单元活动 学会应用地形图
单元活动 学会应用地形图(最新课件ppt)
地形 等高线图 地貌 (单位:米)
等高线特征
景观图
等高线分布稀疏,单位水平距离内的高 差较小 等高线分布密集,单位水平距离内的高 差较大
等高线由高处向低处凸出;中部海拔较 两侧高
等高线由低处向高处凸出;中部海拔较 两侧低
地形 等高线图 地貌 (单位:米)
等高线特征
景观图
两侧等高线闭合,且数值相等
A.101 米
B.198 米
C.298 米 D.601 米
解析:1.读图析图:第(1)题,图中显示 H 处在来自海洋水汽的迎风坡, 降水较多,而 B 处在背风坡,故 H 地的降水多于 B 地。甲、乙两地相对高度 为 170 米,CD 为山脊,EF 为山谷,H 处在东南坡上。第(2)题,图中 G 处为陡 崖,适合攀岩运动;该处有两条等高线重叠,等高距为 200 米,则陡崖相对高 度应大于 200 米、小于 600 米,故选 C 项。
4.第四步:作垂线:从剖面线 PQ 上的各控制点向横坐标引出垂线,依据 原图中控制点的高程,确定剖面图中各点的位置,如图所示 A'点至 M'点。
5.第五步:连线:用平滑曲线从 P'点一直连到 Q'点,即得 PQ 线的地形 剖面图。
强调:连接海拔相等的相邻两点时,要注意分析等高线图上原两点间 的地势高低走势及两点间的海拔,从而做到准确平滑过渡。
2.思路展示:(1)地形剖面图的判读,一般需要考虑两个端点的海拔、 最高点和最低点及其他地势起伏转折点的位置和海拔、在不同端点中间的 地势起伏趋势。(2)想要判断甲、乙两处连线绘制的剖面图,必须明确图中 甲、乙两地高度及两地之间的高低起伏状况。(3)题中的设问关键是“居 民点集中建在水源最丰富的地方”,因此该地应选在地势较低且靠近河流 的地方。
等高线地形图及其运用
四、说设计
八 环
新课导入 揭示目标 自学指导 小组互助 小组汇报 教师点拨 当堂检测 课后反思
19
【环节6】教师点拨 重点：地形部位 难点：地形类型 关键：判读依据
“数值特征”和“形态特征”
20
鞍部:山对山，谷对谷
山谷— —“凸 高为谷 ”
陡坡：等高线密集
山脊— — “凸 低为脊 ”
缓坡：等高线稀疏
15
海拔（米） 1000
高原
500 200
0
山地
丘陵
平原
高原 山地 丘陵 平原 盆地
在等高线图上的 数值特征
在等高线图上的 形态特征
16
四、说设计
八 环
新课导入 揭示目标 自学指导 小组互助 小组汇报 教师点拨 当堂检测 课后反思
17
【环节5】小组汇报 ①汇报完成情况——掌握不同层次学生的完 成程度 ②汇报完成过程——检验学生的学习方法是 否正确，思路是否清晰 ③汇报不能解决的问题——以学定教
陡崖：等 高线重叠
21
陆地上五种基本地形
高原 山地 丘陵 平原 盆地
在等高线图上的 大于500 大于500 200-
数值特征
500
在等高线图上的 形态特征
中疏周密
密
疏
高而平 高而陡 低而缓
0-200 无特定标准
疏Байду номын сангаас
中疏周密
低而平
中间低 四周高
22
四、说设计
八 环
新课导入 揭示目标 自学指导 小组互助 小组汇报 教师点拨 当堂检测 课后反思
6
【环节1】新课导入 读诗猜谜： 容纳千山万水，胸怀五湖四海，
藏下中外各城，浑身绚丽多彩。 （打一地理常用工具）
高中地理必修一 第三单元 单元活动 学会应用地形图 ppt
华北平原
山地： 一般海拔高于500米，等高线密集。
山 地
高原： 海拔较高，但相对高度较小，等高线边缘密集，中部 稀疏。
高原
总结：五种基本地形的等高线特征
地形 平原 丘陵 山地 高原 盆地 等高线特征 海拔200米以下，等高线稀疏，广阔平坦 海拔500米以下，相对高度小于100米；等高线稀疏， 弯折部分较和缓
海拔500米以上，相对高度大于100米；等高线密集， 河谷转折呈V字形 海拔高度大，1000米以上，相对高度小；等高线在边 缘十分密集，而顶部明显稀疏 等高线闭合，数值从中心向四周逐渐增加
三、地形剖面图的判读和绘制
(一)判读
思考：读图3—4—9和相关的课文，说出图中的地 形剖面图与AB、CD、EF中的哪一条剖面线相对应？ 你的判断理由是什么？你总结出了什么规律？
练一练: 说出地形名称
鞍部 山顶
山谷 陡坡
山脊
缓坡
思考总结：
等高线地形图的基本特征
（1）同线等高 （2）等高距（相邻两条等高线的高度差)全图一致
（ 3）等高线均为闭合曲线，等高线一般不相交、 不重合(陡崖除外）
（4）同图中等高线疏密程度反映坡度缓陡 （5）示坡线：垂直于等高线并指向低处的短线 段
比例尺、等高距相同： 等高线密→坡陡；等高线疏→坡缓
比例尺、等高线疏密相同：等高距大→坡陡；等高距小→坡缓 例、下面四幅图中的比例尺和等高线疏密程度相同，坡度最陡的 应是
D
200 220
。
200
240
200
260
200 280
A
B
C
D
（三）判断气候特征 地势高低——水、热及其组合状况 坡向——一般是迎风坡降水多，背风坡降水少。
《学会应用地形图》 说课稿
《学会应用地形图》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《学会应用地形图》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《学会应用地形图》是初中地理课程中的重要内容，它是学生理解地理空间概念、培养地理实践能力的关键。
本节课所涉及的地形图知识，不仅是地理学科的基础，也与日常生活、生产以及后续的地理学习有着紧密的联系。
教材首先介绍了地形图的基本类型，如等高线地形图、分层设色地形图等，然后详细阐述了如何阅读和解读这些地形图，包括判断地形类型、计算海拔高度、识别地势起伏等。
通过学习地形图，学生能够更好地理解地形对人类活动的影响，提高地理空间思维能力。
二、学情分析授课对象为初中学生，他们已经具备了一定的地理基础知识和空间想象能力，但对于地形图的理解和应用可能还存在一定的困难。
在学习过程中，学生可能会对等高线的绘制原理、地形剖面图的绘制和解读等内容感到抽象和难以掌握。
因此，在教学过程中，需要采用直观、生动的教学方法，帮助学生突破难点，提高学习效果。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出地形图的主要类型，如等高线地形图、分层设色地形图等。
（2）掌握阅读和解读地形图的基本方法，能够判断地形类型、计算海拔高度、估算坡度陡缓等。
（3）学会绘制简单的地形剖面图，提高地理实践能力。
2、过程与方法目标（1）通过观察、分析地形图，培养学生的读图、析图能力和空间思维能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习地理的兴趣，培养学生的地理实践意识和探索精神。
（2）使学生认识到地形图在生活和生产中的重要作用，增强学生的地理应用意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）等高线地形图的判读方法，包括判断地形类型、计算海拔高度、估算坡度陡缓等。
（2）分层设色地形图的阅读和应用。
鲁教版地理必修1《单元活动 学会应用地形图》ppt
等高线地形图的判读 读地形景观与等高线图，回答下列问题。
(1)等高线是闭合曲线，为什么我们见到的等高线地 形图中等高线往往是不闭合的呢？
(2)等高线地形图中如何区分鞍部与陡崖？ (3)等高线地形图中如何判定陡崖的相对高度和其顶 部的海拔高度？
读比例尺为十万分之一的地形图，回答下列问 题。
(1)字母C表示的地形是____________。
③选“面”。包括城市、居民区、工业区、各种开发区等。如工业 区宜建在地形平坦的地形区，且交通便利、水源充足、资源丰富。居民 区应考虑：依山傍水，靠近水源，地势平坦开阔的向阳地带，交通便利 ，远离污染源等。
④农业生产布局。根据等高线地形图反映的地形类型、地势起伏、 坡度缓急，结合气候和水源条件，因地制宜地提出农林牧渔业合理布局 的方案。
②选“线”。如公路、铁路线的设计基本要求：a用有利的地形地 势，充分考虑路线的长短、坡度，少过河建桥，以降低施工难度和建设 成本；b避免通过高寒区、沙漠区、沼泽地、永久冻土区、地下溶洞区 等。引水线路的选“线”，关键是应从地势高处向低处流。输油管道的 选“线”，路线尽可能短，尽量避免通过山脉、大河等。
第七步：在剖面图的下方，标上水平比例尺和垂直比例尺。
1．表示山顶和盆地的等高线地形图都是相同的闭合曲线，这样 说法不正确。
相同点：在局部地域等高线地形图中等高线表现为闭合的曲线 ，而且表示的空地范围相对较大；不同点：山顶等高线地形图其等 高线数值变化为由外向里数值逐渐增大，而盆地则地逐渐减小。
2．陡崖的高度即陡崖的海拔高度。这种说法是错误的，陡崖的 高度是陡崖的相对高度，即陡崖的实际高度。海拔高度是指高出海 平面的高度。
【答案】 (1)C (2)B (3)A
1．几种常见地形的对比
学会应用地形图课件
1、盆地
如图：是我国的某 盆地，观察盆地地 形的等高线向中心 降低还是升高？根 据图中信息判断它 是我国哪个盆地？
30
105
盆地的等高线特征 30 为等高线闭合，数 值从中心向四周逐 渐增加。 据经纬度、等高线 数值和特征(西部海 拔达7000米以上为 青藏高原边缘，判 断是四川盆地。
2、丘陵
观察左图，从哪 些方面能看出它 反映的地形类型 是丘陵？ 地面有起伏，但 海拔较低(一般小 于500米)； 坡度比较各缓(相 对高度一般小于 100米)
3、沙丘
问题：
观察左图沙丘等高 线地形图，等高线 稀疏一侧表示沙丘 的迎风坡还是背风 坡？等高线密集一 侧表示沙丘的迎风 坡还是背风坡？
迎风坡一侧等高线 稀疏；背风坡一侧 等高线密集。
学会运用地形图
一、认识等高线地形图
二、地形图的判读
三、地形剖面图的判读与绘制 四、地形图的应用
地形图的概念和作用
项目
概念
内容
按照一定的投影方法、比例关系和规定符号， 把真实地形地貌描绘在平面上的地图。 表达方 通常用等高线来表示地形的高低起伏 式 作用 反映地面的实际高度、起伏状况、并有一定的 立体感
学会阅读该类图既可提高空间想象能力，还能 解决实际问题
地 形 图
等高线地形图的绘制方法
例：读等高线地形图，回答字母代表的 地形区名称：
山顶 A、________
山脊 B、_________
山谷 C、________
鞍部 D、________
陡崖 E、________
等高线及等高线地形图的特点
特征 释义
返回
三、地形剖面图的判读与绘制 1、地形剖面图的绘制
剖面线
鲁教版高中地理必修一第三单元《单元活动 学会应用地形图》优质课件(共25张PPT)
大于500
高而平
大于500
高而陡
地面起伏
小
大
202程1/1度0/10
丘陵
小于500
低而缓 小
平原 盆地
小于200 无一定标准
低而平 小
四周高， 中间低
大 21
练一练
读下图，正确的说法（ A ）
A．甲地位于山脊上 B．甲地位于山谷中
C．乙地位于山脊上 D．丙地位于山谷中
2021/10/10
22
2．下列选项中，地形部位名称排序与图相符的是
等高线由低处向高处突出，中部海拔较两侧低，
表示这个地区的地形是山谷。等高线由低处向
高出突出的各点的连线，被称做集水线，又叫
山谷线。 2021/10/10
9
一、认识等高线地形图
鞍部是指相邻两个山顶之间的低下部分，
其形如马鞍。鞍部两侧等高线闭合，且
数值相等。
2021/10/10
10
一、认识等高线地形图
海拔高度 500米
海平面
2021/10/10
4
等高线在数量上和形态上的基本特点：
• 同线等高。同一条等高线上的各点高度相等
• 同图等距。等高距即指两条相邻等高线之间的高度 差
• 闭合曲线。
• 永不相交。但在垂直的峭壁悬崖处，等高线可以重
合
• 等高线疏密反映坡度缓陡。等高线稀疏的地方表示 缓坡，密集的地方表示陡坡
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高中地理教学课例《学会应有地形图》课程思政核心素养教学设计及总结反思
要怎么转变才能更好实现育人目标？）
课例研究综
自然地理学科的学习,学生主要存在的问题是空间
述
逻辑思维转换能力较弱,因此,借助数字地球软件实现
平面到立体的转换,使非常重要的一部分.地理实践力
的培养,主要通过与身边的地理事物相结合,培养学生
的动手能力的同时,树立正确的人地观.
高中地理教学课例《学会应有地形图》教学设计及总结反思
学科
高中地理
教学课例名
《学会应有地形图》
称
（简单说明本课的学习内容，说明课题教学的重点
和难点）
教材分析
本节课教材主要内容是等高线地形图的基本特征
和判读、地形剖面的绘制与判读，是地理综合思维、区
域认知、地理实践力核心素养的集中体现。
（按最新版《课程标准》中的目标维度）
1.将立体地形景观与等高线的相结合，正确判读等
高线地形图；
2.学会应用等高线的基本特征，培养区域认知的核
教学目标 心素养；
3.通过自主学习和小组合作探究，培养综合思维的
核心素养；
4.借助等高线地形图解决身边的地理问题，增强爱
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
祖国爱家乡的情怀，培养地理实践力的核心素养。
（分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学
运用现代教育技术，引导学生自主学习合作探究为 主，教师起到主导作用
（请您选择本课中最关注的一个学生学习活动，详 细描述这个学习活动如何开展，并描述您针对上述学生 学习活动进行哪些方面的指导）
重难点突破 2，地形剖面图的绘制与判读，将通过 四个环节来突破。
一、自制微课，讲解地形剖面图的绘制方法。 二、用三维数字地球绘制天人中学到楚雄紫溪山紫 教学过程 顶寺等高线地形图，引导学生运用微课所学方法，绘制 天人中学到紫顶寺的地形剖面图。再与三维数字地球软 件实际分析得出的地形剖面图进行比较，得出地形剖面 图的判读技巧。 三、小结判读方法，四及时巩固练习。设计意图： 高效学习知识点，将知识结合身边熟悉的事物及时应 用，帮助学生理解和掌握。 在突破两个重难点以后，结合生活实际，三维数字
B1-3-4学会应用地形图
2.请判断图中的地形并说明理由？
3.图中有几个山岭？几个谷地？请用彩笔画出。
4.指出沙丘的迎风坡和背风坡？
总结 1.同线等高 : 同一条等高线上的各点高度相等 2.等高距全图一致 等高距即指两条相邻等高线之间的高度差。 3.等高线是封闭的曲线。 4.等高线一般不相交、不重叠。但在垂直壁立的峭壁悬崖， 等高线可以重合。 5.等高线疏密反映坡度缓陡 等高线稀疏的地方表示缓坡， 密集的地方表示陡坡， 6.几条特殊的等高线:0米线表示海平面，也是海岸线； 200米线区分平原和低丘； 500米、1000米线显示低山丘陵或高原； 2000米、3000米线反映中山和高原； 4000米反映青藏高原和高山的特征。
三.地形剖面图的绘制步骤：
• 1.绘剖面图的水平基线（水平比例尺尽量保 持与原图一致）。 • 2.确定适宜的垂直比例尺，画出纵坐标，规 定剖面基线所代表的高程。 • 3.从剖面线与等高线所交的各点向剖面图的 水平基线做垂线，对照纵坐标找出各点对应 的高度位置。 • 4.将这些点平滑地连接起来。
四。地形图的应用
仔细观察：说出山脊与山谷各有什么特点？
山脊部位等高线由高处向低处凸起，海拔较两侧高（如a） 。山谷部位等高线由低处向高处凸起，海拔较两侧低（如b ）。
鞍部与陡崖
仔细观察：说出鞍部与陡崖各有什么特点？
鞍部两侧等高线闭合，且数值相等（如a）。 陡崖部位是若干条等高线交会于一起（如b）。
二.地形图的判读
1.什么是等高线？等高线有什么特点？ 2、学会地形剖面图的绘制与判读 3、理论联系实际应用等高线地形图和地 形剖面图解决相关问题 4、举例说明地表形态对聚落及交通线路 分布的影响。
鲁教版高中地理必修一第三单元《单元活动 学会应用地形图》优质课件(共31张PPT)
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午1时20分39秒下午1时20分13:20:3921.9.6
•
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
等高线地形图 动画演示
２形等图上高，距等全高距图有一何致特点？
３同 高等一 距高幅 相线等 同高。的线疏地密形反图映上，坡等 的陡缓
等高线疏密与坡度的陡缓之间
４等存在高什线么均联系为闭合曲线
５等 稀相除高 疏交陡线 坡，崖密 度不外集缓重，坡度合等陡高，线等不高线
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.9.621.9.6Monday, September 06, 2021
山脊
等高线向低处凸出，中间高于两侧
山谷
等高线向高处凸出，中间低于两侧
鞍部
★
★
两山 顶之 间等 高线 不相 连的 地方
平原
平原：等高线稀疏，地面广阔平坦，等高线数值 一般低于200米。（即相对高度小，绝对高度小）
丘陵
地面有起伏，等高线数值均在300 米以下，海拔较低，且相对高度不 大，坡度比较缓和。
某公安局获 悉，一伙犯罪分 子将驾车经Ｈ村 越境潜逃。侦察 员小王奉命前往 Ｈ村附近的小山 上蹲点守候，只 有Ｅ、Ｆ、Ｇ三 处适合隐蔽。请 读图，你认为何 处可以直接监视 过往车辆的动向？
◆等高线地形图的特征 ◆等高线地形图的类型 ◆世界五大陆地基本地形
沙丘和岭谷相间地形
◆ 教学活动
▼ 结束
海拔和相对高度：
单元活动 学会应用地形图
山丘
200
山顶
400
陡坡
300 200
缓坡
100
400 300
200
100
等高线
密集 。 等高线 稀疏 。
缓坡
读下面等高线地形图，正确的说法是（ A．从甲处攀登山峰最近、最省力 B．从乙处攀登山峰较远、最省力 C．从丙处攀登山峰较远、最费力 D．从丁处攀登山峰最远、最省力
D
）
山顶
鞍部 陡 坡
平原: 海拔在200米以下、相对较平坦的地形 。
沙丘
N
风向
P
840
0 30m 830 820
沙丘
谷岭相间地形
三、学会判读与绘制地形剖面图。
等深线
200m
100m 0m 100m
等高线
200m
300m
300 200 100 0 -100 -200 -300
小 结
1.等高线地形图：缓坡、陡坡，山脊、 山谷，鞍部、陡崖； 2.判读地形图； 3. 判读与绘制地形剖面图； 4.运用等高线地形图和地形剖面图解 决一些实际问题。
读图，假若要修一条经过甲地和乙地的 铁路，请比较这两种方案的优缺点。 经丙地：优点（线路与等高线平行，坡度缓。 ）；缺点（路线长）。
经丁地：优点（路线短）；缺点（坡度陡）。
你认为A、B、C三个居民点中，哪个更可能发展 成为大中城市?说明理由。
B
1、地势平坦开 阔，水陆交通 便利。
2、临近河流， 水源充足。
课堂练习
A为峡谷地带，筑坝工程量小，且库容较大。若在B处筑 900 米，C处陡崖的相对高度最多 3.如果要在A、B两处选一处筑坝修建水库，你认为在何 1.D处的海拔是 坝，尽管集水面积增大了，但会淹没城镇及铁路，且喀 2.在图中画出可能发育的另外一条河流。 800 400 米。 处筑坝较合理？说明理由。 不超过 米，不低于 斯特地貌发育，修水库有可能坍塌和漏水。
3、4 单元活动 学会应用地形图
第三单元单元活动学会应用地形图第1课时【教学目标】认识等高线地形图：缓坡、陡坡；山脊、山谷；鞍部、陡崖。
【教学重点】等高线地形图判读的基本方法【教学难点】坡度的判断、山脊和山谷的判断【教学方法】图示讲解法、讨论法【教学过程】一、检查复习（5分钟）喀斯特地貌发育的最基本条件是__________石灰岩溶蚀与淀积作用的化学反应方程式分别是：__________________________________________________________________________________地面喀斯特地貌主要包括：________________________地下喀斯特地貌主要包括：________________________二、新授（25分钟）（一）导入新课读图3—4—1，试回答：1．什么是地形图？用什么表示地形的高低？2．图中相邻的两条闭合曲线之间的距离有什么特点？（二）指导学生阅读课本P72认识等高线地形图，完成下列填空1、缓坡和陡坡缓坡部位：等高线分布_________,单位水平距离内的高差______陡坡部位：等高线分布_________,单位水平距离内的高差______2、山脊和山谷山脊部位：等高线由_______向______凸出，海拔较两侧______山谷部位：等高线由_______向______凸出，海拔较两侧______3、鞍部和陡崖鞍部部位：两侧等高线______，且数值______.陡崖部位：若干条等高线__________________.(三)教师讲解重难点内容1、引导学生思考山坡坡度大小的判断方法①右图是个斜坡，其坡度计算公式为坡度=_________ =__________=_________结论：坡度大小与___________、_________成正比，与___________成反比。
②引导学生思考在同一幅等高线地形图上，怎样去判断坡度大小？③在不同的等高线图上，如果等高距的大小和等高线的疏密都一致，怎样去判断坡度大小？④如果比例尺的大小和等高线的稀疏都一致，怎样去判断坡度大小？例：四图的等高距都是50米，注意观察各图比例尺，坡度最大的是（）A B C D2、引导学生识别山脊和山谷①观察山脊和山谷等高线图要领：等高线都呈_______字型山脊中______（高或低）两侧______ (高或低)；山谷两侧______中_______。
学会应用地形图第2课时
单元活动学会应用地形图第2课时
“甲地－丁地－乙地”的剖面图：
“甲地－丙地－乙地”的剖面图：
、对比所画剖面图，哪条线路比较合理？理由？
（经丙地的线路合理，沿途坡度和缓，工程量小，造价低。
经丁地的线路虽然稍近，但坡度大，工程量大，造价高。
）
（B处地形平坦开阔，最有可能发展成为大中城市。
A处为一斜坡，坡度较大，不够开阔；C处为山顶，海拔高，面积小。
）
【课堂检测】
、下图是某地等高线地形图，LG为剖面线，完成下列问题：（1）LG线没有穿过的
地形有：
与最低点的相对高度不超过800米。
点的两幅剖面图，
点。
鲁教版高中地理必修一第三单元《单元活动 学会应用地形图》课件(共70张PPT)
一、认识等高线地形图
1、地面高度的 计算方法
海拔：某个地点高出海平面的距离。 地图上，用海拔表示地面的高度
相对高度：某个地点高出另一个地点 的垂直距离
2020/6/14
单位：米
300 200
2、等高线——海拔高度相同的点的连线。
2020/6/14
等高线.exe 制作过程
3、等高线的特点：
6、陡崖：若干条等高线重叠在一起
2020/6/14
陡崖
综合思考：这个陡崖有多高？（相对高度）
陡崖的计算方法：
假设陡崖的高度是x，在 等高线地形图上，有n条 等高线重合，而等高距 为a，则陡崖高度的取值 范围是：
a（n-1）≤X＜a（n+1）
2020/6/14
陡崖最高不超过500米，最 低不低于300米
.E 400 300
.B 画剖面图的步 骤：
1.画水平基线 2.画纵坐标 3.平分纵坐标
米
500
400
300
.
. 200 C
4.确定比例尺
5.标出高程
.
.
..
E
. .
6.引垂线描点 7.连平滑曲线
D
0A 垂直比例尺 1:10000
B.
2020/6/14
例3:
（1）为充分开发利用A-B河的水资源，请在图上用 符号标出最佳坝址
图中，EF坡等高线稀疏是( 缓坡 )， E′F′ 坡等高线密集是( 陡)坡。
2020/6/14
(6)几条特殊的等高线：
0米表示海平面，也是海岸线； 200米区分平原和丘陵； 500米、1000米线显示低山丘陵或高原； 2000米、3000米线反映山地和高原； 4000米反映青藏高原和高山的特征。
高一年级地理学科学会运用地形图教学设计
第三单元从圈层作用看地理环境的内在规律单元活动学会应用地形图课时计划：2 课时周课时：3课时(2课时为正课，1课时讲学案)一、内容及其解析本节内容是在学会运用地形图，主要包括四部分的内容。
第一部分“认识等高线地形图”。
第二部分“地形图的判读”。
第三部分“地形剖面图的判读和绘制”。
第四部分“等高线地形图的应用”。
等高线地形图的基本概念、基本判读技能、剖面图的做法与判读等内容。
本节内容是高中地理教学内容中的基础部分，对于学生养成较高的读图、析图、用图能力是非常有帮助的。
在某种意义上来说，本节内容既是初中教学内容的延伸，同时本节的教学效果在很大程度上影响了学生对其他章节知识的学习效果。
重点是等高线地形图判读的基本方法，绘制地形剖面图。
难点是用等高线地形图和地形剖面图解决一些问题。
二、目标及其解析（一）目标定位1.理解等高线地形图的成图原理，能够通过等高线辨别常见的地形部位。
2.认识各类常见地形等高线的分布特征，能够正确判读各类等高线地形图。
3.通过判读和绘制地形剖面图，学会地形剖面图绘制的一般步骤和方法。
4.学会应用等高线地形图解决相关地理问题，培养动手能力和知识迁移能力。
（二）目标解析1.要让学生明白等高线的概念和等高线地形图的成图原理，以及如何应用等高线地形图判断山峰、鞍部、陡崖、山脊等地形单元，并且理解等高线与坡度之间的关系。
2.在明确了等高线的定义和地形单元的等高线分布以后，可以引入基本地形与其等高线让学生进行判读，具体包括：盆地、丘陵、沙丘、和岭谷相间分布的复杂地形。
3.关于地形剖面图的绘制，可以由等高线的原理进行引出，让学生主动进行探究。
4.有了前几步做铺垫以后，可以结合人们的日常生活进行原理的迁移应用。
三、问题诊断分析这一部分的内容，对于七年级没有打好基础且空间想象能力较差的学生来说，具有一定的难度因此，在授课过程中应适当加以引导和鼓励。
就这一部分来说，学生可能出现的问题有：1.对等高线原理的理解涉及到等值线的问题，一般都比较抽象，对于现阶段抽象思维能力较差的学生来说，很难理解什么是等高线及其与实际地形的关系。
地形图教案初中
地形图教案初中教学目标：1. 能够理解地形图的基本概念和表示方法。
2. 能够阅读和分析地形图，识别地形图上的各种地形要素。
3. 能够运用地形图进行实际的地理分析和问题解决。
教学重点：1. 地形图的基本概念和表示方法。
2. 地形图的阅读和分析方法。
教学难点：1. 地形图上各种地形要素的识别。
2. 地形图在实际地理分析中的应用。
教学准备：1. 地形图样本。
2. 地形图阅读和分析的指导资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张地形图，让学生观察并提问：你们看到了什么？能识别出哪些地形要素？2. 学生回答，教师总结并板书地形图的基本概念和表示方法。
二、地形图的基本概念和表示方法（10分钟）1. 教师简要介绍地形图的基本概念，如等高线、地形剖面图等。
2. 教师讲解地形图的表示方法，如等高线的间距、颜色等。
三、地形图的阅读和分析方法（10分钟）1. 教师出示一张地形图，引导学生阅读和分析地形图。
2. 教师提问：你能识别出哪些地形要素？如山峰、山谷、河流等。
3. 学生回答，教师指导并讲解地形要素的识别方法。
四、地形图在实际地理分析中的应用（10分钟）1. 教师出示一张地形图，并提出一个问题，如：某地区最适合发展什么农业？2. 学生运用地形图进行分析，教师指导并讲解分析方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师提问：你们学会了如何阅读和分析地形图了吗？2. 学生回答，教师总结并强调地形图在地理学习中的重要性。
教学延伸：1. 学生分组进行地形图阅读和分析的实践活动，教师巡回指导。
2. 学生撰写地形图分析报告，分享自己的学习成果。
教学反思：本节课通过地形图的阅读和分析，让学生掌握了地形图的基本概念和表示方法，能够识别地形图上的各种地形要素，并能够运用地形图进行实际的地理分析。
但在教学过程中，要注意引导学生主动观察和思考，提高他们的地理思维能力。
同时，要加强实践环节，让学生亲自动手进行地形图的阅读和分析，提高他们的实践能力。
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A
A处相对高度最多不超过 40 米，不低 20 ——米 于——米。 如果几条不同高度的等高线相交在一起---表示陡 如果几条不同高度的等高线相交在一起---表示陡 陡崖高度计算方法：（ ：（x 崖。 陡崖高度计算方法：（x-1）d≤∆H<(x+础转绘而成的。主要步骤： 基础转绘而成的。主要步骤：
一、认识、判读等高线地形图 认识、 二、进行地形剖面图的判读与绘制 三、学会地形图的应用
1、什么是等高线？什么是地 、什么是等高线？ 形图、等高线地形图？ 形图、等高线地形图？
地图上海拔相等的各点连接成的 等高线。 线，叫等高线。每条等高线上的海拔 都用数字标出。 都用数字标出。 地形图是按照一定的投影方法、 地形图是按照一定的投影方法、 是按照一定的投影方法 比例关系和规定符号， 比例关系和规定符号，把真实地形地 貌描绘在平面上的一种地图。 貌描绘在平面上的一种地图。 用等高线表示地面高低起伏的地 图，叫等高线地形图
等高线地形图上陡崖高度的判断 假设等高距为d,相交等高线的条数为L,重叠等 高线中最高等高线的高度为m,最低等高线的 高度为n,则： ⑴陡崖底部 的海拔： n-d﹤H低≤n n-d H ⑵陡崖顶 部的海拔： m≤H顶﹤m+d ⑶陡崖相 对高度：m-n≤H相对高度﹤m-n+2d (L-1) ×d ≤H相对高度﹤(L+1) ×d
④作平行虚线与垂直虚线：平行虚线是 作平行虚线与垂直虚线： 在所要画的剖面图上按照垂直高程( 在所要画的剖面图上按照垂直高程(纵坐 标上)引出来的。 标上)引出来的。垂直虚线是从剖面线与 等高线(等高线圈)的每个交点上开始， 等高线(等高线圈)的每个交点上开始， 延长至剖面图相应的高程上为止， 延长至剖面图相应的高程上为止，在止 点处画上一个个小圆点。 点处画上一个个小圆点。 ⑤连成曲线：将各个小圆点连成一条圆 连成曲线： 滑的曲线，即成为剖面图。 滑的曲线，即成为剖面图。
①根据要求选剖面线，可以是东西向或 根据要求选剖面线， 南北向的直线。 南北向的直线。也可以是东北西南向或西北 东南向的斜线 ②画矩形，所画矩形要与等高线图等长。 画矩形，所画矩形要与等高线图等长。 ③用等高线图的高度作纵坐标，确定垂 用等高线图的高度作纵坐标， 直比例尺。根据需要， 直比例尺。根据需要，一般比水平比例尺大 若干倍（如果横坐标和剖面线相等， 若干倍（如果横坐标和剖面线相等，则水平 比例尺就等于等高线地形图比例尺） 比例尺就等于等高线地形图比例尺）。
5、等高线疏密表示坡的陡缓：密集表示陡坡， 、等高线疏密表示坡的陡缓：密集表示陡坡， 稀疏表示缓坡。 稀疏表示缓坡。 6、山脊线、山谷线：沿着山脊，等高线弯曲度 、山脊线、山谷线：沿着山脊， 最大处的连线叫山脊线（ 最大处的连线叫山脊线（山脊线上点的海拔高 度比两侧要高）；沿着山谷，等高线弯曲度最 度比两侧要高）；沿着山谷， ）；沿着山谷 大处的连线叫山谷线（ 大处的连线叫山谷线（山谷线上点的海拔高度 比两侧要低）。 比两侧要低）。 7、两对等高线凸侧互相对称时，为山的鞍部。 、两对等高线凸侧互相对称时，为山的鞍部。 8、示坡线表示坡降方向：示坡线是与等高线垂 、示坡线表示坡降方向： 直相交的短线，总是指向海拔较低的方向。 直相交的短线，总是指向海拔较低的方向。
思考：地形剖面图与地形图相比有哪些优点？
地形剖面图的判读要点： 地形剖面图的判读要点：
起点、终点、经过的最高点、 起点、终点、经过的最高点、 最低点、转折点 最低点、
A 600 400 200
800 600 400 200
B
地形剖面图图B 地形剖面图图B 是根据等高线地 形图图A 形图图A或的某 条剖面线画出的， 条剖面线画出的， 它是（ ） 它是（ A． AB B． CD C． EF D．GH
根据等高线的分布形式， 根据等高线的分布形式，识别 各种各样的地表形态
山峰、山脊、盆地、 山峰、山脊、盆地、 山谷、鞍部、 山谷、鞍部、陡崖
等高线及等高线图的特点： 等高线及等高线图的特点：
1、同线等高。同一条等高线上的高度相 同线等高。 等。 2、等高距全图一致。(两条相邻等高线之 等高距全图一致。 间的高度差) 间的高度差) 3、等高线是封闭的曲线，但在一幅图上 等高线是封闭的曲线， 不一定全部闭合。 不一定全部闭合。 4、等高线一般不相交、不重叠。(陡崖除 等高线一般不相交、不重叠。 外)