第1节细胞分化形成组织

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北师大版七上生物2.4第1节细胞分化形成组织学案设计(含答案)

第1节细胞分化形成组织一、学习目标1.从细胞的特点识别人体的四种基本组织，了解四种基本组织的功能和主要分布位置。

能辨识自己身体的某一部位属于何种组织。

2.说出绿色开花植物的主要组织和它们的主要功能，能从植物的细胞特点和分布位置简单识别四种主要组织。

形成结构与功能总是相互适应的观点。

3.学会使用显微镜观察人体的四种基本组织，通过显微镜观察细胞特点，识别四种基本组织。

二、重难点分析1.细胞分化与组织的概念。

2.用显微镜观察人体四种基本组织的切片过程。

三、学习过程（一）课前预习知识点一：组织的概念细胞______产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由许多形态______，结构、功能______的细胞联合在一起形成的，组织就是由一种或多种细胞组合而成的细胞群。

答案：分化相似相同知识点二：人和动物的基本组织上皮组织覆盖身体表面，起__________作用，有些上皮组织还有______功能。

结缔组织细胞排列______，具有______、______、______、______等作用。

肌肉组织主要由________构成，具有______、______等功能。

神经组织主要由________构成，能够接受刺激、______和______兴奋。

答案：保护分泌疏松支持连接保护营养肌细胞收缩舒张神经细胞产生传导知识点三：植物体的主要组织植物体的主要组织包括________、__________、__________、__________。

其中覆盖在植物体表面的是__________，有储存营养物质功能的是________，运输水与无机盐的导管和运输有机物的筛管都属于__________。

答案：分生组织保护组织营养组织输导组织保护组织营养组织输导组织（二）合作探究说一说在细胞的细胞不能无限生长的原因1.细胞体积和表面积的关系细胞的体积与相对表面积成反比关系，细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞与周围环境交换物质的能力就越小。

第4章第1节细胞分化形成组织

课前预习
一、细胞分化形成组织
1. 许多生物的生长发育都是从一个受精卵开始的。 2. 在生物体生长发育过程中，大多数细胞发生了变化，形成了形态、结构、功能不同的细胞，这一过程就是细胞分化。
3. 细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由许多形态相似，结构、功能相同的细胞联合。
而正常的情况下皮肤不会因为某些细菌的存在而发炎，
这个现象说明皮肤表面的上皮组织具有（
A. 营养功能 B. 保护功能
B
）
C. 连接功能 D. 支持功能
6. 构成人体腺体的主要组织是（ D ）
A. 结缔组织 B. 肌肉组织
C. 神经组织 D. 上皮组织
7. 若你的手指不慎被划伤，感觉到痛，这种痛觉说明
（4）结缔组织细胞排列疏松，种类很多，具有支持
保护、营养等功能。
、连接、
三、植物体的主要组织
5. 植物体内主要组织有分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等。（1）分生组织细胞壁薄，细胞核大，细胞质黏稠，始终保持分裂能力，经过分裂、分化形成各种组织。
（2）保护组织覆盖在植物体表面，对内部的各种组织起保护作用。（3）营养组织细胞壁薄，液泡大，有贮存营养物质、
2. 动物体和植物体的生长发育都是由一个细胞开始的，这个细胞是（ C ） A. 精子 C. 受精卵 B. 卵细胞 D. 生殖细胞
3. 细胞分化是当今生物学研究的热点之一，下列关于细胞分化的叙述，正确的是（ B ） A. 细胞分化导致细胞内的遗传物质发生变化 B. 细胞分化是形成不同组织的根本原因 C. 分化的细胞不再进行细胞的分裂和生长
皮肤中含有（ A
A. 神经组织

七年级生物上册第二单元第4章第1节细胞分化形成组织

A.不同的细胞大小不同 B.细胞功能不同、形状各异
C.不同细胞结构各不相同 D.生物体都是由细胞构成的
解析番茄果肉细胞与叶表皮细胞在结构上基本相同,人的平滑肌细胞与
神经细胞在结构上也基本相同,但是它们的功能却各不相同;番茄果肉细胞
储存着较为丰富的营养物质,属于营养组织;叶表皮细胞主要起保护作用,
属于保护组织;人的平滑肌细胞具有收缩和舒张的功能,属于肌肉组织;神
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第二页，共二十二页。
知识点1
知识点2
知识点3
细胞分化示意图特别提醒 1.组织的形成(xíngchéng)是细胞分化的结果。 2.在细胞分化过程中,细胞内的遗传物质并没有发生变化。
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第三页，共二十二页。
知识点1
知识点2
知识点3
【例1】 (2016·云南昆明中考)脐带血造血干细胞移植到白血病患者 (huànzhě)体内后,能给患者不断补充血细胞。干细胞发育成形态、结构和生理功能不同的各种血细胞。该过程的完成主要是通过( )
贯穿于整个植物体
功能
导管运输水和无机盐, 筛管运输有机物
知识拓展组成植物体的组织还有机械组织,具有支持作用;木质部中的木纤
维(xiānwéi)、韧皮部中的韧皮纤维(xiānwéi)、厚壁细胞、石细胞等属于机械组织。
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第九页，共二十二页。
知识点1
知识点2
知识点3
【例3】 (2017·广东汕头月考)植物的根从土壤吸收(xīshōu)水分后,由下列哪种组织把水运输到叶片? ( )
提示
主要结构特征
上皮组织
细胞排列紧密,细胞间质少
结缔细胞间质发组织达

第一节细胞分化形成组织教案北师大版生物七年级上册

《细胞分化形成组织》教学设计一、教材分析本节选自北师大版初中生物七年级上册第4章第1节的内容。

前一章学生已经学习过了细胞的生长、分裂，本节内容是要向学生介绍细胞分化形成组织，以及人和动物具有的四种基本组织、植物体的主要组织。

上一节课就粗略地提到过细胞分化的概念，但学生真正理解细胞分化形成组织还比较抽象。

因此本节课的重难点就是讲清楚细胞分化和组织的概念。

二、学情分析七年级的学生已初步学会了用显微镜观察细胞，又通过了实验观察获得了细胞基本结构的知识。

细胞分化形成组织还比较抽象，学生缺乏感性认识，理解起来比较困难。

三、教学目标1、知识目标：概述细胞分化和组织的概念；知道人和动物具有的四种基本组织，说出它们主要分布位置、功能、并能举例；知道植物体的主要组织、说出它们主要分布位置、功能、并能举例。

2、能力目标：通过小组讨论活动，提高自己与他人的合作交往的能力。

3、情感态度价值观目标：形成结构和功能高度相适应的概念。

四、教学重难点1、教学重点：细胞分化和组织的概念；人和动物的基本组织；植物体的基本组织2、教学难点：理解细胞分化形成组织。

五、教法、学法教法：情境创设法、多媒体辅助教学、分析归纳法、启发式教学法学法：自主阅读学习法，分析讨论法教学内容教师活动学生活动设计意图情景导入人和动物都是由一个受精卵发育而来。

一个细胞如何变成万亿个的细胞，通过细胞分裂【教师提问】1、如果一个受精卵细胞只分裂，那么将发生什么情况？【教师总结】会得到一堆没有形态不规则的细胞团。

但事实上我们人体的这么多细胞，各个部位细胞的形态、结构、功能都是一样的吗？不一样的，例如骨骼，皮肤的细胞，他们的形态结构和功能都是不一样的。

那么各个部位的细胞为什么会不一样呢？细胞进行了什么样的生理过程导致身体各部分细胞的不一样呢？这就是我们这节课所要学习的内容《细胞分化形成组织》。

【回答】会得到一堆细胞，但是不会形成眼睛、耳朵等结构【回答2】这些反应都是由神经系统调节的。

七年级生物教案：细胞分化形成组织

七年级生物教案：细胞分化形成组织教学目标：1. 理解细胞分化的概念。

2. 掌握细胞分化的结果，即形成不同的组织。

3. 能够举例说明几种主要的组织类型及其功能。

教学重点：1. 细胞分化的概念。

2. 不同组织类型的特点及其功能。

教学难点：1. 理解细胞分化过程中基因的选择性表达。

2. 掌握各种组织类型的结构特点。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 实物或图片，用于展示不同的组织类型。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示多细胞生物的生长过程，引导学生思考：为什么多细胞生物体内的细胞形态和功能会有所不同？2. 学生分享自己的思考，教师总结：这是因为细胞在生长过程中发生了分化。

二、新课导入（10分钟）1. 介绍细胞分化的概念：细胞在生长过程中，形态、结构和功能发生变化的过程。

2. 解释细胞分化的原因：基因的选择性表达。

3. 举例说明细胞分化的结果：形成不同的组织。

三、学习不同组织类型（10分钟）1. 介绍上皮组织：由上皮细胞构成，具有保护、分泌等功能。

2. 介绍肌肉组织：由肌细胞构成，具有收缩、舒张等功能。

3. 介绍神经组织：由神经细胞构成，能够产生和传导兴奋。

4. 介绍结缔组织：具有支持、连接、保护、营养等功能。

四、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容：细胞分化的概念、结果及不同组织类型的特点。

2. 教师补充并强调关键点。

五、课后作业（课后自主完成）1. 绘制细胞分化的过程图。

2. 列举生活中常见的不同组织类型及其功能。

教学反思：本节课通过引导学生思考多细胞生物的生长过程，引出细胞分化的概念。

通过展示不同组织类型的实物或图片，使学生直观地了解各种组织的特点及其功能。

在教学过程中，注意引导学生参与讨论，提高学生的积极性。

课后作业的设计旨在巩固所学知识，培养学生的观察能力和实践能力。

六、课堂活动：观察组织切片（15分钟）活动准备：1. 准备不同组织类型的切片，如上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织等。

七年级生物上册第2单元第4章生物体的结构层次第1节细胞分化形成组织初中七年级上册生物

）A
A.细胞的分裂和体积增大 B.细胞数目的增多
C.细胞体积不断增大工业
D.营养状况的好坏
2、下列组织中，不属于植物主要组织的是（
）C
A.保护组织 B. 基本组织 C.上皮组织 D.分生组织
B 3、下列组织中，具有营养、连接、支持、保护功能的是（） A.上皮组织 B.结缔组织 C.肌肉组织 D. 神经组织
蔗茎是由哪些组织组成的。细胞间隙大，细胞间质多。具有营养、连接、支持和保护等功能，骨组织、血液都属于结缔组织。主要(zhǔyào)由神经细胞构成，神经细胞受到刺激后能产生兴奋和传导兴奋。D.
Image
第十九页，共十九页。
肌肉组织：
主要有肌细胞构成，具有收缩和舒张的功能，可以分为骨骼肌、平滑肌、心肌三种。
神经组织：
主要由神经细胞构成，神经细胞受到刺激后能产生兴奋和传导兴奋。
人体的主要(zhǔyào)组织：
组织名称形态和结构
功能
上皮组织细胞(xìbāo)排列紧密，保护(bǎohù)、分
细胞间质少
泌等功能
结缔组织肌肉组织
植
物
应用(yìngyòng)：植物组织培养
苗
技术
的
脱毒苗等
“ 工
厂
化
”
动物细胞有没有全能生产
性？
第十一页，共十九页。
知识拓 (zhī shi) 细胞展分化和细胞分裂有什么(shén me)区别和联系？
区别
细胞分裂细胞分化
细胞形态和结构是否变化
不变化(biànhuà)
变化(biàn
细胞数目是否增多
细胞间隙大，营养、连接、细胞间质多支持和保护等
功能。

七年级(初一)生物第4章第1节细胞分化形成组织

第4章第1节细胞分化形成组织教学目标知识目标1.能够说出组织概念。

2.知道细胞分化的概念、过程及结果。

能力目标1.进一步熟悉显微镜的使用，培养学生的观察能力。

2.通过分析细胞分化与组织形成的关系，继续培养学生的思维能力。

情感目标1.通过实验，让学生形成认识来源于实践的观点。

2.在实验过程中，进一步培养学生科学研究的思维方法和严谨的科学态度。

教学建议本章的知识结构教材分析在认识和学习细胞的基础上，以微观到宏观的顺序来认识植物体、动物和人体的构成：植物体即由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成植物体；动物和人体即由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统，各个系统构成动物和人体。

要让学生学会正确的观察方法和认知顺序。

教法建议本章的知识，最好能利用投影、录像等电教手段将细胞的分化、组织形成生动地展现给学生，使学生从微观角度去认识生物体的基本结构、功能单位——细胞的同时，能联系组织的知识，初步接受“生物体是一个整体”的生物学观点。

教学设计方案课题：细胞怎样构成生物体重点：1．组织的概念。

2．植物体、动物和人体的结构层次。

3．研究方法的训练：学会正确的观察方法、认知顺序和使用术语正确表达的能力。

难点：细胞的分化如何让学生了解“生物体是一个统一的整体”。

第1课时植物体组织的构成教学过程：新课的设计：1．分发洗净切好的番茄果实（每个果实切成两瓣或四瓣）。

2．引导学生仔细观察果实的结构，有果皮、果肉、种子和一些丝状物。

3．让学生品尝，同时提醒注意感觉果皮和果肉吃在口中的不同之处。

4．提问：“果皮和果肉的口感有何不同？”待学生回答后得出结论：它们是由不同的细胞组成的。

果皮不易嚼烂，说明组成它的细胞排列紧密，且细胞壁较厚，而果肉汁多，味儿甜，易嚼，口感好，说明组成它的细胞壁薄，液泡大且细胞间排列疏松。

（一）细胞的分化提出问题：“一个植物细胞经过分裂会产生两个相同的细胞，不断的细胞分裂会使植物体长大。

按这个道理，一个植物体内的所有细胞都应该是一模一样的，可为什么会出现多种不同的细胞呢？”（学生试着回答）教师利用下图解释：(1)细胞分化:在细胞生长过程中。

细胞分化形成组织教案

关键
观察人体四种基本组织的永久切片。
教法
观察法，讨论法，归纳总结法。
教具
永久切片、显微镜等
教学过程
师生互动
教材分析与学法说明
组织教学
课前综艺：
1．细胞是如何进行分裂的？
2．细胞分裂是生物体＿＿、＿＿和＿＿的基础。
引入新课：
细胞是生物体生命活动的基本结构和功能单位。在多细胞生物中，细胞又是怎样构成结构功能极其复杂的生物体的呢？
肌肉组织
结缔组织
神经组织
复习提问
教师讲述
学生归纳
学生记忆
本节内容从知识的角度看，主要是细胞分化和组织的基本概念，人和动物的基本组织。
从学生活动看，主要是观察人体基本组织的永久切片。
因此在教学过程中重点应放在指导学生观察人体四种基本组织的永久切片上。
通过观察让学生体验细胞分裂后是如何分化的，以及组织是如何形成的，不同的组织中细胞的结构和功能有什么特点等。
一、细胞分化：受精卵分裂，
形成许多形态、结构、类似的新细胞，在生物体生长发育过程中，其中大多数细胞发生了变化，形成了多种多样的细胞。
二、组织：细胞分化产生了不同
的细胞群，每个细胞群都是由许多形态相似，结构、功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的，这样的细胞群称组织。
插入人体的四种基本组织图：
上皮组织
课题
第一节细胞分化形成组织（一）
课型
新授课
课时
12
教育
教学
目的
知识方面
识别人体的四种基本组织，
用显微镜观察人体四种基本组织。
能力方面
培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
思想教育
使学生形成个体与整体相统一的概念，并形成结构与功能相应的科学理念。

七年级生物上册《细胞分化形成组织》优秀教学案例

本教学案例以生活实例为切入点，通过展示植物嫁接、动物克隆等实例，引发学生对细胞分化的好奇心，激发学习兴趣。这种导入方式紧密联系学生的实际生活，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，提高他们对生物学科的学习热情。
2.多元化教学手段，提高教学效果
本案例运用多媒体、显微镜等多种教学手段，结合图文并茂、动画演示等形式，直观、生动地展示细胞分化的过程。这种教学方式有助于突破教学难点，降低学生的理解难度，提高教学效果。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对生物学的兴趣，培养他们积极探究、主动学习的态度。
2.培养学生尊重生命、热爱大自然的情感，使他们认识到生物多样性及生物体生长发育的奥秘。
3.通过学习细胞分化与组织形成的过程，引导学生认识到生物体结构的精细与和谐，培养他们的审美观念。
4.培养学生的环保意识，使他们关注生态环境问题，认识到保护生物多样性的重要性。
（二）问题导向
1.提出具有启发性的问题，如“为什么细胞要分化？”“细胞分化与组织形成有什么关系？”等，引导学生主动探究、积极思考。
2.设定不同层次的问题，针对学生的认知水平，由浅入深地引导他们理解细胞分化的本质和意义。
3.鼓励学生提问，充分调动他们的思维积极性，培养善于发现问题、提出问题的习惯。
（三）小组合作
2.教师对学生的学习过程进行评价，关注学生的知识掌握、技能提升、情感态度等方面的表现。
3.创设多元化的评价方式，如小组互评、学生自评、教师评价等，全面、客观地评估学生的学习成果。
4.激励学生积极参与评价，培养他们的批判性思维，提高自我评价和评价他人的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示植物嫁接的图片，引导学生思考：“为什么这两种不同的植物可以成功嫁接在一起？”“它们的细胞是如何相互融合、共同生长的呢？”从而引出细胞分化的概念。

4.1细胞分化形成组织

5、洋葱表皮属于什么（ C ）组织？
A、输导组织 B、营养组织 C、保护组织 D、分生组织
6、吃西瓜时，瓜瓤中可以食用的“红色”部分属于（ B ）
A．结缔组织
B．营养组织
C．保护组织
D．输导组织
谢谢
1.细胞分化形成不同组织
细胞分化产生不同的细胞群。像这些形态相似、结构相同、具有相同功能的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织（tissue）。
细胞分化形成组织
Cells differentiate to form tissues
细胞分裂
细胞分化
不细胞同数量
增加
不变
点形态结构功能
相同
动物细胞的分化
上皮细胞
上皮组织
有丝分裂
细胞分化
受精卵
一群彼此相似的早期胚胎细胞
肌肉细胞
神经细胞
肌肉组织神经组织
器系人官统体
细胞
组织
骨细胞结缔组织
器官
系统
个体
细胞分化形成组织
Cells differentiate to form tissues
植物细胞的分化
叶肉细胞
细胞分化胚胎细胞
疏松结缔组织
致密结缔组织
分布: 分布广泛。
特点: 细胞间隙大，细胞间质多。
功能: 支持、保护、连结、营养。举例: 血液、淋巴、韧带、脂肪、软骨、骨等
细胞分化形成组织
Cells differentiate to form tissues
肌肉组织
功能：收缩和舒张特征：主要由肌细胞构成
细胞分化形成组织
分布：根、茎、叶、花、果实、种子中都含有。
西红柿

北师大版七上第四章第一节细胞分化形成组织

细胞分化形成组织xx年xx月xx日•细胞分化•组织的形成•细胞分化与组织形成的关系•细胞分化与个体发育的关系目•细胞分化的分子机制录01细胞分化细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态，结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。

细胞分化是胚胎细胞在发育过程中，通过分裂和基因选择性表达逐渐变成多种细胞类型的过程。

1 2 3细胞分化一旦发生，就是不可逆的，即使在细胞分裂和基因表达过程中也不会消失。

持久性虽然细胞分化使细胞失去了全能性，但细胞核仍然保持着全能性。

全能性细胞分化可以叠加，即分化程度越高的细胞，其分化能力越低。

可叠加性基因选择性表达在细胞分化过程中，基因的选择性表达起到了关键作用。

特定基因的表达使得细胞具有特定的形态和功能。

细胞分化的原因细胞内外环境细胞所处的内外环境对细胞的分化具有重要影响。

例如，在胚胎发育过程中，细胞会受到邻近细胞和信号分子的影响，从而发生分化。

表观遗传修饰表观遗传修饰可以影响基因的表达方式，从而影响细胞的分化。

例如，DNA甲基化、组蛋白修饰等都可以影响基因的表达。

02组织的形成生物学概念组织是生物学中细胞及其形成的细胞群体的总称，是生物体结构和功能的基本单位之一。

不同类型的组织根据细胞类型和功能的不同，组织可以分为多种类型，如上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织等。

组织的概念初始细胞通过分裂和增殖，数量不断增加。

组织形成的过程细胞分裂和增殖在发育过程中，细胞逐渐分化，形成具有特定形态和功能的细胞群体。

细胞分化细胞在分化过程中需要相互进行信号传递和相互作用，以协调形态和功能。

细胞间相互作用组织形成的意义结构和功能的基本单位01组织是生物体结构和功能的基本单位，不同组织承担着不同的生物学功能。

协调作用02组织可以协调不同细胞群体的代谢、生长和分化，维持生物体的正常生理功能。

组织的损伤与修复03当组织受到损伤时，可以及时进行修复，以维持生物体的稳定性和完整性。

七年级生物上册第2单元第4章层次第1节细胞分化形成组织新版北师大版

细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由许多形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，组织就是由一种或多种细胞组合而成的细胞群。
细胞分裂：细胞一分为二，成为两个相
似的新细胞。
细胞分化：在生物体生长发育过程中，
其中大多数细胞发生了变化，形成了多种多样的细胞。
观察思考图中的组织分布在动物体的什么部位?
保护组织
根、茎、叶、果实等表面的表皮细胞构成保护组织，具有保护内部柔嫩部分的功能。
输导组织
茎、叶脉、根尖成熟区等处的导管和筛管，属于输导组织。
导管：运输水和无机盐。筛管：运输有机物。
植物的几种主要组织及其分布与功能
类型分生组织保护组织输导组织营养组织
分布
根的尖端；茎的顶端；茎中的形成层
举例
保护、分泌
口腔上皮、皮肤的复层上皮
结缔组织细胞排列疏松，
细胞间质发达
广泛
支持、连接、血液、淋巴、韧带、保护、营养等脂肪、软骨、骨等
肌肉组织
主要由肌细胞构成
分布在骨骼、心脏、收缩，引起心肌、骨骼肌、平
胃、肠、血管等处
运动
滑肌
神经组织
主要由神经细胞构成
脑、脊髓以及神经中
接受刺激，产脑和脊髓中的神经
上皮组织肌肉组织
骨骼肌
肌腱
结缔组织
血液
神经组织
骨组织
皮下脂肪
结缔组织
观察人体几种常见的组织（四种基本组织）
上皮组织
结构特点：细胞排列紧密，细胞间质少。分布：覆盖在身体表面和体内管腔的内表面。功能：保护、分泌、排泄、吸收。
皮肤
小肠上皮
结缔组织

北师大版七年级生物上册课件：第4章第1节细胞分化形成组织(共31张PPT)

4.人和动物的基本组织
思考：图中的组织分布在动物体的什么部位?
上
皮
神
组肌
经
织肉
组
组
织
织
结
结
缔
缔
组
组
织
织
人和动物的基本组织
（1）上皮组织上皮组织覆盖身体表面，具有保护、分泌等功能。例如，皮肤上皮组织能保护体表，小肠上皮组织能分泌肠液。
（2）结缔组织结缔组织的种类很多，骨组织、血液等都属于结缔组织。结缔组织有支持、连接、保护、营养等功能。
保护组织根、茎、叶的表皮
保护内部各种组织
输导组织营养组织
茎、叶脉、根尖等处的导管、筛管
根、茎、叶、花、果实、种子中
运输水分和无机盐；运输叶制造的有机物
贮存营养物质；含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用
讨论：有番哪茄几果种实组中织？
细胞分化成组织细
上皮组织
胞分
人和动物的主要组织
1.植物的几种主要组织
保护组织
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分生组织输导组织
营养组织
（1）分生组织的特点
细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质黏稠，具有很强的分裂增生能力。
分生区
（2）保护组织的特点
根、茎、叶表面的表皮细胞构成保护组织，具有保护内部各种组织的功能。
（3）输导组织的特点
茎、叶脉、根尖成熟区等处的导管能够运输水和无机盐，属于输导组织。
受精卵在分裂产生新细胞的过程中，一些细胞失去分裂能力。后来这些失去分裂能力的细胞在形态、结构和功能上逐渐发生了变化，各自具有了不同的功能，这个过程叫细胞分化。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/42021/9/4Saturday, September 04, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/42021/9/42021/9/49/4/2021 10:01:00 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/42021/9/42021/9/4Sep-214-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/42021/9/42021/9/4Saturday, September 04, 2021

北师版生物七年级上册第4章第1节《细胞分化形成组织》教学设计(第1课时)

第4章生物体的结构层次第1节细胞分化形成组织（第1课时）安徽淮南龙湖中学孙玲一、教学分析本节内容主要涉及课标的第二个主题“生物体的结构层次”。

在前一章学生已经学习了细胞是生物体结构和功能的基本单位，本节的学习活动，要让学生掌握“细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖”。

学生要了解细胞分化而形成组织，能够识别植物的几种主要组织以及人体（动物体）的基本组织，初步认识生物的结构与功能相适应，结构是功能的基础，功能是结构承载的生命活动形式，从而为继续学习生物个体的生命活动奠定基础。

二、学情分析七年级的学生已初步学会了使用显微镜观察细胞，又通过实验观察获得了细胞基本结构的知识。

由于细胞分化及组织的概念很抽象，不容易理解，因此教师需要大量联系学生的生活实际，通过不同细胞群的比较帮助学生建构细胞分化和组织的概念。

三、核心素养让学生基于生物学事实，运用比较、归纳阐释出“组织”的概念，使学生在学习过程中逐步发展理性思维；在了解动植物的组织类型过程中形成“结构与功能相适应”的生命观点。

四、设计思路（一）教材处理本课内容选自北师大版《生物学》七年级上册第4章“生物体的结构层次”第1节“细胞分化形成组织”。

该节分为2个课时，教学时对教材的顺序略作调整，从学生之前做过的实验——“观察洋葱表皮细胞”“观察番茄果肉细胞”入手，对它们进行比较从而得出“组织”的概念，顺势再介绍植物的其他组织，交待清楚“细胞分化形成组织”。

将教材安排在前面的动物组织类型放在最后加以了解，进一步巩固理解“组织”“分化”这两个难点概念。

（二）重要概念及事实性知识梳理1．重要概念在生物体生长发育过程中，细胞的形态、结构和功能发生变化，形成了形态、结构、功能不同的细胞，这一过程就是细胞分化。

细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由许多形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群称为组织。

2．支撑的次级概念及事实性知识A．人和动物的受精卵经过细胞分裂、分化，形成了上皮组织、结缔组织、神经组织、肌肉组织等基本组织。

2.4.1细胞分化形成组织教学设计-2023--2024学年人教版生物七年级上册

答案：细胞分化是指在生长过程中，细胞的形态、结构和功能发生变化的过程。细胞分化形成了不同的组织，如保护组织、营养组织、输导组织、机械组织等。
2.请举例说明细胞分化的实例。
答案：细胞分化的实例包括植物的根、茎、叶等器官的形成。在植物的根部，细胞分化形成根毛、输导组织等，在茎部，细胞分化形成输导组织、机械组织等，在叶部，细胞分化形成叶脉、叶肉组织等。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力事、案例或视频等方式，引出“细胞分化形成组织”课题，激发学生的学习兴趣。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于生物科学有着浓厚兴趣，尤其是对于动植物的生命现象。在学习过程中，大部分学生能够主动参与课堂讨论和实验操作，表现出较强的动手能力和团队合作精神。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习细胞分化这一概念时，学生可能会对细胞如何从形态、结构和功能上发生变化产生困惑。此外，学生对于细胞分化的具体过程和机制可能难以理解，需要通过观察实验现象和进行小组讨论来加深理解。同时，学生在分析植物器官组织结构和功能时，可能存在观察不细致、推理不严密等问题，需要在教学过程中加以引导和培养。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的细胞分化的知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
知识点梳理
1.细胞分化的概念：细胞分化是指在生长过程中，细胞的形态、结构和功能发生变化的过程。