【部编人教版】八年级下册道德与法治教案设计(含反思)第四单元崇尚法治精神3.第1课时公平正义的价值

合集下载

自由平等的真谛教学设计

3、知识拓展：法律法规：①第三十五条中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威自由。②第四条公民在行使集会、游行、示威的权利的时候，必须遵守宪法和法律，不得反对宪法所确定的基本原则，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
（四）平等的内涵
1、播放视频：《社会主义核心价值观：平等》
教师小结：不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等他们属于弱势群体，是需要帮助的特殊对象，所以对他们给予“不同情况差别对待”是对他们人权的尊重、关心和爱护，这也是对宪法精神和原则的体现和尊重。
（5）法律面前一律平等的主要内容
1、教师讲解：①任何公民都一律平等享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等履行各项义务；②公民合法权益一律平等地受法律保护，违法或犯罪一律依法追究，任何组织或个人都不得超越宪法和法律的特权。
学生看视频和图片感悟平等，思考：请用身边的实例与同学分享自己对平等的认识。
学生分小组讨论完成
学生读关于平等的法律法规
课堂小结
知识检测
读书初步感知本课基本知识点
理解必要的限制是对自由的保护
感受自由的意义
理解什么是自由
理解法治与自由的关系。
引入平等的概念，理解平等的内涵
进一步加强对平等内涵的理解
了解我国法律对于平等的规定
A、①②③B、①②④C、②③④D、①②③④
2、下列对自由的认识正确的有（）
①自由不是为所欲为，自由是有限制的、相对的
②自由就是不受任何束缚和限制，按照自己的意愿自由自在地生活
③无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由
④自由订是指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利
A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④

部编人教版八年级《道德与法治》下册第四单元《崇尚法治精神》教材习题答案

（2）在宪法总纲第六条中明确规定：“妇女在政治的、
经济的、文化教育的、社会生活各个方面均享有男子平等的权利。”继承法明确规定继承权男女平等，妇女享有拥有、管理、处理财产的权利。等。
教材第95页运用你的经验
查阅《中华人民共和国义务教育法》和《中华人
民共和国预防未成人犯罪法》的相关规定，对田某的
言行进行评价。
用为。面对非正义行为，我们要敢于斗争，相信正
义必定战胜邪恶，同时要讲究策略，寻找有效的方
法，做到见义“智”为。
教材第110页探究与分享图中的审判员是否需要回避？为什么？【答案】需要。因为司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。有亲属关系的审判员回避可以确保司法过程和结果合法、公正，有利于实现司法正义。
在法律规定的范围内，依照自己的意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。
教材第91页探究与分享
（1）挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？
（2）如何理解自由应受到必要的限制？
【答案】（1）风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护，
自然“无力回天”。
（2）必要的限制是对自由的保护。
【答案】小蕊的观点是错误的。自由不是为所欲为，想说什
么就说什么，想干什么就干什么。大海的观点也是错误的。自由是是有限制的，无限制的自由只能产生混乱。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。阿梅的观点是正确的。自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。
自由是公民的基本权利，是法律之内的的自由，主要指人们
教材第103页探究与分享在讨论什么是正义行为与非正义行为时，同学们用关键词给出了自己对两种行为特征的描述，请你来续写。正义行为：遵纪守法助人为乐尊老爱幼 ___ ___ 非正义行为：违法乱纪弄虚作假恃强凌弱___ ___ 【答案】正义行为：团结友爱见义勇为公益活动等。非正义行为：敲诈勒索贪污受贿制假售假等。

第四单元崇尚法治精神复习教学设计-2021-2022学年部编版道德与法治八年级下册

道德与法治教学设计课题崇尚法治精神授课人课时安排1 教具学具EN5学情分析初中学生的世界观和人生观尚未形成，对“法治精神”虽有一定的了解，但并不透彻，对一些社会现象缺乏系统、全面的认识，因此本节单元复习课结合热会热点问题，对自由、平等、公正、法治进行系统的分析，帮助学生形成正确的世界观、人生观，维护社会的公平正义。

教材分析“崇尚法治精神”是部编版八年级道德与法治下册第四单元，是法治教育专册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。

教材首先引领学生认知自由平等的真谛、理解公平正义的价值,然后基于宪法视角,使学生从内心深处深刻体会社会主义法治尊重自由平等、维护公平正义的价值追求,从而引导学生在生活实践中践行法治精神,树立尊重自由平等的理念,并力所能及地维护社会公平正义。

教学目标情感态度与价值观目标：能够在实际生活中践行自由、平等，力所能及地维护公平正义。

能运用所学知识解释社会现象，解决相关问题。

知识目标：正确认识自由、平等、公平、正义的内涵及其价值能力目标：理解自由与法治的关系、法律面前人人平等教学重点、难点重点：能够在现实生活中践行自由、平等，力所能及地维护公平正义难点：能够在现实生活中践行自由、平等，力所能及地维护公平正义教学方法情景创设、素材展示教学过程设计设计意图教师活动学生活动一. 时政导入二. 复习流程活动一：自由平等的真谛1.播放视频——澳籍华人梁某妍“我就是不戴口罩跑步，你干涉我，就是干涉我的自由”思考：（1）你认同她说的“自由”吗？为什么？（理解自由的限度）（2）自由与法治的关系是怎样的？相互联系，不可分割；界限、保障；既规范、又保障2.多媒体出示“矿泉水女”、“机场女”言论思考：一些华人华侨回归祖国，自带优越感，想得到一些特殊的待遇，这样的诉求合理吗？（1）平等的含义（两种情况）（2）法律面前人人平等的表现（4个平等）3.播放视频：对梁某研的处理结果思考：（1）这样的处罚结果对梁某研公平吗？说明理由（2）分析网友为警方行为点赞的原因活动二：公平正义我践行1.播放视频《2020 中国战役情—那些让人落泪的感动》谈一谈自己的感受学生带着问题去观看视频观看抗疫期间的感人视频，谈感受进一步解读“自由与法治的关系”，帮助学生了解自由的内涵联系社会热点帮助学生梳理平等的含义及“法律面前人人平等的表现”，注重学法指导2.通过图片展现身边人为战胜疫情所做的努力3.合作探究战“疫”期间假如我是“跑步女”，我会假如我看到不遵守疫情防控规定的人，我会假如我是司法工作者，我会我就是我，我会三、课堂小结四、布置作业绘制本单元思维导图学生以小组为单位完成合作探究，各组派代表展示通过引导学生完成合作探究，引导学生维护公平正义板书设计：自由相对的、法律之内的崇尚平等两种情况、四个平等法治公平合情合理、不偏不倚精神正义个人、司法教学反思：。

部编版八年级道德与法治下册第四单元《崇尚法治精神》测试题(含答案)

部编版八年级道德与法治下册第四单元《崇尚法治精神》测试题（含答案）一、单选题1．盲道是为盲人提供行路方便和安全的道路设置。

2021年11月5日，娄底市政府常务会议通过《娄底市中心城区静态停车专项整治工作方案》，要求对机动车、非机动车占用盲道一律从严执法。

设置并保障盲道畅通（）①说明了盲人享有超越法律的特权②符合“不同情况差别对待”的平等原则③有利于提升城市的文明程度④有利于实现社会的公平正义A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④2．新修订的职业教育法明确规定，职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。

这体现了（）A．同等情况同等对待B．不同情况差别对待C．特殊情况优先对待D．一般情况区别对待3．党的十八大以来，我国加大反腐力度，“老虎”“苍蝇”一起打。

近年来，我国开展“天网行动”，抓捕外逃贪官。

以上举措说明（）①公民在法律面前一律平等②法律是由国家制定或认可的③法律对全体社会成员具有普遍约束力④任何人触犯国家法律，都必须承担相应的法律责任A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④4．教育部办公厅、财政部办公厅印发《关于做好2021年“三区”人才支持计划教师专项有关工作的通知》，明确在2021--2022学年全国计划选派21036名教师赴“三区”支教。

这将实现优质资源共享，有效缓解“三区”师资紧缺、优秀教师不足的矛盾，有力推动乡村教育均衡发展。

我国推动教育均衡发展说明（）A．我国教育不公平现象很严重B．教育是综合国力竞争的决定性因素C．国家保障公民受教育权和社会公平正义D．实现教育公平能解决一切社会矛盾5．“两个奥运同样精彩。

”北京冬残奥会与冬奥会坚持“同步规划、同步实施”，全方位，打造场馆的无障碍环境，将深挚的关爱给予社会中的特殊群体。

上述材料体现了（）A．自由是在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利B．平等是同等情况同等对待，不同情况差别对待C．在我国，允许特定人群有特权的存在D．正义是处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式6．2021年是《中华人民共和国残疾人保障法》施行30周年。

人教部编版八年级道德与法治下册教学计划

人教部编版八年级道德与法治下册教学计划人教版八年级道德与法治下册教学计划本着充分体现课程性质，能用知识解答研究上的课论问题，又能用所学知识解答生活中的一般现象，同时还要提高学生的综合应用能力。

特制订本学期教学计划。

一、指导思想道德与法治教学的组织与实施，应全面贯彻党的教育方针，以社会主义价值体系为导向，坚持正确的政治方向;应坚持课程改革的理念和要求，贯彻思想品德教学原则，进行教学改革，提高道德与法治教学的实效性;应以课程标准为依据，遵循初中学生身心发展和品德形成与发展的规律。

道德与法治教学应结合教育的实际情况、学校工作的要求，以学生为主体，积极开展教学工作。

教学要充分体现课程性质，能用知识解答研究上的课论问题，又能用所学知识解答生活中的一般现象，同时还要提高学生的综合应用能力。

二、教材分析本学期课程分为四个单元，共八课。

第一单元坚持宪法至上分为两课维护宪法权威和保障宪法实施本单元为后三个单元起到铺垫的作用，所以在整册教材中举足轻重。

本单元的教学重点是让学生了解宪法，对法律有初步的认识。

本单元的教学难点是认真坚持实施宪法。

第二单元理解权利义务分为二课公民权利公民义务是对上一单元内容的承接，也是本册教材内容的重点之一。

本单元的教学重难点是了解公民的权利与义务，依法行使权力，依法履行义务。

第三单元人民当家作主分为两课我国基本制度我国国家机构本单元教学重点是了解我国的政治制度，国家的国家机构。

本单元为下一单元的知识提供了理论依据第四单元崇尚法治精神共分为二课尊重自由平等维护公平正义本单元是整册教材的重点内容教学重点是让学生理解公平正义的重要性教学难点是激发学生对自由的追求，对公平的维护。

三、学情况分析八年级学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。

本期所任教的几个八年级班中，学生的程度参差不齐，研究缺少主动性和探究性。

《道德与法治》八年级下册教材分析和建议

•
第八节人民法院和人民检察院
• 第四章国旗、国歌、国徽、首都
LOGO
2 如何理解坚持宪法至上？
LOGO
公民权利
国家权力
公民权利的保障书
宪法是保障人的尊严和基本权利的基础法。尊重和保障人权是我国的宪法原则，也是现代法治国家立法基本要求。将公民作为人的尊严和基本权利通过法的形式确立下来，是宪法的本质之一。
3 如何认识公民基本权利和义务？
LOGO
平等权；政治权利和自由；宗教信仰自由；人身自由权利；对国家机关和国家工作人员
的批评、建议、申诉、控告、检举权，取得赔偿权；社会经济权利；教育、科学、文化
权利和自由；妇女的权利，婚姻、家庭、儿童和老人受国家保护；华侨、归侨和侨眷的
公
合法权益受法律保护
民
基
本
权
利分
第二课保障宪法实施
第一框坚持依宪治国
根本的活动准则
最高的法律效力
第二框加强宪法监督
监督权力行使
增强宪法意识
2 如何理解坚持宪法至上？
LOGO
中国共产党
宪法
人民代表大会
执政党
中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。依法治国的核心是依宪治国，依法执政的的核心是依宪执政。
治国安邦的总章程
宪法是赋予国家的存在以基础的根本法。现代国家通过宪法确立其合法性，并通过规定国家机构的组织形式和权限直Байду номын сангаас调节国家机构之间的权力关系。
2 如何理解坚持宪法至上？
LOGO
第二课“保障宪法实施”是第一课的逻辑延伸：要维护宪法权威、实现宪法价值，必须“保障宪法实施”。宪法是一切组织和个人的根本活动准则，具有最高的法律地位、法律权威和法律效力。保障宪法的实施是国家和公民共同的责任。全国人大及其常委会要行使监督宪法实施、监督权力行使的职责与权力，广大公民包括青少年学生，要学习宪法、认同宪法、践行宪法。

2024年八年级道德与法治下册教案第四单元崇尚法治精神.第四单元

单元体例单元主题学科要素第四单元崇尚法治精神法律面前人人平等,维护社会公平正义单元备课说明一、单元课标要求基于《义务教育道德与法治课程标准》(2022年版)阐述,本单元体现了“理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义,并在社会生活中自觉践行”这一总目标。

结合2022年版课标要求,学生将通过对本单元的学习,具备参与社会生活的基本能力,能在学习和生活中进行正确的判断和选择,自觉践行社会主义核心价值观,增强法治观念,增进政治认同。

二、单元教材分析本单元是八年级下册这一法治专册的逻辑升华,也是法治教育的落脚点。

在前面单元以知识为载体进行渗透教育的基础上,本单元旨在引导学生体悟法治的价值追求,让学生初步形成尊重自由平等、维护公平正义的意识,树立自由平等、公平正义的法治观念,引领学生崇尚法治精神。

党的十八大报告明确提出,倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观。

党的十九大报告指出,社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求,要把社会主义核心价值观融入社会发展各方面,转化为人们的情感认同和行为习惯。

自由、平等、公正、法治是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。

其中,法治是实现自由平等、公平正义的保证;尊重自由平等、维护公平正义,则是法治的价值追求,体现了法治的基本精神。

崇尚法治精神进一步丰富和完善了社会主义核心价值体系,是构建社会主义核心价值体系的基本保障,是社会主义核心价值体系的具体体现。

因此,本单元的编写对于贯彻落实社会主义核心价值观,引导学生树立现代公民意识,推动社会主义核心价值观进课堂、进头脑具有重要的现实意义。

本单元立意高远,从前面单元的知识层面上升到理念层面,基于对宪法和法律相关知识的讲解,引领学生领悟知识背后的内涵,如法治的价值追求、法治的精神,使其真正从内心认同法治,树立法治信仰,践行法治精神。

三、单元学情分析中学生富有生命的活力,精力旺盛,求知欲强,但认知能力、思维方式和社会经验等有待进一步发展,对于自由和平等的认识尚处于懵懂的初始阶段。

部编版八年级《道德与法治》下册第四单元《崇尚法治精神》教材分析及教学建议

公平正义的守护坚守公平引导学生如何实现公平的坚守。要实现公平的坚守，就需要个人维护公平，以公平之心待人处事，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段谋求公平；同时需要制度保障公平，无论对于立法还是司法，都要公平地对待每个人，切实维护其合法权益。守护正义
二、第四单元框架结构
法治是实现自由平等、公平正义的保证，追求自由平等，维护公平正义，则是法治的价值追求，体现了法治的基本精神。
明线（作为结构的显性思路）：单元—课—框—目。暗线（落实理念的暗线思路）：公民意识—国家意识—法治精神。
ห้องสมุดไป่ตู้
第四单元崇尚法治精神
自由平等的真谛
第七课尊重自由平等
引导学生如何实现平等的追求。要实现平等的追求，就要践行平等。践行平等，就要反对特权；就要平等对待他人的合法权利；就要敢于抵制不平等的行为。
第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等
法眼看平等
四、本单元教材内容解读
第八课维护公平正义
公平正义的价值
公平正义的守护
认识公平
守护正义
公正
今年的两会，开启了 “部长通道”、“委员通道”“代表通道”。
短短通道，承载的是万众期待，折射的是开放品格。从两会“部长通道”、党代会“ 党代表通道”，到两会“委员通道”“代表通道”，奏出的是新时代推进社会主义民主政治制度化、规范化、程序化的交响。
公平正义
公平正义的价值：善良人性的内在追求，法治社会的精神力量公平正义的实质标准：每个人得到其应得的东西维护公平正义靠法律保障公平正义的形式标准：标准清晰、地位平等、表达充分、过程公开、结果确定

八下道德与法治第四单元崇尚法治精神教案

第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛1 教学分析【重点难点】教学重点：让学生认识到自由与平等的真谛。

教学难点：自由平等与法治的关系。

2 教学过程一、导入新课利用课本90页的“运用你的经验”，请同学们思考什么是自由？分析：结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。

提示：同学们可自由发挥。

教师过渡：自由是人们向往的，是美好的，是古往今来人们无限向往的理想与夙愿。

请同学们看到课本90页的“运用你的经验”，结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。

二、新课讲授目标导学1：明白自由的真谛：人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利(一)91页的探究与分享（风筝的故事）1、教师过渡：相信大家在心里都有了对自由的理解，那么我们的理解是不是绝对正确的呢？请大家看一看风筝的故事，然后告诉我，为什么风筝“无力回天”了呢？对我们有什么启示呢？提示：自由需要被限制教师总结：原来自由也是需要被限制的！2、请同学们继续思考，为什么说自由需要被限制呢？如果大家都不管不顾按照自己的意愿做事，那社会上还存在真正的自由吗？提示：无限制的自由不是真正的自由。

教师总结：（1）拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。

（2）自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。

必要的限制是对自由的保护。

（3）无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。

（二）利用视频资料（关于网络暴力），思考如何限制自由提示：需要相关的法律来限制教师过渡：我们明白了自由是需要被限制的，那么应该如何实现对自由的限制呢？请同学们看一段视频，来说说你的看法。

教师总结：我国通过法律实现了对自由的限制，因为无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。

自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。

自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。

法治与自由相互联系，不可分割。

真正的自由是指：人们在法律规定的范围内，依照自己活动的权利。

部编版八年级道德与法治下册第四单元教案

部编版八年级道德与法治下册第四单元教案第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛1教学分析【重点难点】教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。

教学难点：法治与自由的关系。

2教学过程一、导入新课设计意图：围绕“自由”这个话题，通过三名同学小蕊、大海、阿梅的对话，引发学生对自由的思考，从而正确认识和把握自由的内涵。

1．阅读教材第96页“运用你的经验”栏目。

2．请三名同学分别扮演小蕊、大海、阿梅，现场演绎对话，可以适当增加对话内容和旁白。

3．请全班同学围绕三名同学的对话，分别进行评价交流，并谈谈自己的认识。

提示：自由不是想说什么就说什么，想干什么就干什么；也不是完全由自己做主，不受规矩的限制；自由应该是法律之内的自由，是做法律不禁止的一切事情的权利。

二、新课讲授目标导学一：无法治不自由活动一：小故事——断线的风筝设计意图：通过形式新颖、师生喜闻乐见的寓言故事，以小见大，揭示风筝“无力回天”的根源，诠释出行为失去限制和约束的危害性，道出自由的真谛所在。

1．阅读教材第97页的第一个“探究与分享”栏目，在阅读过程中体会“风筝”的情感变化。

2．(1)挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？(2)如何理解自由应受必要的限制？提示：(1)风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护，自然“无力回天”。

(2)必要的限制是对自由的保护。

无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。

教师讲解：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。

但是，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。

必要的限制是对自由的保护。

活动二：探究网络自由设计意图：该活动基于近些年愈发猖狂的网络谣言而设计。

互联网确实拓展了我们自由表达的空间，网络世界对自由的崇敬似乎到了无以复加的程度，一些人甚至认为在网络世界里可以天马行空，想说什么就说什么。

殊不知，网络世界不是法外之地，同样有边界。

1．阅读教材第97页的第二个“探究与分享”栏目。

人教部编版《道德与法治》八年级下册第四单元《崇尚法治精神》教材分析

1.人们渴望自由行动：摆脱不合理束缚限制；按照自身意愿行动。 2.追求自由需要有自身的才能。
栏目意图：利用寓言故事引发
学生思考自由和限制的关系。
操作建议：
（1）教师续写小故事。（2）学生阅读小故事，教师引导学生思考“风筝-自由” 与“线-限制”的关系。（3）讨论如何理解自由应受到必要的限制。
理解法治与自由的关系：既规范自由又保障自由。引导学生用法治眼光看待自由、理解自由。
栏目意图：拓展延伸知识，明确宪法
中“自由”的体现，理解政治权利自由与法律要求。
操作建议：
引导学生回顾第二单元知识内容政治权利自由部分，进一步理解法治与自由的关系。
操作建议：引导学生，根据自身对平等的理解，列举发生在身边的体现平等的实例。
栏目意图：引导学生举
出生活中体现公平正义的例子，从而帮助学生从直观上理解公平正义的内涵。
操作建议：
1.学生进行观点的发表2. 在此基础上，学生自己的语言来定义什么是公平、正义。
栏目意图：学生在分配黄金的过程中会进行权衡和思考，不同分配的理由和
依据则会体现出他们对于公平的不同理解。重点帮助学生理解“合情合理、不偏不倚”既是公平。操作建议：1.教师引导学生分小组进行讨论，拿出分配方案，并说明理由。 2.学生交流方案，组间进行评判。教师在听取学生的方案后，进行指导。帮助学生选择最公平的方案。故事本身就没有标准的正确答案，关键是分配要合情合理。
法治
价值追求
实现保证
自由平等公平正义
Part 02
第七课教材分析
1.自由有限制（法治精神的体现：法律限制） 2.平等是相对的 3.平等的珍贵之处：同等对待和差别对待相统一。

统编人教部编版八年级下册道德与法治第四单元崇尚法治精神知识梳理

统编版道德与法治八年级下册第四单元崇尚法治精神知识梳理本单元思维导图第七课尊重平等自由思维导图1．人们渴望自由的表现人们渴望在广阔的天地里，充分自由地行动；渴望摆脱不合理的束缚和限制，自由地施展才能；渴望不受他人奴役和支配，按照自己的意愿自由自在地生活。

2．拥有自由的重要性拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。

3．自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。

4．自由的含义自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。

自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。

5．法治与自由的关系法治与自由相互联系，不可分割。

一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。

法治既规范自由又保障自由。

社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。

6．怎样正确认识平等？（1）平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。

（2）在法律意义上，平等具有两层含义：一是同等情况同等对待；二是不同情况差别对待。

（3）法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。

7．法律面前人人平等的具体表现（1）任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。

（2）我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。

8．如何珍视自由？（1）珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利。

为此，我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值，积极行使和维护自己的正当权利。

（2）珍视自由，必须依法行使权利。

作为公民，应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。

新版初中《道德与法治》教材目录（部编版）-新版.pdf

新版初中《道德与法治》教材目录（部编版）-新版.pdf七年级上册第一单元成长的节拍第一课中学时代（一）中学序曲（二）少年有梦第二课学习新天地（一）学习伴成长（二）享受学习第三课发现自己（一）认识自己（二）做更好的自己第二单元友谊的天空第四课友谊与成长同行（一）和朋友在一起（二）深深浅浅话友谊第五课交友的智慧（一）让友谊之树长青（二）网上交友新时空第三单元师长情谊第六课师生之间（一）走近老师（二）师生交往第七课亲情之爱（一）家的意味（二）爱在家人间（三）让家更美好第四单元生命的思考第八课探问生命（一）生命可以永恒吗（二）敬畏生命第九课珍视生命（一）守护生命（二）增强生命的韧性第十课绽放生命之花（一）感受生命的意义（二）活出生命的精彩七年级下册第一单元青春时光第一课青春的邀约（一）悄悄变化的我（二）成长的不仅仅是身体第二课青春的心弦（一）男生女生（二）青春萌动第三课青春的证明（一）青春飞扬（二）青春有格第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱（一）青春的情绪（二）情绪的管理第五课品出情感的滋味（一）我们的情感世界（二）在品味情感中成长第三单元在集体中成长第六课“我”和“我们”（一）集体生活邀请我（二）集体生活成就我第七课共奏和谐乐章（一）单音与和声（二）节奏与旋律第八课美好集体有我在（一）憧憬关好集体（二）我与集体共成长第四单元走进法治天地第九课法律在我们身边（一）生活需要法律（二）法律保障生活第十课法律伴我们成长（一）法律为我们护航（二）我们与法律同行八年级上册第一单元走进公共生活第一课我们的公共生活（一）我与社会（二）在社会中成长第二课公共生活新平台（一）网络改变世界（二）合理利用网络第二单元遵守公共规则第三课秩序与规则（一）维护秩序（二）遵守规则第四课与规则同行（一）尊重他人（二）以礼待人（三）诚实守信第五课心中有法（一）法不可违（二）预防犯罪（三）善用法律第三单元维护公共利益第六课我们的公共利益（一）我对谁负责谁对我负责（二）做负责任的人第七课心系公共利益（一）关爱他人（二）服务社会第四单元践行公共精神第八课学会共处（一）国家好大家才会好（二）坚持国家利益至上第九课树立总体国家安全观（一）认识总体国家安全观（二）维护国家安全第十课建设美好祖国（一）关心国家发展（二）天下兴亡匹夫有责八年级下册第一单元维护宪法权威第一课我是中国公民第二课捍卫宪法尊严第二单元理解权利义务第三课公民权利第四课公民义务第三单元人民当家作主第五课我国基本制度第六课我国国家结构第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第八课维护公平正义九年级上册第一单元改革与创新第一课感受经济改革第二课创新驱动发展第二单元民主与法治第三课追求民主价值第四课全面依法治国第三单元文明与发展第五课守望精神家园第六课建设美丽中国第四单元和谐与梦想第七课中华一家亲第八课中国人中国梦九年级下册第一单元我们共同的世界第一课同住地球村第二课走向和平与发展第二单元世界舞台上的中国第三课展现中国风范第四课奏响中国乐章第三单元少年的征程第五课少年的担当第六课我的毕业季第七课未来在召唤。

初中八年级下册道德与法治教材分析及教学建议

• 教材首先引领学生认知自由平等的真谛、理解公平正义的价值，然后基于宪法视角，使学生从内心深处深刻体认社会主义法治尊重自由平等、维护公平正义的价值追求，从而引导学生在生活实践中践行法治精神，树立尊重自由平等的理念，并力所能及地维护社会公平正义。
• 本单元“崇尚法治精神”是法治教育专册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。
• “同等情况同等对待”是“不同情况差别对待”的前提和基础，一个社会只有基本实现了“同等情况同等对待”，才可能实现“不同情况差别对待”，因此“平等对待”是宪法和法律的基本原则，“差别对待”是需要法律处理的特殊情况。
• 查询官方网站：2017年的两会，全国政协委员应出席 2205人，其中妇女应出席399人，女委员人数占比18% ；全国人大代表应出席2924人，其中妇女应出席699人，女代表人数占比24%。据数据统计，全国两会上，女代表、女委员占比约两成。质疑：男女还平等？
第四单元教学建议
1.讲述有趣幽默的法治故事
我们不少道德与法治教师在课堂教学时照本宣科，面无表情，语言干巴巴，不爱提问，更不善于发问，导致老师上得辛苦，学生听得没趣。《学记》曰：“君子之教，喻也。”这个“喻” 就是启发诱导。我们应学会启发诱导，来点“推波助澜”，必要时“煽风点火”，学习彭敏“言之有趣”，幽默从容地回应。在课堂中我们不妨多讲述一些有趣幽默的法治故事，让学生在知识的大海采撷美丽的珍珠，实现从“有意义”到 “有意思”的转变。
• 男女平等的原则，体现的是相对的性别公平和公正，而不是绝对的“男女都一样”。男女平等不必追求女性参政的比例。男女平等指的是男女在权利上、人格和尊严上的平等，而不是功能上的混同。一味地追求女性和男
自由就是做法律不禁止的一切事情的权利√