【苏教版2014高考语文一轮复习精讲】考点11：理解常见文言虚词在文中的意义和用法

400-688-1789 传播先进教育理念提供最佳教学方法考点十一：理解常见文言虚词在文中的意义和用法【考点精析】“常见文言虚词”，是以考纲列举的15个文言虚词（而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之）为重点。

对常见文言虚词用法的理解，是指对在阅读材料中出现的文言虚词能根据上下文的语境准确把握其用法和意义，并能加以解释，绝不是要求考生孤立地去历数哪些常见文言虚词具有哪些用法。

“在文中的用法”，是相对在词典中的词条义而言的。

强调“在文中”这一范围，主要是考查学生在具体语境中理解并辨别文言虚词的不同意义和用法的能力。

近年来，江苏高考虽没有单独设题考查虚词和文言句式，是在翻译中考察虚词的用法及意义，但不能不提防出现虚词单独命题的可能。

【真题体验】1.（2013.北京卷）下列各组语句中，加点的词意义和用法不相同的一项是（3分）A．以．百玩之具罗于席吴越人以．轻舟追遣之B．观其所．取一无所．受C．汝何．故疏我吾何．功哉D．彬之．总师也上临哭之．恸【答案】D（3分）【解析】本题考查“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”的能力，能力层次为B级“理解。

”解答此类题既要了解常见虚词的基本用法，更主要的是在动态的语言环境中来判断其意义和用法。

判断的基础是理解句意。

A项，两句中的“以”都是介词，解作“用、凭借”，前者表一处对象，后者表达一种方式，虽有区别，但比较D项而言，可以排除掉。

B项中的“所”字，都是和动词组成“所字结构”，相当于名词短语，用法一致。

C项，两句中的“何”都是作疑问代词，解作“什么”。

D项中，前一个“之”是放在主谓之间，取消句子独立性的用法，后一个“之”，作代词，用法不同。

2.（2013.山东卷）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）A．人因．号之为‚匡山‛ / 不如因．善遇之B．蛟龙潜于．其中 / 州司临门，急于．星火C．可挈尊罍而．饮 / 与嬴而．不助五国也D．今乃．以‘看松’名庵 / 今其智乃．反不能及【答案】D【解析】本题考查“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”的能力，能力层次为B级“理解。

”注意在平时学习时熟练掌握常用的18个文言虚词，要了解其意义和用法，做题时可根据文意来判定400-688-1789 传播先进教育理念提供最佳教学方法实词的意思。

A项，介词，因此/介词，趁机；B项，介词，在/介词，比；C项，连词，表修饰/连词，表转折；D项，均为副词，竟然。

3.（2013.安徽卷）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）A．陆生因．说佗曰 / 伺者因．此觉知B．将相欲移兵而．诛王 / 今人有大功而．击之C．于是尉佗乃．蹶然起坐 / 今其智乃．反不能及D．佗因稍以法诛秦所．置长史 / 独籍所．杀汉军数百人【答案】D【解析】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。

能力层级为B级。

本试题四项采用组内两两比较的形式，考查虚词意义和用法的异同，其中4句选自文本，另外4句选自课本，以课外考课内。

这种形式既考查学生的能力，又降低了试题的难度，同时，有利于引导学生重视课内知识的学习与巩固，少到课外搞题海战术。

D项，所，助词，用在动词前，与“所”构成名词性短语。

A项，因，副词，于是/介词，因为，介绍动作行为发生的原因；B项，而，目的连词，来/转折连词，却；C项，乃，连词，于是/副词，竟然。

4.（2013.湖南卷）下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（3分）A. 而．刘表性缓，不晓军事涂有饿殍而．不知发B. 我聊以．忘忧耳如惠语以．让单于C. 乃．以上客礼之今其智乃．反不能及D. 《九州春秋》所言亦如之．君为我呼入，吾得兄事之．【答案】A【解析】本考4个虚词“而、以、乃、之”，找出“加点的词的意义和用法相同的一组”，只要根据句位和搭配，再结合上下文就能找出来。

例如A项的第一句的“而”字放在前半句陈述后表否定，这是明显的“转折”标志；第二句的“而”字也放在两个相同结构表否定的句子之间，这是明显的“转折”标志，于是A项正确。

B 项第一句的“以”作介词，用字；第二句的“以”作连词，来，于是B 项不同。

C 项第一个“乃”表顺承，作连词，“于是”；第二个“乃”表转折，作副词，“竟然”；D项两个“之”均作代词，但第一句的“之”是指代，翻译成“这样”；第二句的“之”是人代，翻译成“他”。

【方法归纳】（一）理解常见文言虚词的技巧1.词性分析法。

从词性的角度看，许多虚词是兼职的，即在不同的句子中有不同的词性，如“之”有代词、助词、动词三种词性。

通过分析词性，以理解其意义和用法。

2. 位置分析法。

400-688-1789 传播先进教育理念提供最佳教学方法有些虚词在句中的位置不同所起的作用也不同，因而理解虚词的作用和意义时，应从虚词在句中的位置和前后关系、搭配习惯及其使用规律等方面入手。

如“乎”：作语气助词，表感叹、疑问或反问，一般位于句尾或句中；作词尾，用在形容词后。

作介词时它位于名词、代词或名词性短语之前，表示动作行为发生的时间、处所、范围、对象等，用于形容词后，表示比较。

3．温故求新法。

我们应尽量回顾过去学过的有关虚词的例句及有关知识，将这些例句的意义和用法进行比较，从而快速高效地理解句中虚词的用法。

4．语境判定法。

一个虚词往往有多种用法，要理解其句中用法，必须根据上下文来确定。

如“而”：固一世之雄也，而．今安在哉。

（《赤壁赋》）后句没有紧承前句“一世之雄”的功名大加赞许和充分肯定，而是用“安在”逆接，可见句中的“而”为转折连词，可译为“可是、却”等。

5．语法切入法。

即通过分析句中的语法结构去理解虚词在句中的用法。

如：今人方为．刀俎，我为．鱼肉，何辞为．？（《鸿门宴》）句中有三个“为”，前两句的主语是“人”和“我”，宾语是“刀俎”和“鱼肉”，句中的两个“为”应为动词谓语，译为“是”；末句“何辞”，即“辞何”，是个动宾结构，主语承前省略，可见句末的“为”是表疑问的语气词，因为它不表示实在意义。

6．标志识别法。

有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，如能掌握课文或成语中出现过的一些特殊文言句式中的标志性虚词，就能帮助我们理解虚词在文中的意义和用法。

如：表示被动的“见”“于”“为”“为所”，表示宾语前置的“之”“是”等。

（二）复习方法1.重视课内虚词积累。

分类记忆理解。

如表限定范围副词，有许多：只、止、特、但、徒、惟、仅、直、啻。

可译为：只、只是、只有、仅仅。

表示时间短暂副词有：少时、少顷、少间、俄顷、俄而、未几、须臾、寻、旋、既而、斯须。

可译为：不久、立刻、随即、一会儿、片刻。

再如句首虚词，引起议论或表示感叹的有：夫、盖、嗟夫、呜呼、噫、若夫。

句末虚词，表示各种语气的有：者、也、乎、哉、矣、焉、邪（耶）、耳、尔、与（欤）。

一般根据文意可译为：吗、呢、了、啊、吧。

2．记忆特殊用法。

对于与现代汉语一致的用法，不必记忆，只记特殊用法。

如：“乃”，只记（1）副词，反而、竟然；（2）代词，你的3.善于比较，区分一词多性。

对于“以”，要弄通其作连词、介词、动词的差别。

类似的如“其”、“与”、“之”等词语。

4.注意特殊虚词。

（1）兼词，即一个单音词兼有两个词的意义和用法。

如：诸（之于，之乎）、耳（而已）、盍（何不）、曷（何不）、叵（不可）、尔（而已）。

（2）虚词连用，如：“借第令毋斩”中的“借400-688-1789 传播先进教育理念提供最佳教学方法第令”就是“假使”的意思；还有句末语气词的连用，一般是两个或三个词的连用，起主要、关键作用的是看最后一词的意义和用法。

（3）古是两个单音词，今变为一个双音词；解释时要当两个词来理解。

如：“于是”、“所以”“是以”等。

【知能巩固】1.（2013年广州市一模）下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是A．辛丑秋，将之．江阴B．龙不胜，破其．山而去风之．来冽冽，时雨飘洒虞山近在百里，两经其．下C．取径以．南，益露奇境 D．沾衣湿裘，而．余与客难暂留矣以．剑州大剑、小剑拟之自山之面下，困惫而．归2.（2013年佛山市一模)下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一组是A．为蔡卞所．陷所．上一百八疏B．使其．计得行如其不然，其．天杀无辜耶C．将置陛下与皇太后于何．地何．为只若是行遣D．以．此观之，密谕以．默为要3.（2013浙江湖州第二次调研）下列各项中加点的虚词，用法相同的一项是．致天下之士3分）．结乎天心备之外C．致君之道尽于．此矣游说炽于．列国D．自是世有其．人以机智勇辩济其．诈答案：400-688-1789 传播先进教育理念提供最佳教学方法1.B（均为代词，那。

A,前为动词，到；后为助词。

C，前为介词，向；后为介词，用。

D前为连词，表承接；后为连词，表修饰。

）2.C【C项都是代词，什么； A项，与“为”呼应表被动/“所”+动词构成名词结构； B项，代词，他的/副词，难道；D项，介词，从/介词，把】3. C（助词，宾语前置的标志。

A.却/于是；B.如果/像；D.因为/来。

）4.[D，A从，在/被 B却，表转折/表顺承 C以，凭借/来，连词表目的 D所字结构，所+动词，表示这个动词所涉及的对象]5.C（C介词，在；A.介词，用/介词，靠；B. 连词，表承接关系/连词，表因果关系；D.代词，这样的/代词，他的。

）。