最新2015苏教版六年级上册数学长方体和正方体的认识教案6 (1)
苏教版6年级数学上册第1单元第1课《长方体和正方体的认识》教案
苏教版6年级数学上册第1单元第1课《长方体和正方体的认识》教案一. 教材分析《长方体和正方体的认识》是苏教版六年级数学上册第一单元的第一课，本节课主要让学生掌握长方体和正方体的特征，理解它们之间的关系，并能够运用这些知识解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生探索长方体和正方体的性质，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对长方体和正方体有一定的了解。
但是，对于长方体和正方体的特征和性质，他们可能还不是很清晰。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和操作，让学生深入理解长方体和正方体的特征，并能够运用这些知识解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长方体和正方体的特征，理解它们之间的关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：长方体和正方体的特征。
2.教学难点：长方体和正方体的表面积和体积的计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例和图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：通过学生的动手操作，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.合作学习法：通过小组讨论和合作，培养学生的合作意识和创新精神。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的图片和实例，制作好PPT。
2.学生准备：提前让学生观察和思考生活中的长方体和正方体。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的长方体和正方体的图片，如牙膏盒、魔方等，引导学生观察和思考：你们见过哪些长方体和正方体？它们有什么特征？2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现长方体和正方体的模型，引导学生观察和思考：长方体和正方体有什么特征？它们之间的关系是什么？3.操练（10分钟）教师提出一些有关长方体和正方体的问题，让学生动手操作，如：请你们拿出准备好的长方体和正方体模型，观察它们的特征；请你们尝试计算长方体和正方体的表面积和体积。
《长方体和正方体的认识(1)》(教案)-六年级上册数学苏教版
《长方体和正方体的认识（1）》（教案）六年级上册数学苏教版在今天的数学课上，我们一起来认识长方体和正方体。
这部分内容主要出现在苏教版数学六年级上册的第四章第二节。
一、教学内容1. 长方体和正方体的定义及其特征；2. 长方体和正方体的表面积和体积的计算方法；3. 实际生活中长方体和正方体的应用。
二、教学目标1. 理解长方体和正方体的定义，掌握它们的特征；2. 学会计算长方体和正方体的表面积和体积；3. 能够观察和分析生活中常见的长方体和正方体，并运用所学知识解决问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是长方体和正方体的特征及其计算方法，难点是理解和运用长方体和正方体在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 长方体和正方体的模型或图片；2. 计算器；3. 练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：请大家观察一下我们周围的物体，找出哪些是长方体，哪些是正方体？2. 讲解长方体和正方体的定义及其特征：长方体是一种六个面都是矩形的立体图形，而正方体是一种六个面都是正方形的立体图形。
它们都有12条棱和8个顶点。
3. 讲解长方体和正方体的表面积和体积的计算方法：长方体的表面积等于各个面的面积之和，而体积等于长×宽×高；正方体的表面积和体积的计算方法同理。
4. 例题讲解：请同学们跟我一起完成一道例题：一个长方体的长为4cm，宽为3cm，高为2cm，求它的表面积和体积。
5. 随堂练习：请同学们自行完成练习题：一个正方体的边长为5cm，求它的表面积和体积。
六、板书设计长方体和正方体的特征1. 六个面都是矩形（正方形）2. 12条棱3. 8个顶点长方体和正方体的计算方法表面积：各个面的面积之和体积：长×宽×高七、作业设计2. 观察生活中常见的长方体和正方体，并尝试运用所学知识进行计算。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我们了解了长方体和正方体的特征及其计算方法，也观察了生活中常见的长方体和正方体。
苏教版六年级上册《长方体和正方体的认识》教学设计
学
反
思
教师备课教案表
课程名称
2.长方体和正方体的认识（2）
课时
1
授课教师
教材分析
苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第 3 页例 3、“试-试”和“练一练”第4页练习一第5--9题。本单元的学习，是在学生已经基本完成小学阶段有关平面图形学习任务的基础上，探索和学习长方体和正方体的相关知识的。从认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念发展的一次飞跃。展开图这节课的教学，虽谈不上是本单元的教学重点，但根据教材的安排，它通过让学生剪一剪、折一折的活动，实现几何体与展开图之间的相互转换，既可以加深学生对长方体和正方体特征的认识，又有利于锻炼学生的空间想象能力，发展学生的数学思维水平。
教学目标
1.学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。
2.使学生在活动中积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
3.学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
相对的面的面积相等
每一组互相平行的四条棱的长度相等
正方体
6个
12条
8个
6个面都是正方形
6个面的面积都相等
12条棱的长度都相等
设
计
思
路
通过观察激活学生已有的关于长方体的直观经验，通过交流不断积累长方体表象。让学生在观察物体的基础上，借助多媒体演示，理解长方体的直观图，认识它的面、棱和顶点，这样既遵循了他们的认识规律，又有利于培养他们的空间观念。让学生把学习长方体的特征的学习方法迁移到学习正方体的特征上来，使他们又对又快地达到学习目标。
苏教版六年级数学上册《长方体和正方体的认》教案
苏教版六年级数学上册《长方体和正方体的认》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册《长方体和正方体的认》这一章节主要让学生认识长方体和正方体，理解它们的特点，能够区分长方体和正方体，并且能够运用长方体和正方体的知识解决实际问题。
教材通过实物操作、图片观察、数学表达等方式，引导学生逐步理解长方体和正方体的特征，为学生提供丰富的学习资源。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于简单的几何图形已经有了一定的了解。
但是，对于长方体和正方体的特征，学生可能还不是很清晰，需要通过实物操作和图片观察等方式，帮助学生进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生能够认识长方体和正方体，理解它们的特点。
2.培养学生能够运用长方体和正方体的知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够认识长方体和正方体，理解它们的特点。
2.难点：让学生能够运用长方体和正方体的知识解决实际问题。
五. 教学方法采用实物操作、图片观察、数学表达等方式，引导学生逐步理解长方体和正方体的特征，通过小组讨论和问题解决等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.准备一些长方体和正方体的实物模型，如木块、塑料盒等。
2.准备一些长方体和正方体的图片，如家具、建筑物等。
3.准备一些关于长方体和正方体的数学表达式。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些长方体和正方体的实物模型和图片，引导学生观察和描述它们的特点，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过讲解和展示长方体和正方体的数学表达式，引导学生理解和掌握它们的特点。
操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过实际操作长方体和正方体的实物模型，观察和描述它们的特点，巩固学生对长方体和正方体的认识。
巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生运用长方体和正方体的知识解决实际问题，巩固学生对长方体和正方体的掌握。
苏教版数学六年级上册第1单元 《长方体和正方体的认识》(第1课时)教案
苏教版数学六年级上册第1单元《长方体和正方体的认识》（第1课时）教案一. 教材分析苏教版数学六年级上册第1单元《长方体和正方体的认识》（第1课时）是本册教材的重要内容，主要让学生掌握长方体和正方体的特征，理解它们之间的关系，并能运用这些知识解决实际问题。
本节课的内容为后续学习长方体和正方体的表面积、体积等知识打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对长方体和正方体已经有了一定的了解，但可能只停留在感性认识阶段，没有系统地总结出长方体和正方体的特征。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际问题出发，通过观察、操作、思考、交流等方式，总结出长方体和正方体的特征。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、思考、交流等途径，理解长方体和正方体的特征，掌握它们之间的关系。
2.培养学生空间想象能力和抽象思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流意识，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.长方体和正方体的特征。
2.如何运用长方体和正方体的特征解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实际物体，了解长方体和正方体的特征。
2.采用操作实践法，让学生动手操作，进一步巩固对长方体和正方体特征的认识。
3.采用引导发现法，教师引导学生从实际问题中发现规律，总结长方体和正方体的特征。
4.采用合作交流法，让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备一些长方体和正方体的实物模型，用于直观演示。
2.准备一些长方体和正方体的图片，用于引导学生观察。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实际生活中的长方体和正方体物体，如牙膏盒、魔方等，引导学生观察并提问：“这些物体有什么共同特征？”让学生从实际物体中发现长方体和正方体的特征。
2.呈现（10分钟）教师展示一些长方体和正方体的图片，让学生观察并回答：“这些图形是什么形状？它们有什么共同特征？”引导学生总结出长方体和正方体的特征。
苏教版六年级数学上册《长方体和正方体的认识》教学设计
苏教版六年级数学上册《长方体和正方体的认识》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册《长方体和正方体的认识》这一章节，是在学生已经掌握了立体图形的知识基础上进行教学的。
本章主要让学生认识长方体和正方体，了解它们的特点，学会用字母表示长方体和正方体的各个面、棱、顶点，并能够进行简单的计算。
教材通过丰富的图片和实际例子，引导学生探究长方体和正方体的特征，从而提高学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的立体图形知识，对长方体和正方体有一定的直观认识。
但在深度和广度上，还需要进一步拓展。
学生在学习过程中，需要通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步理解长方体和正方体的特征，提高空间想象能力和抽象思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长方体和正方体，了解它们的特点，学会用字母表示长方体和正方体的各个面、棱、顶点，并能够进行简单的计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，引导学生探究长方体和正方体的特征，提高空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识长方体和正方体，了解它们的特点，学会用字母表示长方体和正方体的各个面、棱、顶点。
2.教学难点：引导学生探究长方体和正方体的特征，提高空间想象能力和抽象思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的图片和实际例子，引导学生观察、操作、思考，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法：学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生提出问题，激发学生的思维，引导学生自主探究。
六. 教学准备1.教具准备：长方体和正方体的模型、图片、视频等。
2.学具准备：学生每人准备一个长方体和正方体模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示长方体和正方体的实物模型、图片和视频，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
苏教版六年级数学上册第一单元第1课《长方体和正方体的认识》教学设计
苏教版六年级数学上册第一单元第1课《长方体和正方体的认识》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册第一单元第1课《长方体和正方体的认识》是本学期的起始课，主要让学生认识长方体和正方体的特征。
教材通过观察实物，让学生感知长方体和正方体的形状，然后引导学生通过动手操作，探究长方体和正方体的特征，包括它们的面的形状和数量、棱的数量和长度、顶点的数量等。
最后，教材还要求学生能够运用长方体和正方体的特征解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力。
他们通过对实物的观察，可以感知到长方体和正方体的形状。
但是，要让他们深入理解长方体和正方体的特征，还需要通过动手操作和小组合作来进一步探究。
此外，学生需要进一步学会如何运用长方体和正方体的特征解决实际问题。
三. 教学目标1.让学生通过观察实物，认识长方体和正方体的形状。
2.让学生通过动手操作和小组合作，探究长方体和正方体的特征。
3.让学生能够运用长方体和正方体的特征解决实际问题。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识长方体和正方体的形状，以及它们的主要特征。
2.教学难点：让学生深入理解长方体和正方体的特征，以及如何运用这些特征解决实际问题。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察实物，感知长方体和正方体的形状。
2.动手操作法：让学生通过动手操作，探究长方体和正方体的特征。
3.小组合作法：让学生通过小组合作，共同探究长方体和正方体的特征。
4.实际问题解决法：让学生运用长方体和正方体的特征解决实际问题。
六. 教学准备1.实物模型：准备一些长方体和正方体的实物模型，用于让学生观察和操作。
2.学习单：准备一份学习单，上面有关于长方体和正方体的特征的问题，供学生动手操作和小组合作时使用。
3.PPT：准备一份PPT，上面有关于长方体和正方体的特征的图片和文字，供学生学习和巩固时使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物模型，让学生观察长方体和正方体的形状，引导学生说出它们的名字，并让学生初步感知它们的特征。
六年级上册苏教版小学数学《长方体和正方体的认识》教学设计
六年级上册苏教版小学数学《长方体和正方体的认识》教学设计一. 教材分析《长方体和正方体的认识》是苏教版小学数学六年级上册第五单元的内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握长方体和正方体的特征，学会用数学语言描述它们，并能运用这些知识解决实际问题。
教材通过丰富的图片和生活实例，引导学生发现长方体和正方体的共同特征和不同之处，培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和几何知识，他们对长方体和正方体有一定的了解。
但部分学生可能对长方体和正方体的特征和性质认识不全面，难以用数学语言准确描述。
此外，学生的学习兴趣和学习习惯参差不齐，需要教师在教学过程中关注学生的个体差异，调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长方体和正方体的特征，学会用数学语言描述它们，并能运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：长方体和正方体的特征。
2.难点：长方体和正方体的性质和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生发现长方体和正方体的特征。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的几何思维。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和实践操作，提高学生的合作能力。
4.激励性评价：关注学生的个体差异，调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：长方体和正方体的模型、图片、幻灯片等。
2.学具：学生用书、练习题、卡片等。
3.教室环境：布置成数学实验室，准备操作桌和操作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示长方体和正方体的图片，引导学生关注这些几何体的特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍长方体和正方体的定义，然后通过幻灯片展示长方体和正方体的共同特征和不同之处。
六年级上册数学教学设计-长方体和正方体的认识 苏教版
六年级上册数学教学设计 - 长方体和正方体的认识苏教版一、教学目标1.知识目标•掌握长方体和正方体的定义、性质；•能够正确地识别长方体和正方体。
2.能力目标•培养学生的观察能力和分辨能力；•提高学生的数学综合素养。
3.情感目标•培养学生对数学的兴趣和热爱；•提高学生的自信心和合作精神。
二、教学重难点1.重点•长方体和正方体的定义和性质。
2.难点•分辨长方体和正方体。
三、教学过程1.导入新课通过小组讨论、画图和实物展示等方式引入长方体和正方体的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解（1）长方体的定义和性质•定义：长方体是一种有六个面的立体图形，其中每个面都是矩形。
•性质：长方体的六个面相等且成对平行，相邻面互为矩形的对面，对棱相等且平行，对角线相等。
（2）正方体的定义和性质•定义：正方体是一种有六个面的立体图形，其中每个面都是正方形。
•性质：正方体的六个面相等，相邻面互为正方形的对面，对棱相等且垂直，对角线相等。
3.示范演练通过展示实物或者用图片演示分辨长方体和正方体的方法，引导学生通过观察面的形状和边长之间的关系来判断是长方体还是正方体。
4.练习提高教师可根据学生的实际情况设置适当的练习题，帮助学生提高分辨长方体和正方体的能力。
5.拓展延伸学生在理解长方体和正方体的基础上，通过自己的创意设计制作出有趣有用的物品，进一步巩固概念和提高创造力。
四、教学反思本节课通过以实物、图片等多种方式介绍长方体和正方体的定义和性质，使学生明确了两者的异同点，同时也提高了学生们的观察能力和分辨能力。
在练习环节，教师应根据学生的实际情况适当调整难易度和类型，让学生全面提高数学素养，比如可以设计一些拼装长方体和正方体的游戏或者画图练习等。
在拓展延伸环节，教师可以通过组织创新活动、自由探究等多种方式，帮助学生更好地巩固课堂所学内容和培养未来的创新能力。
通过教学实践的不断探索，我相信我们可以在数学教学中做得更好！。
六年级上册苏教版小学数学《长方体和正方体的认识》教案(公开课)
六年级上册苏教版小学数学《长方体和正方体的认识》教案（公开课）一. 教材分析《长方体和正方体的认识》是苏教版小学数学六年级上册第五单元的第一课时。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、想象，认识长方体和正方体的特征，能够辨别生活中常见的长方体和正方体，并能够说出它们的特点。
教材通过生动有趣的情境图，引发学生的学习兴趣，让学生在观察和操作中，感知长方体和正方体的特征，培养学生的空间观念。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习了立体图形的初步知识，对立体图形有了一定的了解。
但是，对于长方体和正方体的特征，学生可能还不是很清晰。
因此，在教学过程中，教师需要通过观察、操作、想象等环节，让学生充分感知长方体和正方体的特征，提高学生的空间观念。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、想象，认识长方体和正方体的特征。
2.让学生能够辨别生活中常见的长方体和正方体，并能够说出它们的特点。
3.培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识长方体和正方体的特征，能够辨别生活中常见的长方体和正方体。
2.教学难点：让学生能够通过观察、操作、想象，说出长方体和正方体的特点，培养学生的空间观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的情境图，引发学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
2.观察教学法：让学生通过观察长方体和正方体的模型，感知它们的特征。
3.操作教学法：让学生通过动手操作，进一步认识长方体和正方体的特征。
4.想象教学法：让学生通过想象，理解长方体和正方体的特点。
六. 教学准备1.教具：长方体和正方体的模型、图片、卡片等。
2.学具：每个学生准备一个长方体和正方体模型。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示长方体和正方体的实物模型，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过展示长方体和正方体的图片，让学生说出它们的特点。
教师根据学生的回答，总结出长方体和正方体的特征。
1.1《长方体和正方体的认识》(教案)-六年级上册数学苏教版
1.1《长方体和正方体的认识》（教案）六年级上册数学苏教版当我站在讲台上，看着下面一双双渴望知识的眼睛，我知道，今天我要讲授的《长方体和正方体的认识》一定会激发他们的思考。
一、教学内容今天我们要学习的教材是苏教版六年级上册的数学，主要内容是关于长方体和正方体的认识。
我们会深入探讨长方体和正方体的特征，包括它们的面积、体积以及如何分类。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解长方体和正方体的基本概念，掌握它们的特征和计算方法，并能运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是长方体和正方体的特征及其计算方法。
难点则是如何让学生们理解并运用这些知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地展示长方体和正方体的特征，我准备了多媒体教具和一些实际的立方体模型。
学生们则需要准备笔记本和笔，以便记录重要知识点。
五、教学过程我会通过展示一些实际的物品，如书本、文具盒等，引入长方体和正方体的概念。
接着，我会用多媒体教具展示长方体和正方体的三维模型，让学生们更直观地理解它们的特点。
然后，我会带领学生们一起探讨长方体和正方体的计算方法，通过例题讲解，让他们掌握计算公式。
我会安排随堂练习，让学生们运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计板书将是本节课的重要辅助工具。
我会用清晰的字体和简洁的图形，将长方体和正方体的特征、计算公式以及解题步骤展示在黑板上，以便学生们随时查阅和回顾。
七、作业设计作业将是对本节课知识点的巩固和应用。
我会设计一些有关长方体和正方体的计算题和应用题，让学生们独立完成，以此检验他们是否掌握了所学知识。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了长方体和正方体的知识。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行拓展延伸，例如，自己制作长方体和正方体的模型，或者寻找生活中的长方体和正方体进行观察和研究。
通过这样的教学方式，我相信学生们一定能更好地理解和掌握长方体和正方体的知识，激发他们对数学的兴趣和热情。
苏教版六年级数学上册《长方体和正方体的认识》教案
苏教版六年级数学上册《长方体和正方体的认识》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册《长方体和正方体的认识》这一章节主要让学生认识长方体和正方体的特征，包括它们的面的形状、大小、相对位置以及它们的体积计算方法。
这一章节的内容是小学数学的重要内容，也是学生进一步学习几何的基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们可以通过观察、操作、思考来理解长方体和正方体的特征。
但是，由于长方体和正方体的形状复杂，学生可能会对它们的特征理解不深，容易混淆。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、思考，理解长方体和正方体的特征。
2.让学生能够运用长方体和正方体的特征解决实际问题。
四. 教学重难点1.长方体和正方体的特征。
2.长方体和正方体的体积计算方法。
五. 教学方法采用观察、操作、思考、讨论的教学方法，让学生在实际操作中理解长方体和正方体的特征，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.长方体和正方体的模型。
2.长方体和正方体的图片。
3.长方体和正方体的体积计算公式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示长方体和正方体的模型和图片，让学生观察并说出它们的特点，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示长方体和正方体的特征，让学生理解它们的面、角、棱的特点，以及它们的体积计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组操作长方体和正方体的模型，观察并记录它们的特点，然后进行小组讨论，总结出长方体和正方体的特征。
4.巩固（10分钟）教师通过出示一些实际问题，让学生运用长方体和正方体的特征来解决这些问题，加深学生对长方体和正方体的理解。
5.拓展（10分钟）教师出示一些有关长方体和正方体的拓展问题，让学生进行思考和讨论，提高学生的逻辑思维能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生对本次课程的内容进行小结，加深学生对长方体和正方体的理解。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些有关长方体和正方体的家庭作业，让学生在课后进行巩固。
最新2015苏教版六年级上册数学长方体和正方体的认识教案
课题长方体和正方体的特征（1）课型新授课时 1教学内容P1、2例1、2和“练一练”，练习一1～4题备课组：高数审阅：杨书东教学目标1.认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。
2.培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
渗透事物间是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。
教学重点难点认识长方体、正方体面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义。
掌握长方体和正方体的特征。
教学准备长方体和正方体教学具及课件教学过程随感一、复习旧知（2分钟左右）1.导入：回忆我们已经学习的平面图形。
学生独立思考，并回答：学过的平面图形有：长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形。
2.说说生活中还有哪些物体的形状是长方体或正方体。
（出示课题：长方体的正方体的认识）二、自学例1（15分左右）1.明确例1中的自学要求提纲。
每人准备一个长方体纸盒，仔细观察，自学书本第1～2页例1。
2.自学（1）长方体有（）面。
从不同角度看一个长方体,最多能同时看到（）面。
（2 ）长方体的各个面各是什么形状？相对的两个面有什么特点？（3）长方体有（）条棱。
相对的棱长度( ). （4）长方体有( )个顶点 . （5 ）什么是长方体的长、宽、高，量一量你准备的长方体，长、宽、高各是多长？3．小组交流。
交流内容长方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，导学要点：什么叫棱？什么叫顶点？什么叫长方形的长、宽、高？长方体的棱有几组？上来指一指。
每组4条棱长度一样吗？4.全班交流。
分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当的点评。
（1）得出结论（2）结合实物同桌互相完整地说说长方体的特征。
根据学生回答板书：总结：5．自学例2。
学生自主观察思考，并在小组里交流：正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特征？6．比较长方体、正方体各自的特征，体会正方体和长方体联系和区别。
苏教版六年级上册《长方体和正方体的认识(1)》数学教案
苏教版六年级上册《长方体和正方体的认识（1）》数学教案一、教学背景本次教学针对的是苏教版六年级上册数学教材《长方体和正方体的认识（1）》一课，这是一节关于长方体和正方体的初步认识的课程。
二、教学目标1.了解长方体和正方体的定义；2.辨别长方体和正方体的特征；3.探究长方体和正方体的性质；4.学会利用长方体和正方体解决实际问题。
三、教学重点和难点本次教学的重点在于学生能够正确地辨别长方体和正方体，学会利用长方体和正方体解决实际问题。
本次教学的难点在于学生能够掌握长方体和正方体的性质及其应用。
四、教学内容1. 长方体和正方体的定义长方体和正方体是我们日常生活中经常遇到的几何体，长方体的定义为：6个面都是矩形的立体图形，而正方体的定义为：6个面都是正方形的立体图形。
2. 长方体和正方体的特征•长方体：6个面都是矩形，相邻面两两平行，相对面积相等；•正方体：6个面都是正方形，相邻面两两平行，相对面积相等，对面上下平行。
3. 长方体和正方体的性质•面数：长方体有6个面，正方体也有6个面；•顶点数：长方体有8个顶点，正方体也有8个顶点；•棱数：长方体有12条棱，正方体也有12条棱；•对面平行，相等，且相对称。
4. 应用•利用长方体和正方体求体积；•利用长方体和正方体解决实际问题。
五、教学方法采用讲授法，把知识点传授给学生，让学生掌握相关概念。
采用练习法，让学生学以致用，解决实际问题。
六、教学步骤1. 导入利用课件向学生展示不同的几何体，引导学生思考这些几何体的不同之处，从而引出长方体和正方体。
2. 讲解首先讲解长方体和正方体的定义，并且介绍长方体和正方体的特征和性质。
讲解过程中可以使用课件或者板书进行说明。
3. 案例练习利用典型的案例，让学生进行练习。
例如：已知正方体的一条边长为4cm，求它的体积。
4. 经验总结经验总结是在教学过程中总结出来的一些有益于学生学习的经验，可以共享给其他教师和学生。
5. 作业布置布置与本节课相关的练习题，让学生课后自主完成。
苏教版六年级上册数学《长方体和正方体的认识》教学设计(区级公开课)
《长方体和正方体的认识》教学设计【教学目标】⒈ 学生通过观察、讨论、操作，了解长、正方体面、棱、顶点的特点，掌握长、正方体的特征；认识长方体的长、宽、高和正方体的棱长。
了解长、正方体的关系。
⒉ 在解决问题的实践过程中，观察、想象、操作形成对研究对象的真实体验，获得知识，激发兴趣。
⒊ 通过“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式，培养学生发现问题，解决问题的兴趣，体会数学应用的价值。
【教学重点】认识长、正方体的基本特征。
【教学准备】长、正方体框架等学具，学习单，课件。
【教学过程】（一） 联系生活，初步感知长方体的特征⒈ 谈话导入：（1）同学们，老师今天带来了两个物体，这是……（出示长方体、正方体）（2）生活中哪些物体的形状是长方体或正方体？（冰箱、洗衣机、微波炉）看来，生活中的长方体、正方体的物体有很多，今天我们进一步来认识长方体和正方体。
（板贴课题）（设计意图：以生活实例引入，从感性知识出发，使学生对长正方体有一个初步的体验，另一方面帮助学生获得一种积极的心理体验，即 “将要学习的知识离自己很近”，从而产生学习的愿望。
）创设情境：课件演示切土豆，认识“面”、“棱”、“顶点”。
先切一刀，露出一个面。
板贴：面再切一刀，又露出一个面，还新增一条边。
揭示：两个面相交的线叫做棱。
（板贴：棱）切第三刀，又露出一个面，新增了两条棱一个点。
揭示：三条棱相交的点叫做顶点。
（板贴：顶点）（设计意图：创设游戏情境，调动学生已有知识经验，激发其参与学习的兴奋点。
）观察特征：出示长方体，谁来指一指，顶点、棱和面在哪里？你能数一数共有几个吗？顶点：8个；棱：12条；面：6个。
（板贴：8个、12条、6个）出示长方体：长方体有6个面，你最多能同时看到几个面？（3个）是的最多只能看到3个面，所以通常这样画长方体和正方体。
（板贴：长正方体）长方体的面和棱有什么特点呢？我们继续来研究。
（二）操作体验，自主探究长方体的特征1.操作体验：长方体棱的特点（1）老师今天带来了一些不同颜色小棒和接头，同一种颜色的小棒长度相等，你能自己做一个像这样的长方体框架吗？（2）学生读一读合作要求。
(教学设计)第一单元 长方体和正方体的认识-六年级数学上册 (苏教版)
(教学设计) 第一单元长方体和正方体的认识-六年级数学上册（苏教版）教学目标•了解长方体和正方体的概念•掌握长方体和正方体的特征和性质•运用长方体和正方体的相关知识解决问题教学内容长方体和正方体的认识教学重点掌握长方体和正方体的特征和性质教学难点运用长方体和正方体的相关知识解决问题教学准备•长方体和正方体的模型•黑板、粉笔、橡皮、彩笔等教学工具教学过程1. 导入新知识让学生看一些物品，然后引导学生说出这些物品的特征和分类方式。
然后通过引导，让学生认识到这些物品都有一个共同的特征：它们都是长方体或正方体。
引导学生发现长方体和正方体的形状、边、顶点、面的数目等特征。
2. 学习长方体和正方体的特征和性质将长方体和正方体的模型放在黑板上，介绍每个模型的特征和性质。
通过模型的展示，让学生直观地认识到长方体和正方体的形状、大小、相对位置等特征。
3. 学习长方体和正方体的应用通过例题让学生掌握长方体和正方体在日常生活中的应用，如容器的设计、面积体积的计算等。
教师可以提供一些实际问题供学生解决，通过思考和探索，让学生对长方体和正方体的应用有更深入的理解。
4. 练习通过练习让学生掌握长方体和正方体的相关知识，包括形状、边、顶点、面的数目等等，并能够应用长方体和正方体的相关知识解决问题。
5. 总结让学生总结所学过的内容，包括长方体和正方体的特征和性质，以及长方体和正方体在日常生活中的应用。
通过讨论和回答问题，加深学生对长方体和正方体的理解。
教学评价1.课堂练习2.课后作业3.学生自我评价和互评4.教师观察和笔记教学反思通过本次课程的教学，学生掌握了长方体和正方体的相关知识，能够应用长方体和正方体的相关知识解决问题。
但是，还需注意引导学生积极思考和探索，提高学生的学习兴趣。
在教学中，教师要多用实际问题引导学生，通过锻炼问题解决的能力，进一步提高学生的综合能力。
苏教版六年级数学上册第一单元第1课《长方体和正方体的认识》教案
苏教版六年级数学上册第一单元第1课《长方体和正方体的认识》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册第一单元第1课《长方体和正方体的认识》是学生在学习了平面图形的基础上，对立体图形的初步认识。
本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生掌握长方体和正方体的特征，并能正确区分它们。
教材以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和空间想象能力，为后续的体积计算和表面积计算打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力，他们对平面图形有了一定的认识。
但在学习长方体和正方体时，部分学生可能会对它们的特点和区分存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握长方体和正方体的特征，能正确区分它们。
2.培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3.提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.长方体和正方体的特征。
2.如何区分长方体和正方体。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2.观察比较法：让学生观察长方体和正方体的模型，发现它们的异同点。
3.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对长方体和正方体的认识。
4.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备长方体和正方体的模型、图片等教学资源。
2.准备投影仪、电脑等教学设备。
3.准备练习题和作业。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示生活中的长方体和正方体物品，如牙膏盒、魔方等，引导学生关注这些物品的特征。
然后提问：“同学们，你们能找出这些物品的共同点和不同点吗？”从而激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
呈现（10分钟）教师通过展示长方体和正方体的模型，让学生直观地观察它们的形状。
同时，教师用语言描述长方体和正方体的特征，如长方体有长、宽、高三个维度，正方体三条边相等等。
长方体和正方体的认识(说课稿)苏教版六年级上册数学
长方体和正方体的认识——苏教版六年级上册数学一、教学内容本次课程主要讲解长方体和正方体的基本概念以及它们的性质和区别。
二、教学目标•认识长方体和正方体的基本概念。
•掌握长方体和正方体的性质和区别。
•能够辨别长方体和正方体，并进行简单的计数和测量。
三、教学重点和难点教学重点：长方体和正方体的性质和区别。
教学难点：区分长方体和正方体，进行简单的计数和测量。
四、教学准备•教师备课笔记。
•学生课本、练习册和笔。
•长方体和正方体的模型或图片。
五、教学过程1. 导入教师通过展示长方体和正方体的模型或图片，引导学生们回忆并讨论关于这两种几何体的相关特点和名词。
2. 认知长方体教师通过幼儿数学教学常用的升华方法，比如将纸片对折压出长方形或剪开长方形折成盒子等进行，将长方体的形状展示给学生，并引导学生命名为“长方体”。
然后，通过加入不同框架来让学生感性认识它的形态。
3. 认知正方体教师通过将纸片对折剪开，或选择其他材料制作出正方体的模型，向学生介绍正方体的基本概念和命名方法，并让学生向旁边的同学演示。
4. 讨论区别教师会和学生一起讨论这两种几何体的区别、相似之处、性质和特点，并通过讲以学科为中心的问题来检验学生的知识掌握情况，让学生进一步了解到它们的形态、面积、体积、棱数以及不同方面的差异。
5. 练习测量教师会将几个长方体和正方体的模型放在桌面，并要求学生按照不同的方式进行测量和计数，帮助学生进一步熟悉两者的区别，并在家庭作业中更加深入地理解它们之间的关系。
六、教学评价教师通过学生们的参与和直观测量结果来进行教学评价，以检验教学效果和学生们是否已经掌握了长方体和正方体的相关知识。
扬州某校苏教版六年级数学上册《长方体和正方体的认识》教案
扬州某校苏教版六年级数学上册《长方体和正方体的认识》教案一. 教材分析《长方体和正方体的认识》是苏教版六年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生认识长方体和正方体的特征，了解它们在实际生活中的应用。
通过本章的学习，学生能更好地理解三维空间的概念，提高空间想象力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象力，对简单几何图形有一定的认识。
但部分学生可能对长方体和正方体的特征理解不透彻，需要在教学中加以引导和巩固。
三. 教学目标1.让学生了解长方体和正方体的特征，能够识别和描述长方体和正方体。
2.培养学生空间想象力，提高解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.长方体和正方体的特征。
2.如何在实际问题中运用长方体和正方体的知识。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活实例引入长方体和正方体的概念，引导学生主动探索、思考，培养学生的空间想象力。
六. 教学准备1.准备长方体和正方体的模型、图片等教学资源。
2.准备与长方体和正方体相关的生活实例。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程导入（5分钟）利用生活中的实例，如魔方、骰子等，引导学生关注长方体和正方体。
提问：“你们知道哪些物体是长方体？哪些物体是正方体？”让学生发表自己的看法。
呈现（10分钟）1.展示长方体和正方体的模型，让学生直观地了解它们的外形。
2.利用多媒体呈现长方体和正方体的内部结构，引导学生观察它们的特征。
3.给出长方体和正方体的定义，让学生理解它们的概念。
操练（10分钟）1.学生分组，每组选一个长方体或正方体模型，从不同角度观察并描述它们的特征。
2.各组汇报观察结果，教师点评并总结。
巩固（10分钟）1.学生独立完成教材中的练习题，检测对长方体和正方体的认识。
2.教师挑选部分题目进行讲解，解答学生的疑问。
拓展（10分钟）1.出示一些生活中的实际问题，如“教室里的书桌是长方体还是正方体？它们的占地面积和体积分别是多少？”让学生独立解决。
苏教版六年级上册《长方体和正方体的认识(1)》数学教案
苏教版六年级上册《长方体和正方体的认识（1）》数学教案一、教学目标1.掌握长方体和正方体的定义和性质。
2.理解长方体和正方体的相似性和区别。
3.能够想象并绘制长方体和正方体的图形。
4.通过实物、图片和视频等多种形式，深入感受长方体和正方体的生活应用。
二、教学重点和难点重点1.长方体和正方体的定义和性质。
难点1.理解长方体和正方体的相似性和区别。
2.能够想象并绘制长方体和正方体的图形。
三、教学过程第一步：导入新知1.让学生观察课堂中的长方体和正方体实物，并了解它们的表面、边和顶点的数量，以及它们的基本形状。
第二步：探究长方体和正方体的性质1.让学生针对长方体和正方体的特点，分别列出它们的性质，并讨论它们的异同点。
2.强调长方体和正方体的相似性和区别，比如，在外形上，正方体的六个面相等，而长方体则不一定；在数学属性上，长方体的三维体积要比正方体大。
3.在探究的过程中，通过数学符号和式子的表示，让学生更好地理解长方体和正方体的性质。
第三步：绘制长方体和正方体的图形1.针对长方体和正方体特定的概念和性质，让学生画出相应的图形，并在图形上标注各个要素的名称和特点。
2.强调学生要仔细观察图形中的长、宽、高等尺寸，用准确的数字进行标注，增强学生对长方体和正方体的形象认识。
第四步：生活应用探究1.带领学生了解长方体和正方体在生活中的应用，包括建筑、器具、电子设备、家具等方面。
2.通过文字、图片、视频等多种形式，让学生从生活实际出发，深入感受长方体和正方体的实际应用。
四、教学评价1.在教学过程中，及时跟进学生的学习情况，掌握学习效果。
2.针对学生的不同水平和特点，差异化地进行评价和反馈，帮助学生更好地掌握长方体和正方体的相关知识。
3.通过单元作业、小测验等方式，对学生的掌握情况进行考核和评估，及时发现和纠正学生的问题，并加以弥补。
4.定期组织学生进行自我评价，以及互相交流评价的活动，促进学生的自主学习和交流学习。
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课题体积单位和容积单位课型新授课时 6
教学内容P12-13例8 “练一练”，练习三5～
10题
备课组：高数审阅：杨书东
教学目标
1.使学生通过观察、操作、类比、联想等活动认识体积单位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际大小的观念。
2.发展学生的空间观念。
3.使学生进一步体会图形与生活的联系，感受数学的价值。
教学重点难点
教学重点：具体感知三个体积单位的大小。
教学难点：形成正确的三个体积单位的表象。
教学准备棱长1分米和1厘米正方体及容器适量及课件
教学过程随感一、导入课题。
（2分钟左右）
设疑：假如有两个物体，一个是由8个同样大小的小正方体摆成，另一个是
由7个同样大小的小正方体摆成，你能比较它们的体积吗？（两个物体中的小正
方体不一样大）
二、自主学习。
（15分钟左右）
1.自学例8，明确自学要求。
2.自学。
导学单：
（1）阅读书本第12～13页例8 。
（2）思考：你是怎样比较例8 中的长方体和正方体体积大小的？体积单位
有哪些？你能比划它们的大小吗？容积单位又有哪些？
（3 ）准备小组交流。
3.小组交流。
交流内容：（1）你是怎样比较例8 中的长方体和正方体体积大小的？（2 ）
体积单位有哪些？你能用数学语言表述它们的大小吗？请你比划它们的大小。
在
生活中，又有哪些物体的体积接近它们？（3 ）容积单位有哪些？（4 ）你有什
么发现？
导学要点：一个物体中含有多少个1立方厘米，这个物体的体积就是多少立
方厘米。
组织学生观察、比划、举例、交流，从不同的角度体验1立方厘米、1
立方分米、1立方米的大小。
计量容积，一般就用体积单位。
沟通容积与体积单
位的联系。
4.全班交流。
分析学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。
三、练习。
（15分钟左右）
（一）适应练习。
1.练习三第7题。
提示：注意数清楚被遮住的小正方体的个数。
2.练习三第9题。
引导得出方法：先确定用到的是什么单位，再确定具体的单
位。
（二）综合练习。
1.比较练习：练习三第6题。
2.选择合适的单位填空：
一个游泳池的容积是2000（）
一只火柴盒的体积是16（）
一本数学书的封面大3（）
一枝铅笔的长18（）
一只热水瓶的容积大约是2（）
一间教室的空间大约200（）
（三）拓展练习。
1.练习三第8题。
2.练习三第10题。
3.15页的思考题。
重在提升学生的空间观念。
(四)创编练习。
用6个1立方厘米的小正方体摆图形，要求：从前面看是从上面看是从左面看是怎样的图形？引导学生展开空间想像，找到问题的答案。
引导学生先化整为零，再数数得出结果。
四、作业（8分钟左右）
《补充习题》第8、9页。
提高题：有一个长方形的铁皮，长30厘米，宽20厘米，在这块铁皮的四角各剪下一个边长为2厘米的小正方形，然后制成一个无盖的长方体盒子。
（1）求这个盒子的容积。
（2）做这个纸盒用了多少平方厘米的铁皮？
五、家作。
1.《课课练》相关题目。
2.阅读数学报等课外阅读材料。
板书设计：
教学后记：。