把语文学习变成快乐的事
我学习我快乐作文14篇
我学习我快乐作文我学习我快乐作文14篇无论是身处学校还是步入社会，大家都写过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编帮大家整理的我学习我快乐作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
我学习我快乐作文1一转眼，我已经是四年级的小学生了，回顾这几年的学习生活，从一开始不太适应到后来的慢慢习惯，现在的我已经完全融入了这个学校大家庭了。
一路走来有苦有累但更多的是快乐。
在这个大家庭里，我认识了很多新同学，有的还成为了好朋友。
同学们在一起读书学习做游戏，建立了深厚的友谊。
老师们也和蔼可亲，在这里我们幸福快乐的学习。
这个学期，我很荣幸地被音乐老师选入了学校舞蹈队，虽然排练是如此的辛苦，摔过跤，扭过腰，身上也青一块紫一块的，但我觉得能代表学校参加比赛是光荣的，再苦再累也都是值得的，同时这也是对自己的一种考验！课余时间我喜欢画画，在美术老师的辅导下，我绘画的水平也得到了很大的提高，我的画曾经还得过吴兴区小学组一等奖呢。
这些荣誉给了我鼓励也给了我信心！通过学习，我认识了很多的字，并且可以独立阅读。
业余时间我喜欢读书，读书的时候也是我最安静最快乐的时候。
平时作业做完了，空下来的时候，我就会找一本书来看，记得有一次，到了晚上，妈妈叫我去洗脚，我一而再再而三的推迟，过了好长时间，妈妈说：你再不过来洗脚，我就去睡觉了。
我不得不去洗脚了，但是我灵机一动，想出了一个好办法：捧着书洗脚！（哦耶！）现在，我读课外书的范围也更广泛了，通过读书我学到了很多知识，也从中懂得了很多做人的道理。
这些都是因为读书带来的好处。
学习给了我知识，给了我力量，让我一天比一天自信！学习让我快乐，我爱学习！我学习我快乐作文2同学们，你们知道快乐是什么吗？有些人认为，快乐就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼来打小怪兽，快乐来天影，去无踪。
让学生在快乐中学习语文论文
让学生在快乐中学习语文摘要：语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流关键词：快乐；学习；语文中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）15-047-01要实现快乐教学，首先要在教学过程中形成快乐的气氛，造成学生快乐的心态；有时，为了活跃课堂气氛，教师会采用穿插笑话等方式，当然也能收到一定效果，但那毕竟是外在的。
而课堂气氛的真正活跃，则来自于学生内在思维的生动展开。
一、营造良好的学习氛围，使学生快乐起来1、让学生充满学习语文的快乐期望音乐能使人快乐，舞蹈能使人快乐，美术也能使人快乐，更不用说肢体参加的各种各样的体育与实践活动。
这些活动快乐的源泉来自美感、兴趣、变化、自然等等，那么，我们的语文学习同样在这样的环境进行，为什么就不能快乐呢？我们要尽可能让学生感受到语文学习中有许多“朋友”可交，有许多活动可玩、有许多知识可学，语文学习生活丰富而多彩；要少一点考试的渲染，多一点快乐的语文学习生活的传；教师要多一点灿烂的微笑，让学生充满语文学习的快乐期望。
2、让学生在语文学习实践中体会快乐（1）让语文学习“快乐”起来让语文学习“快乐”起来，首先教师要扮演重要的角色，以自己的机智幽默、小组的互动、借用多媒体教学手段，让语文课堂“快乐”起来；其次要开展丰富多彩的第二课堂，通过课本剧表演、辩论等活动，让学生“快乐”起来；最后要创设愉悦的语文学习环境，通过队报、黑板报、学习园地展示学生的学习成果，让学生在潜移默化中体会到语文学习的乐趣。
（2）让学生体验成功的快乐语文学习不是触手可及，不可能都是简单易行，有时要付出努力，付出耐心，付出时间，甚至付出许多“牺牲”。
失败是成功之母，成功更是成功之母。
在课堂上我经常对学生说，“你是最棒的！”“你的回答真精彩！”等等。
快乐的语文课作文
快乐的语文课作文快乐的语文课作文(10篇)在平时的学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
那要怎么写好作文呢？下面是店铺为大家收集的快乐的语文课作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
快乐的语文课作文1我每天都上语文课,但是上《小稻秧脱险记》的那一课却给我留下了深刻的印象。
那一天，陶老师上这一课的时候，先请了几位同学把课文读了一遍,然后给我们分析和了解了小作者的写作手法和写作特点。
最后陶老师让我们现场来表演这些角色,同学们的热情一下子都来了，大家都争先恐后的要上去表演。
老师喊了一部分同学上台表演杂草，老师表演小稻秧。
杂草先是气势汹汹，蛮不讲理，欺负小稻秧。
小稻秧可怜兮兮，危在旦夕。
特别是表演杂草的同学，一拥而上围着老师，老师连站的地方都没有了。
同学们有的大声的喊到：“快把营养给我”。
有的喊到；“不给我就吃掉你”。
大家说着各种各样的横行霸道的话。
忽然老师把手一挥说我是喷雾器大夫专门来收拾你们的，所有的同学又全都倒下了，有的躺在地上，有的趴在桌子上，大家一副无精打采的样子。
我们在下面的同学一个个的笑的气的都喘不过来。
在我们的欢声笑语中一节课不知不觉就过去了，我多么希望以后经常有这样的一堂课让我们在快乐中学习。
快乐的语文课作文2我认为数学课是枯燥无趣的，英语课是烦闷无聊的。
只有一到语文课，我才觉得教室里充满了春天的气息。
老师教我们古诗老师说：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”这是出自于唐代诗人岑参的白《雪歌送式判官归京》的，老师还会介绍这位诗人，比如说他是那个朝代的，写过什么诗，老师就让一个同学回家把这首诗找出来，第二天抄在黑板上。
老师还会把诗和画结合起来给我们讲古诗。
在讲苏轼写的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”时，老师就会画一个小小的人，再画一些山，说：“一个人在山中看不出庐山的真正面目，是因为他正身处在庐山之中。
“冬天，下雪了，老师会把我们叫到外面去玩。
把学习变成快乐的事——北京80中实施“以人为本”的教育理念纪实
究 、 店 商 品 的 零 售 调 查 等 等 。 这 样 的课 程 安 排 ， 常 商 非 受 学生 欢迎 ， 为 优秀 学生 的成 长创 造 了条件 。 也
分 成 小 组 ， 寻 信 息 ， 找 资 料 ， 作 课 件 ， 行 社 会 调 搜 查 制 进
查 ， 究 解 决 自然 、 会 问 题 。 比 如 汽 车 尾 气 的 治 理 研 研 社
做 事 、 承 与创 新 、 习 与 实 践 等 方 面 均 不 偏 废 ， 德 、 继 学 在 智 、 、 等 方 面 同 时 下 功 夫 ； 师 则 努 力 培 养 学 生 的 爱 体 美 教
维普资讯
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考试 与
把 学 习 变 成 快 乐 的 事
北 京 ８ 中实 施 “ ０ 以人 为本 ” 的教 育理 念 纪 实
特 约 记 者 何
２ ０ 年 高 考 再 次 使 北 京 市 第 ８ 中 学 蜚 声 教 育 界 乃 ０２ ０ 至 全 市 ： 校 毕 业 生 陆 程 远 夺 得 了北 京 市 理 科 第 一 名 。 该
今 年高 考成绩 下来 以后 ， 京 青 年报 邀请 了连续３ 北 年 取得 第 一名 的８ 中 的学 生 和部 分 老 师及 校 长 座 谈 ， ０ 师 生 们 一 致 反 映 ， 任 何 一 个 第 一 名 都 没 有 把 学 习 当 成 发 现 新 的 有 趣 的 东 西 ， 验 到 成 功 的 快 乐 ， 而 产 生 学 体 从
选 择 的能力 ， 学 生 由主动 的选 择带 来 主动 的学 习 ， 使 并
最 终 使 学 生学 会选 择 ， 成个 性 ， 验 学 习 的快 乐 、 形 体 或
大学语文论快乐演讲稿
大学语文论快乐演讲稿
各位老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我很荣幸能够站在这里，和大家分享我对语文学习的一些看法。
话不多说，让我们直入主题。
首先，我想问大家一个问题，你们觉得语文学习是一件快乐的事情吗？也许有人会说，语文学习只是为了应付考试，没有任何乐趣可言。
但是，我要告诉大家，语文学习并不应该是一件枯燥乏味的事情，相反，它应该是一种快乐的体验。
语文学习，不仅仅是为了考试，更重要的是为了提高我们的语言表达能力和思维能力。
通过阅读优秀的文学作品，我们可以领略到不同的人生体验，感受到不同的情感世界，这些都是极具快乐和意义的事情。
同时，语文学习也可以帮助我们更好地理解世界，提高我们的审美情趣，培养我们的人文素养。
这些都是非常有意义的事情，也是我们在语文学习中所能获得的快乐。
此外，语文学习还可以激发我们的创造力和想象力。
通过写作、朗诵、演讲等形式，我们可以将自己的所思所想进行表达，这种表达的过程本身就是一种快乐。
当我们看到自己的文字被他人所赞赏，当我们听到自己的声音被他人所倾听，那种成就感和快乐感是无法言喻的。
当然，语文学习也许会遇到一些困难和挑战，但是正是这些困难和挑战，让我们更加坚定地走在语文学习的道路上。
正是这些困难和挑战，让我们更加深刻地体会到语文学习的意义和价值，从而获得更多的快乐和成长。
最后，我想说，让我们拥抱语文学习，让我们用心去感受语文学习的快乐。
无论是阅读一篇好文章，还是写下一段好文字，都可以成为我们快乐的源泉。
让我们一起努力，让语文学习成为我们生活中最快乐的一部分！
谢谢大家！。
快乐的语文作文600字10篇
快乐的语文作文600字10篇快乐的语文作文600字篇1语文课，就似“惊涛拍岸，卷起千堆雪的澎湃”，又似“听得乃一声橹响，忽见山青水绿。
”给我们带来了无穷的知识与快乐。
语文课能激起学生主动参与学习的热情，是我们的心灵充满了新鲜感和求知欲。
每次语文课，都给我们带来了知识的快乐，打开了我们的心扉，又如春日的细雨，不断滋润我们的心田。
每当我读语文书时，我犹如对一位知心朋友，每个动作和神情，都看得出我在“读书百遍”，“百看不厌”。
知识让我们快乐，知识给我们带来了轻松的、趣味的感受。
语文课时，老师经常会结合课文给我们讲一些自身的亲身感受和老师自身的故事。
在老师讲故事时，同学们都是坐在座位上认真听的，无一例外。
这样更推动了同学们与老师的感情的积累，让课堂变得更加生动、有趣。
当老师讲完后，我的脑子似乎出现了老师刚才讲的情景。
让我们驰骋在“大漠孤烟直，长河落日圆”的浩瀚沙漠，我愿遨游在“卷起千堆雪”的长江。
我愿在汹涌的海浪中，沉醉在“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”的洞庭湖中。
老师在讲解之前还会让我们自身讨论，自学。
这其实就是在培养我们自我学习自我发展，将学习的动机转化为内在的需求。
课堂解放了学生的思维空间，拓展视野，让我们的内心世界得到空前丰富。
在课堂上的创造意识大大加强，各种各样有创意的观点层出不穷，让我们的动手训练得到了提升。
不只在教给我们知识，而是要使我们逐步形成不错的个性和健全的人格，推动德、智、体、美的和谐发展。
带领我们走进大社会，引导我们感受社会与生活的转变，引发学我们关注生活中的语文，在生活中学习语文，获得独特的体验和感悟。
在教学过程不是单单归结为传授知识，而是表现为多方面的关系。
共同的智力的、道德的、审美的、社会和政治的兴趣把我们中的每一个人都结合在一起。
课堂——是点燃求知火把的第一颗火星。
快乐的语文作文600字篇2今天，我们上了一堂语文课，那真有趣。
开始，老师让我们读第五单元的“词语盘点”，大家都觉得无聊透顶，“盘旋、城砖……”声音拖得老长，仿佛老和尚念经。
让学生成为课堂的主人,体验语文学习的深层快乐
让学生成为课堂的主人，体验语文学习的深层快乐【摘要】成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
（美国心理学家罗杰斯语）创建温馨、情趣的绿色生态教学环境，既是对教育本源的一种探索，也是教育内涵发展的根本要求。
以学生发展为本，让学生成为课堂的主人是现代教育改革的核心和目标。
本文以《雨后》这堂课为例探讨如何让学生在课堂上真正体验到语文学习的深层快乐，从而成为学习和表现的主人。
【关键词】课堂的主人；表现；快乐；有效；发展中图分类号：g642.421【背景介绍】吕叔湘先生说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。
如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做‘活’。
”这种焕发生命活力的课堂，我们称之为绿色生态课堂。
它是以人为本的、动态的、和谐的、生长性的课堂，也是师生希望共同营造的理想型的课堂。
可是，当前的语文课堂却显得十分沉闷。
特别是进入了中高年级，原来课堂上如雨后春笋般的小手不见了，取而代之的是三两只畏畏缩缩的小手。
还有甚者，教师一个问题问下去，课堂上鸦雀无声，谁也不愿意当众发表自己的见解。
有时，语文课堂表面上显得很”热闹”，学生似乎学得很“快乐”，但在“参与”和“表现”的背后，却透露出浮躁、盲从和形式化的倾向。
所谓有“温度”无“深度”。
如何让学生能积极主动地，自发地进行语文学习？如何让学生在学习的过程中体会到深层的快乐？如何营造一个既“活”又“实”的绿色生态的学习环境？通过实践和思考，我发现：教师能从学生出发，有效挖掘教材本身的绿色元素，在教学过程中不断为学生创设“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，灵活、恰当地运用各种手段，让学生充分参与、表现，体验语文学习深层的快乐，那么“和谐、自主、高效、可持续”的绿色课堂才能实现。
【实施与体会】1.营造和谐的课堂氛围，激发学习和表现的热情。
在上三年级第一学期《雨后》这篇课文时，我充分挖掘出冰心这首儿童诗中的绿色元素——快乐和童趣，力求通过丰富的教学形式，把教学关系变为师生之间平等的互动关系，调动学生丰富的生活记忆和内在情感，使学生在和谐协调的气氛中体会诗歌所表达的快乐，体验学习过程的快乐，生成语文探究的热情。
我学习我快乐作文15篇
我学习我快乐作文我学习我快乐作文15篇在日复一日的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家收集的我学习我快乐作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我学习我快乐作文1今天是电子琴的最后一堂课，这个学期的课外培训班都已经相继结束了，从中我又学到了很多知识和本领，在学习中我也获得了快乐！在今年的元旦音乐会上，我为大家弹奏了电子琴，学习音乐陶冶了我的情商；我跳拉丁舞已经5级了，身体锻炼得棒棒的；这次我顺利通过了珠心算式心算等级鉴定7级考核。
在今后的学习当中，我要克服慢腾腾的学习陋习，争取取得更好的进步来回报辛勤教导我的老师们！我学习我快乐作文2今天上午，郑老师讲《小熊冒泡泡》的故事给我们听，我回家后讲给爸爸听。
小熊看见厨房的冰箱里有许多汽水，就拿来大口大口地喝，过了一会儿，小熊就开始冒泡泡了，人也变得轻飘飘的，从厨房里飘啊飘，飘到客厅，又从客厅里飘啊飘，飘到小阁楼的楼梯上，看见小阁楼上的窗户开着，小熊的眼泪快要流出来了。
后来，小熊打了两个隔，就慢慢地从上面降下来了，落在床边。
以后，别人请他喝汽水，小熊说：谢谢！我不喝汽水，请给我一杯白开水吧！下午，管老师让我们剪三只蝴蝶和三朵小花，爸爸把它们拍成照片，放在博客日记里。
三只蝴蝶周围有黑线，我就一下剪好了，三朵小花周围没有黑线，我就很小心地剪，接着剪了六张小纸条，做成小指环，粘在三只蝴蝶和三朵小花背面，我把三只蝴蝶套在左手指上，把三朵小花套在右手指上。
我不断地上下舞动手指，好象蝴蝶在花丛中飞来飞去。
我学习我快乐作文3迈进校园，我似乎像一条快活的小鱼在那知识的海洋里遨游，在茫茫的大海里寻找着方向，寻找着快乐，寻找着本领。
古人云：“学海无涯苦作舟”，这是很有道理的，因为它告诉我们只有在书海中勤奋的人，才是正真找到成功之路。
学海没有边，只有用勤劳作舟才能到彼岸。
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把语文学习变成快乐的事
学习是一项需要毅力、需要坚持的长期活动，若教师不能把知识的学习变为让学生感兴趣的活动，使学生乐学、想学，只让学生体会到学习的辛苦，教学效果肯定不会尽如人意。
作为语文教师，我们要根据“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的法则，在优化学生学习动机的基础上不断激发他们对语文的兴趣。
丰富语文课堂的内容
要激发学生学习语文的兴趣，教师应在保证教学任务按要求完成的情况下，增加一些学生感兴趣的新内容。
比如把其他学科的知识引进语文课堂，介绍最新的科技发展动态，和学生一起学习，讨论他们喜欢的并与他们生活、思想密切相关的名篇时文等。
丰富了课堂教学内容，吸引了学生的注意力，课堂上就能使学生变单一思维为多向思维，变封闭思维为开放思维，变静态思维为动态思维，从而培养创造性思维。
使用多媒体教学手段
在语文教学中，教师根据教学需要采用多媒体教学手段也能在一定程度上调动学生的学习积极性。
直观的画面将抽象的文字转变为具体的动态，给学生以美的享受，学生兴趣十分浓厚。
“三让”使学生在教学中“动”起来
“第一让”，是让学生在课前进行三分钟演讲。
我让学生自己选择演讲内容，要求贴近学生生活；演讲完毕，同学们都非常喜欢这个活动，轮到自己演讲时都要认真准备。
他们说:“这个活动锻炼了口才，丰富了写作素材，增强了鉴赏力，真是一箭三雕。
”
“第二让”是让学生在课堂上进行讨论。
课堂上，我常常会让学生围绕一些问题进行讨论。
讨论时，学生可以离开座位。
在这样自由、开放的环境中，讨论时大家都是跃跃欲试、畅所欲言。
这能有效改善沉闷的课堂教学气氛，激发学生思考、发言的积极性。
“第三让”是让学生做老师，每一节语文课，我都要让一些学生当一回老师。
这种方法让学生在课堂上人人动脑、个个动口，教师教得轻松，学生学得主动。