江苏省高邮市车逻初级中学九年级物理上册 14.3 欧姆定律课件 苏科版【精品课件】
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最新苏科版物理九年级上册 14.3欧姆定律 课件
PART 05 实验探究
探究电流与电压的定量关系 实验与记录 1.按图连接电路 2.根据你设计的实验步骤进行实验 (1)电阻R不变时,研究通过它的电流与其两端电压的关系,并把测量的数 据填入表1中
PART 05 实验探究
探究电流与电压ห้องสมุดไป่ตู้定量关系
选定某一定值电阻接入电路，移动滑片，记录四组电压和电流的数据，填入表格，
1. 相同的灯泡，但发光程度不同，说明流过它们的电流不同, 那么电流 大小与哪些因素有关？ 2. 流过导体的电流与导体的电阻及加在它两端的电压存在怎样的定量 关系呢？ 猜测与假设： (1)导体中的电流与导体两端的电压_______； (2)导体中的电流与导体的电阻_______ 。
PART 05 实验探究
2.关于欧姆定律的公式I=U/R，下列说法正确的是（ D ） A．导体中通过的电流越大，则电阻越小 B．通过导体的电流越大，则加在导体两端的电压就越大 C．导体的电阻与它两端的电压成正比，与通过它的电流成反比 D．通过导体的电流与它两端的电压成正比，与它的电阻成反比
PART 07 课后练习
3. 某导体两端的电压为2V时，通过导体的电流为500mA，此导体的 电阻为__4___Ω。切断电源，当导体两端的电压为零时，导体的电阻为 ___4____Ω。
PART 05 实验探究
归纳小结 1、实验方法：控制变量法——控制导体的电阻一定，改变导体两端电 压进行实验。 2、 滑动变阻器的作用： （1）保护电路；（2）改变导体两端电压。 3、多次实验的目的：收集多组实验数据，使结论具有普遍性。
PART 06 新课讲授
欧姆定律 【内容】 导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
探究电流与电压、电阻的关系 【讨论】 你有哪些方法减小通过灯泡的电流？
苏科版初中物理九年级上册14.3 欧姆定律 课件 精品课件PPT
A
I R=10Ω
U
V
１
1
0.1
２
1.5 0.15
３
2
0.2
实验结论
4
0.4
保持电阻不变时，电流跟电压成_正___比___关系。
实验2
1、保持__U__不变，研究 I 随 R 的变化关系
实验 电压U＝_1_.5__V
次序 电阻R/Ω 电流I/A
A
R 231=1505ΩΩ
U=1.5V
V
１
5
0.3
２
10
导体的电阻是导体本身固有的一种性 质，导体电阻的大小是由导体的长度、 横截面积和材料决定的，当电阻两端电 压改变时，通过它的电流也成正比例改 变，而电压与电流比值（即电阻）不变， 是一个定值（可以看出电阻的大小等于 电压与电流的比值），故电阻跟电压、 电流无关，不存在正、反比的关系。所 以R=U／I，只能用来计算电阻的大小， 而不能用作电阻的定义式 。
0.15
３
15
0.1
实验结论
30 0.05
保持电压不变时，电流跟电阻成_反___比___关系。
欧姆定律
导体中的电流与导体两端的电压成正比, 与导体的电阻成反比.
U
基本公式 I R 变换式
U 成正比
U= I R
I 与= R
成反比
R= U
三个物理量单位之间的关系： I
1V 1A=
1ΩΒιβλιοθήκη U/v4U-I曲线
3
2
1
I/A
0
0.1
0.2
0.3
0.4
给某导体两端加上6V电压时，通过导体的电流是 2A，当电压变为3V时，通过导体中的电流是___A
苏科版九年级物理上册14.3《欧姆定律》课件 (共24张PPT)
3、本节课我们主要应用了哪种研究问题
的方法？
从物理走进生活
例题1、 家庭中通常使用的是交流电， 当通过交流电的电流达到50毫安时，就 会导致人体呼吸麻痹、心室颤动。假定 某人身体的电阻为2KΩ，算一算，通过 50毫安电流时电压是多大？
解、R=2000Ω I=0.05A
由I=U/R得：
U=IR=0.05A×2000Ω=100V
答：略
小结
1、欧姆定律的内容是什么？ 2、欧姆定律的表达式是什 么？有哪些变 换公式？
流发生了变化，此时加在灯泡两端的电压是
否也发生了变化？
-
探究活动：探究通过导体的电流与 电压、电阻的关系 提出问题 通过导体的电流可能与什么 因素有关？
猜想和假设
（1）通过导体中的电流与导体两端的电压
有什么关系？
猜：导体两端电压越大，导体中的电流越大。
（2）通过导体的电流与导体的电阻有什么
关系？ 猜：导体的电阻越小，导体中的电流越大。
练习2、根据欧姆定律完成下列表格
次序 1 2 3 电压U/V 10 10 电流I/A 电阻R/Ω 2.54Fra bibliotek2 4
5
5
20
练习3、某导体两端的电压为2V时，通 过导体的电流为500mA，此导体的电 4 阻为_____Ω 。切断电源后导体两端的 电压为零，此时导体的电阻为 4 _______Ω 。
想一想 U=IR
2 、电路图
分析实验2
U 不变，研究 I 随 R 的变化关系 保持____ 电压U＝____V 3 实验
次序
A
电阻R/Ω 电流I/A
R= 10 15 5 Ω U=3V
V
１
２ ３
5
九年级物理上册 14.3 欧姆定律课件 苏科苏科初中九年级上册物理课件
议一议
如何探究电流与 电压 和电阻 (diànyā) 的关系？
12/12/2021
第六页，共二十八页。
实验设计：
1、保持(bǎoRchí)____不变，研究 I 随U
系
注意12/12/2021
A
I R =10Ω
U
V
滑动(huádòng)变阻器的作用:
1.保护电路； 2.改变导体 两端的电压，以便多测几 组数据，归纳普遍结论。
B、导体的电阻R与导体中的电流I成反比；
C、当导体两端的电压为0时，导体的电阻也为0；
D、导体的电阻R是导体本身的性质，与导体两端的
电压U、导体中的电流I无关。
12/12/2021
第十九页，共二十八页。
电路连接注意事项：
1.开关应处于断开状态(zhuàngtài)；
2.要按一定的顺序连接；
3.电流表要串联接入电路，电流要
12/12/2021
第二十二页，共二十八页。
实验 (shí1yà、n)2保持__U__不变，研究 I 随 R 的变化 关 (biànhuà)
滑动变阻器的作用系
A
R 231=1505ΩΩ
①保护电路②改变滑动变 阻器两端电压，控制R两端 的电压不变。
U=1.5V
V
实验结论：
12/12/2021
第二十三页，共二十八页。
路上的电流、电压和电阻。2.欧姆定律既适用于部分电路，也适用于整条电路。公式及其变形公 式 ：。C、当导体两端的电压为0时，导体的电阻也为0
Image
12/12/2021
第二十八页，共二十八页。
4.三个物理量单位之间的关系： 1A= 1V 1Ω
5. R= U 的意义 12/12/2021 I
14.3欧姆定律(课件)---苏科版物理九年级上册
控
制
变
量
法
活动1 探究通过导体的电流与电压的关系
实验设计：
U
➢设计电路（需要哪些必要的元件？）
I
R
S
×
是否符合要求？
P
R
➢ 保护电路
➢ 改变电阻R两端电压
电路连接注意事项：
一．开关应处于断开状态；
二．要按一定的顺序连接；
三．电流表要串联接入电路，电流要“正进负出”；
四．电压表要并联在待测电路两端，电流要“正进负出”；
1.保护电路；2.保证电阻两端电压不变
➢ 滑动变阻器如何保持电阻R两端的电压不变？
换大调大，换小调小
➢ 为什么要画I-1/R的图象，而不是I-R的图象？
便于观察分析得到反比关系
➢ 改变电压值，再进行实验的目的？
避免偶然性，获得普遍规律
随堂小练
第一课时
欧姆定律
1.内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体
约为800 kΩ；在手出汗或潮湿时，两手之间的电阻约为1 kΩ。若分别
在手与地之间、潮湿的两手之间各加上220 V电压，则后一种情况通过
人体的电流值约是前一种情况的(
A.4倍
B.80倍
C. 220倍
D
)
D.800倍
巩固练习
1.某电阻两端的电压为4V时，通过它的电流为0.2A，则该导体的电阻值
为 20 Ω ；当导体两端的电压改为6V时，该导体的电阻为 20 Ω ，通过它的
➢当导体两端的电压U一定时，导体的电阻增大几倍，导体中的电流就减
小为原来的几分之一
2.图象
➢反映导体在所有不同电压下通过的电流情况的集合
➢从图线中还可以认识到：I与U对应，△I与△U对应，
苏科版九年级物理上册第十四章 精品ppt课件
练一练
C
AB
变暗 变亮 不变
讨论与交流
规格及使用注意事项： 允许通过的最大电流
规格： 如：“50Ω 1.5A”、 “10Ω 2A”
最大阻值
注意事项：在闭合开关之前，应将滑片置于阻值最大端。
３、使用A、Ｃ（一上一下）两个接线柱：
A C
A
D
p
B
AP段电阻线接入电路，当滑片P远离A端滑动时， AP段电阻线变长，电阻变大，电流变小，灯变暗。
小结
1、欧姆定律的内容是什么？ 2、欧姆定律的表达式是什 么？有哪些变换公式？ 3、本节课我们主要应用了哪种研究问题的方法？
教学课件
物理 九年级上册 江苏科技版
第十四章 欧姆定律
四、欧姆定律的应用
欧姆定律：
复习
1、内容：导体中的电流与导体两端的电压成正比，
与导体的电阻成反比。
2、表达式： I U R
次序 1 2 3
电压U/V 10 10 20
电流I/A 4 2 4
电阻R/Ω 2.5 5 5
3、某导体两端的电压为2 V时，通过导体的电流为
500 mA，此导体的电阻为__4___Ω。切断电源后导 体两端的电压为零，此时导体的电阻为___4____Ω。
想一想
U=IR
I=U/R
R=U/I
R=U/I跟I=U/R相似，那能 否认为电阻跟电压成正比，跟 电流成反比？
3、变形公式：U IR
RU I
一、运用欧姆定律测量电阻
1、测量原理：根据欧姆定律的变形公式：R U
I
2、实验电路图：
3、实验器材： 直流电源（干电池）、电流表、电压表、 开关、未知电阻R、滑动变阻器、导线等
14.3欧姆定律PPT苏科版物理九年级上册课件
结论1：当电阻一定时，通过导体的电流与电压成正比。
模块一：电流与电压、电阻的关系
探究电流与电阻的关系：
模块一：电流与电压、电阻的关系
探究电流与电阻的关系：
结论2：当电压一定时，通过导体的电流与电阻成反比。
模块二：欧姆定律
结论1：当电阻一定时，通过导体的电流与电压成正比。 结论2：当电压一定时，通过导体的电流与电阻成反比。 欧姆综合上述结论，得出欧姆定律： 通过导体的电流与导体两端电压成正比，与导体电阻成反比。
模块一：电流与电压、电阻的关系
探究电流与电压的关系：
模块一：电流与电压、电阻的关系
探究电流与电压的关系：
1、连接电路开关断开； 模块一：电流与电压、电阻的关系 结论2：当电压一定时，通过导体的电流与电阻成反比。 反思：根据题目所给条件，能否用其他方法做出判断？ 反思：根据题目所给条件，能否用其他方法做出判断？ 注意：欧姆定律是针对同一段导体、同一时刻而言的。 反思：根据题目所给条件，能否用其他方法做出判断？ 2、滑动变阻器位于最大阻值处； 探究电流与电阻的关系： 通过导体的电流与导体两端电压成正比，与导体电阻成反比。 探究电流与电压的关系： 模块一：电流与电压、电阻的关系 模块一：电流与电压、电阻的关系 模块一：电流与电压、电阻的关系 模块一：电流与电压、电阻的关系
欧姆定律
模块一：电流与电压、电阻的关系
学生实验：探究通过导体的电流与电压、电阻的关系 猜想假设：通过导体的电流与电压、电阻的关系有什么关系？
你猜想的依据是什么
研究方法： 控制变量法
模块一：电流与电压、电阻的关系
设计电路：
连接电路注意事项： 1、连接电路开关断开； 2、滑动变阻器位于最大阻值处；（保护电路） 3、注意电表量程和接线柱正负；
模块一：电流与电压、电阻的关系
探究电流与电阻的关系：
模块一：电流与电压、电阻的关系
探究电流与电阻的关系：
结论2：当电压一定时，通过导体的电流与电阻成反比。
模块二：欧姆定律
结论1：当电阻一定时，通过导体的电流与电压成正比。 结论2：当电压一定时，通过导体的电流与电阻成反比。 欧姆综合上述结论，得出欧姆定律： 通过导体的电流与导体两端电压成正比，与导体电阻成反比。
模块一：电流与电压、电阻的关系
探究电流与电压的关系：
模块一：电流与电压、电阻的关系
探究电流与电压的关系：
1、连接电路开关断开； 模块一：电流与电压、电阻的关系 结论2：当电压一定时，通过导体的电流与电阻成反比。 反思：根据题目所给条件，能否用其他方法做出判断？ 反思：根据题目所给条件，能否用其他方法做出判断？ 注意：欧姆定律是针对同一段导体、同一时刻而言的。 反思：根据题目所给条件，能否用其他方法做出判断？ 2、滑动变阻器位于最大阻值处； 探究电流与电阻的关系： 通过导体的电流与导体两端电压成正比，与导体电阻成反比。 探究电流与电压的关系： 模块一：电流与电压、电阻的关系 模块一：电流与电压、电阻的关系 模块一：电流与电压、电阻的关系 模块一：电流与电压、电阻的关系
欧姆定律
模块一：电流与电压、电阻的关系
学生实验：探究通过导体的电流与电压、电阻的关系 猜想假设：通过导体的电流与电压、电阻的关系有什么关系？
你猜想的依据是什么
研究方法： 控制变量法
模块一：电流与电压、电阻的关系
设计电路：
连接电路注意事项： 1、连接电路开关断开； 2、滑动变阻器位于最大阻值处；（保护电路） 3、注意电表量程和接线柱正负；
苏教版物理九年级上册14.3《欧姆定律》(共32张ppt)
510152025
0
欧姆定律
导体中的电流与导体两端的电压成正比, 与导体的电阻成反比.
U
基本公式
I
R
变换式
U R 成反比 R= I 三个物理量单位之间的关系：
I与 =
U 成正比
U=IR
1A=
1V 1Ω
练一练：
1、给某导体两端加上6V电压时，通过导体的 电流是2A，当电压变为3V时，通过导体中 1 的电流是_____A 2、根据欧姆定律完成下列表格 次序 1 2 3 电压U/V 10 10 20 电流I/A 4 2 4 电阻R/Ω 2.5 5 5
应用2：已知电阻、电流，求电压
在如图所示的电路中，调节滑动变阻器R′，使 灯泡正常发光，用电流表测得通过它的电流值是 0.6A.已知该灯泡正常发光时的电阻是20Ω ,求灯 泡两端的电压。
R=20Ω
A I=0.6A R′
已知： R=20Ω, I=0.6A
求： U
U=IR =0.6A×20Ω =12V 解：
5、两个灯泡并联在电路中，电源电压为 12V，干路电流为1.6A，灯泡L1的电阻 为10Ω，求： 1)灯泡L1和L2中通过的电流分别是多少？ 2)灯泡L2的电阻
6、如图2所示电路,电源电压为6V, S断开 时电流表的示数为1A； S闭合时，电流 表的读数为1.5A, 求： R1 ⑴灯泡L1的电阻 ⑵灯泡L2的电阻
U 解 根据欧姆定律 I R U1 6V R 15 I1 0.4 A Q R是一定的 U 2 10V I2 0 67 A 0 6 A R 15 不能
电压、电流规律
串联电路：
I=I1=I2=‥‥=In U=U1+U2+‥+Un 并联电路：
0
欧姆定律
导体中的电流与导体两端的电压成正比, 与导体的电阻成反比.
U
基本公式
I
R
变换式
U R 成反比 R= I 三个物理量单位之间的关系：
I与 =
U 成正比
U=IR
1A=
1V 1Ω
练一练：
1、给某导体两端加上6V电压时，通过导体的 电流是2A，当电压变为3V时，通过导体中 1 的电流是_____A 2、根据欧姆定律完成下列表格 次序 1 2 3 电压U/V 10 10 20 电流I/A 4 2 4 电阻R/Ω 2.5 5 5
应用2：已知电阻、电流，求电压
在如图所示的电路中，调节滑动变阻器R′，使 灯泡正常发光，用电流表测得通过它的电流值是 0.6A.已知该灯泡正常发光时的电阻是20Ω ,求灯 泡两端的电压。
R=20Ω
A I=0.6A R′
已知： R=20Ω, I=0.6A
求： U
U=IR =0.6A×20Ω =12V 解：
5、两个灯泡并联在电路中，电源电压为 12V，干路电流为1.6A，灯泡L1的电阻 为10Ω，求： 1)灯泡L1和L2中通过的电流分别是多少？ 2)灯泡L2的电阻
6、如图2所示电路,电源电压为6V, S断开 时电流表的示数为1A； S闭合时，电流 表的读数为1.5A, 求： R1 ⑴灯泡L1的电阻 ⑵灯泡L2的电阻
U 解 根据欧姆定律 I R U1 6V R 15 I1 0.4 A Q R是一定的 U 2 10V I2 0 67 A 0 6 A R 15 不能
电压、电流规律
串联电路：
I=I1=I2=‥‥=In U=U1+U2+‥+Un 并联电路：
苏科版九年级上册物理 14.3 欧姆定律 课件 (共25张PPT)
• （4）研究电流与电阻关系时，将5Ω的电阻换成10Ω 的电阻时电压表的示数_______（变大、变小、不 变），此时因为要保持电压不变，滑动变阻器如何 调节？
流成反比呢？
例1：某同学用一只电流表跟一只灯泡串联，灯泡正常发光 时电流表示数为0.28A，再用电压表测量灯泡两端电压为 220V，试计算灯泡正常发光时的电阻。
已知：U=220V,I=0.28A 求：R. 解：根据欧姆定律的变形公式得
= _ = = R
U I
220V 0.28A
答：灯丝正常发光时的电阻值是786欧姆
流为0.3A，这个导体的电阻为__1_5__欧。若导 体两端加上3V的电压时，通过它的电流为
__0_.2___A，导体的电阻为__1___欧。若导体两端 不加电压时，通过它的电流5为__0___A，导体的 电阻为___1__欧。
5
1.欧姆定律：通过导体的电流，跟导体两端
的电压成正比,跟导体的电阻成反比.
2.公式中各物理量的对应性 I——电流——安培（A）
3.公式的扩展性
U= I R
R=
U I
欧姆（G.S.Ohm,1787~1854）是德国物理学家。 他在物理学中的主要贡献是发现了后来以他的名字 命名的欧姆定律。欧姆的研究，主要是在 1817~1827年担任中学物理教师期间进行的。现在 我们看到欧姆定律的公式那么简单，却不要忘记欧 解姆决当这时一为难了题，付出了艰辛的劳动，当时的实验条件很差，那些测量 电流的仪器和电阻值不同的导体，都要自己设计制造。他能够完成这 些精细的制作和精确的实验，主要得益于强烈的好奇心、执着的探究 精神。
1.确定研究方法：
究 控制变量法
具体做法：
过
1. 控制电阻一定，看电流与电压的关系。 2.再控制电压一定，看电流与电阻的关系。
流成反比呢？
例1：某同学用一只电流表跟一只灯泡串联，灯泡正常发光 时电流表示数为0.28A，再用电压表测量灯泡两端电压为 220V，试计算灯泡正常发光时的电阻。
已知：U=220V,I=0.28A 求：R. 解：根据欧姆定律的变形公式得
= _ = = R
U I
220V 0.28A
答：灯丝正常发光时的电阻值是786欧姆
流为0.3A，这个导体的电阻为__1_5__欧。若导 体两端加上3V的电压时，通过它的电流为
__0_.2___A，导体的电阻为__1___欧。若导体两端 不加电压时，通过它的电流5为__0___A，导体的 电阻为___1__欧。
5
1.欧姆定律：通过导体的电流，跟导体两端
的电压成正比,跟导体的电阻成反比.
2.公式中各物理量的对应性 I——电流——安培（A）
3.公式的扩展性
U= I R
R=
U I
欧姆（G.S.Ohm,1787~1854）是德国物理学家。 他在物理学中的主要贡献是发现了后来以他的名字 命名的欧姆定律。欧姆的研究，主要是在 1817~1827年担任中学物理教师期间进行的。现在 我们看到欧姆定律的公式那么简单，却不要忘记欧 解姆决当这时一为难了题，付出了艰辛的劳动，当时的实验条件很差，那些测量 电流的仪器和电阻值不同的导体，都要自己设计制造。他能够完成这 些精细的制作和精确的实验，主要得益于强烈的好奇心、执着的探究 精神。
1.确定研究方法：
究 控制变量法
具体做法：
过
1. 控制电阻一定，看电流与电压的关系。 2.再控制电压一定，看电流与电阻的关系。
14.3 欧姆定律(课件)九年级物理上册(苏科版)
解：根据题意画出等效电路图
R=
U1 I1
= 3V = 0.12A
20Ω
方
电阻时导体自身的一
法 一
I2=
U2 R
种性质，不随电压的 = 206变ΩV化而= 变0.3化A。
同时性
典型例题
【例题9】小明想了解铅笔芯电阻的大小，他在一支铅笔芯两 端加了3V电压，测通过铅笔芯的电流是0.15A；若加在铅笔芯 两端的电压增加到6V时，通过它的电流又是多少？
1.实验器材 电压表、电流表、滑动变阻器、大小不同的定值电阻、导 线若干、开关等。 2. 实验方法：控制变量法 保持U不变，改变R，研究 I 跟R的关系。
探究新知
3.实验步骤 （1）在如图的实验电路中，采用不同阻值的定值电阻 ，使电阻 两端的电压保持一个定值。然后观察通过电阻的电流值。
探究新知
（2）分别更换1Ω 、2Ω、 3Ω 、4Ω、 5Ω、 6Ω不同阻值的电 阻时 ，先 要断开开关，接上电阻后再闭合开关。适当调节 变阻器滑片位置 ，使电阻两端的电压保持在预定值2.4V ， 观 察电流表读数，并作记录相应的电流值。 （3）做完实验后整理实验器材。
I=
UR R=
3V = 0.6A 5Ω
典型例题
【例题9】小明想了解铅笔芯电阻的大小，他在一支铅笔芯两 端加了3V电压，测通过铅笔芯的电流是0.15A；若加在铅笔芯 两端的电压增加到6V时，通过它的电流又是多少？ 解：根据题意画出等效电路图
同意路段 的同一状 态
典型例题
【例题5】小明想了解铅笔芯电阻的大小，他在一支铅笔芯两 端加了3V电压，测通过铅笔芯的电流是0.15A；若加在铅笔芯 两端的电压增加到6V时，通过它的电流又是多少？
RL=20 Ω
江苏省高邮市车逻初级中学九年级物理上册 14 欧姆定律复习课件1 苏科版
合作互学、交流助学
（3）实验中，若保证电压表的示数为2.5V不变， 将定值电阻R的阻值由20Ω 更换为15Ω ，为了保持电 压表的示数不变，应将滑动变阻器的滑片向 。 （选填“左”或“右”）移动；当定值电阻为10Ω ， 移动滑动变阻器滑应接入电路的阻值为 Ω． （4）实验室提供的滑动变阻器规格有两种，分别 是“20Ω 2A”和“50Ω 1A”。他们要完成实验室老 师提供的三个定值电阻进行实验，他们应选择的滑动 变阻器的规格是 。
5
1.0
6
1.2
根据表中数据分析可知：对同一根合金丝，其两端的电 相同 的；对不同合金丝，其两端的电压 压与电流的比是________ 不同 的．于是，我们就用电压与电流的比 与电流的比是________ 来衡量导体的导电本领．
合作互学、交流助学
例2 如图所示为“探究影响导体电阻大小的因素”的 实验电路图，A、B之间接电阻． （1）本实验通过观察 电流表的示数 比较电阻的 大小。 （2）小明发现手边只有一根较长的电阻丝，他可 以探究导体的电阻是否与导体的 和 有 长度 横截面积 关。
合作互学、交流助学
例5 在如图所示的电路中，闭合开关S， 灯L不亮，电压表有示数．已知电路中各 处均接触良好． （1）请写出发生上述现象的两个可能原因： 灯L短路 ； 电阻R断路 。 （2）为进一步确定原因，小华同学将一个电流表 正确串联在该电路中，闭合开关S，观察电流表的示数 情况。若电流表有示数，说明上述现象产生的原因是 灯L短路 （写出一个可能原因）；若电流表无示数， _________ 电阻R断路 说明上述现象产生的原因是 ． （3）小明同学准备用一根导线并连接在电阻R两端， 根据灯泡能否发光进一步确定原因．此操作方案是否 不可行，可能会造成电源短路 可行，请说明理由 ．
苏科版物理九年级上册14.3欧姆定律 课件(共24张PPT)
学习目标
1.通过实验探究电流、电压、电阻的关系，理 解欧姆定律及其变换式的物理意义。
2.能初步运用欧姆定律计算有关问题。 3.学会同时使用电压表和电流表测量一段导体
两端的电压和其中的电流，会用滑动变阻器改 变部分电路两端电压。 4.体会用图像研究物理问题的优越性。 5.学习欧姆刻苦学习和为科学奋斗的精神。
电阻的大小等于电压与电流的比值），故电 阻跟电压、电流无关，不存在正、反比的关 系。所以R=U／I，只能用来计算电阻的大小， 而不能用作电阻的定义式 。
当当堂堂检检测测
若导体两端电压为6V时，通过它的电流强度 是0.1 A，则该导体的电阻大小为________Ω；
若该导60体两端电压为3V，则通过它的电流强 度为________A；若0两.0端5 电压为零，则该导体 的电阻为________Ω． 60
控制变量法
用什么方法探究？ 探究电流与电压的关系时 控制__电_阻___不变，改变__电_压___； 探究电流与电阻的关系时 控制_电__压___不变，改变_电__阻___。
需要哪些实验器材？
用_电__流_表__测电流，用_电_压__表__测电压。 还需要_电__源___、_开__关___、_导__线___、
A V
实验次序
１ ２ ３
电阻R/Ω 5 10 15
电流I/A
画出I-R图线
结论二：
导体两端的电压一 定时，导体中的电 流跟这段导体的电 阻成 反比关系。
欧姆定律
导体中的电流与导体两端的电压成正比,与
导体的电阻成反比. 基本公式： I = U
R
U= I R 变
U
换
R=
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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◎十二届全国人大一次会议（《政府工作报告》）：要采取 有效措施，稳定农业生产经营队伍，积极培育新型农民。
——聚焦“谁来种地”“地如何种”
一、为什么要大力培育新型职业农民 （二）紧迫课题
◆“谁来种地”“地如何种”是一个问题的 两个方面
——农村劳动力结构性不足：“不是 没人种地，而是这地由什么人来种”
表2
U= V
序号
R/Ω
I/A
1
2
3
合作互学、交流助学
4．讨论与交流：
（1）分析表1中的实验数据，可
知：
；
分析表2中的实验数据，可
知：
；
综合两表和相关条件，可知：
_____________________________ 。
（2）上述实验结果中存在误差吗？产生误差
的原因可能是什么？
（3）用“描点法”，根据表1中测出的数据，
通过导体的电流与电压、电阻有什么关系？有 哪些事实支持你的猜想？
实验设计：
1.探究电压、电阻的变化对电流的影响，应该用什 么 2.方设法计？画如出何实控验制用变的量电？路图。
3. 根据所画的电路图，设计实验步骤。
合作互学、交流助学
1.“探究电流与电压关系”中，你打算： （1）如何控制电阻不变？
（2）如何改变电压？
；④电压表量程选
V，电流表量
程选
A；⑤闭合开关前应
电路，确认电路无误后方可进行实验。
（2）保持电阻R不变，移动滑片，使电阻
R两端的电压取整数倍数变化，，并把测
量的数据填入表1中。
合作互学、交流助学
表1
R= Ω
序号
U/V
I/A
1
2
3
合作互学、交流助学
（3）保持电阻R两端的电压不变， 移动滑片，使电阻R的阻值取整数倍数 变化，，并把测量的数据填入表2中。
◎国务院常务会议：要采取有效措施，使一部分年轻人愿意 在农村留下来搞农业，培养和稳定现代农业生产队伍。
◎中央经济工作会议、中央农村工作会议：要稳定完善强农 惠农富农政策，充分保护和调动农民生产经营积极性， 使务农种粮有效益、不吃亏、得实惠。
◎2013年中央一号文件：农村劳动力大量流动，农户兼业化、 村庄空心化、人口老龄化趋势明显，农民利益诉求多元， 加强和创新农村社会管理势在必行。
陕西抽样调查：
72% “80后”“90后”青壮年劳动力（农民工）
55岁 务农农民平均年龄
63% 妇女 83% 初中及以下文化程度
四川抽样调查： 务农农民50岁以上54%，60岁以上
30%，70岁以上13%； 妇女60%； 初中及以下90%。
一、为什么要大力培育新型职业农民
（一）深刻背景
◆农村新生劳动力离农意愿强烈，农业后 继乏人问题步步紧逼
——创新农业生产经营方式：“不是 种不过来，而是怎么种得更好”
一、为什么要大力培育新型职业农民
（三）历史使命
◆回答好“谁来种地”“地如何种”的问 题，历史性地落在了培育新型职业农民 上。
—— 2012年中央一号文件聚焦农业科
技，着力解决农业生产力发展问题，明确 提出大力培育新型职业农民；2013年中央 一号文件突出农业经营体制机制创新，着 力完善与现代农业发展相适应的农业生产 关系，进一步强调加强农业职业教育和职 业培训。
第十四章第三节 欧姆定律
目标定学
学习目标
1．学习用“控制变量法”研究问题的方法，探究电 流、电压、电阻间关系，进一步学会电压表、 电流表、滑动变阻器的使用；
2．进一步体验用图像来说明物理现象，揭示物理 规律的方法，培养严谨细致、一丝不苟、实事 求是的科学态度和探索精神。
合作互学、交流助学
活动1：探究通过导体的电流与电压、电阻的关系 猜想与假设：
一、为什么要大力培育新型职业农民
（四）重大意义
◆不失时机地大力培育新型职业农民： 一是有利于促进农民从身份向职业
的转变，在推动城乡发展一体化中加快 剥离“农民”的身份属性，使培育起来 的新型职业农民逐步走上具有相应社会 保障和社会地位的职业化路子，解决有 人愿意在农村留下来搞农业的问题；
（3）最少需要进行几次实验，为什么？ 2.“探究电流与电阻关系”中，你打算：
（1）如何改变电阻？
（2）如何控制电压不变？
（3）最少需要进行几次实验，为什么？
合作互学、交流助学
3．做一做：
（1）连接电路。连接电路时应注意：①
开关应处于
状态；②滑动变阻器
的滑片处于阻值
位置；③注意认
清电压表、电流表的
接线柱
新生代农民工 76% 不愿再回乡务农 85% 从未种过地 （国家统计局2010年10省调查：90%的新生代农
民工没有从事过一天的农业生产活动）
一、为什么要大力培育新型职业农民 （二）紧迫课题
——“谁来种地”“地如何种”？
◎党的十八大：坚持和完善农村基本经营制度，构建集约化、 专业化、组织化、社会化相结合的新型农业经营体系。
创新农业生产经营方式
（现代）家庭经营+合作组织+社会化服务 =新型农业经营体系
新型职业农民 →新型生产经营主体 →新型农业经营体系 →现代农业
新型职业农民是伴随农村生产力发 展和生产关系完善产生的新型生产经营 主体，是构建新型农业经营体系的基本 细胞，是发展现代农业的基本支撑，是 推动城乡发展一体化的基本力量。
2013˙05˙07 陕西
农业部部长韩长赋： 这是一项基础性工程、创新性工作，
要大抓特抓、坚持不懈。
——让更多的农民成为新型职业农民（目标） ——生产更多更好更安全的农产品供给社会（方向）
一、为什么要大力培育新型职业农民 二、什么是新型职业农民 三、如何加快培育新型职业农民
一、为什么要大力培育新型职业农民
（一）深刻背景
◆农村劳动力持续转移,“人走村空”问题愈演 愈烈 2012年我国农民工数量达到2.6亿，每年新增 900-1000万。
四川抽样调查： 26% 举家外出农户 20% 留守农户
一、为什么要大力培育新型职业农民
（一）深刻背景
◆农村青壮年劳动力大量外出，“老人农 业”“妇女农业ห้องสมุดไป่ตู้“小学农业”问题日益凸显
在课本P96图14-12中画出I-U图线。你有什么
发现？
合作互学、交流助学
（二）欧姆定律
德国科学家 用实验的方法，研
究了电流与电压和电阻的关系，得出
的结论是：导体中的电流与导体两端
的 成正比，与导体的 成反比。
这个规律叫做 ，公式是
。
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让更多的农民成为新型职业农民 中央农业广播电视学校 刘天金
——聚焦“谁来种地”“地如何种”
一、为什么要大力培育新型职业农民 （二）紧迫课题
◆“谁来种地”“地如何种”是一个问题的 两个方面
——农村劳动力结构性不足：“不是 没人种地，而是这地由什么人来种”
表2
U= V
序号
R/Ω
I/A
1
2
3
合作互学、交流助学
4．讨论与交流：
（1）分析表1中的实验数据，可
知：
；
分析表2中的实验数据，可
知：
；
综合两表和相关条件，可知：
_____________________________ 。
（2）上述实验结果中存在误差吗？产生误差
的原因可能是什么？
（3）用“描点法”，根据表1中测出的数据，
通过导体的电流与电压、电阻有什么关系？有 哪些事实支持你的猜想？
实验设计：
1.探究电压、电阻的变化对电流的影响，应该用什 么 2.方设法计？画如出何实控验制用变的量电？路图。
3. 根据所画的电路图，设计实验步骤。
合作互学、交流助学
1.“探究电流与电压关系”中，你打算： （1）如何控制电阻不变？
（2）如何改变电压？
；④电压表量程选
V，电流表量
程选
A；⑤闭合开关前应
电路，确认电路无误后方可进行实验。
（2）保持电阻R不变，移动滑片，使电阻
R两端的电压取整数倍数变化，，并把测
量的数据填入表1中。
合作互学、交流助学
表1
R= Ω
序号
U/V
I/A
1
2
3
合作互学、交流助学
（3）保持电阻R两端的电压不变， 移动滑片，使电阻R的阻值取整数倍数 变化，，并把测量的数据填入表2中。
◎国务院常务会议：要采取有效措施，使一部分年轻人愿意 在农村留下来搞农业，培养和稳定现代农业生产队伍。
◎中央经济工作会议、中央农村工作会议：要稳定完善强农 惠农富农政策，充分保护和调动农民生产经营积极性， 使务农种粮有效益、不吃亏、得实惠。
◎2013年中央一号文件：农村劳动力大量流动，农户兼业化、 村庄空心化、人口老龄化趋势明显，农民利益诉求多元， 加强和创新农村社会管理势在必行。
陕西抽样调查：
72% “80后”“90后”青壮年劳动力（农民工）
55岁 务农农民平均年龄
63% 妇女 83% 初中及以下文化程度
四川抽样调查： 务农农民50岁以上54%，60岁以上
30%，70岁以上13%； 妇女60%； 初中及以下90%。
一、为什么要大力培育新型职业农民
（一）深刻背景
◆农村新生劳动力离农意愿强烈，农业后 继乏人问题步步紧逼
——创新农业生产经营方式：“不是 种不过来，而是怎么种得更好”
一、为什么要大力培育新型职业农民
（三）历史使命
◆回答好“谁来种地”“地如何种”的问 题，历史性地落在了培育新型职业农民 上。
—— 2012年中央一号文件聚焦农业科
技，着力解决农业生产力发展问题，明确 提出大力培育新型职业农民；2013年中央 一号文件突出农业经营体制机制创新，着 力完善与现代农业发展相适应的农业生产 关系，进一步强调加强农业职业教育和职 业培训。
第十四章第三节 欧姆定律
目标定学
学习目标
1．学习用“控制变量法”研究问题的方法，探究电 流、电压、电阻间关系，进一步学会电压表、 电流表、滑动变阻器的使用；
2．进一步体验用图像来说明物理现象，揭示物理 规律的方法，培养严谨细致、一丝不苟、实事 求是的科学态度和探索精神。
合作互学、交流助学
活动1：探究通过导体的电流与电压、电阻的关系 猜想与假设：
一、为什么要大力培育新型职业农民
（四）重大意义
◆不失时机地大力培育新型职业农民： 一是有利于促进农民从身份向职业
的转变，在推动城乡发展一体化中加快 剥离“农民”的身份属性，使培育起来 的新型职业农民逐步走上具有相应社会 保障和社会地位的职业化路子，解决有 人愿意在农村留下来搞农业的问题；
（3）最少需要进行几次实验，为什么？ 2.“探究电流与电阻关系”中，你打算：
（1）如何改变电阻？
（2）如何控制电压不变？
（3）最少需要进行几次实验，为什么？
合作互学、交流助学
3．做一做：
（1）连接电路。连接电路时应注意：①
开关应处于
状态；②滑动变阻器
的滑片处于阻值
位置；③注意认
清电压表、电流表的
接线柱
新生代农民工 76% 不愿再回乡务农 85% 从未种过地 （国家统计局2010年10省调查：90%的新生代农
民工没有从事过一天的农业生产活动）
一、为什么要大力培育新型职业农民 （二）紧迫课题
——“谁来种地”“地如何种”？
◎党的十八大：坚持和完善农村基本经营制度，构建集约化、 专业化、组织化、社会化相结合的新型农业经营体系。
创新农业生产经营方式
（现代）家庭经营+合作组织+社会化服务 =新型农业经营体系
新型职业农民 →新型生产经营主体 →新型农业经营体系 →现代农业
新型职业农民是伴随农村生产力发 展和生产关系完善产生的新型生产经营 主体，是构建新型农业经营体系的基本 细胞，是发展现代农业的基本支撑，是 推动城乡发展一体化的基本力量。
2013˙05˙07 陕西
农业部部长韩长赋： 这是一项基础性工程、创新性工作，
要大抓特抓、坚持不懈。
——让更多的农民成为新型职业农民（目标） ——生产更多更好更安全的农产品供给社会（方向）
一、为什么要大力培育新型职业农民 二、什么是新型职业农民 三、如何加快培育新型职业农民
一、为什么要大力培育新型职业农民
（一）深刻背景
◆农村劳动力持续转移,“人走村空”问题愈演 愈烈 2012年我国农民工数量达到2.6亿，每年新增 900-1000万。
四川抽样调查： 26% 举家外出农户 20% 留守农户
一、为什么要大力培育新型职业农民
（一）深刻背景
◆农村青壮年劳动力大量外出，“老人农 业”“妇女农业ห้องสมุดไป่ตู้“小学农业”问题日益凸显
在课本P96图14-12中画出I-U图线。你有什么
发现？
合作互学、交流助学
（二）欧姆定律
德国科学家 用实验的方法，研
究了电流与电压和电阻的关系，得出
的结论是：导体中的电流与导体两端
的 成正比，与导体的 成反比。
这个规律叫做 ，公式是
。
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让更多的农民成为新型职业农民 中央农业广播电视学校 刘天金