随笔》所载山谷手书本云（词略）。
较他本“浪声沉”作“浪淘尽”，“崩云”作“穿空”，“掠岸”作“拍岸”，雅俗迥殊，不仅“孙吴”作“周郎”，重下公瑾而已。
然亦有学者对此表示反对。
清代先著《词洁》卷四：《词综》从《容斋随笔》改本，以“周郎”“公瑾”伤重，“浪声沉”较“浪淘尽”为雅。
予谓“浪淘”字虽粗，然“声沉”之下，不能接“千古风流人物”六字。
盖此句之意，全属“尽”字，不在“淘”“沉”二字分别。
至于赤壁之役，应属“周郎”，“孙吴”二字反失之泛。
惟“了”字上下皆不属，应是凑字。
《念奴娇·赤壁怀古》原文
《念奴娇·赤壁怀古》原文《念奴娇·赤壁怀古》原文大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰.遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一樽还酹江月。
《念奴娇·赤壁怀古》译文长江朝东流去，千百年来，所有才华横溢的英雄豪杰，都被长江滚滚的波浪冲洗掉了。
那旧营垒的西边，人们说：那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。
陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。
祖国的江山啊，那一时期该有多少英雄豪杰!遥想当年周公瑾，小乔刚刚嫁了过来，周公瑾姿态雄峻。
手里拿着羽毛扇，头上戴着青丝帛的头巾，谈笑之间，曹操的无数战船在浓烟烈火中烧成灰烬。
神游于故国(三国)战场，该笑我太多愁伤感了，以致过早地生出白发。
人的一生就象做了一场大梦，还是把一杯酒献给江上的明月，和我同饮共醉吧!《念奴娇·赤壁怀古》赏析一“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”：起笔颇有气势，从长江着笔，巨大的空间;千古风流人物，广阔的历史时空，无数的英雄豪杰;将此二者联系起来，组成一个极为辽阔悠久的时空背景;浪淘尽，历史长河的冲刷。
是悲哀，也是一种通脱，通古今而观之的气度。
“故垒西边，人道是周郎赤壁”：如果说前边是一个气势非凡的大场景，那么，此时出现的则是一个细致精确的小场景，作为三国古战场的赤壁究竟在何处，历来众说纷纭，但可以确定的是苏东坡所写之赤壁与历史上赤壁之战的赤壁绝非一处，对此，东坡有自知之明，因此在此处点出“周郎赤壁”在西。
此句在文中作用极大，既拍合词题，又为下阙缅怀周公瑾预伏一笔。
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”：集中写出赤壁雄奇壮阔的景色：陡峭的山崖散乱地高插云霄，汹涌的骇浪猛烈地搏击着江岸，滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪。
从不同角度而又诉诸于不同感觉的浓墨健笔的生动描写，一扫平庸萎靡的气氛，把读者顿时带进一个奔马轰雷、惊心动魄的奇险境界，使人心胸为之开阔，精神为之振奋“江山如画，一时多少豪杰”：总束上文，带起下片。
《念奴娇·赤壁怀古》译文鉴赏
《念奴娇·赤壁怀古》译文鉴赏《念奴娇·赤壁怀古》译文鉴赏念奴娇·赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少好汉.遐想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生青丝。
人生如梦，一尊还酹江月。
【译文】大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
长江朝东流去，千百年来，一切才华横溢的英豪好汉，都被长江滚滚的波澜冲刷掉了。
故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。
那旧阵营的西边，人们说：那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
峻峭不平的石壁刺进天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。
江山如画，一时多少好汉。
祖国的江山啊，那一时期该有多少英豪好汉！遐想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
遐想当年周公瑾，小乔刚刚嫁了过来，周公瑾姿势雄峻。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
手里拿着羽毛扇，头上戴着青丝帛的头巾，谈笑之间，曹操的很多战船在浓烟烈火中烧成灰烬。
故国神游，多情应笑我，早生青丝。
神游于故国〔三国〕战场，该笑我太多愁善感了，致使过早地生出青丝。
人生如梦，一尊还酹江月。
赏析人的终身就象做了一场大梦，仍是把一杯酒献给江上的明月，和我同饮共醉吧！这首被誉为“千古绝唱〞的名作，是宋词中撒播最广、影响最大的著作，也是豪宕词最出色的代表。
它写于神宗元丰五年〔1082〕年七月，是苏轼贬居黄州时游黄风郊外的赤壁矶时所作。
浪淘尽──真是既有形象，更能逼真。
但更重要的是作者一最初就捉住前史开展的规那么，高度凝炼地写出前史人物在前史长河中所在的位置，真是建瓴高屋，先声夺人。
令人不能不惊叹。
大江东去，浪淘尽，千古风流人物——起句写长江给人以雄奇绚丽之感，“大江东去〞是眼前江景，用以起兴。
日夜江声，滚滚滔滔，使人感到前史的消逝，对往昔英豪人物无限思念。
这句是作者触景生情，面临滚滚波澜，感到前史的消逝，有如东去的江水，不由引起对前史英豪人物的思念。
苏轼修改《念奴娇·赤壁怀古》
苏轼修改《念奴娇赤壁怀古》
张港
【期刊名称】《语文知识》
【年(卷),期】2001(000)009
【摘要】贾岛的“推敲”,王安石的“春风又绿江南岸”,都是自古传诵的炼字改诗佳话,而苏轼对《念奴娇·赤壁怀古》的修改却鲜为人知。
其实,《念奴娇·赤壁怀古》的修改也是颇能让写作者深思的炼字改诗典型事例。
现在我们看到的苏轼这首词,通常版本是:“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
故垒西边,人道是:三国周郎赤壁。
乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
江山如画,一时多少豪杰!遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。
羽扇纶巾,谈笑间,强虏灰飞烟灭。
故国神游,多情应笑我,早生华发。
人生如梦,一樽还酹江月!”
【总页数】2页(P9-10)
【作者】张港
【作者单位】黑龙江齐齐哈尔造纸有限公司中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
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2.苏轼修改《念奴娇赤壁怀古》 [J], 李莉;张港
3.矛与盾相争悲与喜交错
——从前后《赤壁赋》与《念奴娇·赤壁怀古》联读中探寻苏轼的精神世界 [J], 蒋文华
4.矛与盾相争悲与喜交错——从前后《赤壁赋》与《念奴娇·赤壁怀古》联读中探寻苏轼的精神世界 [J], 蒋文华
5.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的风格与语句及作年 [J], 陈永娥
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新教材高中语文基础过关训练16念奴娇赤壁怀古含解析
基础过关训练16 念奴娇·赤壁怀古[基础演练]1．下列词语中加点字注音全部正确的一组是( )A．公瑾．(jǐn)萧瑟．(sè)纶．巾(lún) 淘．尽(táo)B．凄．切(qī) 刹．那(chà)芒．鞋(wáng) 病菌．(jūn)C．暮霭．(ǎi) 连累．(lèi)支撑．(chēng) 料峭．(qiào)D．骤．雨(zhòu) 崇．拜(chóng)迫．切(pò) 模．糊(mó)2．下列词语中没有错别字的一组是( )A．慰藉销毁羽扇伦巾瞠目结舌B．焦躁坐标变本加厉缘木求鱼C．吟啸竣工哄堂大笑怀瑾握玉D．狼狈蓑衣关怀倍至迫不及待3．比较下列句子中加点词的意思,判断正确的一项是( )①大江东去,浪淘尽,千古风流．．人物②舞榭歌台,风流．．总被雨打风吹去③故．垒西边,人道是：三国周郎赤壁④暮去朝来颜色故．A．①和②相同,③和④不同B．①和②相同,③和④也相同C．①和②不同,③和④相同D．①和②不同,③和④也不同4．与“故垒西边”句中的“故”意义相同的是( ) A．故．作不良计B．既欲结大义,故．遣来贵门C．已而遂晴,故．作此D．故．国神游5．下面句子中加点词语的解释,有错误的一组是( )A．浪淘．(冲刷)尽,千古风流．．(有功业)人物。
B．遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发．．(英俊奋发)C．谈笑间,樯橹．．(桅杆和摇船的工具)灰飞烟灭D．一尊．(同“樽”,酒具)还酹江月6．下面对于宋词这种文学形式的解说,不正确的一项是( )A．词,又称“长短句”“诗余”“琴趣”“乐府”,配上音乐可以歌唱。
兴于中唐,发展于五代,极盛于宋代,形成了豪放派、婉约派两个主要流派。
B．词始于民间,盛于宋代。
柳永拓宽了词的形式与内容,苏轼更是无事不可入词,并开创了豪放一派。
C．词是杂言体,即所谓长短句,这是由作者表达的内容决定的,有四字句、五字句、七字句等。
《带三单元三念奴娇·赤壁怀古》作业设计方案-中职语文高教版23基础模块上册
《念奴娇·赤壁怀古》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《念奴娇·赤壁怀古》的学习，让学生达到以下目标：1. 掌握诗歌的基本内容和艺术特色。
2. 理解作者苏轼的创作背景和思想感情。
3. 提高学生的文学鉴赏能力和古文阅读能力。
二、作业内容本次作业将分为以下几个部分：1. 课文朗读与背诵学生需通篇朗读诗歌，直至熟练背诵。
重点注意字音、断句及语调的把握，体会诗歌的韵律美。
2. 文本细读与理解（1）自主阅读诗歌，理解诗歌的意境和表达的情感。
（2）分析苏轼创作此诗的背景，包括时代背景和个人经历。
（3）探讨诗歌中运用的修辞手法和艺术表现。
3. 知识拓展与讨论（1）搜集苏轼的其他作品，了解其文学风格及成就。
（2）小组讨论《念奴娇·赤壁怀古》在文学史上的地位和影响。
三、作业要求为确保作业的完成质量，特提出以下要求：1. 朗读与背诵需做到准确、流畅，能够表达出诗歌的情感基调。
2. 文本细读与理解部分需有详细的笔记或心得体会，记录自己的理解与感悟。
3. 知识拓展与讨论部分需结合课外资料，形成小组报告或个人报告，并附上相关参考文献或图片证明资料的引用。
四、作业评价本作业将采用多种评价方式进行综合评定：1. 朗读与背诵部分，通过学生现场展示及语音提交的方式进行考察，注重学生发音、语调及情感表达的准确性。
2. 文本细读与理解部分，根据学生的笔记和心得体会，结合其理解的深度和广度进行评价。
3. 知识拓展与讨论部分，通过小组报告或个人报告的汇报及答辩形式进行评价，注重学生的资料收集能力、团队合作能力和表达能力。
五、作业反馈在作业完成后，教师将对学生的作业进行详细批改，指出学生的优点和不足，并给出相应的建议和指导。
同时，教师还将对学生的讨论环节进行点评，鼓励学生积极思考、勇于表达自己的观点。
此外，教师还将对学生的学习情况进行总结，为后续的教学提供参考。
以上是本次《念奴娇·赤壁怀古》第一课时的作业设计方案，旨在通过多方面的学习和实践，提高学生的文学鉴赏能力和古文阅读能力。
《念奴娇·赤壁怀古》版本、异文及断句详解
《念奴娇·赤壁怀古》版本、异文及断句详解《念奴娇·赤壁怀古》是宋代文学家苏轼的词作，是豪放词的代表作之一，下面是其原文及翻译，欢迎鉴赏：宋代：苏轼大江东去，浪伴著，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，划破千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
回首公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，晚生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。
译文大江浩浩荡荡向东流去，滔滔巨浪淘尽千古英雄人物。
那旧有营垒的西边，人们说道那就是三国周瑜激战的赤壁。
陡峭的石壁直耸云天，如雷的惊涛拍击着江岸，激起的浪花好似卷起千万堆白雪。
豪迈的江山极秘例如图画，一时间涌现多少英雄豪杰。
遥想当年的周瑜春风得意，绝代佳人小乔刚嫁给他，他英姿奋发豪气满怀。
手摇羽扇头戴纶巾，谈笑之间，劲敌的战船火烧得灰飞烟灭。
我今日神游当年的战地，可笑我多情善感，过早地生出满头白发。
人生有如一场梦，且淋一杯酒悼念江上的明月。
注释⑴念奴娇：词牌名。
又名“百字而令”“酹江月”等。
赤壁：此所指黄州赤壁，一名“赤鼻矶”，在今湖北黄冈西。
而三国古战场的赤壁，文化界指出在今湖北赤壁市蒲圻县西北。
⑵大江：指长江。
⑶淘宝：冲洗，冲刷。
⑷风流人物：指杰出的历史名人。
⑸故垒：过去遗留下来的营垒。
⑹周郎：指三国时吴国名将周瑜，字公瑾，少年得志，二十四为中郎将，掌管东吴重兵，吴中皆呼为“周郎”。
下文中的“公瑾”，即指周瑜。
⑺雪：比喻浪花。
⑻遥想：形容想得很远；回忆。
⑼小乔初嫁了（liǎo）：《三国志·吴志·周瑜传》有载，周瑜从孙策攻打皖，“得桥公两女，皆国色也。
策阿松森大桥，瑜纳小桥。
”乔，本并作“桥”。
其时距赤壁之战已经十年，此处言“初嫁”，就是言其少年懊恼，刚直风流。
⑽雄姿英发（fā）：谓周瑜体貌不凡，言谈卓绝。
英发，谈吐不凡，见识卓越。
⑾羽扇纶（guān）巾：古代儒将的便服装扮。
苏轼《念奴娇 赤壁怀古》原文、注释、译文及欣赏
苏轼《念奴娇赤壁怀古》原文、注释、译文及欣赏【原文】《念奴娇赤壁怀古》大江东去，浪淘尽、千古风流人物。
②故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。
③乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪。
④江山如画，一时多少豪杰! 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
⑤羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。
⑥故国神游，多情应笑我，早生华发。
⑦人间如梦，一樽还酹江月。
⑧【注释】①赤壁：这里指黄州的赤鼻矶，在今湖北黄冈县西，面临长江。
三国时赤壁之战所在地，至今说法不一，湖北至少有五处：黄州、嘉鱼、江夏、汉阳、汉川。
现在一般认为是嘉鱼。
赤壁之战是三国时孙吴与西蜀联军火烧曹军、以弱胜强的著名战役，以此形成了吴、蜀、魏三国鼎立的局面。
②大江：指长江。
淘：淘汰。
风流人物：指英雄人物，杰出人物。
③故垒：古代的营垒，这里指赤壁之战留下的堡垒。
人道是，人们传说是。
苏轼亦怀疑此处并非真正的赤壁，故云。
周郎：指周瑜，字公瑾。
周瑜拜建威中郎将时，才二十四岁，“吴中皆呼为周郎”(《三国志·吴书·周瑜传》)，他是吴蜀联军的统帅之一，指挥过赤壁之战。
④崩云：高耸云霄。
一作“穿空”。
裂岸：拍裂了江岸。
一作“拍岸”。
雪：指浪花似雪。
⑤小乔：即小桥，桥玄的幼女。
据载，周瑜随孙策攻打皖城时，“得桥公两女，皆国色也。
(孙)策自纳大桥，瑜纳小桥”。
当时是建安三年或四年，周瑜二十四、五岁。
赤壁之战发生在建安十三年周瑜三十四岁，结婚已十年。
说“初嫁”是为了突出其风流倜傥，少年得志。
雄姿：身姿高大健壮。
英发：指谈吐不凡，识见卓越。
⑥羽扇纶(guan关)巾，指周瑜作战时手持羽毛扇，身穿便服而不穿戎衣，一副儒将气派，潇洒闲雅。
纶巾：配有丝带的头巾。
强虏：强大的敌人。
一作“樯橹”。
灰飞烟灭，指赤壁大战中火烧曹军的故实，所以有“灰”、“烟”。
这两句是形容战事极顺利和战果极辉煌。
⑦故国：旧地。
这里指赤壁古战场。
⑧酹(lei类)：以酒洒地表示祭奠。
【译文】长江滚滚向东流去，大浪淘沙，也带走了历史上的英雄人物。
《带三单元三念奴娇·赤壁怀古》作业设计方案(2)
《念奴娇·赤壁怀古》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》的深入学习，理解诗词的意境和情感表达。
2. 提高学生鉴赏古诗词的能力，培养良好的阅读习惯。
3. 增强学生对历史、文学和文化的兴趣，提升综合素质。
二、作业内容1. 熟读并背诵《念奴娇·赤壁怀古》，至少默写其中的名句。
2. 搜集苏轼的其他诗词作品，进行阅读和赏析，了解其诗词风格。
3. 结合课文注释和相关历史资料，了解赤壁之战的历史背景和影响。
4. 写一篇短文，描述你心中的“赤壁之战”，发挥想象，描述战斗场景和影响。
三、作业要求1. 作业需独立完成，不得抄袭。
2. 提交作业的时间和方式将另行通知。
3. 提交的作业需注明自己的姓名、班级和学号。
四、作业评价1. 教师将对作业进行批改，并给出成绩。
2. 优秀作业将在课堂上展示，以鼓励同学们积极参与学习。
3. 对于作业中存在的问题，教师将进行个别指导，帮助同学们改进。
4. 作业成绩将纳入学期总评成绩，以激励同学们认真对待每一次作业。
五、作业反馈1. 同学们在完成作业后，可将其拍照上传至学习平台或发送至教师邮箱。
2. 若在作业过程中遇到任何问题，可向教师咨询，寻求帮助。
3. 同学们可自愿参与作业评价，为其他同学提供建议和帮助。
4. 鼓励同学们在课后互相交流学习经验和方法，共同提高语文水平。
针对《念奴娇·赤壁怀古》这首词，第一课时的作业设计主要围绕对词的理解、赏析、兴趣培养以及阅读能力提升等方面进行。
具体内容如下：1. 熟读并背诵《念奴娇·赤壁怀古》，默写其中的名句。
通过这种方式，学生可以加深对诗词的理解和记忆，同时锻炼自己的表达能力。
2. 搜集苏轼的其他诗词作品，进行阅读和赏析。
这一环节旨在引导学生拓展阅读，培养他们的阅读兴趣和鉴赏能力。
3. 结合课文注释和相关历史资料，了解赤壁之战的历史背景和影响。
这一环节有助于学生全面了解诗词的背景知识，为进一步理解诗词做好准备。
苏轼《念奴娇-赤壁怀古》原文翻译及赏析
苏轼《念奴娇-赤壁怀古》原文翻译及赏析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏轼《念奴娇·赤壁怀古》版本考辨
在语文教学中经常 有 学 生 针 对 课 本 和 其 他 版 本 文 字 差 别 向
[文章编号]
1672-8610(
2016)
06-0031-03
作品集,可视作 官 方 版 本,仍 具 有 较 高 的 可 信 度。 唐 圭 璋 先
靠,然亦未能孚众。愚以为原因有二:
首先,朱彝尊 以 为 版 本 一 行 文 用 字 “与 调 未 协”,他 人 则
有不同看法。钦定四库全书《东坡词》提要云:
……至集中《念奴娇》一首,朱彝尊《词 综》据 《容 斋 随 笔》
[作者简介]王德龙,男,运河高等师范学校中文系讲师,南京师范大学古代文学硕士研究生,研究方向:唐宋文学、大学语文。
迹,乃“栖 华 屋”。 水 调 歌 头,版 行 者 末 云:“但 愿 人 长 久 ”,真
迹云:“但 得 人 长 久 ”。 以 此 知 前 辈 文 章,为 后 人 妄 改 亦 多
矣。[1]123
他本“浪声沉”作“浪淘尽”,与调未协。“孙 吴”作 “周 郎”犯 下
“公瑾”。“崩云”作“穿空”,“掠岸”作“拍 岸”,又 “多 情 应 是 笑
误抄或误刻的可 能 性,甚 至 被 后 人 肆 意 篡 改 也 有 可 能,如 苏
浪淘尽为浪声沉……不知此本今何 在 也。 朱 彝 尊 《词 综》曰:
轼另一首词《贺新郎 · 乳 燕 飞 华 屋 》,据 宋 人 赵 彦 卫 《云 麓 漫
钞》卷四载:
版行东坡长短句,贺新郎词 云:“乳 燕 飞 华 屋。”尝 见 其 真
几个版本:明代毛晋汲古阁版,宋黄庭坚手书版,影印元待延佑本《东坡乐府》版和《苕溪渔隐丛话》版。
《念奴娇·赤壁怀古》解读及诵读感悟
《念奴娇·赤壁怀古》解读及诵读感悟我国的古典诗词数量庞大，艺术精湛。
《念奴娇·赤壁怀古》就是其中的一篇佳作。
现在我们就来学习这首古词，感受苏轼的浪漫主义诗风。
一、理解诗意。
念奴娇，豪放派词人苏轼的代表作之一。
此词通过对月夜江上壮美景色的描绘和对古代英雄人物的赞颂，抒发了词人怀古伤今的感慨。
作品写于宋神宗元丰五年( 1082年)十二月。
词人登临古战场，面对江山形胜，英雄无觅，发思古之幽情。
“大江东去”、“浪淘尽”展示了词人宽阔的胸襟、高远的志向。
“故垒西边”、“人道是”体现了词人豪迈乐观的气度。
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
”“大江东去”是这首词中最富于动感、令人印象深刻的诗句。
词人将长江水比做有生命的活物，认为它会永不停息地奔流向前，似乎要吞没一切。
这是何等的气势啊！“势来不可遏，浩浩荡荡，横无际涯，包容一切，而决不肯罢休。
”与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙。
这样的豪情壮志，如果用具体的景物来表现，那就太呆板，也就不能给读者以鲜明的印象。
于是词人抓住长江横溢奔腾的气势，用“一泻千里”的长江水来比拟，非常形象而又生动。
从视觉形象的角度出发，为读者描绘了一幅出色的江山图画。
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
”它们互相搏击，互相排挤，极力想将对方压倒，词人目睹这一派惊心动魄的奇观，内心受到强烈震撼。
所有景物都融入词人激越、澎湃的感情之中，仿佛大自然正以它雄伟的力量和奇异的声响，来助长作者那奔腾咆哮的奇思壮志。
那惊涛拍岸，卷起千堆雪的气势，让人想见那种宏伟的气魄。
一个“卷”字也表达出词人内心惊心动魄的情感，引起读者更加强烈的共鸣。
“江山如画”表达了词人对历史遗迹、千古江山的咏叹，给人以壮丽无比的审美感受。
千古兴亡多少事，悠悠。
不尽长江滚滚流。
作者在此想要表达什么呢？我们只要细细分析，不难看出，这是一首咏古词，作者借古讽今，表达了作者对古代英雄人物的崇敬之情。
二、诵读指导（师配乐朗诵） 1。
新大纲下《念奴娇·赤壁怀古》教学心得
新大纲下《念奴娇·赤壁怀古》教学心得
这节课的内容是《念奴娇赤壁怀古》，对于学生来说是新课，所以我按新课的模式设计和指导学生的学习，整体效果还不错，当然也存一些不足。
下面，我从两方面对本节课加以反思和总结，以便更好地指导今后的教学工作。
一、这节课成功之处。
1、设计的导学稿详略得当，有助于学生提前完成本节课的复习和新内容的探讨。
2、教学环节完整，板书设计合理，字体工整漂亮，本节课的重点一目了然。
3、设计了学生探究，让学生参与到本节课的.探讨和讲解中，积极践行“以学生为本”的新课改理念。
4、制作课件，与学生的导学稿相对应，充分利用多媒体技术，提高课堂教学效率。
5、准备充分，教师讲解自然，不紧张，时间把握得恰到好处。
6、教法灵活多样，能做到学生主体作用与教师主导作用的有机结合。
二、这节课存在的不足。
1、虽然设计了学生分组讨论和探究，但是给的时间不够充分，讨论得不太深入。
2、知识点延伸不够，关联知识点应该再多些，拓展学生的知识面。
3、课堂放得还不太开，学生还不太活跃，课堂气氛还有些沉闷，还没有充分调动学生学习的积极性和学习数学的兴趣。
总之，这节课整体设计思路新颖，而且指导学生学习的过程平稳扎实，学生学习得也比较轻松，效果还不错，达到了教学目的。
上完课再分析一下，我觉得如果设计得更好一些或许效果会更好。
当然每节课不会百分之百完美，总有点遗憾。
通过这节课，我学到了好多东西。
我也希望在以后的教学中处处反思，处处完善自己，提高自己的业务水平，争取每节课少留遗憾！。
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涌现多少豪杰
2、下片主要写词人所思，他想到了什么？ 雄姿英发
（怀古）（伤己）
所忆 周郎风流潇洒 所慨
才华横溢
（周郎）
多情善感 功业无成 早生华发 人生如梦
文中描写景色的有哪些句子？ 文中用了哪些富有表现力的字词 描写了赤壁怎样的景色？用了什 么修辞？从几个角度？基调怎样？
赤壁美景的特点是： “雄奇壮丽”
34
苏 轼
婚姻：屡遭不幸
婚姻：幸福美满 外表：英俊儒雅 职位：东吴都督 际遇：功成名就
外表：早生华发
职位：团练副使
际遇：功业未就
五、 如何理解“人生如梦，一 尊还酹江月”一句？是积极还是消 极？
“人生如梦，一尊还酹江月”，反映了理想与 现实的矛盾，是诗人仕途坎坷、壮志难酬的悲叹 和愤慨，在貌似自慰自解的言辞之中激荡着一腔 追慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情。这里寄寓 着作者入世、出世的双重矛盾心理，貌似“出 世”—清静无为、超脱凡尘的老庄思想，实质是 “入世”—渴望实现理想、建功立业。
大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒 （lěi）西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿 空 ，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多 少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽 扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游， 多 情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江 月。
公瑾 樯橹
jǐn lǔ
羽扇纶巾 guān 酹 lèi
古今异义 古义：杰出、英俊有才华 千古风流人物：
今义：常指生活浪漫放荡
词类活用 大江东去 樯橹灰飞烟灭
名作状,向东
名作状,像灰/烟一样
研读课文
自由朗呈
现出怎样的特点？又想到了什么？
大江、故垒
雄伟 所见 （赤壁）乱石、惊涛 壮丽
所想
（怀古）
淘尽千古风流人物
写作背景 这首词写于宋神宗元丰五年七月，其时苏 轼由于以诗文讽喻新法，他的政敌就摘取他诗 文中的句子，罗织罪名，把他送入监狱，欲置 之死地。但再三审讯，无法结案，终于以黄州 团练副使之衔，把他贬到黄州。这首词是他刚 从监狱放出来，游赏黄州城外的赤壁矶而作。
听录音，读课文，把握情感。 念奴娇 赤壁怀古 苏轼
瞻，号东坡居士，谥号文忠。
四川眉州眉山人。北宋中、晚
期著名文学家。与父苏洵，弟 苏辙并称“三苏”。他一生才 气纵横，诗、词、文、书法都 有很高造诣。
古文— 唐宋八大家之一
诗—与黃庭坚齐名并称“苏黃” 词—开创豪放词派，与辛弃疾并称“苏辛”
书法—与黃庭坚、米芾、蔡襄并称宋书四大家
画—与胸有成竹的文与可并称“文苏”。
周瑜年仅34岁就在赤壁之战中取得胜利， 成为英雄，而自己已年将半百，却被贬谪， 功业无成，怎能不在感慨中生发仰慕之情呢？ 这正是作者一生追求理想的豪迈心情和迫切 建功立业思想的表现。苏轼对周瑜的“赞扬” 的同时慨叹自己。 以美女衬托英雄；着力表现周瑜风流倜傥的 大将风采形象。
周 瑜
年龄：47
年 龄 ：
他，频遭贬谪， 一生历典八州，身行万里，走 过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：“此心安 处是吾家。” 他，被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目， 见识了人间万千丑态，却说：“眼前见天下无一个 不是好人。”
这样描述他的一生：“载歌载舞，深得其乐” 。
苏轼
整体感知 作者简介
苏轼（1036一1101），字子
乱：岩石山崖险怪 形 夸张 穿：山崖陡峭高峻 形 夸张 惊：江水之汹涌 声 比拟
渲染磅礴 宏伟的气势， 豪迈奔放
拍：惊涛力度之大 声 比拟
卷：波涛气势之大 形 夸张
雪：浪花之白
色 比喻
一、开头“大江东去，浪淘尽，千古
风流人物”，与其他描写“水”的 诗句相比有什么特点？表达了作者 怎样的情感？ 提示：不仅写出了长江奔流的磅礴 气势，而且融合概括了千古英雄的 非凡业绩。将写景与写人融合为一。 抒发了诗人对往昔英雄人物的无限 怀念。
5 苏轼词两首 念奴娇 赤壁怀古
自题金山画像 心似已灰之木，身如不系之舟。 问余平生功业，黄州惠州儋州。
苏轼平生受到两次严重的政治迫 害，第一次是45岁那年因“乌台 诗案”而被贬至黄州，一住四年。 第二次是在59岁时被贬往惠州， 62岁时贬至儋州，到65岁才遇赦北归，前 后在贬所六年。苏轼去世前自题画像说： “问余平生功业，黄州、惠州、儋州。”
江山如画
下阕：作者从哪几个角度描写周瑜的？
小乔初嫁 雄姿英发
_______ _______ _______ _______
年轻得意 英俊潇洒
羽扇纶巾
谈 笑 间 樯橹灰飞烟灭
从容儒雅
指挥若定 足智多谋
突出风 流人物
_______
四、围绕赤壁可怀想的人物那么多， 为什么苏轼独想起“公谨”？为何要 插入“小乔初嫁了”这一细节?
三、思考“江山如画，一时多少豪杰” 在上下片中起什么作用？
过渡。“江山如画”承上，“一时多少
豪杰”启下，由壮景过渡到述人，十分 自然。“一时多少豪杰”是虚写，既照
应了开头“千古风流人物”，又为下片
写周瑜作了铺垫。
上阕小结
即景
大江东去 故垒西边
层层铺垫
情景交融
怀古
千古风流人物
三国周郎赤壁
一时多少豪杰
六、《念奴娇 赤壁怀古》是公 认的豪放派代表作，其“豪放” 表现在哪些方面？
1.描绘壮丽之景
2.刻画豪迈之人
3.抒发壮志豪情
课文小结 全词总结：全词以江山之胜，英雄之业为题 材，以纵横之笔将怀古、咏史、写景、抒情 熔为一体，视野开阔，境界宏大，气势磅礴， 格调雄浑豪迈，是豪放词的代表。
布置作业
1.背诵这首词，思考：苏轼遇到挫折能乐 观对待，生活中你有没有遇到过挫折，你 是如何对待的？ 2.预习下一课。
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