课例设计 第八章 金属和金属材料
九年级化学下册《专题八金属和金属材料》教案、教学设计
3.创设情境，激发学生的兴趣，提高学生将理论知识应用于实际问题的能力；
4.注重培养学生的团队协作能力和表达能力，提高学生在课堂中的参与度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.金属的活动性顺序及其应用是本章节的重点，学生需要理解金属与金属离子之间的置换反应，掌握金属活动性顺序表，并能运用该知识解释一些化学现象。
（二）讲授新知
1.教学内容：金属活动性顺序、金属提炼与合金制备、金属腐蚀与防护。
2.教学过程：
-教师通过实验、动画等方式，讲授金属活动性顺序的概念和原理；
-学生跟随教师一起总结金属活动性顺序表，理解金属与金属离子之间的置换反应；
-教师介绍金属提炼的常见方法，如热还原法、电解法等，以及合金的制备和性质；
1.教学内容：通过展示生活中常见的金属材料，如手机、自行车、家电等，引发学生对金属和金属材料的思考。
2.教学过程：
-教师提问：“同学们，你们知道这些物品都是由什么材料制成的吗？它们有什么共同的特点？”
-学生回答，教师总结：这些物品都是由金属材料制成的，金属具有导电、导热、延展性等优良性质。
-教师进一步提问：“那么，金属为什么具有这些性质呢？今天我们就来学习金属和金属材料的相关知识。”
4.预习作业：
-预习下一章节内容，了解金属的化学性质及其在工业中的应用，为接下来的学习做好准备；
-学生通过查阅资料、网络搜索等方式，了解金属和金属材料在科技领域的最新发展动态，拓宽知识视野。
作业评价：
1.教师对书面作业进行批改，及时反馈学生的掌握情况，对错误较多的知识点进行针对性讲解；
2.对实践作业和小论文，教师组织学生进行展示和交流，鼓励学生相互评价，培养他们的批判性思维；
《第八单元-金属和金属材料》优质课教学设计
《第八单元-金属和金属材料》优质课教学设计《第八单元-金属和金属材料》优质课教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《第八单元-金属和金属材料》优质课教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《第八单元-金属和金属材料》优质课教学设计1一、金属与氧气的反应2Mg+O22MgO4Al+3O22Al2O33Fe+2O2点燃Fe3O42Cu+O2加热2CuOAu不与氧气反应金属活动性：Mg、Al＞Fe、Cu＞Au二、金属与酸的反应Mg+2HCl==MgCl2+H2↑Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑Fe+2HCl==FeCl2+H2↑Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑Cu不与盐酸、稀硫酸反应金属活动性：Mg＞Zn＞Fe＞Cu三、置换反应：A+BC→AC+B【教学资源】巩固练习基础题1.铝在一百多年里产量得到大幅度的提高，并被广泛地使用，原因之一就是铝的抗腐蚀性能好。
铝具有良好抗腐蚀性能的原因是A.铝的化学性质不活泼B.铝不与酸、碱反应C.铝常温下不与氧气反应D.铝表面生成一层致密的氧化铝保护膜2.芯片是电脑、“智能”加点的核心部件，它是用高纯度硅制成的。
下面是生产单质硅过程中的一个重要反应：SiO2+2C高温Si+2CO↑，该反应的基本类型是A．化合反应B．分解反应C．置换反应D．复分解反应3.下列化学方程式正确的是A.2Fe+6HCl====2FeCl3+3H2↑B.CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2OC.CaCO3+HCl====CaCl+CO2↑+H2OD.Mg+O2MgO4.面对纷繁复杂的化学变化，如果我们逐个进行学习和研究，时间上不允许，同时也不便于寻找规律，因此有必要对化学反应进行分类学习。
(完整版)初中化学九年级第八单元《金属和金属材料》教学设计
【教学设计】 金属和金属材料_化学第八单元复习 金属和金属材料【教学任务分析】【教学环节安排】教学目标知识与技能了解金属的物理性质，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；掌握金属的一些重要化学性质。
过程与 方法 通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金 属材料相关联的知识体系。
情感态 度与价值观激励学生的合作参与意识,在探究活动中增进合作、增进友谊。
并使学生体会到化学学科不是孤立的，它影响到方方面面,我们的生产生活离不开化学。
重点 1、金属的化学性质 2、金属活 动顺序的应用3、化学计算（不纯物）难点1. 金属的化学性质2. 金属活动顺序的应用教学用品 仪器： 试管 铁架台 镊子 胶头滴管 药匙药品：稀盐酸 稀硫酸 锌粒 镁条 铁丝 铜丝其他：课件、练习等 环 节教 学 问 题 设 计 教学活动设计二次 备课情境导入同学们，前面我们学习了金属和金属材料，这部分内容与我们的生产、生活有密切的关系。
现在我们一起对这部分知识进行回顾和总结。
播放：视频：歌曲《相信自己》。
观看：费舍尔铁塔思考：费舍尔铁塔是由什么建造而成的？ 教师：播放视频触景生情，暗示同学们要相信自己，复习好本单元，为中考打好坚实的基础。
学生观察、思考回答：对，同学们回答的很好，咱们 下面接着复习第八单元《金属和金属材料》吧。
自主学习问题 1：金属与合金各有那些物理性质和用途？ 问题 2：金属有哪些化学性质？问题 3：金属冶炼所需矿石、设备、原理、原料？问题 4：有关不纯物质在方程式中的计算？ 问题 5：金属生锈的条件、防锈的方法及金属资源的保护？学生阅读课本、圈划，检查学生预习及笔记情况，小组交流。
设计意图：使学生通过回顾教材内容，从知识、技能、方法等方面搞好自我排查，发现自己的不足与存在的问题探究与交流考点一：金属与合金问题 1：根据图表请同学们归纳出金属的物 理性质：讨论、归纳：结合图表归纳出金属的物理性质。
人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料》单元教案
人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料》单元教案一. 教材分析人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料》是学生在初中阶段学习化学的最后阶段，是对前面所学知识的综合运用。
本单元主要内容包括金属的性质、金属的冶炼、金属的腐蚀与防护等。
教材通过生动的实例和丰富的实验，使学生了解金属的性质，学会金属的冶炼方法，掌握金属的腐蚀与防护措施，提高学生的实践能力和科学素养。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了原子结构、元素周期表、化学反应等基本知识，具备了一定的实验操作能力。
但部分学生对化学概念的理解不够深入，对化学实验的操作不够熟练，需要老师在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解金属的性质，掌握金属的冶炼方法，学会金属的腐蚀与防护措施。
2.培养学生的实验操作能力，提高学生的实践能力和科学素养。
3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.金属的性质：金属的物理性质、化学性质及金属的活性顺序。
2.金属的冶炼方法：湿法炼金、热还原法、电解法等。
3.金属的腐蚀与防护：金属的腐蚀原因、防腐蚀措施。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究金属的性质、冶炼方法和腐蚀与防护措施。
2.运用实验教学法，让学生通过实验观察金属的性质，培养学生的实验操作能力。
3.采用案例分析法，让学生运用化学知识解决实际问题。
六. 教学准备1.实验器材：试管、酒精灯、镊子、滴管、试管架等。
2.实验试剂：铁、铜、锌、硫酸、硝酸等。
3.课件：金属的性质、冶炼方法、腐蚀与防护的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示金属的日常生活用品，如铁锅、铜线、铝壶等，引导学生关注金属材料，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道这些金属是如何得到的吗？”让学生思考金属的来源和性质。
2.呈现（10分钟）介绍金属的物理性质、化学性质及金属的活性顺序。
通过实验演示金属的腐蚀现象，让学生了解金属腐蚀的原因。
(九年级化学教案)第八单元金属和金属材料教案(新人教版)
第八单元金属和金属材料教案(新人教版)九年级化学教案第八单元课题一金属材料教学目标：1、知识与技能1）认识金属材料与为类生活和社会发展的密切关系2）了解常见金属的物理性质及合金的特点3）了解物质的性质与用途的关系2、过程与方法1）学习运用观察、实验等方法获取信息2）学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。
3、情感态度与价值观1）进一步培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲、激发学习化学的兴趣。
2）树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。
教学重点：金属材料的物理性质，物质性质与用途的关系教学难点：培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
教学方法：实验探究多媒体教学课时：一课时教学过程：情景导入：通过多媒体展示各种金属材料的图片，从而导出课题讲授新课一、常见的金属（板书）展示：常见的金属找出金属共有的物理性质小结：金属的物理性质：1、具有金属光泽，有导电性，导热性，良好的延展性2、铜是紫红色，金是黄色3、常温下液体的金属是汞阅读p－3表8－1,讨论并回答下列问题：1为什么菜刀，镰刀，锤子等用铁制而不用铅制？2银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜而不用银制？3为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？4为什么有的铁制品如水龙头等镀铬？如果镀金怎么样？思考：通过以上讨论：你可得出哪些结论？（从决定物质用途，要考虑哪些因素）小结：1是否具有符合这种要求的性能2价格是否合适3是否美观4是否便利（质量，体积）5是否对人和环境有影响讨论：资料－－金属之最1、地壳中含量最高的金属元素？2、人体含量最高的金属元素？3、导电导热最好的最高的金属？4、熔点最高的金属？5、熔点最低的金属？二合金(板书)1、定义：一种金属与其他一种或几种金属（或金属跟非金属）一起熔合而成的具有金属特性的物质。
2、常见的合金：铝合金、生铁与钢都是碳和铁的合金实验探究1：合金和纯金属性质的对比金属材料主要成分光泽和颜色硬度大小对比黄铜片（合金）铜锌黄色黄铜片＞铜片铜片（纯铜）铜（紫）红色焊锡（合金）铅锡银白色锡＞焊锡锡（纯锡）银白色讨论：通过以上对比实验，可得出什么结论？（从颜色，硬度方面）实验探究2：合金和纯金属熔点大小的对比金属材料主要成分熔化速度对比铅（纯铅）铅慢锡（纯锡）锡中焊锡（合金）快讨论：通过以上对比实验，可得出什么结论？23、了解常见的合金的性能3阅读: （1）课本p－6页表8－2的内容（2）关于钛合金的性质和用途九年级化学教案a、用于核潜艇设备的制造；b、用于制造航天设备；c、用来做保险丝；d、可用来制造人造骨。
金属和金属材料单元教学设计
金属和金属材料单元教学设计1. 课程简介本单元主要介绍金属和金属材料的基本概念、性质和应用。
通过学习本单元内容，学生将了解金属材料在日常生活和工业生产中的重要性，并能够运用所学知识解决相关问题。
2. 学习目标2.1 掌握金属的属性和特征。
2.2 了解不同金属材料的应用领域。
2.3 能够使用适当的方法测试金属材料的性质。
2.4 学习并理解金属的加工工艺和原理。
2.5 培养学生的实践动手能力和团队合作意识。
3. 教学内容和顺序安排3.1 金属的基本概念和性质- 金属的定义和分类- 金属的物理性质和化学性质3.2 常见金属材料及其应用领域- 铁类材料及其应用- 铝类材料及其应用- 铜类材料及其应用3.3 金属材料的测试和评估- 密度测试方法和原理- 硬度测试方法和原理- 强度测试方法和原理3.4 金属的加工工艺和原理- 热处理工艺- 冷加工工艺- 焊接和铸造工艺4. 教学方法与手段4.1 探究式学习学生通过实验、观察和讨论的方式，主动参与学习，发现金属材料的性质和应用。
4.2 合作学习学生分成小组，共同合作完成实验和项目任务，培养团队合作意识和解决问题的能力。
4.3 多媒体辅助教学利用多媒体资源展示金属和金属材料的相关图像、视频和案例，提高学生的学习兴趣和理解能力。
4.4 实践操作学生通过实验操作、金属材料的测试和加工实践，巩固所学知识，并培养实际操作技能。
5. 教学评估和考核5.1 课堂表现评估包括学生对知识的掌握程度、思维活动和表达能力的评估。
5.2 实验报告评估要求学生进行实验，并提交实验报告，评估学生的实验操作能力和实验数据分析能力。
5.3 团队项目评估学生以小组形式完成相关项目任务，并提交项目报告，评估学生的团队合作能力和解决问题的能力。
5.4 综合考核包括期中考试和期末考试，考察学生对金属和金属材料单元的整体掌握情况。
6. 扩展与拓展6.1 参观工业企业组织学生参观金属加工工厂或相关企业，了解金属材料的实际应用和生产过程。
人教版九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题1金属材料 教学设计
人教版九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题1金属材料教学设计一. 教学目标1.了解金属及其特点；2.掌握金属材料的分类方法；3.学习金属材料的应用。
二. 教学重难点1.金属及其特点的理解；2.金属材料的分类方法的掌握；3.金属材料的应用场景的了解。
三. 教学准备1.教材：人教版九年级化学下册；2.教具：黑板、粉笔、PPT。
四. 教学过程第一步：引入导入（10分钟）1.通过提问的方式引导学生思考：你们家里有哪些东西是由金属材料制成的？为什么会选择金属材料来制造这些物品？2.引导学生思考：金属材料在我们的日常生活中有哪些应用？第二步：知识讲解（20分钟）1.通过展示相关图片和实物，给学生呈现不同种类的金属材料，例如铁、铜、铝等，并解释其特点和优势。
金属材料的特点包括：导电性好、导热性好、延展性好、韧性好等。
2.讲解金属材料的分类方法，包括以下几种：–按照金属元素的类型：包括有色金属和黑色金属；–按照金属材料的用途：包括结构材料、装饰材料、功能材料等。
第三步：案例分析（30分钟）1.分组讨论：学生分成小组，每个小组选择一个金属材料的应用场景进行讨论，例如铁的应用、铜的应用等。
2.小组展示：每个小组进行展示并讲解选定金属材料的应用场景，包括该金属材料的特点、优势以及在实际应用中的作用。
第四步：拓展延伸（15分钟）1.引导思考：除了在日常生活中，金属材料还有哪些其他的应用领域？2.练习题：在教材中找出相关习题，组织学生进行小组练习，并及时进行批改和讲解。
第五步：总结归纳（5分钟）1.整理学生的笔记和讲义，进行总结归纳，明确本课的重点和难点。
2.引导学生思考：在未来的学习中，我们还可以学到哪些有关金属和金属材料的知识？五. 课堂作业1.请学生准备一份关于金属材料的应用的小作文，可以从自己的生活经验出发，描述金属材料在某种特定场景中的作用和价值。
六. 教学反思本节课通过引入导入的方式激发学生的兴趣，通过知识讲解和案例分析加深学生对金属材料的了解，并进行了拓展延伸和总结归纳，使学生在活动中获得了知识，提高了思维能力和团队合作能力。
人教版九年级下册化学 第八单元 金属和金属材料 教学设计
人教版九年级下册化学第八单元金属和金属材料教学设计一、教学目标1.理解金属的定义和特性；2.了解金属元素及其常见化合物的性质和用途；3.掌握金属与非金属的区别和联系；4.学会运用工具和设备进行金属材料的观察和实验；5.培养学生的实验操作能力和观察分析能力；6.培养学生的团队合作意识和科学探究精神。
二、教学内容1.金属的定义和特性；2.金属元素和其化合物的性质和应用；3.金属与非金属的联系和区别。
三、教学重点1.金属的特性和用途；2.金属与非金属的区别。
四、教学难点1.金属与非金属的联系和区别的讲解；2.学生实验操作的指导和培养。
五、教学方法1.探究教学法：通过观察实验现象，引导学生发现金属的一些共同特性，如导电性和延展性等；2.合作学习法：设置小组讨论与合作，培养学生的团队合作意识和分工合作的能力；3.示范教学法：通过展示实验操作过程，引导学生正确使用实验仪器和设备。
六、教学过程设计1. 导入（5分钟）教师用幻灯片展示几个常见的金属材料，如铁、铝和铜，并问学生这些物质有什么共同的特点。
2. 引导探究（20分钟）教师引导学生进行如下实验：实验一：金属导电性实验1.将一块金属材料（如铜）的两端分别插入电池的两极，观察电路是否通断。
2.用同样的方法，将一块非金属材料（如木头）的两端分别插入电池的两极，观察电路是否通断。
通过观察实验现象，引导学生得出结论：金属具有良好的导电性。
实验二：金属延展性实验1.取一块金属线（如铝），用铅笔在金属线上标记两个固定点。
2.在标记点之间用手轻轻拉伸金属线，并观察是否发生变化。
通过观察实验现象，引导学生得出结论：金属具有良好的延展性。
3. 学习归纳（15分钟）教师根据学生的实验结果，引导学生总结金属的特性：导电性和延展性。
同时，通过幻灯片展示各种金属的应用领域，如铁用于建筑和机械制造，铝用于航空和包装等。
让学生认识到金属在生活中的重要性。
4. 小组合作学习（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个金属元素进行研究。
(完整)九年级化学金属和金属材料的教学设计人教新课标版
《金属和金属材料》的若干个教学设计第八单元金属和金属材料课题1 金属材料（预习导学案）一、预习目标1．认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2．了解常见金属的物理性质。
3了解合金的组成，会区别纯金属和合金。
二、知识准备1.想一想，你家里的哪些日常生活用品是由金属材料制成的？你还见过哪些由金属材料制成的东西？你还知道有哪些金属材料？2.列举生活中常见的金属铁、铜、铝的有关知识。
铁：铜：铝：归纳：金属有哪些物理性质？3.通过预习，你知道常见金属使用的先后顺序吗？4.何为合金?你见过哪些合金？合金与组成它们的金属相比有哪些性质?5.钛合金有哪些性质？跟踪练习：1、在一种金属中加热融合，形成的的物质叫做合金。
2、2008年北京奥运会主会场——国家体育场“鸟巢”的主题为钢结构，钢属于（）A、复合材料B、无机非金属材料C、合成材料D、金属材料3、用金属的化学式填空：(1)体温表中的液态金属是（2）包装糖果、香烟的银白色金属是（3）干电池的金属筒是课题1 金属材料（讲授导学案）一、学习目标1．通过日常生活使用金属材料的事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2．了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。
3．知道合金的组成，了解生铁和钢等重要合金。
4、会区别纯金属和合金，认识合金比纯金属具有更广泛的用途。
二、学习探究[自主学习]阅读课本第2-3页内容，思考以下问题：1．金属材料的种类有哪些？2.人类历史上使用铁、铜和铝等金属材料的先后顺序是怎样的？3、跟非金属相比，金属具有哪些相似的物理性质？4、通过课本第3页表8-1及生活经验完成第3页中的讨论。
[自学与交流]自学课本第4页1、2段并交流：物质性质与用途之间的关系。
[小组大比拼]你知道的金属之最有哪些?[跟踪练习]1、某物质为金属材料，则该物质（）A、一定是单质B、一定是化合物C、一定是混合物D、可能是单质或混合物2、下列物质的性质都属于金属物理性质的是（）①导电性②熔点低③延展性④导热性⑤有光泽A．①②⑤ B．①③④⑤ C．②④⑤ D．②③⑤3、铝通常用作电线、电缆是利用它的性；细铁丝、薄铁片用力就可弯成各种形状，这说明铁具有的性质；铁锅、铝壶可用来烧水是利用它们的性；金块可以轧成很薄的金箔，这是利用了金的性[自主学习]阅读课本第4-5页，思考以下问题：1．什么是合金？合金是纯净物吗？2．铁常见的两种合金是什么？其组成如何？[观察思考]观察老师演示[实验8-1]，并完成下表[火眼金睛]一些不法商贩用黄铜（铜锌合金）假冒黄金在市场上出售，坑害消费者的利益，你能否用你所学的化学知识一鉴真伪。
九年级化学人教版下册第八单元金属和金属材料优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探索未知、追求真理的热情。
2.使学生认识到金属材料在日常生活和工业中的重要性，增强学生对材料的关注度。
3.培养学生珍惜资源、保护环境的意识，提高学生的环保责任感。
4.引导学生树立正确的科学观，培养学生勇于质疑、善于思考的科学精神。
2.教师进行归纳总结，强调金属的性质、腐蚀与防护、材料应用等重要知识点。
3.引导学生运用所学知识解决实际问题，如设计金属材料的应用方案等。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生完成金属性质实验报告，总结实验现象和结果。
2.让学生结合生活实际，调查金属材料的应用情况，并进行汇报。
3.鼓励学生进行课后思考，如金属材料的发展趋势、环保问题等，培养学生的创新能力。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度、能力发展水平等，为学生提供反馈意见。
4.结合学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示金属制品的图片，如铜壶、铁锅等，引导学生关注金属材料在生活中的应用。
2.提问：“你们对金属有哪些了解？金属有哪些性质？”让学生分享自己的知识储备。
3.导入本节课的主题：“金属和金属材料”，明确学习目标，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.讲解金属的物理性质，如导电性、导热性、延展性等，并通过实验现象进行验证。
2.分析金属的化学性质，如金属与氧气、金属与酸的反应等，并通过实验结果进行解释。
3.介绍金属材料的分类及应用，如合金、复合材料等，并分析其在日常生活和工业中的作用。
人教版九年级化学下册教案：第8单元 金属和金属材料
人教版九年级下册教案：第8单元金属和金属材料课题1金属材料【教学目标】1、知识与技能⑴认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
⑵了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属。
⑶知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
⑷了解物质的性质与用途的关系。
2、过程与方法⑴由学生的生活经验和对实物性质的讨论入手，让学生了解金属的物理性质，并学会区分金属和非金属。
⑵通过对生活中常见的一些金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度分析问题，并形成以下认识：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。
⑶通过实验比较黄铜片和紫铜片、焊锡和锡及铅的多种性质，认识加入其他金属可以改良金属特性，以及合金具有更广泛的用途。
3、情感态度与价值观⑴通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
⑵在了解金属性质的基础上，了解材料选择要考虑的问题：如价格、资源、是否美观、是否便利以及废料是否易于回收等。
【教学重点】1、金属材料的物理性质。
2、物质性质与用途的关系。
【教学难点】1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
2、提高学生综合分析问题的能力。
【教具准备】教师用具：投影仪、金属制品、金属制品的图片、铁架台、铁片、酒精灯、焊锡、铅、火柴等。
学生用具：大小形状相同的铁、铜，干电池，小灯泡，导线，酒精灯，火柴，黄铜，铜，与钛有关的资料和新型合金的资料等。
【课时安排】1课时【教学过程】教学流程师生活动设计意图设置情境引入新课回顾、交流【学习情景】展示金属制品的图片。
【提问】图片中的制品主要由什么材料制成？【讲解】金属材料包括纯金属以及它们的合金。
【新课引入】本单元我们就来学习金属和金属材料。
【展示】本节课的知识要点【板书】第八单元金属和金属材料课题1金属材料【设问】根据生活经验，你所知道的金属有哪些？你见过哪些金属制品？我所知道的金属…我所见过的金属制品…【学生回答、交流】让学生感知学习的对象，激发学习的兴趣，导入新课。
人教版九年级化学下册大概念统领下的单元教学整体设计与实践以第八单元金属和金属材料为例教学设计
教学设想：
1.采用情境教学法，通过生活实例引入金属和金属材料的学习，激发学生的兴趣。例如，通过分析自行车、手机等日常用品中的金属材料，让学生了解金属的性质和用途。
2.利用实验教学法，设计一系列有针对性的实验，帮助学生深入理解金属活动性顺序、冶炼方法等难点内容。例如，通过金属与酸反应的实验，让学生直观地观察到不同金属活动性的差异。
3.引导学生进行小组合作学习，鼓励他们相互讨论、交流，提高解决问题的能力。在教学过程中，教师要关注学生的讨论，适时给予指导和启发，帮助他们突破难点。
4.创设问题情境，引导学生主动探究金属资源的环境保护和可持续发展问题。如组织学生调查当地金属资源的开发利用情况，分析存在的问题，并提出解决方案。
5.整合现代教育技术，利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高教学效果。例如，通过观看金属冶炼过程的动画，让学生更直观地理解冶炼原理。
2.金属活动性顺序：通过实验演示和讲解，让学生掌握金属活动性顺序的概念，并学会运用这一概念解释金属与酸、盐溶液等物质的反应。
3.金属的冶炼方法：介绍常见的金属冶炼方法（如热还原法、电解法等），并结合实例讲解各种冶炼方法的原理和应用。
4.金属材料的保护措施：讲解金属腐蚀的原因，介绍防止金属腐蚀的方法，如涂层保护、阴极保护等。
（2）结合所学知识，分析家中使用的金属制品，总结它们的性质、用途和保护措施，并撰写一篇调查报告。
2.选做作业：
（1）针对本节课所学的金属活动性顺序，设计一个简单的实验，验证金属与酸反应的规律，并撰写实验报告。
（2）利用网络、书籍等资源，了解金属资源在我国的应用现状、开发与保护措施，制作一份关于金属资源利用与保护的宣传海报。
九年级化学第八单元金属和金属材料集体备课教案电子版
第八单元金属和金属材料课题1 金属材料第1课时几种重要的金属一、知识与技能（1）认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
（2）了解常见金属的性质及用途。
（3）了解物质的性质与用途的关系。
二、过程与方法（1）学习运用观察，实验等方法获取信息。
（2）学习运用比较、分析、归纳等方法对获取信息进行加工。
三、情感态度与价值观(1)培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
(2)树立事物是相互联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。
1.金属材料的物理性质。
2.物质的性质和用途的关系。
1.培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
2.提高学生综合分析问题的能力。
展示常见金属制品（如曲别针、铜丝、水龙头、金银首饰等）和投影彩色图片（如高压锅、马踏飞燕、河北沧州铁狮子等）。
【提出问题】以上这些实物和图片中的物质都是由金属材料制成的。
金属材料包括纯金属和合金。
同学们，想一想，以上实物和图片各是用什么金属制成的？分别应用了金属的哪些性质？金属有哪些共性和个性呢？请同学们阅读教材P2～P3内容回答以上问题。
【交流回答】1.以上实物及图片分别是由铜、铁、铝、金、银等金属制成。
日常生活中应用最广泛的三种金属为:铁、铝、铜。
2.曲别针主要利用铁的韧性较好；铜丝主要利用铜的延展性好；高压锅主要利用铝的导热性好；金银首饰主要利用其漂亮的金属光泽。
3.金属的共性:①常温下都是固体(汞除外）有金属光泽；③大多数金属是热、电的良导体；④有延展性。
4.金属的个性:①大多数金属常温下为固态，而汞是液态；②大多数金属为银白色，而铜为紫红色，金是黄色、铁粉是黑色；③各种金属的硬度、密度、熔点、导电性、导热性有较大差别。
【活动与探究】阅读教材P3表8-1分组讨论，然后回答下列问题。
1.为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铝制？2.银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3.为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？4.为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？【交流回答】1.铁的硬度大于铝，若菜刀、镰刀用铝制，容易卷刃;而锤子用铝制，易变形。
人教版九年级化学下册同步优秀教学案例第八单元《金属和金属材料》
1.教师引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的学习态度、参与程度以及知识掌握情况。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励他们相互鼓励、相互学习，共同进步。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度、实践能力和创新精神，为后续教学提供指导。
4.结合学生的评价结果，调整教学策略，以满足学生的学习需求，提高教学效果。
人教版九年级化学下册同步优秀教学案例第八单元《金属和金属材料》
一、案例背景
本案例背景以人教版九年级化学下册第八单元《金属和金属材料》为例，旨在通过实际教学场景，展示如何在化学课堂上实现知识与实践的有机结合，提高学生的学习兴趣和学科素养。本节课的主要内容包括金属的化学性质、金属的活动性及其应用，旨在让学生了解金属的基本特性，掌握金属的活动性规律，并能够运用这些知识解决实际问题。
4.利用互联网资源，搜集金属在各个领域的应用实例，增强对金属材料的认识。
（三）情感态度与价值观
在本节课中，学生需要树立正确的物质观念和环保意识，培养对金属材料的情感。具体包括：
1.通过对金属的学习，认识到物质世界的多样性和变化规律，增强对科学的敬畏之心。
2.关注金属资源的开发与保护，提高环保意识，树立可持续发展的观念。
2.问题导向的教学策略：本案例通过设计富有挑战性的思考题和实际问题，引导学生深入思考和探究，激发了学生的学习欲望和探究精神。问题导向的教学策略不仅能够帮助学生更好地理解和掌握知识，还能够培养学生的批判性思维和创新能力。
3.小组合作的学习方式：本案例通过组织学生进行小组讨论和合作，促进了学生之间的交流和合作，提高了学生的实践能力和团队协作能力。小组合作的学习方式不仅能够增加学生之间的互动，还能够帮助学生培养良好的沟通能力和团队合作精神。
人教版九年级下册 第八单元 金属和金属材料 课题1金属材料 教案
人教版九年级下册第八单元金属和金属材料课题1金属材料教案一、教学目标•了解金属材料的基本定义和特性；•掌握金属材料的分类和主要应用领域；•能够解释金属材料的热传导和电导性质。
二、教学重点•金属材料的定义和分类；•金属材料的热和电传导性质。
三、教学难点•金属材料的热和电传导性质的解释。
四、教学准备•教材：人教版九年级下册•工具：黑板、粉笔、教学PPT五、教学过程1. 导入（5分钟）•老师可以通过提问或者展示一些金属制品的图片等方式，引起学生对金属材料的兴趣，并让学生讨论金属材料在生活中的应用。
2. 金属材料的定义和分类（15分钟）•老师通过黑板或PPT等方式，简要介绍金属材料的定义和常见分类。
并让学生注意金属材料的特性，如延展性、导热性等。
3. 金属材料的主要应用领域（15分钟）•老师以PPT或者教材为依据，给学生展示金属材料在建筑、交通工具、电子设备等方面的应用案例，并让学生思考为什么金属材料在这些领域中被广泛使用。
4. 金属材料的热和电传导性质（20分钟）•老师通过实验或者案例，向学生展示金属材料的热和电传导性质，并解释其原理。
让学生了解金属的热传导和电导特性，培养学生的实践能力和科学思维。
5. 小结与回顾（5分钟）•老师对本节课的内容进行小结，并让学生回答一些问题来检查他们对金属材料的理解情况。
六、教学延伸•学生可自行查找资料，了解更多金属材料的种类和应用，提交一份简单的报告。
七、课堂互动•在教学过程中，老师可以与学生进行互动，提问学生一些问题，鼓励学生发表自己的观点。
八、教学评价•可以通过课堂参与度、学生课后作业和小结的质量等方式对学生进行综合评价。
九、板书设计人教版九年级下册第八单元金属和金属材料||-> 课题1：金属材料1. 金属材料的定义和分类2. 金属材料的热和电传导性质十、教学反思通过本节课的教学，学生对金属材料有了更深入的了解，并学会了解释金属材料的热和电传导性质。
在教学方法上，引入了互动和实践，让学生更加积极主动地参与学习。
人教版九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题1金属材料 说课稿
人教版九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题1金属材料说课稿一、教材分析本课是九年级化学下册的第八单元，主要内容为金属和金属材料。
本节课是金属材料的第一节课，主要介绍了金属的基本概念和性质。
本单元的学习对学生了解金属的特性、制备和应用有着重要的意义。
同时，本单元内容也与学生的日常生活密切相关，可以增加学生对金属材料的实践体验。
本节课的教学目标是： 1. 了解金属的基本概念和性质； 2. 掌握金属的常见性质，如导电性、导热性等； 3. 理解金属的结构特点对其性质的影响； 4. 培养学生对金属材料的兴趣和实践动手能力。
二、教学重点与难点本节课的教学重点是： 1. 金属的基本概念和性质； 2. 金属的常见性质及其相关实验。
教学难点是： 1. 金属结构特点对金属性质的影响的理解； 2. 学生对金属的性质的实验观察和操作技能。
三、教学过程1. 导入新课引入本节课的目的是激发学生的学习兴趣和对金属材料的好奇心。
可以通过以下问题导入： - 你们都知道什么是金属吗？ - 能举一些你们日常生活中常见的金属材料吗？ - 你们知道金属有什么特性吗？2. 学习新课2.1 金属的基本概念和性质首先，通过教师的讲解和举例引导学生了解金属的基本概念和性质。
可以使用如下内容介绍： - 金属是指具有一定的物理特性和化学性质，具有良好的导电性、导热性、延展性和韧性的物质。
- 金属常见的物理性质有金属光泽、导电性、导热性等。
- 金属常见的化学性质有易氧化、与酸反应等。
2.2 金属的常见性质及实验接着，通过实验和讨论，进一步加深对金属性质的理解。
可以使用如下实验：- 实验1：金属导电性实验。
- 实验2：金属热导性实验。
对于实验的重点和操作方法进行详细的讲解，并引导学生进行实际操作，观察实验现象，并记录实验结果。
3. 达成总结通过实验结果和讨论，引导学生总结金属的性质和金属结构特点对性质的影响，并进行输出概括。
四、课堂小结与作业布置在本节课的小结环节，教师可以对本节课的重点内容进行总结，并再次强调金属性质的重要性和应用范围。
第八单元 金属和金属材料课时教案
布置实验探究任务。
学生利用实验台上的仪器，材料尽可能多的探究出金属的物理性质。
培养学生创新思维能力，加强学生动手能力及合作精神。体验科学发现的过程，尝试探究成功的快乐。
阶段小结金属有哪些物理性质。
教师有选择性板书。
学生汇报自己的实验结果，并介绍实验探究方法。开展生生评价、师生评价。
二、教学重点、难点
重点：在交流学习中认识常见的合金并了解其广泛的用途。
难点：1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力
2、提高学生综合分析问题的能力
三、教学模式（或方法）
引导实验探究；指导调查考察，收集资料整理归纳；组织小组讨论交流及分享等。
四、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
我们生活中常见的金属材料都是纯金属吗？
培养学生表达能力、分析能力。强化评价功能，通过评价，拓展学生的思维空间。
出示一些金属物理性质数据。
教材表8-1一些金属物理性质的比较。
学生根据表中的数据讨论问题。
1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？
2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？
3、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？
学生观察、对比
分析、解释得出：
Al Cu Ag
金属活动性由强减弱
Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au
自读
师生共同讨论得出：
①在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。
②在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢。
③在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们的化合物的溶液里置换出来。
人教版九年级化学下册同步教学设计第八单元《金属和金属材料》
5.利用网络、书籍等资源进行自主学习，拓展知识面。
（三）情感态度与价值观
1.认识到金属和金属材料在人类生活中的重要作用，增强对化学学科的兴趣；
2.了解金属资源的有限性，树立珍惜和合理利用金属资源的观念；
3.关注金属材料的可持续发展，提高环保意识；
4.通过学习金属的性质和用途，激发创新精神，培养探索未知世界的勇气；
2.练习题类型：填空题、选择题、简答题等。
3.教师批改：教师对学生的练习进行批改，及时反馈，纠正错误。
（五）总结归纳
1.教学内容：教师对本节课的知识进行总结，强调金属和金属材料的重要性。
2.教学方法：采用问答、讨论等形式，帮助学生巩固所学知识。
3.情感态度：强调金属资源的有限性，引导学生珍惜和合理利用金属资源。
6.创新实践，拓展思维：组织学生进行金属制品的创新设计，激发学生创新精神，培养探索未知世界的勇气。
7.情感教育，培养责任感：通过讲解金属资源的有限性、环保意识等内容，培养学生珍惜和合理利用金属资源的观念，提高社会责任感。
8.多元评价，促进发展：采用实验操作、课堂问答、小组讨论等多种评价方式，全面评估学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。
c.撰写一篇关于金属和金属材料在生活中的应用的小短文，培养写作能力和创新思维。
2.实践作业：
a.设计一个简单的金属制品，如钥匙扣、书签等，要求运用所学的金属性质知识，并说明设计理念；
b.利用废旧金属材料，如易拉罐、铁丝等，进行创意制作，提高动手能力和环保意识。
3.研究性学习：
a.分组研究金属资源的分布、开采、利用和保护，形成研究报告；
3.金属材料的可持续发展及资源保护。
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课例设计第八章金属和金属材料义务教育课程标准实验教科书初中三年级下册（胡美玲主编，人民教育出版社，2006年）指导教师徐建飞1教学设计思路：本课题涉及的金属方面内容非常广泛，从中国金属资源概况到金属冶炼，最后还有含杂质金属冶炼的计算以及金属资源的保护等，内容繁多且实验少，应从身边有趣的事例以及历史事件着手，在引起同学兴趣的同时还可拓宽知识面、2教学目标2.1知识目标：1.了解地球上各种矿物及其存在形式，知道从铁矿石中冶炼铁的原理及方法。
2.了解金属腐蚀的条件以及防止金属腐蚀的简单方法。
3.知道如何保护金属资源的四种方法。
2.2能力目标：1.会根据化学方程式计算含杂质的反应物或生成物的相关题目。
2.学会将课本知识与实际的生活现象相联系，提高动手能力及解决问题的能力。
2.3德育目标：1.增强学生对生活及自然的化学现象的好奇心，提高对化学的学习兴趣。
2.树立珍惜地球资源及爱护环境的观念。
3.关注有关化学的历史事件，社会现象。
3教学重点：1.铁的冶炼。
2.有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
3.金属腐蚀的条件以及金属资源的保护。
4.知道如何合理利用金属资源。
4教学难点：1.有关杂质问题的计算。
2.金属的腐蚀条件以及金属资源保护的简单。
5教学方法收集材料，联系实际，实验探究，讨论交流，得出结论，应用计算，联系实际，发挥想象，提高兴趣6教学准备赤铁矿、黄铁矿、菱铁矿、铝土矿、黄铜矿、辉铜矿7教学过程课题三金属资源的利用与保护第一课时炼铁原理杂质计算[讲解]：地球上有许多金属资源，不仅是在陆地上有在海洋中也有。
有学者统计了一下，海洋中所储的各种矿物约有500亿吨。
如果把这些矿物铺在地球表面，大约厚200米，如果装在火车上，火车的长度可以从地球到太阳。
比如说19世纪有个淘金热，怎么回事呢？是有人发现美国太平洋沿岸有一个巨大的金矿，因此很多人离开家园去淘金。
据估计，在那里淘金一天平均收入是2000美元，天上掉馅饼了对吧？这金为什么能直接淘出来？说明他是以什么形式存在于自然界的？[学生回答]：单质。
[提问]：但是我们在金属的化学性质那一课题学过，大多数金属是很活泼的，比如钠、镁他们在自然界都是以化合物的形式存在于自然界。
大家看一下课本图8-15、8-16，为什么金银就能与其他金属不同，以单质的形式存在于自然界呢？[学生回答或教师回答]：是因为“真金不怕火炼”，说明金在高温的情况下都不被氧化，更何况是在自然界中的常温常压。
[提问]：除了不容易被氧化，还有说明原因使得金这么昂贵呢？大家请看一下课本第15页的资料，金元素在地壳中的质量分数是多少？[同学回答]：0.0000005%[讲解]：对，0.0000005%，很小对吧？物以稀为贵，所以金就比较昂贵了。
再看一下，在地壳中含量最多的金属是什么？[同学回答]：铝。
[讲解]：是的，在地壳中含量最多的元素是铝，他在地壳中的质量分数高达7.73%，是一个很大的数目，通俗一点说就是100斤的土里有7.73斤的铝，当然这是一个平均值，接下来到铁4.75%,钙3.45%。
那么这些金属元素在地壳中得得含量那么多，他们是不是以单质形式存在的？[学生回答]：不是！[提问]：好的，那么，他们是以什么形式存在的呢？[同学回答]：化合物。
[讲解]:对，也就是矿物。
我们就把这类能用来提炼金属的矿物叫做矿石。
[板书]：一、矿石的概念：用来提炼金属的矿物叫做矿石。
[讲解]：看图8-17常见的矿石，这里有几个图，分别是赤铁矿、黄铁矿、菱铁矿、铝土矿、黄铜矿、辉铜矿。
在这里我们就只在课堂上展示赤铁矿、铝土矿、黄铜矿，还有几种矿石油兴趣的同学下课可以到我这里观看。
[教师活动]：走下讲台分别向同学们展示与简单介绍赤铁矿、铝土矿与黄铜矿。
[提问]：同学们看课本上列举了这么多种矿物，说明地球上的矿物种类怎么样？[学生回答]：很丰富！[提问]：那我国的矿物种类呢？多不多呢？[学生回答]：多！[讲解]：对，我国的矿物种类也很齐全。
大家看16页第一段，我国的矿物种类不仅齐全并且储量怎么样？[学生回答]:丰富。
[讲解]:对，而且其中以钨、铜、钛、锑等储量居世界前列，铜、铝、锰储量在世界上占主要地位。
[提问]：既然这些金属矿物储量这么丰富，那么我们是不是开采出来就能用了？[学生回答]：不能！[讲解]:是的，不能。
大家看一下课本17页的图8-18.我国从春秋战国时期，就开始生产和使用铁器。
知道现在，铁的使用就更为广泛和重要了。
在金属材料那一课时我们了解了钢市含C量为0.03%~2%的铁而生铁是含C量2%~4.3%的铁。
这些我们常用的金属材料是不是本来就存在于自然界了？[学生回答]:不是！[讲解]：对，这些金属材料是要经过冶炼之后再经过一系列的加工材能为我们所用。
由此，我们可以知道，冶炼的重要地位。
下面，我们以铁为例，给大家讲一下铁矿石如何冶炼成铁的。
[讨论]：如何将赤铁矿还原成铁呢？我们学过两种方法：1。
是加热使Fe2O3分解，需较高温度，并且Fe易与氧气反应，所以需要在什么样的一个环境下进行？[同学回答]：在没有氧气的环境下进行。
[讲解]：对，空气中是不是含有氧气？所以我们要在一种没有空气的氛围下进行。
[讨论]：第2种方案：就是用一种物质夺取氧化铁中的“氧”，用什么物质来夺取呢？[同学回答]：用碳、氢气、一氧化碳都可以！[讲解]：他们都是还原剂，所以有夺取“氧”的功能。
[提问]:刚才我们讨论的两种方法，两种都能使得氧化铁还原成铁，那么，究竟用哪一种呢？[同学回答]：第二种！[讲解]：回答正确！用第二种，因为加热分解氧化铁，需要的温度很高，而且还要在非空气的条件下，条件怎么样？是不是很要求很高？[同学回答]：是！[讲解]：所以，我们用消耗成本低一些的方法，就是用还原剂还原氧化铁的方法。
在这里我们考虑到经济效益的原因，所以选用一氧化碳做还原剂。
接下来我给大家讲解实验室模拟冶炼铁实验。
[板书]：二、铁的冶炼[提问]：刚才我们说的铁的冶炼他的原理是什么？[同学回答]：用一氧化碳还原氧化铁。
[板书]：原理：[教师活动]：一步步边简单的画实验图边讲解。
图画在副板。
[板书]：[讲解]：首先通入一氧化碳，我们说了一氧化碳的作用是什么？[同学回答]：还原氧化铁。
[讲解]：对，并且一氧化碳是无色无味的气体。
好，接下来一氧化碳通入到以个试管里，并且下面还有个类似酒精灯的东西，我们把他叫做酒精喷灯。
这个酒精喷灯加热的温度比酒精灯高很多。
那么，是加热什么东西呢？这试管在通入一氧化碳前有什么物质在里面？[同学回答加教师补充]：有氧化铁，还有空气。
[讲解]：我们知道空气中是含有氧气的吧？所以我问大家一个问题，在实验前究竟是先点火加热还是先通一氧化碳？[自问自答]：应该先通一氧化碳，。
因为，先加热，这试管里被还原了的氧化铁是不是又会跟空气里的氧气反应生成氧化铁。
所以，我们要先通一氧化碳，赶走试管里的氧气，使得被还原的氧化铁不会被氧化。
[提问]：接着我们把生成的气体通入澄清石灰水，这里加一个澄清石灰水他的作用是什么？[同学回答]：澄清石灰水会与反应生成的二氧化碳反应。
[讲解]：对，最后还有一步，这里又有个酒精灯，我们可以看到他的火焰是蓝色的。
那么，他的作用是什么？[同学回答或自问自答]：燃烧一氧化碳以免污染大气，我们在化学上吧这一步叫做尾气处理。
[提问]：那么反应完成，我们是应该先灭酒精喷灯还是先停止通一氧化碳？[自问自答]：应该先灭酒精喷灯，因为刚才也说过了，在高温下已经还原了的铁在加热时易与空气中氧气反应生成氧化铁，所以我们要先灭酒精喷灯知道被还原的铁冷却了再停止通一氧化碳。
[提问]：实验完成后，我们怎么验证反应得到的是铁呢？[同学回答或自问自答]：用磁铁，能吸气铁的是磁铁。
[讲解]：好的，刚才我们说的是实验室模拟铁的冶炼过程。
工业上铁的冶炼原理跟课本图8-20的实验原理相同，但是规模比较大，条件、装置也不一样。
大家看一下课本图8-21.工业上冶炼铁所用的设备是什么？[同学回答]：高炉。
[板书]：设备：高炉[提问]：那原料呢？[同学回答]:铁矿石、焦炭、石灰石。
[板书]：原料：铁矿石、焦炭、石灰石[提问]：怎么没有一氧化碳在原料中呢？[自问自答]：因为碳在氧气中不完全燃烧生成一氧化碳。
[板书]：2C+O22CO(不完全燃烧)[讲解]：碳在氧气中完全燃烧生成二氧化碳，但是二氧化碳会与碳反应生成一氧化碳。
所以，这两个反应最终都是生成一氧化碳。
[板书]：C+O2CO2(完全燃烧)CO2+O2=CO[提问]：还有这个石灰石怎么在原料里，他有什么作用呢？看一下课本17页下面的小字。
[同学回答]：石灰石的主要作用是将矿石中的二氧化硅装化成炉渣。
[讲解]：我们知道石头的主要成分是二氧化硅，所以矿石中也会含有二氧化硅。
我们把二氧化硅转化为炉渣是因为他不是我们所要的物质，所以他在这里是一种杂质。
平时我们做计算题所遇到的都是纯净物，在这里，铁矿石都是含有一定量的杂质的。
那么在含有杂质的情况下我们如何计算用料与产量呢？下面我们一起来计算。
[板书]：三、有关化学方程式计算中有关杂质问题的计算[讲解]：以前我们学过的计算方法首先第一步是什么？[同学回答]：设未知量。
[讲解]：对，以前我们所遇到的计算题诗先设未知量。
并且我们所设的未知量应该是纯净物还是混合物的？在这一题，纯净物是氧化铁，混合物是铁矿石。
[同学回答]：设的是纯净物的质量为未知量。
[讲解]：是在这题我们并不知道纯净物氧化铁的质量，所以我们要先求纯净物氧化铁的质量。
所以，第一步首先解：1000t赤铁矿石含氧化铁的质量为。
[板书]：解：1000t赤铁矿石中含氧化铁的质量为[讲解]:在这里，我们已知混合物的质量，怎么求纯净物的呢？题目是说1000t赤铁矿石含氧化铁80%，说明其余的20%是杂质对吧？我们的反应不需要。
所以，如果要求反应物氧化铁的质量，应该怎么样？[同学回答]：1000t乘以80%[讲解]：回答正确，1000t是混合物的质量，80%是纯净物的质量百分比，我们用混合物的质量乘以纯净物的质量百分比就等于纯净物的质量。
[板书]：纯净物的质量=混合物的质量*纯净物的质量分数[讲解]：纯净物氧化铁的质量分数是80%，那么剩下的20%是什么？[同学回答]：是杂质的质量分数。
[提问]：那么杂质的质量分数加上纯净物的质量分时等于多少？[同学回答或自问自答]：等于1！[讲解]：所以，如果我们不知道纯净物的质量分数但知道杂质的质量分数，那怎么求解呢？[同学回答加教师补充]：1-杂质质量分数。
[板书]：纯净物的质量=混合物的质量*（1-杂质的质量分数）[讲解]：所以在这题我们怎么求氧化铁的质量？[板书]：1000t*80%=800t[讲解]：接下来，我们就可以设未知量了。