高考语文专题复习课件：文学作品阅读例解
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高考专题复习：文学类文本阅读理解词语的语境意义课件
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例2 过去的两点错误认识是把语文课看成一门传授知识的
课，因而要以讲为主。在读文言文的时代，自然逐字逐 句大有可讲；到了读白话文的课文，就从逐句讲解发展 到讲主题思想，讲时代背景，讲段落大意，讲词法句法 篇法等等，大概有三十来年了。可是也可以说有一点没 变，就是离不开老师的讲，而且要求讲“深”讲“透”，
“这样”指代 ②心灵欲望的载体 ：
理解文中重要句子的含意 前提：把教学（语文课）当成单纯传授知识。 距，对准中、老年人的目光和眉梢的扇形“鱼尾纹”，那 今天终于以另一种方式接近了你。 ”这句话在文中的含义是什么？(4分) 比之现代的长堤大坝，小桥没有宏丽的桥头堡，没有高大的石墩跨梁，甚至连雕龙绘凤的栏杆也常常略去。 有的辉煌夺目，有的黯淡无光，这没有什么错！ 过去的两点错误认识是把语文课看成一门传授知识的 在城的附近有五个大土堆，塔布土拉罕就是五个大土堆的意思。 它们被当作作家生命气息的载体——而不是心灵欲望的载体，只是从属于文学，并没有自己独立的身份与价值。
中临时具有的意义。与多义词不同，它的意 义是不固定的，离开了这个语境，其意义就 不存在。 解题原则：词不离句、词不离段、词不离篇。
4
例2： 我以为一篇散文的最重要的内容，第一要
寻这“散文的心”；照中国旧式的说法，就是 一篇的作意，大约就是这“散文的心”了。有 了这“散文的心”，然后方能求散文的体，就 是如何能把这心尽情地表现出来的最恰当的排 列与方法。到了这里，文字的新旧等工具问题， 方始出现。
档案：
（19字以内）
10
• 档案：能够说明 的文物能够说明 当时
• 的文物。
11
例3 随着年纪的增长，生活使人变得越来越耐读起来。 尽管人们面额上没印文字，但仍然可读，特别是到了成 熟的中、老年，每个人都是一部辞典、一部 、一部 经卷。摄影艺术家，为了展现人的成熟，常常把镜头焦 距，对准中、老年人的目光和眉梢的扇形“鱼尾纹”，
例2 过去的两点错误认识是把语文课看成一门传授知识的
课，因而要以讲为主。在读文言文的时代，自然逐字逐 句大有可讲；到了读白话文的课文，就从逐句讲解发展 到讲主题思想，讲时代背景，讲段落大意，讲词法句法 篇法等等，大概有三十来年了。可是也可以说有一点没 变，就是离不开老师的讲，而且要求讲“深”讲“透”，
“这样”指代 ②心灵欲望的载体 ：
理解文中重要句子的含意 前提：把教学（语文课）当成单纯传授知识。 距，对准中、老年人的目光和眉梢的扇形“鱼尾纹”，那 今天终于以另一种方式接近了你。 ”这句话在文中的含义是什么？(4分) 比之现代的长堤大坝，小桥没有宏丽的桥头堡，没有高大的石墩跨梁，甚至连雕龙绘凤的栏杆也常常略去。 有的辉煌夺目，有的黯淡无光，这没有什么错！ 过去的两点错误认识是把语文课看成一门传授知识的 在城的附近有五个大土堆，塔布土拉罕就是五个大土堆的意思。 它们被当作作家生命气息的载体——而不是心灵欲望的载体，只是从属于文学，并没有自己独立的身份与价值。
中临时具有的意义。与多义词不同，它的意 义是不固定的，离开了这个语境，其意义就 不存在。 解题原则：词不离句、词不离段、词不离篇。
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例2： 我以为一篇散文的最重要的内容，第一要
寻这“散文的心”；照中国旧式的说法，就是 一篇的作意，大约就是这“散文的心”了。有 了这“散文的心”，然后方能求散文的体，就 是如何能把这心尽情地表现出来的最恰当的排 列与方法。到了这里，文字的新旧等工具问题， 方始出现。
档案：
（19字以内）
10
• 档案：能够说明 的文物能够说明 当时
• 的文物。
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例3 随着年纪的增长，生活使人变得越来越耐读起来。 尽管人们面额上没印文字，但仍然可读，特别是到了成 熟的中、老年，每个人都是一部辞典、一部 、一部 经卷。摄影艺术家，为了展现人的成熟，常常把镜头焦 距，对准中、老年人的目光和眉梢的扇形“鱼尾纹”，
2024届高考语文第一轮专题复习——文学类文本小说阅读 教学PPT课件
点拨关键
分析小说情节结构，结尾是考查热点和重点部位。因为它不仅是情 感主旨的结穴处，而且是作者用力构思的匠心之处，尤其对于微型小说 来说，更是在结尾处引爆“审美的雷管”。如何分析呢？
(1)见木知林的整体感知。题来自文，做题之前，须以文知题，不论 时间多么紧，都必须了解文本写了什么，结尾写了什么，扣小说要素， 扣记叙文体的六大要素，甚至就抓人物、事件两个主要因素，快速明晓 小说写了什么，结尾又写了什么。
四、情节段落作用
1.小说开头方式和作用 开头提出疑问，设置悬念，引出下文，引起读者思考(或
悬念式开头 在情节发展中回答)。 开头写景，交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物
写景式开头 心情。 小说直接切入场景，直接将读者置于故事情节之中，现
直切式开头 场感与参与感强烈。
2.小说结尾方式和作用
①从结构看，使平淡的故事情节陡然生出波澜，产 生震撼人心的力量。 出人意料的结局 ②从表现手法看，与前文的伏笔相照应，使人觉得 又在情理之中。
三
释义
作用
使文势曲折多变，使文章产生
对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先扬，然
抑扬
峰回路转、跌宕起伏的效果，
后陡然一转，出乎读者所料。
增强作品的可读性。
是作者为了激活读者的“紧张与期待的心情 设置在开头，引领下文，引人
”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通 入胜；设置在文末，有意料之
(2)扣住结尾的特点分析其作用和效果。有的是自然结尾，有的是奇 峰突起，有的是戛然而止，有的是神来之笔……不同的特点有着不同的 作用和效果。只有抓住了特点，才能答准答好，这是至关重要的。
(3)表达效果要综合思考。 ①表现手法上，是否与前文伏笔照应，使人觉得在情理之中；或者 与前文形成对比，升华主题，发人深思。 ②主旨上，深化(升华)主旨，含蓄地点明主旨，揭示主题。
高考复习文学类作品阅读鉴赏形象PPT课件
参考答案：（总分式） 他是一个具有小市民习性的知识分子的形象。他 不招呼用车、讨价还价、不卖冷饮的、自制橘子水， 体现了主人公精明，节俭，有些小气甚至吝啬的特 点；对小伙子的问话的想法及应答，体现了主人公 敏感，细腻，谨慎，多虑的性格特征；因天热不忍 心再还价、想买两瓶冷饮、给小伙子橘子水喝，体 现了主人公心地较为善良，通情达理的特点。透过 “洗澡”引发的故事，体现作者对社会和人际关系 变化的敏感和思考；
解题方法： 如何分析人物形象： （1）从小说情节发展中总体把握小说人物形象特点。 （2）找出小说中关于这个人物言行的语句，通过对 人物的外貌、语言、动作、心理、细节描写揭示人 物的思想感情和性格特征。 （3）借助作者的议论或作品中其他人物对他的评价 的语句来分析。 （4）从社会环境（故事发生的历史背景、人物活动 的具体场景、人物与人物之间的关系等）认识人物 的性格形成的发展的原因及人物的典型意义。
方法指导
（2012全国新课标卷） 马裤先生 老舍
马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。(6分) 【方法点拨】这道题考查对小说人物形象的理 解概括。概括的方法是“听其言，观其行”并 结合文中的侧面描写。
【答案】①颐指气使，目中无人，缺乏公德；如：…… ②斤斤计较，爱占小便宜，自私自利；如：…… ③不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下。如：……
文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象？ （4分）(用并列分点式) 勤劳坚强：连续几个晚上下海捕鱼，导致生 病，为一家人的生计发愁。（2分）爱护子女： 不让海龙学习原始的捕鱼法，把海龙骂回来， 教导海龙天气冷别去耍 海水，半夜不见海 龙，赶紧和妈妈向海滩寻找。（2分）
第二象
注意事项： 不可无中生有，亦不可架空分析，一定要“言必有 据”。一定要找到表现这一性格特点的情节、细节， 结合作品内容作分析归纳，防止笼统、空泛地分析。 防止戴高帽，任意拔高。 分析不可单一化。人物性格是复杂的、多侧面的。 因此，不要只抓一点，不计其余，应多角度多侧面 地分析、概括。
2023届高考语文复习：文学类文本阅读 小说 课件44张
1）点明时间地点，创设故事背景，渲染环境 氛围（以时间、地点、环境为题） 2）贯穿全文的起线索，概括小说主要事件， 揭示小说主旨，深化主题；寄托作者情感； 具有象征意义（以物件物象为题） 3）交代主要的人物形象；对比讽刺，强化效 果；照应细节；强化主旨（以形象特征为题） 4）奠定文章的感情基调。 5）设置悬念，吸引读者的兴趣，引发阅读的 冲动的作用
（2）与人物的关系：展现人物某种性格；表 现人物心理和情感；丰富人物形象
（3）对主题而言：丰富和深化主题
（4）对读者而言： 引起读者注意力，引起读者阅读兴趣，引发读
2、开头情节的作用：
（1）情节：设置悬念，吸引读者阅读下去；开 门见山，为后面的情节展开铺垫；交代故事发 生的时间地点。线索，贯穿全文
表述形式力求一直，简明（什么人+事件） 分层阅读习惯：学会从时间节点、地点变 换对象转换 事件发展 线索等角度分层
2、线索：单线和双线（反复出现的某个人、某 物、作者的情感、事件 空间 时间）
暗线：未直接描写的人物活动或事件，故事 情节是隐藏的
（二）分析情节的作用
1、中间某一情节的作用
（1）与其他情节的关系：推动故事情节的 发展（结构严谨，构思精巧）；与前面或后 面的情节呼应（作用：使情节连贯，脉络清 晰，结构紧凑）或对比。线索，贯穿全文。
（3）情节角度：推动XX情节发展（为下文XX情节 展开做铺垫）
（4）主题角度：深化（表达、揭示）作品主题。
（5）暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态 风情。
1、天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已 长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力， 叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯 了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打 起盹来了。
（2）与人物的关系：展现人物某种性格；表 现人物心理和情感；丰富人物形象
（3）对主题而言：丰富和深化主题
（4）对读者而言： 引起读者注意力，引起读者阅读兴趣，引发读
2、开头情节的作用：
（1）情节：设置悬念，吸引读者阅读下去；开 门见山，为后面的情节展开铺垫；交代故事发 生的时间地点。线索，贯穿全文
表述形式力求一直，简明（什么人+事件） 分层阅读习惯：学会从时间节点、地点变 换对象转换 事件发展 线索等角度分层
2、线索：单线和双线（反复出现的某个人、某 物、作者的情感、事件 空间 时间）
暗线：未直接描写的人物活动或事件，故事 情节是隐藏的
（二）分析情节的作用
1、中间某一情节的作用
（1）与其他情节的关系：推动故事情节的 发展（结构严谨，构思精巧）；与前面或后 面的情节呼应（作用：使情节连贯，脉络清 晰，结构紧凑）或对比。线索，贯穿全文。
（3）情节角度：推动XX情节发展（为下文XX情节 展开做铺垫）
（4）主题角度：深化（表达、揭示）作品主题。
（5）暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态 风情。
1、天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已 长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力， 叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯 了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打 起盹来了。
【名师辅导】语文高考复习专题突破精品课件：文学类文本阅读(44张ppt)
个号码，再往后跟了一群热心好事的闲人。 在阔大无边的菜田里，有一个柴棚样的小房，门上方有一 个手写的号码：三百四十一。门边一辆垃圾车„„ “ 哦， 您是找他呀 ！”闲人中有人终于醒悟似的 ， “曾大爷！他死啦。去年冬天死啦！”
那人说：老头有个很好的孙子，孝敬，挣钱给爷爷花，
第四部分
现代文阅读
第四部分
现代文阅读
第四部分
现代文阅读
文学类文本主要包括小说、散文、诗歌、戏剧。从近 几年高考命题来看，有如下特点：
1．选文散文与小说并重，情理兼容，彰显人文色彩。
在过去多年的考查中，散文一直占据绝对优势，但从 近几年高考的命题看，作为人们喜闻乐见的、日常阅读中 接触最多的文体之一，小说正越来越多地受到命题者的青 睐， 2011 年高考，新课标卷、山东卷、江西卷、浙江卷、 江苏卷、辽宁卷等多套试卷选用了小说作为阅读材料。散 文选文侧重语言优美，情理交融，意蕴深刻。如 2011 全国 卷《针挑土》、江西卷《晚秋》、北京卷《祁连雪》、福 建卷《走进腾格里》，语言或朴实无华，或富有诗意，或 抒人间至情，或畅谈人生真谛。小说选文侧重现当代中外 名家名作，强调文学性和审美趣味。
“ 你出息了，跟你爸一样教大学了。我家小臭儿也出息了， 要娶媳妇了。现在的媳妇都得要钢琴。就跟我年轻时候， 媳妇们要彩礼一样。没彩礼，娶不上什么体面媳妇。 „„ 一个钢琴得五千哪。”
第四部分
现代文阅读
老头两片嘴唇启开着，看得出结了满嘴的话：“我在 想，你还能不能给大爷找那份差事，就是你爸早先给我找 的那份儿人体模特儿的差事。小臭儿的一房间家什都是靠 那份差事挣来的。” “大爷，可现在„„” “ 你不用说，我知道我现在老得就剩下渣儿了，走了
混得特体面，要接爷爷去他的新公寓，要天天给爷爷包饺 子；但老头不愿去，天天喂他饺子的好日子他过不惯，他 怕那种被人伺候、供着的日子 „„ 这是老头亲口告诉街坊 的。
高考语文复习专题训练：文学类文本阅读(含答案解析)精品
高考语文复习专题训练：文学类文本阅读(时间：100分钟；分数：100分)一、阅读下面的文字，完成1～4题。
(25分)天姿刘醒龙深情莫过深秋，红颜哪堪红叶？沿着巴河水岸边雪一样洁白的细沙，一程程逆流向上。
将武汉街头的尘嚣丢在汽车的尾气里，再从纷乱如麻的通途中，选择一条用愁闷藏起残花的平常道路，远望大别山，伫对大别水，抢在偌大的北风到来之前，寻一寻温顺过往。
直到那些像细沙一样多的传闻，变成天堂寨下坚冰般纯情的巨石。
那些名叫九资河的田畈，那些名叫圣人堂的山冲，那些名叫千基坪的老垸，还有那个名叫罗田的小县，凡此种种微小的地理，春风拂过时，大小犹如一朵花苞；此刻，因为秋已深，因为霜已近，又变得犹如一片向着天空瑟瑟的红叶。
不是没有对乡村新意的渴望，更加埋没不了的是从头到脚的骨缝与肌腱中，那些作为神经的古朴实诚。
无论如何，乡村该是这样，一眼望去就能抵达灵魂。
清风缕缕拂过，丝丝情意分不清是微寒或者稍暖，悄然颤抖只在心中，谁让她变成参天大树摇摆？留下落叶漫天飘散，绿叶飞天幻化险峰莽然。
青山座座扑来，重重喟叹想必是为着前世与来生，环顾求索才上眉梢，恍惚流泉飞溅白云横渡，任凭薄雾浓霞搂去，丰腴山坳伸展高挑峰峦。
五角枫红，刺毛栗红，鸡爪槭红，茅草葛藤灌木林，一丛丛，一片片，明丽到极致。
小树迷人，大树惊天的却是山山之间，道道田埂上，到处土岸边，用一棵棵孤独聚集而成的乌桕林海。
奔着秋色而来，可是为了追究人生某个元素？是少年用竹筢将太多太多的乌桕红叶收拢来，铺在自家门前晒成过日子的薪火？是青春将太艳太艳的木梓叶铺陈开来，沉醉成对全部岁月的倾情浪漫？那样的红叶，是一棵树平平经常从年头劳累到年尾，突然爆发的火热之心。
那样的红叶，是一个人摸摸索索从黄昏奔波到黎明，最终点燃的蜡烛青灯。
那样的红叶是藏得太久的痴心在轮回，那样的红叶是爱意太多的秀目在凝眸。
是昨日晚霞的宿醉，还是今朝晨露的浓妆？或者是二者合谋将天堂迷倒，摔落银河里的很多星斗，暂且栖身乌桕树梢。
2025高考总复习语文专题讲解课件：专题二 文学性文本阅读之高考真题
爽,便把那个赏金用力直向台上掼去,惹得一片喝彩。当天第一个叫保安队队长。第 一出戏象征吉祥性质,对神示敬,对人颂祷。第二出戏与劝忠教孝有关。到中午休息, 匀出时间大吃大喝。休息时间,一些戏子头上都罩着发网子,脸上颜料油腻也未去净, 争到台边熟食棚子去喝酒,引得观众包围了棚子看热闹。妇女们把扣双凤桃梅大花鞋 的两脚,搁在高台子踏板上,口中嘘嘘地吃辣子羊肉面,或一面剥葵花子,一面并谈论做 梦绩麻琐碎事情。下午开锣重唱,戏文转趋热闹活泼。
税局主任、督察等,到时前来看戏。还每天特别备办两桌四盘四碗酒席,款待这些人 物。 到开锣那天,本村和附近村子里的人,都换了浆洗过的新衣服,荷包中装满零用钱,赶到 萝卜溪伏波宫看大戏。因为一有戏,照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油 炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的,无不挑了锅罐来搭棚子,竞争招揽买卖。妇女们且 多戴上满头新洗过的首饰,或镀金首饰,发蓝点翠首饰,扛一条高脚长板凳,成群结伴跑 来看戏,必到把入晚最后一幕杂戏看完,把荷包中零用钱花完,方又扛起那条凳子回 家。有的来时还带了饭箩和针线,有的又带了香烛纸张顺便敬神还愿。平时单纯沉静 的萝卜溪,于是忽然显得空前活泼热闹起来。
秧,比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起笑吧,确实值得笑上一场。 你们谈到黑了,会有人请你吃饭。不必客气,谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少,能吃 多少吃多少,这才像客人。天黑了,他们会留你住宿。他们非常好客。 儿子,你去找找那间草屋。它在村子的东头,通往晒场的路边,三面环水。你比着照片, 看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了,当年它就晃晃的,想必支撑不到你去。 也许,那里又成了一片稻田。 晚上,你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”,感受会 深深的。风吹来暖暖的热气,稻穗在风中作响。一路上,有萤火虫为你照着。 假如你有胆量,就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”,也就是磷火。你别跑,
原创高考语文复习备考精品课件 文学类文本阅读综合第三部分 专题二 文学类文本阅读
【参考答案】①“它们”指割草、缝鞋子、编识字课 本、收割、种植等平凡琐碎的日常劳动。②“踩出深 深的凹痕”寓意是托尔斯泰深深地扎根于土地，踏踏 实实、身体力行地从事日常的劳作，在文学创作上取 得了辉煌成就，创作了大量反映土地和农人生活的作 品。
【解析】本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精
彩的语言表达艺术的能力；能力层级 D。第一问根据语 句“他怎样匍匐到土地上，与庄园里的农民，特别是
关句子，也可以用自己的语言加以概括。
3．从全文看，作者把托尔斯泰描绘成“耕作的诗人”的意
图是什么？（5分）
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【参考答案】①从其作品内容：诗人一生最重要的几 部文学著作都揭示出他对农人的深厚感情和与土地的 紧密结合。②从其人生经历：他是一个贵族，后来却 越来越离不开土地，最终抛却了自己的庄园，将更遥 远更苍茫的土地作为最后的归宿。③从其创作观：托
尔斯泰将日常的劳作与写作结合起来，在劳作中捕捉、
感悟、发现生活的真谛，土地滋养了他饱满的诗情， 给予了他创造的灵感。 【解析】本题考查赏析作品内涵的能力；能力层级 D。 解答此题应依据题干的要求，通读全文，筛选出信息 在原文中的相关句子，再加以提炼。可参考文中的第 二、三、五、六、七、九段，可以直接摘抄原文的有
【参考答案】①表现丈夫撒谎想掩饰自己偷吃面包的 行为。②表现丈夫因妻子的苍老和自己撒谎而内心不 安的心理。③表现丈夫因妻子的大度而羞愧的心理。 【解析】本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精 彩的语言表达艺术的能力；能力层级 D。第一句，丈夫
《高考语文小说阅读专题复习》 课件 (共37张)
3、联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人 物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形 象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；
4、从小说的精巧构思中把握作品的主题。
5、注意从真、善、美与假、恶、丑的角度给小说定 性，是悲剧性的、喜剧性的还是悲喜交加的。
五、小说的写作技巧
• （一）表达方式
② 叙述顺序的安排手法的运用及作用。
顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地 进行记叙。
倒叙：造成悬念，引人入胜。 插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照 应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密， 人物形象或内容更加充实丰满，与上文或下文对 比照应；人物前后变化的对比照应。 补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某 些交代。 平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙 述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应 得体）
• 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理 描写揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景 下活动的，所以分析人物就应把他们放在一 定的社会历史背景下去理解。
• 第四，注意作者对人物的介绍和评价。
• 次要人物的作用 • ①对主要人物起陪衬作用；
• ②贯穿全文的线索，特别是以第一人称 • 叙述的“我”，多起到叙述和见证人的 • 作用，增加小说的真实性；
主要人物。
标题的含义和作用： 注意标题的字面义（表面义）和深层含义（比喻义、引申
义、象征义）。
标题的一般作用
1主题2人物3情节4环境5顺序6线索7悬念8手法
①交代小说的主要情节； ②交代小说的主要对象（人物、事物），为塑造和突出人 物形象服务。 ③运用修辞，生动形象（象征、比喻、双关等）。 ④交代人物活动的环境。 ⑤暗示小说主题，作为情感载体，抒发作者感情。 （内容上） ⑥作为线索，贯穿全文。⑦设置悬念，激发读者阅读兴趣。 （结构上） ⑧形象生动，言简义丰，耐人寻味。（适用于独词题目）
4、从小说的精巧构思中把握作品的主题。
5、注意从真、善、美与假、恶、丑的角度给小说定 性，是悲剧性的、喜剧性的还是悲喜交加的。
五、小说的写作技巧
• （一）表达方式
② 叙述顺序的安排手法的运用及作用。
顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地 进行记叙。
倒叙：造成悬念，引人入胜。 插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照 应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密， 人物形象或内容更加充实丰满，与上文或下文对 比照应；人物前后变化的对比照应。 补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某 些交代。 平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙 述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应 得体）
• 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理 描写揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景 下活动的，所以分析人物就应把他们放在一 定的社会历史背景下去理解。
• 第四，注意作者对人物的介绍和评价。
• 次要人物的作用 • ①对主要人物起陪衬作用；
• ②贯穿全文的线索，特别是以第一人称 • 叙述的“我”，多起到叙述和见证人的 • 作用，增加小说的真实性；
主要人物。
标题的含义和作用： 注意标题的字面义（表面义）和深层含义（比喻义、引申
义、象征义）。
标题的一般作用
1主题2人物3情节4环境5顺序6线索7悬念8手法
①交代小说的主要情节； ②交代小说的主要对象（人物、事物），为塑造和突出人 物形象服务。 ③运用修辞，生动形象（象征、比喻、双关等）。 ④交代人物活动的环境。 ⑤暗示小说主题，作为情感载体，抒发作者感情。 （内容上） ⑥作为线索，贯穿全文。⑦设置悬念，激发读者阅读兴趣。 （结构上） ⑧形象生动，言简义丰，耐人寻味。（适用于独词题目）
走进散文化(诗化)小说(复习课件)(共43张PPT)高考语文文学类作品阅读
❖ 别人的两盘。因为烤肉刘指着他保证用煤。（详写优待 副经理，与后文冷落捡烂纸的老头形成鲜明对比，侧面烘 托老头的孤独与生存的艰难，流露出同情之意。）这些， 都是老主顾。还有一些流动客人，有东北的、山西的、保 定的、石家庄的。大包小包，五颜六色。男人用手指甲剔 牙，女人敞开怀喂奶。
❖ >>>情节开端，场面描写，顾客自在怀喂奶等；从老主顾到流动客人，不拘小节的热 闹与繁华，与下文人物的寂然消亡形成鲜明的对比。
❖ 有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上的人都 认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉 袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好 像是浅黄的。（由脸色可知其身体状况与境遇不佳，为下文人物 的消亡设下伏笔。）说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴 牙七长八短，残缺不全。你吃点儿软和的花卷、面条，不好么？ 不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃噬。烧饼吃完，站起 身子，找一个别人用过的碗（他可不在乎这个），自言自语： “跟他们寻一口面汤。”喝了面汤，“回见！”没人理他，因为 不知道他是向谁说的。
❖ 到了20世纪80年代，汪曾祺在《小说的散文化》与《作为 抒情诗的散文化小说》等文章中正式将其命名为“散文化 小说”。
小说中的散文化特点
❖ 思考角度：
❖ 形象塑造上（小说的要素之一就是塑造典型而鲜明的人物形象） ❖ 情节结构上（小说往往追求情节的跌宕起伏和激烈的矛盾冲突） ❖ 主题表现上（小说注重反映社会现象、凸显人性、表现社会的
❖ >>>繁笔介绍人物活动的舞台，这是社会环境的缩影。平民化、生活化，热闹温 馨有家常的感觉，营造出浓厚的市井氛围，自然引出下文“人总是满的”。
❖ 烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。 附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。 工人们都在壮年，能吃，馅饼至少得来五个（半斤），一瓶啤 酒，二两白的。女工则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆 腐、花卷，带到车间里去吃。有一些退休的职工，不爱吃家里 的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，爱吃什么要点儿什么。有一 个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来。 他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”①都扔在这儿。有一 个煤站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的，他 在烤肉刘吃了十来年了。他来了，没座位，服务员即刻从后面 把他们自己坐的凳子搬出一张来，把他安排在一个旮旯里。有 炮肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。给他炮的这一盘 肉，够
部编人教版高考语文专题复习《文学类文本阅读—现代诗歌》PPT课件
等方面的规定。古典诗词中的绝句、律诗、词、曲都是格律诗。不同的 词牌和曲牌,也限定了不同的格律。新诗中也有格律诗(平仄上已不太讲 究),是用旧体写现代的内容,如毛泽东诗词、闻一多的《死水》等。 4.自由诗 自由诗是与格律诗相对而言的形式上较为自由的诗体。它在段数、行 数、句数、字数、音韵等方面比较自由,不受固定的格律限制,没有统一的 格式。它虽不讲究格律,但要有节奏,也要押韵。押什么韵不限,可据诗的 内容和情调而定。 5.民歌 民歌也叫歌谣。它是劳动人民创作的、具有地方色彩的、流传于民间的 一种诗体。它内容质朴,形式多样,短小精悍。一般以五、七言居多,句数 不限,押韵自由;语言活泼,节奏明快和谐;表达技巧多样,常用夸张、比喻、
拟人、排比、对比、反复、反衬等手法来写人状物和抒情达意。如陕北 民歌信天游、江苏的吴歌等。 6.散文诗 散文诗是介于抒怀散文和诗歌之间的一种文体。它用抒情散文的形式来 表达抒情诗的内容。它篇幅短小,抒情浓郁,有诗的意境。它不分行,文字 自由活泼,具有内在的自然节奏。表现手法多样,往往采用联想、象征等手 法。它类似散文,但比抒情散文更精练;它是诗,又比诗更灵活。高尔基的 《海燕》、鲁迅的《雪》是典范之作。
清单二 读懂现代诗歌三部曲
1.了解写作背景,多多诵读诗篇 我们解读诗歌的内涵,不仅要了解它的表面意思,还要深层次地理解作者的 感情,因此对作品背景的了解是非常重要的。如臧克家的《有的人》这首 诗,初看是在写两种人,采用的是对比手法,然而对于作者为何而写我们却 不甚明了,或者说对诗中的两种人的行为和精神实质很难把握。 因此,了解作者的写作对象——鲁迅先生就显得尤为重要了。通过查阅资 料,我们可以了解鲁迅的生平及其对中国文学的影响。尤其是能从代表他 人格精神的诗句“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”中去感受鲁迅精 神。明白了这些,学生就容易把握诗中所写的两种人了,如这两种人态度的 对比、追求目标的对比和对社会影响的对比。这样就能够更深层地理解 作者写作的灵魂与内涵。 有了这样的基础,此时要想进一步把握诗歌,需要理解作者在诗歌中的感 情,感情的理解应该分两步,首先要学会读出感情,诗歌的节奏感和韵律是
现代诗歌阅读(课件)-文学类阅读-高考语文一轮复习(全国通用)
2 下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项
是( B ) A．第一节中,诗人借助“远古的墓茔”“黑暗的年 代”“人类死亡之流”等大时空意象,以跃动的旋律,紧 迫的节奏,侧面表现出日出景象的非凡气势。
B．诗歌二、三节中,生命呼吸,繁枝舞蹈,河流狂歌, 蛰虫转动,城市召唤,这些充满活力的动态描写,反衬太阳 滚滚而来的鲜明形象。
C．诗歌第四节,情感抒发达到极致,这是全诗各种意 象延伸和推移的必然结果,一切水到渠成,把深厚的感情 表现得真实、可信、有力。
D．本诗属于自由诗,追求内在的旋律美和流动美。 每节字数不等,每行字数不均,韵脚亦有变化,于参差中求 和谐,情感抒发浓郁畅快。
[解析]“反衬太阳滚滚而来的鲜明形象”错误。不 是“反衬”,是“烘托”“正衬”。
刻你的名字在不凋的生命树上。/当这植物长成了参天的 古木时,/呵呵,多好,多好,/你的名字也大起来。//大起来 了,你的名字。/亮起来了,你的名字。/于是,轻轻轻轻轻 轻地唤你的名字”使用了复沓回环的手段,诗中连用十 五个“你的名字”,首尾两端的重复呼应与大回环,二节 与三节之间的近距回环,四节与二节之间的远距回环,使 回环成为压倒之势,这种结构手法把缠绵的情思传达得 淋漓尽致,不着一个“爱”字,痴爱之情却溢满字里行间。
于是我的心胸 被火焰之手撕开 陈腐的灵魂 搁弃在河畔 我乃有对于人类再生之确信
1937 年春
1 下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是
( C)
A．本诗表现了诗人对日出瞬息间的典型感受,通过 种种联想,暗示了中国历史的转折关头,社会存在的各种 冲突及转变,蕴含着深刻的意旨。
B．第二、三节写出了自然界和社会的复苏,诗人以 丰富的画面告诉读者,太阳升起后大地上的万物都在复 苏,人间充满了一派生机与活力。
高考一轮复习语文课件：专题12 文学类文本阅读小说第1讲 综合性选择题的“5大设误类型”和“3大解题步骤”
3
2．人物形象设误 人物形象设误是指对人物的性格特点的错误解说。 【典例分析】 [2016·全国卷Ⅰ，《锄》T11(1)，A]小说开头寥寥几句对话，六安爷这个勤劳而孤僻 的老农形象已经跃然纸上，同时，他与村人的分歧也开始显露，并为下文情节发展埋下 了伏笔。
4
[原文信息]拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？” 倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。” “咳呀，六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！” 六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。” “咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀你六安爷？” 六安爷已经记不清这样的问答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑：“我不是 锄地，我是过瘾。” …… 沉静的暮色中，百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰，眼睛里 边和眼睛外边的世界是一样的。他知道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界里。
9
考题怎么解——题文比对定答案 解答综合性选择题，我们可以根据以下三步，通过题文比对来确定答案。
第一步：浏览选项标敏感点。高考题干中已经明确的各个选项的敏感点(考查 点)，就是题干要求的“相关内容”“艺术特色”，快速浏览各选项，把与它们相 关的核心词语标注出来。
第二步：回归原文找对应。根据选项内容回归原文寻找对应语句，看选项中 特别关注、标注的敏感点是否有原文依据。
既表达了对主人公 小兴安岭的崇山峻岭中…… 姓名，在打破人们寻常认知的
的尊敬之意，又引 赵一曼女士单独一间病房…… 同时又还原了其普通人的特
起了读者的注意。
性，引人注意。选项分析正确。
19
选项 浏览选项标敏感点
回归原文找对应
比对分析定答案
滨江省警务厅的大野泰治对赵
“通过对此人的严厉审
2．人物形象设误 人物形象设误是指对人物的性格特点的错误解说。 【典例分析】 [2016·全国卷Ⅰ，《锄》T11(1)，A]小说开头寥寥几句对话，六安爷这个勤劳而孤僻 的老农形象已经跃然纸上，同时，他与村人的分歧也开始显露，并为下文情节发展埋下 了伏笔。
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[原文信息]拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？” 倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。” “咳呀，六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！” 六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。” “咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀你六安爷？” 六安爷已经记不清这样的问答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑：“我不是 锄地，我是过瘾。” …… 沉静的暮色中，百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰，眼睛里 边和眼睛外边的世界是一样的。他知道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界里。
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考题怎么解——题文比对定答案 解答综合性选择题，我们可以根据以下三步，通过题文比对来确定答案。
第一步：浏览选项标敏感点。高考题干中已经明确的各个选项的敏感点(考查 点)，就是题干要求的“相关内容”“艺术特色”，快速浏览各选项，把与它们相 关的核心词语标注出来。
第二步：回归原文找对应。根据选项内容回归原文寻找对应语句，看选项中 特别关注、标注的敏感点是否有原文依据。
既表达了对主人公 小兴安岭的崇山峻岭中…… 姓名，在打破人们寻常认知的
的尊敬之意，又引 赵一曼女士单独一间病房…… 同时又还原了其普通人的特
起了读者的注意。
性，引人注意。选项分析正确。
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选项 浏览选项标敏感点
回归原文找对应
比对分析定答案
滨江省警务厅的大野泰治对赵
“通过对此人的严厉审
高考语文复习--高考语文文学类文本阅读3 小说(分析叙事艺术)(讲义)
分析叙事艺术[导语]小说是一种叙事文学，讲究如何讲述故事。
当我们的小说复习还在传统的三要素里打转的时候，高考已悄悄为我们开辟了小说学习、复习的新视野——小说叙事学。
小说作为叙事性文学，叙事的切入角度、视角变化、方式、技巧以及节奏等腾挪跌宕之处甚多，理应得到我们的重视，而不仅仅是把“叙事”当作与描写、议论、说明相并列的表达方式。
小说叙事学复习与前面的突破一“分析情节结构”有交叉重复之处，但从高考命题来看，把它拎出来单独复习十分必要。
既如此，就要好好地思考与研究小说的叙事艺术及其答题之道了。
一、叙事人称与叙事视角1．“我”——第一人称——有限视角叙事小说中的“我”有两种。
(1)非“主人公”型：可以是旁观者，也可以是参与者，还可以是旁观者兼参与者。
①旁观者：旁观者置身事件之外，可以用更冷静疏离的方式呈现故事，使故事更加客观、真实；可以观察、点评故事里的各种人物；可以坦白自己的不明白之处，让读者去思考。
②参与者：参与到事件中，与主人公得有某种程度的关联(要考虑到“我”这个参与者的身份作用)，可以与主人公直接对话，可以衬托主人公，可以对事件、人物产生影响等。
(2)“主人公”型：带有强烈的抒情色彩，也因此具有一种性格化的意义，且读者容易将自己代入“我”的境地中，拉近与“我”的距离。
用第一人称“我”来叙述，“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者、亲历者。
好处是真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于抒发感情，便于展开心理描写。
不足是只能限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制，是有限的讲述。
分析“我”的作用、效果时还要考虑叙述者的身份，是参与者、见证者还是亲历者。
2．“他”——第三人称——全知视角叙事“他”，只是故事情节的讲述者，并非其中的参与者、见证者、亲历者，“他”站在故事的外部，以旁观者的身份讲述故事。
好处是叙述自由，超越时空，无所不知。
不足是叙述缺乏亲切感，使读者与小说产生距离。
值得注意的是：第三人称不全是无限视角，也有有限视角——叙述者只是对某个人物无所不知，而对其他人物却并不了解。
广东省高职高考语文总复习PPT课件：第三部分现代文阅读第二章文学作品阅读(共42张PPT)
(7)评价文章的思想内容。
(8)鉴赏文学作品中的形象、语言和表达技巧。
文学作品阅读一直是高职高考中一个非常重要的部分,“考 试说明”中规定主要包括散文、小说、戏剧三种,从近六年的高 考真题来看,考查的形式主要是散文和小说,而且2018年和2019 年均为小说,2020年考小说的可能性还是挺大的。
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件广东 省高职 高考语 文总复 习课件 ：第三 部分 现代文阅读第二章 文学作品阅读(共42张PPT)
为了做到形散而神不散,在选材上应注意材料与中心思想的 内在联系,在结构上应借助一定的线索把材料贯穿成一个有机 的整体。散文中常见的线索有:
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件广东 省高职 高考语 文总复 习课件 ：第三 部分 现代文阅读第二章 文学作品阅读(共42张PPT)
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件广东 省高职 高考语 文总复 习课件 ：第三 部分 现代文阅读第二章 文学作品阅读(共42张PPT)
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件广东 省高职 高考语 文总复 习课件 ：第三 部分 现代文阅读第二章 文学作品阅读(共42张PPT)
根据上表,我们可以看出,在近六年的广东高职高考语文试题 中,考査分值稳定,为10分;但从2016年开始,分值增加了1分,为 11分。文学作品的形式是散文或小说。
一、阅读的方法 读题的技巧: 先题后文。读题——明确阅读目标,节省答题时间;从题干
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件广东 省高职 高考语 文总复 习课件 ：第三 部分 现代文阅读第二章 文学作品阅读(共42张PPT)
第二章 文学作品阅读
2025届高考语文复习：文学类文本阅读之小说+课件
仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。
考查学生梳理归纳人物的内心
新高考I卷：“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多 感受的能力。
2023 重的身心感受。请加以梳理概括。(4分) 新高考Ⅱ卷：本文是如何描写社戏的仪式感的?请结合
考查学生鉴赏小说的内容和写 作手法的能力。
提示：全第文8简题要近说三明年。设题方式、考点根据文本不同有变化，充分体现了“随文设题”的趋
作品简要分析。
全国甲卷：海明威的“冰山”理论将文学作品同 冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟 2020 ，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小 说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此
考查对小说情节安 排及其作用的分析 能力。
简要说明本小说的情节安排及其效果。
考查筛选并概括文
全国乙卷：老董的匠人精神主要体现在哪些方面? 中信息的能力。
【散文 | 人物】 【小 说 】
2022
全国甲卷：王愿坚《支队政委(节选)》 全国乙卷：萧红《“九一八”致弟弟书》
【小说】 【散文 | 书信】
提20示23：全全全国国国甲乙甲卷卷乙：：卷巴曹，金多近《勇机《五械长年的出命诗一题— 地体的—裁好旅荞7途小麦随说》笔，之一3散》文【【，散小文小说说| 】随为笔主】，散文为
李广田 王愿坚哈里森.索
尔数伯里 萧红
卞之琳
废名 王小鹰谈歌
体裁 书信体小说 散文化小说
散文 小说 历史小说 故事新编 散文 革命文化小说
散文
革命文化小说
散文 散文 历史小说 故事新编
关联教材 选必下《边城（节选）》
八年级下《社戏》鲁迅
选必下《一个消逝了的山村》
选必中《党费》 选必下第一单元 七年级下《回忆鲁迅先生》 九年级下《断章》
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2017年3月2日星期四 作者：jshzctm
• ④所找内容用了什么表现手法，是象征、联想、想象、铺垫、烘 托、衬托、对比还是情景交融、动静结合、虚实相生、先抑后扬。 表现手法不同，起到的作用也往往不同。 • 象征――含义：是用具体的事物表现抽象的概念或思想感情，而 这两方面的内容要有相似、相近、相连之处。如玫瑰与爱情；明 月与思乡。作用：象征具有暗示的作用，运用象征能够引起读者 联想，加深读者对文章情感和哲理的理解。 • 比喻与象征的区别：一、比喻系字句修辞，象征为篇章修辞。两 者关系正是由局部至整体。二、比喻力求引出联想之美，象征偏 于全体布阵，高度统摄，讲究内蕴深刻之思。 • 联想――含义：由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物 中类似的特点联系起来造成一个典型。联想可分为以下几类。 • A．接近联想。 • B．相似联想 • C．对比联想 • D ．关系联想 2017 年3月2日星期四 作者：jshzctm
2017年3月2日星期四 作者：jshzctm
• 三．审题干、定区位——精读： • 高考现代文阅读的关键是‚提取信息‛，‚信息‛不 仅仅表现在文章内容上，还表现在试题的题干上，因 为高考现代文阅读试题题干具有很重要的暗示作用。 因此，要充分发掘题干中所隐含的有效信息，从题干 中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。审题 干都审哪些内容呢? • ①题干能显示命题意图。现代文阅读题干的设臵包 含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。 其中，前两者是显现的；而后者则是隐性的，但却又 是最为关键的，它直接关系到答题的方向，只有与命 题意图吻合的答案才是正确的，因此要努力通过题干 去揣摩命题的意图。而命题意图又融于创设情境和设 问角度之中，所以，通过显现条件去揭示隐性因素， 2017年3月2日星期四 作者：jshzctm 就成了揣摩命题意图的必然途径。
2017年3月2日星期四 作者：jshzctm
• 二．明确文体类型、特点： • 通过以上阅读，确定所给现代文属于哪种类型的文体， 不同的文体其特点也不同，要求回答的问题也不同， 从而可以为后面的仔细研读确定阅读方向。 • 1．写景散文――借景抒情――主旨在景人相通处。 • 2．写人散文――因人抒情――主旨即对所写之人的 感情。 • 3．写物散文――移物就情――主旨即物人相通处。 • 4．哲理散文――托物说理或直接说理――物与理相 通处。 • 5．如是小说：塑造人物形象――表达作者情感。开 端－发展－高潮－结局。
2017年3月2日星期四 作者：jshzctm
抒情散文——借景抒情——主旨： 景之特点与人之情感相通处
2017年3月2日星期四
作者：jshzctm
江南的冬景
2017年3月2日星期四
作者：jshzctm
• [解析] 第一步：定内容，定文体 1．定内容。题目——《江南的冬景》，读开头、结尾以及中间 各段的开头结尾部分，可知这篇文章正如题目，写的是江南的冬 景。读作者——郁达夫，联想学过的郁迭夫的《故都的秋》，从 而略推本文的风格。 2．定文体。以上的分析，可以基本确定，这篇文章是一篇写景 的散文，在下一步的研读中，就要注意体会江南的冬景有什么特 点，从而确定作者的感情，即文章的主旨。 第二步：定结构、定中心、定特点 3．定结构。本文的题目是‚江南的冬景‛，开头写的却是北国 的冬景，接着写江南的冬景之美，从地质到河港到一天中冬景的 变化。即：北国之冬景——江南的冬景：地质，河港，一天中冬 景的变化。 4．定中心。文章中并无直接地抒发感情的句子，但从作者对景 色的描写中，能够体会出作者对江南的冬景的喜爱之情，联系 《故都的秋》的描写手法，可知这种喜爱之情就是文章的主旨。 5．写特点。文章借景抒情，完全把情融于景中，这就是本文的 特点。 2017年3月2日星期四 作者：jshzctm 第三步：审题干、定区位；抓语词、定重点；多联想、定答案
2017年3月2日星期四 作者：jshzctm
• ③所找内容用了什么修辞手法：比喻、拟人还是排比，等等，有 什么作用。 • 衬托－－突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章 的中心思想。 • 对比－－总的说来，能使语言色彩鲜明。具体地说： 两物对比——揭示不同事物的好同坏，善同恶，美同丑的对 立，使人们在比较中得到鉴别。 一物对比——揭示同一事物的对立面，反映事物内部既矛盾 又统一的辩证关系，使人们全面地看问题。 • 反复－－突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋 律美。 • 反语――表示人与人之间的亲昵感情；揭露批判，辛辣讽刺，幽 默有趣，使文章富有战斗性。 • 双关――使语言幽默风趣。使表达含蓄曲折，生动活泼，增强文 章表现力。 • 引用――使论据具有说服力。 • 顶真――总的说来，环环相扣，引人入胜。具体地说：议事说理， 准确、严谨、周密。抒情写意，格调清新。状物叙事，条理清晰。 • 通感――启人联想，耐人寻味。
最前面，注意字数问题，则得出答案：悠闲地、无肃杀、含蓄有生气的乡村晚景。
•
• • •
2．作者描写江南的冬景，却从北国的冬天写起，这是采用了什么写作手法?这样安排 材料的目的是什么? (1)这是采用了 的写作手法。(不超过8字) (2)这样安排的目的是_________________________________。(不超过25个字)
• 1．(1)作者认为冬景有‚一种特殊的情调‛，如果用文中的两个字来概括， 应是_____ 。 • (2)作者说‚人到了这一个境界，自然会得胸襟洒脱起来‛，‚这一个 境界‛是一个怎样的境界?(不超过20字)
[解析] 1 ．审题干，定区位。找到原文，在文章的第五自然段，句中有一个重要的指示代词—— 1 ．审题干，定区位。在文中找到需要找的句子： ‚这一个‛，这说明关于‚怎样的境界‛的问题，应从前面的段落中去寻找。 2．抓语词，定特点。①原句所在的第五个自然段的开头句末尾有‚又是一种说不出的悠 在文章的第三自然段的最后。 闲境界‛的句子，这其中的‚悠闲‛很显然是关于‚怎样的境界‛的问题的关健词，画出 2．抓语词，定特点。读句子‚但对于江南的冬 来。 ②‚又是一种说不出的悠闲境界‛的后面都是描写性的话，直到‚你说还够不够悠 景，总觉得是可以抵得过北方夏夜的一种特殊情 闲‛，显然都是在解说‚悠闲‛的，没有重点词。而接下来的一句‚若再要点景致进 去……‛中有‚再‛．则说明后面的‚景致‛也是‚境界‛的一部分，将‚景致‛画出。 调，说得摩登些，便是一种明朗的情调‛。这是 是什么景致呢，从后文看，地方——乡村；时间——傍晚。则这种景致可总结为‚乡村晚 景‛。 一个判断句，抓住其中‚便是‛这个词，答案显 ③‚又是一种说不出的悠闲境界‛句中还有一个重点连词‚又是‛，说明关于‚境 然就在其后面。 界‛，前面应还有内容。到上一段中，我们可以找到与‚境界‛有关的一些语词，分别画 出来，它们是‚感不到岁时的肃杀‛，‚一种莫名其妙的含蓄在那里的生气‛。 3．多联想，定答案。根据以上的分析，注意字 以上按文序画出的重点语词有：感不到岁时的肃杀、一种莫名其妙的含蓄在那里的生 气、悠闲、乡村晚景(乡村的傍晚景致)。 数问题，确定答案为：明朗。 2017年3月2日星期四 作者：jshzctm 3．多联想，定答案。根据以上的分析，将上面画出的词连词成句，把最重要的内容放在
2017年3月2日星期四 作者：jshzctm
• 四．抓语词、定重点 • ①所找内容在文章的哪个位臵，在文章或段落 的开头还是结尾，还是中间的某个位臵；处在 这个位臵上的文字往往有什么作用。 • 位 臵 特点或作用 • 文章或段落开头―――引起下文，文章或段落 中心，突出强调，为后文作铺垫，或过渡。 • 文章或段落中问―――承上启下，转换话题， 线索。 • 文章或段落结尾－――总结上文，文章中心， 照应开头，主题升华。
[解析]
[ 解析 ] 1 ．审题干，定区位。从题干中可知，作者描写北国的冬 甲乙对比，一般说来，没有明显的主次之分， 1 ．审题干，定区位。同上一题。这一题实际上问 天的内容在文章的开头，且问的是写作手法方面的。这 通过对比，相得益彰，两者都更加鲜明突出。 就给了我们答题的方向，应从‚北国的冬天‛和‚江南 的就是文章使用衬托这种表现手法的作用。 甲乙衬托，并不是所谓一半对一半，而是有 的冬景‛之间的关系着手找答案。 2．抓语词，定特点。 2 主次之分，乙衬甲，甲为主体，乙为衬体， 3．抓语词，定特点。读原文可知，写北国在前，写江南 ．多相联，定答案。根据前面的分析，联想上面 在后．且全文写的是江南的冬景，‚北国的冬天‛和 使用衬托，使主体更加鲜明、突出。这是对 的衬托手法的表达作用是：可以强调作者要表达的 ‚江南的冬景‛之间不是平等关系，江南为主，北国为 情感，增强语气，使意义明显。结合问‚作用目的‛ 比与陪衬的主要区别。 副。江南温暖，北国寒冷。
2017年3月2日星期四 作者：jshzctm
• ②所找到的内容用了哪种表达方法，是记叙、描写、抒 情、说明还是议论；语言是平实还是空灵；这样有什么 作用。 • 记叙―――散文中，为表达主旨作铺垫，议论文中为了 举例。 • 抒情（直接、间接）―――往往是文章的主要情感，文 章的主旨。在开头起定基调的作用；在结尾，往往使文 章升华。 • 描写（细描，白描；正面，侧面；人物描写）―――散 文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表达主旨。 • 议论――开头或结尾的议论往往是文章的主旨；文章中 间的议论，常起过渡、引出主旨的作用。 • 说明―――作解释，有利于把人、事、物展示给读者。
文学作品阅读例解
2017年3月2日星期四
作者：jshzctm
• 一．明确内容类型 • 对所给阅读材料进行总体浏览，主要阅读 文章的题目、开头、结尾及每一段的开头 与结尾，心中略有一个文章的整体的了解。 确定所给材料是写社会人生的哪个方面的， 是抒发人生情感方面的，还是讨论文艺问 题的；是重在叙事抒情、写景抒情。托物 抒情，还是重在说理议事、追溯缘由、辨 明真伪的。
• ②题干能显示答题方向。把握方向，遵循方向，就能 少走弯路，提高答题的准确性。这个方向来自何处?就 来自于题干本身的暗示。当然，题干中的答题方向同 样是非显性的，也同样需要我们对题干作出分析和挖 掘。 • ③题干能显示答题区位。答题的区位是指试题形成答 案所在的语段或句子，这是保证答案准确的前提条件。 信息集中在何处呢?试题的题干往往会有所显示。因此， 要仔细分析题干，发掘题干中所隐含的信息，以题干 的‚此信息‛去求答案区位的‚彼信息‛，从而确定 出答题的区位。 • ④题干能显示答题方法。答题方法包括答案应采用怎 样的句式去表述、用怎样的方法去推求答案等几个方 面，这同样会在试题题干中有所反映。
• ④所找内容用了什么表现手法，是象征、联想、想象、铺垫、烘 托、衬托、对比还是情景交融、动静结合、虚实相生、先抑后扬。 表现手法不同，起到的作用也往往不同。 • 象征――含义：是用具体的事物表现抽象的概念或思想感情，而 这两方面的内容要有相似、相近、相连之处。如玫瑰与爱情；明 月与思乡。作用：象征具有暗示的作用，运用象征能够引起读者 联想，加深读者对文章情感和哲理的理解。 • 比喻与象征的区别：一、比喻系字句修辞，象征为篇章修辞。两 者关系正是由局部至整体。二、比喻力求引出联想之美，象征偏 于全体布阵，高度统摄，讲究内蕴深刻之思。 • 联想――含义：由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物 中类似的特点联系起来造成一个典型。联想可分为以下几类。 • A．接近联想。 • B．相似联想 • C．对比联想 • D ．关系联想 2017 年3月2日星期四 作者：jshzctm
2017年3月2日星期四 作者：jshzctm
• 三．审题干、定区位——精读： • 高考现代文阅读的关键是‚提取信息‛，‚信息‛不 仅仅表现在文章内容上，还表现在试题的题干上，因 为高考现代文阅读试题题干具有很重要的暗示作用。 因此，要充分发掘题干中所隐含的有效信息，从题干 中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。审题 干都审哪些内容呢? • ①题干能显示命题意图。现代文阅读题干的设臵包 含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。 其中，前两者是显现的；而后者则是隐性的，但却又 是最为关键的，它直接关系到答题的方向，只有与命 题意图吻合的答案才是正确的，因此要努力通过题干 去揣摩命题的意图。而命题意图又融于创设情境和设 问角度之中，所以，通过显现条件去揭示隐性因素， 2017年3月2日星期四 作者：jshzctm 就成了揣摩命题意图的必然途径。
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• 二．明确文体类型、特点： • 通过以上阅读，确定所给现代文属于哪种类型的文体， 不同的文体其特点也不同，要求回答的问题也不同， 从而可以为后面的仔细研读确定阅读方向。 • 1．写景散文――借景抒情――主旨在景人相通处。 • 2．写人散文――因人抒情――主旨即对所写之人的 感情。 • 3．写物散文――移物就情――主旨即物人相通处。 • 4．哲理散文――托物说理或直接说理――物与理相 通处。 • 5．如是小说：塑造人物形象――表达作者情感。开 端－发展－高潮－结局。
2017年3月2日星期四 作者：jshzctm
抒情散文——借景抒情——主旨： 景之特点与人之情感相通处
2017年3月2日星期四
作者：jshzctm
江南的冬景
2017年3月2日星期四
作者：jshzctm
• [解析] 第一步：定内容，定文体 1．定内容。题目——《江南的冬景》，读开头、结尾以及中间 各段的开头结尾部分，可知这篇文章正如题目，写的是江南的冬 景。读作者——郁达夫，联想学过的郁迭夫的《故都的秋》，从 而略推本文的风格。 2．定文体。以上的分析，可以基本确定，这篇文章是一篇写景 的散文，在下一步的研读中，就要注意体会江南的冬景有什么特 点，从而确定作者的感情，即文章的主旨。 第二步：定结构、定中心、定特点 3．定结构。本文的题目是‚江南的冬景‛，开头写的却是北国 的冬景，接着写江南的冬景之美，从地质到河港到一天中冬景的 变化。即：北国之冬景——江南的冬景：地质，河港，一天中冬 景的变化。 4．定中心。文章中并无直接地抒发感情的句子，但从作者对景 色的描写中，能够体会出作者对江南的冬景的喜爱之情，联系 《故都的秋》的描写手法，可知这种喜爱之情就是文章的主旨。 5．写特点。文章借景抒情，完全把情融于景中，这就是本文的 特点。 2017年3月2日星期四 作者：jshzctm 第三步：审题干、定区位；抓语词、定重点；多联想、定答案
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• ③所找内容用了什么修辞手法：比喻、拟人还是排比，等等，有 什么作用。 • 衬托－－突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章 的中心思想。 • 对比－－总的说来，能使语言色彩鲜明。具体地说： 两物对比——揭示不同事物的好同坏，善同恶，美同丑的对 立，使人们在比较中得到鉴别。 一物对比——揭示同一事物的对立面，反映事物内部既矛盾 又统一的辩证关系，使人们全面地看问题。 • 反复－－突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋 律美。 • 反语――表示人与人之间的亲昵感情；揭露批判，辛辣讽刺，幽 默有趣，使文章富有战斗性。 • 双关――使语言幽默风趣。使表达含蓄曲折，生动活泼，增强文 章表现力。 • 引用――使论据具有说服力。 • 顶真――总的说来，环环相扣，引人入胜。具体地说：议事说理， 准确、严谨、周密。抒情写意，格调清新。状物叙事，条理清晰。 • 通感――启人联想，耐人寻味。
最前面，注意字数问题，则得出答案：悠闲地、无肃杀、含蓄有生气的乡村晚景。
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2．作者描写江南的冬景，却从北国的冬天写起，这是采用了什么写作手法?这样安排 材料的目的是什么? (1)这是采用了 的写作手法。(不超过8字) (2)这样安排的目的是_________________________________。(不超过25个字)
• 1．(1)作者认为冬景有‚一种特殊的情调‛，如果用文中的两个字来概括， 应是_____ 。 • (2)作者说‚人到了这一个境界，自然会得胸襟洒脱起来‛，‚这一个 境界‛是一个怎样的境界?(不超过20字)
[解析] 1 ．审题干，定区位。找到原文，在文章的第五自然段，句中有一个重要的指示代词—— 1 ．审题干，定区位。在文中找到需要找的句子： ‚这一个‛，这说明关于‚怎样的境界‛的问题，应从前面的段落中去寻找。 2．抓语词，定特点。①原句所在的第五个自然段的开头句末尾有‚又是一种说不出的悠 在文章的第三自然段的最后。 闲境界‛的句子，这其中的‚悠闲‛很显然是关于‚怎样的境界‛的问题的关健词，画出 2．抓语词，定特点。读句子‚但对于江南的冬 来。 ②‚又是一种说不出的悠闲境界‛的后面都是描写性的话，直到‚你说还够不够悠 景，总觉得是可以抵得过北方夏夜的一种特殊情 闲‛，显然都是在解说‚悠闲‛的，没有重点词。而接下来的一句‚若再要点景致进 去……‛中有‚再‛．则说明后面的‚景致‛也是‚境界‛的一部分，将‚景致‛画出。 调，说得摩登些，便是一种明朗的情调‛。这是 是什么景致呢，从后文看，地方——乡村；时间——傍晚。则这种景致可总结为‚乡村晚 景‛。 一个判断句，抓住其中‚便是‛这个词，答案显 ③‚又是一种说不出的悠闲境界‛句中还有一个重点连词‚又是‛，说明关于‚境 然就在其后面。 界‛，前面应还有内容。到上一段中，我们可以找到与‚境界‛有关的一些语词，分别画 出来，它们是‚感不到岁时的肃杀‛，‚一种莫名其妙的含蓄在那里的生气‛。 3．多联想，定答案。根据以上的分析，注意字 以上按文序画出的重点语词有：感不到岁时的肃杀、一种莫名其妙的含蓄在那里的生 气、悠闲、乡村晚景(乡村的傍晚景致)。 数问题，确定答案为：明朗。 2017年3月2日星期四 作者：jshzctm 3．多联想，定答案。根据以上的分析，将上面画出的词连词成句，把最重要的内容放在
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• 四．抓语词、定重点 • ①所找内容在文章的哪个位臵，在文章或段落 的开头还是结尾，还是中间的某个位臵；处在 这个位臵上的文字往往有什么作用。 • 位 臵 特点或作用 • 文章或段落开头―――引起下文，文章或段落 中心，突出强调，为后文作铺垫，或过渡。 • 文章或段落中问―――承上启下，转换话题， 线索。 • 文章或段落结尾－――总结上文，文章中心， 照应开头，主题升华。
[解析]
[ 解析 ] 1 ．审题干，定区位。从题干中可知，作者描写北国的冬 甲乙对比，一般说来，没有明显的主次之分， 1 ．审题干，定区位。同上一题。这一题实际上问 天的内容在文章的开头，且问的是写作手法方面的。这 通过对比，相得益彰，两者都更加鲜明突出。 就给了我们答题的方向，应从‚北国的冬天‛和‚江南 的就是文章使用衬托这种表现手法的作用。 甲乙衬托，并不是所谓一半对一半，而是有 的冬景‛之间的关系着手找答案。 2．抓语词，定特点。 2 主次之分，乙衬甲，甲为主体，乙为衬体， 3．抓语词，定特点。读原文可知，写北国在前，写江南 ．多相联，定答案。根据前面的分析，联想上面 在后．且全文写的是江南的冬景，‚北国的冬天‛和 使用衬托，使主体更加鲜明、突出。这是对 的衬托手法的表达作用是：可以强调作者要表达的 ‚江南的冬景‛之间不是平等关系，江南为主，北国为 情感，增强语气，使意义明显。结合问‚作用目的‛ 比与陪衬的主要区别。 副。江南温暖，北国寒冷。
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• ②所找到的内容用了哪种表达方法，是记叙、描写、抒 情、说明还是议论；语言是平实还是空灵；这样有什么 作用。 • 记叙―――散文中，为表达主旨作铺垫，议论文中为了 举例。 • 抒情（直接、间接）―――往往是文章的主要情感，文 章的主旨。在开头起定基调的作用；在结尾，往往使文 章升华。 • 描写（细描，白描；正面，侧面；人物描写）―――散 文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表达主旨。 • 议论――开头或结尾的议论往往是文章的主旨；文章中 间的议论，常起过渡、引出主旨的作用。 • 说明―――作解释，有利于把人、事、物展示给读者。
文学作品阅读例解
2017年3月2日星期四
作者：jshzctm
• 一．明确内容类型 • 对所给阅读材料进行总体浏览，主要阅读 文章的题目、开头、结尾及每一段的开头 与结尾，心中略有一个文章的整体的了解。 确定所给材料是写社会人生的哪个方面的， 是抒发人生情感方面的，还是讨论文艺问 题的；是重在叙事抒情、写景抒情。托物 抒情，还是重在说理议事、追溯缘由、辨 明真伪的。
• ②题干能显示答题方向。把握方向，遵循方向，就能 少走弯路，提高答题的准确性。这个方向来自何处?就 来自于题干本身的暗示。当然，题干中的答题方向同 样是非显性的，也同样需要我们对题干作出分析和挖 掘。 • ③题干能显示答题区位。答题的区位是指试题形成答 案所在的语段或句子，这是保证答案准确的前提条件。 信息集中在何处呢?试题的题干往往会有所显示。因此， 要仔细分析题干，发掘题干中所隐含的信息，以题干 的‚此信息‛去求答案区位的‚彼信息‛，从而确定 出答题的区位。 • ④题干能显示答题方法。答题方法包括答案应采用怎 样的句式去表述、用怎样的方法去推求答案等几个方 面，这同样会在试题题干中有所反映。